《要是你在野外迷了路》教学设计15篇
作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《要是你在野外迷了路》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《要是你在野外迷了路》教学设计1
【教学内容】
《要是你在野外迷了路》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，它是一首知识丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的方法，简单、朴实的语言带着大家走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。
【设计理念】
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。研究发现在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习能力的培养以及其它学科的学习都具有非常重要的意义，阅读就是积累丰富的知识，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简单朴实、容易理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大知识面的同时，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，在合作交流活动中学会主动搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际能力，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作能力的发展，用他们自己的方式迅速地将语言、知识重组、内化，实现阅读、写作的一体化发展。
【学情分析 】
二年级学生生活经验肤浅,方位感很弱,虽然在数学课上学过辨别方向,但那是平面的,和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。根据本组课文的教学要求,我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。重点是“在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物,发现科科学知识,做生活的有心人。”以读代讲”法:新课标指出:“重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。”本文是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,教学时让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会,积累语言。
教学目标
1、会认9个字,重点指导书写 “盏”“积”“稀”。
2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。
3、了解大自然中辨别方向的几种方法,培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。
4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力,培养学生的口语交际能力。
5、运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的.奥秘和情趣。在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。编写诗句。
教学重点、难点：
学习生字、新词,朗读和背诵课文。
如何运用天然指南针辨别方向
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
第一课时
一、 谈话激趣，导入新课。
师： 同学们好!眼前这位老师，你们不认识。我姓(板书：安)认识这个字吗?在哪见过?(生谈：安全、平安)你看，认识我多好，给你带来一生幸福!来，说说你吧，你姓什么?(生讲)(师相机带学生识字。)哦，某某 同学，认识你真好!你坐得真直，相信一会上课你会表现更出色。你呢?(另生谈)(握握手， 同学，你好。很高兴和你一起上课。)那同学们知道我姓安，你们可以叫我——安老师。同学们，我们现在开始上课，好吗?(上课!)
二、初读课文
同学们，春天来了，外面的世界光彩夺目。你们有没有出去踏青、游玩啊?(生谈)你去的哪里?看到了什么?开心吗?(生交流)是啊，野外的风景可美了!但是，就在3月22日，江西20名大学生游玩时在山中迷了路，被困22个小时才被救援队解救。美妙的风景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的知识辨别方向呢?今天我们要学习的这首小诗，就藏着许多秘诀。读读课题!师范读)你读，(一生读)很好，一起读，齐读。
(师指导：要是，表示一种假设会出现的情况。要是你有不会的，就问我。你能也用要是说句话吗?(生讲)
课文预习了吗?会读吗?板书：针(红色金字旁)，认识吗?前鼻音、翘舌音，你读得真准。你来读。很好。你带大家读两遍。补充板书：指南针，谁会读?(一起读两遍)。见过指南针吗?(生讲)好，我们一起来看看指南针。(屏显指南针图，简单介绍。)让我们记住这个词，指也是翘舌音：指南针，你读。一起读两遍。这个指南针，跟我们课文中说的指南针一样吗?(不一样)板书：天然的指南针。(一起读)课文中天然的指南针是什么呢?我们读完课文就会知道啦。认真听同学读课文，听完评评他读得怎么样。你来读，第一小节。(师正音，重点指导：慌张，辨别。)生读第二小节。师指导正音。请其他生注意听，听完评评读得怎么样。忠，是生字，翘舌音读得很准，你带大家读两遍。实，也是翘舌音。在一起，怎么读?(请其他生)你读。你也读。一起读。
谁读第三小节?(指名读)(指导:盏、高挂、认出等词)盏，前鼻音，翘舌音，你读得很好。你也读。一起读。一盏灯，你来读 。有个难读的句子谁敢挑战?你试试吧。(北极星 是盏 指路灯)你也来。你来。你也读。真好。一起读。(北极星 是盏 指路灯)
第四小节，请你读。(生读)这一小节中有很多生字，但是你都把它们读准了，不简单。屏显：碰上、稠，枝叶稠的、稀、枝叶稀的。 你来读，你也试试。一起读读。
接着来，第五小节，谁会读?(生读第五小节)积雪，积，第一声读得很准确。(遇到难读的词，重新读，师范读。)
好，再请一位，读第六小节。(师相机指导：观察)
三、 感知内容
同学们预习得真不错!字音读准了，句子读顺了。课文中给我们介绍了哪几种指南针呢?快速读读课文，画出来。一会为大家介绍介绍。
(生自由读)
课文介绍了哪几种天然的指南针?(生讲，师板书：太阳、北极星、大树、积雪)会学习的孩子会伸出手指跟着老师一起书空。写好“太阳”之后，指导读：太阳，阳轻声，太阳。北极星，极的笔顺很特殊，讲解。
师：太阳是怎样给我们指点方向的呢?(生说)师：在晴朗的白天，我们就要依靠太阳这个忠实的向导来辨别方向了。忠，怎么记住它?(预设，生：中加心)这种加一加的办法很好。向导的导呢，生讲。我们来写一写忠和导。先观察一下忠在田字格中的位置。上下结构的字，上面的中要写小。上半格起笔，口写扁扁的，竖是压线笔，写在竖中线上，悬针竖。点，卧钩饱满。注意这三个点的方向。伸出手指头，我们一起书空。导，怎么记呀?要注意上面的巳是封口的。要写的小而扁。竖弯钩是压线笔。横在横中线下，写得长而平稳。点，舒展一些。在书上田字格里把这两个字描一个，写一个。(注意写字姿势。头正、直、足安。三个一要牢记。强调写字姿势)写好了?谁读给我们听?(生读)太阳，它天天都在天空给我们指点方向。你再读一遍。这就是忠实的太阳。它给我们指点方向，从来不会错的。有了太阳这个忠实的向导，我们就不会迷路了。来，带着你的感谢读吧。(生读)太阳公公听了你的朗读，一定笑呵呵了。谁还想读啊?一起读。
屏幕显示一幅画
师：看，我国的边防战士，不管寒冬酷暑，都在边疆保卫着我们的祖国。我们叫他——忠实的——(卫兵)(配士兵图) 你来读读，你也来。我们一起来。
不管你开心还是伤心，他都陪伴你左右。鼓励你，帮助你。我们叫他：忠实的——朋友(两个好朋友)(图片)对着你的同桌读读。握握手，再读。看，你们笑了。有了忠实的朋友，多幸福。同学们一起来读：忠实的朋友。
谁接着介绍北极星这个天然的指南针呢?(生讲)你介绍得真认真。在夜晚的时候，我们就要依靠这样一盏指路灯。盏，我们可以和以前学过的什么字对比着记呢?(浅水洼里的小鱼，浅、钱，毛线的线)换一换的方法也很有用哦。写的时候要注意，两横要更往右倾斜，皿字底写扁，最后一横长而平，稳稳托住上面的字。老师还编了个顺口溜，浅没水，皿上坐。同学们，这，就是北极星。你来读读吧，相信听了你的朗读。北极星这盏指路灯会更亮呢。你也读读。谁还想读?(生读)黑夜里，我们可要认出它。
谁想给我们介绍大树这个天然的指南针呀?(生讲，屏显图片，大家看看那边的枝叶稠?哪边的枝叶稀疏?(生讲)一下就说对了。稠和稀，是一对——反义词。也是我们本课的生字。大家看看他们俩，长得一样吗?()其实我们还见过一些像这样带有禾字旁的字，稻、种、。屏幕显示稻子图片，带词语：稻子。会读吗?生读。另图配——种树。你来读。一起读。这两个字也是形声字。仔细观察，哪边和声音有关，哪部分跟意思有关啊?(引导学习形声字，哪部分跟声音有关，哪部分跟意思有关)来，我们写一写：稠，左右结构的字要写得左窄——右宽。撇，从左上格的中间起笔，写小。竖要直，撇，向下，捺变成了——点。为了避让，后边，竖撇，先竖后撇。横折钩……用这样的方法，我们还学写稀字，积字。碰上阴雨天，我们可离不开大树这个好帮手。现在，我和你们合作读，我读第一句。你们读后三句。推荐两位你们班的读书高手吧。一生读第一句，另生读第二句。他们读得怎么样?那我们也像这样读一读。
最后一种天然的指南针是——积雪。它怎么为我们指点方向的呢?(生讲)大家明白了吗?
