政治教学设计15篇
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的政治教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
政治教学设计1
教学目标
（一）知识目标
1、理解实践的含义及三个基本特点。
2、知道生产实践、变革社会的实践、科学实验是人类基本的实践活动。
3、理解实践和认识的辩证关系，能通过具体事例说明，实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的和归宿。
（二）能力目标
1、通过对辩证唯物主义实践观和历史上其他哲学派别实践观的比较，提高比较分析的能力。
2、通过对实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的和归宿的学习，正确理解实践和认识的辩证关系，提高概括总结的能力。
3、全面把握实践和认识的辩证关系，提高自己理论与实践相结合、在实践中深化发展认识、用正确的认识指导自身实践活动的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
1、树立辩证唯物主义的实践的观点，认清唯心主义和旧唯物主义实践观的区别。
2、树立实践是检验认识真理性的唯一标准的观点，全面理解党的思想路线。
3、确立实践第一的观点，自觉运用所学知识服务社会，指导实践，努力取得改造世界的有益成果。
教学重点
实践是认识的基础。
教学难点
实践是认识的基础
课时安排
1--2学时
教学准备
收集有关说明实践特点、实践和认识的辩证关系的相关材料，充分了解学生对实践问题的已有认识，把握教学的重点、难点。将文字、图片材料事先做成课件或投影，设计预习导读提纲和课堂反馈练习，提高课堂教学的效率。针对本节课教学内容较多的特点，可事先布置学生做好预习工作。
教学过程
导入新课，预习导读
教师：（引入）通过上节课的学习，我们已经知道，人能够能动地认识世界。人类在实践中认识和把握世界的过程，也就是追求真理的过程。人的正确认识究竟是从哪里来的？实践在认识过程中的地位和作用是什么？应该怎样在实践中检验和发展真理？这是第六课所要学习的内容。
政治教学设计2
一、课题的提出
(一)课题提出的背景
1.新课程改革的需要。
高中思想政治新课程的基本理念是：“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合”。这种理念要求我们的政治教学必须做到：三贴近即“贴近生活、贴近学生、贴近实际”，然而，我们的在现实教育教学中，教师的教学方式、学生学习的课程内容与生活实际有着较大的距差，影响了学生的学习需求和学习兴趣。我们平时可以经常看到这种现象：很多学生课外谈起美伊战争、全球金融危机、甲型H1N1流感等问题滔滔不绝、劲头十足，而在课堂上却死气沉沉、无精打采。我觉得很重要的一点原因就是，我们没能够将课堂上的理论知识和生活情境有效的结合起来，把生活问题政治化，政治问题生活化。
2.思品学科自身发展的现状
在现实的政治课教学中，我们又面临着一种尴尬的境地：在教育部基础教育课程中心组织的全国性的调查中，政治课被学生评为最不受欢迎的课程之一。这项针对我国10个省市10岁---18岁的中小学生学习状况的调查结果显示：有1/5学生表示最不喜欢的科目是政治。另据调查问卷显示：50.71%的学生认为现代社会里，学习政治没有什么用;31.55%的学生认为政治课太枯燥，即使无事可做，也不愿意学习政治;35.33%学生上政治课常常走神。当然作为政治教师的我们，同样的面临着这样的尴尬。政治课并不是一门学生感兴趣、受欢迎的课程。针对这种现状，面对新课改，如何将这些课内外的资源有效地去利用，更好的为政治课堂服务，提高学生学科学习的兴趣，最终提高课堂教学效益，是摆在我们面前必须要解决的问题。
3.是促进我校政治教学和激发学生学习兴趣的需要。
托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生的学习兴趣是学习动机的核心内容，是学生主体作用发挥的基本前提。浓厚的兴趣会使学生产生强烈的求知欲和积极地学习态度，有助于培养其创新精神，提高课堂教育教学质量，尤其是提高课堂教学的效率。
(二)课题研究的意义
1、通过促进学生参与教学情景创设，唤起学生的学习动机和提高学生的认知理解的强化功能。
通过课堂教学情境的创设和运用，在一定程度上使教学活动从学生的学习需要出发，根据教学要求创设教学情境，充分体现了教学过程的认知因素与情感因素，唤醒学生的求知欲，满足学生求知的心理需求，激发学生学习的动机和兴趣，提高学生的学习热情。并使学生在开放、轻松，愉悦的环境中敢于表现自己，增强自信心，强化学习意志，产生进一步提高自己的愿望。促进学生参与教学情景创设，改变了平铺直叙的刻板式说教，使教学跌宕起伏，错落有致，在学生的脑海中形成强烈的印象，从而使传递的信息在脑海中不断获得加强。
2.通过促进学生参与教学情景创设，有助于促进师生双方的和谐统一。
促进学生参与教学情景创设有助于密切师生关系，使教与学更加和谐协调发展。学生在这样的课堂教学情境中开展教学活动是一种充满快乐的情境体验，师生之间的隔阂也能在很大程度上得以消除，从而形成一种愉快、和谐、融洽的师生关系，最终提升教学效果，促进学生发展。让学生主动参与教学情境的创设，使他们搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力、创新能力有进一步的提高。
3.通过促进学生参与教学情景创设，有助于提高我校政治教师的科研能力和指导学生的实践能力。
我国基础教育课程改革要求从实践层面提升教师的教学水平。而教师在实际的教学中遇到许多问题，难以有效的落实课程改革的理念和设想。尤其对地处宁南山区的我校来讲，通过本课题的研究，使参加研究的教师对新课程理念有更深刻的认识，其专业素养和驾驭课堂的能力提高。使学生的学习能力不断增强，综合素质有所提高，以促进基础教育课程改革的顺利开展。该课题如果能够实施推广和应用，将对我校乃至宁南山区的政治课教学具有一定的辐射和指导意义。
二.课题的界定
1、对于引入高治课堂中的“情境”，指的是与学生的生活环境、知识背景密切相关，并且是学生感兴趣的、有利于学生发现政治知识和通过自主探究活动来学习的“政治情境”。
2、教学情景创设是指教师根据教学内容和教学目标，创设特定的教学情境，引导学生自主探究或合作探究的教学。是教师以现行教材为基本内容，借助各种直观手段创设与教学内容相应的有利于丰富学生感知，启迪学生的探究，引导学生联想和想象，激发学生学习兴趣，使学生在学习中获得新知识，新观点，找到解决问题的新方法，新手段的一种教学环境和氛围。
三、本课题研究现状及预计的研究突破
(一)本课题研究现状
1.综观近几年新课程实施过程中对情境教学的研究，大多从理论层面切入的为多，而从实践的层面，如何通过实践教学，将情境教学真正落实在课堂中，使之常态化，成为提高课堂教学效率，促进学生情感体验和能力提高的一种常用教学模式，研究得还比较少。
2.我校的实际情况。
我校教师在有关情境创设的教学方面也有过零星的、点滴的教学实践和经验总结，但没有以理论高度系统地进行研究和分析。为此，力求通过本课题的研究，把课堂教学情境创设中分散的、零星的经验加以提炼，总结并上升到理论高度，形成系统化、理论化的情境创设教育理论体系。
(二)本课题预计研究工作突破
1.通过反思新教材实践效果，找出情境教学设计的不足与不成功的地方，并提出优化方案。
2.贴近课堂教学实际，提高教师驾驭课堂教学情境创设的能力。
3.促进学生主动参与，积极学习，全面提高教学质量。
4.培养学生的综合实践能力和创新能力，实现人的全面发展。
四、理论依据
1、建构主义学习理论：其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰，建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者与灌输者;学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。这一阐述为本课题的研究提供了实质性理论支撑。
2、人本主义理论：人本主义理论十分注意人的个性、重视理性和感性的统一，注重人的个性发展，它与新课改“以人为本，以学生的发展为本”的思想相统一。情境教学需要坚持人本主义理论，关注人、关注人的思维、关注人的发展。
五、研究预期总目标
本课题主要围绕高中思想政治课如何促进学生参与教学情境创设的途径、方法和策略展开。课题将通过调查研究、理论探讨和实验研究，达到以下目标：
学生方面：
1.通过课堂教学情境的创设和运用，唤醒学生的求知欲，满足学生求知的心理需求，激发学生学习的动机和兴趣，提高学生的学习热情。
2.通过课堂教学情境的创设和运用，使学生在开放、轻松，愉悦的环境中敢于表现自己，增强自信心，强化学习意志，产生进一步提高自己的愿望。使不同层次的学生在原有的基础上都有所发展。
3.改进学生的政治学习方式。通过研究创设有效的学习情境，转变学生在思想政治课堂上的学习方式，使政治情境能有效地提高学生学习政治的能力并提高思想品德素质。使学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力、创新能力有进一步的提高。在情境参与中，学生自主合作、探索意识进一步增强，能够树立正确的世界观、价值观和人生观，形成良好的思想品质。
教师方面：
1.转变教师的政治教学观念。通过本课题的研究促使教师课堂观念的转变，参加研究的教师对新课程理念有了更深的认识。由认识到深化、运用，把新课程理念进行吸收、内化，转变教学观念。
2.提高教师的政治教学水平。通过研究，提高教师创设情境的能力，教师能正确地、有针对性地创设有效的课堂教学情境。争取使参加研究的教师能够熟练而有效地在课堂上运用比较高质量的情境教学模式。使其专业素养和驾驭课堂的能力提高。
3.通过本课题的研究，使教师能充分地利用课程资源，灵活地创设出合理的教学情境。使课题组成员对影响课堂的诸情境因素有了较为深刻的研究，形成了一系列的课题成果。
六、课题的研究思路，研究方法
(一)主要研究思路为：
1.教学情境创设遵循的原则。
2.整合教材与课程资源，创设优质学习环境，以典型课例、案例引路为典型突破点积极探索有利于学生参与的教学情境的创设。
3.针对情景设计有效问题。
(二)主要研究方法有：
1.文献资料法。重视理论学习，积极收集相关的教学资料、教学信息，研究中外教育教学理论专著，使本课题的研究建立在扎实的理论基础上。
2.实证研究法.课题组集体研讨，坚持理论与实践相结合。
3.典型课例、案例引领法。通过典型课例的公开示范课，及对个案的评析与研讨跟踪认识本课题发展变化进程，尝试一些积极的改进措施，为课题的整体推进提供好依据。
