- 相关推荐
一次有趣的观察教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的一次有趣的观察教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一次有趣的观察教学设计1
教学目标：
1、能了解观察过程。
2、能有感情地朗读课文。
2、培养学生学会观察，留心身边事物的变化。
教学重难点：
1、能有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、培养学生的观察能力、写作能力。
教学准备：
练习纸、多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
师：上一节课我们已经学习了——《一次有趣的观察》（板书课题，齐读）。学习了生字 词，我们先来复习下。（PPT出示词语，指名读、齐读）
师：我们再来回顾下课文的大概内容，完成填空题。（PPT出示课文主要内容的填空题）
二、细读课文，朗读感悟
师：课文中的“我”常听大人说扁豆的蔓儿是向右绕着爬的，关于这个有趣的话题，我起先是怎么想的？后来又是怎么想的？请同学们默读课文，用横线划出“我”前后想法和态度的句子。
学生默读。
指名回答，师板书：我不相信 终于相信
师：“我”前后态度有什么不一样？我起先不相信是为什么？后来终于相信了又是因为什么？是什么改变了我的看法？
指名回答，师总结：是的，是“我”一步步的仔细观察，看到了现象后自己得出了结论。师板书：仔细观察
学生自由读2~3自然段，圈出表示“我”认真观察的词语。指名回答，师板书：特意 紧盯
比较句子，PPT出示句子：a 我看着它。b 我紧盯着它。
指名读句子。
三、课堂练习
师：课文中写了“我”几次观察？是哪一次最终改变了“我”的`看法？请同学们读一读第三自然段，在学习小组内完成练习纸上的题。
学生朗读并做题，教师巡回指导。
投影仪反馈学生的练习。总结：只有一步步认真观察，才能最后得出结论。 师：读了这篇课文后，你觉得课文中的“我”是个怎样的孩子？
师：那让我们带着赞扬的语气再次读读课文吧。
学生有感情朗读课文。
四、拓展延伸。
师：学了这篇课文以后，你明白了什么道理？
总结：我们要学会留心观察生活，做个生活中的有心人。
作业：用一个星期的时间去观察豆芽生长过程，写好观察日记。
板书设计：一次有趣的观察
特意
↓
我不相信→仔细观察→看到现象→最终相信
↑
紧盯
的观察，思考，把问号拉直变为叹号。）
一次有趣的观察教学设计2
教学目标：
1、认识3个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、培养学生学会观察，留心身边事物的变化。
教学重难点：
1、能有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、培养学生的观察能力、写作能力。
教学准备：
课件
教学时间：
1课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、课件出示：一朵朵桃花画面。
生欣赏，师：“这是什么?美吗?”
你们知道桃花一共有多少花瓣吗?导出“观察”一词。
师生共同书写“观察”。
2、你们平时对什么事物进行过仔细的观察吗?
生自由说：
今天，有一位朋友带着我们进行“一次有趣的观察”好吗?板书并补充课题。生齐读
3、质疑：读了课题，你们想知道些什么?
生自由提问。
二、初读课文
1、生自由读课文，边读边在不理解的地方作记号。
读书要求：①读准字音②读通句子
课件出示带拼音的生字
2、识记生字：蔓、缠、竟
①读生字②交流识记生字
3、理解字词：
蔓：细长不能直立的茎
究竟：结束
偷偷地：悄悄地，不知不觉地
4、解决了课文中的生字词，接着我们来观察扁豆的生长。
出示课件：扁豆的生长图
5、同学们，你们知道扁豆是怎样长的吗?
文中的“我”听大人说过呢!课文中是哪里讲到的呢?
指名说并读第1自然段。
6、课件出示句子：这是真的吗?
谁来读，读出疑问的的.语气，多让学生读。
师：说明作者一定要自己观察观察
三、学习2——3自然段，理解课文主要内容
1、默读课文2——3自然段，划出你喜欢的词或句子并说说你为什么喜欢?
理解词语：绕、缠、奇怪、决心、抖(生可以演示理解)
2、“我”为了观察扁豆的生长过程，做了哪些准备工作?
生根据课文内容回答
3、课件出示句子：“我很奇怪，它是怎么从左边转到右边的呢?”
指导读句子“第二天竹竿的右边。”
4、作者明明让蔓儿向左缠，面它偷偷地向右长，你们觉得奇怪吗?让我们带着好奇的心情读句子“我很奇怪究竟。”
5、自由读第3自然段，划出作者的观察过程。
6、指名说说作者的观察过程。师板书
半小时
两个小时
每隔1小时
四小时
7、师小结：扁豆就是通过“蔓儿”的抖动，缠绕“慢”地向上生长。你们明白了“扁豆的生长”吗?你们觉得它的生长怎么样?
有趣，你们喜欢吗?
8、谁能带着喜欢的心情读第3自然段。
指名读、分男女生读。
9、通过小作者的介绍，我们知道了扁豆的生长过程。谁来说说小作者是怎样知道的呢?
“观察”
10、再读第3自然段，说说“我”是怎样观察的。
生说，师板书：
作记号
紧盯着
还注意到
从这些词中可以看出“我”观察：仔细。
指导读，生齐读第3自然段。
11、作者通过自己实验、观察，终于明白了什么?
指名说。
出示句子：我终于爬的。
齐读最后一段，总结全文。
作业：
1、熟读课文
2、课后利用一周左右的时间观察一种植物的生长过程并写好观察日记。
板书：
一次有趣的观察
半小时做记号
生长两个小时紧盯着仔细
有趣每隔1小时还注意到观察
四小时
【一次有趣的观察教学设计】相关文章：
《有趣的汉字》教学设计08-27
《有趣的发现》教学设计06-27
《有趣的图形》教学设计11-24
有趣的算式教学设计07-18
观察物体教学设计12-01
观察范围教学设计02-23
《观察物体》教学设计12-20
《有趣的磁现象》教学设计01-28
观察物体教学设计【优秀】12-01
“观察物体”教学设计二06-01