《换个角度想一想》教学设计
作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《换个角度想一想》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《换个角度想一想》教学设计1
教学目标
情感、态度与价值观：感受理解、宽容、欣赏他人的快乐，做一个快乐的儿童。
能力：在与他人的交往互动中，
知识：学习从他人的想法和情感等角度，
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生有较强的自我中心意识，而且由于现阶段的孩子多是独生子女，他们更多地会从自己的角度去思考问题，不能冷静、客观地分析问题，站在别人的角度去思考。农村的孩子自我中心意识弱一些，但也缺乏正确地处理问题的方法，往往采取一些简单的方法，不能多角度地思考，采取更好的方法处理矛盾。
从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，他们的生活环境比较困苦，许多学生过早地挑起生活的重担，这些都容易影响孩子们不能用积极乐观的心态去思考和对待事情。他们在与人交往方面也缺乏必要的指导，还不太懂得用理解、欣赏等方法去进行人际交往。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对农村小学三年级学生来说，“换个角度想一想”是一个很有实际意义的话题，他们对交往中的矛盾、生活中产生的人际问题往往束手无策。因此，对其进行相关的引导，是必须且急需的。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。教学难点是让学生学会积极乐观地思考和对待事情，
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验。在教学中，可先创设“假如我是他”的冲突情境，引导学生思考如何避免冲突，进而培养学生换角度思考问题的意识与习惯，学会从他人的角度出发，体会他人的想法和感受。通过“值日风波”，让学生体验他人的感受，懂得人与人之间要相互理解和宽容。最后组织学生寻找身边人的闪光点，引导学生学会理解、宽容、欣赏他人，做一个快乐的儿童。
教学重点
在与他人的交往互动中，
教学难点
学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。
教学准备
教师准备：相关课件。
学生准备：寻找身边同学的闪光点。
课时安排
1课时。
完成话题“对方会怎么想”“换个角度看同学”的教材内容。
教学过程
活动一
[播放动画：运动会风波]
引导学生结合情境进行讨论：你和同学进行游戏或做其他事情时，有没有发生过类似的冲突。如果有的话，请当事人双方说说当时的.情况和自己的心得。通过角色扮演，双方交换角色，交互体验。换个角度想一想，看看结果会怎样。
小结：有时，由于我们对同一事情的想法、感受和选择不同，有时也会发生冲突。换个角度想一想就能体会到他人真实的心情，从而化解矛盾。（板书：理解）
【设计意图：引导学生明白从他人的心情、感受和想法出发，采用换位思考的判断和选择方式，尊重他人的选择和人格，是避免冲突的一个途径。】
活动二
[播放动画：值日风波]
引导学生结合情境进行交流研讨，让同情女生和同情男生的同学代表，分别谈自己的感受。并联系自己的生活体验，如不小心弄坏别人的东西；因说话不注意，引起当事人不高兴；当别人责怪自己或生气时，自己的心情是什么样的。想一想，这时希望对方怎么做。
小结：对待别人的过失或失误，我们要站在他人的角度，体验他人的感受，相互理解和宽容。（板书：宽容）
【设计意图：引导学生从同情、理解的角度，学会宽容。】
活动三
学生分小组表演下面的内容。
情景一：小军在校园里遇到同学小娟，他们正在交谈的时候，看到同学张晶正在不远处聚精会神地看作文书。小军说：“张晶的作文写得真好。”小娟撇嘴，不以为然地说：“我不觉得有多好。”
情景二：课间休息的时候，磊磊看到同桌欢欢正在擦黑板，便对坐在前排的玲玲说：“我喜欢我的同桌欢欢，她是一个热爱集体的人。”玲玲：“我不喜欢她，她实在太笨了。”
情景三：放学后，刘辉背着书包回家，禁不住小声地唱起了歌曲，不远处的李梅和罗兵对此议论开来。罗兵说：“你听，他唱得多好。”李梅不屑一顾：“才不是呢，你看，他唱歌的样子真难看。”
情感体验：采访情景表演中张晶、欢欢、刘辉同学的感受。
讨论与思考：三组情景中，六位同学对张晶、欢欢、刘辉的看法有什么不同？结合自己的生活经验思考：同一组情景中的两位同学谁的朋友多？在集体中更快乐？为什么？
实际行动：学生寻找班里同学的闪光点。如果有同学没被夸奖，教师可建议全班学生共同为他们寻找优点。（板书：快乐）
[播放音频：歌声与微笑]
【设计意图：明白要学会欣赏他人，善于发现他人身上的闪光点。进而学习多角度地看待和思考问题。】
板书设计
换个角度想一想
理解
《换个角度想一想》教学设计2
【教学目标】
1．学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。
2．在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。
3．学会积极乐观地思考和对待事情，学会宽容、欣赏他人，做一个快乐的儿童。
【教学重难点】
引导孩子能了解他人地心情和感受，学会理解和宽容。
【教学准备】
1．调查表：课前调查本班最受欢迎的人。
2．flash课件：①三个艰巨的任务；②快乐的小集体。
【教学过程】
一、谈话引出话题
