幼儿中班语言教学设计[优秀]
作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的幼儿中班语言教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
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幼儿中班语言教学设计1
幼儿课前学习活动设计：
活动前，请幼儿观察春天，了解春天动物植物的变化，同时了解下雨后动植物的状态，引导幼儿感知春雨带给我们生活的变化，感知动植物对春雨的喜悦之情。
课堂教学活动设计：
1.鼓励幼儿大胆表达。语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，所以，我们设计的每一节语言教育活动，都应充分满足幼儿语言表达的愿望。活动中，我以幼儿个别表述和小组讨论的形式，鼓励幼儿将所思所想进行表达，我们都是倾听者，任何一种场合都是幼儿表达的舞台。
2.鼓励幼儿大胆想象。在此活动中，我设计了例如：谁会来听春雨弹吉他呢？小听众会怎么听？花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么听的？三个问题类似却又层层递进，细看问的越来越细的问题，引导幼儿大胆想象后能将回答的范围逐渐缩小具体。
3.回归生活。教育来自于生活，当我们把生活中的细节变成课堂活动时，孩子们在已有经验的基础上进行提升，重新生成新经验，我们要把孩子们的新经验送回去，所以，在活动的最后一个环节，仿编的小动物会怎么听春雨弹吉他呢？引导幼儿结合生活经验，回忆小兔子、小燕子等动物在下雨时会怎么做？会怎么听春雨弹吉他呢？鼓励幼儿将经验用美好的文字表达，进行仿编。生活是美好的，语言是优雅的，回归生活，让幼儿在语言的熏陶中感受生活的美好，这来自于语言的魅力。
完整的活动方案：
活动名称：
中班语言活动--春雨的吉他（诗歌）
年龄段：
中班幼儿
领域：
语言
活动目标:
1.理解诗歌内容，知道都有谁是春雨的听众。（重点）
2.能用好听的声音朗诵诗歌，尝试替换诗歌中的词句进行仿编，丰富词汇：听众、陶醉。（难点）
3.感受诗歌中春雨的美，体验创作的乐趣。
活动准备:
经验准备：认识吉他并感受吉他的声音，了解有关春天大自然的变化
物质准备：诗歌图片、轻音乐、下雨的声音
活动过程:
一、声音导入，激发幼儿兴趣
1.播放春雨的声音，引导幼儿感受春雨的声音。
提问：这是什么声音？是什么发出来的？引导幼儿用语言模仿水滴的声音。
2.再次倾听春雨的声音，出示背景图片，理解并学说诗歌第一段内容。
教师用诗歌中的语言提升梳理，并鼓励幼儿模仿学说。
二、出示并观察图片，初步理解诗歌内容
1.出示吉他图片，引导幼儿想象：春雨在弹吉他，听众会是谁呢？丰富词汇“听众”。鼓励幼儿大胆想象春天的动物或者物体。
2.出示“花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹”的图片，引导幼儿猜想这几位小听众会怎么听春雨弹吉他呢？鼓励幼儿大胆猜想与表达。
三、朗诵诗歌，理解诗歌内容学说诗歌
1.教师第一遍完整朗诵诗歌。
提问：春雨在弹吉他，花婆婆等是怎么做的呢？为什么竖起了耳朵、伸长了脖子、停止了飞舞呢？
利用活动式的图片，引导幼儿用诗歌中的语言说出花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么样听春雨的。
2.教师第二遍完整朗诵诗歌。
提问：它们为什么要这样听呢？丰富词汇：陶醉。
小结：春雨的吉他声太好听，所以它们都陶醉在春雨的吉他声中。
3.幼儿完整学说诗歌，感受诗歌意境的美。
提问：朗诵诗歌的时候有什么感觉？我们应该用什么样的声音和表情朗诵？鼓励幼儿用好听的声音和表情完整的朗诵。四、仿编诗歌，体验仿编诗歌的乐趣
1.结合图片，引导幼儿仿编诗歌。
讨论：还有哪些小听众在听春雨弹吉他呢？他们是怎么听的呢？2.请幼儿分组说一说自己仿编的诗歌，师幼完整朗诵仿编诗歌。
五、活动延伸
在语言区将春雨的听众用绘画的形式进行表征，并能自己创编成诗歌.
课后延伸活动设计：
《指南》语言领域中指出4--5岁幼儿“愿意与他人交谈，喜欢谈论
自己感兴趣的话题”，所以，在本次活动结束后，我鼓励幼儿将自己对诗歌以及仿编的诗歌进行绘画，重点在于请幼儿在语言角结合自己的绘画作品进行表达，如果说画出来是将幼儿大脑中虚拟的画面变成跳跃在画纸上的音符，那么想象、表达与表征是紧密联系在一起好朋友，它们相辅相成的同时，幼儿才能得到全面的发展。
课后反思
一、反思教师的作为
1.课前带幼儿找春天，发现春天的变化，了解吉他以及声音特点。
在本次的教育活动中，我重视请幼儿收集有关真的生活经验。
首先，我引导幼儿从认真观察春天开始，鼓励小朋友从植物和动物，从眼睛看到的、耳朵听到的等不同的方面进行观察与表达，引导幼儿用多种感官接触春天，了解春天。用同样的方法，了解春雨，观察春雨中和春雨后动植物的变化，对大自然产生强烈的好奇心，能进行语言分享。
其次，请幼儿了解吉他，以及吉他的声音特点：清脆、悦耳、轻巧，引导幼儿有自己用手指弹一弹吉他的.经验。
2.猜想讨论，充分挖掘教材隐藏的价值。
在理解诗歌的过程中，我首先请幼儿猜想会有谁可能是春雨的听众，引导幼儿发现春天的动物植物等，在开展教学活动的过程中，孩子们集中到了自己的家人这个话题上，于是我结合自己的肢体动作，鼓励幼儿跳出来，来到图片和大自然这两个点上。
接着在讨论花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹为什么出现了诗歌中的各种的状态时，我在间接的引导孩子发现他们和春雨的关系：花婆婆有了春雨变得滋润与鲜活，蜗牛喜欢潮湿的环境，蝴蝶姐妹在大树上避雨，静静的等待与欣赏。有了这样的引导，幼儿更容易理解诗歌，并发现诗歌中语言的优美。
3.鼓励幼儿仿编诗歌并大胆表达。
在充分的欣赏与理解诗歌之后，我们引导幼儿进行仿编，有了前期大胆想象春雨的听众会有谁之后，我们将范围逐渐缩小，重点引导幼儿猜想小蜜蜂、乌龟、小兔子等小动物会怎么听春雨弹吉他，中班幼儿两两一组，互相合作分享与沟通，充分挖掘诗歌中的含义。
二、反思幼儿的表现
幼儿在活动中非常积极，能认真倾听，也能大胆表达，有着良好的学习品质，尤其是在思维转换与语言表达上，当我提出问题：花婆婆为什么要竖起耳朵、蜗牛弟弟为什么要伸长的脖子和蝴蝶姐妹为什么要停止了舞蹈来听春雨弹吉他时，小朋友们能认真思考，并积极表达自己的想法。