4.经验总结法。在课题研究的过程中，认真做好各类资料的搜集、整理和实施情况的记录，及时总结各阶段的成果，以便更好地指导实践。
七、研究实施的步骤
1.筹备立项阶段：(20xx.7-20xx.2)
对课题提出的背景、课题研究的必要性进行全面的论证。开展情境创设和学习方式变革的学习研讨活动。完成课题的申报工作。
2.开题论证阶段：(20xx.5-20xx.7)
确立课题研究的基本理论框架，成立课题组，确定课题研究人员，明确分工职责，各成员根据本课题的主要任务和研究重点，制订课题的研究方案。继续对课题研究的必要性进行全面的论证，组织学习现阶段国内外相关研究成果，进行前期的理论学习和培训，在课题研究的基本理论框架及研究内容等方面达成共识，进一步分析和理清相关研究问题的概念，完成开题报告书。
3.组织实施阶段：(20xx.3-20xx.3)
(1)理论研究及调查分析(20xx年3月——20xx年5月)：
这一阶段我们主要通过理论研究的方式对政治课堂情境教学的理论知识进行学习，组织研究人员对相关文献进行系统学习和研究，组织参加本课题的教师开展相关的情境教学的反思与经验总结;组织学生问卷调查，了解以往课堂教学情境的创设实施情况，并进行分析探讨总结，有针对性提出高治课情境教学的基本理念、基本特征及具体实施思路，并重点探讨政治课情境教学的有效策略和方法。
展示形式：理论学习心得、体会，读后感、论文等。
(2)实践研究：
①20xx年6月——20xx年6月，前期研究。
在我校高中各班的政治课教学中，针对高治四个模块进行实验。全面倡导情境教学理念，并开展情境教学的实践，比如观摩实验课、公开课、教学研讨，以及其它研究交流活动等，及时总结、反思、修正课题进程;通过对学生的研究(包括座谈、观察、问卷调查等)，及时发现问题适当改进教学策略。
展示形式：案例集、教学设计、经验总结、论文等。
②20xx年4月——20xx年7月，阶段性总结。
各成员根据实施方案进行广泛深入的教学实践，围绕本课题进行教学研究，积累好过程性资料，形成和提炼出具有代表性的典型案例，并及时进行交流，做好阶段性小结。
展示形式：经验总结、案例集、教学设计、论文、课堂实录等。形成阶段性总结材料。
③20xx年9月——20xx年6月，中后期研究。
在阶段性总结的基础上，继续实践研究。举行校、县范围内的课堂教学示范观摩，不断提高教师驾驭课堂教学情境创设的实际操作能力。并把实践研究的相关资料及时进行搜集、整理和分析，并做好总结。
展示形式：教学设计、课堂实录光盘、案例、论文等。
4.结题鉴定阶段：(20xx.7-20xx.10)
对课题研究情况进行总结评价，整理课题研究的资料并进行归因分析，汇编教学案例集，展示课题研究的相关成果，完成结题报告。为课题的结题鉴定作好充分的准备。并积极推广和应用本课题的研究成果，促进我校政治课教学质量的进一步提高。
最终研究成果形式：结题报告或论文。
政治教学设计3
一、学习活动目标：
知识与能力：使学生认识到在社会生活中竞争与合作都是必不可少的，竞争与合作在激发个人潜能和加快社会进步过程中的重要作用。引导学生锻炼顽强的毅力和树立坚定的信心以面对生活中的竞争和挑战，善于把竞争的压力转化为动力，力争上游，懂得以正当的方式参与竞争；同时学会与人合作，锻炼合作能力与技巧。
情感、态度与价值观：使学生形成正确的竞争意识，具备参与竞争、迎接挑战的勇气和信心，锻炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素质，形成正当参与竞争的品质；使学生形成宽容他人、欣赏他人的胸怀，培养乐于与他人合作的品质，形成关心集体、重视集体荣誉、为集体作出贡献的精神。
二、学习重、难点分析：
重点： 认识竞争，以正确的态度和科学的方法面对竞争；锻炼学生合作能力与技巧，形成合作意识，培养合作精神。
难点：怎样以良好的心态面对竞争中的挫折与失败；处理好竞争与合作的关系。
三、教学过程
创设情境 引出课题
我们这一课就来学习《竞争与合作》，希望通过本课的学习，对我们的学习和生活有一点帮助。
（环节1）感受竞争寻找生活中的竞争（可寻找科技竞争、人才竞争、商业竞争、体育竞争、学业竞争等方面的事件；可以是发生在别人身上的故事，也可以是自己的亲身经历。）
通过学生讲述自己经历过的，看到过的，听到过的竞争的事例，感受竞争时时处处存在，构成社会生活中必不可少的内容。
对于学生提出的一些例子，进行一步步解析，引导出引入竞争就获得动力，取得进步。竞争使每个人全力以赴地参与和争取，以实现互相促进、共同进步。延伸到集体与国家社会，小到人与人的竞争，大到国与国的竞争，只有竞争才能催人奋进，催国富强。要树立竞争的意识。
（环节2）学会竞争《人生AB剧》
通过选择，加深对各种不良竞争心态的弊端的认识，自我反省，学会以正确的心态和做法面对竞争，清晰面对竞争的压力我们应该怎样做？只有敢于竞争，善于竞争，才能不断完善自己，超越别人。
（环节3）团结合作《五指争功》
（活动目的：从学生喜爱故事出发，引发学生的兴趣。揭示主题--在竞争中还要学会合作。）
在许多情况下，个人的能力的充分发挥，还需要依靠集体的合作。正如泰戈尔所说：“唯有具备强烈合作精神的人，才能生存，并创造文明“。
例举团结合作的事例，体会团结合作的重要性。
（环节4）实践体验 《集体造句》
培养竞争与合作能力，“一朵鲜花开不出美丽的春天。“孤单的竞争是无力的，竞争呼唤合作。
政治教学设计4
【教学设计的基本理念】
以学生的发展为本，切实落实学生的主体地位，让学生自主学习和合作交流相结合。开发多种课程资源，将知识的传授过程转变为知识的生成过程，使学生在知识的生成和构建过程中，积极思考，增强辩证思维能力。紧扣时代特征和学生的生活实际，将知识探究、能力培养和思想教育有机统一，力求实现三维目标。
【教学目标】
1、知识目标
通过剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的。列举具体事物，在判断分析中理解发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，并进一步把握判断新旧事物的根本标准，走出判断新旧事物的认识误区。
2、能力目标
引导学生从自然界、人类社会和人的认识三大领域来认识事物是变化发展的，培养学生归纳概括和逻辑思维能力；通过对变化与发展的分析判断以及知识网络的构建，培养学生的合作学习、自主探究能力；通过对传统文化与时尚文化的讨论，培养学生的辩证思维能力，并能用发展的观点作出正确的价值判断和行为选择的能力；从对苏南模式的分析讨论中，培养学生关注社会生活、理解和谐社会和解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：
树立学生的主人翁意识，关注社会发展，树立科学发展观。
【教学重点】
发展的实质。
本框中心内容是讲马克思主义的发展观，而理解发展观的关键是对发展实质的理解，只有理解了这个问题，才有助于认清发展与运动、变化之间的关系，确立科学的发展观。
【教学难点】
判断新旧事物的根本标准。
这个问题在理论上容易理解，但在实际生活中却难以区分和把握。因为在实际生活中存在各种各样的错误标准，而且具有很大的迷惑性和欺骗性，如果不运用辩证思维方法，就难以分辨和认识其错误的实质。
【教学设计】
一、激发思维，引入课题
（1）展示资料：《南京长江大桥：炸还是不炸？》（学生对此发表个人看法）
（2）针对学生发言，教师引导归纳，让学生初步体会“事物是变化发展的”这一哲学道理。
（1）以生活中带有思辨性的问题引发学生思考讨论，开启学生思维，较快地进入课堂情境。
（2）学生讨论后体会到“事物是变化发展的”道理，教师引出本课课题。
二、合作探究，构建知识
（1）结合南京长江大桥炸与不炸的讨论过程，引导学生体会到人类社会、人的认识都是变化发展的，并结合人类的进化图，让学生体会到自然界是变化发展的。同时，进一步从三大领域列举相关事例说明事物是变化发展的，从而使学生认识到整个世界都是变化发展的。
（2）提供背景资料（六幅图片：春夏秋冬四季更替；鹰击长空，鱼翔浅底；袁世凯复辟帝制；超级杂交水稻亩产突破847公斤；从单一GDP到绿色GDP核算体系；社会主义新农村建设等），学生自主探究，合作交流，判断上述哪些事物属于“发展”，进而认识到发展与运动、变化的区别，得出发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。
（3）再次分析上述六幅图片，在分析过程中体会什么是新事物？什么是旧事物？并掌握区分新旧事物的根本标准。
（4）学生动笔，自主构建本课知识网络，教师展示学生的学习成果并予以完善。
三、学以致用，走出误区
（1）播放Flash情景小品《传统与时尚的冲突》。
（2）学生思考讨论，评析小品中的相关观点，并运用所学知识谈谈对传统与时尚的看法。
（3）通过学生的思考讨论，进一步归纳出判断新旧事物的错误标准。
以贴近学生生活实际的现象为切入点，激发学生思维，并引导学生运用所学知识来客观全面地分析社会生活，进一步深化对本课知识的认识，走出误区。
四、拓展延伸，提升自我
（1）展示《人民日报》评论文章《苏南模式下的环境之痛》，学生畅谈感想。
（2）设置问题情境：鼓励学生以网民身份，发Email到省长信箱，为江苏的发展提出合理化的建议。
（3）展示新苏南模式典范——昆山的相关材料，让学生进一步理解科学发展观的科学内涵和实际意义。
结合社会发展的热点问题，引导学生关注社会，关注生活，提高学生分析和解决实际问题的能力，使学生对发展观点的理解有新的提升，进一步体现思想政治课的时代性、科学性。
政治教学设计5
课标要求：
描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。
（提示与建议：消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等；租赁消费、贷款消费等。针对消费观念的变化和冲突，讨论艰苦奋斗精神的时代意义。主张量入为出、理性选择、转变观念的意义。）
教学设计思路：
新课标要求发挥教师在教学中的主导作用，重视学生主动性和主体作用的发挥，重视探究学习与合作学习，重视回归生活，重视生活实践能力的提高，强调教学的针对性、实效性、时代感、主动性。
在本节课的教学过程中，我会充分体现这些变化与要求。坚持以学生为本，既发挥教师的主导作用，又突出学生的主体作用，在师生互动、生生互动中共同成长。教学中所采用材料均选用与学生生活、思想实际紧密相关的内容；重视生活实践能力的提高，引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，切实提高参与现代社会生活的能力。
