云房子教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的云房子教学设计，希望对大家有所帮助。
云房子教学设计1
一、复习导入
1、 小朋友们，今天我们继续来学习童话故事（ 指黑板）----生齐读。
小朋友，云房子美吗？------是啊！这么美的云房子，我们再来美美的读读课题！
2、 上节课，我们认识了不少词语朋友，谁来和他们打声招呼？
作客 玩耍 来不及
忽然 干净 一阵风
呼啦啦 笑眯眯 水汪汪
1、谁来读这三个词语宝宝？----我们要注意“耍”的读音，它是一个三拼音节，要读准小朋友们一读。你读得很准确，“玩耍”的“耍”要读准，小朋友们一起读。真棒，咱们一起读。 听出问题了吗？（举手动作）----你的耳朵真灵。
2、谁认识这三个词语？-----这儿的三个生字，“然”和“阵”是前鼻音，“净”是后鼻音。谁再来读一读这三个词语？
3、小朋友们，自己读一读，想想这些词语的意思，能读得更好吗？大家来试试？
下面啊，我们来开火车读，我的火车往哪儿开？------我的火车往这儿开。---火车火车拐个弯。
4、 小朋友，词语学得真棒，相信你们的课文能学得更好，现在就让我们再次走近这群小鸟，一起到云房子里去逛逛？
打开课本，自己轻声地读一读课文，想一想小鸟们造出了哪些美丽的云房子呀？
二、学习1、2小节
1、 挂图、指图：瞧！夏天的午后，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。这么美的云宝宝把一群小鸟也吸引过来了。
-------小朋友都来做一做快乐的小鸟。
-------呀！我们教室里飞来了这么多小鸟，这下子可热闹了！
小鸟们看到这么美的云宝宝，你们想说些什么呀？--看来你非常喜欢这些云宝宝。
你也非常开心。
你和课文中的小鸟想到一块儿了。
2、 课文中的小鸟看到这么多白云，说了些什么？自己读一读，找一找，用笔画一画。（指名---找得真准‖谁有不同意见？）------出示
谁再来读读这句话。（2、3）----1我还没有感觉到多、高兴呀？你能不能再来读一遍？谁再来读。
2这个“哇”该怎么读，让我们感觉到小鸟看到云房子非常---惊喜。
3听出你迫不及待的想造云房子了！
4听出你的确很高兴了，你瞧，句子中用了一个感叹号呢！咱们一起来读一读。
3、 小鸟们迫不及待地想要造云房子，他们心灵手巧，说干就干，他们都造了哪些房子？
（出示句子）小朋友们自己读一读。
云房子真可爱！这各式各样的云房子里，你最喜欢哪座云房子呢？为什么？可以读出你的喜欢来吗？（你能把你的喜欢读出来吗？）-----还有什么样的云房子呀？
生：大冬瓜。（贴图）
师：为什么？
1生：很可爱！
师：你能把你的喜欢读出来吗？
师评：像大冬瓜那样傻傻地横着，胖乎乎的多可爱呀！多有趣啊！你再来读一遍。
我听出来了，你非常喜欢这座云房子。（谁还能像他这样读吗？／大家能像他这样读吗？）---不错，有进步。
2生：花儿
师：贴图，看这云房子多像一朵美美地开着的花儿呀！你们喜欢吗？谁来读读这句话。
师评：这么美的云房子，也要读得美美的。谁来读？
我仿佛看到了这座云房子，像花儿一样美美地开着，我们一起读。
3你加上动作来读读看。 谁读得比他更宽？
4谁读得比他更宽？ 你加上动作读读看。
5有多小？----咱们用手比划一下。
----小鸟一个人住在里面一定很舒服，很高兴，谁能读出来？------这房子可小了，只能住进一只小麻雀。你愿意再来读一遍吗？
----这种房子适合小个子的小鸟住，是不是？请第一排的小朋友一起来读一读。
4、 多美的云房子啊，能连起来读一读吗？----小朋友们可以选择自己喜欢的方式，可以和同座合作读，也可以带上动作读，还可以一边想象一边读。---如果能让这些美丽云房子住在你心里就更好了！
指名读：谁愿意为大家读一读？-----你还加上了动作。多美的云房子啊！小鸟们都喜欢，我们也被吸引住了。来我们加上动作一起来美美的读。
5、这么美的云房子，小朋友想不想把它们永远记在脑海里？（出示：不一会儿，云房子造好了：有的像...有的像....有...有....也有....）
---自己先试背。
---指名背-----你真棒，一会儿功夫就记住了。
------会背的.小朋友我们一起来背，不会背的可以看着书本。
------小朋友背得真棒，夸夸自己。
6、云房子这么有趣、可爱，你们想不想有一幢属于自己的云房子？和你的小伙伴展开想象，造造你自己的云房子吧。-------自由讨论-------2、3个------评价：你能把你的云房子盖得更美些吗？
------出示：我的云房子造好了，有的....有的....有的......（2个）谁能把这句话说完整。------你们造的云房子真是各式各样，你们真棒！
（我的云房子造好了，有的像圆圆的大苹果，有的像可爱的小白兔，还有的像雪白的大白鸽。）
三、学习3、4
1、 云房子造好了，小鸟们快住进去吧！舒服吗？你想（和其它小鸟）说点什么？
想请别的小鸟一起住吗？想请哪知小鸟呢？怎么请呀？
------打招呼要热情一点。
还可以加上动作。
你们在房子里玩些什么呀？
你真热情，把玩的内容都说出来了。
2、小鸟们你们作客、玩耍开心吗？那就带着开心的心情，自己读一读3、4小节吧！---谁来读一读？2-----他读得怎么样？评一评。‖我们一起开心地读好3、4小节。
评：老师觉得大家还不够开心，能再开心一点吗？
二、学习5、6
1、 正当小鸟们玩得开心的时候，忽然------呼啦啦吹来一阵风，（把云摘下来）
引读：咦？......
2、小鸟们，你们的心里......？-------奇怪、着急、难过
请带着各自的心情咱们一起读读第五自然段。
3、小鸟们不要难过，不要着急，看！新的美景出现在你的眼前了
---------指图：你看到了什么？
---------小鸟们，现在你们还难过吗？有云房子的天空很美，没有云房子的天空也很美，因为蓝天就是小鸟的家。让我们开开心心地读好最后一个小节。
三、写字
小朋友们，跟着小鸟们一起造云房子，看到了这么多美丽的云房子，还美美地读了课文，多开心啊！我们还要学习3个生字。
---------出示：耍（要） 阵 然
---------比较-----一起来写一写，范写，书空。
--------在习字册上写，两遍。（提醒姿势，奖励写字星。）
四、总结、布置作业
今天，我们一起学习了《云》，云房子很美丽，我们很喜欢，课后能试着背一背就更好了！
请同学们：
1.完成习字册
2、背一背课文。
云房子教学设计2
（一）教学目标：
①会正确、流利、有感情地朗读课文，并背下课文。
②会一边读课文，一边想画面。
③会用“有的像……有的像……还有的像……”说一段话。
②了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教材分析：
（二）内容分析：
本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。
（三）学生分析：
二年级学生对童话类的.故事很感兴趣，相信孩子们通过朗读在教学中自主求知欲和表现力都会较强。
（四）设计理念：
结合新课改教学以人为本的教学理念，教学中以学生为主体，注重以读为本，以读带讲，以读悟情，以读悟语，力求使语文课的语文味更浓，使学生乐于学习课文。
（五）教学重点：
能有感情地朗读课文。
（六）教学难点：
如何引导、指导学生有感情地朗读课文
（七）教具准备：
多媒体课件、浆糊
（八）学具准备：
一张图画纸、剪刀
（九）课堂练习：
我们造好的云房子真漂亮呀！它们有的像……有的像……还有的像……
（十）板书设计：
22 云房子
大冬瓜
花儿
大楼房 加上学生画的、撕的各种云房子
大礼堂
一点点小的
（十一）课后拓展：
1.课后留心观察天空中云的形状。
2.有条件的在网上找一些云的图片欣赏欣赏。
(十二)教学时间：
20xx年10月
教学过程：
（一）猜谜导入
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请同学们专心听谜面，认真思考谜底。
①教师讲谜面：
蓝天是它的家，
任它在蓝天自由飘荡。
爱花的孩子说它像花，
馋嘴的孩子说它像棉花糖，
如果是你，任你大胆想象，
你说它像啥，它就像啥。
②生猜（云）
2.过渡、板书。
师：今天，我们就来学习一篇与云有关的童话故事《云房子》（师板书）同学们，你们见过用云造成的房子吗？（没有）你们想不想见一见？（想）在见之前，你最想知道什么？（学生质疑：1.谁造的？2.什么样子的？……）教师总结这节课重点解决前两个问题。我们先来看云房子听录音，注意听清每个字的读音。
云房子教学设计3
教学目标：
1、认识本课生字，能正确、美观地书写“房、及”。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
读准字音，读通句子，把字写正确、美观。
教学准备：
小黑板、生字黑板、挂图、生字卡片
教学过程：
一、猜谜引入。
1、小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。
2、小朋友们听说过吗？云还能用来造房子呢！
（板书：房子）“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）
3、今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家一起读课题。
4、读了课题，你想知道些什么？（谁造的云房子？谁住呀？云房子究竟什么样？什么时候造的？造云房子干什么？）
小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。
二、初读课文
1、那就请小朋友把书翻到133页，自己大声读课文。读的时候要注意以下几点：（出示要求：一读看清拼音，读准字音，遇到生字多读几遍。二读读通句子，遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。）开始吧。
