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初中政治教学反思
身为一位优秀的教师，教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的初中政治教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中政治教学反思1
新版初中的政治教材与旧教材相比，在内容编写，体例，结构等方面作出了大幅度的调整和修订。更贴近学生生活，更人性化，适应新时代的要求。新教材为政治改革创造了契机。对教师提出了新的更高的要求。我谈谈对新教材教学的几个体会。
一、荣誉激发学生的兴趣兴趣是最好的老师。新教材图文并茂，设计生动活泼，美观大方。增强了教材的趣味性，可读性。内容简练符合学生的认知水平，贴近生活实际。案例，材料新颖，突出时代感，生活化，容易引起学生的共鸣，激发学生学习兴趣。如果教师用现代的教学手段，更能激发学生参与学习的兴趣和热情。改变过去教学的枯燥无味。而采用多种教学形式，如大家谈，谈论式、探究式、小品、游戏等，让学生进入学习角色，积极参与教学活动。
二、创设师生互动的氛围通过活动探究，变过去教学中的师—生关为师—生、生—生、生—师之间的多向交流。构建师生互动的新型教学形式。在师生互动中，更突出学生的`动。如“人生难免有挫折”教学设计，就“挫折”是好事还是坏事，让学生进行谈论。然后分正反两方辩论，双方唇枪舌剑，你来我往，教师再加以点拨，在辩论中，学生轻松愉快地学到了知识，既锻炼了口才，又提高了能力。学生积极思维，踊跃发言，说出了自己的看法和见解。从中感悟到了与老师主动交往的快乐，师生之间形成了良好的互动。
三、给学生一个自由发展的空间 新教材充分给学生一个自由学习的空间，使学生在课堂上能想，能干，能说。新教材设计了不同层次的系列开出一层空间，启发学生进一步谈论问题。设置了形式多样的活动栏目，为学生的实践活动开辟了广阔的天地等。因此，教师在教学中应让学生自由发展，少指责，否定，多理解，肯定。开发学生想象力，培养创新意识，发散思维，求异思维等。
四、对新教材建议 新教材的容量不是很大。对学生早恋和迷恋网络方面内容较少，而这两个方面是目前学生较为突出的问题。中学阶段是学生行为养成的的重要时期，也是人生成长的重要阶段。因此，新教材对学生的成长有重要的作用。总之，新教材，新理念，新标准，要牢固树立以人为本，以学生为主体的观念。从实施新教材为突破，提高课堂教学效果，提高学生的心理和思想素质。
初中政治教学反思2
《维护公共秩序需要法律规范》是八年级新教材第一课第三框的内容，本框内容更多地涉及一些法律知识，学生相对比较陌生，学习内容也相对枯燥，在教学中,应在“以学生发展为本”的新理念的指导下,努力营造一种自由的教学氛围，充分发挥学生的主体作用，同时教师也应积极的加以引导，这是学好思想品德课的关键。
一、注重转换课堂角色,让学生成为学习的主人
本课通过情境导入、导思，通过学生感兴趣的案例分析引导学生乐学、活学、善学、会学，使学生在兴趣的引导下、思维活跃、乐于参与。基本上能够做到了调动学生的主动性和积极性才，使学生真正得以充分发挥，更好地进行“自主学习、自主发展”。
二、充分尊重学生，让课堂成为自由学习的天堂
学生的头脑不是一个等待被填满的容器，而是需被点燃的火把，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。教师不是做学生思维的保姆，而是学生探求新知识的领路人。学生的思维犹如白纸，当你在这张白纸上画上过多的'东西时，这张白纸的空白处就小了，想象力和创造力就被挤掉了。只有给于学生充足的时间和空间，他们才能产生辽阔无边的奇思妙想，只有在独立思考时，才能让创新意识有萌芽的机会。这样的课堂，教师轻松了，效率也大大提高了。
三、充分发挥学生的主动性，树立“生活即课堂”的观念
“我们的实际生活，就是我们的全部课程，我们的课程，就是我们的实际生活”。因此，我在教学中常用“生活既课程”的大教材观来激发学生的学习兴趣，培养学生终身学习的意识，培养学生搜集和处理信息获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，以及交流合作的能力。我们应利用课余时间指导学生走出教室，走向社会，开展调查活动、采访活动等。只有把学生的主动权交给学生，在生活的这本大教材中，充分发挥学生的创造性，学生的创新思维才有驰骋的天地，才能激发学生学习思想品德课的兴趣，提高教学质量。
毋庸置疑，对一个思想品德教师来说，重要的是为学生营造宽松愉悦的成长环境。民主化的课堂生活是创设愉悦的学习环境的基础，课堂上对学生的尊重，是减轻学生心灵的前提。师生关系和谐，学生自然会对学习产生兴趣，他们的全面发展才会成为可能。
初中政治教学反思3
一、反思思品课堂应该是自主、合作、探究式的课堂。
教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。要让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂，就必须牢牢树立学生为主体的观念，摒弃填鸭式、强行灌输的教学模式。因此，教师要转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生。那么，自主、合作、探究就是一种很好的教学形式。教学中教师要做到1、转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人，在此，教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题等形式来发挥作用，让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路从而引导学生自主、合作、探究。例如：《隐私受保护》这一课主要围绕“怎样保护自己的隐私和怎样不去侵犯他人的隐私”这一问题展开讨论，为此我采用一些生活中的侵犯隐私现象，让学生展开讨论，妈妈能看子女的信封吗？为什么？能偷看朋友的qq聊天记录吗？能公开同学的日记吗？等等，让学生们辩明是非，弄清楚什么是侵犯他人隐私的行为，再进一步举些具体的事例让学生们一起讨论分析，寓理于例中，学生就自然会主动到书里寻找理由，寻找法律根据，并互相交换意见，合作探讨，最后解答。这样，学生在案例分析过程中、一个个问题的引导下分小组进行合作探究、交流，达到心灵的碰撞、情感的升华，从而提高独立思考，合作探究、发现问题、分析问题和解决问题的能力。在这一过程中教师也充分发挥了引导的作用。要注意的是教师的引导不能忽视知识点的及时生成和知识网络的构建，以便使学习更加有效。2、充分相信学生，全方位放权。学生能自学的知识留给学生自主学习，学生有能力回答的问题留给学生自主思考作答，学生不容易回答的问题放给学生自主合作探究。总之，让学生在自主学习中培养阅读习惯、独立思考精神和发现、分析、解决问题的能力、总结概括的能力。3、丰富教学形式，可采用自主式、讨论式、辩论式，记者采访、小品表演等形式，强调学生之间的合作，共同解决问题。