教师引导学生进行探究性学习，引导学生从分析身边时政材料入手，引出主题；然后组织学生讨论，在讨论中澄清问题，提高认识；最后，由教师补充、归纳，进一步加深、提高认识，整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。
充分发挥学生主体作用，把课堂还给学生，学生自己能解决的问题，尽量自己解决；让学生在课堂上多想、多说、多做，在想、说、做中学习知识、提高认识、培养能力。从而使学生达到节约课堂时间，延伸课堂教学，发挥学生主体作用，实现学生在知识、能力、情感态度价值观三个方面和谐发展；突出情感态度价值观目标的主导地位。
教学目标：
知识目标：识记消费的分类，理解影响消费的因素和消费结构（恩格尔系数），认识四种消费心理，理解四大消费原则的内涵。
能力目标：切实培养学生的各项能力，提高综合素质。如进行自主学习、合作学习、探究学习的能力；整合知识的能力；社会实践能力；理论联系实际的能力；运用现代信息技术的能力；表达表演能力；分析归纳能力等。
情感态度价值观目标：促使学生从情感上憎恶奢侈浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗。帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则；培养合作精神。其中第三个目标是主导目标。在课堂教学中，要切实做到三维目标相结合，以情感态度价值观目标为主导，使课堂既成为师生共同学习知识的殿堂，更成为人性养育的殿堂。
重点、疑点及其解决办法：
1、本节课中影响消费的因素及其措施。
影响消费的因素扩大内需的举措收入是消费的基础和前提当前可支配收入与消费水平呈正相关发展生产，提高居民收入消费水平与未来收入预期呈正相关健全社会保障社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小呈负相关完善分配制度，促进收入分配公平，缩小差距物价变动影响人们的购买能力，物价上涨，人们的购买力普遍降低加强宏观调控，保持物价稳定消费心理等主观因素树立正确的消费观念
2、物价越低，消费水平越高。
消费水平受收入水平和物价水平的制约。在收入水平一定的条件下，物价降低有利于提高消费水平。但是如果物价持续下跌，出现过度的通货紧缩现象，也会影响生产和投资的积极性，限制社会需求的有效增长，导致经济增长乏力，经济增长率下降，从而最终影响消费水平的提高。其实，消费水平根本上是受经济发展水平制约的，而不是取决于物价水平。此外，家庭消费水平还与家庭人口数量有关。──般来说，在包括收入水平在内的其他所有因素都不变的情况下，消费品价格总水平提高，则家庭消费水平降低；消费品价格总水平下降，则家庭消费水平提高。
3、辩证地认识贷款消费
对于那些收入稳定、对未来收入持乐观态度的年轻人来说，贷款消费是可行的、明智的，不仅有利于提高人们的生活水平，也有利于拉动经济增长，扩大内需。因此，国家在政策上是予以鼓励的。
对于那些收入不稳定、对未来收入也不看好的个人或家庭，贷款消费是不可行，也是不明智的。这不仅对银行不利，使银行贷款成为不良资产，而且会加重个人负担，对个人生活不利，对经济的影响也将是负面的。因此，随着金融市场的完善和发展，国家会进一步加大对贷款消费的管理。
4、怎样理解适度消费
适度消费，包括不超前消费和不滞后消费两层意思。
量入为出是要与自己的经济承受能力相适应，合理进行消费，是适度消费的重要内容。量入为出不能理解为手里有多少钱就花多少钱，量入为出是一种计划消费行为，包括利用储蓄有计划地安排生活。
坚持适度消费的原则，还要提倡勤俭节约的精神。勤俭节约不能简单地理解为有钱省着花，而是指自己的实际需要和收入水平相当的合理消费。
反对超前消费与坚持适度消费是一致的。判断一种消费行为是否超前不能仅仅局限在现有收入上，还应考虑收入的动态因素（预期收入）。如果过高地估计自己的收入能力，或者明知自己无能力消费，却硬与别人盲目攀比，就是超前消费。
5、提倡艰苦奋斗、勤俭节约就是限制消费。
勤俭节约，艰苦奋斗，这是理智消费中一个难点问题。目前，有些学生会认为，今天社会经济和人们生活水平有了很大提高，再讲艰苦奋斗有些过时了。特别是前面讲贷款消费、预期消费，而这里又提出勤俭节约、艰苦奋斗，似乎不太一致。
对此，可以从四个角度加以说明：
一是从历史的角度看，勤俭节约、艰苦奋斗是传统美德，是一种民族精神，并且在中国革命中发挥了重要作用。
二是从现实国情的角度看，我国是一个发展中的大国，面临人口、资源的压力，勤俭节约、艰苦奋斗将是一个永远倡导的精神。
三是从个人成长角度看，懂得艰苦奋斗，才能克服困难，成就事业。
四是从勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费的关系的角度看，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来。勤俭节约不是抑制消费，而是强调不要浪费。
课前准备：
教师精心制作幻灯片，学生按照要求完成教师根据本节课设计的学案。
课时安排：
一个课时。
教学方法：
运用多媒体辅助，进行启发式教学。采取分组探究教学法，结合时事将开放互动的教学方式与自主学习、合作探究的学习方式相结合，使学生在师生互动、生生互动的过程中，提高主动学习和探究学习的能力。
教学过程：
教学环节教师活动学生活动教学方式与目的导入新课
教师运用多媒体展示下面的材料：
材料一：20xx年11月8日，中原第一家星巴克在郑州国贸360广场开业，消费场面很是壮观。
材料二：中国已经进入中等收入国家行列，但消费率低于其他中等收入国家，与欧美等发达国家相比则更低、差距更大。
材料三：中学生消费误区调查结果展示。
根据教师提供的材料，初步感知我国消费的整体情况。
创设情境，展示差异较大的三则材料，整体感知消费，引出本节内容：多彩的消费。
新课环节：
展示考纲原文，分析近年的高考情况，预测明年的趋势。
消费：
（1）消费及其类型：
影响消费的因素：
消费类型：
消费结构：
（2）树立正确的消费观
消费心理：
消费行为：
认真聆听、体会今年高考的情况，以及明年的高考趋势，内化为自己学习上的目标。
根据新课标要求，教师解析考纲，要让学生明白本课的高频考点是什么，最近三年高考是怎么考的，并且对明年的高考做出预测，从而让学生明确学习的方向。
新课环节：
发挥教师的主导作用，把核心语以空格的形式呈现出来。
第一个环节：预习检测—提炼核心语
（一）消费及其类型：
1、影响消费水平的因素：
（1）居民的收入：是消费的基础和前提。
（2）物价总体水平：物价上涨，购买力普遍；物价下跌，购买力普遍。
2、消费的类型：
（1）按交易方式：
（2）按消费对象：
（3）按消费目的：
3、消费结构：
（1）含义：反映人们各类消费支出在中所占的比重。
（2）恩格尔系数：占家庭总支出的比重。恩格尔系数减小，通常表明人们生活水平，消费结构。
（二）树立正确的消费观
1、消费心理
（1）引发的消费。
（2）引发的消费。
（3）引发的消费。
（4）主导的消费。
2、做理智的消费者
（1）量入为出，________。
（2）避免盲从，________。
（3）保护环境，________。
（4）________，艰苦奋斗。
根据学案对教材的预习和完成情况，按要求填空。
展示学生自己根据预习建构的知识框架。检测学生自主学习成果，发挥学生主体作用。新课环节：合作探究质疑解惑教师主导，提前拟定问题。
1、根据本课内容谈谈该如何提高消费水平。
2、当前中国的CPI仍然在高位运行，物价水平较高，使一部分人的生活水平降低。因此，物价越低，消费水平越高。
3、有人说，贷款消费是引发美国次贷危机的重要原因，因此，鼓励贷款消费就是鼓励超前消费。
4、随着经济的发展、社会的进步和人民生活水平的提高，有人认为勤俭节约、艰苦奋斗已经过时，不需要再提倡，否则就是抑制消费。学生分组合作探究，并推荐代表回答。
发挥教师的主导作用。探究问题来自生活，让学生有话可说；又要有一定的挑战性，有探究的意义和价值。
每个学生都有参与探究、讨论学习的权利，鼓励学生在分工合作中学会共同探索；对于不同甚至相反的看法，要鼓励同学大胆并充分表达；对于讨论不集中，发言不积极的小组，及时给予帮助，调动同学的积极性。
教师点评。认真听讲，发现自己对知识把握的优势和不足，做好笔记。
要平等地说出自己的看法，能够对学生起到理解知识、升华能力、提升素质的作用。
新课环节：小试身手（高考真题演练）
教师呈现高考试题。
1、扩大居民消费必须使居民“有更多钱花”、“有钱更敢花”、“有钱花得舒心”，与之相对应的有效措施是（）
①促进就业；
②提高恩格尔系数；
③健全社会信用体系；
④扩大社会养老保险覆盖面。
A、④—③—①
B、①—③—④
C、①—④—③
D、②—④—③
2、据统计，20xx年我国城乡恩格尔系数分别为30%和40%，20xx年有望下降到25%和35%，随着恩格尔系数的降低（）
①人民的生活水平会不断提高；
②居民的消费结构会不断改善；
③食品支出的金额会不断减少；
④发展资料消费和享受资料消费会逐渐增加。
A、①②③
B、①②④
C、①③④
D、②③④
学生根据自己做作业情况，讲出解题思路，亮出答案，分析原因。通过本环节，检测学生预习情况和前面的学习情况；教师不但要对学生的讲解进行点评，还要以此为基础，搞好高考题的变式训练，达到举一反三、触类旁通的效果。课后自主探究作业近几年来，有些中学生以穿名牌、用名牌为时尚。针对这种情况，某校高三（8）班专门召开了“聚焦中学生名牌消费现象”的主题班会。
（1）假如你是该班同学，请运用经济学知识，谈谈你对这一消费现象的看法。
（2）针对本班同学日常生活消费情况，拟订一个研究性学习课题，并简要写出研究目的和研究方法。
学生要能够根据对本节课的学习，自主学习、探究学习，完成作业。学生能够运用所学知识，运用自主探究的方法，分析和解决与自己生活密切相关的问题，深化对所学知识的理解，在探究过程中进一步提高参与现代社会生活的能力，实现情感态度价值观的升华。
教学反思：
本节课学生积极参与，互动良好，教学目标能落到实处，基本达到了预期的效果。以学生的全面发展为本，以学生的需要和状况为主进行教学设计；把课堂还给学生，学生自己能解决的问题，尽量让学生自己解决。尤其是在“合作探究质疑解惑”环节，坚持三贴近的原则，既发挥了教师的主导作用，又突出了学生自主学习、探究学习的主体作用。
但是本节课有些地方衔接不够紧密，过渡不够自然，对高考题的点评和讲解深度不够。
政治教学设计6
【知识目标】
1.认识人类情形的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是四种基本的情绪类型
2.知道情境不同情绪表现就不同
3.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括清醒的积极作用和消极作用
【能力目标】
1.通过教学，培养学生通过人的表情观察情绪，进而了解人的心理活动的能力；
