《生活中的数字》教学设计范文(通用5篇)
作为一名优秀的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的《生活中的数字》教学设计范文(通用5篇),希望能够帮助到大家。
《生活中的数字》教学设计1
一、教材分析
本节内容是北师大版小学数学一年级上册第一单元“生活中的数”的第一课时,也是小学生学习数学的起始课。根据他们的年龄的特点,教材中呈现了“可爱的校园”,创设了“动物学校开学”的情境。图中呈现了各种各样的动物,其中包含了1—10各数。紧接着以“你能数出有几只小兔吗?”的问题让学生自己去观察、思考,从具体的事物抽象出数字。通过“到校园里走一走,说一说有什么?”的问题,学生可以体会数与实物的对应关系,感受数学与生活的密切联系。
二、学情分析
一年级的学生在学前时已经能够认识10以内的数字,并且大部分学生会读、写10以内的数字,但是他们对数字的认识仅仅停留在直观数的阶段。进入小学后,学生需要对数字的认识从直观过渡到抽象,从具体的实物中抽象出数。同时,对于一年级的学生,培养学生学习数学的学习兴趣和习惯也很重要。
三、教学重、难点
教学重点:结合情境,数出1—10这10个数
教学难点:初步体会到数字有表示物体个数的含义和作用
四、教学目标
(一)知识与技能
结合情境,能够数出1—10这10个数
(二)过程与方法
初步学习按照一定的顺序进行观察
(三)情感、态度与价值观
初步形成良好的观察习惯,在活动中体验学习数学的乐趣,激发学生学习数学的兴趣。
五、教学方法
教师:启发式教学法、任务驱动教学法、游戏法、演示法
学生:合作交流法、自主探究法
六、教学准备
多媒体课件、手工作品、棒棒糖
七、教学过程
(一)谈话导入,引起共情
师:看到大家精神饱满的样子,老师真高兴!孩子们,欢迎你们来到一年级1班。从今天起,你们就是一名小学生了哦。看看咱们的身边,有了哪些变化呢?
生1:有了新同学,新老师。
师:以后老师就是你们的大朋友了,有什么问题记得来找老师哦。
生2:有了新书。
师:恩,那翻翻桌上的数学书,你们喜欢吗?
生3:喜欢。
师:为什么呢?
生3:书上有很多可爱的小动物,都是卡通画哦。
师:除了咱们身边刚认识的好朋友,咱们的数学书里还有一些好朋友会和我们一起学数学。我们先来认识一下!这是淘气、笑笑、智慧老人还有机灵狗。一起来跟他们打个招呼吧,咱们一起说“你好!”
生:你好!
师:他们很高兴认识大家,也希望能够跟大家一起学好这门课。你们有信心吗?
生:有!
师:这些新朋友喜欢跟大家一起安静地学习,并希望孩子们在课堂上认真观察,积极发言。在发言的时候,举起你们的小手。当别人在发言的时候,我们的小耳朵要注意听。你们能做到吗?
生:能。
师:能做到的孩子,请拍拍你们的小手。
(二)看一看,数一数
师:新学期了,可爱的小动物也跟你们一样上学了!快让我们去看看吧。在这幅美丽的图画中,你看到了什么?
(小故事:灿烂的阳光下,处处开满了鲜花,鸟儿欢快地唱着歌,蝴蝶欢快地飞舞着,小动物们高高兴兴地背着书包上学了,它们和我们一样,光荣地成为一名小学生了。你看,小动物们多开心呀!)
师:图中画着鲜花、蝴蝶、大象等,这么多的东西,试一试能数出它们各有多少吗?
(学生自由数数,再同桌相互数,最后全班交流)
师:哪位小朋友愿意把你数出的数跟大家分享一下?同桌和你数的结果是一样的吗?是一样的,就点点头;不一样的,就拍拍手。
生4:我看见了1头大象,是我自己看出来的!
师:哇!你自己看出来的啊,真厉害!
生5:我看见了2只兔子,还有3个蘑菇小房子。
师:恩,你发现了两种东西的数量,观察得真仔细!