二、反思思品课堂应该是情感化的课堂。
曾记得索利特尔富在他的《教育心理学》中说到：无论何时何地，对学生多一分期待、多一分认真、多一分信任、多一分鼓励，他们同样会给我们多一分的惊喜！我想这就是师生之间的一种情感的交流，这种交流也只有在平等、民主的氛围中才会出现。由于这种交流，学生也会“亲其师而信其道”。明白了这个道理，在课堂教学中我会时刻提醒自己注意自己的一言一行，以平等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生。例如：在以前的教学中一上课就板着脸批评、数落学生的现象经常出现，这样很容易使自己和学生间产生距离感，互相无法靠近。所以，在一节课的开始我试着采用鼓励性的语言、微笑的表情去激励学生，感染学生，使学生情感愉悦，精神振奋。除了此种交流之外，我还学到了在不同的情境下给学生送去不同的眼神：当发现有学生注意力分散时，用目光去暗示、提醒；当学生回答问题时胆怯、畏缩，用目光去鼓励、支持；当学生犯错误时，目光应严厉而诚恳；当学生有所进步时，应换成赞许、信任的目光。特别是对一些后进生切忌用鄙视、厌恶、轻蔑的目光对待他们，那会损伤他们的自尊，使他们产生逆反心理，换之用一种期待、信任的目光让他们看到希望、增添力量。现在的学生有鲜明的个性，丰富的情感，他们需要理解，需要渲泄，需要沟通。把课堂看作情感交流的场所，用自己良好的情感激发学生说真话，培养学生强烈的爱憎、好恶之情，点燃学生思想的火花，唤起学生探索真理、积极向上的欲望是我们教师神圣的使命。再者教师在上课时微小的动作也能消除与学生间的距离。如布置学生分组讨论后，我不要站在讲台冷眼旁观，而是来到他们各小组，认真听，参与其中，有必要时可以在组内发言；看到学生开小差，可以拍拍他的肩，摸摸他的头，暗示其改正；上课与学生谈话时，要上身略有前倾。要让学生知道老师是真心真意地对待他们，从而收到意想不到的效果，大大增进师生间的情感交流。
三、反思思品课堂应该重视及时有效的.评价。
“罗森塔尔效应”告诉我们，鼓励和信心的教育作用是不可忽视的。我们每个人都渴望得到他人的肯定和赞扬，初中生对一切事物充满好奇、自信，他们也不例外。所以作为教师我们应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励；应拿起表扬的武器，帮助学生维持积极的情绪，树立我能行的信心。
在我的日常教学中，有的课堂评价语言形式过于单一，只是简单的重复着“太好了！”“你真棒！”“你读的很好！”到底好在哪里？评价很笼统，针对性不强，缺乏一定的导向作用。要使课堂评价真正具有激励作用，要求教师课堂采用多样、灵活、生动、丰富的评价语言，杜绝笼统模糊、千人一面、千篇一律的评价，并对课堂评价用语提出了具体要求，课堂上抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的评价，即：要有针对性、启发性、真实性、引导性、激励性、艺术性等。
四、反思思品课堂不忽视学法的指导。
学生的主体作用是在教师指导下得以充分发挥的。因此，教师的教学不仅是“授之以鱼”更重要的是“授之以渔”。每位教师除了对教法的研究外，还应更要注重对学生学法的研究。经过反复实践和探索我得到以下启示：
（1）具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤，如对初中政治材料分析题的一般步骤和方法是：第一步，审问题，抓关键信息，确定“题型”。第二步读材料，抓关键词句，分层，确定“主题、中心、方向”。第三步，回扣教材，找到相关的原理或观点，确定“结合点、知识点”。第四步，组织答案,再确认“题型”。思路开拓的方法是：围绕材料反映的中心问题打开三条思路：1、为什么？（原因）2、怎么样（意义或影响）3、怎么办？（措施方法）
（2）通过典型训练题的典型示范作用，具体指导学生的学习方法。学生只有掌握了解题的技巧、方法，才能在知识的海洋中如鱼得水，游得轻松、畅快。
以上是我教学实际所谈的几点认识，在以后的教学中我会继续探索思品课堂教学，努力向有效课堂这一目标迈进，充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为课堂的主人。我想只要我们教师遵从新课程理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能够激发学生的学习兴趣，就一定能够上好思想品德课。
初中政治教学反思4
教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。通过教学反思，教师可以形成自我反思的意识和自我监控的能力。只要我们坚持不懈地努力进行教学反思的实践，终会有所收获，使自己在思想品德课教学领域不断取得进步。新课程改革在我市的全面推行，对全体教师而言，无疑是一种挑战。下面我根据自身的教学实践，谈谈初中思想品德课中的教学反思。
教学反思是教师成长的阶梯。
