我是什么教学设计模板
作为一名教职工,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的我是什么教学设计模板,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
我是什么教学设计1
教学目标:
1、知识与技能目标:认识11个生字,会写8个字。
2、过程与方法目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、情感与态度目标:了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,了解水的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
教学难点:
理解水的变化是一种自然现象。体会“落、打、飘”动词的运用。
教学准备:
卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
教学时数:
两课时
第一课时教学内容:
1、初读课文,学习生字词。
2、学习课文一、二自然段。
教学过程
一、悬念激趣,初读感悟
1、谜语导入。(小石猴,人人夸,七十二变本领大,保护师傅去取经,路上妖魔个个怕。谜底:孙悟空)
2、今天我们要认识一位和孙悟空一样会变的朋友。揭题。生读课题。
3、我到底是什么呢?读了课文就知道了。
4、学生先看动画朗读,激发学生读书兴趣。
5、学生自由读课文,汇报展示。把你最喜欢的自然段读给同学听。
二、识字教学
1、利用生字卡片,出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。
2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。
3、学生在小组内用生字魔方学习生字。
4、师检查自学情况。全班汇报识字方法。
三、写字教学
1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找
2、教师范写。边写边强调重点。如:"晒"的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。
3、学生描红,临写,自由练写。教师巡视,师生共同评议。
四、精读生悟。
1、自由读第一自然段,找一找,水会变成什么呢?(云)师板书。
你从哪里读出来它变成云的呢?
2、指导朗读,引导学生读出云的美丽。(充分利用课件,给学生展示看云的图片,直观感受云的美丽。)
3、自由读第二自然段,找一找,水还会变成什么呢?(雨、雹、雪)师板书。
4、你最喜欢水变成什么呢?请你用喜欢的方式读一读吧!
5、引导学生体会“落、飘、打”三个词运用的贴切。
雨是怎么下来的?(生:落下来的)。
雪花是怎么下来的?(生:飘下来的)。
雹子是怎么下来的?(生:打下来的)。
这里的三个动词是什么?它们的位置能调换吗?为什么?
学生都能通过对“落”、“打”、“飘”这三个动词不同意义的感知而作出判断,加深理解。
6、指导朗读,引导学生读出水变化的神奇。
那么,你们能不能通过自己出色的朗读读出不同的语气,来感受它们下落时的轻重快慢呢?”学生的兴趣又一次被激发,思维又再次被激活,一个个又摇头晃脑、有滋有味地读了起来,并都在“飘”、“落”、“打”这三个字的读音处理上做文章,反复尝试,相互提示。
7、理清文章的脉络,突出一个“变”字。
生看课件。师
五、
1、说一说,生活中你还见过水的变化吗?
2、谈一谈,这节课你有什么体会?
教学背景分析:
课文《我是什么》是人教版九年义务教育课程实验教科书第三册中一
在教学过程中,为了提高教学效果,在教学一、二自然段时,抓住“我会变”质疑,然后根据低年级学生具体形象思维为主的特点,利用多媒体投映画面,能使问题变得形象、生动、直观、简单的优势,展示水的不同形态。帮助学生加深对水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪的形态变化的理解。通过复述训练,帮助学生深入理解课文,积累语言,培养他们正确熟练地运用语言的能力,达到提高语文整体素质的目的。同时,解决了教学重点。
学习效果
反思这节课的教学,我尽可能的将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己,把“理解、体会、体味、感悟”教给学生,整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程,但同时也激活了学生的再造想象,对自然现象有了十分真切的感受,并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示
我是什么教学设计2
教学目标:
1、认识11个生字,会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点:
1、识字写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化。
教学难点:
了理解水的变化与人类的关系。
教、学具准备:
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时间:
2课时
教学流程设计
第一课时
故事导入:
同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?(播放录音故事)
(这样设计可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容,了解了课文大意。)
自读
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语,注意难点的字音。如:"躁、灾"是平舌音;"稼"是第四声,在"庄稼"一词中,读轻声等。
3、读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。
(尊重学生主体地位,培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息,以便及时调整教学进程与走向。)
识字
1、利用生字卡片,出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。
2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。(参见"我会读")。
3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。
(在识字过程中鼓励学生自主识字,合作识字,激发识字的兴趣,学习好的识字方法,进而全面提高识字的能力。然后采用活泼多样的`认读方式,及时巩固识字成果。))
写字
1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如:"晒"的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。
3、教师巡视,师生共同评议。
(观察与分析字形是写好字的基础,但由于学生年龄小,这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法,教师及时给予鼓励和肯定。要加强学生之间写字互评,取长补短,相互学习,相互提高。)
谈话
师:同学们,学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?
