《猫》优秀的教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编帮大家整理的《猫》优秀的教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《猫》优秀的教学设计1
教学目标
1、体验猫的可爱,懂得珍爱生命。
2、能将关于猫的研究活动延伸到课外,乐于进行长期的观察研究。
3、愿意参与交流研讨,善于听取别人的意见。
4、能按照一定的顺序去观察猫的外部特征。
5、知道从猫的身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五个部分,身上长满毛,胎生,小猫吃奶长大。
6、知道猫的身体特点、生活习性、繁殖方式等方面去观察、去描述猫的特点。
7、知道猫抓老鼠,保护粮食,是我们的好朋友。
教学准备
1、教师准备:猫的生活习性方面的投影片、活猫或猫的剥制标本。
2、学生准备:课前观察猫的生活特点,如果家里养有猫,可以装在笼子里带来和同学一起观察。
教学过程
一、创设情境,调动学生已有经验。
1、播放猫的录像资料。
2、出示猫的挂图。
3、猫的身体有些什么特点呢?
4、猫的生活习性又是怎样的呢?
二、学生讨论:猫的身体结构与生活习性之间的关系。
1、提问:猫的身体特点对于它的生活有什么好处呢?
2、学生分小组交流讨论。
3、学生汇报。
4、教师小结。
三、学生小结,将“我的发现”记在课本上。
四、课后延伸。
你还有什么感兴趣的问题?课后请同学们继续研究。
《猫》优秀的教学设计2
学习目标:
1、整体感知课文内容
了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
3、通过体会课文语言浓浓的感情色彩,来领悟文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
内容或流程时间T方法策略检测反思评价。
活动一
1、背景和作者介绍。
2、检查预习情况,简单学习本课的生字词。
活动二、整体感知课文内容
1、缩写课文内容。
2、“我”家养的三只猫,这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及亡失时我的感受有什么不同?(在文中勾画出相关的词句来,总结归纳成表格)
3、家人对猫的态度的'不同,品析这两句话的不同。
(1)自此,我家好久不养猫。
(2)自此,我家永不养猫。
活动三、品读第三部分内容
1、分析芙蓉鸟事件的具体细节。
2、感悟作者的思想情感。
活动四、感悟生活哲理
第三只猫的事件,能得出什么启示。
活动五、拓展延伸
以文中“我”的口吻给第三只猫写封道歉信
5分钟左右
15至20分钟
10分钟左右
10分左右
10分钟左右
1、写作背景导入,让学生更加了解课文主题。
2、简单检查生字词预习,巩固生字词。
1、全班学生自读课文
2、思考并缩写的课文。(请1—2同学展示,请同学加以点评)
3、学生在书中划出相关问题的语句,总结归纳成表格在小卡上。(小卡组内展示)
4、学生思考并展示两句产生情感原因。
小组合作完成此次案件分析,加以归纳总结。(中卡)
1、学生结合课文内容得出启示。(微卡)
2、小组交互形成最多最优答案呈现到大卡。
注意:
1、结合课文内容
2、信的格式
(1-2学生口头展示)
《猫》优秀的教学设计3
教材分析
1.《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章,课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,
表达了作者对猫十分喜爱的感情。
2.引导学生通过充分阅读体会猫的特点,感受猫的可爱,学习作者在语言和文章表达上的特点,体会作者表达
感情的特别方式。
学情分析
猫是较常见的家养小动物,学生对猫比较熟悉,绝大多数学生见过,有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验,体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
教学目标
1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。
4、激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
教学重点和难点
1、重点:通过理解和朗读重点词句,了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。
2、难点:在教师的引导下,学生讨论探究,学习作者真实、具体的表达方法,体会课文蕴涵的感情。
教学过程
教学环节
一、导入教师活动预设学生行为设计意图
1.导语:大家都知道著名作家老舍吧?他的作品言语朴实,语句优美,常常给人留下深刻印象,今天,我们就要来学一篇他写的文章。
2.揭示题目:猫(读题)
学生齐读题目了解作者,熟悉课题
1.自由轻声读课文。
二、初读课文,初步了解文章内容,理清文章条理
思考:
①作者是从哪两方面来写猫的?
②给课文分段。
2.指名读,交流。
①课文从“猫的性格古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板书)
②分段:第一段:1—3节,第二段:第4节
(一)概括第一段段意。
1.分节朗读,划出表述这一段内容的句子。(第一句)
师:这句话是这一段中的总起句。
基本信息
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