2.能够理解情绪的多样性，识别不同情境下的不同情绪表现，能够区分积极情绪和消极情绪；
3.培养学生的动手能力、参与能力、分析和解决问题的能力等多种能力。
【情感态度价值观目标】
懂得调控情绪对于个人行为和生活的重要性教学重点情绪的四种基本类型、情绪的作用教学难点情绪的作用教法学法活动法、讨论法、表演法等教学过程教学
环节知识
点位教师活动学生
活动活动
目的备注导入讲故事
国外有一位医学心理学家做了一个实验。他在监狱中选择了一名死刑犯，对死刑犯说：“我们决定采用一种安乐死的方法割破你的动脉，让血慢慢流出体外，让你平静地、无痛苦地死去。”行刑在半夜进行，死刑犯被蒙上眼睛带到旁边装有水龙头的一只座椅上，割破死刑犯手腕皮肤，同时拧开水龙头滴水，滴水声犹如流血声。心理学家不时告诉死刑犯：“你现在已被割断动脉，在不断流血”“你的血液已流去二分之一，开始头晕了”“现在已经流掉了四分之三血液，你将不省人事了”……不久，死刑犯果然安静地死在座椅上。
实际上，这名死刑犯根本没有被割断动脉和流血，完全是在暗示下“吓死”的。这说明惊恐等不良情绪足以使人丧命！
到底什么是情绪？它是怎样产生的？对我们有什么影响？让我们来进行一次探究吧！听故事吸引学生出示目标学习目标：
1.认识人类情形的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是四种基本的情绪类型
2.知道情境不同情绪表现就不同
3.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用看目标学生初步了解本课知识 学习新课情绪万花筒自主学习1：
请同学们看书p60—61，同时思考下列问题：用笔画出重点
1.人的情绪有哪四大基本类型？这四种类型的表现各是什么？
2.情绪是怎样产生的？思考回答自主学习教师总结1：
情绪的四大基本类型：喜、怒、哀、惧学生活动：分别请四名同学通过动作和表情，表现喜怒哀惧，其他同学说出相关成语
还有那些复杂的情绪？喜忧参半、哭笑不得、又惊又喜……活动表演式教学教师总结2：
不同的情境会产生不同的情绪。我们每个人都处在不断变化的情境当中，自然也会产生各种各样的情绪。丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。讨论学生活动：
课本P60，用词语形容画中人物表情；反映了他们什么样的情绪？他们为什么会有这样的情绪？讨论加深对情绪类型的认识，理解情绪是怎样产生的。情绪与生活自主学习2
3.为什么说情绪就像“神奇果”？
4.为什么说情绪犹如“双刃剑”？教师总结：
3.情绪就像“神奇果”，会对人产生神奇的作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活。
4.情绪犹如双刃剑。一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动能力，促使我们健康成长。这事情相对人的积极影响。另一方面，情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。这是情绪对人的消极影响。学生活动：公元759年，我国唐代大诗人李白在流放途中写过一首《上三峡》：“三朝上黄牛，三暮行太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝。”几年后，李白流放至白帝城时，突然得到大赦，所写的诗句是：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
问：李白大赦前后的情绪有何不同？由此你可以看出情绪对人有什么神奇的作用？思考与回答加深对所学知识理解提问：
上课前小故事中那名犯人的死，说明了什么？回答前后呼应课堂小结请学生概况本节课学习的主要内容概括与总结锻炼学生概括能力本节课主要学习的内容是：
什么是情绪？2.情绪的基本类型？3.情绪是怎样产生的？4.情绪对人的作用整理笔记知识梳理与总结当堂检测1.小明父母离婚了，所以他感到非常难过，上课经常走神，与同学渐渐疏远，成绩也逐渐下降了。
2.丽丽是一个非常胆小的女孩儿，每逢老师提问她，她都感到非常紧张，以至于非常简单的问题都答不上来。
3.王冬是一名乒乓球运动员，他非常自信，心理素质好，虽然球技不是非常高，但却能经常获奖。
4.一位病人被误诊为癌症以后，非常绝望，什么活也干不动了，只是等着死期的到来。后来医生又查出他得的并非“绝症”，于是他惊喜万分，来了精神！干什么都有劲儿了。
问题：
1．这里一共提到了几种情绪状态？
2．这些情绪对人的行动起到了哪些作用？思考、
政治教学设计7
1、知识目标
⑴了解社会财产的分类和个人财产的内容及财产所有权的含义。
⑵明确公民合法财产所有权的法律规定和保护。
⑶明确遗产必须具备的三个条件继承权的含义及实现方式。
⑷明确智力成果的含义，依法保护智力成果权。
2、能力目标
⑴知道法律保护公民的合法财产所有权。
⑵未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯。
⑶学会运用法律手段维护自己的经济权利。
3、情感态度价值观目标
⑴在遗产继承中，除了要严格遵守法律规定外，还要大力传承和弘扬中华传统美德，践行社会主义道德。
⑵保护智力成果权，要树立维权意识。
课时：3课时。第一框为1课时，第二框为1课时，第三框为1课时。
政治教学设计8
一、教材分析
(一)本课在八年级思想品德课的地位作用
八年级思想品德课的主题是我与他人，而本框礼貌显魅力是与人交往前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求，加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实，基于以上两方面此框对于学生文明礼貌素质形成是有助益的，必将对学生今后可持续发展奠定基础，由此，本框在全书的思品教育中占有重要地位。
(二)教学目标及确立的依据
根据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点”的宗旨及八年级学生的实际，本框的教学目标确定如下：
1、知识目标：使学生懂得礼貌是文明交往的前提，礼貌是尊重的体现，养成文明礼貌的行为习惯。
2、能力目标：学会以礼待人，在不同情境中表达自己的礼貌，掌握基本交往礼仪，进而培养学生主动求知、合作探究的能力。
3、情感、态度与价值观：以生活中具体事例为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感到讲文明，有礼貌是一件有意义的事。
(三)教学重点、难点及确立依据
教学重点：在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，不少家长关注孩子的智力，学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，针对青少年现状及教学的践行性，本节课的教学重点确定为对人有礼貌表现。
教学难点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中与人交往时做到讲文明有礼貌。
二、教法、学法与教学手段的选择
课堂教学是教师和学生的互动过程。八年级学生有思想，乐于表现，直观形象思维强，抽象逻辑思维弱，基于此点，对于学生我采取的对策是指导学法、培养思维，重过程而轻结论。
1、关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过讲故事、小品表演、即兴表演等活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展空间与时间，从而形成一定体验，分享成功快乐。给学生自由驰骋的蓝天。
2、在紧扣教学目标处理重点与难点时，鼓励学生讨论，通过活动情景设置，开发学生想象力，在设疑解疑中重视教会学生掌握学习方法和思维方法，寓学法与教法之中，为此本节课教学模式为探究式教学。
3、教学手段采取多媒体教学，尽而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情境，有助于学生分析能力，综合能力的提高。
三、教学程序设计与分析
1、通过相声《礼貌语言》为切入点，使学生对礼貌重要性在思想上引起震动，引出示题。
2、通过学生讲《屠格涅夫与乞丐》的故事及一系列设问，水到渠成的归纳出礼貌是尊重的具体表现，是文明的体现。
3、通过学生礼貌大反思，列举身边对人有礼和对人无礼的事例，使学生认识到对人有礼貌就有了交往亲和力，对人不礼貌，就会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。
4、通过出示一组专门为中国人所发“文明告示牌”，使学生认识到个人文明礼貌影响到社会风气好坏，关系到国家和民族尊严，从而立志做一个文明的中国人。
5、通过播放《举手之劳视频》让学生认识中华民族主旋律是讲文明有礼貌，教育学生讲礼貌从身边的小事做起。
6、通过2名学生表演小品《微笑的魅力》从而层层设疑，得出有礼貌具体表现，以突出本课重点。
7、通过礼貌情境剧场设计，使学生能将礼貌落实到实处。
8、通过播放《央视节目主持人所拍奥运公益广告视频》使学生认识为喜迎2008年奥运会，从而自觉做到讲文明、有礼貌，以展现文明古国风采和魅力。
9、教师小结，升华全篇。
希望同学们能够认真阅读初二政治说课稿礼貌显魅力，努力提高自己的学习成绩。
政治教学设计9
【教学过程】
典故导课：同学们听说《曾参杀猪取信》的故事吧？
见阅读材料：
曾参是孔子的得意门生。一天他妻子要上集市买东西，儿子曾参哭闹着不让去，曾妻为摆脱儿子的纠缠，便哄骗他说：“你在家好好玩，你爹回家让他杀猪给你煮肉吃。”等曾妻赶集回来一看，家里那只黑猪已变成一堆白肉。“怎么把猪杀了？”曾参答道：“你既然已答应孩子了，就应该算数。今天你在孩子面前言而无信，明天孩子就会像你那样去哄骗别人。一口猪杀了是小事，教育孩子从小知道做人的根本，可是关系他一辈子的大事。”
你们敬佩曾参吗？为什么？
小结：因为他说话做事，表里如一，答应的事就认真的履行诺言，说到做到，这就是诚信的表现，我们今天就讲讲有关诚信的意义和如何做个诚信人。
设计意图：通过故事提出问题把学生引入正题，从而为下步打下伏笔。
活动一：实话实说续故事
逃票事件
星期天，小明乘车到少年宫玩，上车后，
他发现自己忘记带钱了，于是他提心吊胆地躲过了售票员，当他下车后，看着远去的车，久久不能平静！
师：同学们，小明这样做对吗?他得到了什么？失去了什么？
生：小明得到了一元钱，但感到紧张、不安，因为他不诚实,做了违心的事，骗了别人,也骗了自己,他失去了坦然、心安理得,失去了宝贵的诚实,他那样做是错的
师：如果是你的话,你会怎样做呢?
