【精选】教学设计方案范文汇编六篇
为了确保我们的努力取得实效,就不得不需要事先制定方案,方案是阐明具体行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的企划案。我们应该怎么制定方案呢?以下是小编为大家收集的教学设计方案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学设计方案 篇1
前期准备:
一、教材分析
《我的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》(八年级下册)第一单元第二课。原文选自《胡适自传》,标题是编者加的。它的体裁是传记,堪称文学的传记,传记的文学,既可供胡适研究者参考,具有史料价值,也可供文学爱好者欣赏、阅读,具有文学价值。文章内容翔实,饱含感情,既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求,又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易,表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起,着重写出母亲对自己的“做人的训练”,对自己少年时代乃至一生的重大影响,由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求,从他在学术史上的地位与成就来看,母亲对他的影响是功不可没的。因此,教学本文应该从宏观上确立把握好重点,解决好难点,同时还要注意拓展学生的视野,感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。
二、教学设想
鉴于上述思考,本文教学时应从三个角度展开,也就是分三个环节进行:
第一个环节,远处看课文,读标题,了解作者,对课文及作者作一般性的了解。
第二个环节,立足课文,感知内容,感悟作者的思想感情。这是本文的教学重点所在,为训练语文能力打下扎实的基础。
熟读全文,理解母亲对“我”的做人训练,感受作者对母亲的感情,成为本文的重点。
第三个环节,立足课文向外看,拓展视野,增长见识,丰富语文素养。
这三个环节的安排由易到难,由课文向课外拓展,主次分明,重点突出。第一个环节的设置,意在让学生从比较中了解本文在内容与写作方面的特点。第三环节是在第二环节进行语文能力训练的基础上完成的,由胡适的作品延伸到他的学术成就,由他对母亲的感情延及他的文化观。
三、教学准备
学好本文,需要学生做好如下准备工作:第一,搜集自己熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲,把握其主要内容;第二,查找资料,初步了解胡适及其他的家庭情况。
教师课前需要阅读《胡适自传》,或者其中的《九年的家乡教育》和《先母行述》两篇,感悟母亲对儿子的深深关爱,以及胡适对母亲那种“生未能养,病未能传,毕世劬劳未能丝毫分任,生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。
四、教学目标
1、熟读全文,理解并掌握本课生字新词;
2、理解文意,概括、提炼文中的母亲形象,从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
3、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
五、教学建议
用3课时学习本文。前2课时学习课文,把握文章内容,体会母子情深;后1课时举办主题讲座──胡适和他的《先母行述》,让学生了解母亲对儿子寄予的厚望,了解一个伟大的母亲对儿子爱的特殊方式,同时体会作者对母亲刻骨铭心的怀念以及“生未能养,病未能侍,毕世劬劳未能丝毫分任,生死永诀乃亦未能一面”的深深哀痛,以达到丰富学生情感、拓展文化视野的目的。
互动过程:
一、导入新课
播放歌曲《烛光里的妈妈》。
歌曲是如何歌颂母亲的?你还知道哪些抒写、歌颂母亲的作品?用一句话解读作品的主要内容或者思想感情。
学生口头交流。
母亲是我们人生的第一位老师。我们应该感激她。今天我们一起学习胡适的《我的母亲》,了解他的母亲是一位怎样的母亲,作者对母亲感情怎样。
二、初读课文,感知课文内容
默读提示及要求:
1、抓住关键句、段。
2、注意字词,读准字音,辨清字形:
文绉绉
穈
翳
龌龊
3、读完后,用一句话总结全文。
4、理清文章结构:
三、再读课文,注重自己的独特体验
1、让学生提出自己在阅读中遇到的难题,或者值得思考的问题,集中起来加以讨论。
2、教师提出问题,共同探讨:
⑴用一句话概括母亲的形象特点:
──“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。”
⑵为什么说她又是“严父”?插入胡适家庭背景资料介绍。
⑶课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
课文写了母亲这样几件事情:
①叫我早起,聆听教诲,“催”去上学;
②我说了不该说的话,她重重责罚我;
③新年之际,债主来要债,她从不骂一声,脸上从不露出一点怒色;
④受了两个嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,悲哭一场,以解心中之苦;