在仿编诗歌时，小朋友们讨论比较热烈，个别幼儿也能互相被吸引一起参与诗歌的仿编。大班幼儿纷纷有自己的想法，小蜜蜂笑着听、小白兔竖起耳朵听等等，很有趣味性。
三、反思教具的提供
教具的提供方面，我以纸质图片的形式，出示春雨背景图，请幼儿结合春雨的声音感受春雨的美妙，当出示吉他的图片时，直接请幼儿理解春雨弹吉他的妙处。请幼儿想象都会有谁听春雨弹吉他呢？孩子们尽情的表达之后，我直接出示花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹，请幼儿猜想他们会怎么听春雨弹吉他，在柔美的轻音乐下，当我朗诵诗歌的时候，我结合图片为幼儿加深了印象。
在帮助幼儿理解诗歌时，我将图片进行了巧妙的处理，花婆婆竖起了耳朵，我直接将哭脸变成了笑脸，花瓣竖起来了，蜗牛弟弟伸长了脖子，我直接将蜗牛的图片脖子伸展开，图片很形象的展示伸长了脖子的动态，帮助幼儿理解诗句。以上是我针对本次活动的反思。
幼儿中班语言教学设计2
活动目标
1.欣赏散文，了解和树有密切关系的事物，感受树的用途。
2.萌发亲近树木、爱护树木的情感。
活动准备
课件准备:《树真好》插图5张、配乐散文音频。
活动过程
一、图片导入，引导幼儿观察并围绕问题展开讨论。
——这里有好大一棵树，你们猜谁会喜欢这棵树呢？
二、结合插图播放配乐散文，引导幼儿完整欣赏散文《树真好》。
——散文中提到了谁？他们说了什么？
三、逐幅出示图片，引导幼儿进一步理解画面内容。
——小鸟为什么觉得“树真好”呢？
——为什么在树荫下野餐，大家都吃得很香呢？树荫下我们还可以干什么？
——小猫为什么说“树真好”？
——小朋友为什么说“树真好”？我们可以跟树玩什么游戏呢？
四、结合图片，师幼共同朗诵散文。
——我们一起跟着好听的`音乐，来朗诵这篇散文《树真好》。
——树还会给谁带来快乐呢？我们一起想一想，找一找吧。
活动延伸
家园共育：
1.请家长引导幼儿通过多种方式，了解搜集更多关于树木作用的信息。
2.尝试仿编散文《树真好》。
附【散文】
树真好
树真好。小鸟可以在树上做窝。每天天一亮，小鸟就会唧哼喳喳地叫。
树真好。我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。
树真好。如果有一只大狗来追我的小猫、小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。
树真好。我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，呀摇，摇呀摇。
幼儿中班语言教学设计3
活动目标：
1、了解小蛋壳历险的过程，知道遇到危险要积极动脑筋想办法保护自己。
2、能清楚地表达自己对故事的理解。
活动准备：
一个蛋壳娃娃，图片：《小蛋壳历险记》，故事录音
教材分析：
重点：了解小蛋壳历险的过程，知道遇到危险要积极动脑筋想办法保护自己。
难点：能用较完整的语言表达自己对故事的理解。
主要流程：
一、猜想导入
1、T：(出示蛋壳)，这是谁？小蛋壳长得怎么样？
2、有一天，小蛋壳娃娃出门，猜猜它会遇到什么事情？
二、理解故事
1、听故事录音
2、理解故事名称：什么叫历险记？
3、回忆小蛋壳历险的.经历：“小蛋壳出门，遇到了哪些危险的事情？”
三、交流讨论
1、小组讨论：遇到危险，小蛋壳是怎么保护自己的？
2、重点理解：
A小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽？这顶雨帽好不好，为什么？
B、小蛋壳为什么要让小老鼠把它当做小船？
四、迁移想象
1、你们喜欢小蛋壳吗？为什么？
2、小蛋壳还有什么用处？
3、如果你是小蛋壳，你会用什么办法来对付小老鼠，保护自己？
4、阅读鼓励幼儿提问：你还有什么不明白的？
幼儿中班语言教学设计4
【活动目标】
1、理解小松鼠把巧克力豆变成轮子、帽子、和扣子帮助别人的故事内容，丰富词汇；绊、扛、圆溜溜。
2、能根据故事线索大胆想象和表达小松鼠帮助小鸡和老爷爷的主要情节，并了解那些车是四轮车，两轮车，独轮车。
3、体验团结助人的快乐情绪。
【活动准备】
物质准备：
1、《香喷喷的轮子》PPT
2、巧克力豆实物
3、轻音乐
精神准备：
1、认识、品尝过巧克力豆。
2、日常活动中引导幼儿观察生活中圆溜溜的物品
【活动过程】
一、出示圆圆的巧克力豆实物，引发幼儿活动兴趣
1、小朋友你们看老师给你们带来了什么？大家喜欢吃巧克力豆吗？
2、巧克力豆是什么颜色的、什么形状的？圆圆的巧克力豆可以用来干什么？为什么？
二、结合课件关键中断法讲述故事，引导幼儿根据故事情节展开想象。
1、引导幼儿观看课件片段一、二
（1）小松鼠会被什么绊了个大跟头？
小松鼠在草地上发现了什么？是什么样的几颗巧克力豆？（丰富词汇：圆溜溜）还有哪些东西也是圆溜溜的？
（2）小松鼠为什么没吃巧克力豆？他想用巧克力豆干什么？如果你发现了这四颗巧克力豆你会怎么做？
2、引导幼儿观看课件片段三、四
（1）谁来说小松鼠是怎么做的？为什么这么做？小松鼠开着这样的小汽车在田野上跑心情怎样？
（2）小松鼠开得四轮车是什么车？哪些车是四个轮子的？
过渡句：咱们看看接下来故事里发生了什么事情？
3、引导幼儿观看课件片段五、六
（1）小松鼠开着小汽车在田野上飞跑，它碰到了两只快要晒晕了的小鸡，小松鼠会怎样帮助小鸡？
（2）小松鼠把圆圆的巧克力豆做成了什么？小松鼠开始有几颗巧克力豆？送给了小鸡几颗？还剩几颗？现在只剩下两个轮子了，可以做车吗？可以做什么车？
（3）小松鼠帮助了小鸡，他们的心情会怎样？你有什么话想对小松鼠说吗？
4、引导幼儿观看课件片段七、八
（1）小松鼠开着摩托车继续往前跑，看到一位老爷爷，老爷爷为什么发愁？你从哪里看出来的？小松鼠会帮助他吗？怎么帮助呢？
（2）老爷爷和小松鼠都快乐吗？为什么？你有没有帮助过别人，请和我们分享一下吧。
5、引导幼儿观看课件片段八、九
（1）小松鼠这一路上都帮助过谁？现在还剩下几颗巧克力豆？只剩一个轮子了，现在还能坐车吗？
（2）什么车子是一个轮子的呢？看，车的世界无奇不有，轮子不同车的功能也不同。
6、引导幼儿观看课件片段十
（1）小松鼠觉得饿了，走不动了，这可怎么办呢？是啊，神奇的巧克力豆不仅圆溜溜的可以做成许多好东西，最主要的他也是香喷喷的可以吃的东西啊。
（2）继续讲故事——吃的真香，可是没了车轮，小松鼠只好扛着车厢走，好累啊。请孩子体验一个人扛着车和走的`辛苦。
（3）怎么帮助小松鼠呢？体验几个人抬很轻松.
