品德与社会的教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的品德与社会的教学设计，欢迎大家分享。
品德与社会的教学设计1
教学目标：
1．使学生知道四大文明古国的名称、位置，知道四大文明古国是古代世界文明的发源地。
2．使学生简单了解古代埃及在农业、手工业、建筑、文化和历法等方面的成就，知道金字塔是埃及古代文明的象征。
教学重点：
1．四大文明古国是世界文明的发源地。
2．古代埃及对人类文明的巨大贡献。教学过程
一、提出问题
师：大家请看图，现在老师提一个地理方面的小问题，看你们知道吗？你门知道人们把地球表面分成了几大洲？几大洋？那么现在请你打开书59页，仔细读两半球图，看谁能把七大洲和四大洋快速的找出来，并填写在书中的表格中，谁第一填写完了，不用举手，请你站起来直接说就可以了。
二、共同探究
活动一四大文明古国
１、师：在人类历史的长河中，海洋也就是说大江大河流域为人类的早期文明起了很大的作用，那么现在老师想问问大家，你听说过四大文明古国吗？人们把最先产生科学文化的国家称为文明古国，世界公认的文明古国有四个．
２、大家一起来看图，在图上有四块红色的地方，这就是举世闻名的四大文明古国。我们一起来说说，四大文明古国是指哪几个国家？
（板书：一、四大文明古国：古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国）
活动二四大文明古国的位置
师：世界上四大文明国家集中在那两个洲？这说明亚洲和非洲人民有着非凡的聪明才智，对世界古代文明的发展做出重要的贡献。其中的三大文明古国都位于我们亚洲，有什么感受？
古代巴比伦位于亚洲的（西部），古代印度位于亚洲的（南部），古代中国则位于亚洲的（东部），古代埃及位于非洲的（东北部）。
3、四大文明古国的位置还有一个共同的特点，是什么？请大家认真看图，看看谁是最细心的同学，观察力最强。（四大文明古国都位于大河流域）
4、各处于什么河流的流域？（指生上讲台回答）
5、师（结合学生的回答）：古代埃及处于尼罗河下游，古代巴比伦处于幼发拉底河和底格里斯河流域，古代印度处于印度河流域，古代中国则处于黄河和长江流域。
6、、四大文明古国都位于大河流域，这说明人类文明的发展与河流的关系极为密切。请你打开书，读P60和P61页，结合课文内容和已知知识，思考：为什么大河流域会产生文明古国呢？这些大河流域为四大文明古国做了哪些贡献？
（学生回答）
7、师小结：这些大河流域为人类提供了生活用水和灌溉之利，大河泥沙的冲积，使两岸的土壤，为农业的发展创造了有利的条件，大家都知道，人类的生活离不开农业，所以说最早的文明首先就是农业文明，农业文明又促进了其它文明的发展。因此，大河是孕育文明古国的摇篮。
过渡：由此可见，自然环境对人们的生活有着重要的作用，尼罗河是世界上最长的河流，古代埃及人民在尼罗河流域创造出了许多奇迹，埃及是世界上历史最悠久的文明古国之一。
板书：
二、古代埃及
１、提起古埃及，我们首先要去想了解古代埃及的象征——金字塔，是世界建筑史上的奇迹。（板书：金字塔——古代埃及的象征）
２、埃及金字塔是世界建筑史上的奇迹。你知道这个高大的建筑物为什么叫金字塔吗？从四面看都呈等腰三角形，很像汉语中的“金”字，故中文形象地把它译为“金字塔”。
３、简介金字塔：金字塔是古代埃及法老的陵墓。从外面看，气势雄伟、宏大，而里面，则又是一种情景，有许多甬道和宽阔的墓室，壁画满墙、图文并茂，对法老的生前一切，竭尽彩笔描绘之能事，还有很多的宝物，可谓琳琅夺目、满壁生辉，其实就是一座底下宫殿。
４、那么我们现在就一起来了解一下金字塔，请你根据课文内容及所查资料，任选其中三个问题来进行小组交流。
（1）金字塔距离现在大约有多少年了？
（2）这些金字塔分布在什么地方？保留至今的大约有多少座？
（3）其中最大的一座金字塔是谁的陵墓？简介此金字塔的规模。
（4）第二大金字塔是谁的陵墓？墓前有什么标志？
师：其中最大的一座是埃及国王胡夫的陵墓。这座金字塔高146.5米，如果按每层楼房高3米计算，胡夫金字塔大约有49层楼那么高。建造这样高的建筑，在当时来讲，简直是不可思议的。因为当时生产力还十分低下，没有起重机等现代化的机械设备，这么多巨石是怎么垒上去的，至今仍是个不解之谜。胡夫塔底面的正方形每边长233米，绕塔一周，约有1000米的路程。塔身共用230万块巨石垒成，万块巨石平均约重两吨半。在巨石和巨石之间，没有砌抹任何一类粘和物，而是把每块巨石都凿磨得平平整整，然后把一块巨石振在另一块巨石之上。整个塔身就是这样一块一块磊起来的。巨石和巨石之间，严丝台缝，连锋利的小刀都难以插入巨石之间的缝隙。
师：胡夫的儿子哈佛拉金字塔，比胡夫金字塔矮3米，在塔的东南方向，有一个巨型狮身人面像，高20米，长57米，仅耳朵就有2米高，下颌的胡须长达5米。据说，人面狮身像的脸形是按哈佛拉法老的面容凿成的。
小结：金字塔不愧为古代埃及的象征。后来，金字塔被列为“世界遗迹”现在让我们一起来看一段视频，直观的感受一下它的神奇和宏伟。
２、师:除了金字塔，聪明有智慧的古代埃及人还取得了很多方面的巨大成就，现在请你打开书p来提取这方面的内容,填写表格.
xx问：古埃及人在尼罗河两岸种植哪些农作物？（学生回答）（板书：农业——小麦、大麦、亚麻）
师：这些壁画生动地反映了古埃及劳动人民的勤劳与智慧，同时也反映出当时的农业和手工业已达到了相当高的水平。
xx古埃及人为记录事情，还发明了文字，这种文字是用图形来表示事物的，所画的图形即是要表示的事物，所以叫象形文字。（板书：文字——象形文字）
（让学生看“埃及的象形文字”）那个手执盾牌的人是个“兵”字；圆圈中间加一点，是个“日”；两条腿向前迈进，是个“走”字；眼睛伤心流泪，是个“哭”字。
老师这儿也有一些象形文字，大家一起来猜一猜它是什么字？
xx古代埃及人在进行农业生产中逐渐掌握了尼罗河水涨泛滥的规律，由此产生了最早的天文历法叫做“太阳历”。太阳历把一年分为12个月，每月30天，年终再加5天作为节日，全年共计365天。这是世界上最早的天文历法。（板书：天文历法——太阳历）
师：后来，这种历法经过不断改进，一直延用到现在,成为现在世界上绝大多数国家采用的历法，
三、总结归纳:我们课上到这儿，我想大家一定有很多的收获，那谁来说一说，老师听听谁的收获最多。
小结：本课我们了四大文明古国的名称和地理位置，知道了金字塔是古代埃及的象征，了解了古代埃及在农业、手工业、文字、历法等方面的伟大成就，古代埃及为人类的文明发展做出了巨大的贡献。
四、质疑问难：关于古代埃及，你还想了解哪些？提供网址，结束全课。
品德与社会的教学设计2
4环游世界各地
教学目标：
态度：通过本次模拟活动，培养学生在学习过程中主动参与和乐于探究的精神，培养学生的创新思维和合作意识。
能力：通过学生对教材内容的整理，培养学生的归纳、评价、综合分析的能力；通过对课外相关教材的搜集，提高学生所急、提炼、组织、处理材料的能力。
知识：通过模拟环球活动，加深学生对世界各地风土人情的了解，初步掌握一些旅游知识。
教学重难点：
通过对课外相关教材的搜集，提高学生所急、提炼、组织、处理材料的能力。
教学准备：
世界旅游图、世界各地有代表性的动物、植物图片资料。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、以“万国风情展”为主体，开展相关活动。
1、介绍北极熊、企鹅、代数、大熊猫、长颈鹿等具有代表性的动物及分布的地区。
2、介绍日本的樱花、南美洲的纺锤树、加拿大的枫树等及分布的地区。
二、设计一个旅游方案
师：人们在节假日常常外出旅游，假如你是旅游社的导游，请你为一个想环游世界的旅游团设计一条理想的旅游线路。
1、活动方式
全班分成5个小组，每组推荐一位导游，一位评判员。在导游的带领下参与游览中的各项活动。评判员根据各组的参与程度、质量、和回答问题的正确率打分。
2、活动步骤
（1）找一找：搜集世界各地名胜古迹的相关资料，设计出“世界公园一日游”或“某某名胜古迹一日游”线路。
（2）讲一讲：每组选出一名学生担任“导游”，可一边讲解，一边展示搜集的图片、拍摄的照片、制作的网页，让大家一起来了解旅游地的名胜古迹。
（3）议一议：让学生就“如何保护历史名胜古迹”展开讨论，自由发言，提出合理化建议。
（4）评一评：由学生选出最佳设计路线和最佳导游，最后教师对活动作出评价。
品德与社会的教学设计3
教学目标：
1、知道人的一生总会遇到挫折和困难，并能积极乐观地面对困难。
2、了解克服困难的途径，掌握正确的解决方法。
3、具有克服困难的勇气，树立战胜困难的信心，做生活中的勇士。
教学重点：
懂得积极乐观地面对困难，了解克服困难的途径，树立战胜困难的信心，做生活中的勇士。
教学准备：
多媒体课件、视频、白纸、白板笔。
教学过程：
一、视频导入触动心灵
师：同学们，你们是勇敢的孩子吗？
生：是。
师：在课堂上，你的勇敢应表现在哪？
生：积极发言、声音洪亮、认真听讲……
师：老师相信你们会是课堂上的勇士，那现在我们就来一场勇士对勇士的较量。我们来看一段视频，是关于一个住在公厕的小女孩的故事。【播放视频：住在公厕的女孩】
师：看了这段视频，你有怎样的感受？
生：谭佳文生活的很困难……
师：你认为谭佳文是一个怎样的人？你是怎么知道的？
生：她是一个乐观、坚强的人，因为即使生活困难，她的脸上也常常挂着笑容；她是一个勇敢、独立的人，因为她六岁起就开始自己上下学……
师：你想对谭佳文说点什么？
生：我要向她学习勇敢乐观地面对困难……
师：（小结）你们说得真好！我相信小佳文听了你们的话会更加有勇气，努力并快乐地生活着。也正是因为小佳文这一张至真、至善、至纯、至美的笑脸感动了许多人，也触动了我们的心灵。与小佳文相比，我们是幸运的。我们能够住在温暖的大房子里贪婪地享受着父母给予我们的爱；能够坐在宽敞的教室里轻松地学习着老师传授给我们的知识。但是，生活并不是一帆风顺的，当困难、挫折、痛苦、失望与我们不期而遇时，我们该怎样面对呢？我们能否像小佳文一样勇敢、坚强，这节课我们就来共同学习如何做生活中的勇士。
【板书课题：做生活中的勇士】
二、创设情境点题明理
1、游戏激趣