小结：上述内容告诉我们一个道理，做人要诚实，要讲信用，诚信是一个人和企业生存发展的根本，也是一个人立足于社会的通行证和基础，更是我们应具备的基本道德品质。
设计意图：这是我们经常发生的事，让学生续编故事，即创设情境，又给学生思辩空间，加深对内容的理解。
活动二：七嘴八舌谈看法
选择
玲玲告诉好朋友红红一个秘密并嘱咐她
千万别告诉别人，原来小宋丢失的书被玲玲拿去看了，当时忘了告诉他。后来怕大家误以为书是偷的，就把它藏了起来。朋友之间应该保守秘密，可是，这种情况红红该怎么办呢？
师生讨论结果：我们应该为朋友保守秘密，这个是对的可是，如果朋友犯了错误，我们就不能替她隐瞒，我们要帮助她让她自己认识到自己的错误,从而让她改正过来。可能玲玲开始会不接受，但是她了解红红的用意后，会感谢她的。这个事例告诉我们要实事求是，表里如一，说实话，播种真诚，才能收获友谊，成为大家信得过的朋友，才能建立良好的人际关系。
一、诚实做人的基本原则(主板书)：
1、什么是诚实？
诚实意味着实事求是，表里如一，说实话，做实事，不虚伪，不夸大其辞，不文过饰非。诚实是做人的基本原则，是美好道德的核心，是各种良好品格的基础。
2、诚实对我们有什么要求？
诚实的人对自己是诚实的，这就意味着不自欺，内心坦坦荡荡，不说违心话，不做违心事；诚实的人对他人诚恳实在，不说假话，不做假事，言行一致，践守诺言。
3、为什么要诚实守信？
①诚实的心长出善良、正直、勇敢、谦逊。②诚实的人获的信任和尊重③诚实守信建立良好的人际关系，奠定坚实人生业绩④诚实守信推动文明进步
活动三：事件研讨
事件一：
小丁代表班级进行学校卫生检
查，发现自己班有纸屑，该不该扣分？
师生讨论结果：老师和同学信任小丁才让他代表班级去检查，如果扣分了，那文明班级可能就会失去，同学们会很伤心，老师也会很难过的。但是扣分以后同学们会吸取教训，养成良好的卫生习惯，老师和同学不会怪小丁的。
事件二：
果果同妈妈一起去旅游，买门票时妈妈隐瞒了他的身高，不用买门票了，他该怎么办？
师生讨论结果：如果告诉售票员真相，妈妈肯定会很没有面子，很生气，但是如果不说又失去诚信，那就采用比较巧妙的方法让妈妈接受。比如，妈妈我已经长高了，你没发现吧!等等。
师：有些人为什么要撒谎？
生：为了利益、面子等缘由。
生：有的人认为撒点小谎无伤大雅。
师：谁能来辨析一下“有的人认为撒点小谎无伤大雅”。
师：不能认为撒点小谎无伤大雅，凡事有第一次就会有第二次，说一个谎言就要用十个甚至跟多的谎言来圆，谎言就象身体上的溃疡一样，会从小处往大处扩散，当说谎成习惯，要改就会很难，所以谎言的口是开不得的。那么说谎会给我们带来什么危害呢？
生：撒谎带来的暂时利益污染了人格，造成心灵上的晦暗；谎言败露的同时是信用的丧失，友谊的毁坏。人一旦撒谎成性，最终将遭受到朋友和社会的唾弃。
师：所以人要诚实不能够撒谎，这是第一个要求。除此之外，还要求要讲求信用，也就是要重承诺。谁能结合你自己的亲身经历来说承诺的重要性。
小结：如果是我们没有能力做到的、不打算做的、就不能去承诺，不要随便答应别人要求，过后就做不到，这样人会失去信用。平常我们要做到“一诺千金”、“一言既出、驷马难追”、“受人之托、终人之事”、“言必行、行必果”等。
二、拒谎言，重承诺（主板书）
1、不撒谎是做人的基本原则之一。
2、承诺的重要性：一个小小的诺言的兑现，都是你人生信用大厦的一块石头。
3、要“重诺言”，不能“轻诺言”的要求
①要重视自己对别人许下的承诺，说到就要去做到；②不要轻易许诺，随便答应别人事情，许诺前要“三思而行”。
活动四：感悟诚信
为了加深对诚信的理解，我们一起来朗诵《诚信三字歌》。
讲诚实，守信用，国之基，人之本，
人相处，贵真诚，不自欺，不骗人，
说实话，办实事，有错误，即改正，
交朋友，做事情，有约定，必遵循，
言必行，行必果，许诺言，要遵守，
同学们，要牢记，诚信歌，益终身。
小结：可见诚信是多么重要，多么可贵。
活动五：联系实际，给你的诚信打分
下面我们测试一下，你们的诚信程度。
设计调查问卷，让学生实事求是给自己诚信打打分(满分10分，8-10分为优，5-8分为良，5分以下为差)。
(1)在家里________________(1分)
(2)在学校________________(2分)
(3)在社会_________________(2分)
(4)与朋友相处_____________(1分)
(5)与老师相处_____________(2分)
(6)与他人相处_____________(2分)
设计意图：通过自查，引导学生正确评估自己的行为，感悟到践约守信必须从身边小事做起。
结束语：诚信是纽带连接你和我，诚信是金桥，沟通五大洲，浩浩天地，朗朗乾坤，是中华的美德，是做人的根本。
学生齐读《诚信誓言》
我宣誓：
言必信，行必果；
知之为知之，不知为不知；
以诚信换取诚信；以诚信获得成功；
用诚信开启知识之窗，用诚信鼓起上进之帆。
我诚信，我光荣；我诚信，我自尊；我诚信，我成功。
我要做21世纪，新世纪的主人。
课后拓展：在生活中，要做到诚信做人，那么作为中学生，你觉得可以从哪能些小事做起，请写写你个人的见解，字数不限。
第二课时：拒谎言重承诺
【教学过程】
导入新课：提问：上节课我们已经展开了诚信的话题，知道了诚信是做人的基本品性，是最重要的交往品德。了解了诚实的品德无论对于个人、企业还是对于社会都是至关重要的。可是，现在老师想问大家一个问题，你们撒过谎吗？
（学生答：说过）
师：虽然你们承认自己说过谎，这确实不是什么值得高兴的事情，但是老师听了还是很欣慰，至少说明此刻大家是诚实的。说谎是诚实的对立面，我们要做一个诚实的人，不说谎是起码的要求。
教授新课：
环节一：办公室见闻
（板书）二、拒绝谎言诚实做人
就在这节课上课之前，我在办公室目睹了这样一幕。（老师讲述办公室一幕）
师：这位女同学跟她的妈妈和英语老师都说了谎，大家一起来分析一下，她为什么要说谎呢？
（生思考，前后同桌之间可以展开讨论，同时师板书）
（板书）1、谎言的根源及危害
（1）根源：（生讨论结束并发言，教师屏幕展示）利益、面子，逃避压力
环节二：批判观点：生活小事，撒点小谎，无伤大雅，只要原则问题不说谎就行了。
师：这类情景，我想同学们也曾经见过吧！也许会有人想，这不是很正常吗？为这点小事撒谎，无伤大雅的，只要在原则问题上不说谎就行了。在座的各位有没有这种想法啊？（生答）看到大多数同学都在摇头，说明大家还是很能明辨是非的啊！那么，既然你们不赞同这种观点，说说你们的理由吧！
（生展开讨论师板书）
（2）危害：（生发言后师屏幕展示）污染人格、使道德底线在心灵中后退，丧失信用，不利于建立良好的人际关系，不利于今后立足于社会。
环节三：辩论赛“人是否一定要讲实话”
正方：人一定要讲实话反方：人可以不讲实话
师：通过分析，我们发现说谎有着这么多的危害，让我们从现在开始做个诚实的人吧！做诚实的人就要实事求是，表里如一，说实话，做实事，这是同学们都已了解的了。可是人是否一定要讲实话呢？这个观点有没有什么值得商榷的地方呢？下面就这个观点我们现场来进行一场小小辩论赛，请同学们勇敢的举起手来参与到我们的活动中。（每方选三名辩手，正反方各陈述1次，时间1分钟；正反方各有3次机会参加辩论。）
师：他们的辩论精彩吗？其他同学是否还有自己的观点来补充？
（生补充回答）
师总结并板书：刚才同学们在发言过程中举的例子是很恰当的，如课本P33，小菊说了实话，但是很显然是不合适的，因为她的实话暴露了别人的隐私，给别人带来了伤害，这既是违背道德的行为，也是一种侵权行为，因此，诚实是要拒绝谎言，但是并不排除必要的沉默，我们应该懂得尊重他人的隐私。
（板书）2、诚实并不排除必要的沉默（屏幕展示）
师：在刚才激烈的辩论中，反方同学还提出了一个宝贵的观点，那就是“善意的谎言”。尤其是医生在面对重病的患者时，会经常用一些善意的谎言来安慰病人，是他们能够更有勇气和力量与病魔做斗争，所以这和不负责任不讲信用，损人利己的弄虚作假行为完全不能相提并论。（多媒体展示善意的谎言的含义。指导学生朗读课本P35_36相关文字，同时，老师板书）
3、诚实与“善意的谎言”
环节四：反思身边
师，刚才的一幕发生在老师的办公室里，在我们的美丽的校园与和谐的社会中还有哪些类似的不和谐现象呢？
（屏幕展示：我们身边有哪些不诚信的行为？）
生举例，师总结补充，以多媒体进行展示。
师：对于以上这些不诚信的行为，你有什么好的建议来改善吗？
生思考并回答
师总结（屏幕展示：加强道德建设和法制建设）
环节五：投资论坛AB剧
师：与以上同学们提到的不诚信的商家正好相反，老师听过这样一个故事。
（屏幕展示）
提问并思考：
1、如果你是老总，你该怎么办呢？
（1）让工人加班
（2）不加班，跟外商解释
2、如果你是老板，你会怎么办呢？
