《诗》优质教学设计

时间:2021-12-17 08:28:15 教学设计 我要投稿

《诗两首》优质教学设计

  作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编收集整理的《诗两首》优质教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《诗两首》优质教学设计

《诗两首》优质教学设计1

  【学习目标】

  1、了解诗人简况,了解作品内容。

  2、了解作品说理的技巧和象征的手法。

  3、感悟诗人以真情说理征服读者的技巧,领会诗歌象征的手法,提高鉴赏能力。

  4、体会诗人对生活和人生道路的思考,提高分析诗歌内容的能力。

  5、感受诗人的真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。

  【学习重点】 1.重点:①了解诗人简况,了解作品内容。②了解诗歌相关知识,并能运用到自读、自学中去。

  【学习难点】难点:感受诗人的真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。

  【学习安排】两课时

  【学法指导】认真阅读“预习·导学”

  【课前储备】

  1、了解作者:把你了解的作者或作品及写作背景等情况整理在下面。

  亚历山大"普希金(1799-1837),

  罗伯特"弗罗斯特

  2、精彩“说路”。

  搜集关于“路”的精彩描写,也可以是与“路”有关的格言警句或俗语。

  3、大声读诗。朗读这两首诗,把不理解的地方划下来。

  4、精彩摘录。

  读完两首诗,每首诗中给你留下印象最深的是哪几句诗?摘抄下来。

  5、心灵感悟。读完本课的诗,你认为人生之路应该怎样走?

  6、个性创作。以“假如生活重新开头”开头,创作一节富于哲理的小诗。

  学习过程:

  (第一首《假如生活欺骗了你》)

  一、导入新课。播放轻音乐,师激情导入:

  在成长的道路上,阳光时时洒满你的心田,但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你,你将如何面对呢?

  [请你谈一谈]

  二、作者介绍。

  请大家自由读课下注解1,其他同学补充。

  三、诵读诗歌。

  1、自读。

  咱们这一次的学习有三个要求:第一,吟诵这首诗;第二自由地背;第三,抒发读诗之后的感受。好,现在自由地、大声地,好象自己在感受这首诗的奥秘。大声地读,开始吧!

  2、小组合作读。

  这一首诗是诗人给邻居的一个小女孩的题词,是诗人在流放期间的最艰苦的环境下给邻居的小孩子写的几句话。那么这首诗可以用说话的方式。因为它是说理的,它就是在说话。

  当你要劝慰人家的时候,你就得用说话的方式来表达。比如说:“假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急”。大家试一下,用说话的方式,互相讲给对方听一下。开始吧。

  3、齐读。

  下面我们再来尝试另外一种读法。当我们遇到困难的时候,当我们遇到挫折的时候,当我们觉得自己的双肩已经扛担不了生活的重担的时候,我们往往会握紧拳头鼓励自己,这个时候有一种内心的独白,悄悄的,鼓励自己。那么这种内心独白的方法,用于诗歌朗诵,适合自己听,鼓励自己,勉励自己。“假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急”。试一下,这种“沙沙”的读书声一定会激动我们的心情。试一下。

  4、背诵比赛。畅谈读诗感受。

  四、比较阅读。

  提示:同学们,读了这首诗,老师不由得想起咱们中国诗人宫玺写的一首短的说理诗《假如你欺骗了生活》,我们一起来看看:(教师朗读《假如你欺骗了生活》)

  假如你欺骗了生活,以为神鬼不知,心安理得,且慢,生活并没有到此为止,有一天,它会教你向它认错,大地的心是诚实的,孩子的眼睛是诚实的,人生只有一步一个脚印,才会有无憾的付出无愧的收获

  (请同学们自由读)

  读完这首诗,你得到了怎样的启示呢?

  五、拓展延伸。

  1、个性创作。

  同学们,假如生活欺骗了你,假如你欺骗了生活,生活都需要重新开头。假如生活重新开头,我们应该怎么样对待新开始的生活?

