关于教学设计方案锦集七篇
为了确保事情或工作有序有力开展，常常需要预先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。我们应该怎么制定方案呢？下面是小编帮大家整理的教学设计方案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学设计方案 篇1
一、设计理念
本课以情感教育为主线，首先对情感目标进行确定，根据一年级学生的心理，他们对故事充满浓厚的兴趣，容易把自己融入故事情节之中，因而在课堂中以曲折动人的故事以切入点，能引起他们情感上的共鸣，从而唤醒学生的学习主体意识，是什么魔力让孩子们着迷？不是别的，就是情感体验，情感的渲泄，把知识技能的学习同艺术能力和以人文素养的提高有机地结合起来，发挥艺术情感的潜能，体验艺术活动的乐趣。
本课以感受、理解、认识，延伸发展学生关心他人，爱身边的人，做一个具有爱心的人，并进一步从事故→歌唱→儿歌→艺术作品中感受爱→表达渲泄自己的爱，送爱心卡，为妈妈或周围的人服务，成为一个博爱、善良的好孩子。通过制作爱心卡活动，体验到双手创作的乐趣，把爱心卡送给别人，体验艺术与生活，情感的联系，学会用艺术作品表达爱的情感。整个课堂流淌着爱的清泉，让师生沉醉在情境教学中，抓住学生的兴趣点，内容的关联处，情感的共鸣处组织教学。
二、教学目标
1、设立爱心乐园，引入课题，让学生非常直接地感受课堂爱的氛围，浓浓的情意。
2、抓住学生心理教师配乐出示图片生情并茂地讲《血色母爱》这个感天动地的故事，学生融入故事情节，产生强烈的情感共鸣、情感熏陶。
3、从歌曲、儿歌、艺术作品中感受，并亲自动手设计制作一张精美的爱心卡送给妈妈，报答，体验成功的乐趣，愉快的情感。
4、教师启发学生把爱分给更多的人，拓展延伸本课教学主题，把孩子的爱扩散到周围的人，成为一名具有爱心、同情心、善良的孩子。
三、教学重点：
感受、理解并延伸爱周围的人。
四、教学难点：
爱心卡的设计与制作。
五、教学准备：
1、CI课件； 2、故事、图片、音乐；
3、三杯水分别是醋水、盐水、蜜糖水；
4、几张爱心卡。
六、教学过程：
1、课题导入 今天老师欢迎小天使们来到我们的爱心乐园（出示板书），爱心乐园给大家准备了一份特殊的礼物（教师出示奖品），这个嘴巴代表了妈妈温馨而甜密的吻，妈妈是最喜欢懂事的孩子了，小朋友们做得好，老师就送给他一个妈妈甜甜的吻。
2、情感熏陶 听配乐故事《血色母爱》，这是一个感天动地的故事，充分表现了妈妈对女儿最无私、最伟大的爱，并出示图片。 [故事内容略] 提问：听完了故事你有什么感受？ 生：想哭，妈妈真伟大，妈妈真可爱，可怜等。 师：我知道孩子们此时此刻有许多感受无法用语言来表达，让我们一起唱《世上只有妈妈好》这首歌，来表达自己心中的感受吧！（师弹钢琴伴奏）生有感情演唱。
3、讲妈妈平时是怎样关爱我们的 师：听了这个感人的故事，我们的心久久不能平静，想想我们自己的妈妈平时对我们又是怎样的关爱呢？生回答（略） 4、尝尝、谈谈、演演。 尝桌上的二杯水（分别是盐、蜜糖水）说说哪一杯最好喝是什么味道，让我们联想到好那首儿歌？请几位孩子上台有感情朗诵儿歌。 像春天的花朵， 鲜艳又美丽； 像夏天的冰淇淋， 冰凉又香甜； 像秋天的果实， 又大又多； 像冬天的.阳光， 明亮又温暖； 呀！ 向蜜糖水又甜又香。
5、艺术作品陶冶情操 出示CI课件，一组摄影、国画、彩陶雕塑、儿童画作品； 师一边演示一边讲这些作品的艺术表现形式； 师提问：
（1）这些艺术作品都表现的是什么？
（2）孩子和妈妈在一起心情是怎样的呢？
（3）哪件作品给你印象最深？为什么？ 学生回答：略 师小结：这些艺术作品，所表现的是从古至今妈妈对孩子深厚、无私的爱，这一永恒的主题，孩子们离不开妈妈的关爱，那我们怎样报答呢？ （分组讨论回答）略
6、讲解制作爱心卡 出示爱心卡欣赏 师：你喜欢这些爱心卡吗？为什么？ 想亲手制作一张爱心卡吗？ 知道怎样制作吗？ （启发学生回答，教师讲解补充） 讲解制作方法和注意事项并演示过程。
7、情境表演 妈妈下班回家我们怎样做来报答对？ 选一名学生表演妈妈，一名学生表演孩子，全班孩子拍手唱《妈妈下班回到家》这首儿歌。
