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《月球之谜》教学设计优秀
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编收集整理的《月球之谜》教学设计优秀,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《月球之谜》教学设计优秀1
【教学目标】
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容,了解月球基本情况,以及课文提到的月球相关的未解之谜。
3、通过自主学习查找资料,认识月球,了解月球,培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
播放介绍有关月亮的科普短片,创设情境,导入新课。
同学们,月亮上到底是怎样一个世界呢?它还有哪些秘密呢?
二、初读课文,学习字词
1、自由轻声读课文,遇到不认识的'字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也可以向字典求助。
2、出示带生字的词语,学生在小组内认读。
3、鼓励质疑,引导学生联系课文理解词语的意思。
三、整体感知,展示朗读
1、学生自由朗读课文,遇到难读的地方多读几遍。
2、分小组读课文,看谁读得正确、流利,找出你最想读的段落读给小组里的同学听,让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3、小组合作,展示朗读。
4、讨论:
课文主要写了什么?
四、小组合作,探究感悟
1、小组选择感兴趣的月球之谜进行探究性学习:
⑴我们最感兴趣的月球之谜是:
⑵我们要找到相关的段落读一读;
⑶让我们合作划出重点词句;
⑷你所选择的月球之谜是否已解开?
2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思,并鼓励学生积累。
3、在小组汇报学习成果时,请学生找到相应的段落,教师指导朗读。
五、拓展延伸,鼓励质疑
1、课文中提到了许多有关月球的知识,还有令你费解的吗?
(鼓励学生质疑)
2、你所提的问题人类是否已经解开?
如有学生知道可当堂解决,如不了解,鼓励学生课余查阅资料。
3、假如30年后你登上了月球,你准备去做什么?
六、作业布置
根据自己了解和收集的资料,以小组为单位办一份手抄报。
《月球之谜》教学设计优秀2
课前交流:
师:同学真是聪明,全猜对了!看来我们班同学真的很了不起,相信在接下来的课堂表现也一定会令老师刮目相看的。同学们,都准备好了吗?好,上课!
教学流程:
一、揭示课题,整体感知。
1、揭示课题,齐读课题。
师:孩子们,在浩瀚无边的宇宙中有无数个美丽的星球,而每一个星球都是一个未知的神秘世界。今天这节课,就让我们走近离地球最近的星球——月球,去探索它的奥秘吧!
(师板书课题)孩子们,齐读课题。
2、理解课题中的“谜”。
师:“谜” (师指课题)在字典里有两种解释:(课件出示:)
1.单指谜语。(师指课题)
2.比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。
师:月球之谜中的“谜”应该选择第几种解释呢?
生:第二种解释。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。
3、初读课文,整体感知。
师:预习是学好语文的关键一步,看来你们预习的很充分,老师再给你们一些时间,请你们(课件出示):自由读课文,注意:读准字音,读通句子。想想从课文中读懂了些什么?还有什么不明白的地方?再与同桌互相读一读说一说,听清楚了吗?开始吧!
生:读课文(师一边巡视,一边说)遇到感受深或不明白的地方应该拿起笔,写一写或做个记号,正所谓“不动笔墨不读书”嘛。
师:孩子们,看着你们认真读书的样子真是可爱!生字娃娃们都迫不及待地想和你们交朋友呢?
师:瞧,他们来了(师放课件),你们认识它们吗?谁来读读?
生:读生字
师:你第一个和生字娃娃交上朋友了,真不错。能告诉老师,对于这些生字,你有什么要提醒大家的?
生:
师:谢谢你, “撒、藻”“曾”、都是平舌音,而且,“曾”、还是一个多音字呢,它的另一个读音念 (课件:平舌音、多音字)
师:谁再来读一读。
生:读
师:真棒!孩子们,去了拼音,你们还认得他们吗?(哇,异口同声啊,那全班一起来吧,每个读两遍,齐)(师指课件)
生:读
师:读得又准又响亮,孩子们,给自己一些掌声。孩子们,读得这么好,相信你们也能写好它们,我们在书写时要注意字的结构。(课件出示)比如 “幕”字,它是上中下结构,写的时候要写得上紧下松,而且这一横(师指课件)要写在横中线上。孩子们,举起右手和老师一起书空一遍。
(师生一起写“幕”)
师:孩子们,今天你们又交了这么多的生字朋友,老师真为你们感到高兴。那么通过读课文,你读懂了什么?谁来说说?