  [学法提示:我们这一步的学习,首先是,你结合生活的体会自由地写诗,然后我们再来欣赏人家写的诗。怎么写?“假如生活重新开头”,第一句话,然后你再写一句话,就是两句诗了,或者再写三句话,就是四句诗了。试一试,展现你们的思想和才华。]

  (来,同学们,试一试)

  2、讨论交流。

  咱们来交流一下大家的说理诗。

  示例:(1)假如生活重新开头,不要迷茫,不要不知所去,翰海大地,苍茫天空,哪里都有你生活的意义,当你的灵魂飞离开这虚伪的世界,用婴儿般纯真的笑容迎接你新的开头。

  (2)假如生活重新开头,我不会再哭泣,我要勇敢地前进,我相信生活不再将我抛弃,所以我要更加努力。生活总要继续,阳光总会来临,拭去眼角的泪,勇敢向前去。

  第二首《未选择的路》

  一、精彩说路

  请同学们说说你所知道的有关“路”的诗句、格言警句。

  二、过渡。古今中外许多诗人作家,对“路”都有过精彩的描写,同学们是否记得一些;屈原有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,辛弃疾有“独上高楼,望尽天涯路”的诗句,鲁迅也有“其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路”这富于哲理的名言。人们常常把人的-生比作走一条路,把人生的选择比作对路的选择:今天我们就来学习一首也是写“路”的诗。古今中外许多诗人作家,对“路”都有过精彩的描写,同学们是否记得一些;屈原有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,辛弃疾有“独上高楼,望尽天涯路”的诗句,鲁迅也有“其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路”这富于哲理的名言。人们常常把人的-生比作走一条路,把人生的选择比作对路的选择:今天我们就来学习一首也是写“路”的诗。

  三、关于作者

  罗伯特"弗罗斯特,美国著名诗人。他出版过十多部诗集,其中包括他的成名作《波士顿以北》集,另外还有《山罅》、《新罕布什尔》、《西流的小溪》、《见证之树》、《在林间空地》等。他的诗歌独具风格,以口语人诗,生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。他的诗充满了美国的乡土气息,流传广泛,深为人们喜爱。

  四、读诗感悟。

  1.请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义?

  2、未选择的路》中的“路”“荒草”“足迹”象征着什么呢?

  3.在《未选择的路》一诗中升华全诗旨意的诗句是:

  4.什么是象征?象征跟比喻有什么区别?

  5.全诗共5小节,请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。明确:

  6.学了这首诗,你从中悟出了什么道理呢?

  五、巩固练习

  1.填空题。

  (1)《假如生活欺骗了你》的作者______________是____________(国)著名诗人。他的创作对本国的________________和_________________的发展影响很大。他的代表作《____________》是“生活的百科全书”。

  (2)《未选择的路》的作者______________是一位独具风格的______________(国)现代诗人。他吟唱着20世纪的音调,又接近于传统诗的诗体;他的诗富于______________和______________,同时又有浓厚的乡土色彩。

  2.揣摩下列诗句加线词的意义。

  (1)我在那路口久久伫立。(2)忧郁的日子里需要镇静。

  3、《未选择的路》对末节诗理解有误的一项是( )

  A.末节诗是诗人笑对苦难和忧郁的心声,劝说的口吻里,充满了关爱的情感。

  B.“未来”写出了期待的美好,“现在”点示暂时的忧郁,“过去”意味着亲切的回忆。

  C.“永远”写出人们憧憬美好未来的天长日久,“瞬息”写出再大的“忧郁”不过是过往云烟。

  D.这首诗应用豪迈铿锵的语气读出诗人所抒发的真诚的情感。

  4.对本诗赏析不正确的一项是( )

  A.诗的前一段就像一位温厚的长者在低声嘱咐自己心爱的孩子,也像一位坦诚热情的成年人在勉励自己的忘年交的小朋友,不要被生活中暂时的不快所扰,不快的阴影终会消逝。

  B.诗人并不满足于简单地告诫别人,因此,在第二段作了进一步分析,“心儿永远向往着未来”一句意蕴无穷。

  C.这首诗言简意赅,清新流畅。热烈深沉,富有人生哲理;人生犹如四季,寂寥冬月当前,我们必须振作。

  D.这首小诗是诗人为邻居小女孩的纪念册题的,是诗人对心爱的孩子的叮咛和嘱托,与诗人的自身处境无关。

  5.对《未选择的路》这首诗赏析不正确的一项是( )