⑤听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事,表现母亲以下品性:她是一位恩师,对我谆谆教诲;对我要求严格,却从不拿孩子出气;气量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、温和,从来没有一句伤人感情的话。
⑷请你就作者母亲的为人、教子方式,谈谈自己的理解与看法。
四、朗读下列语句,联系上下文,体会加点词语的含义
(题目见课后研讨练习三)
引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意,以学生的理解为主,教师作必要的点拨、提示。
五、结合自己的实际谈谈学习本文的收获,说说自己在哪些方面受到母亲的影响,然后写在随笔本上
延伸拓展:
一、主题讲座
胡适和他的《先母行述》
发放资料《先母行述》,对照文章学习,让学生比较充分地了解胡适的成长经历,体会他对母亲的深厚感情,丰富学生的情感和文化素养,增长见识。
二、讲座内容
1、胡适生平简介。
2、解读《先母行述》,了解母亲,感悟作者对母亲的深厚感情。
3、我们从中学习什么。
教学设计方案 篇2
一、揭示课题,导入新课
1、揭示课题,简介莫泊桑。
2、谈话导入:像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品,也有一个不断学习、不断提高的过程。那么,莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?
二、初读课文,理清思路
1、自读课文,要求读通顺,不懂的词语查字典。
2、指名按自然段读课文,教师正音。
3、思考分段,感知大意。
第一段(1)莫泊桑拜师的原因。
第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。
第三段(10)莫泊桑拜师的结果。
三、学习第一段
1、指名读第一段,思考:莫泊桑为什么要拜师?
2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)
3、莫泊桑面对自己的作品平平常常,没有什么特色,他的心情怎样?(焦急万分)
4、简介福楼拜。
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
6、指导朗读。
四、布置作业
1、完成课后练习2。
2、朗读课文。
教学设计方案 篇3
一、谈话导入,简介冰心
1.在生活中,每个人都有许多朋友,你喜欢和什么样的人做朋友呢?今天,我们就一起和冰心奶奶来谈谈友谊。
2.出示课题《大海中的灯塔》,从课题中你读懂了什么?
二、自主学习,合作交流
1.出示自学要求。
(1)阅读全文,要求读准字音,读通课文。
(2)勾出对你有所触动的句子,在旁边批下你的感受。
(3)画出你不懂的地方,提出问题,小组讨论解决。
2.学生分组学习,教师巡视,相机指导。
三、品读感悟,交流体会
1.全班交流,说说自己读懂了哪些内容,有哪些不懂的地方,师生共同释疑。
2.引导学生抓住文中有启迪性的句子理解。
信一开头,冰心奶奶就说让我们来谈友谊,友谊是什么?用信中的语言来说说。抓住文中重点句子理解友谊的重要,掌握交友的艺术。
友谊是人我关系中最可宝贵的一种情缘。强调友谊有情。
肯耕种的才有收获,能贡献的才配接受,对朋友要有付出,有奉献。
使你堕落,消沉的,不是你的好朋友。同时也要警惕,你是否在使你的朋友积极向上?交友要交挚友,互相帮助,共同进步的才是真正的朋友。
不要只想你能从朋友那里得到什么,也要想你的朋友能从你这里得到什么。朋友之间有索取,更要有奉献。
各种不同的人格,如同琴瑟上不同的弦子,和谐合奏,就能发出天乐般悦耳的共鸣。每个人的性格不一,朋友之间要做到性格互补,取长补短。
友谊是大海中的灯塔,沙漠里的绿洲,朋友之间的真诚帮助,犹如雪中送炭。
对这些句子的理解,要注意指导学生反复诵读,从读中感悟句子的意思。还可让学生联系生活中的事例,交流与朋友之间发生的事例。让学生明白什么是真正的友谊。在生活中真正的朋友应当互相帮助,互相提醒,共同进步。
3.交流谈体会。
在生活中,你一定有许多小朋友,甚至有大朋友,说说你是怎样与他们相处的。
四、选读感悟,情感升华
1.选择自己喜欢的段落,有感情地朗读。
2.把文中对自己有启迪的句子抄写在摘录本上。
五、延伸拓展,指导生活
1.课外阅读冰心的作品。
2.小练笔:写写你和朋友之间发生的事情。谈谈你对友谊的认识。
教学设计方案 篇4
学习目标
1.认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3.愿意做一个爱劳动的好孩子。
课前准备
教学课件,生字卡片,小黑板。
教学时间:2课时。
第 一 课 时
声像引入
边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前有这样一个有趣的故事:老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家,可到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜,这是为什么呢?这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。(板书课题)
初读课文,自学生字
1.教师范读全文。
2.学生借助汉语拼音自读课文,在要求会认的生字下做上记号,多读几遍。
3.小组合作朗读课文,找出与课文内容相吻合的插图。