那老师请教你：积雪化得快的那边是什么方向?(生讲北方)猜猜为什么北方化得快呀?(生讲，师引导)哇，你的小脑瓜真灵活!可会思考了。
积雪这个指南针，你已经会使用了。我们一起来记住吧。(生读)
这首小诗太有趣了!大自然中有那么多奇妙的东西。
刚才我们认识了四种天然的指南针，现在你们会不会使用这几种指南针来辨别方向?
那好，我们即将开始冒险之旅，准备好了吗?
教师引读：中午，太阳当空照，我们在野外迷了路，怎么办?请你来告诉我——(指名读，生第二小节);(屏显第二小节)
天高月黑，繁星点点，我们在野外迷了路。怎么办?怎么办?请男生来告诉我——(男生齐读第三小节);
天阴沉沉的，太阳藏起了它的踪迹，我们在野外迷了路，怎么办?请女生告诉我——(女生齐读第四小节);
雪过天晴，我们在白茫茫的雪地里迷了路，怎么办?怎么办?请大家一起来告诉我——(全班齐读第五小节)
有了这么多方法，同学们迷路时，还会慌张吗?(不会了)慌，我们怎么记住它?(生讲)是呀，与心情有关，所以是竖心旁。在荒郊野外、荒山野岭、荒无人烟的地方，当然心慌啊。左右结构的字要写得左窄右宽，左边竖心旁的笔顺很特殊，一起伸出手来写，第一笔竖点点在横中线上，斜点，再写中间的一竖。后边草字头不要太大，死亡的亡，要写小一些。死亡多让人心里害怕呀，所以用竖心旁。在书上描一个，写一个。(生写，师巡视，点评。)你们还能给慌组个词吗?(生讲)师屏显：慌忙、慌乱、心慌、慌慌张张、惊慌失措……指名试读。我们遇到事情一定不要慌张，只有冷静，才能很快做出正确的判断。所以小诗最后这样告诉我们——(屏显最后一节前两句)(你来)生：要是你在野外迷了路，可千万别慌张。(指名读)一起来：大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多去想。
六、拓展、运用
有个爱动脑筋的孩子学了这首小诗，也想当当小诗人，写了一节小诗，我们一起来欣赏一下。谁读给大家听?
山中迷路不要慌，
赶快寻找断木桩。
年轮稀疏(shu)是南方，
年轮稠密是北方。
《要是你在野外迷了路》教学反思
《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。在这节课的教学中我做到了如下几点：
1.在识字部分能够发挥学生的主体性，自主学习识记生字。并采取都种形式帮助学生识记。
2.采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、齐读、选择自己喜欢的小节读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中能够比较好的理解课文内容，做到有感情朗读课文。
3.能运用课件简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象地认识了大自然中天然的指南针“太阳、北极星、大树、积雪”，对理解了课文内容有很大的帮助。
4.对于课堂上学生提出的问题能够灵活应对。
不足之处：
1.课件中的图片并没有起到预期的作用，在使学生能够形象直观地认识大自然中天然的指南针方面发挥的作用极小。
2.导课部分没能引起学生强烈的学习兴趣，且对于学生的鼓励性语言还不够，没有能够调动所有学生的积极性，参与的学生还不够广泛。
3.在对第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么?”这个问题的处理上虽然有利用课件直观演示，但是由于准备不够充分，部分学生还是没有弄明白。
《要是你在野外迷了路》教学设计2
一、检复
1、回忆上节课的问题：
a诗文中介绍了那些天然的指南针？怎样辨别方向？
b你还知道哪些天然的指南针，它们各是怎样告诉你准确方向的？你能仿照课文的句式编出这样的.诗歌吗?
2、全班交流：
a、出示课件：年轮的图片、向日葵、大楼或寺庙的大门。
b、编诗文：完成填空。
年轮是个容易辨认方向的指南针，
它会在树林里给你指点方向。
年轮宽的地方是南方，
年轮窄的地方是北方。
要是到了秋季，
苹果也会来帮忙。
苹果红的一面是（ ）方，
苹果青的一面是（ ）方。
向日葵喜欢追随太阳，
早晨向日葵面向（ ），
中午向日葵面向（ ），
晚上向日葵面向（ ）。
3、认读生字：针 忠 盏 稠（并组词）
二、指导书写：
1、自学田字格中的生字
按 ：偏旁、笔顺、结构、和占格位置的步骤来学。
想一想你是怎样记住这些字？
2、汇报学习结果：
慌：左边是竖心旁，右边是“荒”字。左窄，“忄”占三分之一，右宽，“荒”占三分之二格。
稠：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“周”。
稀：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“希”。
重点指导“导”“盏”“慌”
3、在书上田字格中写出这些字。
4、完成课后“读读写写”
5、全班评价
6、优秀作业展览
三、随堂练习（出示课件）
1、看拼音，写汉字：
dēng zhǎn huāng zhāng zhǐ nán zhēn zhōng shí
( ) ( ) ( ) ( )
2、组词：
荒（ ） 辨（ ） 稠（ ） 稀（ ）
慌（ ） 瓣（ ） 周（ ） 希（ ）
3、选词填空
诚实 忠实
（1）王小刚从不说谎，是个（ ）的孩子。
（2）太阳是（ ）的向导，在天空给我们指示方向。
紧张 慌张
（1）小芳做数学题太（ ），所以把题目看错了。
（2）解放军叔叔在进行（ ）的操练。
《要是你在野外迷了路》教学设计3
教材分析：这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向我们介绍了几种辨别方向的方法。这首诗歌易读易懂，能引起孩子们对大自然的极大兴趣，并使他们懂得，只有留心观察，才能发现大自然的许多奥秘。
学习目标：
１、知识目标：会认４个字，会写９个字；有感情地朗读课文，背诵课文。
２、能力目标：培养理解课文，朗读课文的能力；语言表达能力；掌握一些辨别方向的方法。
３、情感目标：激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
教学重点：掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：雪化得快的是南面还是北面？
教学准备：课件，了解辨别方向的其他方法。
教学过程：
一、设疑导入，揭示课题
１、小朋友,如果你在城市迷了路，会怎么办呢？
２、要是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，那可怎么办呀？老师告诉你，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向，想知道大自然有哪些天然的指南针吗？学了这一课，你就知道了。齐读课题。
二、范读引路，整体感知
１、师范读课文，生边听边用笔勾画出几种天然指南针。
２、指名汇报，相机贴出四种天然指南针的图片。
三、精读课文，细细品味
１、创设情境，自读自悟：
⑴ 有一群小朋友到野外去踏青，可是这几组小朋友迷路了（课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图１、中午，太阳在南，树影、人影在北。图２、阴雨天，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图３、沟渠里一面雪即将化尽，另一面雪还很厚。图４、晚上，北极星高挂），他们多着急呀，你们能帮帮他们吗？请大家仔细读读课文，看看你能帮哪一组小朋友指路。
⑵ 生自读课文，寻找指路的方法，再和同桌交流。
２、扶放结合，朗读感悟：
你想为哪一组小朋友指明方向？（根据学生回答相机指导）
第二小节:
１、（课件：图１）生介绍辨别方向的`方法。
２、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？指名评价。挑战读，齐读。
３、课文里把太阳比作了什么？
理解：忠实的向导。为什么要把太阳比作忠实的向导呢？（课件：太阳东升西落，中午时太阳在南方，树影在北方）
第三小节:
１、（课件：图２）生介绍辨别方向的方法。
２、（课件：夜晚，北极星高挂北方，北斗七星围绕它转）介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。
３、能把这一小节读好吗？（课件：第三小节文字）自由读，男女比赛读。
第四小节:
１、（课件：图３）生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。
２、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。
３、课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。
４、小组推荐读，想读的站起来读。
第五小节:
１、（课件：图４）生介绍辨别方向的方法。
２、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。
３、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里讨论讨论吧。
４、指名说自己的观点并说明理由。（课件演示沟渠里积雪化的过程）让生理解雪化得快的是北边。
第六小节:
过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。
１、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。
２、从这一小节中，你读懂了什么？
四、课外延伸，培养能力
１、迷路的小朋友都能辨别方向了，他们非常感谢大家。书中只介绍了四种天然指南针，你还知道哪些？你从哪里了解到的？
２、老师也收集了一些（课件：天然的指南针），介绍辨别方向的方法。
３、续编诗歌：把你了解的天然指南针续写进诗歌里。
五、总结全文，推荐好书
孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书（课件：《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。
