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《我的家在这里》优秀教学设计

时间：2024-11-08 16:03:03 教学设计我要投稿

《我的家在这里》优秀教学设计推荐度：
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《我的家在这里》优秀教学设计范文

　　作为一名老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《我的家在这里》优秀教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《我的家在这里》优秀教学设计范文

　　《我的家在这里》优秀教学设计1

　　教学内容：二年级上册

　　活动目标：

　　通过活动，让学生了解自己生活在什么地方，能简单地向他们介绍自己生活的地方。

　　活动重点：

　　让学生了解自己生活的地方，能简单地向他人介绍自己生活的地方。

　　活动难点：

　　让学生把自己住的地方清楚地介绍给别人。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、观察你生活的地方（观察你家周围的标志性建筑）。

　　3、准备绘画的工具。

　　活动时间：一课时

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　（一）出示小红的家的课件。

　　1、指名学生观察图，这是小红的家。

　　说说这都是些什么地方？你知道哪里都有一些什么好玩的？

　　2、出示儿歌课件。

　　抽生朗读儿歌：我的家，在乡下，荷塘里，样鱼虾，前庭白鹅叫嘎嘎，后院搭棚种丝瓜。

　　3、这首活泼、清晰的儿歌告诉我们什么？

　　教师小结：你生活的地方到处都有快乐。

　　（二）出示城镇图

　　1、抽生棍茶居民区，你观察到什么？（标志性的建筑）

　　过度：介绍了别人的家，那么，你的家在哪里呢？怎样才能说清楚自己住的`地方呢？别急，先听听以下几个学生的对话吧！

　　二、出示多媒体展示小伙伴的家

　　（一）看呀！他们来欢迎你们了，你们愿意到他们家做客吗？

　　1、师提出要求：他们在说的时候，注意说清楚了一些什么？你们要认真听哟，不然找不到他们家。

　　教师小结：他们说清楚了自己住的哪个市（县）哪个区以及哪个镇（村），你们请他们到你们家来的时候也要从大到小的说自己家住的地方，这样别人才早得到。

　　2、你们开始请客吧！（自己下坐位请客吧）

　　3、抽生上台表演请客。同学们评价。

　　（二）出示两个小伙伴的对话。

　　1、想一想“我家住在邮局的后面，旁边还有一个米店”这一句为什么不能让人明白他家究竟住在哪呢？

　　他要怎样说才能让人明白？

　　2、小组讨论

　　3、教师小结：他们虽然把标志性建筑物说清楚了，但是没有把自己家具体的地点说出来。小朋友们记住你们不要做粗心的小孩了。

　　三、交流

　　1、要把自己住的地方说清楚要注意的要点是什么？

　　小组讨论。抽小组总结。

　　教师小结：如果你要请客，他们又是你的同乡，就可以直接说你家的详细地址；如果是外乡的朋友，你就有要说大的地方，比如：重庆市北碚区XX；如果是外国朋友，你就要把我们祖国的名称说清楚。

