2021《猴子上树》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的2021《猴子上树》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《猴子上树》教学设计1
教学目标：
1、掌握制作玩具“猴子上树”的基本方法。
2、在添画、粘贴等装饰处理中，使活动具有一定的故事性、情节性，培养学生的想象能力。
3、在活动中体验探究、合作的乐趣。
教学重点：
掌握制作玩具“猴子上树”的基本方法
教学难点：
对“猴子上树”进行装饰添画。
教学准备：
彩笔、剪刀、彩纸。
教学过程：
一、导入：
同学们老师昨天种了一棵树，今天就已经结满了大桃子，可是我刚才来的时候桃子却少了许多，是谁偷了我的桃子呢？我把它抓住了，你们看，我的桃树在这里（出示“猴子上树”玩具）我把偷桃子的凶手藏在了里面，你们猜它会是谁呢？教师演示“猴子上树”的玩法。这种玩具我们叫它“猴子上树”，又叫它“步步高”寓意步步高升。这节课老师带大家一同探秘“猴子上树”。出示课题。
二、新授：
1、随着人们对艺术的不断追求，人们又创造出了新图案的“猴子上树”，（教师出示其它三个玩具）演示给学生。
（1）黄山日出 （2）穿越森林 （3）小鸟学飞
2、把四个玩具分给四组学生观察玩耍，从中发现问题：
（1）不会玩 （2）是怎样制作的
3、找学生来演示怎样玩，教师从旁辅助，小结上升原理。
4、教师出示打乱的步骤，学生分析其制作方法，并在黑板前摆正。
5、出示折纸图，学生根据图纸进行折纸，教师讲解剪“猴子”的大小(不能太大或者太小).
6、教师出示课件，展示“猴子上树”的折法。进一步巩固所学知识。
7、装饰图案：要适合“猴子”和“树”的形状，如果不适合就用其它纸张画好后进行粘贴到“猴子”上即可。
三、作业布置
你也来设计一个有情节、又故事性的“猴子上树”玩具。
四、展示评价
教师 “擂主”角色，学生用自己的作品向教师挑战，赢者成为新的擂主，输者可以换由别人继续挑战。
《猴子上树》教学设计2
教材分析
本课教学内容取材于民间游戏“猴子上树”，本课在传统造型的基础上进行了改进，是一节融折纸、绘画、游戏于一体的.综合制作课。
在了解传统的“猴子上树”的基本折法与玩法的基础上，本课强调学生在自主学习中更多地发散思维，即在折法与玩法上有创新表现。教材为学习者呈现了三种折纸方法以供参考，使“猴子”既可以从外面的对折夹缝往上爬，也可以从里面的内折夹缝往上爬，从而较好地扩充了游戏制作的可选择性。由于教材在作业内容的选择上也提供了一些形象，设置了一些小情境，使游戏活动的容量有了新的拓展，群体所呈现的学习结果和形式方法，将因此变得更为丰富，更富有情趣性和娱乐性。
教学目标
1、让学生掌握制作玩具“猴子上树”的基本方法，并能找出其他可行的方法；
2、在添画、黏贴等装饰处理中，培养学生的想象创造力
3、让学生在活动中体验探究、合作的乐趣。
激情导课
（一）导入课题
师：同学们，老师知道你们最喜欢听故事了，所以今天上课之前，老师想给你们讲一个小故事
故事内容：故事发生在很久很久以前，在一个小树林里住着一只小猴子（教师手拿三角形的小猴子出示），......迅速地爬到了树上，摘下了又大又红的桃子吃了起来，瞧它的得意的样子，一定是向我们炫耀呢！
（师）好玩吗？今天让我们一起来做这样的玩具
出示课题“猴子上树”相信大家一定能做出好玩的玩具来
民主导学
A（一）任务呈现
师：同学们，请你们认真看着这个玩具，告诉我，它由几部分组成？你们有谁知道它又是怎样做出来？
（二） 自主学习
学生讨论自由回答，有树和猴子，是三角形的，先折叠在装饰
师：回答的真棒.我们班的同学最聪明了。现在老师想考考你们，你们看，老师这里有一张《猴子上树》的制作步骤图，下面请大家根据老师所提供的步骤图，试着折叠出来，比比哪个同学最快速将它折出来，我们就请他当小老师！
学生自己看步骤图，尝试折叠方法
（三）展示交流
请最快折叠出来的学生当小老师讲解折法，老师和其他同学一起跟着学，完成树的造型，教师在旁及时指出并纠正。
教师再次强调折法的要点，边对边，角对角折整齐。
师：折纸的奥秘已经被同学们揭开，接下来要怎样呢？
生：剪出上面的小三角形出来。
师：没错，我们还要剪出制作“小猴子”的部分，那我们的“小猴子”能不能这样剪？这样剪呢？为什么？你们觉得哪种剪法最合适？（师出示三种剪法）
师：我们的树和“小猴子”的部分都已经做好了，现在我们要做的是--------装饰它（生回答），老师想问一问你们，我们除了用画的方式表现树和猴子外，还可以用别的方式吗？
（学生小组讨论，并派代表回答）
小结：对了，除了画外还可以用剪贴的形式制作
B（一）任务呈现
师：你们说的真棒！老师啊还想考考大家，课本第6页下面给我们提供了其他几种不同的折法，刚刚我们学习的是最简单的一种，那剩下 的三种你们会不会折呢？咱们来个四人小组竞赛，课件出示比赛规则，哪组完成一种折法就加10分，时间是5分钟.
