《咏柳》的教学设计

时间:2021-09-27 09:53:40 教学设计 我要投稿

《咏柳》的教学设计(通用5篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编收集整理的《咏柳》的教学设计(通用5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《咏柳》的教学设计(通用5篇)

  《咏柳》的教学设计1

  【教材分析】

  这是一首咏物诗,赞美早春三月的杨柳,通过描写春风吹拂下,杨柳迷人的姿势,对大自然的神奇发出由衷的赞叹,表达了诗人对春天的无限热爱!全诗描绘的意境是高高的柳树象是碧玉装扮成的,无比美妙,如同一位婀娜多姿的美人,那万条垂下的柳条好象是绿色的丝带随风飘摇,不知这钎系洗精巧的六业是谁剪裁出来的,啊,原来是二月春风这把神气的剪刀!

  【教学目标】

  1、知识与技能:

  ⑴会认“咏、碧”等生字。

  ⑵正确流利的朗读古诗。背诵古诗。

  2、情感价值观:

  结合图画了解古诗的大致意思,领略春天大自然景物的美,培养学生观察能力和审美能力。

  【教学重难点】

  会认6个字。了解古诗的大意。

  【教师准备】

  生字卡片。教学用挂图。录音机。

  【教学方法】

  吟诵。

  【教学过程】

  意图一、谈话激趣,导入

  1、同学们,喜欢猜谜吗?

  2、谜面:

  冬季落叶春发芽,

  爱到河边来安家,

  河水替它照镜子,

  春风替他梳头发。

  3、板书课题,指名读题。

  学生听谜语,思考谜底。

  踊跃发言,说话声音要大,吐词清晰。

  指名学生读课题,齐读课题。

  以谜语开课,激发学生兴趣。

  二、画柳树

  你见过柳树吗?他是什么样的?说一说,并在书上把它画下来。请画得好的同学在黑板上画,其他同学评。

  学生一般说在哪见过柳树。在书上用绿色画出柳树。画得好的同学在黑板上画,其他同学评。

  用学生画柳树当挂图,满黑板是绿色的柳树。进入春天的意境。

  三、演柳树

  柳树象什么?谁能用动作作出柳树的样子?请几人上台表演,老师放悠扬的音乐。

  学生在音乐的伴奏下就象在表演一个舞蹈节目《柳树》。

  用动作体现柳树的特点──柔软如丝。

  四、听古诗

  有一位古代诗人看到这么美的柳树,就写下了一首有名的古诗,《咏柳》。

  听课文录音。

  磁带中的录音,也有诗的大意。

  进入课文,以磁带导入。

  五、初读课文,初步感知

  1、师范读课文。

  请同学们打开书,借助拼音自由读课文。把课后的生字在课文中圈出来,多读一读。

  请学生自由读课文,不认识的字借助拼音重点拼读。

  2、师组织4人小组合作圈读生字。

  集体正音,读一读,听一听。

  认读生字,指名读,开火车读。

  用生字说说课内课外的词。

  3、师出示一字卡片,请小老师带读生字,相机指导。“咏”是后鼻音,“剪”是三拼音节,“垂”是翘舌音。

  4、再读课文,把课文读熟,再读给同座位听听,评一评。

  指名读给大家听,大家评。

  5、自由读诗,要求读通顺。指名读。

  生仔细听师范读,注意重音,停顿部分。

  生圈出生字,读一读。

  自由读课文。

  合作圈生字,找出要学的生字朋友,小组内读字音,读准,正音。

  同座位互读,互评。

  学生读生字。参与游戏:回音壁。即一个同学带读,其他同学跟读三遍。

  参与游戏开火车,识字记字大比拼。

  自由读诗。

  低年级孩子没有朗读基础,范读的作用十分重要。

  通过学生动手、动脑又动口,充分调动学生的感官,激发学生的学习兴趣。

  学了就要用,培养学生的自主能力。

  通过互读、互评,引导生生对话。

  培养学生的合作学习能力,也有节约课堂时间。在读中学会字音,老师的评价也非常重要,可以给他们指导作用。

  落实生字掌握情况。

  六、了解诗意

  1、看课件,边看,老师边用优美的语言解古诗的大意。

  2、放录音。

  3、学生自由读诗。

  4、指名读,齐读。师相机指导:绿丝绦,谁裁出,似剪刀。

  生描述柳树的样子。

  生听录音。

  指名读,齐读。

  课件吸引学生的注意力,促进了解古诗大意。

  录音给学生做示范。

  七、赛诗会

  1、学生自由准备。

  2、赛诗会开始:

  可一人读,可小组读,也可加动作。

  3、拓展延伸:

  你还知道哪些古诗,也可以背一背。

  学生自由准备。

  展示读的成果。

  展示读的成果。

  激发学生读诗的兴趣。

  《咏柳》的教学设计2

  教学资料:

  人教版六年制小学语文第八册第三单元第9课《咏柳》。

  教学目标:

  1、透过对诗歌资料的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

  2、继续运用“读文章,想画面”的方法,想象诗歌描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。

  3、自能理解词义句意,培养学生自学潜力和欣赏美的潜力。

  4、能有感情地朗读、背诵古诗。

  教学重点:

  理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。

  教具准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课——感知美。

  1、课前唱歌《春天在哪里》,创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。

  2、揭题解题,简介作者:这节课,我们就带着愉快的情绪一齐来学习一首写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思?诗人贺知章你们明白吗?谁来向大家介绍一下?

  3、课件出示春柳图,使学生初步感知柳树的美。

  4、过渡:柳树真美啊,连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗。(课件出示诗歌)师:同学们已经按课文的预习要求预习了课文,接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍,等一下向老师展示一下你们的朗读潜力好吗?读的时候要注意找出能体现柳树美的句子,多读几遍,体会一下,不懂的地方要做个记号。

  二、朗读全诗,初知大意——领略美。

  1、生自由朗读。

  2、检查朗读状况。

  3、检查自学状况:透过预习和刚才的朗读,你读懂了什么?请大家自由来说说。

  4、学生自由发言,说说读懂的地方。

  5、看来大家透过预习,都能自己理解词语跟句子的意思。学到那里,大家发现这棵柳树的什么地方最美呢?(树高、绿;枝多;叶细)

  7、小结:这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、喜爱)我们一齐读一遍好吗?(学生齐读)

  三、质疑问难交流朗读——品味美。

  1、刚才,同学们交流了读懂的资料,那你们还有不懂的地方吗?

  2、学生质疑问难。(教师梳理疑问,重点问题再交流朗读)

  3、交流朗读:(主要运用课件帮学生理解,让学生透过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙,品味课文语言的美及柳树的美)

  (1)、出示第一句诗课件,体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶,写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点,让人感觉柳树的颜色很美;

  (2)、出示第二句诗课件,体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”,写出了柳条随风飘拂,轻柔美丽、颜色翠绿的特点,让人觉得它的样貌很美。

  (3)、出示第四句诗课件,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

  4、指导朗读,齐读全诗。

  4、小结过渡:透过刚才的交流,我们能够明白诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(生:比喻)是啊,诗人一连用了三个比喻句,用碧玉来比喻柳树的枝和叶,写出了柳树的颜色美,又用丝绦来比喻柳枝,写出了柳枝的样貌美,然后展开大胆的想象,由柳树想到二月春风,勾勒出一幅生机勃勃的春景图,从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

  四、想象意境,熟读成诵——欣赏美。

  1、学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面,再指名描绘意境。

  2、出示本诗配歌课件,让学生欣赏诗境的美。

  3、吟诵本诗:此刻,你们应对的就是美丽的春景,想不想做一回诗人,也来吟诵一下这首诗呢?能够加上适当的动作来吟诵,能背下来的同学还能够背一背。

  4、学生吟诗,背诗,互相评价。

  五、选读诗歌,拓展思维——丰富美。

  1、大家吟诗的时候多投入啊,可见这一首诗写得多好啊!想不想多读一些这样的好诗呢?

  3、课件出示与本诗相关的几首古诗,学生能够根据自己的爱好选读。

  六、自主作业,迁移潜力——延伸美。

  学了这首诗后,你回去想给自己布置什么作业?(可找一些描述春天的诗来朗诵;可画一幅春天的画,能够《咏柳》为题写一篇作文。)

  《咏柳》的教学设计3

  教学目标:

  1、知识目标:会认生字。

  2、能力目标:有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思。

  3、情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

  课前准备:

  1、观察春天来了柳树的变化。画一画。

  2、学生借助拼音读准字音。

  3、老师准备课件。

  教学重点:

  识字、朗读课文、背诵课文。

  教学难点:

  理解诗的意境。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课:

  俗话说:“一年之计在于春。”春,就是苏醒,就是温暖,就是繁荣,就是希望。春是花的世界,是鸟的天堂,是诗的故乡。春天如此美好,有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱,你能背出1-2首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背《春晓》等诗。听了这优美的旋律,老师仿佛看到一幅幅美丽的画面,你听,窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的'享受啊!接下来,老师请你们欣赏一段画面,看看哪位同学观察地最仔细,想得最深入

  1、初读古诗,了解大意(边读边出示ppt,边朗诵)

  碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

  不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

  2、师范读古诗。

  二、初读古诗,认读生字:

  1、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的生字划出来,多读几遍,读准音。

  2、学生自由读,认读生字。

  3、出示ppt,检查自读生字情况。

  (1)、指名读。读得好的当老师带读。

  (2)、开火车读。

  (3)、全班读。

  4、认读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。

  5、学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。

  6、指名读,请其他学生正音。

  7、全班齐读。

  三、指导朗读,了解诗意:

  1、指导学习第一、二句。

  (1)、你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)

  (2)、诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

  (3)、指名读。老师相机指导:

  碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。

  (4)、全班看着图片吟诵这两句。

  2、自读第三、四句。

  (l)、接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。

  (2)、指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

  (3)、读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

  (4)、读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。

  3、反复诵读,体会感情。

  板书设计:

  远观:一树高绿丝绦

  咏柳近看:细叶热爱春天

  奇想:谁裁出

  结论:二月春风

  《咏柳》的教学设计4

  教材分析:

  《咏柳》这是一首咏早春杨柳的诗。“碧玉”,本是美女的通称,首句便将嫩柳比喻成美人。“一树高”,有亭亭玉立之意,言其姿态美好。万条柳丝,自然就是她的裙带了。一个“高”字,一个“垂”字,状写了她动人的风姿。转向设问,显得自然,全句是形象化的回答,把这不可捉摸的春风比作能工巧匠手中的剪刀,是它裁出了杨柳的新叶。全诗构思新颖,语言清婉,形象鲜明,读来饶有趣味。

  学情分析:本班同学在课外阅读中多次接触古诗文,已经有较浓厚的古诗阅读兴趣,因此对这首古诗感觉并不陌生,学习起来并不会很困难。只是要体会诗中的意境还要能够自主学习、独立思考。

  设计理念:

  语文课程标准明确指出:学生是学习和发展的主体。要爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自护、合作探究的学习方式。在教师的引导下,激发学生的探究意识,感受大自然的美好。

  教学目标:

  1、会写“咏、碧、妆、裁、剪”5个生字,会写“咏、绦”2个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。

  2、背诵古诗。

  3、能够根据注释理解词句,用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  教学重点:

  背诵古诗,能够根据注释理解词句,用自己的话说出诗句的意思。

  教学难点:

  能够根据注释理解词句,用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。。

  课前准备:

  1、(学生)收集有关春天的图片,在大自然中寻找春天的足迹。

  2、(教师)写关于嫩柳的一段文字。

  教学时间:1课时

  教学过程和方法:

  一、导入。

  教师读下水文:

  那天我看到一株柳树从花园里伸出来,细细的柳丝蓬蓬松松,远远望去,就像是一团烟雾,走近一看才发现长发一般的柳丝上开始长出了一个个小苞苞,嫩黄嫩黄的,美丽极了。一阵风吹来柳丝摆动,就像在向人们轻轻招手。

  这时我想,再过几天这柳树又是什么样的呢?

  学生自由说自己的发现。并出示收集的图片。

  是啊,是什么样的呢,唐代伟大诗人贺知章早就写了。

  板书课题,齐读课题,解释课题。理解“咏””的意思。(师导:根据课题你知道了什么?诗人觉得嫩柳像什么?)

  二、初读课文,体会意趣。

  1、试读古诗,借助拼音把字音读正确,给把握不准的字做上记号。(如:“似剪刀”中的“似”读“sì”。)

  2、出示生字。开火车认读,学生做小老师上台说说并说说怎样记其中的某个生字的。教师引导学生区别“妆-壮”、“裁-载、栽”

  3、师范读古诗。

  4、练习读练习读,把课文读正确。

  (碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。)

  三、再读课文,读懂古诗。

  1、自由读古诗,整体感知古诗内容。读后课件出示问题检查:你知道诗人笔下柳树又是什么样的呢?诗人把它比作什么?你从哪儿知道的?诗人看到了细细的柳叶想到了什么?(不强求全部回答,只求激发学生思考。)