8、师小结，拓展延伸 师：今天我们听了感人的故事，制作一张精美的爱心卡，还欣赏各种形式的艺术作品，你们开心吗？ 生：开心 师：我们从小就感受到妈妈无私、伟大的爱，真幸福，我们更应该关心，周围的人，做一个有爱心、善良的好孩子，怎样做呢？想一想， 再回家试着去做一做。
教学设计方案 篇2
教学目标
1．知识与技能目标：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算。
2．过程与方法目标：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。
3．情感态度价值观目标：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
教学重点：
掌握连加连、连减算式的计算顺序。
教学难点：表达图意，掌握连加、连减的运算顺序。
教学准备：小棒。
教学过程 一、创设情境，复旧引新
师：小朋友们，今天谭老师去数学王国游玩，你们谁想去呀？（生：想。）我们就乘坐“口算号”公共汽车准备出发吧！
1、学生看着屏幕口算。（小朋友们，我们认真算对每一道题才可以上车哟！你们能行吗？）太棒了！你们个个都是口算小高手！
2、动画演示，欢迎进入数学王国。（看！数学王国的大门已经打开了，欢迎小朋友们走进数学王国。）
(过渡：首先来到了数学王国的农场，爱劳动的小明连忙跑过去帮叔叔喂鸡呢！）
二、结合情境，探究新知 （一）探究连加
（请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么？)
1、演示，说图意。演示小鸡图（动态）。请学生仔细观察。
师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示５只小鸡在吃米）又来了几只？( 多媒体演示来了２只）瞧，这只小鸡淘气贪玩，来迟了吧？（演示又来了1只）
师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？（如果学生说不清楚，可重复演示）
（1）引导学生用数学语言表述。（原来。。。先。。。又。。。）
（2) 师：根据刚才的这些信息，谁能提出一个数学问题？（引导学生提出求一共有几只小鸡的问题）
2、看图列式。
师：要求一共有几只小鸡？小朋友们会列式计算吗？
（板书：５＋２＋１）
师：结合图，说说算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？ 3、揭示课题
师：看这个算式与以前学过的加法算式有什么不同。
师：像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。（板书：连加）
4、学习计算顺序。
师：这个算式先算什么,再算什么?（先讨论，再汇报）
根据学生的叙述过程，演示，在算式“5+2+1”中标明计算顺序。
计算连加时我们一般先把前两个相加，然后再把算出来的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右)
5、出示连加算式练习。（为了检验你们的能力，数学王国的国王想考考你们？）
（二）探究连减
（过渡：小鸡看到同学们学得这么认真，它们吃的好开心呀！）
1、情境演示，说图意
师：草地上有几只小鸡。看，那几只小鸡吃饱了！（多媒体出示小鸡跑走图)
师：谁能把刚才看到的过程完整地说一说？（仔细观察图画，把你看到的内容说给你的同桌听。）
生：草地上有8只小鸡，先跑走了2只，又跑走了3只，请问：草地上还剩下几只？引导学生用数学语言表述。（原来。。。先。。。又。。。）
2、提问并列式师：
看图，谁能提出一个数学问题呢？
师：要求还剩多少只小鸡，你会列式吗？（板书：８－２－２）
师：结合图，说说算式中的８、2、2各表示什么意思呢？（指名说。）
师：你能给这个算式起个名字吗？（学生回答，教师板书“连减”）。（表扬鼓励：你们起的名字和数学家起的.名字一样，你们就是未来的数学家！）
3、读算式揭示课题
师：你会读这一道连减算式吗？（指名学生读）
学生一起完整地读出课题“连加 连减”。
4、合作探究，连减运算顺序
师：请小朋友们开动脑筋想一想，这道题我们应该先算什么，再算什么？