2、课文有几个自然段？（6）
（1）第一自然段
a第一自然段中藏着两个生字宝宝，谁来读一读？（出示词语：来不及一些）指名读（“来不及”时间很短，谁能读得快些？）齐读
b你能把这个自然段读正确吗？指名读
（2）第二自然段
a教师指着挂图说：一群小鸟飞过来了，看见了这么美丽的云朵，会怎么说，怎么做呢？请小朋友自由读读第二自然段。
b认读词语：（出示第二自然）
教师逐个给“造”“样”“横”“堂”注音，及时认读生词。
提醒学生：“造”是平舌音，“样”“横”“堂”是后鼻音。
c小鸟造的云房子是什么样的？谁能找出句子读一读？（学生读，教师用线画出。）
小朋友，这是个长句子，哪儿停顿一下，就能把这句话读通顺呢？
有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着，有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的`大礼堂，也有一点点小的，小得/只可以住进/一只小麻雀。
学生说，教师作标记，分段读。自由练读。指名读（这小朋友不光读得准确、通顺，还很有感情呢！）教师范读。齐读。
d现在，第二自然段你肯定能读了，谁来试试？（指名读，齐读）
（3）第三、四自然段
a美丽的云房子成了小鸟们的家，它们在家里干什么呢？请小朋友默读第三、四自然段。
b(出示词语：作客玩耍)指名读（指出“耍”是翘舌音）齐读
c（出示第三自然段）教师范读，作停顿标记。指名读。
d第四自然段:指名一女生读评价：小鸟们玩得多快乐呀！
e同桌对读，每人读一个自然段。
（4）第五自然段
a忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子怎么样了？你来读第五自然段
b这小朋友真行，两个生字都读准了。（出示词语：忽然一阵风）指名读（评价：“忽然”真快呀！）
c谁来向××挑战，比他读得更好？比赛朗读，及时奖励。
（5）第六自然段
a云房子没有了。这时的天空是什么样子了？听老师来读第六自然段。
b（出示词语：洗过干净剩下笑眯眯水汪汪）指名读，着重指出“净、汪”是后鼻音，“剩”既是翘舌音，又是后鼻音。“笑眯眯”带上表情读。齐读。
c齐读第六自然段。
3、读完课文，你知道第（）自然段写造房子，第（）自然段写小鸟在云房子里玩耍，第（）自然段写云房子没有了。（板书：造）
玩耍
没有
4、挑选你最喜欢的自然段自己多读几遍。
指名交流读。（可以一人读，也可以邀请好朋友读，或喜欢的一起读。）
5、书读到这儿，开头提出的问题解决了吗？逐一回答。
五、学写生字：房及
1、房
a怎样记？（加偏旁、换偏旁）
b看清田字格中的位置，教师范写（扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，）学生跟着书空。
c学生描红。
2、及
a怎样写？（去偏旁、按笔顺写）
b一学生说笔顺，教师范写，学生跟着书空。
c学生描红。
d给“及”找朋友。
六、作业
继续练习正确、流利地朗读课文。
云房子教学设计4
教材分析：
《云房子》是苏教版第三册的一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话。
3、让学生感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重点、难点：
1、在朗读中领悟云的变化、云的美
2、想象空中云朵的其他变化，进行想象说话。 教具准备：小鸟头饰 课件
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你们看，这些云朵漂亮吗？请你们用这个句式来说一说。天上的云可真美呀！它们有的像（），有的像（ ），还有的像（ ）。
2、这时候一群小鸟飞来了，你们想变成小鸟加入他们吗？（拿起小鸟头饰为孩子戴上）这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！听它们说（多媒体演示）“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？
3、（屏幕上出现课题）那这节课就请小鸟们跟老师继续到《云房子》里去玩吧！齐读课题。
（二）感受美
1、（多媒体演示：云房子造好的情形）不一会儿，云房子造好了，瞧，这些是小鸟们造得最漂亮的五幢云房子，你们来看，小鸟造的是什么样子的云房子？
2、（出示：第二自然段第
2、3句） ① 指名读
② 齐读。（读好“傻傻”“美美”“很高”“很宽”“一点点小”“只”“一只”）
3、你们这些小鸟想不想造更多更美的云房子呀？
4、现在老师满足你们的愿望，拿出你们的白纸画一画，剪一剪，你认为最美的云房子！想一想，你画的、剪的云房子像什么？（伴奏音乐响，师巡回指导） 小朋友们都造好了云房子，那就拿着自己的云房子向小组内的小鸟们说说吧！（学生说云房子）
说好了，现在请同学们们把你们的云房子贴在蓝天一样的纸板上。
5、(展示学生造的云房子)看，小鸟们的云房子造好了，用这个句式介绍？（出示：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ））
6、看到这些千姿百态、形状各异的云房子，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？
7、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好“开心极了”
8、这时小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请同学们来做小翻译，说说它们说的是什么？
9、请同学上台表演
10、小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？
11、这些小鸟真是好客呀。忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？指名读。再读句子，读好“咦”，读出奇怪、惊讶的.语气。齐读。
（三）学习第六自然段
1、（多媒体演示：蓝天、太阳画面）云房子不见了，云房子没有了，看，图上还有什么呢？（引导学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会到小鸟又高兴了。）（出示第五自然段）指导读好词“笑眯眯”，“水汪汪”。
2、云房子没有了，小鸟们看着无云的天空会说什么呢？
想象，练说，感受课文所描写的美景，让学生理解虽然天空没云朵，但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，依然给小鸟带来快乐。
3、小结：天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的维护者”吧。
四、课外拓展练习：
课后观察白云，仿照课文第二节，用“有的像……，有的像……，有的像……”说一段话。
板书设计：
设计意图：
这是一篇童话，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。这则教学设计创设教学环境，让学生在特定的环境中，调动学生情感参与，带“小鸟（学生）”去“造房子”。然后“读房子”、“说房子”，让学生通过亲自体验，从而感悟课文雨后天空的美丽景色，培养学生的想象力，及热爱大自然和爱观察的良好习惯。
云房子教学设计5
一、教学目标
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯
3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力。
二、教学过程：
（一）引入美
1、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你们看，这些云朵漂亮吗？正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？——读(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读)3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书：22、云房子，齐读课题。
（二）感受美
1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？
2、谁来告诉大家小鸟们造了哪些云房子呀？交流。出示图片
3、（出示第二小节）你最喜欢哪幢云房子？请你来好好地读一读！想想为什么喜欢？4、交流：出示句子，说说理由，再用朗读表现。
5、①指名读，评议。（第一个由教师评，其他挑两个由学生评）“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！“有的`象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。（1）听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）（2）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：指名点评，怎样才能读出云房子的小？哪个词要轻点？哪个词要重？（是表扬：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。）②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？——老师也很想来读，把机会让给老师吧！——还有谁想来读的？我们一起来读一读——齐读。