（二） 自主学习
学生制作，教师巡视，查看制作以及小组合作探究情况
（三）展示交流
师：请最先完成的同学上来给大家演示每种折法，教师解说强调要点，并给小组积分
其他不会的同学跟着制作，学会的帮助组内有困难的其他成员掌握
C（一）任务呈现
师：我们除了做猴子上树以外，还可以做成许多有趣的形象呢，看大屏幕有什么样的玩具？
小组讨论：（引领学生看范图，启发他们在折法与玩法上的创意表现。）
（二） 自主学习
师：看了这么多作品，你有什么更棒的创意吗？
生：飞机飞上天、升国旗、潜水艇浮出海面，小孩爬楼梯……
师：有的同学已经完成了很多这样的玩具，你们想看看吗？告诉我喜欢哪一个，为什么?(出示画面潦草的和构图色彩美观的对比)
生：那个画面太小，涂色乱不认真，这件颜色漂亮好看，画面完整
师：相信大家完成的作品一定会更棒！那么看看我们最后一个比赛要求是什么：课件出示比赛要求三------构图饱满，色彩鲜艳
（三）展示交流
师：现在就请大家挑一个你最喜欢的折法，根据你的创意，按照比赛规则动手制作一个属于自己的玩具吧！
学生创作，教师辅导
检测导结：
采用讲故事的方式展示自己的作品，要求故事精简，能将自己的制作作品充分体现出来。学生展示自己的作品，边演示边讲小故事。
请大家评价给谁加分，本组同时累计
师小结：今天我们自己动手制作了好玩的玩具，体验了成功的快乐，你们真棒！老师相信，今后你们能创造出更多更有创意的玩具。
《猴子上树》教学设计3
教学目标：
1、运用剪、撕、拼贴、组合等方法，集体合作进行一次有趣的“植树造林”活动。
2、培养学生的动手能力和创新意识，培养集体合作，增强学生保护环境的意识。
教学重点与难点：
重点：使学生运用剪、撕方法制作树。
难点：树木造型美观，组合有变化。
教学准备：
剪刀卡纸胶水颜料等。
教学过程：
学生活动：
30分钟。
一、导入。
1、让学生回想周围被人类破坏了的自然环境，增强学生保护、绿化环境意识。
2、提问：
（1）从刚刚的讨论中你明白了什么？
（2）要改善环境，你有什么办法呢?(植树)
3、揭示课题：猴子上树
4、提问：
同学们知道每年的植树节是哪一天吗?(3月12日)
今天我们也来进行一次有趣的“植树造林”活动，来表达自己保护环境的愿望。
二、剪、撕树形。
1、回顾旧知。
首先我们要撕、剪出一棵棵的树干能组合成林。(出示旧知课目)以前我们画过各种姿态的树，对树干和树叶有所了解，还用挂历纸撕过风景画，剪贴过村庄。现在我们要用学过的撕、剪方法来剪出各种形状的树干，撕出美丽的树叶。
2、出示一张挂历纸。提问：
谁来说一说，这张挂历纸哪些地方适合剪树干，哪些地方适合撕树叶？（指名回答）
教师，强调撕、剪树干、树叶时要选择适当的颜色。可两个同学合作，一个剪树干，一个撕树叶。
3、学生动手撕、剪，教师个别辅导。
三、组拼、粘贴成“树林”。
1、拼摆树木。
(1)出示“树干”、“树叶”示范拼摆成一棵树。
(2)提问：
还可以怎样拼摆?(学生变换组拼方式)
(3)教师演示展示相同的“树干”、“树叶”，不同的拼摆方式。
(4)学生上台用不同的树干、树叶进行拼摆。(两个同学上台拼摆)
(5)：不同的材料，也有不同的拼摆方式。
2、树林的组拼。
(1)一棵棵的树拼摆好了，我们就该把它“种”到荒山上，组拼成树林了（出示组拼图1）
提问：你对这幅树林组拼图有什么意见呢?(没有层次、疏密变化)
(2)(出示树林组拼图2)让学生明白组拼树林时要注意有远近层次和疏密变化。
(3)组拼树林需要大家集体合作。(出示学生组拼情景)提问：他们是怎样分工合作的?我们在组拼时应该怎样做?(学生回答)
(4)教师归纳，提出作业要求：同桌两人合作将树干、树叶拼摆成一棵树，然后涂上胶，一起到“荒山”上来“种树”。(出示集体作业纸)
(5)学生作业，教师辅导。
四、作业展评，教师对学生给予肯定。
《猴子上树》教学设计4
教学目标：
1、掌握制作玩具“猴子上树”的方法，并能找出其他可行的折法。
2、在添画、粘贴等装饰处理中，使活动具有一定的情节性、故事性，培养 学生的想象力。
3、在活动中体验探究、合作的乐趣。
教学设计：
一、感知激趣
1、教师示范演示：现场演示“猴子上树”的玩具，激发学生的兴趣。
2、学生边看演示，边相互交流“猴子”是怎样爬树的？
3、出示课题：“猴子上树”。
二、自主探索
1、 根据教材自学基本折法，折时可以互相交流学习。
2、教师提供不同样式的玩具分发到小组，学生自己研究做法，并亲自动手 做一做。
3、教师参与学生的学习，及时指导。
三、表现创作
1、欣赏教材玩具，你最喜欢哪件作品，为什么？
2、引导欣赏要点：作品的主题想象、创作有特色。
3、学生小组讨论：“我的玩具是?”
4、学生动手装饰。
四、欣赏评价
1、玩一玩，议一议。
2、教师参与赏评。
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