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《小熊和小鹿》教学设计
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《小熊和小鹿》教学设计，欢迎大家分享。
《小熊和小鹿》教学设计1
教学要求
1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。重、难点
1、有感情地朗读、背诵课文。
2.能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
课时划分：两课时
第一课时
一、课前说说
小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？
二、学习古诗《锄禾》
1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音。读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未‘是什么意思呢？
3、讲读诗句第1句。
（l）自读。看图：图上画了什么？
（2）看图理解；”日当午“：太阳当头照的意思。”汗“；汗水。
”汗滴禾下土“汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？
（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
”谁知盘中餐，粒粒皆辛苦“。
（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？
（2）指名说一说。
（3）指导朗读。
（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的.。
三、巩固诗意，练习背诵
1、用自己的话说说诗意。
2.轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4.背诵表演古诗。
5.这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？
四、指导写字
1.”禾“独体字，与”木“比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
”午“独体字，与”干“、”牛“相比较。
”粒“左窄右宽。
”辛“、”苦“：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写’禾、粒、辛、苦”
3、生描红、临写。
教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。
第二课时
一、 课前说说：
我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？
二、指导看图
问：这幅图上画了谁在干什么？
三、讲读诗句
1、“春种一粒粟，秋收万颗子。”。
粟：小米。泛指谷拉。
子：这里读第三声，也指谷粒。
2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。（指导朗读）
3、联系词句，学会扩展成语，积累成语。
春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱
4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？
5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。”
四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。
犹饿死：还是饿死了。
6、指导朗读。
体会“无闲田”与‘犹饿死“的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起”为什么“的疑问。
7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？
8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。
三。巩固诗意，指导背诵
四、指导写字
1、收：左窄右宽。
夫：注意撇捺的舒展与平稳。
闲：”门字框“要写得舒展些。
2、师范写，生描红，仿写。
教学后记：学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。
《小熊和小鹿》教学设计2
一、教学目的：
1.掌握本课的生字新词，会认10个生字，会写8个字，积累“答应”等词语。认识并正确书写“广”、“走”部。
2.理解课文内容，知道小熊和小鹿都是守信用的孩子，教育学生从小养成守信用的好习惯。
3.会用“都”说句子。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重、难点：
1.掌握本课的生字新词，会认10个生字，会写8个字，积累“答应”等词语。
2.让学生树立守信用的意识。
三、教学准备：
生字词语卡片、教学挂图
四、教学方法：
讲授法、谈话法、朗读指导法
五、课型：讲读课
六、教学时间：2课时
第一课时
一、谈话，导入新课
1、教师：今天，老师带你们去认识两个值得我们表扬和学习的孩子，他们是谁呢？（出示小熊和小鹿的图片）
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，认读生字
1、老师范读课文，小朋友们用序号标出自然段。
2、反馈：课文一共有几个自然段？
3、学生自由读课文，画出本课的生字新词。
4、反馈圈画生字新词的情况。
5、以小组为单位，互相帮助认读生字新词。
6、检查：
（1） 指名认读生字卡片。
（2） 开火车认读生字，并用生字说词。
（3） 齐读课文。
三、再读课文，整体感知
1、学生自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？
2、指名反馈。
3、自由发表见解：小熊和小鹿是一个怎样的'孩子？
4、小结：是啊，小熊和小鹿都是守信用的孩子。
5、教师导读：文中哪些地方体现了小熊和小鹿都是守信用的孩子呢？
四、朗读课文，理解内容
1、指名读课文第一自然段。
2、指导朗读：读出小熊的快乐，急切想见奶奶的心情。
3、指名学生有感情地再读第一自然段。
4、教师：可是正当小熊高兴的时候，他想起了什么？（学生把相关的句子读一读。）
5、引导学生想象：当妈妈和小熊商量明天再去种树时，小熊的心里是怎么想的？
6、教师：是呀，想了又想，小熊坚定地对妈妈说： （学生读句子。）
7、教师导读：可小鹿来了吗？
8、启发想象：小熊等了很久，妈妈都回来了，可小鹿却没有来，小熊失望极了，他会怎么想呢？
9、自读课文7—8自然段，思考小鹿为什么没来？
10、小结小熊和小鹿的故事。
11、讨论：妈妈为什么说小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
五、有感情地朗读课文
六、总结全文，联系实际，教育学生。
第二课时
一、巩固复习
1、学生自由组合，分角色读课文。
2、以小组为单位分角色朗读。
3、指名分角色读课文。
4、大家齐读课文。
二、学习生字
1、教师出示词语卡片，开火车认读。
2、出示生字卡片，交流识记生字的方法。
3、再读生字，并进行扩词练习。
4、认读“词语花篮”中的词语，并选择课文中的好词收集起来。
三、语文实践
1、出示例题，引导学生读一读，明确题目的要求。
2、学生按要求，说一说。
3、指名用“都”说句子。
4、补充练习，要求照样子把句子补充完整。
和 都喜欢吃青草。
小红和小方都 。
都 。
四、指导写字
1、教师出示要写的字，指名读一读。
2、引导学生观察田字格中的字，说说书写要点。
3、学生练习，教师辅导。
4、学生作业展示。
板书设计：
20 小熊和小鹿
小熊 去奶奶家电器 不去了
约好去种树 守信用
小鹿 生病住院 叫爸爸来道歉
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