师：请同桌之间相互说一说，如果他说对了，请你夸夸他，如果他说错得不够好，请你帮帮他。
全班交流，小结连减的计算方法：计算连减题时，先把前两个数相减，再用算出来的得数减去第三个数。
5、出示连减算式练习（智慧老爷爷也想考考大家。）
（三）初步小结：我们认识了今天的两个新朋友，它们是谁？都是按怎么样的顺序进行计算的？（板书：从左往右）
（过渡：带着连加连减这两位好朋友走出了农场，我们来到数学王国里的动物乐园。）
三、联系情境，巩固练习
幻灯片出示习题
师：看，白鸽在空中给我们跳起了欢乐的舞蹈。
1、白鸽空中舞（连减练习）
师：热情的小猴给我们摘下红红的大苹果。
2、小猴摘苹果（连减练习）
师：我们依依不舍地离开了动物乐园，来到了停车场。）
3、停车场乘车（连加、连减练习）
四、全课总结，拓展运用
师：同学们今天在数学王国的表现真棒，老师请你们去休息一下，吃点东西。）
1、幻灯片出示购买食品习题。
2、小朋友，谁来说说你学会了什么？（是的，今天我们学习了连加连减，会用连加连减来解决简单的数学问题，希望同学们平时注意观察，你就会发现生活中处处有数学！）
这节课我们收获真不少，看来学好数学能让我们的生活更丰富更精彩！
教学设计方案 篇3
教学内容：北师大版二年级数学上册第66—67页的内容。
教学目标：
知识目标：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，知道1分=60秒，体会分与秒的关系。
过程目标：通过实践活动，让学生亲身体验1分钟的长短，并感受时间的意义培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。
情感目标：让学生充分感受生活中生活和数学的密切联系。教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯
教学重点: 建立一分钟的`概念。
教学难点: 对一分钟的感知
教学准备：学具袋、、秒表、篮球、跳绳。
教学过程：
（一）体验 一分钟有多长
师：同学们，我们放松一下唱首歌曲《时间像小马车》
师：刚才我们唱首歌曲用了一分钟，那一分钟还能干什么呢？今天我们来看看一分钟能干什么。
板书：一分能干什么
（二）动一动 感受一分钟
师：首先我们来认识钟面上的指针，前几节课我们学习时针和分针，那钟面上还有一根指针很特别，他叫什么名字呢？有什么特点？
师：秒针走一小格是一秒，一秒到底有多长，ppt看大屏幕看两遍
师：你可以用动作或声音来表示吗？
师：你真是个爱动脑筋的孩子！
师：我们知道了秒针走一小格是一秒，也通过这么多方法我们记住了一秒。
（三）数一数：感受1分=60秒
师：秒针如果走一圈，是多少秒呢？ 生齐说：60秒
师：你们是怎么知道的？
师：秒针走一小格是一秒，秒针走60个小格就是60秒，那么当秒针走一圈时，分针又走多远呢？
师：是啊！秒针走一圈的同时，分针走一小格是一分钟ppt，那你觉得他们俩是什么关系？（板书1分=60秒）
我们知道1分=60秒，看来一分钟真的很短暂，
（四）活动体验 试一试
师：那大家来猜猜一分钟究竟能干什么呢？
师：老师位同学们准备了10钟不同的活动体验一分钟，现在我们体验一分钟到底能做什么呢？能做多少
师：谁再来说一说，你都做了什么？
师：同桌互相说说你一分钟做了多少？
（五）说一说
师：太了不起了，一分钟做了这么多事请，看来我们要珍惜每一分钟，做更多的事
实际上一分钟除了能做这些事以外，在我们生活的各个领域里还能做很多的事，发生很多的事（PPT）
师：看到这些你想说点什么？
师：是啊，一分钟能做很多的事，也会发生但很多的事，所以我们要把握现在，珍惜生命中的每一分钟啊！
（六）估一估
师：刚才我们一直是在钟表的帮助下来认识一分钟。可是如果没有钟表，你能用什么方法来估计一分钟有多长呢？老师请小组的同学互相说说，我们比一比哪个小组想出的办法最多。（小组合作，师到小组中参与合作）
师：都找到好办法了吗？哪个小组先把他们的好办法和大家交流一下？
师：看来大家都找到好办法了，老师要看看你们的方法灵不灵。现在老师要播放音乐，请你用自己喜欢的方法估计老师是不提醒的，听明白了吗？预备——开始！
（七）猜一猜