6、指导背诵：这么有趣的云房子，小朋友们想不想把他们记住啊？出示图，看图练背，指名，齐背。
7、看到小鸟们早了那么多云房子，小朋友想造云房子吗？
8、那老师来听听，你们都想早什么样的云房子呢？你能用这样的句子来向大家介绍我们造的云房子吗？出示（我们造的云房子真漂亮啊！有的像（），有的像（），还有的像（）。
9、小朋友们真是智慧无穷，设计出的房子各种各样（板书），我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。
10、看到这些式样各异、美丽的云房子，小鸟的心情怎样呢？
11、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好“开心极了”小鸟们这么开心他们会做什么呢？谁愿意来做一回快乐的小鸟，把你的感觉读出来，指名读第三小节，我们一起来读，能加上动作吗？生边做动作边读。
12、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着：互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小鸟们来做小翻译，说说它们说的是什么？（交流）
13、小朋友可真是鸟语专家，把小鸟的话都翻译出来了，谁愿意来做一只快乐的小鸟，表达自己快乐的心情呢？指名，男女生比赛。
14、小朋友，你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗？那就飞起来去做客，去玩耍吧。（全班演）
15、这些小鸟真是快乐啊，正当他们玩得开心，说得高兴的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风（多媒体）出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？指名读，板书：变小了，不见了
16、小鸟觉得很奇怪，谁愿意来帮小鸟配音？（指导读好疑问、奇怪的语气）
（三）追求美
1、小朋友，你们知道云房子哪儿去了？谁来告诉小鸟？
2、如果你是小鸟，看到云房子不见了，你心里会难受吗？（不会）为什么？（云房子还会有）或者（天空更美丽了）。
3、小朋友，虽然云房子没有了，但小鸟们心情怎么样啊？谁愿意来表现你的朗读才能，把小鸟快乐的心情读出来呢？指名。
瞧！多开心那！我们一起来读。生齐读。
4、看到这样笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，小鸟们心情又变得开心极了，请你来读读这两段（出示5、6段）把小鸟从奇怪到愉快的心情变化读出来，指名，齐读
5、小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？你最喜欢哪部分内容，再美美的把你喜欢的内容读一读，欣赏欣赏，呆会朗读给大家听。
（四）布置作业：（多媒体）出示
你能得几颗星？
1、画一幅关于云房子的画。
2、阅读关于云的文章。(如萧红的《火烧云》)
3、回家也写一写关于云的故事。
云房子教学设计6
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会小鸟的心情。
2、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点。并学会用“有的像有的像有的像”说话。
教学过程：
一、导入课题
1、上节课，我们初步学习了课文，《云房子》。范写生字“房”，“房”是左上半包围结构，书写时“户”字头要扁扁的。（齐读课题）
2、引读第一自然段。看，云姐姐带来了几个词语宝宝，你还认识它们吗？
出示云朵圈出来的词语：房子 一样 可以 玩耍 忽然 干净 来不及 一阵风 短语：傻傻地横着 美美地开着 笑眯眯的太阳 水汪汪的蓝天
二、民主导学
任务一：体会有云时天空的美丽景色及小鸟们高兴的心情。
学习第二自然段
（1）过渡：小朋友都能认识这些词语宝宝，云姐姐可高兴啦！瞧，几朵白云在蓝蓝的天上飘飘悠悠，景色多美啊！（出示蓝天白云图）
（2）这时候，谁飞过来了？（出示小鸟飞行图）
呀，这么多小鸟，这下天空中可热闹了！你听，它们在说什么呢？哪只小鸟来试一试？
出示对话框：“我们来造云房子。”指名读。
（3）瞧，它们在天空中飞得多高兴哪！
出示：一群小鸟飞过来，它们说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。” 它们的高兴藏在哪个词语里？指名答。相机点红“哇” 还藏在哪？相机点红“！”小鸟们的高兴不仅藏在“哇”这个语气词里，还藏在标点符号里呢！你能读好这句话吗？
（4）这么多白云，小鸟们最想做什么？指名答。
策略一：自读第2段，边读边用横线勾画出小鸟造了那些房子。勾好后，把你喜欢的云房子多读几次
自主学习：小朋友快速读读第二自然段，用横线划出小鸟们造出了哪些云房子。 全班交流：
（1）师：小鸟们造了哪些云房子？
指名答，相机在“有的像大冬瓜小麻雀。”划出横线。
（2）师：这么多形态各异的云房子，你最喜欢哪一幢呢？根据学生回答相机出示。 出示：有的像大冬瓜那样傻傻地横着
师：不错，我感到像大冬瓜那样横着，真是傻傻的，可爱极了！谁也能把大冬瓜那傻傻的样子给读出来？（指名读，齐读）
师：接着说你喜欢哪一幢？
出示：有的像花儿那样美美地开着
师：你的“美美地”读得特别棒，我好像真的看到了盛开的花儿。指名读。
点评：嗯，老师仿佛看到天空中有一朵花儿开放了。哦，开的越来越多了。请班里所有像花儿一样可爱的女生一起读好这句话吧！
师：其他小朋友你们喜欢哪一幢？
出示句子，指名朗读
师：你的大楼房还不够高，谁的大楼房很高？
师：喜欢这朵云的小朋友站起来，我们一起读！
师：这里还有很宽的大礼堂呢！喜欢的一起读！师：还剩下最后一幢了，谁想读？指名读
师：呦，这个云房子只有一点点小！小朋友们，你们觉得要读好哪些词才能让大家感觉到这个云房子真小啊！（指导学生关注“一点点小”、“只可以”）
师：刚才我们一起欣赏了这五幢漂亮的云房子。你还记得它们的样子吗？
出示填空：不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜----- ，有的像花儿----- ,有 ------，有-----，也有----- 。
（3）小鸟还会造出怎样的云房子呢？下面请你们也当当可爱的小鸟来造自己心目中的云房子吧！出示各种形态的云朵图，同桌讨论，指名答。请几个学生完成填空： 我们的'云房子真 ，有的像 ，有的像 ，有的像 ，还有的像
（4）出示第二自然段，指导有感情朗读。
过渡：云房子造好了，小鸟们心情怎样？它们在干什么呢？请小朋友轻声朗读第三、四自然段。
策略二：学习第
3、4自然段，感受小鸟们的开心。
（1）出示第三、四自然段，指名读。
师：你从哪看出小鸟很开心？相机点红“开心极了”、“飞出来”、“飞过去”。指导朗读第三自然段。
师：小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，“叽叽喳喳叽叽喳”，它们在说什么呢？你看，小鸟除了飞来飞去，它们还互相去对方的家，去干什么呀？（作客） 仔细听，它们还在说话呢。（播放鸟叫声）它们会说些什么？
过渡：正在小鸟开心的时候，忽然，吹来一阵风，天空发生了什么变化？
任务二：了解雨后天空的美丽景色
（1）指名读第五自然段。
此时，你的心情怎样？你能读出小鸟们的奇怪、惊讶吗？指导朗读。
（2）学习第六自然段
出示第六自然段
师引读，此时的天空是什么样的了？
出示天空图，相机出示：天空像洗过一样干净，水汪汪的蓝天，齐读短语。师送词语：一碧如洗
师小结：有云的天空很美，没有云房子的天空，也很美。你们瞧，天空蓝湛湛的，太阳公公笑得多灿烂啊！天空多么美，大自然多么美，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，让我们感受到一种雨过天晴的纯净清新，小朋友一定被这美景陶醉了。让我们一起美美地读好这一节。 检测导结：
小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？——朗读全文
小鸟在这么美丽的天空收获了这么多的快乐，相信大家在这堂课上也收获了很多，今天我们有个小小的任务，去观察天上美丽的白云，他们还可以是什么样子的，把你的想法说给大家听听。
板书设计： 各种各样 云房子
变小了 不见了
云房子教学设计7
●教材简析
《云房子》是苏教版小学语文第三册第八单元中的一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净、艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动，这些使人感受到自然界的美好与和谐。
●设计理念
这篇课文是以小鸟的活动为线索，用小鸟的眼光观察空中的景色，符合儿童的心态，体现了童话的特点。内容生动活泼，语言富有童趣，而且课文最大的特点就是想象丰富。我给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增强合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的氛围，培养学生创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。
下面说说我第二课时的教学设想：
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟活动的情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察，爱想象的良好习惯。同时让学生意识到保护生态环境的重要性。
3、培养学生语文综合表达能力，自主创新能力和群体合作能力。