体会：团结力量大。丰富词汇：扛。
7、引导幼儿观看课件片段十
问：小朋友们猜一猜这辆小汽车是谁送的？为什么要送给他小汽小结：原来帮助是相互的，你帮助了别人，别人总会记在心里的。
三、播放轻音乐，完整的欣赏故事
提问：
1、小松鼠都帮助了谁？
2、你帮助过别人吗？帮助别人什么事情了？
引导幼儿完整讲述故事，重点引导幼儿感受帮助别人过程中的开心，被帮助的人开心吗？
小结：帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的事哦！你关心帮助小朋友，小朋友也会关心帮助你的。
四、迁移故事主题，渗透品德教育小朋友喜欢这个故事吗？为什么？喜欢帮助别人的都能赢得大家的认可。我们去洗洗手一起分享巧克力吧。
幼儿中班语言教学设计5
目标：
1．理解图书内容，知道不能贪心。
2．大胆想象并用绘画来表现自己的愿望。
3．愿意向同伴介绍自己的作品。
准备：
图画书《聚宝盆》，投影仪，聚宝盆形状的画纸，画笔。
过程：
一、观看图书内容，理解故事情节
1．引导幼儿看图画书至“多多要东西，只嫌少，不嫌多”，观察人物细节，猜想下面的故事情节。
师：多多有一个什么样的习惯?这样好吗?为什么?
师：多多的表情怎样?高兴吗?他为什么不高兴?
2．引导幼儿观看图画书至“送给多多一个聚宝盆”，引发幼儿想象聚宝盆的神奇作用。
师：老公公的穿着是怎样的?跟我们一样吗?
师：他可能是一个什么人?他来干什么?
师：老公公送给多多一个神奇的聚宝盆。这个聚宝盆到底有什么魔法，你们猜猜看。
3引导幼儿观看图书“多多的小房间很快就堆得满满的了”，理解、感受聚宝盆的神奇作用。
师：老公公送给多多聚宝盆的时候对多多怎么说?
师：聚宝盆变出什么来了?多多开心吗?他后来是怎么做的?
4．引导幼儿观看图书至“我一定要爬进去瞧瞧”，再次引导幼儿想象故事情节。
师：聚宝盆这么神奇，多多怎么想的`?
师：多多爬到了聚宝盆里，你猜会发生什么事情?
5．引导幼儿观看图画书至最后．理解故事寓意。
师：多多爬进聚宝盆后结果怎么样?这可怎么办?
二、想象表现
1．如果你有个聚宝盆，你想放人什么东西?为什么?
2启发幼儿画出自己最想变的东西。
3．引导幼儿互相介绍自己的作品
4．将绘画作品装订成图书。
延伸活动：
将自制图书放在阅读区，供幼儿自由阅读、交流。
附故事：
有个小男孩，名字叫多多。多多要色纸，给他一张，他嫌太少；给他两张，他说不够；给他三张，他还想要更多。多多要气球，给他一个，他嫌太少；给他两个，他说不够；给他三个，他想要更多。多多要东西，只嫌少，不嫌多。
有一天，来了一位老公公，送给多多一个聚宝盆。老公公说：“你喜欢什么东西，就放一个在盆里，一个就可以变成很多很多。只要你不说够了够了，它就越变越多．多得叫你不想再要。”老公公拿了一颗水果糖放在聚宝盆里．水果糖一颗变两颗，两颗变三颗，几百颗，几千颗，越变越多，聚宝盆装不下了。多多对老公公大叫：“够了!够了!”老公公说：“你告诉聚宝盆吧。”多多对聚宝盆大叫：“够了!够了!”聚宝盆就不再变了。多多拿了一只玩具熊放进聚宝盆里。一只变两只，两只变三只．几百只，几千只，玩具熊太多了，从聚宝盆里滚到地板上来了。多多赶紧大叫：“够了!够了!”从此，多多喜欢什么东西．就把它变成很多很多，多多的小房间很快就堆得满满的了。
有一天．多多想，盆子里藏了什么法宝．我一定要爬进去瞧瞧。没想到呀!一个多多变成两个，两个多多变成三个．聚宝盆里的多多越来越多，有的哭，有的笑，有的叫，有的跳……小朋友．这可怎么办呢?谁来喊：“够了!够了!”