师：我们先来做一个游戏。我们每个人手中都有一张白纸，现在就请同学们拿起笔跟随老师画一幅神奇的生活写真画。我们手中的白纸犹如我们天真无邪的小脸，而笔下的线条代表生活中遇到的困难。当这些困难从四面八方向我们蜂拥而至的时候，我们会感到很大的压力，于是我们的小脸开始变形了。请问，同学们，在我们无法改变现状的前提下，怎样使这样一张难看的脸重新恢复昔日的阳光呢？
生：（自己思考）指名到前面集体演示。
师：（边旋转自己的画边带领同学们一起做一遍）把手中的画旋转180度哭脸就会变成笑脸。
师：通过这个游戏，你悟出了什么道理？
生：遇到困难时，我们应该换个角度思考，也许会有好的结果。
2、引情入境
师：总结得恰到好处。当我们遇到困难时，我们应该换个角度思考。那应该怎样思考呢？
生：向好的方面想、积极乐观、应勇敢面对……
师：（小结）我们应该乐观积极地面对困难，我们的生活就会充满希望；如果我们消极地面对困难，那么我们的生活就会失去希望。
【板书：乐观——充满希望消极——失去希望】
师：既然同学们都懂得了乐观面对困难，生活就会充满希望的道理。那我们就走进书中38、39页的情境中，选择你喜欢的情境说一说，当你遇到此种情况时，你会如何选择？为什么？（并及时追问）真实的生活中，你遇到过这种问题吗？你又是怎样解决的？还有其他的解决方式吗？
生：（指名回答）……
师：老师发现同学们都学会了乐观地面对问题，而且针对一个困难或问题可以寻求多种的解决方式，这更是难得的。你们真是生活的有心人，相信生活也会善待你们。如果你还有难事、烦心事没有解决或有战胜困难的经验，请大家在课余时间与你的好朋友交流一下，成为你们之间的秘密吧。
三、联系实际升华情感
师：到现在为止，老师忍不住想问问你们：还害怕困难吗？
生：（齐）不怕。
师：为什么？
生：因为我们学会了用乐观、积极的心态面对困难，我们的生活就会充满希望。
师：老师相信你们学会了，而且还会努力做到，你们就是生活中的勇士。那么，小勇士们，作为胜利者的你们想对困难说句话吗？
生：想。
师：现在，我们就以“开火车”的形式说一说你的心里话。
生：（指名说）……
师：你们真是博学多才，既有名人名言又有自己感悟的道理，相信未来的路你们会走得更精彩。其实，在我们的周围也有许多和我们一样的小勇士，你知道关于他们战胜困难的小故事吗？与大家分享一下。
生1：我与大家分享的故事是关于“司马光警枕读书”的故事……
师：她向我们介绍的是一则学习的励志故事，司马光能时刻警醒自己，抓紧一切时间学习，他确实是生活中的勇士。还有哪个故事能说明司马光是生活中的勇士？
生2：司马光砸缸的故事。
师：给大家讲讲。
生：我给大家讲的是《司马光砸缸》的故事……
师：司马光确实是个勇敢的孩子。你还知道哪些我们身边的小勇士的故事？
生：我给大家讲一个关于汶川地震时“自救、救人”的少年的故事……
师：故事中的同学真的很让我们佩服。其实，汶川地震时不仅有英勇救人的少年，也有为了救学生而不惜牺牲自己生命的老师，还有无数的自愿者奔赴灾区，为了帮助灾区人民重建家园付出了辛苦，他们都是生活中的勇士。今天，老师想让同学们认识一群特殊的人，欣赏他们是如何描绘自己的传奇人生的。
【播放视频：残疾人励志短片】
解说：
有这样一群人
命运的捉弄
使他们丧失了部分肢体的功能
有这样一群人
身体的不完整
让他们错过了许多人生的精彩
但是
生理上的缺陷并不能阻止心理的远行
追求美好生活的信心并没有因为身体的残疾而减少一分
张海迪说过
越是残疾越要美丽
当身体的不健全让他们不能和常人一样舞出美丽身影的时候
因为心怀着对生活最深切的热爱
他们在逆境中
用自尊的人格和坚强的心灵写下更为灿烂的一笔
即使失去了太多
但是
要还拥有自尊的生命
就仍然可以奏响人生的最强音
四、总结
师：同学们，当我们面对这样的一群人，我们不禁会忍不住高呼：“他们就是生活中真正的勇士”。千百年来，中华民族所锻造的勇敢、坚毅、刚强的民族脊梁，不正是在我们这一代身上绵延伸长。亲爱的同学们，学会积极乐观地面对困难，才能走过人生的风风雨雨。让我们一起【师生齐说：做生活中的勇士，挺起民族的脊梁！】
教学反思：
《做生活中的勇士》这节课师让学生认识到在生活中会遇到各种困难，而遇到困难时应如何对待，并培养学生敢想敢为，不怕困难，勇于挑战生活的积极态度，从而真正成为生活的勇士。
本节课我注意分析学生的实际，进行有针对性的教学。新闻热点激情，让同学们感受到幸福并不一定是高品质的生活，有时勇敢地面对生活，战胜生活中的困难，也是令人羡慕的幸福；游戏激趣，让同学们在画和旋转的过程中明白换个角度就会看到不同的结果，当然学会换角度思考才是聪明人的作为；情境明理，让同学们承上游戏环节起下点题明理，【即：乐观积极地面对困难，生活就会充满希望，反之，则会失去希望。】再通过书中的情境唤起学生已有的生活经验，在你一言我一语中交流思想，深切地感悟到原来遇到困难并不可怕，会有许多的方法克服困难，从而战胜困难，收获成功的喜悦；成语、故事接龙，让同学们分享成长的心声和快乐，炫耀勇士的风采；视频融情，让同学们看到肢体不健全的这样一群人仍然能如此坚强的生活，更加激励他们爱生活的情感，更有信心坚定地走好未来的路。
课堂中，这些环节紧紧相扣，一路牵引着学生们由无知到朦胧再到明理最后升华情感，使这些笼罩在幸福中的孩子们心底萌生出努力学习，努力生活，长大做一个有用的人的远大志向。由此，作为教师的我倍感欣慰，我也更坚定了自己的选择，无愧“园丁”的美誉。
当然，在本课的教学中也有失误的地方，因为我的语速有点快，可能会顾忌不到每个学生的反应，使个别学生理解不透。我想，在以后的教学中我会努力做到语速放慢，照顾到每个学生。
品德与社会的教学设计4
学情分析
家庭是一个永恒的主题，学生的成长离不开家庭，大部分都认为家是自己温暖、安全的港湾。但是，在现实生活中，有些学生的家庭不完整或者不和谐，有些家庭的孩子属于长期留守状态，从而对家认识肤浅，不知道惜爱。因此，要教育学生热爱父母，热爱长辈，从而热爱整个家庭。
教学目标：
（一）知识目标：学会介绍家庭情况，体验对家的亲近感和归属感。
（二）能力目标：教育学生要学会为父母分忧，培养学生合作学习的能力。
（三）情感目标：通过活动让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感，学会感恩，学会表达对父母的爱。
教学重点：
启发学生体会父母的艰辛，学会感恩。教学难点：感恩父母，学生怎样关心父母。
教具准备：
课件
教学过程：
（一）课前活动问答游戏
师：三（3）班的同学们，大家好！今天杨老师很高兴能够和同学们在一起快乐的学习。我们首先来玩个问答游戏，相信一定难不倒聪明的你们！请大家仔细听：爸爸的爸爸叫什么，爸爸的妈妈叫什么,妈妈的爸爸叫什么，妈妈的妈妈叫什么，爸爸的兄弟叫什么，爸爸的姐妹叫什么，妈妈的兄弟叫什么，妈妈的`姐妹叫什么？
（二）揭示课题：
是啊！这就是我们的大家族，这就是我们温馨可爱的家！今天就让我们走进品德与社会课堂——我爱我的家（注意手语）！揭示课题并板书《我爱我的家》。
（三）活动1——认识自己的家庭
１、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自己家的家庭成员和家居环境。
２、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。
活动2——我在家长大
师：你是否还记得？当你还很小的时候，是父母教你穿衣服、绑鞋带、系扣子，是他们教你洗脸，教你梳头发，教你做人的道理。当你开心的背着书包上学时，为了你身后书包和漂亮的衣服，父母正在辛苦的工作。在寒冷的冬天，当你穿着暖和的衣服安心的坐在教室里，你是否曾想到过在冬雨的那片花伞下父母那颗期盼的心。当你在操场上开心的奔跑时，父母却在烈日下为生活忙碌着。当你课间和同学开心玩游戏时，外面磅礴大雨，仍然有父母忙碌的身影。放学刚离开校门，开心的拿零用钱买到美味食物，但是你知道吗？你的零用钱是父母怎么节约下来的？当你手上拿着那清脆可口的薯片，你知道奶奶捡了多少废纸而换来的？周末你所遇到的难题有他们一起解决，但是难题过后你坐在电视机、电脑前开心的玩耍时，你是否曾经转过你的身躯寻找过他们的身影？
生：
①我想说：爸爸妈妈辛苦了（注意激励语言）
②我想说:我长大后要爱爸爸妈妈，赚很多钱来回馈爸爸妈妈
③我要好好学习，做一名好学生，以优异的成绩来报答父母的养育之恩
④我想我会帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务事
活动3——有家感觉真好
1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。
2、教师给学生介绍自己也有一个温馨的家，以及家庭的基本情况，谈谈自己对家庭爱的一些体会和具体事例。让学生感受到孩子是在家人的关爱下成长的。
活动4——我爱我家
1、请学生用彩笔在教材上画自己家居的外观或内景，或者把家居的特点和自己在居室里的一些活动。
2、展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自己的家居。比如，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间收拾干净、整齐。
3、同学们各抒己见：我们应该用什么行动去爱我们的家？
（四）小结
同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！
（五）板书设计：
品德与社会的教学设计5
【设计意图】
每个人都会面临失败和竞争，人的心理承受能力越高，挫折带给他的消极作用越小。相反，如果心理承受能力低，必然会使自己总是处于一种不利的状态下，影响自己的学习和进步。可见，培养学生具有坚强的意志，有助于他们顺利走过漫长的学习和生活历程，使他们具有健康的心理。
【活动目标】
1、教育学生遇到挫折不要屈服，而要正确认识挫折。
2、正视挫折，了解并学习运用一些面对挫折时自我调节的方法。
3、从挫折中奋起，以更大的信心迎接新的挑战，从而形成能够经受挫折考验的健康心理。
【活动重、难点】
培养学生敢于面对困难、面对失败、面对挫折的积极心态。
【活动准备】
1、准备好心语卡纸片
2、排好座位，面对面四人一组
3、课件
【活动时间】
一课时
【活动过程】
一、游戏引入，揭示课题（课件出示“贝多芬”图片）
1、师：你认出他是谁了吗?你对他的人生经历有多少了解呢?