师：我们学习了这么久，大家放松一下，老师请大家听一首歌，不过可是有要求的：请你用最喜欢的方法估一估这首歌大约多长时间。准备好了吗？开始！（播放音乐）
师：想好了吗？这首歌大约用了几分钟？
师：估计得很准确，我来考考大家！
７２秒＝（ ）分（ ）秒 你是怎样算的
师：当秒数超过60时，就可以把60秒变成1分钟，再把多出的秒数写在后面就可以了，所以72秒就可以等于1分12秒。８５秒＝（）分（）秒 １００秒＝（）分（）秒
１２０秒＝（）分（）秒
巩固练习
师：分和秒是我们常用的时间单位，下面是小明写的一篇日记，请同学们看一看他写得怎么样？改一改
（八）比一比
师：想必大家累了老师播放一分钟动画片，但是要闭上眼睛仅仅等待一分钟，等老师说好了，再睁开眼睛，能做到吗？
师：好了，同学们看得意犹未尽，那么你们觉得，等老师弄和看动画片同样是一分钟说说你有什么样的感觉？
师：同样是一分，如果做自己喜欢的事就会觉得很短暂，做自己不喜欢的事就会觉得很漫长。
师：这节课上到这儿已经过了将近40个1分钟，这40个1分钟，你觉得是短暂的还是漫长的呢？为什么？
师：珍惜每1分钟有时会让你得到意想不到的收获，这节课你有什么收获？在今后的日子里，希望你们能珍惜我们生命中的每一分！让我们共同来读一句有关珍惜时间的话来共勉吧：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！
最后在《时间像小马车》的音乐声中结束今天这节课！
板书设计：
一分钟能干什么
1分=60秒
教学设计方案 篇4
教学目标：
1.情感、态度、价值观，通过本课的学习，使学生感受到妈妈对孩子无私的爱及孩子对妈妈无私的爱。
2.通过找生字娃娃的方法识字，使学生认识扇、裳等10个生字。
3.正确、流利、有感情的朗读诗歌，诵读诗歌。
4.通过感悟语言文字，发现生活中充满了爱，世界充满爱。
教学重点：
有感情的朗读课文。
教学过程：
一、导入新课。
播放歌曲《世上只有妈妈好》导入新课。
二、初读课文，学习生字。
（正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血。这种很伟大，最无私的爱，就是妈妈的爱。）
1.师配乐范读课文。
2.同学们大声地朗读课文，找出不认识的字，并且开动脑筋，想办法去解决。
3.我发现同学们学得都非常认真，生字学得怎样呢？老师考考你们。（生做找生字娃娃的游戏）。
（1）教师喊，学生找。
（2）学生喊，教师找。
（3）小组的同学互相做一做。
4.同学们都非常聪明，生字很快就学会了，这首诗你们读得怎样呢？请5个同学读课文，一人一节。
三、精读课文，体味母爱。
1.下面我想请同学们自学，有没有信心？老师有个小小的建议。
出示：
a.选择你最喜欢的一节诗歌来读。
b.通过读这一小节，你明白了什么？
c.小组同学之间要互相帮助。
2.学生按建议自学。
3.汇报学习情况。（指名读，比赛读，评价读、示范读。教师指导读。）（随机板书）
学习两个自然段。
4.自学其他的三小节。
5.指名配乐通读课文。（刚才同学们学得真认真，读的课文也特别棒，谁能勇敢的站起来，完整的读一遍课文给大家听。）
小结：同学们，妈妈的爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲，妈妈的爱还是什么？还是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天都细心的照顾我们，所以我们大家都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心和爱护？
四、联系生活实际夸夸自己的妈妈。
1.学生夸妈妈。
2.冬冬的话。
听了你们的`话，和我们一起上小学的冬冬也很想夸夸自己的妈妈。大家想不想听？（出示课件）
3.冬冬还把对妈妈的夸奖仿照课文的样子，写成了一节小诗呢？我们一起来读一下。（出示课件）
4.下面同学们也把刚才你夸妈妈的话整理成小诗的样子说出来。（小组可以互相讨论一下。）
五、结尾。
把你对妈妈的赞扬写成一首小诗，回家读给妈妈听。
简评：
在本节课中，教师努力体现了以下几点：
1.创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。