幼儿中班语言教学设计6
活动目标：
1、初步了解诗歌的内容，大概知道新年的特殊意义，体验新年给人们带来的欢乐。
2、学习专心地倾听同伴的。
活动准备：
1、配套磁带。
2、一幅关于太空的画面，包括太阳、月亮、星星和坐着飞船的小朋友的单个形象。
3、学习新词：遨游。
活动过程：
一、引导幼儿围绕"什么是新年"展开讨论。
提问：你觉得什么是新年？你为什么喜欢新年？
二、组织幼儿欣赏诗歌。
1、第一遍欣赏诗歌后，让幼儿知道诗歌的名称，了解诗歌的主要内容。
2、第二遍欣赏诗歌时。教师边朗诵边出示图片，边请幼儿说说星星、月亮、太阳是怎么回答的，并学一学他们说话的口吻（如细声、大声、高声）。
3、带领幼儿完整的欣赏诗歌，引导幼儿以自己的理解说说新年到底是什么。教师以"XX小朋友说……"的方式进行归纳。
三、师幼共同仿编诗歌《新年》并朗诵。
活动反思：
儿歌“新年”是主题活动《迎新年》中的一节语言活动。其教学目标为1.感受诗歌中描述的快乐的新年，体会诗歌优美的意境和丰富的想象。2.学习用细声、大声、高声三种不同的语气朗诵相应的诗句。其重难点为：理解诗歌，能用细声、大声、高声三种不同的语气朗诵相应的诗句。
活动从三个环节出发，一、激发原有经验，说说“新年”是什么？从图片的直观中感受敲锣打鼓放鞭炮的具体形式；了解人们的喜悦之情。激发幼儿的积极性，从而导入活动。二、多途径欣赏、学习诗歌。播放课件环节教师：你们觉得新年是这样的，有一个小朋友他做了个梦，她梦见新年到了？还梦见了什么呢？我们一起来看一看。初步欣赏，通过教师的提问让孩子们了解诗歌的内容。教师完整朗诵并引导孩子学习“细声、大声、高声”孩子们的积极性高，交流中也看到了孩子们对新年的理解，对成长的理解，从而也学习了用诗歌的语言表达了自己的喜悦之情。三、分担角色朗诵诗歌。这个环节通过让孩子分角色进行表演更进一步的.让孩子了解这三个不同的语气，从而大胆表现。
最后教师：听，新年的音乐响起来啦，在这快乐的时刻，我们一起唱起来，跳起来吧。更让孩子们感受了新年的氛围，把活动的氛围也得到了一个提升。
整个活动下来孩子们都很投入，参与的积极性高，课堂氛围良好，环节清晰，通过让孩子们多次的欣赏倾听，让孩子们悄然学会诗歌。在分角色表演诗歌这个环节孩子们参与的积极性极高，争先恐后的要参加表演，而且三种不同的语气孩子们也表现的很好。
在幼儿学习儿歌时，利用幼儿在新年看到的景象，结合简单的图片和文字，让幼儿学习诗歌。但在孩子的自由讲述中，我看到孩子们对新年的认识是多样的，这里我只是采用语言的表述，没有直观形象的感知，如果在孩子讲述中，我结合一些图片把孩子所讲述的内容进行归类、总结；从而梳理孩子的经验，这样可能可以让更多的孩子认识与了解。而图片来源在课前请家长与孩子们收集的，那么孩子们可能对活动的表述又另外一个景象了，因为这样可以让孩子真正参与活动中来。让家长参与教学活动、让孩子参与教学活动。
幼儿中班语言教学设计7
一、活动目标
1.欣赏故事，初步了解城市中各种不同用途的房子。
2.通过图片匹配等方式感知故事结构，积极想像，并用不同符号表示故事中各类不同的房子。
3.激发认识所居住房子、社区不同功能房子的兴趣，培养符号意识。
二、活动准备
1.幼儿已有关于城市各种房子的标志和特点的感性认识。
2.黑色照相馆房子、绿色邮政局房子、蓝色游泳馆房子、红色消防队房子、白色医院房子的图片、PPT课件。
3.小熊手偶1个，自制桌面教具。
4.语言录音。
三、活动过程
活动导入；（一）教师创设情境，启发幼儿回忆关于房子的知识经验。
1.教师出示小熊手偶：有一只小熊，他从来没进过城，如果他到了城里会发生什么事呢?
2.教师：小熊要去找奶奶的房子。你们谁愿意来告诉小熊，城里有些什么房子?这些房子是做什么的`?
3.教师根据幼儿谈话内容，出示相应的房子图片。
（二）教师讲述故事后针对故事情节提问，引导幼儿初步理解故事。
1.教师播放故事录音，幼儿欣赏故事。
2.师：妈妈告诉小熊城市里有哪些房子?小熊先跑到什么房子里去了?小熊为什么要跑出来?
3.师：他又跑到什么房子里去了呢?他请求大象伯伯把他寄到奶奶家。为什么要从邮寄他的木箱里出来呢?出来后到哪里了?
4.师：小熊嫌木箱太闷，就逃出来，然后掉到了游泳池里。小熊在游泳池里怎样了呢?然后他走进了什么房子?是谁把他送到了白房子医院里?
5.师：最后是谁帮助他想了什么办法才找到奶奶的?
6.教师根据幼儿的回答在桌面教具上粘贴相应的房子图片。
（三）教师帮助幼儿初步了解城市中不同用途的房子，引导幼儿设计表示房子的符号。
1.教师帮助幼儿再次指认贴好的房子图片，并请幼儿说一说每一个房子的特征，如邮局、游泳馆、消防队以及医院。
2.幼儿分组，小组内分工，分别设计代表医院、邮局、消防队等不同房子的符号。
3.引导幼儿把房子符号粘贴在桌面教具上相应的房子旁边，学习正确匹配。
（四）教师再次有感情地讲述故事，帮助幼儿进一步熟悉故事内容。
1.师：为什么大家说他是傻小熊呢?故事中傻小熊到哪些房子里了?
2.教师打乱房子图片的顺序，让幼儿根据故事发生顺序排列图片。
3.引导幼儿根据房子的顺序设计序号，然后师幼一起讲述故事。
（五）、拓展幼儿经验，引导幼儿大胆想像，用不同符号表示不同功能的房子。
1.师：你还见过什么样的房子?这些房子有什么特殊的作用?用什么符号来表示?
2.幼儿介绍自己的符号设计并一起展览。
附故事：
一天，小熊的妈妈让小熊进城去看奶奶，妈妈千叮万嘱的说：“红房子是消防队，白房子是医院，蓝房子是游泳馆，绿房子是邮局，奶奶开花店是花房子。”
小熊为了不忘记就一边走一边念。呀！一块大石头把小熊给绊倒了，怎么办，白房子是什么？红房子又是什么……都记不住了。
它走进城里，五颜六色的房子都把它给弄糊涂了，它走进“邮局”一位阿姨说：“小朋友：‘你有什么东西要寄的吗？’对呀，我可以直接把我寄过去呀！于是小熊叫阿姨将自己寄走。可是木箱里太闷了，小熊实在呆不下去了，它钻了一个洞逃走了，它走进“游泳馆”于是它跃进水里，救命呀，海豹听见了急忙来救它。这下可好了，小熊发了高烧直走进“消防队”叔叔对它说：“哪儿起火了？”小熊指了指脑袋说：“这儿起火了。”长颈鹿二话不说打开水枪，小熊可受不了了，一下子晕倒了，长颈鹿这才明白过来，赶紧把小熊送进医院，给小熊的奶奶打电话，过了几分钟小熊的奶奶急匆匆的赶过来照顾小熊。
幼儿中班语言教学设计8
活动目标：
1、观察、理解鲨鱼笑笑从找不到朋友，到鱼儿们愿意与它交朋友的故事情节，知道真心助人就会拥有朋友。
2、能用语言大胆表述对故事画面的理解。
活动过程：
一、导人
1、图1(蓝色背景)。
你们看到过大海吗?在哪里看到过?大海又是什么样子的?