思想品德课教师在日常工作中，往往只强调备好课、上好课，但上完课之后能否写好“教学反思”，却未引起足够重视。所谓“教学反思”，顾名思义，就是教师借助行动研究，不断探索与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程。因此，写好“教学反思”，不仅不是额外负担，还是备课的好“帮手”。它有助于积累教学经验，加深对课程资源的开发利用，从而改进和提高思想品德课教学的效果，以此达到教师成长。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验才能上升到一定高度，并对后续产生影响。他为此提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。一名合格或优秀的`教师，不仅应是一名教育家，同时也应该是一名研究者。一个只知道埋头苦干不善于理性的反思、总结、再反思、再总结的教师也许凭自己的经验能维持一阵子，但是他到底能走多远，的确让人难以做出肯定的回答。教师要自主发展，就必须有“反思”作前提，这是提高教师素质的一个良好的阶梯。
（一）反思是为了立足教学实际，创新解决问题。
事实上，教育具有多重属性。教育的这些特性决定了教育实践不可能只是一个纯技术层面的过程，把教师等同于教书匠的观念从根本上来说是错的。教师终日只专注于应付上课，也无兴趣去系统地思索，作为一种生活的教育过程的“传统型的教师该下岗了”。然而，“新课程动了教师的奶酪了”，经过新课程的培训后，经常听到教师们这样的议论，其中担忧和困惑多于满腔热忱的殷切盼望。许多教师在新课程面前觉得茫然。这种茫然提示了一个问题——教师应怎样将更新的教育理念转化为具体的行动，使自己与新课程共同成长？
在新课程的背景下，如何加快思想品德教师成长的步伐，使新课程下的教学反思不断改进自己的教学，立足教学实际创新解决问题呢？
1、运用多元解读观，寻找反思创新的增长点。
对“教材文件”的解读是多元的，因为学生是发展的、独特的、具有独立意义的人。我们应当鼓励学生“见仁见智”地从教材文本中找到属于自己的特殊感悟，也可以结合自己的生活体验进行合理的假设推理，甚至想象。因此，教学反思立足于教学实际，才能找到反思教学创新的增长点。
2、回归生活，寻找反思创新的伸展点。
思想品德课教学要求我们打破“以本为本”的教科书垄断地位，对于课本和教参，我们除了使用它外，还要学会建设它，甚至也可批判它。我们还应该把自身的人格素养融入教学反思中，来引导学生学做负有责任的公民，过积极健康的生活，使教学过程获得一种独立、自我有别于他人的教学体验。
生活的多样化、人性的多面性和课程资源的丰富性，为我们的教学反思提供了创新的广阔天地。当你在不断反思中找到了创新的基点时，面对新课程就可以潇洒地说：“谁也动不了我的奶酪。”
（二）反思是为了“两个学会”，加速师生共同提高。
除了教师的知识面、人生感悟外，还可以是学生的。要培养学生自主学习能力，调动他们的学习兴趣，经常让他们结合自己的生活环境和各种媒体收集材料，在教学中形成师生和生生之间的共享共进。这样，教学反思才能将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践的合理性，使教师成为学者型教师。教学是一种生命活动，生活有多广阔，教学的空间就应该有多广，教学反思应该向社会生活延伸。可以通过一些与教材相关内容的社会实践、调查访谈活动拓展学生的知识面，在学会教材知识的同时，也学会做好公民，过积极健康的生活。
每一位成功的教师必定是一位反思的实践者，一位积极进取、永远向前、敢于尝试、不断总结的进行者，而不是一位原地踏步的、机械重复的教书匠。只有在继续的基础上，不断总结、不断创新，专业化实践的水平才能不断提升，才能不断超越自我，步入新境界。
初中政治教学反思5
初中的政治课是一门必修课，对中学生人生观和价值观的形成具有至关重要的作用。在由应试教育向素质教育转轨的大背景下，初中的政治课无论是从教学目标、教学思路、教学理念上都有了新的变化。如何创建一个愉悦、生动的课堂是当前每一名初中教学需要思考的问题。随着互联网的发展，给初中的政治课提供了更多的机遇。政治教师在实际教学中，要注重中学生的身心健康和个性发展，调整教学方式，把初中的政治课堂搞“活”，让学生在学到政治知识的同时，还能够提升政治素养。发挥政治课的育人功能，激发中学生的创新意识。下面我对当前政治课教学现状进行简单分析，然后提出我对初中的政治教学的一些观点和反思。
一、初中的政治教学现状
1．教师方面
教师受到传统的教学方式的影响，在政治课堂教学中还沿用着一人唱“独角戏”的方式，教学方法跟不上时代要求，不能在教学中培养中学生的创新意识和独立意识。很多政治教师为了确保课堂教学顺利进行，在教学中不会大胆的创新，恐怕一发不可收拾。初中的政治课是对初中生进行德育的重要途径，如果教师不能认识到这一点，就很难在教学中有新的突破。在现实的教学中，还存在这一名教师兼任两个学科的现象，这就使得教师投入到政治课上的精力被削减，不利于政治教学的`开展。同时，由于受到初中升学考试的压力，很多教师都是只关心学生的学习成绩，忽略了课堂教学效果和教学的目标。只关心学生学习的结果，而没有重视学生学习的过程。这样的现象必然会导致初中生学习热情下降，对政治课失去兴趣。
2．学生方面
中学生在政治课堂表现出来的最多的就是兴趣不足，远远比不上对数学、语文、英语的学习。很多学生认为政治课没什么可学的，只要考试的时候提前看看书就行了。这样的思想是完全错误的，初中生学习政治并不只是为了应试，而是要在学习过程中提升自己的道德水平，为未来生活和发展提供帮助。同时，学生学习政治的方法不对，不懂得灵活掌握，只是死记硬背，最终也没能学明白政治。初中的政治课相对其他学科还是比较容易的，只要中学生对政治有兴趣、有信心，就一定能够学好。另外，学生在学习政治时还存在着漫无目的的现象，学习效率不高，不知道学完了政治怎么运用。以上是中学生在学习政治过程中出现的一些问题，这些问题都在制约着学生的学习能力和学习热情。
二、对初中的政治教学的反思
1．以教材知识为基础，改变重教材轻实践的现象
初中的政治教学不能偏离教材，要以教材为基础，通过知识拓展，给学生带来全新的政治课。有的初中思想政治知识很生动有趣，但有的也很枯燥乏味，初中生在学习时可能会厌烦。政治教师要根据初中生的特点，合理安排教学内容，改变了传统重视教材、轻视实践的教学观念。对学生的教育要均衡，即在确保学生掌握了政治知识的同时，给学生进行思想教育，提高中学生的思想觉悟。
2．倡导现代化教学方式，培养学生的自主学习能力
伴随着互联网的飞速发展，校园内也对网络的利用越来越多。无论是教学课件的制作，还是学校内刊的排版等，都离不开网络的帮助。对于初中的政治课来说，更需要引进互联网技术。新时期注重个性创新，政治课当然也需要创新。利用互联网教学已经是司空见惯的了，可以提高学生的参与度，开拓学生的思路。比如在讲到人类面临严重的环境问题的时候，我就会让学生在课下提前在网上查找资料，分析出我国目前环境污染的几个原因，以及提出解决措施。这样就使得政治课堂不再枯燥，教师对于学生查找的资料和分析进行评价讲解，有利于中学生下一次更好地完成教师安排的任务，也有助于提高学生的自主学习探究能力。