教学过程：
一、聆听雨声，复习导入
1、揭示本课学习内容：今天我们继续学习第22课。
2、小朋友们听！（播放下雨声）雨姐姐给小朋友们带来了很多词宝宝，我们去和它握握手？课件出示词语（开火车读）
3、小朋友还能认识这些词宝宝，雨姐姐可高兴拉！这时候，雨停了，雨姐姐请出了太阳公公！
设计意图：刚一上课，就用动画播放雨声，且用童话式语言引入，让学生进入欢快的情景，获得身心的愉悦，不仅巧妙地复习词语，也为上节课与新课的学习起到了衔接作用。
二、美的呈现，引入童话
1、可是太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（课件动画）瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，景色多美啊！
2、这时候，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟）
3、呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！小朋友们猜猜，他们会说什么呢？（指名说）
师：我们听它们来说。（课件出示，边师范读）
师：来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（指名读，带上头套）
师：小鸟看到这么多白云，多开心呀！谁来读得再开心点？（指名读，师评：恩，老师听出来了，真是一只可爱的小鸟，是啊，这么多白云，多好看呀！）
师：谁能学着它们的样子来说一说？加上自己的动作就最好了！（指导读好“哇”，指名读，师评：恩，这只小鸟真可爱！飞得真快活呀！）
师：想造云房子的一起站起来告诉我，我们一起来做做这群可爱的小鸟，好吗？（生齐读句子，师板书：小鸟造）
设计意图：我根据二年级小学生年龄特点，在指名读句时，给学生戴上小鸟头饰，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣，并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。
另外我还用亲切的语言激励学生用心去读书，用心去感受。因为教师的评价更是学生成长中自信好坏的参照物。其实，每个学生都有自己的丰富的潜能。他们的潜能象空气，放在多大的空间里，它就有多大。我们所做的就是要帮利用我们的评价，给他们足够的空间去发挥潜能。要坚信“人无全才，扬长避短，人人成才”，以“闪光点”来带动所有点。
对于中等生，尽量在课上多给他们提供展现才能的机会，并鼓励争优，让他们敢于去和优等生竞争。
没有指责，只有激励和期待，就象一缕温暖的阳光射入学生的心灵，让他们看到希望的曙光，自信起来，一步一步地走向成功。
三、美的感受，放飞想象
1、师：那我们就开始吧！来，伸出你的双手，（师示范造房子，生跟着做动作），捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一扇小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！
师：课文中的小鸟儿和小朋友一样心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。我们来看看小鸟们造了怎样的云房子。先请大家闭上眼睛认真听。（师读）
2、师：小朋友，听了老师的朗读，你知道小鸟们都造了些什么样的云房子呢？（学生自由交流）
3、师：刚才小朋友说的，书上也都写了，请你们找一找在课文的哪里？找到后再读读这些句子，把你最喜欢的云房子多读几遍）。
4、师：小朋友，你最喜欢哪幢云房子，为什么喜欢？能告诉大家吗？（师生交流）
比如：“有的像花儿那样美美地开着”你为什么喜欢呀？点出“美美地”。原来你被花的美给吸引住了！你能“美美地”读好这句话吗？（恩，这朵花还像个花骨朵，读的再美一点，它就要开放了，谁再来试试？这朵花已经含苞欲放了。老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！）要是能读得轻一点，就更美了，仿佛我们能闻到它的香味了！我们一起来。
6、延伸：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？瞧瞧，这里有好多呢，也可以自己想造什么就什么，可是，要把它们说的可爱、漂亮点啊！用这样的话说一说吧！（课件出示：各种各样的云房子图片，出示句子：（）的云房子真美啊！有的像，有的像，还有的像。）（提醒他们说完整的话。你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和别人的不一样；你造的云房子比小鸟的还漂亮，真了不起）
7、师：这么多各式各样的云房子，多么惹人喜爱呀！闭上眼睛想一想，自己造的房子是什么样子？住在自己造的房子里你感觉怎么样？（指名答：幸福、开心、）让我们一起带着喜欢的语气读好这一节，好吗？齐读。（师板书：千姿百态师评：你们可真是一群能工巧匠，造出的`房子姿态万千，美丽漂亮，真了不起！大拇指送给你们！）
设计意图：想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，也是人创造力的基础。社会需要有创造力的人才！所以语文教学中对如何培养学生创造力，对如何与学生进行沟通，对如何引导学生体悟课文语言文字的艺术，对如何培养学生的语言感悟能力和表达能力……这些都是语文教育工作者在教学过程中应该注意的问题。
所以我把教学第二小节作为学习的重点。抓住了几处文字“想象空白点”，对学生的语言表达能力和感悟能力以及创造性思维进行了训练。从激发学生阅读动机，到点拨引导学生体验情感，再组织学生进行交流、运用，一直到最后鼓励学生朗读背诵，整个教学环节都突出“以人为本”，课上才会产生多姿多彩的独特感受与体验。这就实现了学生和文本的对话，也实现了与世界的对话。
四、美的享受，乐在其中。
1、师：云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！（课件出示第三节）先请小朋友自己读读这一小节，你从那些词语看出他们开心极了？（指名说）
2、交流开心的词语：开心极了飞出来飞过去（点击变成红字）
（1）师：你能开心地读好这些词语吗？（指名读，评议）
（2）师：老师请女小朋友来演一演这开心的小鸟，读读第三自然段，好吗？这群小鸟真开心，我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。（齐读）（表扬：老师听出来了，你们真的很开心。）
3、师：小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢？（课件播放鸟叫声）
他们在说些什么呢？请你来说！（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。（“叽叽喳喳叽叽喳”。）
4、师：小鸟们在说什么？你们知道吗？那就请你们大声地把鸟语说出来吧。做客时叽叽喳喳说些什么？玩耍时叽叽喳喳说些什么呢？谁来做个小翻译。（生自由说）。
5、师：哪只小鸟想邀请老师到你家去做客的？你飞过来吧！（哦，朋友，你好，你今天干什么来了？引导对话）
6、师：其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！还可以邀请听课的老师呢。（歌曲《白云飘飘》响起，学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客，曲子结束回到座位。）
7、师：小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？
8、师：这些小鸟真是好客呀，有了这么美的东西还愿意和大家一起分享。忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？指名读（板书：风一吹，没有了）。
⑴云房子不见了，小鸟们觉得怎么样？（奇怪）
⑵相信你一定和小鸟的心情一样，读出它们的心情吧！（小组读，每两组作为一群鸟）
设计意图：活动是学生最感兴趣的一件事情，常常乐此不疲，在活动中感受、体验，印象深刻，想象力丰富。学生置身于特定的情境中，成为快乐的小鸟，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快乐无比，真正感受到小鸟的快乐，与大自然的和谐。这也充分发挥了学生的主体性、创造性，发展学生想象力。
五、美的追求，心灵感化
1、师：（多媒体演示：蓝天、太阳画面）没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。读读第6小节，这时的天空你喜欢吗？说说看哪些词语吸引你呢？
（1）出示这时的天空画面，根据学生回答点击出示在对应事物旁边：笑眯眯水汪汪
理解“水汪汪”：这样的天空像什么？（大海）对了，蓝蓝的天空好象一片水汪汪的海面，美吗？
（2）出示第6节，小鸟们看到这么美的天空还不开心吗？你能开心地读好这么美的天空吗？（指名读，可能情况：如果读得好：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？读得不好的话：来听老师读一遍（师范读，加动作）你们觉得老师读得怎么样？谁学着老师的样子来试试？）
2、师：雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心呀！我们一起来美美地读好最后一小节读。
3、师：老师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。朗诵《给一片纯净的蓝天》。
4、听了这首诗，你们想说什么？（蓝天很美）