《要是你在野外迷了路》教学设计4
教学目标：
1、会认4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
重点难点：
重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。
教学方法：自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。
教学时间：2课时
教学准备：课件
教学流程：
第一课时
一、激趣
1、如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）
2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？
出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、自学。
1、学生按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况，
学习生字：针、忠、盏、稠
强调“盏”字的读音。
用自己的方法说说是怎样记住这些生字。
给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。
3、展示朗读。
小组内读课文，想读哪段就读哪段。
推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。
全班交流。（正音）
三、再读课文。
1、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。
2、学生汇报，老师板书
太阳北极星大树沟渠里的积雪
3、说话练习。（用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。）
四、书写生字。
重点指导：导、盏、慌。
第二课时
一、谈话激趣：
1、学习名言，自信地夸夸自己。
2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。
3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么？
随学生回答，课件演示。
二、自读自悟。
1、师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文2－5自然段，你在文中发现了什么?用“”划一划。
2、学生自读自悟。
三、感悟体会
1、师：我们一起来交流交流自己的发现。
随学生的回答教师点拨相关段落。
如：
2、学习第二自然段
指名读第二自然段。
说说自己的发现。
课件演示：
做实验：
手电筒笔杆让学生用手势指出方向
互动游戏：
谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。
师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！
学生回答，
学生之间互动。
质疑：这段话里有疑问吗？
比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）
拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）
比如：太阳为什么是忠实的向导？
理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）
新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）
你也能举几个例子吗？
朗读指导。
3、学习第三自然段
指名读第三节。
你有什么疑问？
比如：怎样找到北极星？（课件演示：）
为什么是指路灯？（理解“永远”）
游戏互动：
师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”
儿歌；
老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。
齐读儿歌，
朗读展示
用你的声音来展示北极星的乐于助人。
4、教学第四自然段
指名读
“大树”自述指点方向的方法：
戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。
你有什么问题要问问“大树”吗？
比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教学词语：南稠北稀”
5、教学第五自然段。
齐读课文。
课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？
“理解：沟渠”课件演示。
把“北”“南”代进课文读一读。
6、小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。
（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。
7、朗读比赛
今天喜欢怎样比赛？
自由准备
朗读挑战赛
四、拓展升华
1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？
2、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。
五、实践活动。
编写诗句。
自评：
这是一篇科学性、知识性非常强的文章，处理的不好很容易上成常识课，变得枯燥乏味，甚至死板。如何让孩子觉得大自然是一本永远也读不完的“书”，是那么神秘、那么有趣……于是在自己对课改新大纲感悟和认识上，具体体现以下几点：
1、情感。新课标指出，应该重视语文的熏陶感染作用。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在课前先让学生学习“自信”的名言，教师充满激情，饱满真挚的情感去唤起学生的热情、激情。从而产生对学习的兴趣和自信。同时在教学过程中，重视对学生的评价，重视发挥自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生人文素养和品味。如：教师的语言富有激情，善于调动学生学习的情绪，特别是重视学生的人格感化，像“自信地夸夸自己”、“机会属于自信的小朋友”、“真是一个爱学习爱积累的小朋友”、“团结的力量就是比个人的力量大啊”、“请没有发过言的同学一起来读一读”等等。使学生始终带着一种高涨的、激动的`情绪学习和思考。一句话，让语文焕发生命活力。
2、交际。口语交际是新课标下新增设的板块，交际是新世纪人们生存与发展的本领，语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际，如：教学第二段时，教师扮演迷路的小孩，学生当太阳指点方向；又如：教学第三段，让学生当北极星考一考学生怎样辨别方向；再如教学第四自然段，让学生演大树，自我介绍大树指点方向的方法。把枯燥的科学性知识，以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。
3、感悟。新大纲提出：语文学习要注意语言的感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，让学生自读自悟、圈圈划划。其次根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、口语交际、朗读、比较，即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。
4、拓展。“语文的外延与生活相等。”在本课中我非常重视资源的开发和利用，重视通过钻研、利用教材，引导学生走向更广阔的语文学习空间。如：教学“太阳”指点方向时，通过当太阳帮迷路的小孩指点方向的游戏中，巧妙地把太阳在早上、傍晚的所指方向蕴含其中，并积累词语“旭日东升”“夕阳西下”；再如对“忠实”这一词语的理解，在让学生理解“太阳为什么是个忠实的向导”的基础上，让学生结合生活实际说说值得自己信任、可靠的人和事，使语文从课内延伸到课外；又如：第三自然段的难点是如何在黑夜里找到北极星，利用课件形象演示后，让学生找找儿歌的后半部分，巧妙的把找北极星的方法集于易读易记孩子喜闻乐见的儿歌中；如教学“第五自然段”，通过实验学生知道沟渠里的雪哪边化得快，哪边化得慢后。让学生改写这节诗句，实现了读写迁移；如在教学完四种天然指南针后，把它们是怎样准确指点方向归纳为“我会填”，让学生自由说、开火车说、没有发过言的站起来说，全面参与，大面积练习。在最后，我提出了“你还知道哪些天然的指南针？”，不仅是拓展学生的思维，更是引导学生更开放地学习语文，并培养学生学会课外搜集资料的兴趣，加强了学生自主学习语文的实践活动。
5、质疑。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机，一番觉悟，一番长进。”这就要求教师在教学中教会学生思考，会提问题，于无疑处见有疑，这就是培养学生探究性自主阅读能力的重要途径。比如在第二段的教学时，当学生回答自己的发现时，一位学生说自己通过读知道了太阳中午的时候在南边，树的影子正指向北方。此时，我联系以前的课文《动手做做看》，引导学生向书本挑战，让学生怀着“太阳在南边的时候，树的影子真的指向北方吗？”这样的疑问，再通过实验让学生明白确实如此，培养学生的探究精神，在每段的教学中都能让学生提提问题，然后围绕问题展开思考讨论，使学生主动去获取和处理信息，教师适当点拨。这不仅提高了课堂教学的效益，而且为学生今后终身学习奠定了基础。
改进：
1、有些紧张，放得不开，作为老教师参加比赛反倒没有“初生牛犊不怕虎”的勇气，感觉压力很大，或许是太注重结果的缘故，我想自己在以后更多的关口中，都应该淡然处之，坦然面对，这样才更能发挥展示课堂的机智。
2、在努力想构建开放的语文课堂中自己的语言还是有些急躁。
《要是你在野外迷了路》教学设计5
教学目标：
1．会认读生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。
