《我们的呼吸》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《我们的呼吸》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学内容：青岛版小学科学五年级下册第一单元“人体内部的秘密”第二课《我们的呼吸》。
教学目标：
1.能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能用简单器材做简单的观察实验；会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析资料；能对实验收集到的数据进行比较与分析。
2.愿意合作与交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够做到珍爱生命。
3.了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。
教学重难点：
1、了解人体的呼吸过程，明确人体的呼吸器官。
2、设计实验验证人体呼出和吸收的气体是否相同。
教学准备：
胶管，水槽，玻璃片，火柴，集气瓶，烧杯，澄清的石灰水，气球等。
教学过程：
一、游戏导入：
师：我想和大家一起做个游戏，愿意吗？
师：好！请同学们起立。游戏时请你们闭紧嘴，用手捏住鼻子憋住气，坚持不住就坐下松手。
师：能谈谈刚才屏气时的感觉吗？
生：难受、胸闷、头晕等
师：总之憋气的感觉好受吗？如果憋不住了我们就要干什么？
师：这节课咱们就研究呼吸。（板书课题《我们的呼吸》）
二、探究活动
师：老师有时会听到有的同学说我今天心情不好，不吃饭了！但大家有没有听到过说，我今天心情不好不呼吸了！是啊！呼吸就意味着生命存在，我们每时每刻都要呼吸。
师：既然呼吸对人类这么重要，那关于呼吸你有什么想知道的？或者有什么问题要问？可以先在小组内讨论一下。
学生小组讨论后，交流问题，引导出为什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么？等问题。
1、认识呼吸器官
师：首先我们先来搞清楚用什么呼吸，你觉得我们都用什么来呼吸？
生答部分呼吸器官，师记录在黑板上
师：可能有的同学对于身体里面都有哪些器官不太清楚，我们也没法把他打开来看一看，老师
学生画完后，实物投影交流，达成共识人体的呼吸器官有鼻、咽……师：那下面我们就一块来看看整个呼吸过程。首先空气从哪里进去？鼻子还是嘴巴？嘴巴什么时候用来进气？像这样跑步的时候从嘴巴里边进气我们感觉舒不舒服？鼻子和嘴巴有什么不同？
师：鼻子里边有鼻毛，可以把大颗粒的微尘挡住，而嘴巴不行。另外鼻子还有什么？对鼻涕，它可以粘住空气中的灰尘和细菌，使鼻腔保持湿润，鼻腔还能温暖吸入的空气。所以我们一般要用鼻呼吸。
师：从鼻子进去以后，空气又到了咽、喉、气管、支气管再到肺，然后再出来，怎么出来？对又原路返回。（别讲解位置边介绍器官的构造）
2、吸什么呼什么
师：空气是不是就是从我们的这些器官里边逛了一圈就出来了呢？当然不是，这就是我们研究的第二个问题，吸什么呼什么？大家先来猜一下我们吸进的气体和呼出的气体相同吗？都猜不同，那你认为我们吸进的是什么？呼出的是什么？
师：那么到底我们吸什么呼什么，光靠猜不行，我们要去验证一下。
（1）收集气体
师：来,谁先给老师送点你吸进和呼出的气体用用?
怎么啦?不舍得吗?来,你给老师送点,行吗?