2、图2 6(天使鱼、刺鲀、海星依次出现，并伴有海浪声)。
瞧!海底有谁?它们长得怎样?你们记住它们的名字了吗?
(漂亮的鱼儿们，伴着朵朵浪花，在大海里摇摆、下潜。让我们游去海底，和这些漂亮鱼儿们大声打招呼!)
3、图7(鲨鱼笑笑)海底世界里还生活着一条个头很大的鲨鱼，它的名字叫笑笑。看，它笑起来我们会感觉怎样?
是呀!笑笑是鲨鱼，只要一笑就张开大嘴露出尖尖的牙齿，真令人害怕，所以它一个朋友也没有。今天，笑笑又来找朋友了，它能在海底找到自己的朋友吗?
二、自主观察画面
1、图8、图9(鲨鱼笑笑遇见天使鱼的画面)。
鲨鱼笑笑找到朋友了吗?你怎么知道的呢?(鼓励孩子用自己的经验诠释对画面的理解)
幼儿学说“对白”并表现：天使鱼吓得浑身发抖，以最快的速度逃走了。
鲨鱼笑笑又是怎么做的?(鼓励幼儿将前后画面联系起来理解故事)
2、图10、图11、图12(鲨鱼笑笑遇见海星，海星逃跑，遇见刺鲀，刺鲀刺伤鲨鱼笑笑)。
幼儿观察和表述：鲨鱼笑笑看到了海星，特别高兴地游过去，展开了微笑大声说：“嗨!你愿意和我做朋友吗?”海星也吓得打着滚飞快地逃跑了。
幼儿观察和表述：鲨鱼笑笑看到了刺鲀，特别高兴地游过去，展开了微笑大声说：“嗨!你愿意和我做朋友吗?”刺纯用自己身上的刺向笑笑刺去，飞快地逃走了。
幼儿学讲“对白”和动作表现。
朋友们都离他而去，鲨鱼笑笑又会怎样?(幼儿猜测想象故事情节)
3、图13(鲨鱼笑笑失落地流眼泪)观察验证：所有的鱼儿都跑得远远的，不愿意理睬笑笑。这时，鲨鱼笑笑开始意识到自己的笑容有多可怕。它呜呜地哭了。面对伤心的笑笑，你想对它说什么?
4、图14、图15(鲨鱼笑笑看到鱼JL，fII被捕，并伴有音效)。
观察理解：鲨鱼笑笑听了我们的话，又鼓起勇气重新回到了海底，远远地看着鱼儿们游戏，突然笑笑觉得有些不对劲，发生了什么事?
问题：怎么看出笑笑在船边转来转去?笑笑为什么一直在船边转悠?接着笑笑会想什么好办法?
5、图15(鲨鱼对渔夫笑)。
问题：笑笑对着渔夫笑，渔夫见了会怎么样?
幼儿分别扮作渔夫和笑笑，做出笑笑张开大嘴渔夫受惊吓的动作。教师旁白：渔夫吓得大声尖叫，双手一松，重重的渔网落进了海浪里，小鱼们都得救了。
6、图16、图17(鱼儿游出来感谢笑笑，笑笑和鱼儿们一同游玩)。
问题：鱼儿们获救了，它们会对笑笑说什么?
从此以后，鱼儿们再也不害怕鲨鱼笑笑咧着嘴微笑时露出的又白又大的牙齿了。笑笑终于用微笑交到了朋友。
三、幼儿完整欣赏故事，并轻声地跟着老师叙述
附故事 爱笑的.鲨鱼
根据E英国]露丝·盖乐薇《爱笑的鲨鱼》原著改编
在遥远的、深深的、波涛汹涌的大海里，住着一条名叫笑笑的鲨鱼，它是大海里最爱笑、最喜欢交朋友的鱼。
每天，鲨鱼笑笑都能看见漂亮的鱼儿们，伴着朵朵浪花，在大海里下潜、摇摆、猛冲。鲨鱼笑笑也想跟它们一起游泳。可是，每当笑笑向鱼儿们微笑时，它们都会迅速躲开。
笑笑问天使鱼：“嗨!你愿意和我做朋友吗?’’天使鱼吓得浑身发抖，以最快的速度逃走了。
笑笑问海星：“嗨!你愿意和我做朋友吗?’’可是海星看见它后，在海底翻着跟头，像轮子似的拼命地向远处滚去。
笑笑问刺鲀：“嗨!你愿意和我做朋友吗?’’刺鲀却把自己吹成了一个大刺球，狠狠地扎了鲨鱼笑笑的鼻子一下。
笑笑咧着嘴对水母微笑、对章鱼微笑、对鲶鱼微笑。可是它们都跑了，跑得远远的。鲨鱼笑笑想：“每个人都害怕我这又大又白的牙齿。”它呜呜地哭了起来，再也不喜欢微笑了。
哗啦!哗啦!鱼儿们摇头摆尾，打着水花，跳着舞蹈。不过这会儿它们的动作要比平常快好多。鲨鱼笑笑远远地看着，但是总觉有点儿不对劲儿。鱼儿们全都被网住了!“救命啊!”鱼儿们大叫起来，“鲨鱼笑笑快来帮帮我们吧!”
鲨鱼笑笑绕着渔网转了一圈又一圈。它能做什么呢?怎么样才能帮上忙呢?鲨鱼笑笑唯一能做的就是“笑”!
鲨鱼笑笑张大嘴，对着渔夫笑起来：“啊——啊——啊——”渔夫吓得大声尖叫，双手一松，重重的渔网落进了海浪里。渔夫喊道：“饶了我吧，我放了它们”!
“奥耶!”鱼儿们欢呼起来，“我们得救啦!谢谢你，鲨鱼笑笑!”