3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点:
重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
教学方法：讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。
教学准备：
1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2、指导学生收集有关辨别方向的资料。
3、多媒体课件。
教学过程：
一、创境激趣。
1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们能想办法帮助他们吗？（组织学生交流，板书课题。）
二、初读自学课文，认读生字，了解大意。
1、 想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？
2、自学课文。
3、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。出示课件，学习字词。
（1）我会读，正音并组词。
（2）我会组，比较形近字并组词。
三、分析课文，感知内容。
1、这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？
2、.你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？(学生介绍 )
3、课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。
4、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。指四名学生作介绍。
5、谁来给大家介绍？全班交流
6、你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。 拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）
7、同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。
8、哪位同学接着介绍？
9、沟渠里边积雪化的快的那一边是——学生回答
10、那化的慢的那一边是——学生回答
11、小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。
12、请问你介绍的是哪颗星星啊？生回答。可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？
13、没关系。告诉大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就认识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。
14、谁还想介绍？介绍大树这个天然的指南针。
15说的真好！我们快记住这个天然的指南针吧。
16、大家帮助小朋友找到了四种天然的`指南针，小朋友们很快找到了回家的路。
16、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。《要是你在野外迷了路》教学设计 相关内容:《语文园地三》教学设计2最大的“书”《窗前的气球》说课11.我们成功了(教案）《邮票齿孔的故事》教学案例预设与生成”需要教学经验作后盾──《充气雨衣》教学后记《蓝色的树叶》教学设计29、数星星的孩子教案查看更多>> 小学二年级语文教案
四、自选作业。
五、拓展升华。
课件展示：大自然的指南针。
1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？学生交流，教师提出两个问题，课件出示两个问题：人们是怎样发现天然指南针的?你还知道大自然有哪些天然的指南针？小组讨论交流。
2、师：同学们，你们是善于观察和发现的，书上介绍的四种天然指南针都被你们发现了，老师还为你们准备了许多资料，你们敢不敢向更高的难度挑战啊？课件演示老师搜集到的图片。
3、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活中的有心人。
六、指导朗读。
课件出示分段朗读。用多种方式读课文，分节指读课文。
1、 练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？
2、 展示朗读，尝试背诵。
3、 组织学生分组进行朗读和背诵比赛。拓展
七、放松心情，播放歌曲《十分钟》。
《要是你在野外迷了路》教学设计6
一、教学内容：二年级下册第六单元第17课《要是你在野外迷了路》
二、教材分析：
本单元的主题是“热爱大自然，探索太空奥秘”，这一单元以“大自然的秘密”为人文主题，语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。教学时要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。
《要是你在野外迷了路》是本单元的第3篇课文。课文用精练、自然简朴的语言，向我们介绍了“在野外迷离”的情况，自然界的一切现象，如太阳、北极星、大树和沟渠中的积雪能够为我们提供帮助，辨别方向。课文插图优美，比较适合低段的学生，教学本课时，应依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。
三、学情分析
1．学生已有认知分析:二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的'话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。
2．参与前置作业情况预设:本节课设置了两个前置作业，第一个要求运用语言描述一下自己见过的树的年轮，第二个通过查阅资料明白，什么是指南针，什么又是大自然的指南针，在我们的生活中有什么作用。第一个作业，对于二年级的学生来说，还缺乏细致的概括和整理能力，语言描述也不够条理、清楚，需要家长的参与和指导。第二个作业，学生兴趣浓厚，完成的相对好一些。
3．教学对策研究:本节课的难点在于，要让学生明白雪化得快的是南面还是北面。因此，教学中，教师可利用视频、图片降低难度，调整梯度，引导学生体会理解。
四、教学目标
1、会认“针、忠、盏、稠”4个生字。会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。
2、掌握一些辨别方向的方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
五、教学重难点
重点：掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：讨论：雪化得快的是南面还是北面。
六、前置作业
作业一:和家人说一说，你有没有迷路的经历，当时是怎样的情景？如果在说的时候能够用上好词好句就更棒了。
作业二:通过查阅了解什么是指南针？什么又是大自然的指南针呢？(备注:提前两天布置，可自己独立完成，也可以和家人合作完成，第一课时使用。)
七、教学过程
第一课时
一、示疑激趣，导入新课
(课件出示小朋友郊游图。)小朋友们去野外旅游，本来是多快乐的一件事情呀!可是没想到，游玩时，这几个小朋友迷路了。
【使用前置性作业一、二】:
1.和家人说一说，你有没有迷路的经历，当时是怎样的情景？
2．通过查阅了解什么是指南针？什么又是大自然的指南针呢？
3．学生交流。
4．揭题：(课件出示：图1。背景：正午，太阳在南，树影在北。图2。背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图3。背景：一面山雪已化尽，一面雪还没化尽。图4。背景：夜晚，北极星高挂。)
5、在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，他们多着急呀!怎么办呢? 其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢!今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。指导：“野”字，的写法。
【前置作业设计意图】:以上是对前置作业一的运用。《语文课程标准》建议“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”小学生形象思维占主体地位，迷路可以说是学生记忆中的一个影像。此作业的设置旨在引导学生回忆自己的切身体验，激发学生的学习兴趣，为课文的学习作铺垫，学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比，可以更加感受到课文语言的优美，体会到祖国语言文字的无穷魅力。
二、初读课文，认识生字
1、请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字音，把课文读通顺。
2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。
3、学生汇报自学情况。自由读。同桌互读。指名说说怎么记住“针、忠、盏、稠”。
(2)分节读课文。请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。
(3)说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。(太阳、北极星、大树、积雪)
三、精读课文，朗读感悟
你想为哪一组小朋友指明方向?(根据学生回答相机指导)
[第二小节]
1、(课件：图1)生介绍辨别方向的方法。(课件演示：中午时太阳在南方，树影在北方。)
2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的?你能读读这一小节吗?指名评价。挑战读，齐读。
3、课文里把太阳比作了什么?理解：忠实的向导。为什么说太阳是忠实的向导呢?