对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂中教师就要以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、科学、宽松、和谐的课堂氛围。
2.放手识字，培养学生的自学能力，并安排识字游戏，激发学生学习生字的兴趣。
经过二年级一学期的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。生字的学习，教师只起点拨作用，或在教师的引导下学生去自学。继续进行随文识字后，通过小游戏，使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。
3.创造性的安排教学方式
新课程标准指出：学生是语文学习的主人，教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。因此，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。如初读课文时，学生愿意学习哪一段就学那一段。把学习的主动性还给学生。
4.联系学生的生活实际来加深体验。
现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合，语文学习外延到生活实际。在课堂教学中，可以创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语文。在这一节课中，这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际，体会出妈妈无私的爱，通过一些生活细节，去发现妈妈的爱，使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。
5.有机渗透语文天地的学习。
在本课中，我把语文天地中的夸夸自己的妈妈和金钥匙有机的渗透到本节课中，并不是唯一不变地、呆板地去学习。让语文天地也变得活起来。
6.写话一直是学生掌握知识薄弱的环节，所以在安排夸奖妈妈时，让学生很熟悉的冬冬做榜样，降低以诗歌的形式写话的难度，也不至于枯燥无味，从而保护了学生的兴趣。
教学设计方案 篇5
一、导入
今天在讲课之前，老师先考考大家有谁知道成语“胸有成竹”讲的是什么？（学生回答） 师：宋朝一个人特别善于画竹子，当时苏轼说他所以画得好，是因为他在动笔以前心里已经有了画成了的竹子模样，因此得“胸有成竹”之说，后来以“胸有成竹”比喻在做事之前已经拿定主意，有了计划。在这里也希望同学们今后不管做什么事都应先做到有一定的计划，这样才能做好每一件事情。正好这节课我们也来学习画竹子。（课件—图一）
二、讲授新课
我们先来欣赏一幅竹子的图画，同学们仔细观察图中描绘了竹子的哪几部分？（竹竿、竹枝、竹叶） （课件—图二）
接下来我们一起学习竹竿、竹枝和竹叶的特征及画法。（课件—框架图三）
1、竹竿
竹竿是一节一节的，认真观察图中同一竹竿的竹节长短变化有什么规律？（生：越往上越长） 因此，绘画时应一节一节的从下往上画，并且越往上的竹节越长，如果画成上短下长就不符合竹子的生长规律了。（图四）
绘画时节与节之间留出小的空隙，竹节画完以后用浓墨勾画竹节之间的连接处，我们可以把连接处的形状看成一对单引号，这样画起来就容易了。
画多根竹竿时避免平行。（图六）
观看竹竿的绘画片段。
学生讨论提出问题
2、竹枝
小竹枝竹枝生于节与节之间的连接处，上下竹节的竹枝左右交错生长，发枝处可生一枝也可生多枝，根据画面的需要而定，不要画的太乱，要交代清楚生长规律。
如何更好的画好竹枝请大家仔细观看下面的绘画片段。
学生讨论提出问题
3、竹叶
竹叶是竹子的画龙点睛之笔，竹竿能表现竹的'质感，而竹叶则体现竹的质感。我们可以把竹叶看成一组一组的。这四组竹叶可以用“一、八、个、介”四字来概括，也就是把这四个字的每一笔都当成一片竹叶，并给予它一定的动态，将书写与绘画融为一体来表现竹叶的结构及动态。（图八）
表现茂密的竹叶时，开始要一组一组的话尽可能多画几组叶子片数多的而后在一片一片的加。用墨时要注意浓——淡、密——稀的变化，这样能体现竹叶的层次感。（图九）
