《ai ei ui》教学设计
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的《ai ei ui》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《ai ei ui》教学设计1
【教学目标】
１、学会３个复韵母ai ei ui 。
２、能正确认读音节，会读拼音词。
３、会读复韵母ai ei ui的带调音节组成的拼音词。
【教学重点】
学会３个复韵母ai ei ui ，能正确认读音节，会读拼音词。
【教学准备】
投影片，挂图。
【教学时间】
两课时。
第一课时
〖教学目标〗
１、学会３个复韵母和四声，了解复韵母的组合特点。
２、能够读准音，认清形，正确书写。
〖教学重点〗
会读会认ai ei ui ，能读准四声。
〖教学用具〗
挂图。
〖教学过程〗
一、复习导入
１、认读单韵母。
２、认读带调单韵母。
３、做口形操，比较口形大小。打乱顺序抽读单韵母。
二、看情景图，学习复韵母
１、看图，说说图上画了哪些事物？有哪些人？他们在干什么？出示图。根据学生回答相机出示复韵母。
２、学生看图读儿歌。根据教学生读情境歌。扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能让你啃树苗。
３、看图说说你看见两棵树有什么不同？板书ai。
４、生各种形式认读。讲解发音方法从前一个字母的音向后一个字母的音快速滑动，一气呵成。
5、自由练读四声。给韵母加四声，师范读音。
6、选自己会读的上去领读。
7、用四声练习说话或说词。
同法学习ei ui 。学生如读不准，教师要多领学生多读几遍。可引导学生联系生活或图片来说说。
8、课间休息。
三、练习书写
１、观察字母在四线格位置。练习描红。生练习临写。师范写。
２、师巡视指导。
四、巩固练习
１、抽读卡片。
２、比较ai ei ui 的异同。
３、练习读顺口溜。教学顺口溜。
第二课时
〖教学目标〗
１、能正确拼读或直呼音节。
２、能看图认读音节词。
〖教学重点〗
正确拼读音节。
〖教学用具〗
挂图。
〖教学过程〗
一、复习
１、说说什么叫复韵母。
２、复习学过的韵母情境歌。
３、复习复韵母及四声。注意口形听音拿卡片看口形练习
４、读ai ei ui 的四声。出示复韵母卡片。注意引导学生读准音。
二、学习音节
１、抽读声母。出示插图。
２、复习直呼音节的方法。出示音节。
３、声母、韵母各是什么？摆好口形，读ai的音。指导学生练习拼读。
４、学生各种形式练习拼读音节。
5、练习直呼音节。出示音节。范读。
三、看图读带调拼音词
１、练习读 bai cai
⑴说说图上画的是什么？
⑵声母、韵母各是什么？
⑶练习直呼。
２、方法同上，拼读另外几组音节。
四、看图听故事，练习音节
１、图上画的是什么地方？有哪些小动物？出示图画
２、看图听故事。听故事。
３、练习读拼音。连读拼音词。
⑴找出整体认读音节。
⑵找出单韵母音节。
⑶找出复韵母。
五、巩固练习。
１、找朋友。
２、练习分解音节。bei—b—（ ）chui—（）—（）
《ai ei ui》教学设计2
学习目标：
1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。
2．能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
3．会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。
教学重点：学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。
教学难点：能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
教学准备：拼音卡片、生字卡
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、看图引入
1．生仔细观察情境图，说图中画了些什么？
2．展开想象，看图说小朋友进行活动的情景，感受快乐。
3．生观察是ai由哪两个字母组成的，小结介绍复韵母概念。
二、巩固ai、ei、ui的音与形。
1．结合音形提示图，示范ai、ei、ui的发音，生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。
2．生体会尝试发音，反复练习，在小组内互相观察口型。
3．利用词语、儿歌语言环境等反复练习发ai音。
4．声发言交流自己记住ai、ei、ui的形和方法。
5．师在拼音格中范写ai、ei、ui，并强调书写要点，生观察并练写。
二、区分ai、ei、ui的形与音。