从那以后，在遥远的、深深的、波涛汹涌的大海里，我们都#I-到：鲨鱼笑笑和它的朋友们一起，下潜、猛冲、排水花，当然还有笑！
幼儿中班语言教学设计9
【设计意图】
《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的词汇量；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。
【活动目标】
1、理解故事内容，感知故事情节。
2、感受故事中小松鼠善良，美好的角色形象。
3、懂得同伴间应该互相关心、互相帮助，做事要替别人着想。
【活动准备】故事课件、森里背景图一幅、萤火虫图片粘纸若干。
【活动过程】
（一）设疑激趣，引出故事。
（师）小朋友好！今天老师给大家请来了一位小客人，猜猜看，它会是谁呢？“身子真灵巧，穿件灰皮袄，尾巴当棉被，树上睡大觉。”（松鼠）幼儿猜出后，出示小松鼠画面。“嗨！大家好，我是小松鼠，今天晚上，森林里要举行一个音乐会，我要到台上表演唱歌，请小朋友快帮我想想，怎样打扮才最漂亮呢？”引导幼儿自由讨论各种打扮的方法。（引导幼儿从自己的生活经验出发为小松鼠出主意，对积极发言与有创意的孩子进行鼓励与肯定。）小朋友想的办法可真多，我们一起来看看小松鼠是怎么做的？
（二）结合课件，分段讲述故事，边讲边议，初步理解故事内容。
1、讲述故事从开始至……小松鼠没有摘小草，走开了后提问：
（1）小松鼠来到花园里想怎样打扮自己？
（2）小松鼠想用小草编一顶帽子，它摘小草了吗？小草是怎么说的？
（3）请幼儿学一学小松鼠美滋滋的样子。
2、帮助幼儿梳理故事内容，接着继续播放故事至……一定也很美。
（1）小松鼠又看到一朵红红的玫瑰花，它想怎么打扮自己？请幼儿一起做一做涂红嘴唇的动作
（2）红红的`玫瑰花真漂亮，你觉得小松鼠会摘吗？为什么？
（3）谁来说说玫瑰花会怎么说？
3、在幼儿猜测的基础上继续播放故事至……又走开了。
（1）小草、玫瑰花是怎样说的？
（2）小松鼠为什么不摘花草，用小草和玫瑰花来打扮自己？
（3）“小松鼠懂得爱护小草、小花，小朋友喜不喜欢它呢？”
（4）小松鼠爱护花草，值得我们学习，我们一起给它送颗爱心好吗？（教师带领幼儿一边做动作边利用课件画面展示效果）小朋友喜欢小松鼠，许多小动物也非常喜欢它，看，谁又来了4、继续播放故事至……悄悄地跟着小松鼠。
（1）这件事被谁看到了？谁知道萤火虫有什么本领？
（2）请幼儿站起来边做相应动作边学说故事对话。
（3）引导幼儿思考“萤火虫会帮助小松鼠吗？怎么帮呢？”鼓励幼儿对故事的结尾进行大胆地猜测。在幼儿自由讲述的基础上，教师带领幼儿一起观察，故事最后究竟发生了什么奇特的事情？
5、继续播放故事至……故事结尾。
（1）小松鼠去参加音乐会了吗？
（2）当小松鼠轻盈地跳上舞台时，为什么所有的观众都惊呆了？
（3）小松鼠耳朵上的绿星是从哪儿来的呢？
（三）再次观看课件，完整欣赏故事，进一步理解故事内容。
（1）小松鼠变漂亮了吗？是谁帮助它的？
（2）同伴间互相帮助真开心呀！如果你是萤火虫你会怎样让小松鼠变得更漂亮呢？（引导幼儿自由讨论与想象）
（四）经验拓展活动，进一步发展幼儿的语言表达能力引导幼儿用萤火虫贴纸自由为小松鼠打扮，并说说自己的创意，比如把萤火虫变成了：项链、手表、蝴蝶结等等最后把所有作品展示在森林背景图上，大家一起分享、交流。“你是怎么打扮小松鼠的？”
【活动延伸】
1、在科学区与同伴一起了解萤火虫发光的秘密。
2、请幼儿挑选自己喜爱的角色在表演区进行表演。
幼儿中班语言教学设计10
活动目标：
1．在观察图片、探索与讨论的过程中理解故事，初步学习用较完整的语言讲述故事。
2．能大胆想象并积极表达自己的见解，并知道从同伴的交流中吸取对自己有用的经验。
3．懂得遇到事情要多动脑筋、想办法解决问题。
活动准备：教学挂图四幅。
活动过程：
1．观察图片，进行交流与讲述。
（1）观察教学图片，自由讲述。
指导语：这些图片讲了一个有趣的.故事，讲的是谁的故事？故事发生在哪里？
看一看、想一想，和你旁边的小朋友说一说。
（2）在教师的引导下逐一观察图片并理解故事的内容。
（3）和教师共同讲述故事内容。
2．猜测、讲述故事的结尾。
（1）大胆想象、猜测故事中老爷爷解决问题的方法。
（2）观察图片并讲述。
指导语：在这个故事中，老爷爷是怎样解决问题的呢？我们一起来看一看、说一说。
3．师生共同完整地讲述故事。
（1）看图讲述故事。
（2）给故事起名字。
延伸活动：师生共同制作道具，尝试进行表演活动。
故事：猴子学样
有位老公公挑着一担草帽到城里去卖。他走累了，坐在大树底下睡着了。一群猴子看见老公公戴着草帽，就学他的样子，都拿起草帽戴在头上。
猴子在树上又叫又跳，把老公公吵醒了。他睁开眼睛一看：哎呀，草帽不见了！老公公抬头一看：原来，草帽都给猴子拿走了。
老公公急得伸出双手，说：“快把草帽还给我！”猴子也学老公公的样，伸出手来，“吱吱喳喳”地叫着，就是不肯把草帽还给他。老公公急得脱下草帽，搔着脑袋想办法。猴子也学着老公公的样子，脱下草帽，搔起脑袋来。老公公看到猴子又在学他的样了，忽然想出个好办法！他把草帽往地上一扔，猴子见了，也都把草帽往地上一扔。老公公赶快拣起草帽，挑起担子就走了。
幼儿中班语言教学设计11
活动目标
1．感知童话故事，理解故事内容，并学习小动物之间的对话，提高语言表达能力。
２．发现小动物之间打电话的顺序及电话号码的规律。
３．积极参加角色扮演，体验同伴间互相关心的心情和热爱大自然的情感。
重点难点
活动重点：学习故事中角色的对话，并能分角色进行表演。 活动难点：能发现故事中电话号码的排列规律。
活动准备
１．《春天的'电话》课件
２．数字卡片 1-5；
