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卢沟谣教学设计

时间：2023-03-24 19:10:33 教学设计我要投稿

《卢沟谣》教学设计推荐度：
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卢沟谣教学设计

　　作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的卢沟谣教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

卢沟谣教学设计

卢沟谣教学设计1

　　能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。 2教学目标

　　1.能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。

　　2掌握“(中强、强、很强、渐强)力度变化，反复，结束句，倚音”等音乐记号。 3学情分析

　　高音对孩子们来说是一个极大的挑战4重点难点

　　1.用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。 2.准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。 5教学过程

　　一、导入新课

　　讲故事：同学们，你们喜欢听故事吗?今天王老师给你们带来了一段历史故事。日本帝国主义早就对中国虎视眈眈，只是一直没有找到合适的借口，1937年7月7日晚上，日军借一个士兵失踪为借口，要进入北京市西南的宛平县城搜查。中国守军拒绝了这一无理的要求。日军开枪开炮猛轰卢沟桥，向城内的中国守军发动进攻。中国守军奋起还击。驻华日军以此为借口悍然发动了“七七事变”，日本惨无人道的侵华战争开始了。这次事变又称“卢沟桥事变”，卢沟桥的炮声宣告了中华民族到了最危险的时候。

　　?卢沟桥?，位于北京市西南方向的永定河上，是一座古老的石造多拱桥，词作家李明圣、曲作家鄂矛在这里共同完成了一首歌，它的名字叫《卢沟谣》，这首歌曲是“唱响中国”入围的36首歌曲中，唯一一首写给孩子们的歌。现在就让我们带着这个问题来欣赏歌曲.(书写标题)师播放视频

　　师：孩子们,你有什么样的'感受呢?生：……..

　　师：你真有欣赏水平,你对音乐的感受能力真强,你很有想法

　　歌曲前面是读童谣,后面是唱童谣,这种读唱结合形式你们喜欢吗? (出示歌词)那我们也先来读童谣吧!要读好童谣，你想提醒同学们注意哪些问题呢?(读音位置要高，还要注意童谣的节奏,读清楚等)老师还想提醒同学们注意读音的位置要高，让我们来试试吧!教第一句，再齐读,没读好的地方再示范，轻轻的往上朗读

　　二、朗读歌词

　　师带生一起朗诵歌词。

　　师：同学们读的很有节奏感(有声有色，有感情)现在我们再次聆听歌曲,体会歌词所蕴含的深厚历史底蕴,同时找出这首歌曲中最有挑战性的那句旋律.师：想听老师唱吗?想。老师想邀请同学们和我一起朗读前面的童谣，你们愿意吗?(间奏)王老师特别想得到同学们的鼓励

　　师：谢谢孩子们(安静的聆听或掌声) 2.通过练声，解决歌曲难点。

　　师：你们找到了最有挑战性的那句旋律了吗?(出示PPT)

　　找得非常准确，按照老师的要求做，你们就可能会通过挑战，请起立，注意口型，气息(由低到高练习结束句)加上歌词再来唱一唱。

　　师：同学们唱的真棒，这么高的音都难不倒你们，那第一段你们就很容易完成了。 3.学唱第一段

　　现在我们就来学唱第一段，老师唱一句歌谱，同学们填一句歌词。这种写在音符左上角的小音符叫前倚音，它不占后面音符的时值，注意听它是怎么唱的。(解决咬字吐字、归韵的问题，)

　　4.同学们的音准和节奏都很不错，现在我们跟着音乐轻声的唱一唱。请同学们用余光看老师的指挥。

　　5.进行强弱处理(复习mf、f、ff和渐强)

　　师：现在可以说同学们会“唱”了，要想“唱好”就要理解这些力度记号的意思，还要会用我们的歌声表现这些力度变化。这个符号?mf?叫中强，他表示让我们用中等的力度来演唱，这个“f”叫强，强不是声音大，更不是吼唱，他是语气的加重，"<"这个符号叫渐强，表示力度从中强渐渐推动到强，每句歌词都有语气的变化，简单的说就是开始语气重一点，结束时渐弱，有特别要求的地方它会标出力度记号提示我们。

　　6.现在就请同学们用歌声来表现卢沟桥优美的地理环境，以及它悠久的历史。(跟伴奏，老师指挥)

　　四、学唱第二段

　　1.师：同学们，你们真是太棒了，相信第二段也难不倒你们。

　　请跟琴填第二段的歌词，要特别注意和第一段旋律不一样的地方。 2.反复记号师：孩子们这个符号你们认识吗?这是前反复记号，这是后反复记号，表示这一段要唱两遍，第二遍不是简单的重复而是语气的强调。列强的践踏只会让我们中国人的意志更加坚强，我们的未来会越来越好。现在我们有感情的演唱第二段。

　　五、完整演唱歌曲。

　　刚才我们分段学唱了歌曲，下面我们有感情的完整演唱这首歌曲

　　七、课堂总结

　　师：你们唱的真美。今天学了这首歌，有什么收获呢?