2、课前同学们收集了一些资料，谁能介绍一下贝多芬？
3、老师带来一则名人档案，请同学们快速读一读这份材料。（出示课件）读了林肯的这份简历，你想说些什么？
师小结：我们每一个人，不管是普普通通的百姓，还是家喻户晓的名人，都会遇到行行色色的挫折。什么是挫折？（出示课件）今天，我们就一起聊聊“挫折”话题。板写（挫折）
4、提问：同学们想知道这位在挫折中不断奋进人的是谁？他就是美国最杰出的
总统之一，第十六任总统林肯。读了林肯的这份简历，你想说些什么？
5、师述：我们每一个人，不管是普普通通的百姓，还是家喻户晓的名人，都会遇到行行色色的挫折。什么是挫折？（出示课件）今天，我们就一起聊聊“挫折”话题。板写（挫折）
二、故事导航，明晰事理
1、师述：挫折对不同的人会有不同的意义。法国大作家巴尔扎克说过：“苦难对于天才是一块垫脚石；对能干者是一份财富；而对弱者，则是万丈深渊。”在我国南方的一座城市，曾发生过两个真实的故事。主人公都是十来岁的孩子。请看看他们的故事吧。（出示课件）
2、请同学们自由读读两个故事，同桌议一议：故事告诉了我们什么道理？
3、指生说一说。（对待挫折的态度不同，结果也不同）
4、老师还给大家带来一段故事视频，请欣赏。（出示课件）
5、听了这三个故事，你是怎样看待挫折的呢？（出示课件）
三、心语诉说，指导行动
1、师述：三个故事给我们深深地启示，“挫折像弹簧，你弱它就强。”让我们进入下一个环节“向挫折宣言亮出金点子，”。
2、请同学们按要求填写这张心语卡。然后四人一小组。交流分享，亮出金点子位同学出谋划策渡难关。
3、集体交流。哪个小组愿与大家齐分享，说出你的故事。
4、老师也收集整理了一些金点子，我们一起来分享。（出示课件）
5、现在，同学们有勇气面对挫折、磨难、与失败了吗？请同学们齐声读出来！
6、老师的资源库里还有一些名言要送给大家。请同学们读一读，然后选择一两句喜欢的，摘抄在另一张心语卡上，制作成励志书签。
四、歌曲励志，总结延伸
在漫长的人生历程中，不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功。只要我们以积极的、健康的心态去面对，就能够做到“不在失败中倒下，而在挫折中奋进”。最后，老师送给你们一首歌《阳光总在风雨后》，让我们一起共勉。
品德与社会的教学设计6
教学目标
[德育目标]：知道自己家庭成员，认识自己的长辈。
[智育目标]：能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。
[素质发展目标]：激发学生热爱长辈的激情，知道长辈养育自己很辛苦，为家庭做出很大贡献，应该敬爱他们。
教学重点难点
[教学重点]：学生在体会父母、长辈爱的基础上，能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情，为家庭添欢乐。
[教学难点]：能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。
教学准备
有关图片、学生自带全家福课件
学生活动设计
“介绍自己的家庭成员”、“认一认自己的长辈”、“我为家庭添欢乐”
【导入新课】
老师：同学们，我们看这几幅图片（拿出“欢乐家庭”、“全家福”、“家庭”图片），它们能说明什么的呢？里面的小朋友为什么都那么的高兴呢？
老师：对，大家都知道家人是那么的爱我们，可我们了解我们的家人吗？
【讲授新课】
一、了解家人（板书）
（一）家庭成员的组成（板书）
老师：今天，我们请几位同学上来，拿着自己的“全家福”介绍一下自己的家庭成员，我们看谁说的好。
老师：好，这几位同学为我们介绍了他们的家庭成员，那我们从他们的介绍中，能知道他们共同的成员都有哪些呢？
老师：对，我们可以从他们的介绍中知道，我们每个家庭都有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我们自己，有的可能还有哥哥、姐姐和弟弟、妹妹对吧？我们都为有这么美满幸福的家庭而快乐，那大家想一想我们这些家庭为什么会幸福快乐呢？它是怎么来的？
（二）幸福的家庭是怎么来得（板书）
老师：我们的家人虽然很辛苦，但是他们有了可爱、听话的你们，他们才感到快乐、开心，这就是“家人因我而快乐”。
二、家人因我而快乐（板书）
（拿出图片“给妈妈扇扇子”、“给奶奶献花”、“让奶奶吃蛋糕”让学生看，或听一个音频“爷爷为我打月饼”。）
老师：在这几个图片中，我们看到这些同学的家人是那么的开心，为什么啊？大家讨论一下，然后说一说。
老师：那我们平时还能为家人做些什么事情使他们开心，为家人添欢乐呢？
三、我为家人添欢乐（板书）
老师：下面，我设置几个情景，大家想一想该怎么做？然后把你的想法用表演的形式展示给大家，模拟表演一下好吗？
（二）设置情景进行游戏
1．题目
（１）妈妈下班回来，我们该怎么做？（板书）
（２）妈妈病了，我们该怎么做？（板书）
（３）妈妈正在洗衣服，我们该怎么做？（板书）
老师：下面我们大家分小组进行讨论，然后自选一个情景进行模拟表演。）
2．表演
（学生分组讨论，继而进行模拟表演。）
老师：我们现在进行讨论，说一说谁做的好？
【课堂小结】
通过这节课的学习，我们主要学到了我们的家庭成员有哪些，我们幸福的家庭是怎么来得，我们该怎么对待我们的父母长辈，我们通过什么样的方式表达我们对他们的爱，为家庭添欢乐。
教后反思
本课主要通过让学生用自己的全家福照片，给同学们介绍自己的家庭成员；以及让学生通过走访爷爷奶奶，来了解长辈是怎样养育下一代的等形式，使学生知道自己家庭成员的结构，认识自己的长辈，知道长辈养育后代的辛苦，为家庭做出很大的贡献，应该敬爱他们；让学生欣赏一些家人和孩子在一起欢乐的图片，进而进行讨论“家人因何而欢乐”的形式，学生懂得了自己也能给家人添欢乐；通过情景设置，让学生分组进行讨论，然后把自己的想法以表演的形式来表达，使他们懂得用自己的方式爱自己的长辈，为家庭增添欢乐。
品德与社会的教学设计7
教材分析：
《地球上的人们》是湖北版新教材六年级上册《品德与社会》第三单元的第2课。本单元整合了地理、历史、品德等教育方面的内容，较好地体现了课程的综合性，在介绍事实的同时，突出了对人类智慧的欣赏，并对人类的创造精神、进取精神和道德文明加以宏扬，以到情感、态度、价值观的形成与知识技能的训练相结合。世界上有许多反应人类智慧和创造的文化遗产，他们体现了人类文明的历史进程，体现了人类伟大的创造精神。
学情分析：
当代少年儿童都生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济交流以及相互联系，比历史上任何一个时期都密切，儿童们接触世界的机会比较多。让学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界，为他们成为一个有国际视野的中国人打下良好的基础。
教学目标：
1、知道和认识世界上现有多少个国家和地区以及我国周边的主要国家以及与我国的历史、经济、文化联系。
2、以美国、俄罗斯、日本、法国等一些国家为例，初步了解这些国家的主要特点，能借助资料、事实，通过比较发现周边国家与我过文化的共性和差异性，以及不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。
3、知道我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。
教学理念：
1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。信息时代，现代教育技术的辅助，令课堂呈现开放性。
2、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生不再是真理的被动的接受者。师生都是真理的追求者和探索者，师生之间不再是单向的授受关系，对话关系，合作关系。教学过程为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。
3、教师为拓展课堂的内涵，让学生有更多时间进行各种活动，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟，在“做”中培养能力，发展个性。在活动化教学中教师的作用体现为教育的指导者、场境的创造者、活动的评价者。
教学重点、难点：
重点：知道和认识与我国陆地相邻的14个国家以及与我国的历史、经济、文化联系。
难点：知道我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。
教学过程：
活动一 生活在不同的国度
1、师：同学们，谁能说说：
（1）我们生活的周围共有多少个洲？
（2）世界上有多少个国家和地区？
（3）哪个洲国家最多？
（4）哪个洲没有国家？
2、学生讨论，自由发言
3、小组讨论，在地图中找到我国的邻国，在这个过程中形成正确的认识。
4、知道学生完成我的收藏夹，教师强调要选取该国的主要特色，完成后小组交流。
5、巩固练习。教师任意指定我国周围的某个方位，让学生说出处于这个方位的我国邻国的名称。
6、独立完成教科书59页下面的填空。
7、教师小结。
活动要求：本次活动学生参与的内容较多，要课前提出搜集资料的要求，因此要安排恰当，关注学生的倾听习惯和合作学习习惯。
活动拓展：设计一条具有特色的世界之旅线路，要求有主题还要有途径国家的线路等。
活动二 我们的邻居
1、师：同学们，我国疆界很长，与14个国家陆地相邻，与6个国家隔海相望，这20个国家分别是？
2、同学们在地图中分别找出这20个国家。
3、师：在这20个国家中哪个国家面积最大？
4、每组一人发言
5、师：谁能说说俄罗斯的一些主要特色？
6、学生自由发言，也许有些学生有回答错误片面，教师及时提醒学生，把握该国的一些特点。
7、教师讲解张骞开通丝绸之路、唐玄奘到印度取经，鉴真东渡日本、郑和七下西洋的历史，引入邻国概念
8、开展互访交流活动
活动三 邻国互访活动
1、开展互访交流活动。
师：同学们，现在每个小组选择一个自己熟悉或喜爱的国家，自己扮演这个国家的“公民”，用各种形式把国家的风土人情展示出来，向大家介绍你所在的国家。