5、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，我们平时要注意保护环境。从小事做起，（可让学生说）不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不折花木……这样，我们才能永远生活在这样优美的环境中。
设计意图：云房子没有了，小鸟们看着无云的天空会怎样呢？通过看图，引导学生读书，想象，练说，感受课文所描写的美景，让学生理解虽然天空没云朵，但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，依然给小鸟带来快乐。最后送上一首赞美蓝天的诗，并提醒学生这么美的大自然，不能破坏，要爱护。激发学生热爱环境的思想。
自我评析：
一、天性释放，个性体验。
多元智力理论认为：学习个体之间客观存在着种种差异。阅读教学多元论也指出：阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。而且，小学低年级儿童天性活泼好动，在语文课堂上，应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。恰当释放儿童天性。这样的语文课堂才更生动更有效。
教学重点段落时，我说：“你们喜欢哪座云房子就多读读这座云房子。”读后再请小朋友进行交流。这一环节，在反复、多形式的阅读中体验课文情境，感受小鸟的心情，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣。有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里，感受语言文字的生动。
在“美的享受，乐在其中”这一环节中，我又让他们成为小鸟中的一员，并戴上头套，到自己朋友家的云房子里做客。一方面，放松了学生的心情，另一方面，也就把语言文字与游戏活动结合起来，引发学生与小鸟的心灵感应。
二、激活思维，放飞想象。
在阅读了小鸟造的云房子以后，我让学生想象：假如自己是小鸟，你还可以造出什么样的云房子？学生自由的表达自己所想所思。
我觉得像《云房子》这类童话作品，语言富有童趣，所创造的意境清新活泼。我们老师何不抓住这么好的机会，为孩子创设各种不同的情境，为他们插上想象的翅膀，从而开启思维之窗，发展学生的创新思维，我想这对孩子各方面的能力都能得到很好的训练，也能激活课堂氛围，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。二年级的小学生有着天使般的可贵的童心与纯真，有着对美丽事物的独特感知与感受。所以我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点，设计颇具匠心：寓乐于动，给学生插上了一对自由展飞的翅膀。让学生化为一只只轻盈的小鸟，自由自在地表演、亲临其境地体验。正因为有了这样一个自在、自如的空间，学生才把美丽的思想尽情放飞，把充盈的激情纵情流露；正因为有了这样一个生动可感的教学情境，学生的兴致才那么积极高涨，感悟才那么生动浪漫，想像才那么充满灵性而令人神往……
三、潜移默化，环保教育。
《语文课程标准》在关于语文学科性质的表述中，提出了语文学科的性质是“工具性和人文性的统一”，这一提法引起了整个小语界的关注。它体现了观念的发展和进步，已成为语文教师的一种共识。人文性要求我们的语文教学植根于人伦情怀、人生体验、人性感受，充分激活课本语言，施展个性，使情感交融，造成回肠荡气的人化情境，从中使学生体悟语言妙处，学会语言本领。
潜移默化地对学生进行了“保护环境”的教育，注重了语文的多元性。在语文课堂上对学生的进行道德熏陶，使学生从小受到良好的思想教育。学生和主体地位在课堂中充分凸显，教师真正做到了“教育无痕，润物无声。”而这也正是我们每个教师所追求的最高境界。
云房子教学设计8
教学目标：
知识目标：
正确、流利、有感情的朗读课文；理解课文内容。
学习本课生字新词，指导写好“造、样、客、耍”。
技能目标：
能基本使用“有的像......有的像......”说话
培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。
情感目标：
感受云的美和变化快的特点，体会小鸟快乐的心情，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点:借助语言文字感悟课文的美，感受云的美丽和小鸟们的快乐的心情，能有感情地朗读课文。
教学难点:想象云房子的样子，体会小鸟的.心情。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
一场大雨刚刚过去，太阳公公还没来得及把云娃娃全部带走，一些调皮的云娃娃就留 了下来。它们在天上玩得可开心啦！小朋友们，瞧，谁也来凑热闹了？（课件演示：小鸟成群飞来）
二、新授
呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹啦！听，它们说——（哇，这么多白云！）
亲爱的小鸟们，看到这么多白云，你们最想干什么？（我们来造云房子。）
来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（生读句子）
那就让我们开始吧！来，伸出双手，捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶该好真漂亮。够不着吗？可以跳起来。
（出示课件）：瞧，这是大家刚才造得最漂亮的五幢房子，请你仔细欣赏一遍，然后告诉我，你最喜欢哪一幢？
指名读，评议。
“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！
“有很宽的大礼堂”：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！
“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”：你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。
“有的象花儿那样美美地开着”：（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？——还有谁想来读的？我们一起来读一读——齐读。
看到这么多云朵，我们想不想也来造一造云房子啊？（欣赏图片，脑中构思你们的新房哦！）
我们造的云房子也很漂亮。互相交流。你能用这样的句式来向大家介绍一下吗？（出示：我们的云房子真漂亮啊！有的像——，有的像——，还有的像——。）
大功告成！大家造的云房子真是千姿百态。让我们为自己的劳动成果鼓鼓掌吧！
小鸟们，你们的心情怎样啊？（很开心）
有多开心？（开心极了！）
现在你们最想干什么？（去别的云房子看看；唱歌，跳舞；邀请别的小鸟来我的云房子做客；去其他小鸟的云房子里做客）
那还不赶快飞起来！待会我要听听哪只小鸟最开心！（自由读第三、第四自然段；指名读；齐读）
你们玩得可真开心！每幢云房子里都可以听到你们唧唧喳喳的欢声笑语。
你们在说些什么呢？（学生分小组表演）
小鸟们，你们玩得开不开心啊？
那让我们再次开心得读读课文的第三、第四自然段！
小朋友们读书读得很认真，下面我们再认真地学写几个生字。
三、作业
今天，老师和小朋友一起学习了《云房子》一课，课文写得生动，大家也学得认真，都觉得很有趣味。的确，天上的白云千变万化，形状多种多样，给人美的感觉和无穷的想象。请你在傍晚时，去观察一下天上的白云或彩霞，看看它们是什么形状，什么颜色，然后，仿照课文第二自然段，用“有的像┅┅，有的像┅┅，还有的像┅┅”写一段话。
云房子教学设计9
教材分析
《云房子》是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净美丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。 教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认读本课生字词语，写好“房、及、耍“三个字。
3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的情感。 教学重、难点
重点：认读生字词语，规范书写生字。 难点：通过反复朗读，感受雨后天空的美丽。 教学用具
课件、小黑板、学生书写本等等 教学过程
一、导入新课，揭题质疑
1、直接导入
师：今天我们来学习一个童话故事，看我板书课题：22云房子。 学生齐读课题。
2、学习课题中生字“房”。
师：“房”是本课的生字，怎样快速记住这个字？ 学生交流记忆生字的方法。
老师编顺口溜“扁扁户字头，方字横要长”，示范书写“房”字， 学生书空记忆。
3、揭题质疑
“看到《云房子》这个题目，你有什么问题想问？”
（预设：是谁造的云房子？云房子是什么样子的？云房子是什么颜色的？……）
二、初读课文，整体感知
师：有了问题就有了学习的动力，带着这些问题自己来读读课文。
1、学生带问题自读课文。
要求：
(1)读准字音，读通句子，自己喜欢的段落多读几遍。
(2)读完课文以后标出自然段。
2、检查生字词语掌握情况（出示课件）
（1） 小老师领读、齐读、乱序读等形式。
（2） 去音自己读、齐读、同位读、开火车读等形式。
（3） 出示课件：来不及 玩耍
师：“及”和“耍”是本课的生字，我们一起来记住它。
3、学习生字“及、耍”。
（1）课件播放“及”的笔顺，学生观察记忆。老师讲解要点并范写，学生书空记忆。
（2）同样的方法学习“耍”字。
（3）要求学生讲“房、及、耍”三个字先在课本描红，再在练习本练写。
老师巡回指导，提醒学生的坐姿、写姿、执笔姿势等。
4、指名学生分段读课文。纠错。
5、解决问题。“云房子是谁造的?”