生:说读懂的内容(师提醒说完整话,通过读课文,我读懂了——或我知道课文写——)
师简单评价不重复学生答案:嗯,还有吗?你读懂得可真多啊!你真会学习!你呢?还有吗?
师:读书就是这样,一读一得,有读就会有得,那么还有什么不明白的吗?
生:汇报不明白的地方(师根据学生回答适时评价)
师:很好!你有一双善于发现的眼睛!你呢?你真会思考!还有吗?
师:孩子们,读书贵在有疑,小疑则小进,大疑则大进。下面就让我们带着这些疑问走进课文,走近月球。
二、遥望月球,引发遐想。
师:孩子们,自古以来,月亮就与人们结下了不解之缘,它清幽柔美,引人入胜。(出示课件,师旁白:
1、看,月牙儿像姑娘的眉毛,弯弯地挂在纯净的天空。
2、月亮升上来了,像是刚刚脱水而出的玉轮冰盘,一尘不染。
3、月亮悄悄地从树林中探出身来,放出冷冷的光辉。
4、月亮出海了,浑身披满水花,多情的大海把它冲洗得分外明丽和洁净。
5、一轮明镜似的圆月,倒影在湖水中,显得格外清幽与美丽。)
师:孩子们,看着这些月景图,你有什么感受?
生:月色真美呀!
生:这幅画面真迷人!
师:是啊!正是因为如此,许多文人墨客,借明月寄相思,借明月抒情怀,写下了关于月亮的不朽诗篇,那么,聪明的你,知道哪些描写月亮的诗句呢?
生:背诗句(师针对学生的回答共同吟上一两句或说出作者及朝代或出自哪里;评价:你的知识真丰富!你懂得真多!)
师:月亮是文学作品中常见的景象,描写月亮的诗句很多,课前老师也收集了一些描写月亮的诗句,我们一起来读一读!
(出示课件:月亮诗句)
师:多么动人的诗句,多么美丽的月亮啊!每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光就会引起人们多少美好的遐想!(出示课件)
师:孩子们,望着此时的月光,你觉得它怎样?
生:明亮、美、洁净。(两个)
师:这样的月光,课文中用哪个词来形容?
师:如此明亮、透明的月光(师指课件),就是皎洁的月光(出示课件:皎洁变红)
师:孩子们,远看(板书:远)月亮,它犹如一朵白色的梨花(师指课件),宁静地开放在天空中,每当此时总会引起人们许多美好的遐想。
师:你们知道,什么是遐想?(出示课件:遐想变红)
生:
师:当对一个词语不理解时,我们该怎么办?
生:通过联系上下文理解、查字典、问老师
师:对,这些都是学习新词的好办法,但求人不如求己,赶紧动手查啊!
师:遐想是什么意思?
生:
师:对,遐,是悠远的意思,遐想就是悠远的思索或想象。
预:
生:遐想,就是悠远的思索或想象。
师:你是怎么知道的?
生:我是通过查字典或上网搜索
师:嗯,你真是一个会学习的孩子,真棒!
师:是啊,每当夜幕降临,那皎洁的月光就会引起人们许许多多悠远美好的想象。谁来读这句话?其他同学认真听,我们待会来评一评。
生:读
师:他读得怎么样,谁来评评?
生:
师:人们总说月光如水,它是那样的柔和,那样的纯净,谁能读的再轻柔优美些。
生:读句子
师:嗯,读出了自己的感受。皎洁的月光,迷人的夜色,多美呀!(师指课件)女孩子,你们来读读。
女生:读
师:老师感受到了月光的柔和之美。
师:男孩子,也来试试。(师指课件)
男生:读
师:嗯,读出了月亮的清幽之美。
师:孩子们,让我们把这迷人的月夜美美的`读出来吧!(师指课件)
(全班齐读)
师:孩子们,高挂在天上的那一轮明月,曾引起古往今来多少人的遐想。(点击课件,全班齐读)月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?全班齐读
师:遥望这美丽的月亮,看着这皎洁的月光,不仅是他们,相信在座的你们也会对月球充满了向往,产生无限的遐想,(稍稍停顿一会儿)孩子们,你们会有哪些美好的遐想呢?(板书:美好遐想)
生:我想看看月宫中那位仙女和她的玉兔。
师:你还知道嫦娥奔月的传说故事,你的知识面可真丰富。
生:我想到了中秋节我们全家在庭院里赏月的情景。
师:品着美味的月饼,望着美丽的月色,多么惬意呀!