1、用学会的词语说说话,给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。
3、一边表演动作,一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。
汇报
学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。
(学生在交流汇报学习成果时,巩固所学知识,感受学习的快乐。)
第二课时
一、复习生字词语
(低年级始终以词句教学为主。及时巩固,加深印象。)
二、猜谜语引入
1、小朋友你们喜欢猜谜语吗?
(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)
(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)(3)白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪花)
(4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(冰雹)
2、小朋友猜谜语的本领可真高,请大家再仔细观察这些谜底,你发现了什么?
3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文,我们亲切的跟它打声招呼吧!(板书:我是什么)指名读、齐读课题。
三、细读、品读课文1、2、3段
1、同学们的生字掌握得这么好,相信课文也一定读得好,请小朋友边读边想:我是什么?
2、老师贴图:多么可爱的小水珠呀!它还会变魔术呢?看看我能变成什么?谁来读?(板书图片:云雨雹子雪)生讲。
3、小水珠能有这么多变化,真是太神奇了!请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节,说说他是怎样变成汽的?
4、课件出示(水变成汽)水珠哪去了,请用课文中的话来回答。范读,指名读,自由练读
5、课件出示描写云的句子和句子对照的图,细细地品读,让学生感受云就像一位爱美的小姑娘,引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。
6、自由读——指名读(评价:一般:谁能读这种喜欢。好:从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他?特别好:瞧,你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。
7、学着他们的样子,自由再读──男女赛读──大家齐读。
8、飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。
9、练习说话,我是云,我会变成()()和()
10、同学们,他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?(重点理解“落、打、飘”)指导读雨落得温柔,冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。
(在朗读中体会作者用词的准确。)
11、练习读这几句话,喜欢哪句就读哪句。
12、表演读──挑战读──齐读
这会儿,我们的水就有了这么多变化,真是太神奇了。
(朗读评价对于学生能够形成正确的朗读欣赏和朗读能力非常重要。我们经常在低年级课堂上看到,一开始学生朗读热情非常高,可是由于教师的评价激励没有起到更好的促进作用,学生朗读的热情就如同泄了气的气球一样,越来越蔫。所以朗读指导成功与否,直接影响整节课的成败。)
13、请同学们闭上眼睛,(出示音乐课件)师范读第三段,问:同学们,你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们,你们想读吗?
(从读到说最后到演,科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像,利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中,巩固了所学的知识,培养了创新的胆识和表演能力。)
14、课堂小结:结合板书
水是生命之源,没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。看,雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样,水就这样不断的循环变化着。
(从部分到整体,及时梳理学生所学知识,内化自己的知识结构,为下一步学习做好准备。)
15、拓展生活你们在生活只看到过水的变化吗?
(生活即语文,老师一定要善于打通学生生活与语文的通道,同时利用其训练好学生的语言和思维。)
四、自读课文第四段
同学们,水在自然界这的变化我们弄明白了,不过,要真正认识水娃娃,了解水娃娃,咱们还要到它的家里去看看,还得去熟悉它的脾气。自读课文第四段。
1、思考:你知道了什么?
2、同桌交流
3、指名说。
4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。
5、拓展交流。
水对人类的贡献和带来灾害的资料。
说说人类想出了哪些办法让水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗?
(在朗读交流中明晰课文内容,然后拓展课外,“说你还知道哪些水的作用与危害?练习用自己的话说说"水的不同性格"。”既加深了学生对知识的理解,又练习了说话,还培养了学生关注生活,关注环境的意识。)
作业设计:
自选:
1、你在生活中看到过水在变吗?举例说说,再写下来。
2、你有什么好办法让水只做好事,不做坏事?
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