4、背诵这一小节。
[第三小节]
1、(课件：图2)生介绍辨别方向的方法。
2、(课件演示：北极星指向北方。)介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。
3、能把这一小节读好吗?自由读，男女比赛读。背诵。
[第四小节]
1、(课件：图3)生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么?理解：稠。(课件演示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。)
2、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。
3、课文的哪一小节写了大树?请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。
4、小组推荐读，想读的站起来读。背诵。
[第五小节]
1、(课件：图4)生介绍辨别方向的方法。(课件演示：雪化得快的那边是南边，化得慢的一面是北方。)
2、你是从哪一小节知道的?请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。
3、读了这一小节，你有什么问题吗?是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢?在小组里讨论讨论吧。
4、指名说自己的观点并说明理由。
5、背诵这一小节。
[第一小节]
过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。
1、自由读第一小节。
2、指名读，分组比赛读。
3、背诵。
四、巩固生字，书写生字
1、课件出示四个生字，再次认读。
2、四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针”四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。
五、板书设计
17 大自然的指南针
太阳 北极星 大树 积雪
……
《要是你在野外迷了路》教学设计7
【学习目标】
１、会认“针”等４个生字，会写“忠”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
３、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。
【课前准备】
１、指南针。
２、课件：天然的指南针。
３、生字词卡片。
４、了解辨别方向的其他方法。
【教学过程】
第一课时
一、故事导入，揭示课题
１、故事导人。（故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路）
２、设疑：这时该怎么办?（请学生想各种可能）
３、揭示课题，老师板书。
二、初读课文，随机识字
１、自读课文，要求读准字音，读通课文。
２、检查自学，随机识字：
先让学生了解诗歌特殊的分节方式再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。
３、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
４、出示指南针，简单介绍它的作用。
５、讨论交流：课文中讲的“天然的.指南针”指的是什么?（太阳、北极星、大树、积雪）
三、细读课文，自主学习
１、在２～５节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）
读一读，想一想，说一说，问一问。
２、小组派代表在全班交流。
结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。
并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解能辨别方向的原因。
３、指导朗读。
四、总结课文，指导书写
１、齐读课文。
２、巩固生字：（做从生字卡片中找字的游戏）
⑴ 我有一颗中国心。（忠）
⑵ 左右结构的字。（稠、针）
⑶ 找找上下结构的字。（忠、盏）
⑷口头填空：一（ ）灯。
３、指导书写：
⑴ 引导学生发现规律。（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）
⑵ 让学生说说写这些字应该注意什么。
《要是你在野外迷了路》教学设计8
教学目标：
1、会认4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学过程：
第一课时：
一、谈话导入
在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的知识辨别方向呢？今天我们要学习的这首小诗，就藏着许多秘诀，齐读课题。
二、初读课文
1、自读课文，读准字音，读顺句子。
2、认读生字：盏做量词时候，说的就是单个的灯火。我有一颗中国心。(忠)
稠找个同义词，密，合起来就是稠密；反义词就是稀疏。
3、出示指南针图片，简单介绍它的作用。
4、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)
三、写字：
针和稠都是左右结构的字，周的撇在竖中线上。忠和盏，盏上半部分和谁接近（浅）
第二课时：
一、复习导入
认读生字组词的词语
二、理解课文
1.学习课文第一节。
（1）指名读第一节，说说这节说了什么？
（2）理解课文中的“指南针”。
2.学习课文第2～5节。
（1）指名朗读这一部分课文，思考：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法。
（2）默读第二节课文，找出文中介绍“什么时候，什么情况，用什么方法辨别方向”的重点词语，并画下来。（板书：时候位置指什么方向）
（3）回答问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。
（4）读一读第一节诗，并试着背诵下来。
（5）小结第二节的学习步骤，按照这个步骤学习第三、四、五小节。
各节重点：第三节中理解“指路灯”是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯。第四节中明白“大树”是怎样帮忙的。第五节中理解为什么北方的雪化得快。
要是在野外迷了路
什么时候观察什么怎么辨别
白天太阳中午时，太阳在南边，树影正指着北边。
要是在野外迷了路
什么时候
观察什么
怎么辨别
白天
太阳
中午时，太阳在南边，树影正指着北边。
（6）分节背诵后连起来背诵。
3.学习课文最后一节。
（1）朗读这一节，比较找出与第一节的异同。
（2）回答：怎样才能找到天然指南针。
（3）背诵第一、六两节。
三、通过这节课的学习你学到了什么？受到了什么启示？（细细观察，多多去想）
四、背诵全文，教师小结。
讨论：你还知道别的“指南针”吗？
到了秋季，苹果红的一面是南面。岩石上的苔藓，布满苔藓的一面是北侧，苔藓稀少的一侧是南面。竹身颜色较为青绿的一面，是南方，较为青黄的.一面，是北方，在无风的状态下，竹子的尖端通常是倒向南方的。树桩，年轮宽免是南方。蚂蚁洞穴，洞口大都是朝南的。用铁丝摩擦后当指南针。我国在地球的北半球，中午太阳在南边，树影指向北方。如果迷路时是早晨或傍晚，可以按“日出东方，日落西方”的方法来辨别方向。大雁成群结队在空中飞翔，它们是（）的指南针，秋天来了，他往（），春天来了，它往（）。庙宇是固定的指南针，庙宇大门朝南。向日葵喜欢太阳，早，东；中，南；傍，西。房屋，一般门朝南开。
《要是你在野外迷了路》教学设计9
教学目的
1、理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
2、学会本课4个生字和由这些字组成的词。会用：“忠实”和“是”写话。
3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文
课时划分
2课时
教学重点
理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学难点
了解文中介绍的在大自然中辨别方向的`几种方法。
教学准备
生字卡片、小磁铁扣
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、谈话：同学们，你们迷过路吗？你是在哪里迷路的？当时你的心情怎样？（着急、害怕、都哭了…）你又是怎么做的？（向警察叔叔求助、打110电话、给爸爸妈妈打电话…）孩子们，你们的办法真多，在市区迷了路这些的确是好办法，那要是在野外迷了路，既没有警察叔叔，身上又没有电话，我们该怎么办呢？今天我们一起学习了第20课《要是你在野外迷了路》，你就知道了。
2、板书课题，《要是你在野外迷了路》。
3、齐读课题，说说自己对课题的理解。野外：郊外
二、自己读课文，初步了解内容。
导语：郊外的景色真美啊！想去郊游吗？可是我担心你们在野外迷路啊，赶快打开课文读读，看看怎么来辨别方向，学会了我们就去郊游。