生6:我看见了7棵树。
师:恩,他说看见了7棵树,有没有跟她结果不一样的?请先举手再发言。
生7:老师,我数的是8棵树。
师:那到底图中有几棵树呢?咱们一起来数一数吧!
生:8棵树。
师:咱们在数数的时候,一定要观察仔细咯,可不能成为小马虎啊!
生8:我数了数,一共有7朵小花。
师:恩,那你是怎么数的呢?到讲台上来,教大家一起来数一数小花。
生9:图中有很多小蝴蝶,刚才我和同桌数了数,一共有10只。
师:她说一共有10只蝴蝶。数的对不对?
生:对。
师:掌声送给他。
生10:我看见了5个大字。
生11:我还看到了4只小松鼠。
生12:图中的小熊的只数比小松鼠多,有6只。
生13:我数了数,天空有9只小鸟。
师:你们可真不简单啊,都已经和“数字宝宝”交上了朋友。你们刚才是怎么数的?怎样才能数得又对又快,不出错呢?哪位小朋友愿意分享一下他的好方法呢?
生14:我是先数少的,再数多的。
生15:我在数的时候,用手指着,这样就不会数错了。
生16:我在数的时候,从上面往下面挨着数,按顺序数不容易漏。
生17:我是从左往右数的,从右往左数也可以。
生18:数量比较多的时候,输完了一个就用铅笔画一个圆圈,这样就知道数过没有。
师:恩,这个方法很好,不容易出错,不用担心数多或者数少了。大家不妨用这个方法来数一数小鸟。
师:图中有很多东西,要怎样才能记住我们数出的结果呢?
生19:数完一个,就把数字写在图上,这样就不会忘了。
师:看来,咱们班的孩子都相当聪明,想出了各种各样的办法,真棒!下面请大家在小组内说一说1,2···10表示的东西有哪些?比一比,谁说的好。
师:刚刚老师看孩子们说得很认真,现在咱们每个小组派一个代表来比赛。
老师要在这10个数中随便抽取数字,让你们来说,我们看哪一个小组表现得最好?
(师生进行游戏,游戏后奖励说得好的小组)
八、教学调控
(一)谈话导入,引起共情(3分钟)
(二)看一看,数一数(12分钟)
《生活中的数字》教学设计2
活动目标:
1、萌发幼儿对数字的兴趣
2、引导幼儿发现数字在生活中的运用
3、帮助幼儿将数字运用于生活中
活动准备:
1、活动前布置任务,请幼儿在周围生活中找一找“哪里有数字?它们表示什么意思?
2、教具:0—9的数卡二套,有数字信息的物品若干,数字信息若干条
3、学具:幼儿人手三套0—9的数卡
活动过程:
一、游戏“请出数字娃娃”
数字娃娃来做客,听来得是几?
1、我比3多1,是几?
2(拍六下手)听我拍了几下手?
3、7可以分为4和几?
4、我排在6的后面8的前面,猜猜我是谁?
5、3和5合起来是几?
6、1个娃娃,1朵花,1个苹果都可以用数字几来表示?
7、我像鸭子,我是几?
8、我比8多1比10少1,猜猜我是几?
9、2加3等于几?
10、1减1等于几?
教师按0—9的数序排列数字,请幼儿集体读
二、联想生活中的数字
1、我们周围生活中有许多数字,想想你们在什么地方看到过数字?并说说它们表示什么意思?
2、幼儿自由回答,师随时引导归纳数字表示什么意思?
三、感知数字在生活中的应用
1、说说我们幼儿园有几个班?我们班共有几个小朋友?(数字可表示个数的多少)
2、认读尺子上的数字。(数字可表示长度的长短)
3、看温度计的刻度(数字可表示高低)
4、看电子称上的读数说出物重(可表示重量的多少)
5、认读人民币,邮票的面值,物价牌上的价格?(可表示金额的多少)
6、找出表示当天日期的日历,说说今天是几年几月几日(可表示时间的顺序)
7、认读邮编,书页码,车牌号,信用卡 号码(可表示号码的顺序)
8、我们是大几班的小朋友?第3组的小朋友起立(数字可表示排列的次序)
四、讨论“假如没有数字,生活会变得怎么样?