1．观察比较：生观察有什么不同？互相交流，师引导学生注意开口度的不同。
2．游戏巩固：进行“开火车”，进行听音找卡片、听词找朋友等游戏；进行辨析音形的练习。
第二课时
一、复习导入
游戏：看口型，猜复韵母ai、ei、ui
二、练读音节词。
1．（出示课本中的音节词卡片）生组内练习拼读。
2．生进行拼读音节词的展示、交流活动。（注意bēi zi、mèi mei的轻声读法）
三、读儿歌
1．找出儿歌中红色音节试读。
2．指读红色音节、正音，小老师领读。
3．自探尝试。看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。
4．小组合作交流：小组内同学互相读一读，纠正读音、解决难点。
5．发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。
6．师领读，生跟读。
7．生试读作动作领会其意。
四、识字。
1．自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。
2．相互交流：把借助图画、拼音认识的字和同学交流一下，互相读一读、认一认。
3．汇报发言：看图拼读音节，认识生字，口头进行词语词汇练习。
4．巩固练习：开火车认读生字卡片，同桌之间互相认生字。
《ai ei ui》教学设计3
能够读准ai、ei、ui的音，记住形，正确书写；学会复韵母标调规则，正确认读四声。
一、复习检查。
1、抽读字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名说说这六个字母叫什么名字？（单韵母）
2、复习a、o、e、i、u、ü的四声。
3、比较6个单韵母的口型大小。
二、过渡：
师用单韵母a与i、e与i、u与i拼出ai、ei、ui，问：这些字母与我们以前学过的字母有什么不同呢？
三、看情境图，教学语境歌，引出新课内容。
1、投影片出示情境图。
请小朋友看图，你们都看到了些什么？
学生回答问题，相机出示：ai、ei、ui。
2、听语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能让你啃树苗。
3、告诉学生：今天，我们要学的新课跟图和儿歌都有联系。
四、新授。
（一）学习复韵母ai。
1、发音。
（1）谈话引导。从图上可以看出两棵树，一棵高，一棵怎么样？
（2）“矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。
（3）板书ai。
教师师范发ai音，生听老师的发音，看口型变化。
说说ai由哪两个单韵母组成。
（4）师讲述发音方法。
ai：先发a音，口张大，声音响亮，慢慢地向i滑行，a读重一点，i发音轻短，合起来一口气快速读成ai。
（5）师范读，学生仿读。
（6）指名发音，纠错。
（7）集体发音。
（8）告诉学生：ai由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。
2、四声。
（1）复韵母和单韵母一样也有四声。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）
（2）学习标调规则。
①复韵母的调号怎么标呢？要看谁的口型最大，发音最响亮，调号要标在口型大、声音响亮的那个音上。
②教儿歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。
（3）自由练读ai，的四声。指名读，集体读。
（4）引导用ai的四声练习组词。
（二）学习复韵母ei。
1、ei的读音。
（1）图上的小男孩拽着小羊，嘴里会发出什么声音？
（2）小男孩发出的这个声音跟我们今天要学的第二个复韵母读音有些像。
（3）出示复韵母ei，讲述发音方法。
①先问复韵母ei由哪两个单韵母合起来的？
②发音方法与ai相同。
（4）学生自由练习试读。
（5）教师范读。
（6）指名读，集体读，“开火车”读。
（7）告诉学生，ei也是复韵母。
2、ei的四声。
（1）复习标调规则，ei的调号应标在谁的头上。
（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。
（3）练读ei的四声。
（4）指名读，纠错。再自由练读，齐读。
（三）学习复韵母ui。
1、ui的读音。
（1）出示复韵母ui。
（2）谁能根据ai、ei的发音方法，说说我们该怎样读ui？
（3）学生自由试读。
（4）指名读，纠错。
（5）集体读，“开火车”读。
2、ui的四声。
（1）ui是复韵母，也有四声，根据规定，调号应该标在i上。