  A.诗人仅描绘选择,而不说面临的选择内容是什么,使此诗具有了内涵的开放性。

  B.这首诗具有象征意味,读后让人深思。

  C.“我将轻声叹息将往事回顾”是诗人对自己年轻时错误选择的悔恨。

  D.“但我知道路径延绵无尽头,恐怕我难以再回返”说明选择其中一种意味着对另一种的放弃,选择时应当慎之又慎。

  六、完成课后习题。并摘录自己喜欢的诗句。

  [预习导学]

  1、关于作者①他是俄国诗人,他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。③他的诗歌,像太阳一样照耀着十九世纪的文坛,他被喻为“诗歌的太阳”。④他的说理诗《假如生活欺骗了你》,问世后成为许多人激励自己的座右铭。

  2、片断欣赏:在进入课文学习之前呢,教师向大家推荐几个语言的片段。这是现在的成人、长大了的人,他们童年的`时候或者少年的时候学习《假如生活欺骗了你》的感受,现在回忆起来的感受。

  (1)有个人这么说了:“十四岁那年,我读到了《假如生活欺骗了你》,第一次读这首诗的时候我就知道,我不会忘了这首诗,它将成为我生活的一部分”。

  (2)另一位说“我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急’”。

  (3)还有一位说,“这一首诗已陪我度过许多难过的时刻,我喜欢这首诗。”

  (4)还有人说“这是第一首吸引我的诗,初中时候我读到它,很感动”。

  那么,咱们今天来学习这首诗,咱们青年、咱们少年来学习这首诗有什么感受呢?请你先把诗歌读起来。

  二、这两首诗的另外两种译本

  假如生活欺骗了你(查良铮译)

  假如生活欺骗了你,不要忧郁,也不要愤慨!不顺心的时候暂且容忍:相信吧,快乐的日子就会到来。

  我们的心永远向前憧憬,尽管生活在阴沉的现在:一切都是暂时的,转瞬即逝,而那逝去的将变为可爱。

  没有走的路(飞白译)

  金黄的林中有两条岔路,可惜我作为一名过客,不能两条都走,我久久踌躇,极目遥望一条路的去处,直到它在灌木丛中隐没。

  我走了第二条,它也不坏,而且说不定更加值得,因为它草多,缺少人踩;不过这点也难比较出来,两条路踩的程度相差不多。

  那天早晨两条路是一样的,都撒满落叶,还没踩下足迹。啊,我把第一条路留待来日!尽管我明白:路是连着路的,我怀疑是否还能重返旧地。

  此后不论岁月流逝多少,我提起此事总要伴一声叹息:两条路在林中分了道,而我呢,我选了较少人走的一条,此后的一切都相差千里。

《诗两首》优质教学设计2

  教学目标

  ①知识与技能:指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。

  ②过程和方法:自主、合作、探究的学习方式。

  ③道德、情感、价值观:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

  教学重点

  反复诵读,感悟诗歌的思想感情。

  教时:两课时

  第一课时

  一、导入大家已经接触到了许多诗歌,那么在上课之前,我想问大家一个问题:“什么是诗歌?”词典上的解释是“文学体裁的一种,通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”,我认为诗歌的最大特点就是表现了一种美的追求。《荷马史诗》表现了一种悲壮雄阔的英雄之美,《繁星·春水》表现了一种心有灵犀的美,即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇,写了种丑恶的事物,也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨,这是一种追求之美。同样,我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在,而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。我们学习这两首诗歌,首先要去体会这种诗歌的美,通过我们的朗读,通过我们的体会,通过我们的品味来感知这种美。

  二、《假如生活欺骗了你》教学过程一、导入新课俄罗斯文学博大精深,在世界范围内有着广泛的影响,且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗?(譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。)今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇,它的作者就是普希金。学生自由回答

  三、简介作者哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况?明确:普希金,俄罗斯伟大的诗人,小说家,史称“俄罗斯文学之父”,俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政,歌颂自由,被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击,他对曾被两次流放,也曾身陷囹圄,但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则,即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了,但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗:“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步:它像海波的喋喋一样柔和、优美,像松脂一样醇厚,像闪电一样鲜明,像水晶一样透明、洁静,像春天一样芬芳,像勇士手中的剑击一可先让学生读有关资料,教师进行介绍,强调普希金的悲剧一生样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”,译诗不等于原诗,而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏,但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

  四、写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人却没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。

  四、听、读诗篇

  1、听课文录音。

  2、划分朗读节拍。

  3、自由朗读。由教师范读,再由学生读

  五、结合体验,研讨问题

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