观看竹叶的绘画片段。
学生讨论提出问题。
4、绘画步骤的演示
师：现在同学们一定想马上就动笔，要想画好除了了解竹竿、竹枝、竹叶的特征外，还需要我们对绘画过程的仔细观察。不管是课堂上还是生活中只有认真观察才能准确的表现某个事物。
接下来我们带着问题观看竹子的绘画全过程。
问题：绘画竹子时先画什么，再画什么，最后画什么？
三、学生练习
通过以上的学习结合课本、大屏幕或生活中所见到的竹子描绘出你心中的竹子。练习中我们再播放一次绘画过程，同学们可以边看边画。(课件—音乐)
教师巡回指导
四、作业展评
将优秀的作品进行展览，同时纠正错误。
五、小结
今天，同学们对竹子的绘画完成的比较好，虽然有些同学还没有完全掌握其中的技巧，但是请你不要灰心，相信通过你课下的努力一定回做到成竹在胸。如果这节课能够刘给你一段记忆，或者一个思考，或者一个经验，甚至一个微笑的话，那我的教学目的就达到了。谢谢大家！（课件—图十）
教学设计方案 篇6
教学目标：
1、 背《望洞庭》，积累古诗，感受祖国山川之美。
2、 阅读短文《为银杉保险》，了解有关保险的知识。
3、 看图作文。
4、 欢庆国庆节，自办小报。
教学重点：
阅读短文《为银杉保险》，了解有关保险的知识。
教学难点：
指导学生写好作文。
教学时间：
三课时
课前准备：
搜集、交流有关保险的知识。
教学过程：
第一课时
一、 读一读、背一背
望洞庭
(唐)刘禹锡
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺。
二、 在理解的基础上背诵。
反复吟诵，读出诗的韵味。在熟读的基础上背诵下来。
三、朗读《为银杉保险》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。)
1、 学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、 讨论交流：
(1) 这篇短文讲了一件什么事?
(2) 你还知道那些有关保险的事情?
(3) 交流你搜集的资料、知识。
第二课时
教学目标：
看图作文。
教学重点：
有顺序地观察图画。
教学难点：
指导学生写好作文
教学过程：
一、出示作文要求
看图作文，作文要符合图意。
二、读题目要求，使学生初步了解作文内容。
三、再读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求?
学生可以写从书中的图画上看到的和想到的，也可以写从自己最喜欢的'图画上看到的和想到的。
四、仔细观察图画，看懂图意。
有序观察，看懂图意;
合理想象，丰富画面;
编写故事，符合图意。
四、学生作文，教师巡视
五、个别面批，指导差生
六、交流作文，修改作文
第三课时
教学目标：
实践活动，提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等能力。
教学重点：
提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等能力。
教学难点：
学生筛选搜集到的资料，办有特色的小报。
教学过程：
一、激发学生参加活动的积极性。
办小报，迎国庆。引导学生关注祖国的发展变化，激发学生热爱祖国的情感。
二、指名读《实践活动》中的办小报，迎国庆。
三、全班讨论，明确办特色小报活动的程序和方法。
1、 起报名。要有自己的创造性。
2、 版面安排。美观大方，图文并茂，错落有致。
3、 书写工整，尽量不写错别字。
四、展示小报，互相学习。
教学设计方案 篇7
教学过程：
一、导入，了解词和词牌。
1、在中国的诗歌宝库中，有很多诗词是写钓鱼的。例如：胡令能的《小儿垂钓》
2、这节课，我们去欣赏唐代词人张志和的词，感受他的钓鱼世界。
3、咱们先来读读标题——渔歌子（指名读）。
4、“渔歌子”是这首词的词牌。什么是词牌呢？
5、看到《渔歌子》，你能想象这首词的内容吗？
二、初读，读得有点“词”味。
1、自由读。下面我们来自由地读读这首词，至少读三遍。
2、指名读。指三名不同程度的后进生、中等生试读。
纠正读音：白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣?