3．注重学习技巧的培养，锻炼学生的创新意识
政治课堂要想高效，教师就要不断提升自己，找到最适合学生的教学方式。在政治新课标中要求政治教学必须常教常新，培养初中生的爱国主义精神和道德素养。学习政治知识不能沿用传统的死记硬背的方式，教师要教会学生学习政治的技巧，掌握了科学的学习技巧，才会大大提高学生的学习效率。学习政治的方法大致是:课前查找相关资料，了解教材背后的故事;课中注意听讲，积极配合教师完成教学任务;课后自己独立完成作业，并做好学习总结。对初中生学习方法的指导不能只停留在理论指导层面，要细化到学生的学习实践中。通过设计教学活动，组织学生听讲座等方式，给学生创造学习政治的氛围，培养他们良好的学习习惯。
4．结合生活实际授课，增强教学的针对性
初中的政治教师在指定教学目标时要结合政治课的特点，正确处理好教材知识和学生情感之间的关系，在讲课时与日常生活想结合，重视学生的主体地位。比如在讲到做一个负责人的公民的时候，首先要让中学生了解作为一个中国公民的责任和义务，然后帮助学生做到诚实守信和勇于承担。生活中有很多实例可以在课堂上跟学生一起分享，比如央视播出的《感动中国》节目，就是现实生活中涌现出来的一个个普通人，但是他们的觉悟和行为却在平凡之中见伟大。中学生的可塑性很强，只要政治教师掌握方法，就可以极大地提高初中生的道德水平和综合素质。在日常教学中要多联系生活实际，现在网络很发达，教师可以在网上查找一些教学资源，从网上找一些发生在我们身边的又和我们生活息息相关的大事小情，引导中学生分析，讨论，最终形成正确的关系。这样做不仅理论联系了实际，也增加了政治课堂的教学魅力。同时教学还要多关注社会热点问题，开阔初中生的思路，引发学生跟教师产生共鸣。
5．开展课外活动，构建和谐的师生关系
初中的政治教学不能仅仅局限于课堂，要走出课堂，用精彩多样的课外活动丰富初中生的思想。其实，政治课是具有很强的实践性和科学性的。政治教师要让学生学到的思想政治知识能够在日常生活中有所体现，并且让学生应用所学的知识去处理遇到的实际问题。在组织课外活动前，政治教师要制定一套完善的活动计划，并对计划的可行性进行详细分析，以确保活动的顺利完成。政治课外活动的形式很多，教师可以组织初中生参观博物馆，领略历史发展中的先进事迹;可以开展演讲比赛，锻炼学生思维能力和口才;可以让学生进行社会小调查，培养学生的动手实践能力等，通过多种多样的课外活动，可以增强学生的综合能力，也有利于提高师生之间的默契程度，通过精彩的政治课外活动优化初中的政治课。
初中政治教学反思6
初中思想政治课程改革开始实行，作为冲在改革浪潮尖端的一线教师该具备什么素质呢？该作好哪些准备？将何去何从呢？为了实现新课程改革的目标，我们得在实践中不断摸索，在总结中不停反思，在反思过程中应用于实践检验，从而看清前进的方向。在教学实践中，必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，积极参与到教学互动中来。
第一，要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。这样，学生才会对政治课感兴趣，接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论知识的理解。
第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在课堂教学过程中，可以鼓励学生在全班同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起讨论研究问题之所在，并从课本中寻找解决的办法。例如，作为当代中学生，在金钱面前应当作出怎样的选择？学生中存在很多看法，教师可采取自主学习、综合探究等活动，一方面鼓励学生畅所欲言，充分反映学生对金钱的思想状况；另一方面要发挥教师的主流价值观的.引导作用，在注重发展学生自主学习能力、鼓励学生自主进行价值判断的同时，为学生提供鲜明的基本价值标准，引导学生沿着正确的方向学习。
第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规方法外，还要求教师尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中体现更为明显、要求更为迫切。通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。让学生有种身临其境的感觉，激发学生兴趣和思维，引导学生质疑、探究、发现，达到对学生有效地实施教学的目的。
第四，新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来，这就要要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。同时，通过群体教育个人，给学生以温暖和信心，使集体成员间互相激励，促进个人的进步。在学习“消费”内容时，我以轿车消费为例进行教学，家庭经济状况不同的学生对这个例子的反映明显不同，此时，我就及时引导他们了解影响家庭消费的因素、怎样树立正确的消费观等知识。除了要转变政治课的教学方法，还需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。新课程改革对教学的定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动。教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美好体验，实现教学相长和共同发展。
可见，树立正确的教学理念及教学方法，是中学政治教师实现新课程改革任务的必由之路！
初中政治教学反思7
多年的教学生涯，让我深感政治教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到政治教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中政治教学作以下反思，与大家共勉。