　　2、出示课件

　　你们瞧！我们的外国朋友吉米来了，你们愿意请他到家做客吗？

　　抽生请客，同学们评价。师评价。

　　3、同学们你们都学会了如何把自己家的地址介绍给别人，但是不要把自己家的详细地址随便告诉给陌生人，要注意安全。

　　四、认识几种常见的标志性建筑

　　1、出示课件。

　　大家认一认，你家附近有这些标志性地方吗？它们分别在你们家的哪个方向。

　　2、用多媒体展示常见的建筑图

　　学生观察，并抽生说建筑物。

　　3、根据自己家附近的标志性建筑以及方向，准确地说出自己生活的地方。

　　小组里介绍，学会用标志性建筑物介绍自己的家。

　　教师小结：你们用建筑物介绍自己的家，你们的朋友就会更快找到你家了，到你家做客了。

　　五、活动

　　1、你家周围还有些什么呢？画画你生活的地方。

　　2、展示学生的作品

　　3、同学们评价，师评价。

　　总结：同学们，今天大学到了什么知识？对，以后就可以把你的好朋友请到你家做客了。

　　《我的家在这里》优秀教学设计2

　　活动目标：

　　1、根据已有的序数经验，并理解双重序数其所表示的意义，尝试双重序数的排放。

　　2、进一步提高幼儿的逻辑思维力和记忆力。

　　3、在活动中激发幼儿参与数学活动的兴趣。

　　4、让孩子们能正确判断数量。

　　5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　活动准备：

　　教具：大的卡通楼图一张、不同楼层的空楼房图一张、老师照片一张

　　学具：幼儿照片、黑色水笔人手一份、空门牌号码若干

　　活动过程：

　　一、通过游戏，引导幼儿了解双重序数的关系。

　　1、请幼儿看黑板上的照片，说：“我想看上(下)一排的第几张。”

　　2、引导幼儿观察卡通楼。“这栋楼一共有几层?”教师用数字标出楼层。“每层有几间?”用数字标出间数。

　　3、“每个有颜色的房子里都居住着不同的卡通人物，你们想不想看看?”“请你说说想看看第几层的第几间?”

　　二、出示“朋友楼”，引起幼儿兴趣。

　　1、出示几栋不同楼层的新楼，请幼儿根据自己的意愿在新楼里找一间房间住下。

　　2、请幼儿向大家介绍一下，自己的新家在第几层的第几间。

　　三、出示门牌，帮助幼儿认识。

　　1、“大家都找到了自己所居住的房间，住在一个小区里好开心啊!有一天，邮递员叔叔来送信，发现大家的房间上都没有门牌号码，送起信来很不方便。”“我想给自己的房间编一个门牌号码，你们觉得我应该怎么编呢?”

　　2、讨论应该怎么编门牌，几个数字分别表示什么意思。

　　四、请幼儿自己做自己的门牌。

　　1、幼儿制作门牌，教师指导。重点指导幼儿尝试理解双重序数的含义，并能记录下来。

　　2、游戏：来做客。

　　活动延伸：

　　在教室走廊上贴上各种楼层的楼房图，请幼儿在游戏时间标上每个门的门牌号码。

　　活动反思：

　　《纲要》提出数学教学的目的是让它与生活走得更近，发挥它的作用。我们教师应结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。脱离了生活的数学儿童是不能理解的。因此，我运用了幼儿在生活中较熟悉的.门牌号码，引导幼儿理解二维坐标的意义。制订出本次活动的教学活动。这样易引起幼儿的情绪体验，使其更易理解和接受。让幼儿在玩中学，在学中乐。为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。

　　正如杜威所说的：游戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把本来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自己的方式获得经验。真正体现幼儿在活动的主体地位。而教师则以饱满的情绪、适时的指导把游戏贯穿于活动的始终，通过游戏的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和巩固对双重序数理解。在攻破难关的过程中体验到成功的快乐。此外，我还采用发现法、赏识激励法等引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。

　　整个活动根据幼儿的学习规律、由浅入深、循序渐进，通过安排、讨论设想到操作到再次讨论的形式，掀起一个个高潮。整个活动都是以幼儿动手探索发现为主，充分体现以幼儿为主体，培养幼儿通过动口、动手、动脑去发现、去探索掌握知识的能力。但在活动中，我也发现一些不足之处：如一开始我所提出的目标掌握6以内的双重序数的关系，对于大班下学期的孩子来说似乎简单了一些，应该提供多层次的楼房高度和房间数，供幼儿选择。另外，教师在活动过程中，对于幼儿所出现的一些问题，关注度还不够，没有及时帮助其解决问题，反而一带而过，使得幼儿在后面的活动过程中出现了更多地问题。因此在以后的教学中，我除了要设计好活动的过程，更要在活动中关注幼儿表现、反应，并及时予以帮助。