2、学生在小组里讨论，准备，在此过程中加深对其他邻国的了解。
3、参观出访。选择自己想去参观拜访的国家，跟着当地的“导游”参观了解，在次过程中可提出问题，当地“公民”热情招待并介绍当地的特点。
4、师：我们去了这么多热情的国家，现在咱们在做一块交流展板。展板上图文并茂，可以有照片、文字、绘画、画出该过的地图轮廓，写声一写祝福的寄语，发挥你们的智慧，做出非常有特色的展板，还可以互相留言。
活动四 古往今来话邻国
1、课前学生搜集了古代关于邻国的故事，让他们讲给大家听。
2、师：同学们，通过听这些故事你知道了什么？
3、生：我国和邻国从古代起就有交往。
4、师：除了古代的故事，从现在的生活中你能找到什么与邻国相似的东西和生活习惯吗？
5、学生交流搜集的资料找到各国之间的共同之处。
6、师：是啊，这些共同之出可以看出我们与邻国之间的文化一直都有友好的交往，通过这些交往，促进了我们的共同发展。
7、新闻调查。
（1）通过收看电视新闻，阅读新闻报道，记录我国与邻国友好往来的新闻报道。
（2）课上向全班同学介绍这些事例。
（3）将这些事例进行整理分类，看看各属于哪些方面的交往。
（4）想一想这些友好往来对我国和我们的邻国有什么好处。
练习设计
选择适合自己的表达方式，如绘图、制表、读后感，对本课学习的内容进行自我总结。
品德与社会的教学设计8
教学目标：
1．引导学生了解在经济全球化的背景下我国和世界的经济互动，为中国经济实力的快速提升而自豪。
2．帮助学生了解我国经济和世界经济之间的互动关系，了解经济全球化的概念，在生活中能够主动关心身边发生的经济活动。
3．通过资料收集、讨论、专题调研等活动，让学生认识到中国走向世界的同时，进口货也走进国门，经济交流是双向的。初步培养学生经济全球化的意识。
教学重点难点：
通过资料收集、讨论、专题调研等活动，让学生认识到中国走向世界的同时，进口货也走进国门，经济交流是双向的。初步培养学生经济全球化的意识。
教学准备：
1．查找关于我国出口商品信息的信息资料。
2．调查身边的进口货，记下产品名称和产地等相关信息。
教学过程：
一、导入
同学们如果留心的话，会发现我们身边有很多东西上标有“中国制造”的字样，它表明这件东西是我们中国制造出来的。现在国外许多地方可以看到这样的产品，我国出口商品的情况是怎样的呢？
二、学习“中国制造走向世界”
1．主题新闻发布会：学生展示所收集的关于我国出口商品信息资料。
教师讲解图表的有关知识，请学生借鉴课本第16页的表格，试着画一个与我国出口商品状况有关的图表。
2．阅读《圣诞老人中国造》。
讨论：圣诞老人中国造代表了怎样的现实？你对中国制造走向世界这一现实有什么看法？
3．指名朗读《我在美国逛超市》。
同桌交流：你对黄奇逛美国超市的经历有什么感想？
讨论：黄奇发现姨妈过去从美国回来时总是大包小包地往国内带东西，现在却是在国内买很多东西，大包小包地往美国带。你能帮他解释一下其中的奥秘吗？
三、学习“我们身边的进口货”
1．学生整理课前的调查结果，填写调查报告，调查报告主要包括物品名称、品牌、产地和调查方式。
2．比较讨论：你在调查中有没有发现有些商品的不同组成部分产自不同的国家？
3．了解“外来词”。
阅读课本中的《咖啡——汉语中的外来词》。
你还能够找出几个汉语中的外来词吗？
讨论：汉语中有这么多的外来词，汉语有渗透到一些别的国家和地区，这一现象说明了什么？
（明确：中外文化交流十分密切）
四、作业
第二课时
教学目标：
1．通过对世界与中国经济互通有无的重要行的认识，培养学生既不盲目自大又不盲目崇洋，对外来事物持包容的正确态度。
2．引导学生关注中国经济在世界经济全球化浪潮之下面临的机遇和挑战。培养学生收集资料、归纳总结、获取信息的能力，初步养成以开放的国际视野来思考问题的习惯。
教学重点难点：
通过对世界与中国经济互通有无的重要行的认识，培养学生既不盲目自大又不盲目崇洋，对外来事物持包容的正确态度。
教学准备：
1．查找张骞、马可波罗等人的历史故事。
2．调查我国加入世界贸易组织以后家乡的产品销往国际史上的报告。
教学过程：
一、复习检查：
谈谈对中国制造走向世界的看法。
二、学习“互通有无，由来已久”
1．自主阅读有关“丝绸之路”的段落。
对照插图，说说：“丝绸之路”连接了哪些国家和地区？
谈谈你对“丝绸之路”的了解和看法。
2．分组朗读课文《马可波罗在中国》和《郑和下西洋》。
（1）在文中标出体现中外经济文化交流的“关键词”。
（2）请同学走上讲台，讲讲课前收集到的张骞、马可波罗、郑和等历史名人故事。
（3）讨论：马可波罗和郑和的举动在他们那个时代里，对我国产生了怎么样的影响？在今天看来，又具有怎样的历史意义？你认为这种影响能够持续到今天的理由是什么？
3．为纪念郑和下西洋之举，600年后的今天，两岸青年又开始重走郑和下西洋之路。
自由阅读《两岸青年重走郑和下西洋之路》。
讨论：如果有机会，你会不会去参加这样的活动？说说你的理由。
三、学习“走向世界的中国大蒜”
1．朗读《小华家的大蒜》。讨论：小华家的大蒜的遭遇说明了什么问题？参与国际竞争要注意哪些事项？
2．阅读《美国大蒜向中国大蒜低头》。
讨论：你听说过类似的新闻吗？这些新闻表明了一个怎样的现实？
3．阅读世界贸易组织的简介。
展示自己收集的有关世界贸易组织的资料。
讨论：世界贸易组织成立的意义何在？我们国家已经加入了世界贸易组织，你认为我国产品在国际市场中有哪些优势和劣势？加入世界贸易组织有可能给我们国家的经济带来怎样的影响呢？你觉得我国在对外经济交流中有哪些要注意的问题？
4．指名朗读《家乡来了“洋专家”》。
交流：加入了世界贸易组织以后，你感到家乡的经济发生了哪些变化呢？
四、教师总结，布置作业。
品德与社会的教学设计9
教学目标：
1、通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。
2、能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。
3、懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。
教学准备：
教师自制教学；学生搜集《伟大的友谊》这篇文资料。
教学时间：
2时
教学过程：
第一时
一、创设问题情境，激发情感―――(第一次体验“朋友”)
1、师：同学们，问大家一个问题，你平时喜欢交朋友吗?
生答，师追问：你们为什么喜欢交朋友?
生广泛谈自已的意见。
2、师：刚才大家都谈了自己喜欢交朋友的原因：“朋友”对我们很重要，我也很有同感。我们今天这节就一起来谈谈“朋友”好吗?(板书题：朋友)
3、请大家带着你自己对“朋友”的感受来读一读题。
二、好朋友推介会―――(二次体验“朋友”)
1、师：大家一定都有很多的朋友，请大家用你自己喜欢的方式向大家介绍一下你最好的朋友，也可以讲一讲你和朋友之间发生的故事，好吗?
2、学生利用多种形式向大家介绍：可以讲故事、展示照片或朋友之间相互赠送的礼物，还可以现场和朋友一起合作游戏表现默契等等。
3、师：听了大家的介绍，看了你们的展示，我真真切切地感觉到：有朋友真的很快乐，有朋友真好!
三、我心中的朋友――理解“真正的朋友”
1、师：朋友在我们的生活中是不可缺少的。真正的朋友会在我们不开心的时候带来欢乐，在我们需要帮助的时候，伸出援助的双手。所以我把朋友有一比：(师声情并茂地朗读)
朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；
朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；
朋友是我们登高远眺时的一架云梯；
朋友是我们卧病在床时的一声问候；
2、在你的心目中把朋友比作什么呢?为什么?(鼓励学生各自说出不同的感受)
3、请你带着你此时对朋友的感受再来读“朋友”一词，一定要读出你对朋友的理解。
4、借助故事，提升学生对朋友深层次的理解与感悟。
(1)师：说起“朋友”这个词很轻松，但是真正地要去体验它、感受它、实践它，却并不轻松。在每个人的成长历程中，伴随着朋友的搀扶、点化、纠正，可以说“真正的朋友”可以影响你的一生。最近，我读了几个专门讲“朋友”的故事，我深深地被感染，有时候会情不自禁地流下热泪。我想，这样好的故事我应当和同学们一起来分享，于是就打印出来，这就是同学们手里拿到的三个故事《鲍叔牙与管仲的故事》、《胖子和瘦子》、《皮斯阿司与达蒙的故事》。
(2)相信大家前已经读了这三个故事，你们可以任选其中的一个故事，也可以结合自己身边的事再来谈一谈什么是“朋友”。
(3)学生谈对“朋友”的理解，教师随机引导学生归纳并让学生将对“朋友”的理解简要写在黑板上。
(4)带领学生一同读黑板上对朋友理解的话。
文明礼仪教育渗透：
讨论：同桌和睦相处的原则
第二时
四、让友谊之树长青(出示友谊树)
1、师：朋友之间要建立真正的友谊，就需要彼此付出真心，用心去浇灌，去呵护…朋友之间的友谊如同一棵友谊树，有些行为像阳光、雨露一样滋润着友谊树茁壮成长，使它枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实；而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀我们的友谊树。你认为这些行为分别有哪些?请你们小组讨论。
2、小组讨论
3、班内汇报交流，教师将学生的问题和烦恼进行分类，归纳出几个主要问题。
4、每个小组选择一个问题，组内共同研讨出现这些问题的原因及其危害，提出减少烦恼、建立健康友谊的建议。
5、全班进行交流、补充和评价，并将学生提出的好建议写出来挂在“友谊树”上。
五、读故事，明道理
1、除了上面这些故事，你还知道哪些关于朋友情深的故事?能和大家一起来交流吗?
教师提示：可以从古人的诗句中去理解，可以从自己看到的外读物中去感受，可以从自己的生活中去提炼。(小组交流。可以谈李白和汪伦的友谊、李白和孟浩然的友情等)
2、到底什么样的朋友才算是真正的朋友呢?请同学们自由阅读本P13“故事与思考”，然后思考讨论：
(1)题目“朋友”为什么加引号?
(2)读了这个故事，你对“朋友”这个词语有什么新的认识?