首先，把学生学习政治的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。
新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。
这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的政治知识。他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。
其实我们的政治也是丰富多彩的，经济、军事、文学、自然科学等都有政治的影子。政治知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，政治教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习政治兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将政治贴近学生，贴近当代，使学生认识到政治时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的'“温故知新”。首先温政治之“故”而知新。例如，要讲中国走“改革开放”的强国之路，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。
其次温其他科之“故”而知新（联系各学科的知识）。政治包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是政治，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史；政治的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴；地理与政治也是息息相关。再次温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习政治的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解与政治现实的必然的，不可分割的联系。利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习政治的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的政治信息。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识；甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。
以上这些是我个人的一些心得。总之，政治教学不是一朝一夕的事，需要我们每位政治教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位政治教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。
初中政治教学反思8
作为一名初中思想品德教师，我一直在思索如何能够上好这门课程，使师生都能够在教与学中得到快乐，使学生真正将学到的知识用于生活实践中。
思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会。
一、政治老师要自觉提高自身素质 。首先，为人师表。
不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。其次，勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。 最后，老师要尊重学生。尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。
二、 重视案例教学，渗透德育教育。
政治课程的教育不仅要使学生掌握基本的法律、政治、经济常识，更重要的'是培养学生独立思考、解决实际问题的能力。这就要求教师在日常教学中特别注意对案例的分析。案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化，有利于学生理解抽象的知识。
三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。
理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来，是根据课题需要，在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。
总之，在以后的教学工作中我会用于反思，反思自己的不足，改进不足，不断提高业务能力和课堂教学效率。
初中政治教学反思9
我在经历了多年的思想品德新课程教育教学实践后，渐渐认识到，在思想品德课的教育教学过程中，可以从以下几个方面努力上好思想品德课。
一、充分树立政治教学新理念，多多运用情景教学模式。
随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐步深入每一位教师的心灵，它使得教学成为人的解放过程。这就要求我们要把学习的本质看作是学习者调适心理的过程，这种心理，既包括规范的拥有内在逻辑系统的、可以从多种情景中抽象出来的基本概念和原理，也包括在具体情景中所形成、与具体情景直接关联的不规范的非正式的知识和经验；建构主义教学观也要求师生分别以自己的方式建构对生活世界的多元理解，并通过合作性探讨建构起世界的意义。在实际的教学过程中，我们可以采取以学习者和问题为中心的教学策略，充分运用情景教学或支架式教学的模式，主动创设开放的、充满着意义解释和建构的学习环境；这样，学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验快乐，增长见识，提高觉悟，培养能力。
二、注重学生学习思想品德课的兴趣培养。