生面露难色。
师：噢,看来要做这个实验,首先要想办法把我们吸进和呼出的气体收集起来才行。每个小组的桌上有水槽、胶管、两个集气瓶和玻璃片，小组的同学们一起商量一下，能不能利用它们把这两种气体收集起来？
（生分组讨论。）
师：刚才，各小组同学讨论得很热烈，一定找出了好办法，哪个小组先说说？
学生可以想到吸进的气体就是我们周围的空气，所以就把集气瓶放在桌子上，它里面盛得就是我们吸进的气体。
师：吸进的气体我们收集到了，那呼出的气体怎样收集呢？
学生交流想法，引导出学生说出排气集气法，并介绍排水集气法。
师：我的这种方法叫排水集气法。请看屏幕（边讲边演示）用这种方法收集呼出的气体时，首先要将集气瓶装满水，然后将集气瓶倒立在水槽中，用手扶助瓶子，接着把胶管的一端伸进集气瓶里，从胶管的另一端向瓶子里吹气，等瓶子里的水排出去了，在水中用玻璃片将瓶口盖严，最后将瓶子从水中取出，口向上放在桌上。
生分组收集气体，师巡回指导。
师：两种气体我们收集到了，那怎样来验证我们的猜想对不对呢？谁有办法？
师：看来有一定的难度，不要紧，老师这里
（小组讨论。）
师：谁先说说你们想到的办法？这个小组。
学生应该可以讨论出把点燃的火柴放在瓶子里来验证那瓶的.氧气多，那瓶的二氧化碳多。然后动手操作，提醒学生，注意安全，实验时瓶盖上的玻璃片移开一个小口就可以了，火柴是伸进瓶口而不是扔进瓶里，做完后及时把玻璃片盖上。仔细观察，还要做好记录。
（生分组实验，师巡回指导。）
师：刚才，同学们在实验中配合得非常默契，哪个小组上来说说你们在实验中的发现？（报告单大屏幕展示。）学生交流汇报。
师：还有补充的吗？恩，从刚才的实验中确实可以证明我们吸进的气体比呼出的气体含的氧气多。但不支持燃烧的气体有很多种，你怎么就能断定呼出的气体里就含有二氧化碳呢？我这儿还有一种材料可以帮助我们来验证，请小组长到台上来领，请大家看屏幕上的小提示。你有办法吗？学生思考
办法1：用胶管向石灰水里吹气，看能不能变浑浊？
办法2：把石灰水倒进集气瓶里，摇一摇，看是否浑浊？
师：那赶快动手试试把！（生动手）怎么样？石灰水变浑浊了吗？
师：看来，我们呼出的气体比吸进的气体含有什么较多？
生：二氧化碳。
师：对，从这两个实验中我们可以得出呼吸就是人体吸取氧气、呼出二氧化碳的过程。（板书：氧气二氧化碳）人体只有连续不断的得到充足的氧气，经过消化吸收的营养物质才能与氧气发生反应，转化为人体活动所需的能量。这也是我们为什么要进行呼吸。
3、怎么呼吸
师：我们是怎样呼吸的呢，我们先来做一次深呼吸感觉一下。像老师这样一只手按在胸部，另一只手按在腹部，然后吸气，呼气再吸气、呼气，胸部和腹部有变化吗？有什么变化？
出示动画演示
师：其实在呼吸的过程中还有一个重要的器官，就是膈（在图上指出），那么膈有什么作用呢，咱们来做个模拟实验。
出示呼吸模拟装置，让学生认识装置各部分模拟人体的器官，然后演示操作。
三、保护呼吸器官
师：同学们，通过今天的学习，我们知道了呼吸器官这么重要，那如果呼吸器官生病了，一定很难受吧？谁有这方面的体验？
生：感冒、咳嗽、哮喘、鼻塞、肺炎等
师：看来，呼吸器官生病了给我们带来了很多痛苦和麻烦。那怎样保护我们的呼吸器官，防止他们生病呢？
生：不吸烟，不随地吐痰，保护环境卫生，不污染空气，锻炼身体，经常呼吸新鲜的空气等。
师：很好！同学们，你们说得真不错。关于如何保护我们的呼吸器官，老师也查阅了许多资料，这里有一组图片，咱们一块来看看。
师：（大屏幕播放播放图片。师生共同欣赏）因此我们应该从小做起，从自我做起，保护环境，爱惜自己的呼吸系统。
四、肺活量
师：这节课同学们都表现出了可贵的探究
生：想！
师：请小组长上台来领。（每人一个气球）现在我们来进行一个比赛，请听好要求：先深深的吸一口气，然后尽最大的力气来吹气球。只吹一次，不能吹第二次。然后把气球拧紧，别漏气。听明白了吗？准备好，开始。
（生吹气球）
师：请同学们把你吹的气球举起来，大家互相看看，一样大吗？
生：不一样大。
师：能解释一下为什么不一样大？
生：因为我们的力气不一样大。
师：是吗？谁还有不同意见？
生：因为我们的肺活量不一样。
师：你说得很正确。能解释一下什么是肺活量吗？请看屏幕，谁来读一下？（抽生读）它是检测我们呼吸器官健康程度的重要指标，医院里有专门测肺活量的仪器。刚才，有的同学吹得气球很大，说明你的肺活量大，而有的同学吹得气球比较小，说明你的肺活量较小。不过，没关系，我们可以通过体育锻炼来增加我们的肺活量。
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