4.指名试读课文,大家评议、纠正。
5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。
a.交流自己会认的字,并说说识记的方法。
b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友?为什么?(字词练习)
如:我最喜欢和“种”交朋友,因为我喜欢种花、种草。
6.巩固识字。
a.抽读,快速识记。
b.看字卡说词语。
7.在不同的语境中巩固生字。(词语顺序可随意安排)
翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜
拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊
写字
1.观察“我会写”中生字的结构。
如:拉,左右结构,左窄右宽。
2.你找到每个字关键笔画的位置了吗?和身边的'小伙伴说说吧!
3.重点指导“拉”“把”的写法。
指导写好“扌”:横要往右上斜,竖钩要写在横的右边,提的倾斜要大一点,不要写平了。
4.学生描红、练写。
第 二 课 时
朗读课文,感悟课文内容
1.在读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,标出自然段的序号。
2.请几个孩子朗读全文,大家评议。(仪态是否得体,声音是否响亮,字音是否准确,情感是否到位)
教学设计方案 篇5
教学目标
1.认真看图,认识图上的动物,了解六种动物尾巴的特点。
2.独立认读音节,正确、流利地朗读短文。
3.学习6个词语,学会7个生字,认识4个部首。
4.认识问句、问号。学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。
教学重点
指导学生朗读问句答句,理解长、短、弯、扁等字。
教学难点
理解句子松鼠的尾巴好像一把伞,孔雀的尾巴最好看。
教学准备
录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁,一个稍长)、小黑板、生字卡片。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课。
自然界中有许多可爱的小动物,小朋友看看(放录像),这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)
wěi
ba
bǐ
仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书:尾
巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书:比)
领读课题,齐读课题:6.比尾巴。
二、初读课文,了解课文内容。
1.
提出自学要求:看图轻声读儿歌,要求读准字音,想想这首儿歌告诉我们什么。
2.
各自轻声读儿歌。
3.
检查生字的读音。
shuí
de
cháng
hǎo
xiàng
hóu
zi
sōng
shǔ
biǎn
谁
的
长
好
像
猴子
松
鼠
扁
4.
指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)
5.
讨论:这首儿歌告诉我们什么?
过渡:这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。
三、细读课文第一节。
1.指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长?
师述:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。
(领读两遍)
理解:谁的,谁的还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调谁的。(圈出重音谁)还要强调谁的尾巴要连起来读。(划连线谁的尾巴)
领读,指名读,齐读。
2.指名读第二句。出示黑板:谁的尾巴短?
提问:读时强调哪一个词?(圈出重音谁)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?
3.指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。
强调注意谁的尾巴要连读,(划连线)谁的要强调。(圈出重音谁)
引说谁的尾巴好像一把伞?就是
4.小结过渡。第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道,大家比比看。
四、细读课文第二节。
1.
放录像,教师比划。提问,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一个长,哪一个短呢?(对,长和短,比较就能看出来了)
2.
第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)
3.
指导朗读理解o。
①猴子的尾巴长回答了第几个问题?老师问的时候强调谁,答的时候要强调哪一个词?(圈出重音猴子)老师问,学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线:猴子的尾巴)
②现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好?为什么?