在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣，让他们在愉快的心理状态下主动学习，这是思想品德课教学获得成功的关键。诚然，在思想品德课的教育教学过程中，我们可以运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等许多现代化教学手段，以便激发学生的求知欲和新奇感。不过，我认为这只是解决了形式上的问题，要真正培养起学生学习思想品德课的兴趣，还得从课堂教学内容本身去下深工夫。
1、始终坚持启发式教学。
坚持启发式教学，是思想品德课教学的重要的历史经验教训之一。特别是在实施思想品德新课程教学的过程中，我们更要坚持贯彻启发式的教学方法。启发式教学作为思想品德课教学的总方法，是思想品德课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思想品德新课程的教学改革取得成功的必然要求，我们必须坚持。近几年，一些有责任感的教师在这方面已经进行了不少有益的尝试。在教学实践中，我坚持深入钻研教材，发掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题。值得注意的是，一个较好的启发性问题，应该具备下列的条件：
（1）问题本身是学生未知的新问题，且能体现教学的重点内容；
（2）与学生的认识能力、已有的知识和经验水平相适应，不过难也不过易，是他们跳一跳后方能摘到的“桃子”；
（3）问题的表述清楚明确，能引起学生的兴趣和求知欲。
2、理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用。
理论联系实际，是思想品德课教学中居于主导地位的`基本原则，这对于调动学生学习思想品德课的兴趣也很重要。因为思想品德理论与生活实际相结合，学生就会觉
得，思想品德课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想品德课的动机与兴趣。不过，要贯彻这一原则，重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段上的不同要求。
（1）在阐明教材理论知识阶段，也就是新教材的教学，我们可以通过实际材料使学生感知与理解教材。这时我们要在深入钻研教材的前提下，联系学生比较熟悉的、易于理解的、生动具体形象的、又能准确反映教材理论知识的实质的实际事例进行教学。
（2）在运用理论分析说明实际问题阶段，即课本知识的应用。这时，我们要着重联系与教材内容有关的、学生关心和感兴趣的重大社会实际，以及学生中带有倾向性的思想行为问题应用知识，巩固深化所学理论知识。比如，在进行科教兴国这一基本国策教育时，我联系到20xx年6月我国神舟十号载人飞船成功发射的重大时事政治，说明我们党和政府对科学技术工作的重视，以及这一事件将对我国全面建设小康社会产生的深远影响，和科学技术的强大力量，让学生进一步明确我国为什么要实施科教兴国战略。再比如，在讲到坚持真理、反对谬误、破除迷信这一知识点时，我联系到当前危害我国社会的邪教组织“全能神”20xx年策划的5-28山东省招远市麦当劳快餐店命案的社会实际进行教学，既让学生清晰地看到了迷信思想的重大破坏作用，也加深了学生对课本知识的理解和应用。
三、倡导研究性学习，以问题解决贯穿课堂始终，抓好课堂教学这一中心环节。
研究性学习，要求学习者通过对所要学习的对象进行探索、体验、分析、提炼、总结，以便获得知识，并在这一过程中开发自己的各种潜能与技能。这显然是一种学习方式的革命，它必然要求以问题解决为核心。要能解决问题，始终是学习的中心任务。思想品德课运用问题解决教学法，我们可以主导学生自己去通过阅读教材发现问题，提出问题并列出提纲（搭起知识的支架），分析探索问题，寻求问题的最终解决，自主建构起对知识的理解和世界的意义；而在教学实践中，我的做法是我自己先行为学生理订好知识学习提纲（即知识支架），让学生带着所列问题去预习教材，并试着解决自己能解决的问题，然后带着尚未解决的问题参与课堂学习，以最终解决“所有问题”，从而实现知识理解和世界意义的建构。
另外，研究性地完成作业也很重要，要正确发挥作业本后面的参考答案的作用。时下，大部分思想品德教师都是把思想品德作业本中的参考答案直接撕掉的，这当然有一定道理。而我的做法，是保留这个参考答案，让学生根据课内、课外学习对知识的掌握情况，首先试着做完作业，再行对照订正，并在错误的地方多问几个为什么；或者也可以直接参考解答作完题目，但要求必须在作业本上分析清楚作答理由与过程。这种做法既有利于提高学生的分析解决问题能力，实际效果也不错。
初中政治教学反思10
其它学科很精彩，我们政治很无奈。
每当政治课老师活动，聊天时，到后来都不免摇头：政治难教。
难教的原因主要在于——
其一，教育部门安排政治教师学习、培训的力度不够，象今年，我们说是去参加新课程标准培训，但根本就未培训，连本新课标的课本都未捞到，我们学什么呢？
其二，媒体不是很支持。其它学科的资料铺天盖地，而我们政治学科的参考资料却寥若星辰，这给我们政治老师的教学带来很大的麻烦。
其三，“双开”考试的要求较高，它往往涉及到时政敏锐度、语文素养等综合素质，如今的学生大多偏数、理、化、英，他们的语文素养较差，做一个题目光错别字就一大堆，更不要说语言的逻辑性，观点的正确性了。学生的语文素养低，这给我们政治课教师的教学带来了很大的压力。
其四，有些政治老师的'教学理念还是停留在应试教育的基础上，他们不仅上课毫无创新意识，“只是躲进小楼成一统，哪管冬夏与春秋？”，而且不会把有关的信息去作相应的整理和加工，只是眉毛胡子一把抓。学生课业负担太重，他们更加无心关心政治，况且你老师讲课天天老调重弹，我怎不腻味？
初中政治教学反思11
一学期转眼即逝。。反思过去，有许多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵；特别是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学此文转自技巧。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内
容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会。
一。政治老师要努力提高自身素质。
“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。