1、自读课文，遇到不认识的字，借助拼音（查字典、问同学），多读几遍。
2、标出小节。
3、抽生逐一读文，检查其读音是否读得准确，相机正音。其他同学思考：这首诗写的是什么？
三、指导认真阅读，深入理解课文
1、学习课文第一节。
（1）指名读第一节，说说这节说了什么？
（2）理解课文中的“天然的指南针”。结合前面学过的“天然的水塔”理解“天然”，出示指南针，让大家了解。“天然的指南针”指的是什么呢？（大自然中自然存在的指示方向的事物。）
2、学习课文第2～5节。
（1）课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法？默读课文第2～5节，用“——”勾一勾。
汇报：太阳、北斗星、大树、积雪（板书）
（2）指名读第二节课文，找出文中介绍“什么时候，观察什么，怎么辨别方向”的重点词语，并用波浪线画下来。（板书：时候 观察什么 怎么辨别方向）
（3）理解“忠实的向导”用找近义词的办法理解“忠实”，用忠实练习说话。“向导”是指什么？（指引方向的人。）
（4）并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向，可结合图画帮助理解。
（5）读一读第一节诗，并练习背诵。
（6）小结第二节的学习步骤，按照这个步骤学习第三、四、五小节。
各节重点：第三节中了解北极星的形状，可让学生借助小磁铁扣摆一摆。理解“指路灯”是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯，并用“是”仿写句子。第四节中理解“稠”和“稀”，可请学生画一画大树简笔画，明白“大树”是怎样帮忙的。第五节中理解为什么北方的雪化得快，借助图画，注意与山坡上的雪比较，坡和沟不一样！
（7）分节背诵后连起来背诵。
3、学习课文最后一节。
（1）朗读这一节，与第一节作比较，你有什么发现？
（2）师：大自然有许许多多天然的指南针，怎样才能找到更多天然指南针？（细细观察，多多去想）
（3）试背第一、六两节。
四、教师小结、拓展。
孩子们，我们遇到任何困难，都不能慌张，只有冷静下来，仔细观察，多多思考，才能找到解决的办法，从而成为一个聪明的人。
讨论：你还知道别的“指南针”吗？
孩子们，你们真聪明，我们去郊游啦！播放郊游视频，齐唱《郊游》下课。
板书
中午 太阳 太阳在（南）边
树影指（北）方 细观察要是你在野外迷了路 晚上 北斗星 挂在（北）方
阴雨天 大树 枝叶稠（南）稀（北）多去想
雪后 沟渠的雪 化得快（北）化得慢（南）
《要是你在野外迷了路》教学设计10
教学目标：
1、通过联系生活实际，理解词语“忠实”“向导”；通过看图理解“稀”的意思；通过换词理解“永远”。
2、通过学习，积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。
3、有感情的朗读课文。
4、会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。
教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。
教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。
教学过程：
一、复习。
1．比一比，再组词。迷（）角（）
希（）中（）谜（）确（
）稀（）忠（）
2．指名读第1节。
二、创设情境，学习第2小节。
1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。“准备，出发！”这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（学生说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么分辨呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。（听录音）听后填空。
中午，太阳在（）边，地上的影子正指着（）边。
2、读课文。谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（帮助归纳词语：日出东方夕阳西下）
3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？（忠实的`向导）什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么?“忠实”？在生活中，谁是你的忠实朋友？你能用忠实说一说话吗？
4、指导有感情地读课文。
三、学习第３小节。
1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。不知不觉，天已经黑下来了。这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢？
2、自由读文后指名说。文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？“永远”你能换个词吗？（一直）
3、指导有感情地朗读课文。
四、学习第４小节。
1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走安全。我们要往北走，可哪边是北呢？太阳和北极星又不能来帮忙，怎么办呢？
2、自由读文，看图说说。谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边？
请学生扮演树公公（戴头饰）来回答。
3、有感情朗读课文。
五、小结。
《要是你在野外迷了路》教学设计11
学习目标：
1、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。
2、引导小组合作学习并能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
教学重点：
引导学生小组合作学习，掌握四种辨别方向的方法。
教学难点：
引导学生讨论沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面？这是为什么？
课前准备：
1、制作多媒体课件。
2、查找辨别方向的其他方法。
教学时数：
两课时
第一课时
一、故事导入，揭示课题
1、故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小家伙还没发现呢！我们帮帮她，好吗？）
2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
二、初读课文，随机识字
1．自读课文，要求读准字音，读通课文。
2．检查自学，随机识字。
先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。
忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）
3、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
4、讨论交流。（太阳、北极星、大树、沟渠的积雪）
三、细读课文，自主学习
（一）学习第二节
*指名读一读第二节。
*说一说自己的发现。
课件演示：
*做实验：
手电筒笔杆让学生用手势指出方向
*互动游戏：
老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。
师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公，请您给我指点方向！
学生戴上太阳头饰回答。
板书：（太阳）中午在南
*问一问：这段话里有不明白的吗？
比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）
拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）
学生站起，指认东、西、南、北方向。
比如：太阳为什么是忠实的向导？
理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
拓展：忠实的（）
*朗读指导。
（二）小节第二节的学习方法
读一读，说一说，问一问。
（三）在3——5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）
填写读书报告：
要是在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样辨别白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方
小组派代表在全班交流。
（1）学习第三节
*指名读第三节。
*你有什么疑问？
比如：怎样找到北极星？（课件演示：）
为什么是指路灯？（理解“永远”）
*游戏互动：