生:谁的尾巴长?师:猴子
师述:对,我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍:回答问题要完整)现在老师再来问,大家一齐回答。
③兔子的尾巴短回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音兔子)
教师问,学生答,注意兔子的尾巴要连读。(划连线)女生问,男生答。
第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了(引读),后答了(引读)。
师述:这就告诉我们先问的先答,后问的后答。(领说两遍:先问的先答,后问的后答)
④看录像,如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?老师问,指名学生答。
⑤放出牛、羊的录像,学习提问题,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。
⑥第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞,是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞,是不是好像一把伞?大家看录像。
⑦放出录像,问:松鼠的尾巴什么样子?
⑧指导朗读第三句,圈出重音,划出连线。
⑨放出燕子的录像,提问:燕子的尾巴好像什么?用好像说话。
⑩分角色朗读第一、二节。
五、学习三问、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1.放录像,同桌的学生练习提问并回答。
2.指名同学回答。
六、识记部分生字字形。
1.划出生字,各自读读,记记字形。
2.出示卡片学习生字。
的:分析结构,教学白字旁,书空左半部分。读词;谁的、猴子的。
巴:有几笔写成?范写巴。读词;尾巴、嘴巴。
把:把比巴多一个偏旁,教学提手旁。读词:一把伞、一把剪刀。
长:范写,长有几笔写成?指名分解笔画。
七、复习巩固。
1.自由读读,记记字音、字形。
2.抽读生字。
3.做找朋友的游戏。(四个字、四个音节)
第二课时
一、复习检查。
1.抽读卡片:长、的、巴、把。
2.指名读课文第一、二节。
二、细读课文第三节。
1.出示黑板:(第三节)看看第三小节,注意读时也要和第一小节问句一样,要强调哪些词。指名说,教师圈重音谁,划出连线谁的尾巴。
2.指名读,领读,齐读。
三、细读课文第四节。
1.
第三小节先问了谁的尾巴弯,我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀,谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来,用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。
2.第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音公鸡,划出连线。
3.谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。
4.放录像,看看谁的尾巴扁?放特写镜头,看看鸭子的扁尾巴。
5.课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读,评议,师问,学生齐答。(圈出重音鸭子,划出连线)
6.放录像,鸭子的尾巴扁,还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,这就叫扁。
7.放录像,看看这六种动物,比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头),孔雀的尾巴上有很多花纹,这些花纹像什么?(眼睛)对,我们叫它大眼状花纹。看看大眼状花纹有哪些颜色。
出示黑板:大眼状花纹的颜色有_______、有_______,还有______,________。
指名说句话,谁在后面再加上一句话?
师述:孔雀的尾巴好看极了,没有哪一种动物的尾巴比得上它,所以说孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一个最。
指导朗读,老师问,学生答,评议,圈出重音孔雀,划出连线。
8.分男生、女生朗读第三、四节。
四、有感情地朗读全文。
五、总结:
这首儿歌的题目叫《比尾巴》,通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。
六、看录像,学编儿歌《此嘴巴》。
过渡,动物的尾巴不一样,也有许多动物的嘴巴不一样,下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴,编一首比嘴巴的儿歌。
1.放录像,仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。
2.提出要求:①三问三答,②回答问题语句要完整;③注意先问的先答,后问的后答。
3.同桌讨论。
4.指名学生编儿歌《比嘴巴》。
七、识记部分生字。
1.划出生字,自学,巧记字形。
2.出示卡片,检查自学情况。
公:教学八字头,下面有几笔?
鸡:左边有几笔?教学右边的鸟字旁。
鸭:把鸡的左边又换成甲就是鸭,一齐书空左边的甲。
八、巩固复习。
1.看黑板,记字音和字形。
2.抽读生字。
3.猜字游戏.