二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。
初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学。使学生较好地掌握课本的基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。我时时问学生学习情况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的'良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自己。
三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。
理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想道德觉悟水平，获得良好的效果。
反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学此文转自的快乐，就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。
初中政治教学反思12
自实施自主探究、快乐合作、学习方式的实验研究以来，我在教学中结合学情，认真备课，精心设计，我积极使用多媒体教学，多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅激发了学生自主探究快乐学习知识的兴趣，又激发学生的.想象力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用。这样，使学生在自主、合作探究中，通过小组间讨论、交流、归纳、整理，在轻松快乐中掌握了知识，又培养小组间的团结协作能力，进而提高了课堂教学效率。课堂上虽然我激发了学生的热情，学习效果有了明显改变，学生的自主探究能力、学习的投入度、快乐度有了明显提升，当然，也还有一些明显的不足：比如，教学设计不够合理、各个环节的衔接不够紧凑、学生的发散思维还有待开发……
总之，在今后的教学中我会不断实践、不断学习、不断反思，发挥自己的优势来不断的提高自己的教学水平，逐步达到一种“亦师亦友”的境界，让我们的课堂充满快乐，真正把课堂还给学生，让学生成为课堂上的主人。
初中政治教学反思13
从事了多年的初中政治教学工作，教学反思有助于教师改善教学方法，提高教学效果。当学生在学习遇到困难时，针对不一样的学生，教师应采取什么样的方式予以帮忙，并能收到实效。同时自我在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响。透过不断的教学反思，我认为应对此刻的学生，教师需要投入和付出的不仅仅仅是时光、精力和脑力，还有感情也就是教师的关爱。关爱学生是和尊重学生、信任学生连在一齐的。学生需要老师的抚慰鼓励，盼望老师的理解，同时更害怕受到来自老师的伤害。所以和学生相处，务必用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生，我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神，加上教师自身的人格魅力，那么这样的教师必须会被学生所承认，必须会受学生爱戴。这必须是每一位教师孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但过程中需要进行不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。
美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。试想一下，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考总结，那么即使具有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。因此，作为教师务必着眼于自我教学行为的改善，透过自我对教育教学活动的自我反省，来到达或提高自我的.教育教学效能。在从教的时光中我一向严格要求自我，一向在进行教学反思，以求促进自我的教育教学工作。
有人说：“课堂教学是`一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改善、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾”就是这个道理。平时在教案书写中，除了贴合学校要求外，我力求构成自我的特色。每份教过的教案，我都会认真的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行分析、交流，最后发现并提出解决这些教学“病理”的“处方”。学校远程教育培训也为广大教师带给了一个学习提高的平台，透过学习既提高了理论水平又获得了一些具体的教学指导。“他山之石，能够攻玉”，平时我还十分珍惜并利用进修等渠道观摩其他教师的课，并争取与他们进行对话交流，学习他们的教学思想，分析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自我的课进行比较。透过这样的反思分析，从名家名师的教学艺术中得到启发，得到教益。
时代呼唤教育创新。传统的政治课堂存在许多弊端，如：教师讲授多，学生思考少;师生一问一答多，学生探讨研究少;教师启动问题多，学生启动问题少;强求一致多，发展个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，就应充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学资料的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。
初中政治教学反思14
在这一年的工作中，我觉得收获颇丰。有成就，也有不足。成就是我在教学中积累了一定的经验，比如对教材的理解更深刻，指导学生答题的方法更科学，对中考命题的思路把握更准确，对初中教学更有信心等等。我主要从以下几个方面入手，狠抓教学，取得较大收获。