师：自己读了课文，又听别人读了课文，知道“云房子是谁造的了吗？从哪里知道的？”
三、精读课文，感悟升华
师：是啊！你看（出示课件）：刚过下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。雨后有云的天空美吗？大家齐读课文第一自然段。
1、学习第一自然段 老师引读，学生齐读。
2、学习第二自然段
师：一群小鸟飞过来，它们说什么？小鸟看到这么多白云，高兴吗？读出来。
（1）课件引出“哇，这么多白云！我们来造云房子。”学生读。
（2）学生自读第二自然段并画出写云房子样子的句子。交流朗读。老师板书：大冬瓜 花儿 大楼房 大礼堂 小的
（3）课件欣赏大冬瓜、大礼堂、小麻雀。对比朗读。
（4）欣赏千姿百态的云房子，老师指导有感情的朗读。
（5）配乐朗读。老师范读，学生多种形式朗读。
（6）填空试背：
不一会儿，云房子造好了：有的.像（ ），有的像（ ）。有很高的（ ），有很宽的（ ），也有一点点小的，小得（ ）。
（7）拓展练习：
我的云房子真（ ）啊！有的像（ ），有的像（ ）， 还有的像（ ）。
3、学习
三、四自然段
（1）“小鸟们又在做什么呢？”学生齐读
三、四自然段。
（2）看课本134页插图默读
三、四自然段。想：小鸟们叽叽喳喳会说些什么呢？学生交流。
（3）学生带着想象再读
三、四自然段。读出鸟儿们的开心。
4、学习第五自然段
师：正当鸟儿们玩的尽兴的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风，咦？云房子变小了，云房子不见了，云房子哪去了？ 老师引读此段启发学生有感情的读文。
5、学习第六自然段
（1）学生齐读第六自然段。
（2）无云的天空美吗？读出来。小鸟会对着美丽的天空说些什么呢？学生交流。
四、课堂小结
是啊！美无处不在，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。希望大家都有一双善于发现美的眼睛，让我们携手保护我们的家园，祝愿我们的学习和生活越来越美好。
五、实践作业
1、把今天学的童话故事《云房子》有感情的朗读给爸爸妈妈听。
2、回去画一幅雨后天空的美景图。
板书设计
22云房子 大冬瓜 花 儿 大楼房 大礼堂 小 的
云房子教学设计10
教学目标：
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯，同时让学生意识到保护生态环境的重要。
3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。
教学过程：
一、猜谜引入
小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：天上有个魔术家，爱给大家变戏法，变牛变羊又变猪，乐得大家笑哈哈。这是什么？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。
可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。大家一起读课题。读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的`？什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。
二、学生自读，整体感知
1.师引导生自读。
2.师提自读要求：
a.字字入目，看清拼音，读准字音。
b.把句子读通。
c.把生字画出来。
d.把自己喜欢的段落多读几遍。
三、师检查生自读效果。
1.大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。小老师领读，如果读得对，大家就跟着小老师两遍。
2.指名读。
3.齐读。
4.老师讲解个别字。
四、学习课文。
（一）引入美
1.（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？谁能夸夸这些漂亮的云朵？
2.正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？
云房子教学设计11
教学要求：
1、有感情地朗读课文，会背诵部分段落。
2、学会用“有的像……有的像……还有的像……”说话。
3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重点：
练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐以及雨后天空的明净。
教学难点：
让学生感受大自然的美好与神奇，体会小鸟的活泼可爱与欢快的心情。
教学过程：
一、导入：
1、小朋友们，今天我们继续学习童话故事《云房子》。（齐读课题）
2、上节课我们和许多词语交上了朋友，你们还记得它们吗？出示词语，指名读
（评价1、你声音真响亮；2、你掌握的非常好老师送你大拇指）
二、感悟第一自然段
1、你们观察过雨后的天空吗？是什么样？
2、是呀，雨过天晴，太阳公公又露出了笑脸，白白的云朵在天上飘来飘去，小朋友们，你们看，（出示图片）喜欢这些云朵吗？让我们用朗读来表达对雨后美景的喜爱吧！齐读第一自然段。
过渡：这个时侯，谁也来凑热闹了？(出示图片)
三．感悟第二自然段
1、呀，这么多的小鸟都飞来了，这下天空热闹了，听，小鸟们叽叽喳喳地叫，它们在说什么呢？出示句子： “哇，这么多白云！我们来造云房子。”
2、谁来读好这句话？（你能把白云的多读出来吗？听出你迫不及待的想造云房子。老师听出了你的开心和赞叹）
小鸟看到这么多白云，多开心呀！谁来读得再开心点？加上自己的动作就更好了！（指名读，恩，这只小鸟真可爱！飞得真快活呀！）
3、想造云房子的孩子们站起来，大声地读好这句话。
4.它们造了哪些云房子呢？答案就在课文中，请同学们打开书133页，读一读课文第二自然段。
5.小朋友，你知道小鸟们造了哪些云房子吗？（学生自由交流，教师在黑板上画。）
6.你最喜欢哪幢云房子？把你最喜欢的云房子多读几遍。
7.小朋友们读得很认真，给大家介绍一下你喜欢的云房子。
①有的像大冬瓜那样傻傻地横着
你觉得这是个什么样的大冬瓜？（傻傻地）看，这个词用的多好！把大冬瓜可爱的样子写出来了．谁再来读好这句话？（指名读，评价：①你的云房子是什么样的我还没听出来。②呵，可爱的大冬瓜已经横在老师眼前了！）男生一起读
②有的像花儿那样美美地开着
这儿有两句，你喜欢哪一句？为什么？美美的让你感受到了什么？像花儿那样美美的开着是什么样子呀？你来表演一下。你能读得像表演的那样好吗？（花儿开的多美呀！老师好象看见了盛开的.鲜花，美极了！）我们仿佛能闻到它的香味了！女生一起来读。
③有很高的大楼房
有多高，比划一下给我们看看。指名读，师评，这大楼房可真高！谁再来读。加上动作一起读．
④有很宽的大礼堂
你知道大礼堂是用来干什么的？可以用来开会、举行典礼，可以坐好几千人呢，指读，评价你这座大礼堂可真宽大啊，老师好象看见里面坐了几千人在开会呢！加上动作读，齐读
⑤也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀．
为什么喜欢这句？指读（老师觉得这云房子可真够小的，真可爱，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。）
8.这些云房子多可爱、多有趣呀！老师想把这些云房子连起来读读，可以吗？轻轻闭上眼睛，现在你就是一只快乐的小鸟，快来欣赏我们造的云房子吧。还有谁想来美美地读一读？我们一起来读读，可以加上你喜欢的动作。
9.小鸟们造了这么多漂亮的云房子，你们也想造云房子吗？那我们就开始吧！来，伸出双手，跟老师一起做，捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖盖好，呀，造好了。小鸟们，我们造的房子漂不漂亮？
10.下面你们以小组为单位来造云房子，看谁造得好，说得也好，小鸟们开始行动吧！你造的是什么云房子？
11．请用这样的句式来介绍你们造的云房子：我们的云房子真（ ），有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。指明交流。(你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和别人的不一样。) (师评：你们可真是一群能工巧匠，造出的房子千姿百态，，为了奖励你们，小云朵决定送你们几个好词，想看看吗？出示好词。一起来美美地读一读吧！)这些好词可以用来形容天上的白云变化很多，有不同的姿态。
四．感悟第三。四。五自然段
1、云房子造好了，真是千姿百态，（板书：千姿百态）小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！（课件出示第三节）先请小朋友读读这段话，你从那些词语看出他们很开心？（指名说）
2、交流开心的词语：开心极了 飞出来 飞过去 （点击变成红字）
（1）你能开心地读好这段话吗？（指名读，评议）
（2）我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。
3、小朋友，仔细听！小鸟们还在说话呢？（课件播放鸟叫声）
4.他们是怎么说的呢？（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。（“叽叽喳喳叽叽喳”。）
5.猜一猜小鸟们在说什么？做客时叽叽喳喳说些什么？玩耍时叽叽喳喳说些什么呢？谁来做个小翻译。(生自由说).
6、哪只小鸟想邀请老师到你家去做客的？（引导对话）
7、其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！（歌曲《白云飘飘》响起，学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客，曲子结束回到座位。）
8、指名表演。请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？
9、正当小鸟们玩得高兴时，呼啦啦吹来一阵风（多媒体演示）云房子怎么了？（变小了）现在呢？（不见了）。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？谁愿意帮小鸟配音？指名读。
五、感悟第六自然段
1、云房子不见了，小鸟们觉得怎么样？读出你的奇怪。用朗读表达你的失望。（奇怪，失望，难过，高兴），请你用自己的心情读一读“没有了，没有了。”（多媒体演示：蓝天、太阳画面）没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。指读第6小节，这时的天空你喜欢吗？说说看哪些词语吸引你呢？
（1）笑眯眯 水汪汪
理解“水汪汪”：水汪汪的蓝天是什么样的？我们可以用哪些词语来形容这么美的天空？板书：一碧如洗
（2）谁来美美地读读这段话？
（3）雨后的天空真美，小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心呀！我们一起来美美地读好最后一小节。
2、老师也被这美景陶醉了，给大家带来了一首诗《一片纯净的蓝天》。
3、喜欢这首小诗吗？听了这首诗，你们想说什么？（蓝天很美）《云房子（第二课时）》
六、指导写字
1.造:这个字有哪些词语朋友？写的时候要注意什么?
2.耍：这个字有哪些词语朋友？写的时候要注意什么?
3.伸出你的小手指，和老师一起写。师范写，生书空。
4.你们在练习本上也写写好不好，每个字写2个。中国的汉字方方正正，写字也要端端正正，写出来的字才特别漂亮。
七、总结
这节课，我们和小鸟一起造了千姿百态的云房子，欣赏了雨过天晴后一碧如洗的天空。大自然是千变万化的，不同的事物带给大家不一样的感受，不一样的美丽，只要我们用心观察，美无处不在。
六、课外作业
画一幅关于云房子的画。
搜集关于云的成语。
搜集并阅读关于云的变化的文章。
一片纯净的蓝天.