六、结束升华
通过这节的学习，你一定有很多的感受，你现在最想说什么?请你用一句话来结束这节的学习。
文明礼仪教育渗透：
讨论：有一种关系叫同桌
品德与社会的教学设计10
学习目标
1、知识与能力：了解选择商品的有关常识，学会看包装中的有关信息，能根据这些信息辨别商品的真伪、优劣。
2、行为与习惯：引导学生培养良好的购物品质及购物习惯，并能运用于生活实际。
3、情感与态度：激发学生热爱生活的情感，做个聪明的消费者
学习准备
1、搜集各种食品、药品的包装袋、包装盒。
2、搜集各种饮料罐。
3、各种售货凭证（发票、保修单、保修卡……）
教学过程【导入新课】
出示课件
师：同学们看看这幅图片是什么地方？
生：超市
师：谁去过超市？你们去超市根据什么选购商品？关注什么？在生活中我们应该注意些什么才能购买到我们理想的商品，今天，就让我们一起学习选购商品。先让我们来看一个小故事。【讲授新课】
一、买东西前应注意观察些什么？
1、生自学39页后个别汇报。
师相机引导学习：小明为什么病了？买食品时要注意什么？
2、是的，不注意商品的保质期，轻者会生病，重者还可能会中毒，那为了避免类似的事件再次发生，我们赶紧来计算一下，下面白砂糠，牛奶的保质期。
3、师小结：我们购买食品时，应仔细观察，避免买到危害我们身体健康的食品。那除了应该观察保质期，还应该注意些什么呢？（引出商品的身份证）
二、商品的身份证
我们知道爸爸妈妈有身份证，商品也有自己的身份证，我们通过它可以更清楚的了解商品。首先我们每组分给三样小食品，大家观察讨论
1、小组合作，组内讨论观察食品商标的共同点。
2、各组以表格的形式写出自己的观察结果。
3、小组汇报观察结果。
（1）营养成分或成分表
（2）生产许可证
（3）条形码
（4）保质期、生产日期
（5）生产厂家名称、厂址
（6）质量检验合格证
4、三有产品
（1）有生产厂家名称、厂址
（2）有生产日期和有效期
（3）有质量检验合格证
5、通过三有产品引出三无产品
（1）无生产厂家名称、厂址
（2）无生产日期和有效期
（3）无质量检验合格证
6、什么是条形码及其作用
三、现在我们知道如何选购安全的商品，那我们应该在什么地方选购才更安全呢？
1、生答：超市，商场……
2、师：我们为什么要到超市、商场去购物呢！因为他们都有营业执照、卫生许可证，可以让我们买到健康有保障的食品。（课件出示营业执照、卫生许可证）
四、角色扮演，体验购物的乐趣，加强学生们在购物时的安全意识。
1、分两个超市，学生排演。
2、小组汇报自己的购物成果。
3、提问：为什么选购这些商品，为谁而选？
4、教师小结。（刚才同学们的表演都非常精彩，向大家展示了自己平时购物的真实情形，也让我们知道了一些购物的基本常识）
五、友情提示：
要想圆满地完成选购任务还有一点至关重要，要保管好发票、保修单、保修卡等，遇到问题时保护自己的合法权益。
六、课后作业
购买没有包装的食品要注意些什么？
以上我们都在交流有食品包装的食品，那没有包装的食品，我们又应该注意些什么呢？
品德与社会的教学设计11
教学目标
1．明白实现自己的愿望要结合实际情况，学会有所放弃。
2．使学生能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。
3．让学生初步形成正确的消费观，能够为家长分忧，不向父母提不合理要求。
教学重点：
知道在生活中不是所有的需求都能得到满足，要学会有所放弃。
教学难点：
学会把钱花在合理的地方。
（目标确立意图：教学目标的确定必须要结合小学生生活实际、教材内容与课前调查，从学生实际出发，解决学生实际中存在的问题。）
教学准备：
多媒体课件调查表
教学流程：
主线：谈话激趣————钱与愿违————在情境中体验花钱————总结
一、谈话引入————畅谈愿望
1.师导：如果有钱，你现在最想要的是什么？
2.过渡：可是在我们的日常生活中，每个人都会有各种各样的需求，但爸爸、妈妈辛苦挣来的钱又是有限的是不是所有的需求都能得到满足呢？，这时我们该怎么办？哪些钱是该花的？哪些钱又是可花可不花的呢？
3.引课：今天我们就一起探讨一下。（出示课题：钱该怎样花）
二、钱与愿违————了解我想要的、我需要的与我能要的。
师：你们有那么多美好的愿望，你们现在都还是消费者，你们的愿望都要通过父母才能实现。那么，你们是不是了解你们的爸爸妈妈有什么愿望？（学生汇报在家的调查情况）
1.课前老师让大家做了一个家庭调查：除知道自己现在最想要的、了解一下家人（如父母）现在想要的及全家现在都想要的是什么。谁来说一说？
2.现在，请你想一想：在你们这些家庭愿望中，哪些钱是现在该花的，哪些钱现在可花可不花，可以过一段时间，或近期还不能实现，你为什么这样安排？简单说明理由。请你现在把表接着填写完。
3.师：通过刚才大家的交流，我们感到，家庭中每个人都有自己想要的东西，但钱是有限的，哪些钱该花哪些钱可花可不花，消费者要学会什么呢？
学生：学会选择，学会取舍。（板书：有选择、有取舍）
4.师：请你思考：你在帮助家人选择安排时考虑到了什么？再请你结合分析书中三种情况所想到的，想一想你又是根据什么来选择取舍呢？
5.师：请同学们把调查表拿回家，在争求一下父母的意见。
三、在情景中体验钱该怎样花
过渡：可有的时候，有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，可爸爸妈妈未必给我们买。
1．请你看这三种情况，钱到底该花不该花呢？（书图）
2.小组共同合作，选择其中的一个情景，接着表演下去。要求表演时，作为家长，必须说清楚你手中的钱花没花，为什么？作为孩子，听了“家长”的话你又会怎么想、怎么做呢？
3．小组共同合作表演。对学生提出要求：认真倾听，相互学习，发表看法。
学生表演完每一组表演后，教师适时追问学生：
师：你刚才了解到“妈妈”是怎样想的？
学生：妈妈觉得溜冰鞋太贵了，家里钱不富余，如果太想要，让我自己攒够零花钱，再来买。
师：通过这一组的表演，我们在向家长提要求的时候应想到什么呢？
学生：要考虑家庭经济情况。（板书：经济情况）
4．通过刚才的表演，我们在与家长发生矛盾时，应该怎么办呢？
师生小结：应该及时了解父母的想法，与父母沟通交流，看自己的想法是否合理。如果类似这三种情况，父母不给买是有道理的，这时我们要能够尊重父母的想法。（板书：尊重父母的想法）
师：刚才这几个同学遇到的花钱烦恼，也让我们想到：现在的儿童市场在吃、穿、用方面也是种类繁多，例如我们大家的零花钱大部分用来买文具，你们是否感觉到文具商品也是五花八门，商家变着花样来吸引消费者，那作为消费者我们应该怎么办呢？
学生1：要慎重！
学生2：不要轻易相信商家，要有主见。
学生3：要能抵制诱惑！
（教师板书：抵制诱惑）
活动四节约与浪费
1.师：在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗?
生：自由发言。
2.师：老师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法？（出示幻灯）
生：小组讨论。
3.师：在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的经济情况，要根据实际的需求和需求量，不要盲目图便宜。另外，在家庭经济条件允许的情况下，该花的钱也需要花。
五总结
1.课后实践活动：请同学们根据今天所学的消费知识，课下对自己一周的零用钱做一个消费计划，你打算怎样花。下节课进行交流，谈谈你在花钱中的收获。
2.师：父母的每一分钱都是辛苦挣来的，这些钱不仅要支付家庭的必要开支，还要支付你们在学习上、生活上的各种费用。因此，我们作为家庭的消费者要学会为家庭减轻负担，在花钱时提醒自己：是否家考虑庭经济条件、是否考虑有利于身体健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、该要的这些因素统一起来考虑，有选择有放弃，就能做到合理消费，适度消费，符合实际，成为有头脑的、最会花钱的消费者。
品德与社会的教学设计12
学习目标
（一）知识目标
通过访问学校中的工作人员，知道学校的组织结构，了解学校的发展变化。
（二）能力目标
能够具有初步的交往能力，多种形式的表达能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过调查和体验活动，增强对学校的亲近感。尊敬老师、尊重学校里工作人员的劳动。
教学建议
1．辛勤工作的园丁们
（1）教师可以引导学生阅读教材上的图片，引导学生了解学校里有许多位教师，有些教过我们，我们已经认识了，有些与我们没有直接的接触，但是一直为我 们默默的工作着，启发学生要注意在采访中留心发现，还可通过一些素材资料(如：让同学们欣赏视频“老师和同学”、“在老师身边”；欣赏图片“备课”、“老 师”、“老师关心我们”、“老师和学生一起游戏”、“老师送学生衣服”、“老师照顾学生”、“老师指导学生吹号”、“老师指导学生学习”、“批改作业 （一）”、“批改作业（二）”、“上课”；还可让同学们欣赏音频“每当走过老师窗前”。)进行教育。采访可以利用课上的时间，也可以利用自习的时间。课上 进行采访时要注意安静，不要影响其他班的正常教学活动。
（2）在访问前教师与学生一起制订采访提纲，因为这种学习方式以后还会运用。事先设计好采访提纲是非常重要的，不能在毫无准备的情况下进行，要先考虑 好问什么问题？怎么问？对人物的采访要注意什么礼貌？访问的技巧是什么？比如：一定要在校长和教师闲下来的时候采访，不要打扰他们的正常工作。
（3）分小组进行采访，每个小组最好对采访的对象进行分工。也可以每个小组都去采访一个人，采访的内容可能会有差别，回来后大家交流，分享采访的结果。
（4）大家交流时注意让学生将看到的和想到的说出来，鼓励有与其它小组不同的内容和感受，大家研讨采访后的感受有哪些？师生之间应该怎样相互理解？
（5）鼓励每个小组或每位同学将自己采访后最深刻的感受与其他同学进行交流，然后写在教材留白的位置上。引导学生讲一讲老师关心我们，我们关心老师的事例，
2．老师爱我们，我们爱老师
（1）教材通过学生给老师写信，写作文的形式，表达对老师的感情，从中体现出师生之间的民主和谐的关系。教师可利用教科书上的范例，引导学生从多角度认识师生关系。可以讲讲与老师之间发生的最难忘的一件事，可以让学生写篇小短文，写写上学几年来的感受等。
（2）学生采访后一定有许多感想，通过这样的活动激发学生热爱教师的情感。以此为基础，引导学生用不同的形式，表达对教师的感情。教师可以先让学生讨论，用什么方式最能表达对教师的感激之情？
（3）由学生自己选择他们比较擅长的方式，发挥自己的特长。比如：绘画组成一组；做手工贺卡的组成一组；使用电脑做贺卡的也可以编成一组。
（4）除了教材上提示的范例外，还可以鼓励学生运用自己喜欢的方式，比如：农村地区的学生可以采一束野花送给教师，或为教师做一点力所能及的事情等。