生:我想到了有很多诗人留下不少关于月亮的诗句,“秋月明月悬,光彩露沾湿。”
师:你还能背诵孟浩然的诗句,可真了不起!
生:我想要是我们能到月球上去住那该多好呀!
师:你们的想象真大胆!让我们带上自己的遐想齐读这段话。(课件出示:第一句到三个问题)
三、登陆月球,感受奇异。
古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。(课件出示)1969年7月20日,两名美国宇航员首次登上月球,他们看到了什么?请你们默读课文的第二自然段,把有关的词句画出来,再仔细体会体会。(越来越多的小朋友把手举得高高的,先不急着告诉老师,画好之后,自己再大声地读一读)
师:谁先来说?(生说师出示课件句子)
师:还有想说的吗?(见机行事)
师:这样的景色,十分奇异。(板书:奇异景色)为什么说是奇异的呢?
生:回答
师:让我们跟随宇航员的脚步到月球上去看一看吧。(师出示课件指图片)这里的天是?表面却?没有?没有?满是?(师在图片上画圈)
结合课后资料袋说明“环形山”(字打入课件)
师:孩子们,看了这些图片你有什么感受?
生:震惊、意外
师:为什么呢?带上你的感受读一读
生读
师:谁再来说说?看了这些图片你有什么感受?
生:不可思议
师:说说为什么?嗯,老师也深有同感,带上你的体会读读(师指课件)
师:遥望夜空,月亮是那么美丽,那么迷人,然而我们却看到(师指课件)(学生读:这里的天空-------)
师:我们原本以为月亮上会有美丽的宫殿、漂亮的嫦娥以及可爱的玉兔,可是却没想到(师指课件)(学生读:这里的天空-------)
师:孩子们,让我们把月球上这奇异的景色告诉全世界的人们吧!(师指课件)(学生读:这里的天空-------)
四、延伸拓展,继续探索。
师:孩子们,远看月亮,令人们产生美好遐想,可是近看(板书:近及大括号)月球却是十分奇异的景色,学到这,相信你们肯定有很多话想说,谁先来说说?
生:
师:那还有什么问题吗?
师:(稍稍停顿一会儿)孩子们,迷人的月色,奇异(师指板书)的景色,有趣的月球现象,让月亮充满着无限的魅力,它深深地吸引着人们去探索。课后,请你们(出示课件:继续学习课文,了解文中讲了哪些月球之谜,并通过阅读相关读物或登录网站,进一步了解月球。)我相信随着探索的深入,我们还会发现越来越多的:(师指板书引读)月球之谜(师板书:------)。好,这节就上到这,下课。
作业:1、继续学习课文,了解文中讲了哪些月球之谜。
2、通过阅读相关读物或登录网站,进一步了解月球。
板书设计:
美好的遐想 ← 远
22、月球之谜 奇异的景色 ← 近
《月球之谜》教学设计优秀3
教学目标
1、会认8个生字,会写14个生字,正确书写夜幕降临悬挂、曾经、奥秘、探索等词语。
2、正确、流利的朗读课文.
3、了解月球的奥秘,激发学生爱科学、爱科学的热情。
课前准备
课前发动学生搜集有关月球的知识.
第一课时
一、导入,课前交流
同学们,通过上节课的学习,我们了解就太阳的奥秘,你们了解月球的知识吗?(生交流收集的资料)
今天,我们就一起去探寻月球的奥秘。(板书课题)
二、初读课文
1、循序渐进读课文。
第一遍:边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音把子音读正确。
第二遍:再读课文,进行自我测试,看看自己是否还需要借助课后的生字表。
2、互帮互助学生字。
出示生字卡,请已经有把握的.学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评。
3、按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文。
4、现在你了解月球的有关的知识了吗?
三、指导生字
1、出示生字词,自读,指名读,读准字音。
2、学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
3、指导书写。
第二课时
一、复习
1、听写词语,听写后同桌互相批改。
二、交流,细读课文
1、指名读第一自然段。
人们都会有哪些遐想呢?
就因为人们对月球有那么都的遐想,人们为探索月球的奥秘付出了巨大的努力.
2、自由读2-6自然段,边读边想
人们都做了哪些努力?
月球是一个什么样的世界?
课文写了月球的哪些没有解开的谜?
3、你还有哪些不懂的问题?
4、小组讨论。
5、全班交流、讨论。
三、总结全文
读了这篇课文,你有什么感受和想法?
四、布置作业
1、收集描写月亮的诗句。
2、课外留心科学的新发展。
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