师：老师有个和大家一样大的小表妹，这几天总是缠着我，问：怎样才能在班上做个受同学欢迎的人。（板书：受同学欢迎的人）唉！这可是个难题，我只有请大家帮忙，课前以小组为单位，就这问题在班里展开调查，帮老师寻找答案，怎么样，调查完成了吗？哪个组愿意把你们的调查结果展示给大家？
二、汇报调查表，分析得出结论
（一）教师以提问的形式提要求
同学们，假如你是小汇报员，怎样做才能让大家喜欢听你的汇报呀？那我们怎样做才能让小汇报员愿意把他的调查报告与大家分享呀？
（二）布置任务
一边认真听汇报，一边认真观察、分析这些接受调查的、受欢迎的同学有什么共同的特点？
（三）生汇报调查表
追问：通过看刚才六个组的调查结果，你发现了我们身边那些受欢迎的同学的共同特点了吗？
适时追问：生活中你有过这样的经历吗？当时心情怎么样？那假如下次别人遇到同样的困难，你会怎样做？踩了脚，面对别人无意中犯的错，他们怎么做的？（板书：替别人想 懂原谅 看优点。）
（四）小结
要想做个受同学欢迎的人，就要多替别人想，学会宽容，多看优点。那我们是怎样得出这些结论的。（分析调查表）
（五）介绍问卷调查法
课前调查时，我们针对“受同学欢迎”这一话题，先设计了统一的问题和备选答案，再请接受调查的人选择答案，并回答问题，再对结果进行分析从而得出结论，这种调查方法叫问卷调查法，通常，问卷的份数越多，结论越准确，今后我们也可以试着利用这种方法进行调查。
过渡：那我们调查、分析得出的结论正确吗？让我们赶快组成“验证小队”，在完成任务的过程中验证我们的结论好吗？
三、完成任务，检验结论
1．出示课件（三个艰巨的任务）
任务一：
①认真看28页，思考图中三个好朋友为什么会产生矛盾？
②你能帮三个小朋友想一个解决矛盾的好办法吗？
任务二：
①在小组内讨论：29页图中李勇为什么生气？
②假如老师是“李勇”，你们有办法将自己对我的关心表达出来，而让我愉快的接受吗？
任务三：
①在小组内讨论：30页图中女生为什么哭？想想这时男同学会有怎么样的感受？
②假如你也遇到了这样的事，你觉得怎样做更好？
师适时点评：这个办法真好，奖你一颗智慧星。这个主意真妙，奖你一颗智慧星。
2．生讨论完成任务
教师及时进行评价并将智慧星奖给表现出色的同学。
3．智慧分享
说明：其实老师的智慧星里还藏着小秘密呢。得到智慧星的同学，愿意和大家分享吗？
（友谊金点子：找找本组同学身上的优点，夸夸他。）
师：快试试，看看会有什么效果。
马上采访（追问）听到别人夸讲你，有什么感受呀！那你愿意和他做朋友吗？
小结：其实在与别人相处的过程中，能够发现别人的优点，用欣赏的眼光看他人，就能拥有更多的朋友，使自己更受大家欢迎。
过渡：经过我们的验证，怎样才能做一个受同学欢迎的人呀？
（生总结）
师追问：那在这些标准中哪条是我们无法做到的呀？
（没有。）
四、对比标准 找差距
其实，生活中只要稍加注意，就能做个受同学欢迎的人，那你做到了吗？快对照标准评价一下，如果自己做到了，在课题旁画张小笑脸，如果没做到，则写上一句提醒的话。
生自我评价。
五、课堂小结
①出示课件（快乐的小集体）
②我们共同生活在一个班集体里，如果每个同学遇事都能换个角度想一想，我们就能更受同学们欢迎，拥有更多的朋友，我们就能拥有一个快乐、和谐的班集体。
附：调查表
调查对象（你们认为本班最受欢迎的人）：
1．美术课上老师要求大家必须当堂完成作业，有位同学却没带彩笔，你会怎么做？
①把自己的借给他
②不管他继续画自己的画
为什么：
2．假如班上有位同学的父亲因为盗窃被抓了起来，而你是第一个知道这个消息的人，你会怎么做？
①马上把这个消息告诉其他同学
②装作不知道，悄悄地关心他
为什么：
3．放学站队时，有人不小心踩了你的脚，你会怎么做？
①马上跑去告诉老师
②愉快的接受他的道歉
为什么：
4．有人说“每个人身上都有优点”，你觉得这种说法对吗？
①对 ②不对
《换个角度想一想》教学设计3
一、教学目标
【情感、态度和价值观目标】
学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人，做一个快乐的儿童。
【能力目标】
在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。
【知识目标】
学习从他人的想法和情感等角度，去判断、理解、解决问题。
二、教学重难点
【重点】
学会从他人的角度思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。
【难点】
学会从他人的角度思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。
三、教学过程
环节一：新课导入
运用情景导入，创设情景如图所示，引导学生回忆自己和同学进行游戏或做其它事情时，有没有发生过类似的冲突。如果有的话，请说一说当时的情况和自己的心情。
导入实录：同学们，大家好!看到大家活泼可爱的样子，老师很开心。但是，有三个小朋友小明、小红、小晶他们很不开心，因为他们之间发生了一些小冲突。事情是这样的，其中小明放学后想留在家看最近很受欢迎的电影《灰姑娘》，拒绝了小红和小晶玩跳皮筋的邀请;于是，他们很生气的走了，还说小明不够朋友，以后都不找她玩了。所以，小明很不开心。同学们，你们遇到过类似的情况吗?请说一说当时的情况和自己的心情，并且根据自己的经历，听取老师和朋友的一些建议。
看来同学们都很苦恼，大家都不知道怎么办;不过，没关系。有时候，由于我们对同一件事情的想法、感受和选择不同，有时会发生冲突;有冲突不要紧，关键是我们今后如何避免和解决这些冲突?所以咱们今天就来探讨一下《换个角度想一想》。
环节二：新课讲授
1.对方怎么想
活动一：他为什么生气
创设情境，如图所示，提问学生：“当别人议论李勇时，他会是怎样的心情?”