师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”
*板书：（北极星）永远在北
*朗读展示
用你的声音来展示北极星的乐于助人。
（2）、学习第四节
*指名读
*“大树”自述指点方向的方法：
戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。
*你有什么问题要问问“大树”吗？
比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？教学词语：“南稠北稀”
*板书：（大树）南稠北稀
（3）、学习第五节
*齐读课文。
*雪化得快的那面是南面还是北面，课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？
理解：“沟渠”课件演示。
*你能改写诗句吗？
*如果不是一个沟渠，而是一座山，雪化得快的那面是南面还是北面？
*板书：（沟渠的积雪）向北化得快
第二课时
一、朗读挑战赛：对于上节课所学的内容，通过多种形式的朗读如指名读、男女读、师生比赛读、生生比赛读等，巩固学生对课文的理解。
二、拓展升华
1、课文的最后一节告诉我们还有很多天然的'指南针，仿照2——5节的写法，说说你知道的辨别方向的方法。（年轮、青苔、竹子等）
2、总结：大自然不光有很多的天然指南针，还有许许多多的奥秘等着我们去发现。希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。
三、学写字：
1、出示要求会读会写，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听，然后师生一起写这些字，熟悉字的笔顺；
2、组词。
四、课外作业
课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。
《要是你在野外迷了路》教学设计12
教学目标
1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学准备：
指南针 课件：树影、树北极星、树叶的稠稀、积雪
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、会认、写“针”等4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3、初步掌握一些辨别方向的方法。
一、揭题导入
今天我们学习第20课，齐读课题。
师：要是你在野外迷了路，该怎么办呢？（板书：？）我们先来读读课文的第一节。
二、学习第一节
1、出示课文第一节，自由读
2、学习生字“针”，理解“指南针”和“慌张”
3、齐读第一节。
三、学习2~5节
师：听了你们的朗读，我心里还是有些慌张，因为我还不知道天然指南针是什么？大自然有哪些天然指南针？它们是怎么帮助我们辨别方向的？你们想知道这些问题吗？那我们带者这些问题读读课文的2~5节吧，（出示问题）读时把字音读准，句子读顺，好吗？
1、师生一起自由朗读
2、能读准读顺了吗？指名读2~4节，师读第五节。其他小朋友认真听，等我们读完了，请你们评一评
3、认读生字
刚才几位同学都读得很好，把这一课的几个生字都读准了，我们也读读这几个生字，好吗？
（1）师出示生字卡片，指名认读。
盏：书上说一盏（ ），你还能说一盏（ ）
稠：这个字最容易读错，谁已记牢了？
（2）齐读生字
4、听听读读
谁还想读课文？我们来一点难的，请你仔细听，认真想，根据老师的描述，找出相应的小节，读给大家听。
师：要是中午，我在茫茫的野外迷了路，怎么办？生读第2节。
如果阴雨天，我在幽静的`森林里迷了路，怎么办？生读第4节。
假如黑夜，我空旷的郊外迷了路，怎么办？生读第3节。
假使在茫茫的雪地里，我迷了路，怎么办？生读第5节。
5、读读记记
师：刚才大家找得好，读得也好，下面我们来点更难的，怎么样？谁能从画面上指出南北方向，并很快地记住辨别方向的方法。为了使同学们能有更好的表现，老师再给你们一些时间，请你们再好好读读课文的2——5节，这回要边读边想，这些天然指南针是怎样帮助我们辨别方向的可以把相关的句子划下来。
（1）学生自由朗读课文
（2）读读记记
▲出示画面一：
（1）这是中午，哪边是南边？哪边是北边？课文哪一节告诉你的？指名读。
（2））中午太阳在南边，那么早上太阳在——（ ）（出示：旭日东升），傍晚太阳在——（ ）（出示：夕阳西下）
（3）难怪课文说太阳是个——（忠实的向导）。（出示词语卡片：忠实、向导）知道什么是“向导”吗？“忠实”呢？你还能说“忠实的（）”
（4）看图记记：（快记记太阳这种指南针，自由读背，指名背，齐背）
▲出示画面二：
哪一颗是北极星？它所在的方向是——（北方），看谁最快把北极星记住，记住的小朋友一起背。
▲出示画面三：
（1）看看这棵树，哪边的叶子稠？哪边的叶子稀？那你知道“稠”和“稀”的意思了吗？（稠就是密，有个词叫“稠密”。稀就是少，有个词叫“稀少”，所以“稠”和“稀”是——（反义词）。
（2）看图一起来记
《要是你在野外迷了路》教学设计13
章节名称
《要是你在野外迷了路》
教材分析
《要是你在野外迷了路》是二年级下册第五单元第20课，本单元围绕自然景象和自然知识展开，本节课通过一首小诗介绍了大自然中的四种天然指南针，诗歌富有趣味性。因此，在教学中需要引导学生在熟读成诵的基础上，理解四种指南针的作用。通过学习课文，鼓励学生善于观察大自然，了解大自然。
学情分析
二年级的学生已经具备一定的阅读能力，能够借助拼音正确、流利读课文，能够初步理解课文内容。学习课文中可以引导学生在熟读课文、分小节朗读的基础上理解内容。二年级学生有着好奇心、表现欲和自主学习的热情，教学中要适当运用激励机制，鼓励学生能够通过小组合作方式学习课文。
教学目标
1. 会认4个生字，会写9个字。
2. 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3. 掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学重点
有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
教学难点
了解天然指南针的用途，体会大自然的奥秘和情趣。
教学过程
教学环节——第一课时
备注
略
教学环节——第二课时
【温故知新，设疑导入】
一、 回顾生字：
1. 词语对对碰（反义词）
2. 词语猜猜看（根据词意连线）
3. 词语拉拉手（量词搭配）
二、 回顾课文：齐读第一小节
师：（看来同学们对本课的字词掌握得很好，下面让我们回到课文的学习，请同学们一起朗读第一小节。）我们知道大自然有很多天然的指南针，能在我们迷路的时候帮我辨别方向，课文分别讲了太阳、北极星、大树和积雪。
【小组合作，自主学习】
一、 自由朗读2-5小节，想想大自然的指南针是怎么帮我们辨别方向的？把你们小组最喜欢的一节诗多读几遍。
二、小组汇报，老师指导。
1.太阳：读完这一节，你知道了什么呢？
我国在地球的北半球，太阳在正午时在南方，树影指向北方。中午的时候太阳在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？
2.北斗星：“有七颗星星，连在一起像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。”（ppt配图文介绍）
3.大树：你知道大树枝叶是怎么帮我们辨别方向吗？
现场试着判断
4. 积雪：雪化得快的那面师南还是北？为什么？（出示图片讨论）
从南方射过来的阳光照射到沟渠的北面，北面接受的阳光比较多，南面正好背对着太阳，所以北面化得快。
三、小结：完成思维导图
师：通过大家的朗读和介绍，我们了解了课文中四种天然指南针是怎么帮我们辨别方向的，下面让我们用思维导图来简单，清晰地记录本节课讲到的指南针家族的成员们吧。
1. 小组合作填表
2. 小组展示
师：一份简单的思维导图里，纪录了四位天然指南针家族的成员。这些指南针朋友最喜欢诗一般的语言，所以本节课是通过一首小诗来介绍他们的.，同学们让我们再读一读课文，美美地介绍它们，牢牢地记住它们。
【课文延伸，拓展学习】
一、 说说大自然其他天然指南针：同学们，你们知道大自然中还有哪些指南针吗？
二、 自读学习资料
1. 默读老师准备的学习资料，用笔勾画标记。
2. 小组说说你对哪种指南针感兴趣，把它的资料填进指南针家族中。
三、 扩写课文
天然指南针们都喜欢诗一般的语言，让我们也仿照课文来介绍一下它们吧。
四、 畅谈收获
思考工具“PMIQ”回顾学习（P—学习收获；M—不足之；I —兴趣之处；Q—存疑之处）根据以上四点学生畅谈收获。
板书设计
本课板书设计采用了图形化思考工具——韦恩图，便于对课文中三个人物进行比较，找出人物的联系与区别。
设计意图
可视化学习是综合运用知识可视化学习资源，思维可视化工具等可视化技术，改革课堂教学模式，转变学生学习方法，促进学生个性化学习能力发展的学习方式。可视化的课堂按照STILE模型设计，一共分为以下五方面。
《要是你在野外迷了路》教学设计