（1）卸货找到缺腿烧鹅
（2）算了
3、看完这个故事，同学们有什么启发？
（学生分组讨论并回答）
老师总结（屏幕展示同时板书）
三、重承诺信用无价
1、承诺的重要性
师：“人无信则不立”，懂得承诺的重要性：是人生信用大厦的一块石子——获得别人的信任；一次轻诺寡信的行为可能对自己的信用造成长期的难以弥补的损害。一诺千金，我们一定要做一个信守承诺的人，可是，老师突然又有一个问题想问大家。你的同桌经常去网吧玩游戏，花光了爸爸妈妈给的所有零花钱，有一天，他向你借200块钱，目的是继续去上网，你会借给他吗？
（生答）师总结：重诺：一经作出，就应该兑现。不能轻诺：没有能力做的、不打算做的、不应该做的事情，决不能承诺。
（屏幕展示并板书）2、承诺的要求
环节六齐读名言
让我们看看名人们都给了我们哪些关于诚信的忠告吧！让我们一起欣赏并大声朗读。（屏幕展示）
一生的作业
“摘苹果”——让自己的诚信之树茁壮成长
教师寄语
山是有力量的，水是有力量的，风也是有力量的，但我觉得，在人生的舞台上没有比诚实守信更有力量，更能影响一个人的前程和作为。我们正处在青少年时期，青少年时期是塑造人格、修养品德的重要时期，我们怎样对待每一位同学，如何上好每一堂课，怎样面对每一堂考试，都是诚信对我们的考验，假如我们在学生时代就随意糟蹋自己的诚信，用虚假的学业和虚伪的态度是难以在将来的竞争中立足。
课外推荐
文章：欧亨利《最后一片叶子》
奥斯卡获奖电影《美丽人生》
板书设计
二、拒绝谎言诚实做人
1、谎言的根源与危害
（1）根源
（2）危害
2、诚实并不排除必要的沉默
3、诚实与善意的谎言
三、重承诺信用无价
1、承诺的重要性
2、承诺的要求
政治教学设计10
教学目的和要求：
使学生懂得面对挫折，我们要勇于接受挫折的考验，寻找应对挫折的方法，努力增强面对挫折的能力，千方百计克服困难，征服挫折。
教学重点难点：
怎样培养自己不畏挫折，开拓进取的优秀品质？
教学方法：
小组讨论法。
教学过程：
导入新课：指导学生认真阅读教材P33，并设问：茅盾和富兰克林一例说明了什么（学生回答，老师归纳），那些为人类作出贡献的成功者，他们身上大都具有勇于战胜挫折，积极开拓进取的确良宝贵品质，那么，怎样才能培养自己不畏挫折，开拓进取的优秀品质呢？
1、正确认识挫折
①材料题：晓琳和李玉上课时都因为没有很好地回答出老师的提问而受到批评，晓琳认为，老师真挑剔，存心与我过不去，李玉却认为，老师问得好，正好把我不清楚的挑出来了，两人的感受和么应不同，这主要是因为什么呢？（学生回答，老师归纳）对所遇到的挫折认识不同。
②生活中，面对同样的挫折，不同的人有不同的感受，有不同的反应，这主要是因为他们对所遇到的挫折认识不同。
如果人们总认为遇到挫折是不幸的，不公的，就会产生愤怒、焦虑、躲避、攻击等消极的情绪反应。如果能正确认识挫折，就不会产生消极的反应。因此学会调整对挫折的态度，及时进行自我疏导，就显得尤为重要。
③辩一辩：就以下想法发表你的观点：
A、我只能胜利，不能失败 B、我是完美无缺的
C、人人都得拥护我、支持我 D、我是世界上最倒霉的人
E、我是世界上最笨的人，什么事情都做有好
④议一议：自我疏导和自我开脱有何区别？
2、敢为天下先
①阅读教材奇伦市一例，谈谈哥伦布敢为天下先的认识和看法。
②说一说，在遇到困境时，你曾有过的“奇思妙想”
勇于探索、积极创新、是应对挫折的重要手段，我们应处于一个竟争激烈的时代，需要具备敢为人先的竟争意识和创新精神。
3、培养高尚的志趣
①志趣就是人的志向和兴趣。
②阅读教材杨振宁一例子，谈谈自己的认识和感受。（高尚的志趣有力地推动他们去克服困难、战胜挫折、积极进取、获得成功）
③志趣不是天生的
志趣需要我们在日常生活、学习中去培养，我们应在良师 益友的指导和帮助下，自觉培养高尚的志趣。
4、适当转换追求目标
5、法拉第一例给我们的启示是什么？
（面对挫折，可以通过适当转换追求目标的方式，战而胜之）
6、填写下表：
我的目标努力程度实现目标的可能是否需要调整
小结：人生道路上，挫折难以避免，我们要敢于直面挫折，接受挫折的考验，积极寻找应对挫折的方法，战胜困征报挫折。作业：回忆自己印象最深的挫折，说一说造成这次挫折的主要原因，谈一琰，如何才能从挫折中走出来，从而获得成功？
板书设计：
1、正确认识挫折
2、敢为天下先
3、培养高尚的志趣
4、适当转换追求目标
政治教学设计11
一、教学目标
【知识目标】
理解文化对经济政治的作用不同，能够理解先进的文化对社会发展具有促进作用，落后的文化对社会发展起阻碍作用。
【能力目标】
能够通过贴近生活的实际例子，提高学生分析问题理解问题的能力。
【情感、态度与价值观目标】
通过学习，树立正确的文化观念，能够辨别先进文化和落后文化带来的不同作用，激发学习先进文化的热情。
二、教学重难点
【重点】
理解文化对经济政治的作用不同，能够理解先进的文化对社会发展具有促进作用，落后的文化对社会发展起阻碍作用。
【难点】
通过学习，树立正确的文化观念，能够辨别先进文化和落后文化带来的不同作用，激发学习先进文化的热情。
三、教学方法
活动法、案例分析法、小组讨论法
四、教学过程
环节一：导入新课
图片导入。通过多媒体展示出我国不同时期的传统文化和不同国家、地域的不同文化的图片，并提问：同学们看到这些图片有什么想法?为什么会有这么多不同地域的文化呢?这些文化给我们带来怎么样的影响呢?今天让我们走进本课：不同的文化对社会发展的作用不同。板书：不同的文化对社会发展的作用不同。
环节二：新课讲授
【展示案例】封建社会的农耕文化对当时经济政治的影响、现代社会的文化对当前经济政治的影响?
提问：封建社会农耕文化对当时的封建经济政治的发展产生了怎样的影响?相比较而言，与当代文化对经济政治的影响有和不同?
学生回答：(略)
教师总结：不同的文化对于经济政治的影响是不同的。
教师：文化除了对于经济政治有一定的影响，对于社会发展又起到了什么作用呢?
学生回答(略)
【展示视频】中美文化的差异对中美两国发展道路的不同影响的纪录片。
教师提出问题：中美两国之间为什么会有不同的发展道理?纪录片说明了什么道理?
学生回答：(略)
教师：不同民族文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路。
【展示案例】图片展示景观墙上的社会主义核心价值观的内容
问题：社会主义核心价值观，对于我们社会起到了什么作用?
学生回答：(略)
教师总结：社会主义核心价值观是一种文化，维护了社会的和谐稳定。
教师提问：是不是所有的文化都能够对社会的发展起到正面的作用呢?
【展示图片】迷信算命害人不浅主题漫画和弘扬航天精神给人们带来的鼓舞作用的图片
【小组讨论】请同学们针对两幅图片展开讨论，不同的文化对社会有着怎么样不同的作用?
学生回到(略)
教师总结：通过图片中的内容我们可以知道，迷信算命的落后文化阻碍了人和社会的发展，而航天精神是一种先进文化，弘扬了社会正能量和爱国主义的精神，鼓舞了人们推动了社会的发展。所以，先进的、健康文化促进社会发展，腐朽的、落后的文化阻碍了社会的进步发展。
环节三：巩固提高
列举案例：请同学们说一说身边有哪些先进文化?这些文化怎么样影响了你?又是怎样推动了社会的发展?
环节四：小结作业
小结：本节课我们主要不同的文化对社会发展的作用不同，能够理解先进文化对于社会发展的进步意义，以及明确了腐朽、落后文化对于社会发展的阻碍作用。在日常社会中要努力弘扬先进文化，抵御腐朽和落后文化带来的不良影响。
作业：课下请同学们针对不同文化给学生带来的不同影响做一个小调查，并提出解决方案。
政治教学设计12
一、教学目标：
1、情感、态度和价值观目标：体验与分析男女生交往过程中的现象，学会从不同的角度欣赏异性同学，明确男女生交往的必然性，树立健康的异性交往观念。
2、能力目标：掌握男女生交往的恰当方式。
3、知识目标：了解男生和女生各自的优势和特点，正确认识异性同学之间的交往与友谊。
二、教学重难点
本课教学的重点和难点均在于：男女生应当如何以恰当的方式正常交往。
三、教学方法
讨论法、活动法
四、教学设计思路
（一）兴趣导入
（出示两组照片：一组是两张婴儿的照片，另一组是一张男女中学生合照的照片）
师：两组照片哪一组更容易区分性别？为什么？
学生回答： 略
师：进入中学以后，同学们会悄悄地发现无论自己还是周围的同学在生理上都在发生着变化，因为你们已处在青春发育期，生理上的成熟使性别特征也越来越明显，男生更像男生，女生更像女生，让我们今天一起走近“男生，女生“。请同学们翻开课本37页第二单元第三课。
出示课题（板书）：男生女生
（二）自主探究
（播放歌曲《我是女生》，出示歌词）
我是女生，漂亮的女生；我是女生，爱哭的女生；我是女生，奇怪的女生......