是谁把你
洗得那样明净？
多像弟弟脸上
水汪汪的眼睛。
是谁替你
打扮得如此美丽？
为你宽广的胸膛，
披上了蓝蓝的纱衣。
我把小鸟悄悄放飞，
让它们唱出甜甜的歌曲；
我让白云慢慢飘游；
啊，蓝天，
你像童话一样纯净。
云房子教学设计12
教材分析
这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，千姿百态，逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感到自然界的美好与和谐。
设计理念
1、教学设计注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，巧妙地引导学生品读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟，做到与文本的对话。同时，在对话中让学生感受大自然的美，培养他们热爱自然、观察自然的习惯。
2、语文教材应成为引发学生课外阅读兴趣的引子。通过教材引发学生强烈的求知欲和浓厚的读书兴趣，是提高语文教学效率的一大途径。通过对课文的学习，激发学生对相似文章的阅读兴趣，这也是本教学设计的目的之一。
教学过程：
一、复习旧知，引入新知
1、读词造房子干净一阵风一幢楼房
加线字音要读准确
2、区分要耍这两个字有什么不同？
3、“云房子”给你留下了什么印象？
4、今天，就让我们更进一步的认识这些“云房子”，继续学习课文《云房子》。
二、品读课文，理解内容
1、学习第一、二自然段
（1）学生看动画（一群小鸟飞来，看见云房子），听师背第一自然段。
（2）学生自读第二自然段，回答：小鸟看见云，想干什么？
（3）它们是什么样的心情？指导朗读，突出“那么多”，读出惊喜的感情。
（4）“云房子”是什么样的呢？用自己喜欢的方式再读第二段。
（5）用笔画出描写云房子的语句，同桌互相交流。
（6）师配乐读，生闭眼边听边想象。
（通过看课件、自读、听师读，“云房子”的模样以在每个同学心中留下印象，让他们闭眼想象，是为了让同学们将书中文字内化成心中的'意象，又一个直观体验。）
（7）你最喜欢那种云房子？想读给别人听吗？和身边的小伙伴来次合作学习。互相读一读，我们要学会“赞赏”，读得好的地方，你就给点掌声；还要学会帮助，读的不理想的地方，等他读完后再给她提个建议。
（让每个同学都有读书的机会，同时，也有评价的机会。教师将合作学习的具体任务和要求清楚明白的告诉了学生，并给学生留下足够的时间去完成。）
（8）想在全班同学面前展示自己吗？美美的读自己最喜欢的一种云房子，并说说为什么喜欢？教师相机指导。
（阅读是一种个性化的行为，让学生就自己喜欢的内容进行研究学习，体现了新“课标”中倡导学生是学习的主人，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”）
（9）当有同学说喜欢最后一句“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”时，可见出示一组句子
也有一点小的，小得可以住进一只小麻雀。
也有一点点小地，小得只可以住进一只小麻雀。
学生自读，体验，比较两句有什么不一样。
（通过反复品读，比较，让他们对字词运用的精确性有初步的理解，同时便于理解课文）
（10）“云房子”写得美不美？你们能不能美美得背一背，想背的站起来背。
（11）这么多种云房子，你能用什么词来概括？
师出示四个表示种类多的词语：
千姿百态各种各样
千变万化变化万端
（12）我们的天空也有很多云，你观察过吗？如果你是小鸟，你还想造怎样的云房子？
出示句式，让学生先写再说：
天上的云真是，有的像，有的像，还有的像。
（帮助学生积累语言，同时，先写后说的语言也凸显了语文课堂教学中的读写结合、写说结合的学科个性要求。）
2、学习3、4自然段
（1）自读，读出开心的感觉。
（2）小鸟们“叽叽喳喳叽叽喳喳”，在说些什么，你能说说吗？
（这种熔“读”、“想”、“说”于一炉的“体验学习”，倡导的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，发展的是学生的想象能力和语言表达能力。）
3、学习5、6自然段
（1）学生自读，质疑：什么叫“天空像洗过一样干净”？
课件出示图，及一段介绍文字，并请学生结合下文“水汪汪”的蓝天和生活实际来理解。
（学贵有疑，在教学中引导学生质疑，并穿插一个补充资料来突破难关，既让学生通过释疑提高能力，也整合了多种资源，充实了课堂阅读。）
（2）这么美的天空，怎样记住？
（3）全班试背此段。
4、让我们再美美的读读这篇文章。
三、写字教学
出示“然”，学生讨论如何写好。
师范写，学生临写，描一个，写一个
四、激发兴趣，课外阅读
文中的云房子真是千变万化，其实，还有一篇文章也是写云的，而且，那里的云变化更多，更加神奇。那就是《火烧云》，课后大家可以自己读一读。
（这一环节，给学生打开了语文学习的空间，开阔了学生的视野，体现了叶圣陶先生的“课文无非是例子”，引导学生在更广阔的领域学习探索，使语文课堂学习自然延伸课外。）
五、作业超市、自主选择
必选题
（1）抄写生字词
（2）朗读课文，背诵课文
自选题
（1）画一画云房子
（2）演一眼科本剧
（3）观察我们城市上空的云
（在作业设计时，教师从实践、书面、口头方面，以读、看、画、演等方式，只给学生提供作业类型，让学生自主选择，使学生既能进一步巩固所学知识，又巧妙的拓展了语文学习的空间。此方式呈现作业，符合学生学习兴趣、爱好和人性特点的需要，体现了学生是学习的主人。）
评析：
本教学案例能紧密结合课文内容，采用多种读的方式让学生感悟、体会，并能够通过对课文的学习，激发学生对相似文章的阅读兴趣，整合了资源，拓展了阅读教学，使语文课堂学习延伸到了课外。
云房子教学设计13
教材简析：
《云房子》是国标本苏教版小学语文第三册第八单元第22课课文。这篇童话故事描写了雨后白云的各种形态，表现了小鸟在白云间飞翔的快乐心情，展示了白云从存留到变幻到消失的过程，给人意趣盎然的生动感受。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景象，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读背诵，启发学生想象，丰富语言积累。
教学理念：
1．现代生活教育理论认为，教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素，让学生置身于特定的情境中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效地调动儿童的情感参与。创设一定的生活情境，将课堂教学生活化，是提高课堂教学质量行之有效的办法。低年级的学生，虽然已经初步认识了许多客观事物，能说出它们的.名字，还能简单地表达自己的意愿，但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使具有这种认知水平的学生正确理解和运用语言文字，在课堂教学中必须联系学生生活实际，创设学生熟悉的生活情景，帮助他们学习语言。
2．时代的发展要求学生形成新的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力。教学中要重视学生兴趣的培养，情感的激发，语言的感悟积累，学习方式、习惯及价值观的养成。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段。
2．复习巩固汉语拼音，识记生字，两根绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．学生在生活情境中了解雨后天空的美丽景象，初步感受课文描绘的生动情景及清新活泼的语言，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学过程：
一、谈话激趣。引题导入
1．(板书：房子)小朋友，你们都见过怎样的房子?
2．(在“房子”前写“云”字)今天咱们再去认识一种房子，它叫——指名读课题：云房子。
3．“云房子”你们见过吗?想看看吗?在还没见到云房子之前，你最想知道什么?
[苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要就特别强烈。”一句“你最想知道什么”，调动了学生主动发现的热情，激发了学生强烈的求知欲，改变了学生等待老师传授知识的状况，消除了学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索。]
二、创设情境。读中内化
1．刚才你们最想知道的问题的答案，都在课文中隐藏着呢。你们能不能通过自己的学习去发现呢?下面请小朋友们用你们喜欢的方式读读课文，看看你都知道了什么?