注意停顿：划出节奏，读出节奏。
注意押韵：白鹭飞，鳜鱼肥，不须归。
3、齐读。评价：真好！不少同学登上第三个台阶了，有点词味儿了。
三、品读，感受诗词画面美。
过渡语：接下来，我们一起进一步品味这首词。词的作者张志和，一个很有个性的人，他的词更有特点。张志和有个好朋友叫颜真卿……
板书：词中有画? 画中有词
1、读出词中画。
*听。我们要想读出词味儿，除了注意停顿、注意押韵，还要读出词中的`画面来。闭上眼睛，听听配乐朗诵吧。
*再听。你的脑海中有画面了吗？再听一遍。
*说说。画面上都有些什么？把相关词语用横线划出来。
*再读。谁能把词中的画面读出来？点两名优等生试读，评价。
*齐读。全班同学齐读一遍。
2、画出词中画。
过渡语：读得真好！老师都清楚地感受到那个美丽的画面了。这样吧，我们一起共同用粉笔画出来，好吗？
师生小结：画面美吗？美在哪儿呢？引导学生看黑板，师生共同描述：第一，美在色彩协调……第二，美在动静结合……
3、品读词中画。
过渡语：这画面太美了！几支粉笔哪能表现出来呢？一起读出来吧。
*师：瞧，这桃花，这流水，让老师想起一句诗——细雨桃花水，轻鸥逆浪飞
*师：这斜风，不就是 “吹面不寒杨柳风”吗？读句子
生：吹面不寒杨柳风，风里带着……
*师：这细雨，也正是——读句子
生：雨丝细细的，像牛毛……
*师：此景此情，让我们情不自禁想吟一曲《渔歌子》
? 生：西塞山前白鹭飞……（师跟上节奏指点黑板相应的画面）
4、想象画中人。
过渡语：“斜风细雨不须归”。谁“不须归”啊？呵呵，原来是这位头戴“青箬笠”、身披“绿蓑衣”的渔人。让我们把目光定格在这里。这位渔人虽然只留给我们一个背影，但非常耐人寻味。他是谁？为什么“不须归”呢？
*词人简介。
到底是“不用归”还是“不想归”呢？看看词人简介。你读懂什么了吗？“贬官”、“隐居”、“烟波钓徒”，这位渔人很有可能就是词人张志和！
*想象神情。
师：（引导看黑板渔人背影图），如果说这位渔翁就是张志和，那么此时你一定看到他的神情了。想象一下，他的神情是怎样的呢？
生：……
师：选一个最准确的词语来描述他的神情吧。板书：悠闲自在
小结：看样子，“不用归”也好，“不想归”也好，“不愿归”也罢，都对！但都不及一个“不须归”来得爽快，来得自在！
*情境诵读。
来，让我们静静地坐在乌蓬船上，或者站在古老的石桥上，任清风抚面，任细雨飘洒，任带着桃花味儿的空气的芬芳扑鼻而来，闭上眼睛，深深地吸一口气，悠闲自在地吟诵——
生：西塞山前白鹭飞……（重复读：斜风细雨不须归）
四、拓展读，品味词人“钓”之蕴。
*过渡语：好一个“斜风细雨不须归”！
*拓展：我们的猜想究竟对不对呢？有词为证，验证一下。出示《和答弟志和渔父歌》，轻声读出来。
*品味：哥哥的这首词写什么？让我们对照兄弟二人的词，仔细品味。我当哥哥张松龄，你们就是弟弟张志和，咱们来一次作词、和词吧。
五、回味读，升华诗词“钓”之情。
1、读苏词。
潇潇春雨洒江天，渔人垂钓好悠闲！《渔歌子》这首词流传至今一千多年，很多文人墨客争相填写传唱。
出示苏轼《浣溪沙》，学生试读。读着读着，发现什么了？是啊，苏轼也曾贬官黄州，他太喜欢这首词了，于是乎，一字不漏，直接把它纳入自己的词中。
2、吟唱。
词是用来唱的。最后，请大家跟我一起深情吟唱这首词，让它在我们心中定格成一幅清丽自然、醇香久远的永恒画卷吧！
板书设计：
渔歌子 张志和
词中有画 画中有词 悠闲自在
（画面）
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