师：这首歌是女生自己对自己的评价，男生心目中最欣赏什么样的女生？女生又欣赏什么样的男生呢？请同学们填写课本37页探究园里的问题。
（男生和女生分别请3--4个发言，老师做适当的记录）
师：虽然刚才同学们用的词汇不完全相同，但总体上看勇敢、宽厚、坚强的男生和热情、善良、温柔的女生最受异性同学欢迎，我想这和同性同学的观点也是一致的。同学们思考一下，你们是怎样形成欣赏这样的男生/女生、不喜欢那样的男生/女生的印象的？（过渡到男女生交往的问题）
小调查：小学是女子学校或男子学校的同学有多少，有没有从未和男生说过话的女生或从未和男生说过话的女生。
师：同学们在学校不可避免地要和异性同学进行交往，但异性同学毕竟存在性别和个性的差异，请每位同学们讨论在与异性同学交往当中遇到过哪些烦恼和困惑，男女生交往的恰当方式是什么？然后请各小组长搜集并归纳本小组的意见，进行发言。（10左右分钟，老师做相应的记录）
师：同学们的这些烦恼和困惑一定是在具体的事情中产生的，能否通过小品的方式表现出来，并用你们认为的恰当方式处理这些烦恼和困惑。
（三）讨论好动：男女同学该不该交往？
论点一：学生的主要任务是学习，与异性交往是长大以后的事情。
论点二：中学生还不成熟，不懂事，不具备与异性交往的条件。
论点三：与异性交往很容易发展为“早恋“，使中学生犯错误。
论点四：中学生与异性交往是少数学生的行为，“好学生“不应该仿效。
论点五：中学生与异性交往没有什么好处。
教师总结：从刚才同学们的讨论和发言中，我们可以得出这样的结论：男生女生建立友谊是正常的交往，并且男生女生的正常交往有助于健康成长
（四）热点探究
男女生之间应如何交往呢？然后请各小组长搜集并归纳本小组的意见，进行发言。（10左右分钟，老师做相应的记录。过渡到男女生交往的方法）
师：根据各小组的意见，男女同学交往的恰当方式可以归纳为以下几点：
A、自然大方，合作互助（打出字幕）
男女生既不能故意压抑和异性交往，也不能交往过密，举止亲昵，应自然地、落落大方地进行交往，建立纯洁的友情。男女同学之间的友谊不宜只在个别人之间建立，而应该在集体活动中发展，应尽量扩大交往的范围，这样才会有更多机会了解各种禀赋、气质的异性同学，这样也可避免他人误会。同时男女生本身并无性别优劣，在生理结构、性格发展和思维方式上各有所长，要做到取长补短，学会互助合作，才有利于相互促进，共同进步。
B、相互尊重，文明用语（打出字幕）
交往时男女同学都要学会尊重对方，包括尊重对方的人格，尊重对方的意愿。交往过程中一定要注意语言艺术，一句话能把人逗乐了，也同样能把人惹恼了，在男女生交往中特别要注意这个问题。男生自尊心强，女生不要出言不逊，伤害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用体质方面的优势欺负女生。
C、自尊自爱，把握尺度（打出字幕）
每个人都很爱护自己的尊严和名誉，珍惜自己的人品和人格。懂得自爱，才能赢得对方的尊重和友情。中学生进入青春期后常常不由自主地注意异性，渴望与异性进行情感上的交流，同时希望自己也能够得到异性的注意与肯定，这种情感是正常的，如果能够正确引导，男女生之间的友谊依然可以保持纯洁美好。但如果过早地陷入爱河不能自拔，等于提前品尝未成熟的果实，滋味肯定是苦涩的，不仅不利于学习，而且对身心健康、家庭关系、人际交往都有影响。要进行符合年龄身份的交往，掌握好与异性同学交往的技巧和尺度，男女同学都要学会自爱。
教师总结：花季的情感是一种美好的情感，然而如果处理不好，就会毁了自己的一生。人生每个阶段都有每个阶段的使命，我们千万不可以在春天就挥霍夏天。莫让情感航船过早靠岸。
政治教学设计13
一、教材分析
1、教材的地位与作用
本课属于高中政治必修四《生活与哲学》第十二课第一框题，分为两目：人的价值；价值观的导向作用。第一目在介绍价值的基本含义的基础上明确人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，评价一个人的价值主要看他的贡献。第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。通过本课的学习有利于学生树立正确的人生价值观，也为最后一框题《实现人生价值》的学习提供理论依据。
2、教学重点、难点
认识人的价值在于对社会的责任和贡献，理解价值观的导向作用这两个问题对于学生树立正确的人生价值观具有很重要的指导作用，所以，这两个问题是本课学习的重点。
鉴于当前思想多元化，各种不良文化对中学生造成的不良影响所以本课的难点问题是引导学生正确认识：寻找正确的`价值观就是寻找人生的真谛
二、教学目标
根据课程标准，确定本课时的目标
（1）知识目标：
①了解价值、价值观的含义
②理解：人的价值是什么，如何评价人的价值；价值观的导向作用
（2）能力目标：培养学生认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。
（3）情感、态度和价值观目标：树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确的人生价值观；增强为人民服务的精神，自觉为社会创造价值。
三、教法和学法
为了突出重点、突破难点，实现教学目标，根据课程标准的要求和学生的学习实际，我计划采取一下的教法和学法
教法：情景探究教学法、课堂讨论法，启发式教学法等等。
学法：自主学习、合作探究学习
四、教学流程：
整体思路：
（1）展示故事，情境导入
（2）讲述明星成龙的先进事迹，感悟人生的真正价值所在。
（3）搜集地震中正反两方面的素材，对比钟南山和犯罪分子事例，感悟价值观的导向作用。
（4）感悟先进人物的事迹，树立奉献意识。
分步思路：
（一）导入新课：图片展示小故事，飓风洪水中救人
一位平民被困在洪水浸泡的树上已经六七个小时。救援队接到任务后马上派出直升机和救援人员。风疾水猛，还有树枝叉的阻挠。直升机上绳索吊下的救援人员随时都有生命危险，甚至一度直升机也面临着坠毁危险。但是，他们依然行动。经过艰难万险，救援终于取得成功。
这件事情过后，在社会中引起了很大的争论。
问：用几个人的生命和直升机坠毁的危险作为代价去救援一个人，是否值得。
（设置学生探究活动，展开讨论，学生代表回答）
老师总结：不论是同学们持哪一种观点，其实都是一种价值观的体现，那么究竟什么是价值观？价值观对我们有什么样的影响？今天我们就共同探讨这个问题。
板书：价值与价值观
（二）开始新课
第一目、人的价值，其逻辑顺序是价值的基本含义—————人的价值的内涵——————人的价值的评价标准。
探究活动1、关于价值的基本含义的教学：探究活动1图片展示今年8月8日台风莫拉克袭击台湾造成特大水灾、大陆在第一时间捐助钱、食物、板房以及两岸三地的演艺明星义演赈灾。
设置探究问题：
①这些物资和演艺明星的义演对灾区人民有什么样的价值；
②哲学上的价值与具体事务的价值有什么关系？
学生回答，总结概括出具体事物的价值与哲学价值的区别和哲学价值的含义。
板书：
1、价值的含义、区分哲学价值与具体事物的价值
设计依据：以最新的热点材料切入，容易引起学生兴趣，通过探究问题，激发学生思维
2、关于人的价值和人的价值的评价标准，这一部分是本框的重点。本部分的教学通过情境设置和合作探究来突出这一重点。
探究活动2：图片展示8月17日两岸三地的演艺明星义演赈灾，介绍影星成龙为赈灾晚会负担所有开支（420万新台币）。有数据表明，成龙前后共捐慈善款8亿3千万左右。在中国共捐建了75所学校。
播放视频：访问成龙，汶川大地震后第一个到达灾区的成龙说，公益慈善事业有起点，但没有终点，要一直做下去，直到不能做为止。在成龙的电影中，主题都在宣传正义和善良，同时他又不断的宣传中国化的东西，又为社会创造了大量的精神财富。早在2003年，成龙就当选感动中国人物，推荐委员们对成龙的评价是：成龙在好莱坞第一次向人们展示中国传统文化中英雄的概念，然而最打动人心的是成龙的公益心；成龙在国际演艺界为中国争了光，他热心公益，不忘回馈社会，这是难能可贵的。
设置探究问题：
①物的价值和人的价值一样吗？
②从成龙的事例中我们可以看出人的价值是什么？
③如何评价人的价值？（学生合作探究，回答问题）
设计目的：通过学生熟悉的明星的事例设置情景，容易引起共鸣，通过讨论和合作探究问题，自然得出结论：人的价值的两个方面是贡献和索取，对一个人的价值评价主要是看他的贡献。
板书：人的价值的两个方面是贡献和索取，对一个人的价值评价主要是看他的贡献。
第二目、价值观的导向作用，其逻辑顺序是价值观的含义—————价值观具有导向作用———————价值观导向作用的两方面的表现———————树立正确的价值观的意义。
本目题主要设想，通过学生课前搜集资料和课上探究活动，锻炼其动手能力，同时使学生认识价值观的基本含义和价值观对人们行为的导向作用的表现，并初步认识树立正确的价值观的意义。
探究活动3：课前把全班分为2组，搜集汶川地震中灾区正反两方面人物的表现，然后每组出一名代表上讲台展示，说明搜集理由并做简单评价。
设置探究问题：事例中的同学和老师的活动受什么观念的支配？是什么使这些同学和老师在危难之中作出了这样的选择？
设计意图：通过学生的搜集材料和课上的合作探究，理解价值观的含义和对认识和改造世界的导向作用。
板书：
1、价值观的含义
2、价值观的导向作用：对认识和改造世界
3、对于价值观对人生道路的作用，
探究活动4：图片展示科学家钟南山在抗击非典和甲型流感方面的事迹和最近原赤峰市市长徐国元受贿审判案。
设置探究问题：上述图片体现了价值观的什么作用。
学生发言，教师点拨。得出结论：价值观对人生道路的选择具有导向作用，价值观是人生的重要向导。
板书：价值观对人生道路的选择具有导向作用
教师小结：价值观是作为社会意识，对社会存在有重大的反作用，是人生的重要向导，我们要向先进人物学习，树立正确的价值观，努力奉献，回馈社会，做一个对社会有用的人。那么什么是正确的价值观？我们倡导的社会主义集体主义价值观就是正确的价值观。
（三）课堂总结。通过“我的收获”环节的设置，给学生一定的时间，回顾本课学习的过程和学习的知识，谈谈自己本课的收获，引导学生建立知识体系，同时在思想认识上得到升华。
（四）回归生活、运用本课所学知识，结合案例，撰写小论文《树立正确的价值观就是寻找人生真谛》
五：效果分析：
1、学生可能出现的典型误区：
价值与价值观的关系：区别：价值是事物属性和主体需要之间的特定关系，属客观范畴；价值观是对事物价值的总的看法和根本观点，属主观范畴。联系：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，就是价值观。
政治教学设计14
【学习目标】
情感、态度与价值观目标：培养尊重他人、珍视友谊的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。
能力目标：认识到交友的好处，学会处理交友中遇到的各种问题。
知识目标：了解交友的好处，认识友谊的力量。
【重点难点】
重点：友谊的力量。
难点：学会处理交友中遇到的各种问题。
情景导入 生成问题
师：在我们每个人的成长过程中，有许多人都曾给予我们关爱之情。不仅有父母、老师的关爱，更有同学朋友的关爱。哪位同学能讲一下朋友对自己关爱的事例。
学生讲朋友关爱自己的事例。
师：是呀，朋友和友谊是人生永恒的话题。步入初中，我们会想念小学的朋友，也会迎来新的友谊，今天，我们探讨有关朋友的话题——和朋友在一起。
自学互研 生成能力
(一)自主预习
1.伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。
2.对友谊的渴望，让我们相互靠近。在与朋友的交往中，有欢笑，也有泪水;有甜蜜，也有苦涩。
3.朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止，兴趣爱好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。
4.朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。
5.与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。
(二)合作探究
知识模块一 我的朋友圈
探究一：教材P38运用你的经验及P39探究与分享
(1)把你的选择涂在P38上面的星号☆里(可以多选)。
(2)在成长的岁月里，哪些朋友曾与我们相伴?请把他们的名字写在P39图的相应位置。
(3)你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时间段有什么特点?