本课的设计就是按照STILE模型安排：
本课第一课时导入环节采用了采用了可视化资源，通过微视频让学生更直观地感受风，创设学习情境。
在课堂学习中，本人采用了可视化思维工具——思维导图来帮助学生对课文进行内容的分析归纳。同时，为突出学生在学习中的主体地位，充分调动学生的自主合作精神，学生以小组协作互动开展学习活动，小组一起梳理课文脉络、一起朗读课文、一起体会人物思想。
课堂中学生为主体，教师为主导。在课文的分析、朗读的指导、课外的拓展中，老师的指导一直贯穿其中。
课堂最后，本人采用思考工具“PMIQ”，让学生在老师的引导下进行自主评价和反思。
《要是你在野外迷了路》教学设计14
教学目标：
1、初读课文，了解课文大意。朗读课文。
2、能让学生发现一些识字规律，随文自主识字。
3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程：
一、导入新课
1、出示指南针，介绍。哪些人需要用指南针？
2、要是你在野外迷了路，身边又没带指南针，该怎么办？回忆小诗《东西南北》。
3、揭题：今天一起学习《要是你在野外迷了路》，他能帮我们找些辨认方向的方法。
二、初学课文，了解大意
1、老师给大家带来学习指南针，（自学要求）自读小诗。
2、检查词语指南针忠实一盏指南针稠密
3、“盏”的书写指导。
4、完成《课堂作业本》第2题，加偏旁成新字，再组词。
5、交流读了小诗，你知道哪些辨认方向的方法呀。师板画。指导孩子把话说完整。
三、细读课文
1、同桌选择自己熟悉或感兴趣的'天然指南针，找到相关小节，仔细读读，你读懂了什么，又什么收获。
2、同桌读课文。
3、交流（学生自主选择）
（1）学习第二节。
a、看中午太阳和树影的图。想想早上，傍晚，太阳的情况。
b、板书晴天。
再读这节诗。
（2）学习第三节
a、你对北极星有多少了解。课件补充。
b、介绍北极星。
c、朗读。
（3）学习第四节
a、学习、理解字词“稠、稀”。寻找规律“带禾字旁的字”，并在稠稀积3个字中选1个自己认为难写的写一写。
b、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。课件补充。
朗读
（4）学习第五节
猜测积雪如何帮忙。
沟渠的积雪，他的特殊性。利用课件和简笔画突破难点。
带着思考理解读。
四、整体感知课文
1、连起来读读这首有趣的小诗。
2、师生合作完成填空。（口头）
3、总结全文。
《要是你在野外迷了路》教学设计15
教学目标
1. 会认、会写本课4个生字。
2.朗读课文，尝试背诵。了解几种辨认方向的方法。
3. 有留心周围事物，发现科学知识的意识，做生活的有心人。
教学重点
1. 会认、会写本课4个生字。
2.朗读课文，尝试背诵。了解几种辨认方向的方法。
教学难点
背诵课文，运用天然指南针辨别方向。
教具准备
生字、词语卡片、多媒体课件
一、谈话激趣，引入新课(2分钟)
1、今天我给大家带来了一个故事，这个故事发生在一个暑假，有个叫小明的孩子，才七岁，一天，他带着他的好伙伴星星、林林、白雪到野外去玩耍，在一座大森林里迷路了，看着天就快黑了，白雪吓得哭了，星星和林林急得像热锅上的蚂蚁，小明却想到了一个非常巧妙的办法找到了方向，带着他的好朋友高高兴兴走出了森林。想知道小明想的是什么办法吗?这个办法就藏在我们今天要学的这首诗中。
2、请大家齐读课题
3、再听老师怎样读的:要是你在|野外|迷~了~(师加手势)
一样吗?老师把词读在了一起，(边说边画分隔线)声音有高有低，还读出了节奏。
4、来，像老师这样再读一遍。(果然是聪明的孩子，一学就会。)
二、学习生字，初读感知(10分钟)
1、读生字。课文都预习了吗?真是爱学习的孩子。看看大屏幕上的生字，谁来当小老师教大家?(请班长来)你发音很准，声音洪亮，真是个能干的小老师。去掉拼音会读吗?(指名读)来，看着生字卡片，我们拍着小手读三遍。(读得真准)
2、记生字。怎么记住这些字呢?跟同桌交流交流。
针(想想它的意思和样子就记住了。)
忠编顺口溜，我有一颗中国心，我把忠心献祖国(这是一个形声字，知道了字的读音和意思很快就能记住它)
盏(换一换，记字好方法)
稠编谜语:四周都是禾苗(这也是一个形声字，编个谜语就记住了它)
3、读词语。看，这些生字带着他们的朋友来了，我们来认识一下。
指南针(贴)，你们知道它有什么用吗?出示图片，这些都是
指南针是我国古代四大发明之一，是中国人的骄傲，带着这种骄傲再读读这个词。请大家仔细观察这个“针”字，哪一笔就像一颗针?对，这种竖就叫“悬针竖”，怎么才能把这竖写得像一颗针呢?伸出手来，跟老师一起写。在书上找个空位再写两遍。自己能写好针字吗?写一遍。展示。
忠实 忠实有很多近义词，你知道哪些?忠实就是对人忠诚，很可靠。
向导:向导是做什么的?对，向导为我们指明方向的，是引路人。
(两张一凑)读读这个词组。忠实的(向导)，忠实的(向导)。还可以说忠实的( )。
一盏，可以说一盏( )这是一个量词，专门用于灯。再读“一盏指路灯”
稠密 (查字典①密②浓)稠密的意思是 ， 跟稠相反是
还有一群词语朋友排着长长的队来了，我们来开火车读。(火车开得又快又稳)
4、读课文。生字、词语都回到课文中去了，能把课文读正确吗?来，打开课本，自己大声地读读，注意读书的姿势。开始吧!
5、咱们班的小朋友就是会学习，课文读完一遍又读了一遍。我想，很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁来读读第一节。(机会让你抢到了，你来。)其余的小朋友要注意倾听，听一听第一个站起来的小勇士读得怎么样?(太佩服你了，既勇敢，读得又流利，掌声送给他!)
6、课文向我们介绍了哪些指南针呢?请在文中圈出来。指名回答，板书。(真是火眼金睛，全都找出来了。这些指南针不是人制造的'，是谁制造的?所以是板书:天然)
三、朗读感悟，尝试背诵(15分钟)
1、这四种天然的指南针，该怎样使用呢?课文2-5小节给我们作了介绍，下面请你与你的同桌一起学习，选择一种最喜欢的指南针，反复读读这小节，等会向大家介绍一下。
2、哪一桌先来给大家介绍?(老师给你们开个头:我们为大家介绍太阳这个天然的指南针)
真流利，请坐!太阳中午的时候在， 早晨呢?傍晚呢?会不会改变?这是永远都不会改变的，是很可靠的，所以说太阳是(忠实的向导)
能很快把这个忠实的向导记在我们的脑子里吗?试试吧，记住了就举起手来。xx已经记住了，xx已经记住了。一大组来背背。
3、有了太阳我们就不会迷失方向，可是，晚上迷了路又该怎么办呢?哪桌同学接着来为大家作介绍?
说得真好，有了北极星，晚上也不会迷路了。可是，北极星在哪儿呢?(课件)看大屏幕，这就是北极星，29课我们还要去认识它。能快快记下这盏指路灯吗?
4、同学们:要是遇上阴雨天，白天没有太阳，晚上也没有星星，你们还有办法吗?(贴图)请大家仔细观察这棵大树，为什么它的枝叶一边稠，一边稀呢?看看大树的枝叶就能辨别方向了，这个办法真好，赶快记下来吧。
非常聪明的孩子，下面请两个大组一起来介绍北极星和大树这两种指南针。
5、要是碰上下雪天，沟渠里的积雪也会给我们指方向。哪桌来介绍?雪化得快的那边是南面还是北面?课文没有直接告诉我们，请大家都动脑想一想。我给大家画个图。
那山坡上的雪、房顶上的雪哪边化得快呢?
哦，这位同学太有智慧了!大家也把积雪这种辨别方向的方法记在脑子里吧。记住了吗?第四大组的同学来背背。你们能把这节诗改一改，像前面几节那样，明确告诉人们哪边是南方，哪边是北方。(要是碰上下雪天，沟渠里的积雪也会来帮忙。积雪化得快的一面是北方，积雪化得慢的一方是南方。)
四、背诵课文(5分钟)
同学们太了不起了，跟同桌一起学习就弄明白了课文中介绍的四种天然指南针，现在我想请大家把这四种天然指南针连起来进行介绍，有没有信心完成这个任务。你们可以用书上的话来介绍。先练练，等会介绍时最好不看书。
四人小组一起努力吧，读读课文、背背课文，把这些辨别的方向的方法记在我们的脑子里吧。
现在我们开始介绍吧。
哪个组的同学想上台来展示。介绍时加上一句自己的语文，比如:我介绍xx这个天然的指南针，会吗?女生来给他们加上一个开头，男生给他们添上结尾。我读课题。
五、写字(5分钟)
1、学完了课文，现在我们再来看看这四个生字，这四个生字不但要会认，还要会写呢。你们有这本事吗?哪个最难写?同桌商量一下怎么写?抽学生上黑板写，评讲，再写。
2、写忠字要注意什么?(竖要短，关键是卧钩，不要写成竖弯钩。)范写
3、能自己写好稠字吗?注意两个地方:禾变成禾字旁后 因为它要让着左边的字。汉字都是这样有谦让。像这样 变点的还有木 火字变成火旁 也变成了一丁点。自己写写稠吧。
4、展评两个同学的字。
六、作业拓展(3分钟)
下面我们来读读书上的学习伙伴在说的话，看看他们在说什么?你们知道吗?
不知道也没关系，请教老师、家长、同学，或者上网、到书店去查查，收集一些辨别方向的方法。这样啊，你在野外迷了路也不用慌张了。下节课，我们也把我们收集到的辨别方向的方法编成一首小诗。
大自然是一本神奇的书，书中藏着许多秘密，只要我们细细观察，多多去想，就能发现它。
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