  2、学生结合注释,逐句理解古诗。教师相机点拨。

  四、有感情朗读古诗,体会诗中包含着的思想感情。

  1、练习有感情朗读古诗。

  2、想象贺知章适中的嫩柳的风姿,学生自由说说。

  3、背诵古诗。

  五、作业。

  1、学习了本诗后你有什么感想,即兴写两句。

  2、说说你见到的春天。

  板书设计:

  咏柳

  柳丝像……

  柳叶呢……

  课后反思:

  古诗教学离不开朗读、背诵,抑扬顿挫,琅琅上口的朗读为本节课的教学渲染了一定的气氛,达到了激发学生兴趣的目的。诗中的意境也只有在不断的朗读中才能够得到体会,本节课孩子们有较浓厚的的朗读读兴趣。

  本课教学中,同学们还不能反复玩味诗中的语言,自己悟出的东西较少。也许和本人教学中引导有关系,今后教学中应以改善。

  《咏柳》的教学设计5

  教学目标:

  1、知识与技能:学会生字,理解字词,读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学潜力和欣赏美的。

  2、过程与方法:让学生在朗读/交流欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情.

  3、情感态度与价值观:透过对诗古资料的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。

  教学重点:理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。

  教学难点:在理解诗句的基础上,感悟诗的意境。

  教学时间:2课时

  教具准备:多媒体课件。

  第一课时

  教学目标

  理解诗句,品味诗歌意境。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化史上,,唐代的诗歌成就最高,唐诗不仅仅是我国优秀的文学遗产之一,也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离此刻已有一千多年了,但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。

  唐代的诗人个性多。这天知名的就还有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂.这天我们就来学习一首古诗《咏柳》。

  简介作者.:教参14页.

  理解题目。用赞美的语气读题目。

  你还想明白什么?

  二、理解词句,感悟诗意。

  1、初读古诗,圈出生字。

  2、理解词语。(结合书下注释或查工具书,能够小组讨论,也能够向老师请教)

  碧玉妆绿丝绦裁

  学生交流。

  把柳树说得像玉石一样绿,仿佛是碧玉装扮的美女,谁来读读这句,你有什么感受?

  万条真是有一万条吗?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳)

  你认为是谁的功劳呢?所以书上说(二月春风似剪刀)

  3、用自己的话说说诗的意思。

  4、你觉得这首诗写得怎样样?从哪看出来的?

  5、用赞美的语气来读古诗。

  师小结:作者的想象多么丰富,从满树的新叶想到“碧玉”,从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”,多么贴切而生动呀,更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象,把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠,把春风写“活”了,也把柳树写“活”了。

  三、想象意境,体会情感。

  找一名同学读这首诗,要用什么样的语气读?

  闭眼倾听,在你的脑海里出现了怎样的画面。

  诗人把柳树写得如此之美,那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不让人惊叹,那么,诗人是借赞美柳树来赞美谁呢?

  再读这首诗,说说你有什么新的感受?

  我们能够用什么方式来表达这种感受呢?(表演,为柳树或春天写几句话,画画,朗读)

  四、总结全诗,回忆学法。

  1、这首诗写的是什么?表达了什么样的思想感情?

  2、我们是用什么方法来学的?(知诗人,解诗题,抓字眼,明诗意,想意境,悟诗情)

  3、这首诗在写法上有什么特点?运用比喻,写出了柳树的美,独具匠心,别出心裁,让我们不禁想到大自然这位能功巧匠,也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅仅于此,请同学们看,诗人从“树”写到“枝”,再到“叶”,然后想到春风。诗人(整体)到(部分)先观察后(想象)的顺序来写,显得有条有理,自然有序。短短的四行诗,却充分的体现了丰富的想象和精心的构思,这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。

  五、布置作业。

  背诵古诗。

  搜集描述柳树或春天的诗。

  第二课时

  教学目标:

  在交流中掌握识字方法,工整书写生字。

  教学过程:

  一、认读生字。

  二、识记生字。看看已经记住了哪些字,还没有记住了字,自己想想用什么办法能够记住它?如果有困难,能够和同桌合作,也能够向老师和同学请教。

  三、指导书写。

  四、赏析古诗。

  12页积累。

  五、课堂小结。

  诗写得精彩是因为作者观察仔细,能抓住柳树的特点善于运用比喻手法,抒发真情,才使得我们对柳树,对春天的也产生了喜爱之情。期望同学们也能有一双明亮的眼睛,一颗敏感的心灵,去观察身边的一切,领略身边的美景!

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