2．学生自读课文，交流。
云房子教学设计14
教学目标：
1、有感情地朗读课文
2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟活动的情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。同时让学生意识到保护生态环境的重要性。
3、能用“有的像……有的像……还有的像……”练习说话，能对小鸟的“叽叽喳喳”想象说话。
课前准备：
课件、学生自创的云房子画作。
教学过程：
一、经典诵读
师：小喇叭广播开始了，下面由请我们今天的小喇叭！
全班一起诵读《三字经》。
二、复习导入
1、这节课，老师和小朋友们继续学习《云房子》。伸出手跟老师一起书空“房”（“房”是个生字，半包围结构，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮，最后一笔是一撇。）
2、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐给小朋友们带来了很多词宝宝，我们去和它握握手？课件出示词语（开火车读）
【设计意图】：和云姐姐一起去和词宝宝握手，符合低年级学生的童真心理，带着一颗好奇心，对已学词语进行回顾，了解词语的掌握情况，由词语的朗读激起学生朗读课文的兴趣。
三、美的呈现，引入童话
1、小朋友都能认识这些词宝宝，云姐姐可高兴拉！瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，景色多美啊！
【设计意图】：美的环境，可以丰富人的感情，美化人的精神世界。创设美的情境，是丰富学生情感的良好手段，有利于直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事，而且有利于锻炼学生的创造思维，培养其学习能力。
2、这时候，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟）
3、呀，这么多小鸟，这下天空中可热闹了！你听，它们在说什么呢？（课件出示：“哇，这么多白云！”并手指屏幕）
师：哪只小鸟来说一说？白云真多呀，谁再来读？
师：朵朵白云像棉花一样，又白又软，多舒服呀！还有谁来读？
师：白云这里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！（齐读）
【设计意图】：动画形象地展现出小鸟的形象，激发读书兴趣。学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，给学生一个良好的个性化阅读的氛围。
4、这么多白云，小鸟们最想做什么呢？（出示：我们来造房子。）
师：来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（指名读）
师评：嗯，老师听出来了，你很想造房子！
师评：想不想造房子？想的话，声音响亮一点告诉大家。
师评：嗯，你也很想造房子。
师：想造云房子的一起来告诉我，（引读：一群小鸟飞过来，它们说……）
四、美的感受，放飞想象
1、师：哦，我听出来了，小鸟们都想造云房子，它们可心灵手巧了，说干就干，不一会儿就把房子造好了。想不想知道它们都造了哪些云房子？就快速地读读第二自然段吧！
【设计意图】：创设情境，渲染气氛，让孩子们一起走进鸟儿们的世界！
师：瞧，这就是小鸟们刚才造出来的最漂亮的五幢房子，先请大家闭上眼睛认真听。（师读）
3、师：小朋友，你最喜欢哪幢云房子，为什么喜欢？能告诉大家吗？（师生交流）
预设：
（1）“有的像花儿那样美美地开着”
师：如果老师稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那样美美地开着”），你喜欢哪一句呢？生肯定会说第一句（可能会说“美美地开着感觉更美”）
师：原来你被花的美给吸引住了！你能“美美地”读好这句话吗？
（评价：恩，这朵花还像个花骨朵，读的再美一点。它就要开放了，谁再来试试？这朵花已经含苞欲放了。老师好像看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！）要是能加上动作读，就更美了，仿佛我们能闻到它的香味了！我们一起来。
（2）“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（如果学生先说这一句，方法同上：遮住“那样傻傻地横着”，如果老师稍微修改一下，你喜欢哪一句呢？）原来这座云房子很傻，很可爱。指名读。
（评价：听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！）
（3）“有很高的大楼房”：原来你被云房子的高吸引了。指名读。
（评价：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！）
（4）“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！
（5）“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”原来这座云房子这么小！指名读。（评价：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。）
【设计意图】：语言学习必须在经常性的运用中才能得到巩固和掌握。小学低年级的'孩子有很丰富的想象力，但缺乏的是语言表达。因此，在教学第二段“有的像……有的像……”时，比较“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地横着”的可爱来，而白板的遮幕功能更促使此环节流畅自然，引导学生学会用美丽的语言修饰句子，为后面的介绍自己的云房子做好铺垫。
4、这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？这么美的云房子你想把它永远留在记忆里吗？试着背一背吧，可以加上自己的动作哦！
生练习背诵
课件出示课文填空：
不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样（），有的像花儿那样（）。有（）的大楼房，有（）的大礼堂，也有（）的，小得只可以（）。
【设计意图】：情境表演是最受儿童欢迎的表现形式。像《云房子》这样声情并茂的童话故事，用表演的形式来帮助学生理解、记忆，可以化抽象为形象，化难为易，使其突出重点、突破难点。
5、延伸：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？看，天空中还有许多白云，教室里的小鸟们是不是也心动了呢，想不想来造云房子？赶紧把你们创作的云房子拿出来吧，向大家介绍一下你的云房子。
学生上台介绍并板贴
（评价：你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和别人的不一样；你造的云房子比小鸟的还漂亮，真了不起）
师：你们可真是一群能工巧匠，造出的房子姿态万千，美丽漂亮，真了不起！大拇指送给你们！）
师：你能用这样的句子来向大家赞一赞我们造的云房子吗？（课件出示：我们的云房子造好了，有的像，有的像，还有的像（提醒他们说完整的话。）
6、小鸟们真是智慧无穷，设计出的房子真是怎么样？（课件：各种各样、千姿百态）我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。看到这些式样各异、美丽的云房子，小鸟们的心情怎样呢？（开心）
【设计意图】：绘画是低年级孩子的一大爱好，神奇的想像和创造则是他们得天独厚的优势。我利用这一点，在课后作业中，设计了“小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？”这一题，孩子们交上来的画有的尽管不够美，但云房子的形状却是千奇百怪，妙趣横生。在赞一赞云房子这一环节时，通过前面的学习铺垫，加上自己的创作，也纷纷有话要说，说得也非常精彩！
五、美的享受，乐在其中
1、师：老师请女生来演一演这开心的小鸟，读读第三自然段，好吗？这群小鸟真开心，我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。（齐读）（表扬：老师听出来了，你们真的很开心。）
2、师：小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢？（课件播放鸟叫声）
他们在说些什么呢？请你来说！（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。（“叽叽喳喳叽叽喳”。）大家一起来。
3、师：这些都是鸟儿们的语言，你听懂他们的话了吗？（指名说）
a、噢，原来你们在漂亮的云房子里做客玩耍呢！
b、请男女生比赛读读这两段，听听谁读得最高兴？
c．让我们一起来热闹地读一读这段话。
师：如果你把你的云房子介绍得更漂亮，可能你的好朋友更愿意来作客哦！
4、师引读：忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）
谁愿意来读出小鸟们的心声？指名读。此时你的心情怎么样？（奇怪、惊讶）
六、美的追求，心灵感化
1、师：（多媒体演示：蓝天、太阳画面）没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。看，图上还有什么呢？（引导学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会小鸟又高兴了。）
师小结过渡：是啊，有云的天空很美，没有云房子的天空也很美，你们瞧，天空蓝湛湛的，太阳公公笑得多灿烂！）
出示：天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
2、指名读。（评价：太阳笑得多开心呀，还有谁来读？天空蓝湛湛的令人心醉，还有谁愿意读？多美，多宁静啊！有趣的云房子吹散了，这么美的天空我们也喜欢，请女生一起读读。）
3、天空多么美，大自然多么美，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公，水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴的清新、清纯、明净，小朋友们一定被这一切陶醉了，老师也被这美景陶醉了，让我们一起美美地读读这一节。
4、小朋友们读得真好，老师想送大家一首诗。（《给一片纯净的蓝天》）听了这首诗，你们想说什么？
5、师：是啊，天空如此美，大自然如此美，让我们陶醉，这么美的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小就做大自然的维护者吧！
【设计意图】：渗透热爱自然，爱护环境教育。
师总结：有云的天空是那么有趣，无云的天空又是那么多美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们再来美美地读读课文，朗读全文。
七、写字教学
小朋友们把课文读得真美。字是不是也写得美呢？
1、出示：客、耍。
叫叫它们，跟它们打个招呼吧！
2、谁来分析一下字的结构。
客：上下结构，上面是个宝盖头，下面是个各。客的“口”写得扁一些。
耍：上下结构，上面是而，下面是女，写这个字的时候，下面的“女”的一横也写得长一些。
3、完成描红，练写。
云房子教学设计15
教学要求：
１、能流利、有感情地朗读课文第二段，背诵第二段。
２、通过朗读，感受到大自然的美丽。
３、能发挥想象说一段完整通顺的话。
重点难点：
指导学生读好课文，创设情景鼓励学生练习说话。
教具准备：
多媒体教学软件、生字卡。
教学过程：
请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
一、导入。
１、这么多白云，天空真美啊！云造的房子什么样呢？好看吗？我们一起来看一看。
２、看图说一说，你觉得朵朵白云像什么？（学生自由说一说）
二、学习第二自然段。
１、过渡：我们一起来读一读课文是怎样描绘的呢？
２、学生自读课文，找一找句子和词语。（学生自由说一说）
３、出示词语：很高的'楼房 很宽的大礼堂
像大冬瓜 像花儿 （学生自由读一读）
４、看图指一指，你觉得哪是大楼房呢？
５、指名有感情朗读句子。
６、齐读第二自然段。
７、看图填空。（谁能看图来填一填）
不一会儿，云房子造好了：有________，有_______。有的像________，有的像________，也有________。
８、看图背课文。（轻声自由背）齐背。
９、书上说像大楼房，你觉得更像什么？（发挥想象，自由说）
10、小结：美丽的云朵千变万化，同学们说的都很好。
三、练习说话。
１、（出示图四）请同学们说说你们自己的云房子是什么样子的？
２、指名说，这些云像什么？
３、出示填空：我们的云房子造好了，有________，有________，有________，有________，也有________。（分小组讨论）
４、指名说说。
四、学习写字。
出示生字：鸟 礼 堂 宽
１、分小组讨论，怎样记住这些字。
２、指名说说如何记住：堂和宽
３、分解笔顺。
４、描红说说你觉得哪个字最难写，如何把他写好？
５、学生在习字本上练写。
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