九、指导书写:公
鸡
鸭
日
把
的
长
[教案述评]
薛亚莉老师是扬州市(地区)小语骨干教师,她所上的《比尾巴》一课获1996年扬州市(地区)优秀录像课等奖。现将此课的教学特点作简要评述。
一、指导方法练朗读。
1.具体指导,教给朗读方法。
在学生读准字音的基础上,指导学生读出问句的语调,圈出朗读的重音,划出连读的词语。如谁的尾巴长重音是谁,连读谁的尾巴,读出问句的语调。同时要求学生先问的先答,后问的后答,答题要完整。
2.由扶到放,运用朗读方法。
在学习3、4节时,放手让学生自己圈重音、划连线、读语调,然后师问,生答,要求做到答题完整。
3.形式多样,强化朗读训练。
在朗读中,教师不但运用了领读、引读、指名读、自由读、齐读等方式,而且让学生评议,评后再读,强化了朗读训练,培养了朗读能力。
二、凭借录像学词句。
本课是看图学词学句,教者精心绘制了动物图片,并摄成录像,在教学环节中巧妙运用。
1.凭借录像,掌握尾巴特点。
①观察比较抓特点。教者让学生看录像,细比较,直观地理解了长、短两词。理解弯一词时,让学生看录像后用手比划了一下。
②创设情境抓联系。为理解扁一词,教者让学生比较两个盒子,再看录像,观察鸭子的扁尾巴,进而观察它的扁嘴巴。
2.凭借录像,运用句式说话。
教者凭借录像,不但帮助学生理解词句,而且指导学生运用词句。如理解了长、短、好像一把伞之后,教者让学生观察牛、羊学提问题;观察燕子的尾巴,用好像造句;观察孔雀的尾巴,用有的有还有的句式造句。这样既理解了词句,又掌握了句式,培养了说话能力。
总之,本课的教学,能遵循学生的心理特点和认识规律,形象直观,训练扎实,效果显著。
教学设计方案 篇6
一、教材说明:
《世纪宝鼎》是第六单元第一篇讲读课文,它是一篇说明性课文,通过介绍宝鼎的样子——艺术价值——深刻的寓意,表达了中国人民的艺术创造力,表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
二、本课学习重点:
是通过语言文字,感受世纪宝鼎精美的艺术和赠送宝鼎的深刻寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
三、学习目标:
1、学会七个生字,能正确读写本课的专业性词语。
2、理解课文内容,领悟表达方法,感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、学习过程:
㈠交流带“鼎”字的词语。
1、我写“鼎”字,请同学们注意字形,笔顺。
2、我们一起说说带“鼎”字的词语。
(如:三足鼎立、一言九鼎、人声鼎沸)
㈡让我们来认识“鼎”学习新课。
1、谁知道“鼎”是什么?“鼎”是什么样子的?(练习说说,用笔画画)
2、今天,我们要学习的课文是《世纪宝鼎》,这是个怎样的宝鼎呢?
⑴自己读课文10分钟,要求读准字音,把难读的句子多读几遍。
⑵画出新词,自由认读。
⑶再读读课文,思考:作者是怎样把世纪宝鼎介绍清楚的?课文的重点内容是什么?
3、重点读课文第二自然段,了解宝鼎的样子。
⑴自由读第二自然段,对照图画,想世纪宝鼎的样子,有不懂的地方画出来。
⑵如:“三足双耳”“腹略鼓”“底浑圆”等,通过看图弄明白。
“浮雕”“铸”“铭文”通过弄懂。
“造型古朴”“文艺精湛”“艺术造型”“纹饰”等。
理解这些词语主要办法是熟读课文,联系语言环境,感悟大意,有的可抓住关键字;有的可看图联系实际理解。
⑶练习读第二自然段,读出对世纪福鼎的赞美。
⑷指着图说说宝鼎的样子。
4、再读课文第三自然段,理解赠送宝鼎的意义。
⑴读第三自然段,画出有关语句理解。
如:“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位,中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。
再如:“鼎志昌盛”“龙兆吉祥”和“它表达了中国人发对联合国的美好祝愿,对创造一个更加美好的新世纪的希冀”等词句。
⑵练习读3、4自然段,领悟表达方法。
(对表达方法的领悟,可多方面的也可各不相同)
可从课文的条理;运用了具体数字;从结构等说说。
5、熟读课文,准备赠鼎表演,落实课后第二题,假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎,你会怎样介绍。
⑴ 我给你们一点提示:
①如果让你介绍,你准备怎么说,先说什么,再说什么,然后说什么,最后说什么。
②要表演赠送宝鼎关键在于介绍清楚宝鼎精美的艺术造型和文化内涵。
⑵自己练习表演,让家里人评价一下。
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