A：李勇会很不开心。
B：他会觉得很自卑。
C：他会很生气。
……
“同学好心想帮助他，李勇为什么生气?”引导学生联系自身经历站在李勇的立场，体会他的心情和感受。如让学生想一想，假如李勇家里遇到的事情你自己也遇到了，而且还被同学在班级里大声议论，你是什么心情?当同学知道你家里的情况后，在大庭广众之下跟你说，他们家有钱，让你有需要钱就跟他要，你的心情又是怎样的?学生可能作如下回答：
A：因为他不想把自己家里面的事情让别人知道。
B：因为他觉得妈妈下岗，爸爸生病的事情被别人知道很自卑。
C：因为他觉得自己不被尊重。
D：因为他好面子。
……
学生通过情感体验，思考对于家境不好或遇到麻烦的同学，应有的正确态度;懂得要同情他们的不幸，理解和尊重他们的情感和人格。
活动二：体验别人的感受
过渡：我们每个人都会有过失，每个人都会犯错。当我们遇到不开心的事情的时候，我们希望得到别人的理解，当别人做了让我们生气的事情的时候，面对别人的过失的时候，我们应该怎么做呢?让我们一起来体验一下别人的感受。
让学生联系自己的生活经历，先谈一谈：是否做过对不起别人的事情?如果你做了对不起别人的事情，你的心情是怎样的，希望对方怎么做?然后，在学生说出自己的想法之后，将角色互换
如：弄脏了同学的衣服;不小心弄坏别人的东西;因说话不注意，引起当事人不高兴;当别人责怪自己或生气时。
A：当我不小心说错话，引起同学不开心的时候，我也很自责。我希望他不要介意，希望他可以原谅我。
B：当我不小心弄坏别人的东西的时候，我很担心，很害怕。我希望他不要生气，不要告诉老师和家长。
……
师生归纳总结：要学会宽容别人，善待别人的过失或失误。
2.换个角度看同学
过渡：我们在日常生活中，每个人和别人接触时，都会对人有不一样的看法，从不同的角度看同学，得出的结论也不一样。面对别人的过失除了要学会宽容别人之外，我们还要善于从不同角度看待身边的同学，善于发现别人身上的闪光点。
学生分组表演以下内容：
情景一：同学A在校园里遇到同学B，他们正在交谈的时候，看到同学C正在不远处聚精会神地看作文书。A说：“C的作文写得真好。”B撇嘴，不以为然地说：“我不觉得有多好。”
情景二：课间休息的时候，同学A看到同桌C正在倒垃圾，便对旁边的同学B说：“我喜欢我的同桌C，她是一个热爱集体的人。”B：“我不喜欢她，她实在是太笨了。”
情景三：放学后，同学C背着书包回家，禁不住小声地唱起了歌曲，不远处的同学B和同学A对此议论开来。B不屑一顾：“你看他唱歌的样子多难看。”A说：“你听，他唱得多好。”
学生表演完后，让组内的其他学生指出同学A和同学B对待同学C的不同之处，并采访同学C的感受，更喜欢与谁交朋友，让学生思考AB两位同学哪位同学的朋友多，在集体中更快乐。为什么?
师生归纳总结：要学会欣赏他人，善于发现他人身上的闪光点。
环节三：巩固提高
播放音乐《歌声与微笑》，带领学生一起跟着音乐歌唱。
环节四：小结作业
让学生回忆自己是否与身边的同学、朋友、亲人等发生过冲突，如果有，请向对方道歉，用一张纸写下自己想对对方说的话，用信封装好，亲手送给他;如果没有，请对你自己最想感谢的人说一声谢谢。
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8.蜜蜂教学设计