五、按指令摆数字
1、请找出表示自己年龄的数字
2、摆出自家电话号码,门牌号
六、活动延伸:用扑克牌表示大小,次序。
《生活中的.数字》教学设计3
【活动背景】:
数字是抽象的、符号化的,幼儿不易认识,也不易记住,他们常把2写成S,仅凭1象小棒,2像小鸭的儿歌,很难让幼儿真正认识,理解数字,因此必须从根本上,引发幼儿对数字的兴趣及探索的愿望,如手表、书本、玩具电话等无所不在,它们又是力大无穷的,时间、计算、方位等帮助我们学会生活,认识数字是幼儿成长的需要,也是适应未来的需要,因此我设计了“生活中的数字”这一活动。
【活动目标】:
1、寻找生活中的数字,初步了解各种数字的含义。
2、进一步激发幼儿对事物,现象的兴趣及探索欲望。
3、在探索交流的基础上,结合已有经验知道数字与人们生活的密切关系。
【活动重点】:
寻找生活中的数字,了解各种数字的含义。
【活动难点】:
在探索交流的基础上,结合已有经验知道数字与人们生活的密切关系。
【活动准备】:
1、教师准备带有数字的实物。
2、师幼共同收集写有数字的常见物体(手表、闹钟、日历、尺子、家用电器等)陈列在活动室。
【活动过程】:
一、出示带有数字的实物,激发幼儿兴趣。
出示实物手机问:你们看这是什么?手机上有什么?这些数字有什么用?
(反思:开门见山,直接让幼儿看到手机上有数字,并有意识地调动幼儿的生活经验,回答教师的提问,兴趣点被自然而然地引到了数字上。)
二、启发寻找自身数字,激发幼儿的兴趣。
1、请你们找找衣服上、鞋子上有没有数字。那么你们知道这些数字表示什么意思呢?
2、了解衣服上、鞋子上数字的含义。
(反思:这一环节把幼儿对数字的兴趣一下激发了出来,他们惊奇的发现自己的衣服上、鞋子上竟然藏着数字,每个幼儿都体验到了发现的乐趣。在随后的交流、讨论中,幼儿对这些数字的含义有了最直接的认识,知道数字是用来表示衣服、鞋子的大小。)
三、寻找生活中的数字,探索交流各种数字的不同含义。
1、生活中数字无处不在,今天就有许多数字娃娃来到我们班,让我们大家一起来找找吧。
2、你找到了什么东西上面有数字,它表示什么意思?赶快告诉你的好朋友。
3、谁愿意上来把你的发现说给大家听。
(反思:丰富的探索材料及宽松的氛围,为每个幼儿提供了机会参与尝试,幼儿在与环境的相互作用、与教师和同伴的交流中,获得了关于生活中数字的不同含义,主动性、积极性得到了充分的发挥。)
四、回忆已有生活经验,拓宽幼儿思维空间。
提问:除了刚才说的这些数字,你还在哪些地方或物体上看见过数字,它们分别表示什么意思以及在人们生活中的用处。先讨论、再个别讲述。
(反思:前面的探索活动使幼儿的道理启发,他们联系日常生活经验,在头脑中搜索各种关于数字的信息,鼓励幼儿大胆发表自己的意见,实现了只是经验的迁移。)
五、讨论:假如生活中没有数字,会怎么样?