一。抓住知识主干，提纲契领
中考对历史与社会和思品学科来说，主要是把握最主要的概念和最基本的观点的相互联系和区别。因此，我在第一轮以课为单位的复习中要求学生吃透基础知识，在脑子里要做到有一张“知识结构图”、一棵“知识树”，做到点线面结合，在综合测试中才可能从不同角度，不同层次，思考问题、分析问题、解决问题。为此在复习中，注意紧扣考点，读目录，绘结构，抓主干。
二。精选设疑，在练习中感悟观点
对于基础知识，必须理解的记，在练习中记，才能真正掌握。因此，每课复习前后精选一些练习，以创设情境唤起学生的注意力，保持和强化学生的注意力。实施的步骤一般是：设置情境，提出问题；收集信息，直破主题；评说讨论，总结提高。让学生在解决问题中复习，在练习中感悟，从而使基础知识在脑子里打上深深的烙印。在教学实践中，我体会到复习备考练习必不可少，但也注意到切忌题海战术，一定要精选精练，重在揣摩，重在感悟，要使学生做一次练习，有一次收获，有一次进步。
三。加强政、史之间的联系，互相渗透
命题既包含学科基本知识及学科内容各部分间的综合知识，也包含跨学科的综合知识。新教材更体现了这一点，政史不分家，学好历史是学好政治的基础，而政治上所强调的观点也是历史知识的重点，两者协调统一，相辅相成，所以，要史政“相亲相爱一家人”，在政治复习过程中，要不失时机的融会贯通历史知识。
四、扎扎实实搞好三轮复习
第一轮的主要任务是抓学科内基础知识的掌握，运用基础知识和基本观点分析和解决问题；第二轮进行知识的综合运用，寻找社会热点，进行综合应用能力训练；第三轮主要是“模拟训练”阶段，训练的内容仍以本学科基础知识的运用为主，但要有适当比例的跨学科知识综合的题目。在这三轮复习模式中，主要以前两个阶段为主，自身能力培养主要是在这两个阶段完成，模拟阶段的主要目的是通过精心设计的题目进行最后的知识和能力检测，并经过教师认真的讲评和自身的反思，弥补自己的学习不足。
由于学生基础知识，学习态度存在很多问题，因而提高他们的学习兴趣并不是一天半天能解决的。通过努力，有一批学生的学习习惯，答题方法，应试能力都有了很大进步，他们拿到题目不再感到无话可说，而是找到了感觉，看到学生的`进步，我由衷高兴。
当然，成绩与不足是并存的，我认为在教学中还有很多遗憾要弥补：
一。教师讲得太多，学生说得太少。
教学中让学生自由发挥的时间很少，缺乏主动性，以至于整个课堂我是主角，学生成了听众，和学生的互动成了空话，直接影响了教学效果。在以后的教学过程中，一定把新课程理念应用于实践，让学生真正动起来，成为教学主体。
二。抓基础知识，绝不意味着让学生死记硬背。
当然适当的记忆是必需的，特别是最基本的概念要记下来，但是如果把抓好基础等同于学生的背诵，那学生会很累，而且效果也不好。基础知识的掌握还在于理解。老师把一个问题讲透彻了，学生理解了，再加上适度的练习，就可以掌握。无论题目怎么变化，考生也能以不变应万变，我觉得这才是掌握了基础知识，所以下一轮的教学我力争实现的目标是———解放学生，在读懂讲透的基础上让学生掌握。
三。下一阶段要注重学生能力培养和知识面的积累，多进行探究性的思考
复习中要重视构建知识网络，进行专题复习和训练，重视知识与社会热点的结合。在教学中要有针对性的把理论和实际有机结合起来，针对教材，学生的实际，改革教学内容，使之更具时代性。
四。注重审题解题思路和方法的教学。
加强审题能力和答题技巧的培养和指导。在教学中，正确引导学生如何审题，如何进行信息筛选，找准关键词，如何寻找试题与课本的关联点，如何恰当的使用学科术语，条理清楚，逻辑严密的表达自己对问题的看法。使学生在解题时能抬头看路，有的放矢，学会分析，拆装，整合各种知识点，提高综合运用知识，解决问题的能力。
以上是我这一年来的教学体会和反思，看到不足就是进步，我将不断学习，通过自己的努力来弥补遗憾。
初中政治教学反思15
近几年来，随着新课改理念的不断深入，许多老师深感初中思想品德课难上，现在的学生难教。学生的体会是政治课没有新意，枯燥无味，这极大地影响思想品德课的教学效果，更难以实现思想品德课的智育和德育双重功能。我觉得作为思想品德教师，在新课改的形势下，无论从教学方法上，还是教学思想、教学观念上都应该深深反思，找出应对之策。针对目前思想品德课出现的新情况，我对新课程背景下的初中思想品德提出几点反思。
一、在激发兴趣中培养学生的创造意识
兴趣是创新的启动器，也是创新能力发展的必要条件，兴趣会产生注意力、思考力、想象力，会吸引你身心愉快的投入到创新活动中去，主动积极的去追求、探索、想象和创造。
二、在巧妙设疑中培养学生的创造思维
“学起于思，思源于疑”，教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程，教师在课堂上巧妙地提出问题，有了疑问，学生就会积极思考，这时教师就承担着授业、解惑的责任了。先让学生感到“山重水复疑无路”，通过引导，激励学生去寻找“柳暗花明又一村”的感觉，当学生得到成功喜悦的同时，他们的创造思维能力也得到了发展。
三、兴趣活动与小论文比赛
兴趣活动和小论文比赛的作用：一是能够充分调动学生参与和学习思想品德课的积极性，加深学生对政治课教学内容的理解，将所学的内容运用于实际生活；二是能够有效地培养学生分析认识社会问题的能力，使学生受到必要的思想品德教育；三是能够培养学生的.集体主义观念，增进同学间和师生间的团结和友谊。兴趣活动和论文比赛的组织简单易行，我想值得每一个政治教师积极组织和开展。
四、联系实际，重视实践
实践是认识的第一源泉，新课程强调联系学生生活实际，注重学生情感体验和道德实践活动，这将有助于学生加深对知识的理解，丰富学生的情感体验。如在讲《合作、竞争》时，我组织学生做“绑腿双人跑”的游戏，学生通过体验、比较、思考、感悟到了合作的重要性和必要性。又如教学《文明交往礼为先》时，让学生以小品表演的形式，模拟星期日同学来我家做客的情景，学生在观察小品的同时，思考这两位表演者用了哪些礼貌用语，在观察、思考、反思中使学生懂得了在交往中要语言文明，态度亲和、举止端庄。
初中思想品德课教无定法，但要改变目前的现状，还需要一个长期的过程，我们只有深刻的认识到其中的利弊，在课后进行认真的反思，分析课堂上的所得所失，才能为我们今后的思想品德课提供宝贵的经验
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