３．小熊房子图片；
4．小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐狸、小黑熊手偶若干。
活动过程
一． 谈话导入，激发兴趣。
1． 引导幼儿感受、表达春天来了，并说一说周围事物的变化。
师小结：春天来了，大树发芽了，花儿开放了，树上的雪和河里的冰都融化了，燕子也从南方飞回来了。
2． 由春雷声引出故事，鼓励幼儿想象小熊会看到什么、会做些什么？
二． 完整欣赏故事（看课件），感知故事内容并讨论。
１．故事里有哪些小动物？
２．小黑熊用什么办法告诉小松鼠春天来了？
３．你还听到谁打电话了？说了些什么？
三． 分段讲述故事（借助ＰＰＴ动画），引导幼儿理解故事内容。
１．讲述故事第一段。
提问：（１）小黑熊给谁打了电话？小松鼠的电话号码是多少？小黑熊对小松鼠说了什
么？
（2） 为什么小黑熊要告诉小松鼠说树上的雪融化了？小松鼠最喜欢在哪里玩呀？
２．讲述故事第二段。
提问：小松鼠把春天来了的消息告诉了谁呢？小白兔的电话号码是多少？（请幼儿说说小白兔家的电话号码和小松鼠家的有什么不同，感受数字变化排列顺序的有趣现象。） 小松鼠对小白兔说了什么呢？（幼儿讲述并说明理由）
３．讲述故事第三段。
提问：小白兔听完电话后心里会怎么样？他也想到了给好朋友小花蛇打电话，猜猜小花蛇家的电话号码是什么？小白兔会对小花蛇说什么？（幼儿讲述并说明理由）
４．讲述故事第四段。
提问：小花蛇也拿起电话，他会给谁打电话呢？猜猜小狐狸家的电话号码是什么？ 他会对小狐狸说什么呢？（幼儿讲述并说明理由）
5． 讲述故事第五段。
提问：小狐狸接到电话会怎样做？他会打给哪个好朋友？猜猜小熊家的电话号码是多少？他会对小熊说什么？
６．讲述故事最后一段。
提问：小动物接到电话后，知道春天来了，他们会怎么做呢？是谁第一个打电话告诉小动物春天来了？小动物会对小黑熊说什么呢？小黑熊听到后是怎么做的？（学习害羞的样子）
四．教师小结，对幼儿渗透德育教育。
你喜欢故事里的小动物吗？为什么？说说你做过哪些关心、帮助别人的事情？你以后还会怎样关心、帮助同伴？
五．教师和幼儿利用手偶进行角色表演，共同讲述故事内容。 六．活动延伸。
听了这个故事后，幼儿不仅感受到了小动物之间的关爱之情，也从故事角色对话中感受到了春天的美丽气息。请幼儿拿出画笔，把美丽的春天画出来，相互交换绘画作品，感受同伴间的关爱。
活动总结
在活动中，我能注意用完整优美的语句给幼儿创设良好的语言氛围，让幼儿在无形中受到 感染与熏陶。例如：在回应幼儿时，我并不是单纯的重复幼儿的话，而是通过自身的语言 美，给幼儿一种语言刺激。当幼儿说：看到了云，我就说：看到了兰兰的天空中飘着一朵白云。
幼儿中班语言教学设计12
目的：
1.引导幼儿仔细观察画面，进一步理解故事内容。
2.启发幼儿用较完整的语言讲述故事。
准备：
《彩图婴儿故事100集》人手一本，大图书一本。
过程：
1.引起兴趣。
上次我们看了《大鳄鱼》的故事，今天我讲故事中的一小段，请你们帮我从图书中找到那幅图片，看谁找得又对又快！
2.引导幼儿进一步理解故事内容。
①教师讲述图片内容（如图一），引导幼儿找出与之相应的.图片。
a.你们为什么认定是这一幅？
b.你们怎么知道鳄鱼在说话？它在说什么？
c.你们怎么知道鳄鱼说要吃个胖娃娃？
d.你们从哪里看出猴子说话时很生气？
e.猴子是怎么对鳄鱼说的？
②教师分别讲述图片内容（如图二、图三），引导幼儿找出与之相应的图片。
a.现在老师讲的是哪一幅？为什么？
b.大鳄鱼是怎么骗小朋友的？小朋友见大鳄鱼要来吃他们，是怎么做的？
③故事里还有谁？猴子在干什么？你们怎么看出是猴子告诉大象的？
3.请个别幼儿讲述图片内容，其余幼儿寻找相应的图片。
4.请每个幼儿各自轻声地讲一遍故事。
5.请幼儿把故事讲给同伴听。
幼儿中班语言教学设计13
一、活动目标
通过了解，掌握故事内容，学会有条理地讲述故事，发展幼儿思维的流畅性及述事的条理性。
丰富词汇：通红通红。
学习故事，让幼儿明白伟伟的脸为什么变红了，能根据故事的情节变化，想象出新的情节和对话。
二、活动准备
苹果红了的配乐故事磁带和录音机。
故事挂图一幅。
表情头饰及苹果树图画若干。
三、活动过程与方法：
提问引入
小朋友喜欢吃苹果吗？喜欢吃什么颜色的苹果？伟伟家院子里有棵苹果树，他很想吃树上的苹果，可是苹果还没有熟。你们想知道伟伟想了什么办法嘛？下面老师给小朋友讲这个故事。
2、感知欣赏
教师出示故事挂图，完整地讲述故事后提问：故事里有谁出现？讲了一件什么事？你能给这个故事起个名字嘛？
带着问题听配乐故事录音。伟伟的`脸为什么变红了？你最喜欢故事中的哪个词语？
3、讲述故事
幼儿集体跟录音机讲故事。
分组讲述故事。
请幼儿戴上头饰表演故事。
4、续编故事
请幼儿根据故事的情节变化，想象出新的情节和对话。提示：伟伟的脸蛋也变成了红苹果后，他会怎么做？
5、分析讨论法
你喜欢这个故事吗？为什么？
四、各领域渗透：
艺术：欣赏音乐（甜蜜的苹果）；绘画（苹果丰收啦）
五、生活中渗透：
鼓励幼儿多吃水果，特别是苹果。因为苹果的营养价值很高，对身体有益处。
六、环境中渗透：
与幼儿一起布置秋季主题环境，在活动室内做一棵苹果树。
七、家庭中渗透：
有条件的家庭可带幼儿到果园去感受丰收的喜悦。
幼儿中班语言教学设计14
活动目标：
1、能理解故事，并清楚地说出故事的内容。
2、能说出运动的好处，乐意参加各项体育锻炼。
3、理解故事内容，丰富相关词汇。
4、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
故事挂图，胖胖的单张图片。
活动过程：