（5）最后将学生们创作的作品做一期墙报，全部展示出来，请全班同学和任课教师进行评价，对有创意的做法，要给予适当的激励。也可以由学生们自己进行评价，给他们认为最得意的作品贴上红花。
主题教学思路
在人们的心中，人民教师是光荣的，教师的职业受到全社会的尊重。学生的成长离不开教师的教诲，但学生很少了解教师工作的辛苦。本单元的教学内容，主要通 过学生在学校访问为自己辛勤工作的老师们，了解教师工作的辛苦，从心里感激老师为他们付出的劳动。在学生们的眼里，在学校工作的老师不论是后勤服务，或是 从事事务工作的员工，都是老师，因此教材没有将这些人排除在教师之外，统称为老师，但主要是指做教学工作的各科教师。
最后通过学生祝福教师的活动，用不同的方式，表达学生对教师的爱，增进师生的感情。
教材分析
（一）本课内容结构分析
第56页的几幅图片，反映了老师们辛勤工作的情景。老师在讲授文化课；大队辅导员在带领同学宣誓；老师指导学生做各种制作；教师在认真地批改作业。同时引导学生了解关于教师的格言、教师节的来历、教师的工作得到了全社会的尊重和支持等。
第57页的图片，表现了教师辅导学生跳舞；教师在与同学沟通；教师做同学的思想工作，教师带同学到大自然中观察植物，引导学生要友爱。
第58页的图片，呈现的是学生采访老师们工作的情景，校长对教师工作的介绍；卫生老师在为受伤同学包扎伤口；图书室的老师为同学们借阅图书；传达室的老大爷和同学们热情打招呼。、图片内容反映了辛勤为学校工作的老师们的工作特点和他们的责任。
第59页的图片，通过一个学生写的一篇小文章，说明老师爱学生，表达了教师与学生朴素的情感。教师注意用激励性的语言鼓励性格内向的学生，使学生在不喜欢数学课的情况下，对数学产生兴趣并取得好成绩。
第60页的图片，通过学生给老师写信和信中对老师的描写，说明学生爱老师，喜欢老师，师生情谊不因时空的变化而淡化，体现了老师爱我们，我们爱老师。
第61——62页的图片，表现了学生通过访问后，表达对教师的祝福，学生们一起商量为老师们做些什么？有的同学要做贺卡；有的同学要为教师画像；有的学 生要为教师点歌；有的学生要为教师发电子贺卡；有的学生在贺卡上写出自己的心里话。鼓励学生用不同的方式表达对教师的爱，一定要让学生自己动手设计，引导 学生明白教师只喜欢学生自己创作的作品，因为它是同学们用心做出来的，最能表达感情，教师是拒绝收花钱买的礼品的。
（二）教学重难点分析
三年级的学生对学校环境和学校里工作的老师不能是一种简单的认识，应该提高到师生关系的层面上，老师对学生充满了爱，学生对教师充满了感激。师生关系 可以从很多方面得到体现。在人们的心中，人民教师是光荣的，教师的职业受到全社会的尊重。学生的成长离不开教师的教诲，但学生很少了解教师工作的辛苦。因 此让学生了解教师工作的辛苦，从心里感激老师为他们付出的劳动。懂得尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动是非常重要的。
学习准备
1．通过网络或其他途径，搜集一些老师关心学生、辛劳工作等素材资料。
2．让学生课前准备好彩纸、水彩笔、剪刀、胶水等工具材料，为做贺卡做准备。
重点难点
教学重点
使学生知道老师爱学生，为学生成长辛勤工作着，激发学生热爱老师之情。
教学难点
使学生尊敬老师、尊重学校里工作人员的劳动。
教学过程
【导入新课】
老师：同学们，是谁像花园里的园丁一样，不仅教我们学知识，还引导我们如何做人呢？
学生：（略）
老师：同学们说的很好，两年多来，老师就像园丁，像妈妈一样，不仅教我们学知识，还引导我们如何做人。我们的每一点进步都离不开老师的教导，同学们好比是祖国的花朵，老师就是辛勤工作，培育你们的园丁。（过渡）
【讲授新课】
一、辛勤工作的园丁（板书）
老师：同学们，打开课本，看第五十六页和五十七页的图片，图上画的都是什么人？她们在做什么呢？
学生：（略）
老师：图上画的是老师辛勤工作的场景，她们教我们知识，给我们批改作业，教我们做人，带我们了解大自然，教师就是太阳底下最光辉的职业。我们都有哪些老师呢？大家来说一说。
学生：（略）
老师：同学们说得很好，我们有数学老师、语文老师、体育老师、音乐老师、科学老师和品德老师等等。她们是怎样辛勤培育我们的呢？
学生：（略）
(让同学们欣赏视频“老师和同学”、“在老师身边”；欣赏图片“备课”、“老师”、“老师关心我们”、“老师和学生一起游戏”、“老师送学生衣服”、 “老师照顾学生”、“老师指导学生吹号”、“老师指导学生学习”、“批改作业（一）”、“批改作业（二）”、“上课”；还可让同学们欣赏音频“每当走过老 师窗前”。)
老师：我们的老师好吗？他们为什么要这么做呢？
学生：（略）
老师：如果老师不那么做的话，我们就不会获得更多的知识，就不能在学校中愉快的生活，大家说是不是呢？
学生：（略）
老师：大家还知道哪些老师关心同学，辛劳工作的故事呢？给同学们说一说。
学生：（略）
老师：学校里的各位老师为了我们的健康成长，付出了许多辛勤的劳动，为了让我们更清楚老师的工作情况，让我们去访问他们吧！
学生：（略）
（可以让同学们访问老师早上几点到校、晚上几点离校？老师在什么时间备课、批改作业？老师一天上课的时间是多少等等，回来让同学们交流，分享采访的结果，然后把自己采访后最深刻的感受写下来。）
老师：老师的工作是辛苦，为了我们的进步她们付出了辛勤的劳动，老师爱我们，我们也应该爱老师。(过渡)
二、老师爱我们，我们爱老师（板书）
老师：我们打开课本第五十九页，大家读一读同学们写的作文，然后说一说你有什么感受？
学生：（略）
老师：从作文中，我们可以感受到老师对学生的爱，学生对老师的尊敬之情，你知道哪些老师爱你的事迹呢？你又是怎么样爱自己老师的？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）
（让同学们欣赏视频“老师好”；欣赏图片“爱老师（一）”、“爱老师（二）”、“不打扰老师工作”；欣赏音频“老师你早”。）
老师：我们该怎样爱我们的老师呢？我们做个游戏好吗？
学生：（略）
（给同学们创设以下情景：1．老师上课讲课时我们应该怎样做；2．同学犯了错误接受老师教导时应该怎样做；3．在校外遇到老师又该怎样做；然后让同学们分组讨论，以表演的形式把自己的想法表达出来。）
老师：国家和人们为了表达对老师的尊敬，专门给教师定了一个节日，你们知道是哪天吗？
学生：（略）
老师：对，教师节是每年的9月10日，这一天有好多的同学，以各种形式表达对老师的谢意，你们打算怎么做呢？我们先看看课本第六十一页和六十二页的同学们是怎么做的？
学生：（略）
（让同学们欣赏图片“给老师献花”、“教师节”、“教师节快乐”、“教师节送贺卡”、“教师节送祝福”、“庆教师节”。）
老师：大家说了好多的方式和方法，有的说通过好好学习、认真完成作业、改正缺点等形式来表达，有的说要送老师一件小礼物等等，下面我们再看课本第十一页，看同学们是怎么做的？
学生：（略）
老师：下面我们就来亲手为老师做一张贺卡吧！大家一定要注意安全啊！
（最后，指导同学们做贺卡。）
【课堂小结】
通过这节课的学习，使学生感受到老师工作的辛苦和对学生的爱，从而激发了他们尊师、爱师的情感。还让同学知道了9月10日是教师节，懂得了对老师有礼貌，听从老师的教导是爱老师的表现。
品德与社会的教学设计13
知识目标：让学生懂得，灾害造成的人员伤亡并不全是来自于灾害本身，部分原因是由于人们的慌乱和对灾害来临时自救知识的匮乏造成，因此应该学会一些灾害自救互救的常识。
能力目标：使学生掌握自救互救的常识和技巧。
情感目标：使学生认识到虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦，但人们相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛，意识到灾害无情人有情。
教学重点
使学生懂得在面临灾害时，如何进行自救互救的常识和技巧。
教学难点
使学生了解到面对自然灾害时，从国家^领`导人的关怀、人民解放军的救助、人民群众的救助等不同方面，感受到灾害无情人有情。
活动准备
1、学生搜集在面对灾害时采取的自救方法。
2、调查身边的人参加过哪些捐助爱心的活动。
3、多媒体课件。
活动过程
活动一：可怕的自然灾害
（活动设计意图：使学生感受到自然灾害的危害程度是巨大的，意识到面对灾害时，应该学会自救）
1、师：地球上常常会发生哪些自然灾害呢？
生：地震、洪水、泥石流、台风、雪灾、火山爆发、海啸……
师：这些灾害是大自然中的不可避免的，让我们再来的感受下这些可怕的自然灾害吧！课件出示————自然灾害图片。
2、师：看见我们美好的家园就这样破坏、生命瞬间消失，你有什么想说的吗？
生1：自然灾害的破坏性好大啊！
生2：这些自然灾害好可怕！
3、师：我这还搜集到这样一条新闻报道，出示课件————统计。请同学们仔细阅读这段文字，你又有什么想说的？
生1：地震的破坏力很大！
生2：我发现在自然灾害面前应该学会一些自救的方法逃生，这样会安全一些。
4、引入课题。
师：对，逃生是人的本能，怎样逃生才是最正确、合理的呢，如何将伤害降低到最低程度，想了解吗？这节课我们就来探讨《灾害中的救助》。课件出示————课题
活动二：灾害中的自救
（活动设计意图：使学生在活动中掌握科学的自救方法）
洪水
1、了解武汉的所在位置。师：还记得上节课我们学过的洪水方面的地图吗？出示课件————显示中国江河分布地图。（显示武汉地区）
师：找到武汉所在地。从这幅地图中你认为我们这儿最易发生什么自然灾害？
生：洪水。
2、师：咱们武汉是江城，洪水的多发地带，当你们还是婴儿的时候，就发生了这样一场特大洪水。相机出示课件————98洪水，了解自己的家乡是洪涝灾害的多发地带。
（解说：19xx年的夏季，暴雨一场接着一场，长江里的水瞬间变成一条暴怒的巨龙，冲破堤坝，淹没农田、村庄，冲毁道路桥梁，许多孩子一下子失去了自己的亲人变成孤儿，泪水、血水交织在一起）
3、师：同学们，假设我们遇到了这样的洪水，我们该怎么办？我想和大家一起来做个试验。相信这个试验能给你启示。
（课件————播放紧张音乐）假设洪水来了：请两组同学上台做实验，其他同学观察。
采访逃生最快的小组同学，请问你们的经验是什么？
生1：我们一个个的出来，不拥挤
生2：女士优先
生3：不能慌张
4、师：因此，面对突如其来的的灾害，我们每个人都应该保持清醒头脑，冷静的心态，这是很重要的。
5、师：安全疏散后，我们往哪里跑呢？
出示课件————讨论：假如洪水来临时，往哪里跑最安全？（有时间逃跑）
生1：高处跑
生2：比方说屋顶、山坡、大树等等
师：出示课件————假如洪水已经来了，我们来不及撤离？又该怎么办呢？
生1：抓住逃生的悬浮物品
生2：制作逃生筏
生3：等待救援，带好简易食品
6、师：同学们的方法，很科学又合理，让我们再来听听主持人的一些逃生好建议吧！出示课件————洪水自救。
地震
1、联系身边的例子，引入地震自救方法讨论。