【活动反思】:
《纲要》中提到:幼儿的科学探索应从身边事物开始,引导幼儿关注周围和环境中常见的事物,发现其中的有趣和奇妙,有益培养幼儿的好奇心和求知欲。使他们从小善于观察和发现。这次活动,我完全根据幼儿的兴趣而设计,活动的内容,材料来源于生活,最后的设想活动也是服务于生活。在探索活动过程中,我并没有去打扰他们,而是给他们准备了丰富的材料,充足的时间,让他们自由探索,自己发现问题,解决问题。在活动中我注重让每一个幼儿都有机会参与尝试,并鼓励他们大胆发表自己的意见,并对幼儿的发现,自己的设想,以及疑问等都及时给予极力性评价,为他们制造一个安全的、宽松的探索氛围。在这次活动中,幼儿有了一些新的困惑,他们通过不断尝试与探索解决了问题,就有了成就感。教师始终扮演着支持者和合作者的角色,在活动中认真观察幼儿的活动,幼儿不仅学到了更多的新知识,更重要的是他们学会了探索的方法,并在活动中激起了强烈的探索欲望。
《生活中的数字》教学设计4
活动目标
1、发现生活中的数字,知道数字无处不在。
2、运用数字进行游戏活动,激发幼儿对数字的兴趣。
活动准备
1、课件—乐趣练习:在图画里找数字。
2、课件—乐趣练习:找数字。
3、课件—动画片:你最喜欢的数字是什么。
活动过程
一、演示课件激发幼儿找数字的兴趣。
1、乐趣图片—在图画里找数字。
小朋友,这几张图片非常有趣,仔细看看,在图画里能找到什么呢?
在树林里能找到数字1
小鸭子在池塘里游水的图画里能找到数字2。
海鸥在大海上飞翔的图画中能找到数字3。
2、乐趣练习、找数字
(1)你能看出来,这张图片上每个格子里有几双鞋吗?
幼儿观察后说出1双,2双,3双,4双。
(2)请你在这张图片上找出数字1,2,3,4。
二、发现生活中的数字。
1、激发幼儿主动探索的愿望
(1)在我们的生活中,周围到处都有数字,你们想不想把他们找出来?(鼓励幼儿讲述自己的发现)
(2)你在什么东西上面发现了数字,告诉小朋友吧。
(3)谁愿意大胆地到前面来,把你的发现告诉大家?
2、启发幼儿扩散思维,寻找更多的数字
(1)原来数字就在我们的身边,除了这些,小朋友们还在哪些地方、哪些东西上看到过数字呢?
(2)幼儿讲述身边发现的数字。
三、最喜欢的数字
1、数字在生活中无处不在,和我们小朋友也有很密切的关系,那么你觉得最有趣的、最喜欢的数字是什么呢?(请几位幼儿给大家介绍一下自己最喜欢的数字。)
2、动画片:你最喜欢的数字是什么
请小朋友看一个很有趣的动画片,看看动画片里的小朋友手里都拿了几个气球呀,一定要仔细看呀!(看完后,幼儿相互交流)
四、结束
今天,你们玩得开心吗?让我们到外面再去找数字宝宝好吗?
《生活中的数字》教学设计5
活动目标:
1、发现生活中的数字,了解数字在日常生活中的应用。
2、初步理解数字与人们生活的关系。
3、激发对数字的兴趣,体验活动的乐趣,培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。活动重点:发现生活中的数字,了解数字在日常生活中的应用。
活动难点:
激发对数字的`兴趣,体验活动的乐趣,培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。
活动准备:
电话机、遥控器、手表、闹钟、计算器、挂历、直尺等。
活动过程:
一、开始部分
游戏“老狼老狼几点钟”复习9以内的数字
介绍幼儿规则,小朋友跟随老师边走边问,老狼老狼几点钟?老狼出示数字卡,数字1就是1点钟,当出示9的时候,那么就是9点钟,老狼要来抓人了,小朋友快快回到自己的家。(座位)
二、了解数字在生活中的作用
1、出示道具请幼儿看看桌子上都有些什么。(电话机、遥控器、手表、闹钟、计算器、挂历、直尺)
2、请幼儿讲述这些物体上面都有什么?(数字)
3、数字中最小的是几?
4、请幼儿说说这些东西上的数字有什么作用。(换频道、拨号码、量长度等)
5、拓展到身边的数字想一想,请幼儿说说你在什么地方还看到过数字,如汽车、马路。
6、出示教师在马路上拍到的数字,幼儿说出这些数字有什么意义。
(可以找到住址,可以知道坐车路线)
三、游戏“身体上的数字”
1、请幼儿用身体来表现数字。小朋友我们的身体也有数字,现在请谁来用身体来表现一下数字,例如数字1,如果让你用身体来表现,你怎样做呢?依次出示其他数字,
2、请一名幼儿用身体表现数字,其他幼儿来猜数字。
四、活动结束
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