1、出示胖胖的单张照片。提问：这个男孩子叫胖胖，你知道他为什么叫胖胖吗？为什么他会这么胖呢？
2、讲故事的.前半部分。提问：你有什么好办法可以帮胖胖减肥吗？
3、讲故事的后半部分。提问：胖胖减肥成功了吗？他用的是什么办法？
4、看挂图完整听故事。提问：胖胖为什么会长得那么胖？肥胖给他带来了哪些麻烦？小结：胖胖经过自己的努力，坚持运动、锻炼，最后终于减肥成功了。
5、幼儿边看挂图，边和教师一起讲故事。
6、讨论运动的好处。提问：胖胖通过坚持运动成功地减肥了，运动除了可以帮助我们减肥，还有哪些好处呢？
活动建议：
1、在语言区继续提供挂图及幼儿用书，供幼儿讲述。
2、利用该活动可以对班上的肥胖儿进行，鼓励他们多多参加运动，改变他们的身体状况。
3、在日常活动中，鼓励幼儿多锻炼，让身体更健康。
故事——胖胖减肥
胖胖今年5岁了，他特别爱吃肉，而且每天都要吃肯德基、麦当劳。胖胖最讨厌运动了，他觉得又累又不好玩。结果他变成了个小胖墩！胖胖有多胖呢？让我来告诉你吧。胖胖的班级在幼儿园的三楼，他要是想从楼下走到楼上，得花半个小时的时间，因为他太胖了，爬不动，每上一层楼梯，都要休息好一会儿。
小朋友都去玩滑滑梯了，胖胖也想玩，可是他太胖了，爬不上去。小朋友和老师一起帮助他，推的推，拉的拉，好不容易上去了。可是谁知道他从滑梯上滑下来的时候，被卡在了滑梯中间，上又上不去，下又下不来，急得胖胖直哭。最危险的是有一次，胖胖和妈妈上街玩。妈妈看到是绿灯就牵着胖胖过马路，谁知胖胖太胖了，走起路来就特别慢，绿灯都变成红灯了，他们才过了一半马路。要不是警察叔叔及时让所有的车子停下来，胖胖和妈妈就要被车撞了！
肥胖给胖胖带来了太多的麻烦，于是他决定减肥。他到医院去看医生，医生爷爷告诉他得多吃蔬菜、水果，少吃肉，什么肯德基、麦当劳都不能再吃了。最重要的是每天都要运动，坚持锻炼身体，这样才能成功的减肥。于是胖胖每天都坚持早早起床，跑步、跳绳锻炼身体，在幼儿园也积极地参加各项运动，不再偷懒了。现在已经没有人再叫他胖胖了，你猜，他减肥成功了吗？
幼儿中班语言教学设计15
设计思路：
“魔法奶奶的电话”是“春夏秋冬”主题下的一个集体活动。幼儿在春夏秋冬中感知冷暖变化、动植物的变化，逐步积累有关四季的经验。不同的季节有不同的特征，对人们生活的影响也是不同的，而幼儿对不同的季节有着各自不同的喜好，有的喜欢美丽的春天，有的喜欢炎热的夏天，有的喜欢丰收的秋天，还有的喜欢寒冷的冬天。为了让幼儿对四季有一个全面完整的认识，所以我设计了这个活动。
活动目标：
1、运用已有的经验，描述四季的特征并体会四季与人们生活的关系。
2、发现生活中一些常见的循环现象。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
活动准备：
Flash、“魔法奶奶的电话”图片、四季变化图、“春”字。
活动过程：
一、引出话题T：你们打过电话吗？打给谁？
T：这里有一部电话，请你们看看这部电话和我们平时用的电话有什么不一样？
T：我们平时用的电话上有很多数字键，还有一些功能键，但这个电话上却没有数字，只有图片，真奇怪丫。
T：那你们觉得这四个键可能会是打给谁的呢？
T：我告诉你们一个小秘密哦，这部奇怪的电话是魔法奶奶的，它可神奇了，这上面的四个键可以给春夏秋冬四个季节打电话哦。
T：那你们喜欢哪个季节？想打给谁？（追问：为什么喜欢这个季节？）
T：我们小朋友都说了自己喜欢的季节，还说出了喜欢的理由，而且理由还都不一样。
二、欣赏故事《魔法奶奶的电话》
T：有几个小朋友知道魔法奶奶的电话这么神奇，可以打给春夏秋冬四个季节，都想让魔法奶奶帮他们打电话呢，我们一起来听听看他们喜欢哪个季节，看看他们喜欢的理由和我们说的是不是一样。
播放Flash，欣赏故事《魔法奶奶的电话》
T：请魔法奶奶打电话的是哪三个小朋友？
T：卓子一开始的时候说他喜欢什么季节？他是怎么说的？
T：说到春天，你还会想到什么？
T：春天里小草大树都发芽了、花儿都开了，小动物们也都苏醒了，春天是个美丽的季节。
T：汤豆同意卓子的说法吗？他想打电话给谁？
T：汤豆觉得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很开心，你们喜欢夏天吗？为什么？
T：那小添呢？他喜欢夏天吗？那他喜欢什么？
T：到了秋天，很多果实都成熟了，秋天是个丰收的.季节。
T：那谁喜欢冬天？（卓子）
T：卓子不是喜欢春天，可以穿漂亮裙子放风筝吗？怎么又喜欢冬天了？
T：那魔法奶奶，她喜欢谁？
T：魔法奶奶说兜了一圈又说冬天好，四季就像娃娃脸，有时哭有时笑，无论是苦还是笑，每个娃娃她都爱。因为每个季节都各有各的好处，都是很重要的，一个也不能少。
三、感受四季有趣的变化T：现在是什么季节？（春天）出示春字。
T：刚才我们都说春天是个美丽的季节，那我们一整年就过春天，行吗？
T：那我们什么时候可以再过春天？出示四季变化图T：四季真有趣，他们围成了一个圆圈不停地在跳圆圈舞，一直不停地轮换着。
T：除了季节是轮换的，我们生活中还有什么也是这样一直轮换的？
教学反思：
在本节活动中，我以猜谜语的方式调动幼儿的积极性，孩子们很感兴趣，能积极参与互动。通过谜语和谈话的方式来扩散幼儿的生活经验，引出故事，衔接严密。在教师提问“你喜欢什么季节？”“为什么喜欢这个季节”时，幼儿回答的内容有许多语言表述不完整、不连贯的现象，这也是我认为的难点，因此在幼儿回答时，教师适时给予引导让幼儿把话说完整，例如——我喜欢春天。春天可以······。通过让幼儿多说，提高语言表达能力。幼儿在最后的互动环节中，培养其合作意识，语言交往能力。
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