(4)随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化?
答案提示：前3问据实回答，填写即可，(4)随着年龄的增长，也许有人发现，自己的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了;也许有人发现，自己的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。
探究二：教材P40探究与分享
(1)随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗?
(2)你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗?为什么?
答案提示：(1)不是更难。因为虽然小学时的朋友分开了，但自己的交往范围扩大了，交往内容更丰富了，朋友圈也会扩大。
(2)不会，因为我们渴望友谊，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。
知识模块二 友谊的力量
探究三：教材P40下面探究与分享
(1)朋友对你有哪些影响?请完成自己的“朋友影响力”图。
(2)完成了“朋友影响力”图，你有什么发现?
答案提示：(1)学生根据实际情况完成图。(2)发现朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等或多或少地受到朋友的影响。
探究四：教材P42探究与分享
这些是真正的友谊吗?你有过类似的经历吗?
答案提示：场景一、四是真正的友谊，场景二、三不是真正的友谊;学生根据实际情况回答。
探究五：教材P43阅读感悟及下面拓展空间
(1)从马克思和恩格斯的故事中，你体会到了什么?
(2)有人说：“能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。”
你同意这个观点吗?结合自己的交友经历谈谈感受。
答案提示：(1)体会到了友谊的力量。正是伟大的革命友谊成就了两位伟人。
(2)同意，朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。与乐观开朗的朋友相处，我们会变种豁达;与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心。
交流展示 生成新知
1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练 达成目标
1.从喜欢运动的朋友那里，我们爱上了运动;从乐观的朋友那里，我们学会了乐观。从这句话我们可以看出(B)
A.朋友怎么做，我们就怎么做
B.朋友对一个人的影响很大
C.性格相同，爱好相同的人才能成为朋友
D.真正的朋友应该分享一切
2.培根有一句非常富有哲理的名言：“如果你把快乐，告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”对这句话的理解不正确的是(C)
A.友情是我们必不可少的心理“营养”
B.友情能够使人分享更多的欢乐和幸福
C.拥有了友情我们就将拥有一切
D.友情有助于我们排解烦恼和忧愁
3.在一次“你有知心朋友吗?”的调查中，72%的同学非常肯定地回答自己有知心朋友。这表明(D)
A.中学生缺乏友情
B.中学生交友不讲原则
C.中学生出现滥交朋友现象
D.友情是我们健康成长中不可缺少的精神营养
4.学校心理辅导站来了下面三位同学，他们的共同苦恼都是没有朋友，不受同学的欢迎。
张超：十分健谈，他一进入交往圈，就打开话匣子，只要别人一开头，他便一直说下去。而对方说话时他要么时常插嘴，要么干脆不听。
刘力：从来不说别人的好话，只要听到有人夸别人，他就插进去说自己，而且一说就没完没了，眉飞色舞，直到大家各自散去，才无趣地走开。
小明：思维敏捷，在课堂上喜欢抢答问题，但他不会尊重别人，往往是别人还没有答完问题，他就急于发表看法，而且言辞激烈，这使班上许多同学都很反感他。
(1)请你分析这三位同学不受欢迎的共同原因是什么。
(2)请分别给他们提出一些有效的建议，帮助他们找到朋友。
(3)日常交往中，我们应该如何营造和谐的同伴关系?
答案提示：(1)①在交往过程中，不懂得尊重他人;②贬低别人，抬高自己;③缺乏基本的社交礼仪;等等。
(2)张超应学会倾听，少说，即使要说也要等别人说完;刘力要学会赞美别人，这是一种最容易引起对方好感的人际交往形式;小明不应急于抢答，发表看法，要等适当的机会，语气要随和;等等。
(3)①尊重朋友，维护朋友的自尊心，平等相待;②坦诚、积极的相互交流;③关爱朋友，尽自己所能帮助朋友;④真诚的赞扬朋友，给予对方激励;⑤对朋友的不同意见持宽容态度，容纳朋友的长处和短处，相互取长补短;等等。
政治教学设计15
教学目的：
了解爱国情操是一种世界性的情感，知道爱国情操的多种表现。培养学生分析与评价自己和他人的言行，提高对爱国情操的认识和评价能力。
教学重点：
爱国情操的主要表现。
教学难点 ：
对自己祖国尊严的扞卫。
教学工具：
多媒体电脑
教学过程 ：
导入 新课
提问：1、什么是情操？什么是爱国情操？
2、国情操的三大要素是什么？说一说它们的联系。
（学生回答，教师总结）
上节课我们学习了情操是人的一种高级情感，是一种持久的、不轻易改变的心理，是人的重要的心理品质；爱国情操是道德情操的重要组成部分，是高尚的道德情操。爱国认知、爱国情感和爱国行为构成了爱国情操的三大要素。三者缺一不可。那么，你知道爱国情操都有哪些表现吗？从哪些方面可以看出某人是否具有爱国情操？今天我们就来学习这方面的内容。
讲授新课
二、爱国情操的表现（板书）
活动：讲述爱国者的故事。
步骤：请5位同学依次到讲台讲述准备的故事。
教师总结：从大家讲的故事中，我们不难发现爱国情操是一种世界性的情感。世界各国的人民，无不对养育自己的祖国怀有崇敬和依恋之情。
我们中华民族的爱国情感，是中华民族悠久历史文化的基础上产生与发展起来的。这种伟大的情操表现是多方面的。
1、对祖国的热爱和忠诚（板书）
举例：李嘉城回家乡建学校的事例。充分体现了他对家乡无限的热爱。
每一个人为家乡的建设、发展做一些工作，献一份力量都是热爱家乡的表现。
对祖国和家乡的热爱之情，在那些异国他乡的海外游子身上，转化为祖国和家乡浓浓的眷恋之情。
举例：某位华侨的思乡之情
2、对国家统一、民族团结的强烈企望（板书）
举例：王昭君出塞、松赞干布和文成公主
国家统一，人民团结，是我们事业胜利的基本保证。历史上一切真正的爱国主义者，都是反对国家分裂的，对国家统一、民族团结有着强烈的企望。
3、对祖国的繁荣昌盛抱有坚定信念（板书）
祖国的前途、国家的命运和个人的前途和命运，如同血肉相连，密不可分。没有祖国的兴旺发达，就没有个人的出路。“国破则家亡，国兴则家昌。”
让学生比较旧中国和今天的中国有什么不同。在建设社会主义中国的时候，出现了许多出国留学回来的科学家、作家、艺术家、医生等爱国人士。学生举例。并说一说：“贫贱不能移”是什么意思？
教师总结：爱国是无条件的，不应该因祖国的贫穷而有所差异，我们应该用自己的双手，用我们的勤劳和智慧把祖国建设得更加繁荣昌盛。这是当代爱国情操最重要的表现。
4、对祖国的尊严坚决维护（板书）
每个国家和民族都有自己的尊严。扞卫祖国的尊严，维护国家和民族的利益，不允许任何人对自己祖国歧视和侮辱，是爱国情操的一个重要表现。
举例：美国飞机撞击我国战机时的我国的表现。
扞卫祖国尊严是我们每个公民的责任和义务，遇到下列情形，你会怎样？
投影：对我们伟大的祖国——
对外来侵略者，我们——
对卖国求荣的民族败类，我们——
对爱国人士，我们——
在扞卫祖国尊严的问题上，对不同人的态度不同，爱憎分明也是爱国情操的具体表现。
本课小结
今天我们学习了爱国情操的主要表现。还知道了世界各国人民都热爱自己的祖国，因而爱国情操是一种世界性的情操。通过学习我们要努力把自己培养成具有高尚爱国情操的人。
板书设计
二、爱国情操的表现
1、对祖国的热爱和忠诚
2、对国家的统一、民族团结的强烈企望
3、对祖国的繁荣昌盛抱有坚定信念
4、对祖国的尊严坚决维护
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