　　师：我们幸福的生活来之不易，希望同学们珍惜现在美好的生活，热爱和平，热爱祖国。今天的课我们就上到这里，请同学们随音乐有序的离开教室。

卢沟谣教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、学会歌曲《卢沟谣》，正确把握歌曲情绪。

　　2、掌握歌曲中的附点节奏，4拍长音，反复记号，把握歌曲的旋律特点。

　　3、通过学唱此歌，用主流文化滋润同学们的心灵，培养学生正确的艺术审美观，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀。

　　二、教学重点：

　　学会歌曲，掌握歌曲中的节奏，旋律特点，正确把握歌曲情绪。

　　三、教学难点：

　　歌曲中附点节奏，四拍长音的处理。

　　四、教学过程：

　　学生随音乐进入教室准备上课

　　1、律动

　　2、导入：

　　虽然刚刚的律动很欢快，但我们今天的话题却有些沉重。同学们，在我们中国有这样一座桥，它一边是历史的'崎岖，一边是和平的坦途，八百年风雨迷障，积淀了沧桑，绘制了庄严，它就是“卢沟桥”。它到底承载着怎样的历史，我们一起来了解一下。

　　3、观看视频，了解“七七事变”。

　　从“七七事变”开始，中国人民展开了长达８年的抗日战争，中国人凭借着顽强的意志和不屈的精神最终取得了抗日战争的全面胜利，建立起了一个全新的中国，今天我们来学习一首以这段历史为背景而创作的歌曲《卢沟谣》。

　　4、老师带来了陶笛，老师先来吹奏一遍，同学们欣赏一下。老师表现的肯定也不是很好，我们来欣赏一下原唱，体会一下歌曲的情绪，整体感受一下歌曲。

　　——欣赏卢沟桥图片。

　　5、看书，了解歌曲的基本信息和符号、标记。１＝Ｆ４/４中强渐强强更强中速渐慢稍慢渐快中速渐慢6、模唱歌曲7、填词演唱8、难点解决。

　　9、分角色演唱歌曲，或其它形式演唱歌曲。

　　五、课堂小结

　　《卢沟谣》是一首历史童谣，没有豪言壮语，也没有空洞说教，力图用简单深刻、清新质朴的语言，再现中国发展变迁的千年历史画卷，力图聚焦永定河、卢沟桥、宛平城这些特殊的深深打着中华民族烙印的载体，折射出伟大的爱国主义精神。希望同学们通过歌曲的学习能够“勿忘国耻，爱我中华！”

卢沟谣教学设计3

　　教学目标

　　1、能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。

　　2、了解歌曲段落结构，感受音乐情绪。

　　3、掌握“渐强，反复跳跃，结束句，倚音”等音乐记号。

　　教学重点

　　1、用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。

　　2、准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。教学难点音域较宽，从1到低一个八度5。

　　教学准备

　　多媒体课件、乐谱。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、师出示“卢沟桥”的高清风景图片。

　　2、生观看图片，感受卢沟桥美丽的风景。

　　二、朗读歌词

　　1、师播放伴奏音乐，并朗读第一段的歌词

　　2、师带生一起朗诵第一段歌词。

　　三、学唱第一段

　　1、师范唱第一段歌词，生聆听。

　　2、生尝试用声音表现卢沟桥的美景。

　　四、解决第一段难点

　　1、师逐句示范“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。

　　2、“卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。

　　五、处理歌曲

　　1、师再次范唱第一段，并在强调的地方加上手势。

　　2、生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。

　　3、师小结：卢沟桥的景色非常美，你们的.歌声也非常美，老师真的很满意。

　　六、学唱第二段

　　1、师范唱第二段（愤怒的），让生聆听并谈谈音乐表现了什么情感？

　　2、请生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。

　　3、比较两段的结束句：

　　万古卢沟佑安澜（二段）——清唱——起伏较大卢沟晓月照大川（一段）——清唱——平缓4、讲解结束句

　　5、出示乐谱，让生掌握反复跳跃记号，并整理歌曲结构：B—B（加一句）—结束句。

　　七、处理歌曲

　　1、师引导生用隐忍、压抑——愤怒——宣泄的方式来演唱第二段。

　　2、师前两句动作提示生感情，后指示乐谱注意反复与结束句

　　八、表演歌曲

　　有感情地演唱歌曲，并用生喜欢的动作表达。

　　同学们已经学会唱这首歌了，那么我们要在唱这首歌的基础上，加上几个动作。

　　①歌词：写江山

　　②歌词：浴血战

　　③歌词：中国人，意志坚

　　这三个地方，我们要加上三个动作。

　　（设计意图：教师示范，学生们学。然后跟着音乐大家一起边唱边加动作。这样学生跟着肢体动作可以使歌曲演绎得更形象，演唱得更有感情。）

　　九、总结

　　现在的卢沟桥依然很美丽，但发生在它身上的那段历史是永远抹不去的，我们要铭记历史，奋发图强，让我们的祖国更加繁荣，更加强大！

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