师：虽然我们本地区容易发洪水，其它灾害比较少发生，可我们总有出门的时候啊，我的爸爸在去年出差的时候，就差点遇上了汶川地震，当时由于一些改乘飞机了，想起来真是让人感到后怕！我也为爸爸感到幸运，不过想，假设要是真遇到了该怎么办呢？
2、小测试：师：假设遇上了地震怎么办呢？我们一起来测测吧！检测地震自救安全系数，看谁的方法最合理、最科学，自救安全系数最高。
A、卡片抽取题目检验。（指名学生代表大家抽取地震发生时的所在位置）
B、快速选题，说出选择道理。
情景一：高层楼房
师：当地震来临时，我们正处在……，怎样逃生？（小组讨论交流）。
生1：不能坐电梯，躲到空间跨度小的地方
生2：保护好头部
生3：关掉煤气、电源
生4：可以躲进厨房
生5：保持冷静，在余震过后，迅速撤离
情景二：公共场所
师：当地震来临时，我们正处在教室、^电.影院、商场、体育馆……，（请某以小组同学模拟示范，其他小组同学观看发表自己的意见）其他同学作为地震自救^专~家，看看他们做的对不对，应该怎样做？
生1：我认为应该可以躲在坚硬的桌子下面
生2：我觉得应该远离天花板上垂吊的物品
生3：保护头部是对的
生4：躲到空间跨度小的地方
……
情景三：室外（大家一起交流）
师：当地震来临时，我们正处在室外，又该怎么做？才能将伤亡程度降至最低？
生1：保护头部
生2：跑到空旷的地方去
生3：远离高层建筑物
生4：远离危险地区如：加油站、炼油厂……
3、小结。
师：如果发生地震了，应该学会根据当时所处的场所和情境，采取相应措施，把我们的伤亡程度降至最低。
4、师：就拿汶川地震来说，在救援过程中就出现这样的生命奇迹。请看这样一组数据，课件出示————汶川地震100小时生命奇迹
师：100小时：1人获救
117小时：1人获救
148小时：2人获救
164小时：1人获救
179小时：1人获救
……
216小时：1人获救
266小时后：80岁的老人，从废墟中解救出来
5、师：刚听到你们的感叹声一阵一阵，甚至还为他们鼓掌，这是为什么啊？
生1：没有想到这么久了还有人活着，真是生命奇迹啊！
生2：我为他们感到高兴，拥有了人生最宝贵的生命！
生3：真不简单……
6、师：假设你被困住了试想一天后，你会怎样？3天后呢？5天过去了，此时的你又会怎样呢？
生1：一天后，我感到很害怕，想有人来救我，又怕没有人来救，心里很恐惧
生2：三天后，我会觉得没有救我的希望了，我要放弃我的生命了
生3：五天后，唉！我想我的生命要终结，我放弃我的生命
7、师：这种情况下人的生命信念最为脆弱，可你们看看他们却坚强的活着，此时此刻你有什么想说的？
生1：生命对每个人来说只有一次，我们一定要坚持到最后。
生2：我们一定要坚守生命信念，才能赢得宝贵的生命
生3：不管怎样，都不能放弃生命，要勇敢的活下去！
8、小结。
师：说的真好，在特殊情况下，我们坚守生命信念，才有生的希望，同时，我们国家、政府也不会放弃、不会抛弃这些受灾地区的人，虽然灾害是无情，但人是有情的。
活动三：灾害无情人有情
（活动设计意图：使学生知道当灾害降临的时候，一方有难、八方支援，意识到灾害无情人有情）
1、师：让我们一起来回顾下汶川地震的感人事情吧！出示课件————感动中国音频图片。此时此刻你想说点什么呢？
生1：我感动的流泪了，除了感动只有感动！
生2（含着眼泪）：我觉得在自然灾害面前，我们国家的每个人都会去帮助受灾的人，都贡献自己的一份力量，解放军叔叔尽全力帮助受灾地区的人，真让人感动。
生3：我也很感动，我想对灾区的朋友们说，虽然你们失去了家园、失去了亲人，但是困难是暂时的，我们中国13亿人，都会来帮助你们，你们一定要好好的活下去。
师：我的感受和大家一样，感动中国，感动常在。当灾难降临在我们面前，国家^领`导人送来了真切的关怀和问候，让我们感到心里很踏实，哪里有灾情哪里就有我们的解放军叔叔，他们的来到让我们心里感受到很安全，全国人民互帮互助，他们的行动让我们感受到心里暖暖的，共筑中国友好大家庭。
2、师：我们不能仅仅沉默、难受，我们能够做些什么呢？你们看我们华师附小的老师和学生也积极参加了献爱心活动。课件出示————华师附小献爱心活动回忆一下，我们是不是也参与了捐赠活动呢？
生1：我参加了捐书活动
生2：我参加了捐钱活动
生3：我将衣服捐给了灾区的小朋友
3、师：当你和身边的人在为受到自然灾害的人们捐款捐物时，你有什么感受？
生1：我想尽自己的一份力量去帮助他们
生2：我将自己的零花钱捐给他们，我认为很值得
生3：赠人玫瑰，手有余香，我觉得捐款捐物时我心情很激动，希望能够去帮助他们战胜困难
4、小结。
师：虽然自然灾害会给人们带来灾难和痛苦，当我们相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛。灾害无情人有情。这不仅还让我想起温总理说过的一句话：课件出示————温总理说过：
一个很小的问题，乘以13亿，都会变成一个大问题；
一个很大的总量，除以13亿，都会变成一个小数目。
师：现在我们要说：
一点很小的善心，乘以13亿，都会变成爱的海洋；
一个很大的困难，除以13亿，都会变得微不足道。
5、全课总结。
师：同学们，我们现在还小，以后有可能会在祖国各地工作，也许走到更远到世界上的某一个国家，我们无法避免这些自然灾害，当我们面对自然灾害时，只要我们保持冷静的心态、学会科学的自救方法、拥有坚定的生命信念，在党和政府、中国人民解放军、人民群众的帮助下，没有战胜不了困难。大家说是不是？
生（坚定有力的齐答）：是！
6、拓展。有兴趣的话可以回家为自己制作一个灾害自救手册。出示课件————灾害自救手册。
板书：
灾害中的救助
冷静的心态
灾害无情
科学的方法
人有情
坚定的信念
品德与社会的教学设计14
教学目标：
1、初步懂得长辈操持家务、养育自己的辛苦，要感激、孝敬他们。
2、初步养成尊重、理解、孝敬父母的良好行为习惯。
3、学会与父母谈心和撰写爱心留言条。
教学重点：
学习从多角度理解和体谅父母，能理解父母对自己的严格要求。
教学难点：
在生活中愿意与父母交谈自己的感受和想法，能够用自己的实际行动为爸爸妈妈分忧。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时 和爸爸妈妈谈心
一、创设情境，激发情趣
1、小品表演：一男生一女生背着书包走在上学的路上。男生很不高兴的样子。女孩跑上去关心地问：“什么事不开心？”男生边走边沮丧地答：“今天早上妈妈不给我签字”。“为什么？”“她说我作业做得太慢”。“那你怎么做的？”“我就赌气跑出来了”。（两人边谈边走向座位）女生向全班同学求援：“这个问题请大家帮帮忙吧。”
2、同学们自由交流后，相机揭题：与爸爸妈妈有冲突，可以跟他们谈心，把自己的心里话说出来，心平气和地解决，千万不能赌气。
二、再次讨论，感悟要领
1、出示课本内容：“我的心事”（听录音）。
2、提向：假如你是滔滔，你会怎样做？先小组活动，进行角色扮演：一人当爸爸，一人当滔滔，父子好好地谈谈心（角色可互换）。再汇报交流，请你把老师当爸爸，谈谈你的想法。
3、你知道爸爸对你有多大的期望吗？出示教科书范例：《画笔的故事》（听录音）。
4、师：当年奶奶希望爸爸好好学习，这也是爸爸对孩子滔滔的希望啊。
三、合作交流，领悟深化
师：在家里你有什么心事？请你写在小纸条上，再在小组内交流，一人说出自己的心事，其他三人帮他出主意，可以说说该怎样与父母谈心，最后全班交流。
四、活动体验，明理导行
1、你想成为孝敬之星吗？下面我们就要开展这样一次活动，首先请大家汇报课前一周的调查情况。学生自由交流，调查内容或调查小报告可以展示出来，随机选择几个相对集中的问题进行活动，例如：爸爸老抽烟，爸爸、妈妈吵架了，爸爸生病了，妈妈下岗了。
2、小组模拟活动：各小组白选（或自定）一个内容，分角色进行摸拟表演活动。
3、选两个小组上台表演。
4、师总结：今天，我们通过活动，知道了平时在家里要多和父母谈心、了解他们的想法和对自己的期望，也要把自己的一些愿望及时告诉他们，做到心灵相通。
第二课时 爱心留言条
一、榜样引领，学习撰写“爱心留言条”
二、作品展示，初步领悟
1、请学习小组内交流自己写的和收集到的“爱心留言条”：读一读，评一评，议一议，改一改。
2、各小组派代表展示汇报，并说一说与“爱心留言条”有关的趣事。
3、师总结：看来大家对“爱心留言条”已不陌生，它确实是我们家庭生活中的调味剂，利用好它，会使我们的家庭更温暖。
三、活动体验，深化主题
1、比一比，看谁的“爱心留言条”写得好。
请你根据以下内容写：
（1）小丽的奶奶生病住院了，请你代小丽写一份“爱心留言条”。
（2）星期二下午学校要放学晚一点，请你中午给爸爸妈妈写一份“爱心留言条”，免得他们担心。
2、比赛开始，限时5分钟。
3、展示同学们的作品，评出前八名。
4、如果有时间还可以设计更新颖、更漂亮的“爱心留言条”，别出心裁地把它放在父母能找到又有些意外的地方，给他们一份惊喜，效果必将出人意料。
四、主题拓展，延伸导航
1、师：其实孝敬父母的方法还有很多，谈心、撰写爱心留言条之外，还可以怎样做？说一句知心话，送一张爱心卡，画一幅画，写一首小诗，生活中给父母夹菜、倒茶、让座、捶背、学习上主动自觉，与父母一起写爱心日记等都是孝敬父母的好方法。
2、出示《游子吟》，齐声吟诵。
议一议：哪一句最能表达对父母的敬爱之情？请摘抄下来。
品德与社会的教学设计15
学习目标
（一）知识目标
知道同学之间应该理解、尊重，珍视同学之间的友谊，彼此做好朋友和好同学。
（二）能力目标
学会与同学友好相处、平等交往，感受同学之间的友谊。
（三）情感、态度与价值观目标
与同学交往中感受同学之间的友谊，能够团结友爱、相互关心、相互帮助，正确对待同学之间的矛盾与冲突，能够相互尊重和理解。
教学建议
1．我们是好朋友
（1）教师可以引导学生说说同学之间应该怎样相处？教科书上的图片都提示了什么内容？除此之外，还有哪些？以这些问题引起学生的思考。同学之间在学习 和交往中会发生一些问题，比如教材中提示的在课桌上画界限的例子，引导学生说说“怎样才能成为好朋友？”“朋友之间应该怎样做？”同学之间需要合作、帮 助、友谊，共同的学习生活会使他们成为好朋友。
（2）教师可以让两个学生或一个小组共同完成一项轻松的任务。有条件的学校也可以由不同年级之间的学生共同组成合作小组。教师可以让一个同学与另一个 不认识的同学结成伙伴，给他们十分钟的时间，完成一张有关伙伴的问卷，问卷包括以下内容：我和伙伴的相同点和不同点是什么？伙伴喜欢的食物是什么？伙伴喜 欢做的事情是什么？伙伴喜欢看哪些电视节目？伙伴喜欢什么课程？等等，通过学生的相互问答，完成他们各自的问卷，然后公布大家的问卷。目的是让同学对自己 的伙伴有比较深入的了解，班级之间通过相互传阅后，了解了另一个班级同学的情况，有相同经历和兴趣爱好的同学就可以跨班结成伙伴。活动使同学们看到，人与 人之间的兴趣、爱好、特点各有不同，只有尊重个人的差异，大家才能友好团结。
（3）建立班级通讯录。通过该活动可以让同学之间相互认识，记住同学的名字并与同学建立友谊。活动方式是，每个学生将自己的姓名、家庭电话号码和自己 的爱好等内容写在一张纸上，教师与学生一起做个“我班的同学”小册子，放在教室里，供学生们翻阅和查看，鼓励学生用不同的方式相互交流，比如：打电话、请 同学到家里来、一起游戏等。也可以通过彼此面谈的方式，然后写出介绍自己的提纲。老师根据自我介绍的提纲，整理一份班级通讯录。
2．相互理解
（1）根据教材的提示，教师可以引导学生说一说“发生在：我们身边的事情有哪些？你是怎么解决的？”教材有一个图片反；映的是一个小孩扔雪球，不小心 扔到一个同学的身上。同学之间应该如何解决这样的问题？类似的问题还很多，比如不小心碰掉了别的同学的东西，不小心将球踢到别人的身上，我们双方应该怎样 做？有没有发生不愉快呢？发生了口角，我们又该如何处理呢？
（2）学校里可能有残疾学生，或者有受伤后坚持上课的学生，我们应该怎样对待他们？同学之间要不要尊重、友爱、关心？
（3）引导学生讨论有关同学之间相处的问题，让学生自己理解同学之间应该怎样，不应该怎样。通过讨论问题和有关内容的学习，让学生了解同学之间相处的技巧，学会解决同学之间生的问题，明白人与人之间需要沟通和理解，以此增进同学之间的友谊。
3．合理解决冲突
（1）同学之间起外号、叫外号可能是最常见的，其实这是不尊重别人的行为，很多学生没有意识到，这样会伤害别人的自尊心，也会造成同学之间的关系紧张。教师要注意引导学生相互尊重。
（2）学生之间往往会因为各种小事引起纠纷。教师可以设计角色扮演的情景。比如：一个同学叫了另外一个同学的外号，口角开始，接着动手打架了。教师可 以设计一个问卷，如：两个同学打架后会发生什么？老师可能做什么？校长会采取什么措施？其他同学怎样对待他们？打架之前有没有其他解决问题的办法？教师可 以根据以上问题，要求学生填写两个孩子打架所引发的后果。并在评论中发表自己的看法。
（3）教师可以通过以上活动中学生问卷上提出的建议，讲述和解通常是比打架能更好地解决矛盾和冲突的办法。可以通过成功解决冲突的事例，也可以是这个 事例的延伸，两个学生和多个学生参与，共同解决纠纷，叫外号的同学在打架之前就认识到了自己的错误，向同学道歉，矛盾化解了。
（4）教师最后要引导学生谈谈解决同学之间冲突的办法。可以列出几条选择，贴在教室的墙上，当发生冲突时供学生利用这些办法，控制自己的情绪，合理解决冲突。
4．诚实守信
（1）教师引导学生阅读教材上的图片，让学生说说这个故事的含义，引导学生讨论，这个故事说明了什么？让学生了解了什么？你们知道哪些有关诚实的故事？大家可以分小组交流，也可以在班里向全体学生做介绍。
（2）引导学生收集有关诚实的格言，先进行交流，讲清楚格言的含义，然后将每个学生自己喜欢的格言写在教材留白的位置上，并引导学生了解不仅仅在教室里学习诚实，更重要的是落实到行动上，永远做一个诚实守信的人。
（3）教师可以启发学生讲一件发生在自己身边的有关诚实守信的故事。比如教材上提示的内容，我们身边还发生了什么事，我们是怎么做的？
（4）每个小组收集一个有关诚实守信的故事，在班上进行交流。
主题教学思路
在学校生活中，同学之间的关系是最基本的关系，如果没有特殊情况，小学阶段要在一起学习、生活6年，可能是学习生涯中彼此在一起时间最长的阶段。找们如 何引导学生在几年的学校生活中建立纯洁的友谊，学会与人平等相处，尊重和理解不同性格、不同特点的同学，是学校工作的重点和难点。怎样帮助学生增进相互之 间的了解是建立学校道德秩序的基础，学校生活也是。社会生活的一种，如果一个人了解他人，就更容易重视他人并对它们有一种亲近感。在学校中创设一种积极的 学习氛围，让学生相互了解、互相尊重、互相关。已是非常重要的。
同学之间交往要诚实守信，引导学生做诚实守信的人是家长、老师和社会共同的希望。诚信问题也是近几年来人们关注的热点，教材通过讲故事和列举发生在学生身边的案例，引导学生了解城市守信的重要意义。
教材分析
（一）本课内容结构分析
第48页的图片，主要是让学生了解学校生活的情景。学生在学校学习中相互帮助，表现了同学之间的友爱；学校组织外出旅游时，大同学拉着小同学，展现了不同年级的同学问团结友爱、相互帮助的精神风貌。
第49页的图片，通过同学之间发生的故事，说明要学会处理矛盾，解决纠纷；同学之间合作，共同完成绘画作品，说明同学之间的友谊是在共同的学习生活中建立起来的。
第50页的图片，主要是引导学生了解同学之间应该如何友爱、理解、尊重和宽容。同学之间要处理好这种关系。通过引导学生一起讨论问题，懂得同学之间如何相处。并在留白处发表自己对问题的见解。
第51页的图片，通过给同学起外号这一反面事例，引导学生讨论如何解决同学之间发生的矛盾与冲突。在学校中，做游戏也应该是有规则的。学会合理解决冲突，缓解矛盾，让学生在小组讨论的基础上，表明自己的立场和观点。
第52页的图片，通过讲述一个诚实守信的故事，引导学生：了解诚实的意义。让学生收集有关诚实的格言，相互交流，懂得诚实在人们生活中的作用。
第53页的图片，讲述了两个事例，一个事例是两个同学约好去看望一个生病的同学，天下起了大雨，由于已经约定了时间，不能失言，因此两个同学克服困 难，如约前往。另一个是反例，一个同学忘记做作业，但为了不遭到老师的批评，说了谎话。通过事例，引导学生收集社会生活中诚实、守信的故事，相互交流，让 大家有新的感受，增强诚信的意识。
第54页的图片，通过一个同学两次由于一些原因失约的故事，说明同学之间、朋友之间应该讲诚信，认识到自己的错误就要勇于承认并改正。
第55页通过几幅图片让学生了解，诚实守信是我们的传统美德，同学们不仅在学校中讲诚信，在社会中也要讲诚信，诚实守信应该体现在社会生活的各个方面。
（二）教学重难点分析
在学校生活中，同学之间的关系是最基本的关系，如果没有特殊情况，小学阶段要在一起学习、生活6年，可能是学习生涯中彼此在一起时间最长的阶段。我们 如何引导学生在几年的学校生活中建立纯洁的友谊，学会与人平等相处，尊重和理解不同性格、不同特点的同学，是学校工作的重点和难点。怎样帮助学生增进相互 之间的了解是建立学校道德秩序的基础，学校生活也是社会生活的一种，如果一个人了解他人，就更容易重视他人并对他们有一种亲近感。在学校中创设一种积极的 学习氛围，让学生相互了解、互相尊重、互相关心是非常重要的。
学习准备
1．让同学们搜集有关诚实的格言和小故事。
2．让同学们搜集自己班集体里同学之间团结友爱、互相帮助的故事。
重点难点
教学重点
知道同学之间应该团结友爱、相互关心、相互帮助、相互尊重和理解，培养学生关心和爱护同伴的良好品质。
教学难点
与同学交往中感受同学之间的友谊，能够团结友爱、相互关心、相互帮助，正确对待同学之间的矛盾与冲突，能够相互尊重和理解。
教学过程
【导入新课】
（让同学们欣赏视频“借铅笔”。）
老师：同学们，视频中表现得是一个什么故事呢？
学生：（略）
老师：在学习中，一起学习，互相帮助，是常有的事！在过去的两年中，同学们一起学习，一起游戏，你们成为朋友了吗？（过渡）
【讲授新课】
一、我们是好朋友（板书）
老师：同学们，先打开课本第四十八页，我们看一看图中的同学是怎么做的？想一想，然后说一说。
学生：（略）
老师：咱们同学之间有没有互相帮助的事呢？都是怎么做的呢？大家来说一说。
学生：（略）
（让同学们欣赏视频“伸出友爱之手”；图片“互相帮助”系列、“帮忙”系列、“慰问康复同学”、“一起看书”等。）
老师：下面我们看课本四十九页，同桌的同学之间发生了什么事情呢？认真看一看，然后说一说。
学生：（略）
老师：你和同学们之间有过什么不愉快的事情吗？你是怎么解决的呢？大家来说一说。
学生：（略）
（让同学们欣赏视频“好朋友”。）
老师：大家都是好朋友，我们在一起学习，一起游戏，应该团结友爱，互相帮助，楚辞之外我们还要相互理解，互相尊重。（过渡）
二、相互理解、互相尊重（板书）
老师：下面我们看课本第五十页中上面两幅图中的故事，想一想，他们之间发生了什么？然后说一说。
学生：（略）
老师：从故事中，我们可以学到什么呢？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）
老师：从故事中，我们可以知道，同学们在一起非常快乐，但有时也会发生小误会，我们应该懂得友爱、宽容，要相互理解。大家说是不是？
学生：（略）
老师：你和同学之间发生过什么误会吗？你是怎么解决的呢？大家分组交流一下，然后说一说。
学生：（略）
老师：大家打开课本第五十一页，我们看一看，图中同学的做法好吗？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）
老师：给别人起外号是不尊重他人的一种行为，我们应该尊重他人，不给他人起外号。做游戏时，我们应该遵守游戏规则，不能为了自己的喜恶，而破坏游戏规则。同学之间相处，经常会遇到一些问题，你有什么烦恼，说出来，大家一起来解决一下！
学生：（略）
老师：当同学之间发生冲突时，我们该怎样解决呢？大家讨论一下，然后说一说。（可举出具体事例：如一同学给另一同学起外号，引起争执，该怎么办？等等事例，也可让同学们进行情景模拟。）
学生：（略）
老师：当发生冲突时，我们要互相理解，懂得宽容，控制自己的情绪，合理解决冲突，而不能通过打架、骂人等极端方式解决。大家明白了吗？
学生：（略）
老师：同学、朋友之间，除了要团结友爱，互相帮助，相互理解，还要诚实守信！（过渡）
三、诚实守信（板书）
老师：大家打开课本第五十二页，我们看上面的故事，然后猜猜国王为什么将王位传给了没有种出鲜花的小男孩了呢？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）
（让大家欣赏音频“手捧空花盆的孩子”。）
老师：你收集了哪些有关诚实的格言呢？把你喜欢的写下来！和同学们交流一下！
学生：（略）
（老师可参考文本资源“诚实守信格言（一）”、“诚实守信格言（二）”给同学们介绍一些诚实的格言。）
老师：下面大家看课本五十三页和五十四页的图片，看图中的同学都发生了什么故事！然后说一说。
学生：（略）
老师：这几个故事都说明了什么呢？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）
老师：这几个故事告诉我们做事要诚实守信！诚实守信是我们的传统美德，无论是在家庭生活、学校生活，还是在社会生活中，对人、做事都要讲诚信。你知道哪些诚实守信的小故事呢？将给大家听吧！
学生：（略）
（让同学们欣赏视频“诚实的列宁”、“诚实守信”；图片“诚实”、“守信”、“诚信伴随你和我”；还可给大家讲“诚实的小男孩和小偷”、“诚实的晏殊”、“华盛顿和樱桃树”等故事，详见文本资源。）
【课堂小结】
通过这节课的学习，使同学们知道了同学之间应该团结友爱、相互关心、诚实守信、相互帮助、相互尊重和理解，培养了学生关心和爱护同伴的良好品质。
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