（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。学生自由练读，教师注意正音。
（四）学习ai、ei、ui的书写。
（1）复习单韵母a、e、i、u的书写。
（2）ai、ei、ui都由两个韵母组成，我们写的时候要注意什么？
（3）练习描红。
（五）比较3个复韵母的异同。第一个字母的不同，第二个字母都是i
做游戏：1、师做口形，生猜韵母。
2、师读韵母，生举出相应的卡片。
（六）读四声
1、教标调规则：复韵母哪个声母读的时候嘴巴大，声调就标在谁的头上。
2、教标调儿歌：有a找a，没a找o、e，i、u在一起，声调标在后。
3、出示ai、ei、ui，请学生标声调，再读一读。（自由练读，指名读，打乱顺序读）
（七）指导书写
注意把字母写得紧凑匀称。师示范写，生描红。
五、小结
六、作业
1、抄写ai、ei、ui各1行。
2、练读ai、ei、ui及它们的四声。
3、预习ai、ei、ui与声母的拼读。
《ai ei ui》教学设计4
第一课时
总设计理念
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
教学目标
1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ai、ei、ui”的四声。
3、能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。
教学重难点
复韵母的认识和发音方法、
教具：
1、字母卡
2、带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。
3、教学软件。
学具：
1、写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡
教学过程
一、创设情景，寓于乐
1、师：小朋友，我们今天一起做着公共汽车去拼音王国游玩，好吗？
让我们唱着歌走上汽车。
汽车开动了
2、拼音王国到了，许多可爱的拼音朋友都在欢迎我们呢？
你认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（个读）表扬，你真能干！拼音王国的小朋友一定很喜欢你！我们一起来和他们打个招呼，（齐读）这六个拼音宝宝我们叫它们什么？
单韵母。（出示）
二、引导发现，自主探究
（一）学习ai
1、你们看老师变魔术（移动两个气球）让气球“a”往右飞，飞到“i”的前边就组成了复韵母ai。它们两个挨在一起交朋友变成了复韵母ai，说“复韵母ai”齐说。
师带读，注意发音，让学生观察口型，做得夸张一点。它是由谁和谁组成的？
生：它是由a和i组成的。
师：对，那谁在前，谁在后？
生（齐）：a在前，i在后。
师：所以我们在读的时候，要从a滑向i，听老师读：ai。生跟着师读。字母卡片做动作，a———i。学生边读边做，拍手。开火车读。（2——3）
2、记形
我们会读了，可是怎么才能记住它呢？
谁能编一首小儿歌或者一句话帮助我们记住它。
你真能干，你能把这首儿歌教给大家吗？
a在前，i在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势）
你们可真能干，老师给你们欣赏一幅画吧。
（二）学习“ei”
1、出示图片，你能用一句话来说说吗？
你在这幅图中发现什么，它象什么，让我们准确又清楚地把它叫出来吧。
2、发音练习，师师范，学生学
我们再来开开火车。火车开开，开到最会听的第小组。祝贺你们，你们的火车顺利到站了。
3、记形
谁的脑子最灵光，能想办法帮我们记住ei。
说儿歌。教给同学。
生：一个e，一个i，合起来就念ei。
齐读
（三）学习“ui”
刚才小朋友们已经学会了两个复韵母，现在老师奖励你们一个小游戏。打电话。（课间操）
1、小朋友们，你们会打电话吗？我们来做一个打电话的小游戏吧。记住我说喂，你答欸
师：ui
生：ei
师：uiui
生：eiei
个别示范，然后齐玩，最后同桌来，记住速度要一样。
2、发音。
看来，小朋友玩得可真高兴，有一个韵母宝宝，实在是忍不住了，就让它出来吧！你们已经会读了，来把喂发成第一声。真了不起！
齐读。
（四）小哑剧（看口型猜复韵母）
三、写
我们的拼音宝宝可都玩了累，让我们把他们送回家，他们的家在哪里？
书空。
在本子上写写，练练，评议。
四、学法迁移，形成能力
1、师：同学们，你们知道吗？我们这三位朋友来的时候，还带来了四顶小帽子呢！（贴）仔细观察一下，每顶小帽子上还有一个小符号。现在老师先给ai带上小帽子，看清楚老师戴的位置。戴在哪儿了？现在你还认识它吗？学生齐读，手划。
2、ei、ui打乱顺序戴四声帽子。
注意声调的位置放准确。请组长拿出韵母卡片，给它们带帽子，并组织本组同学读一读。
请最会合作的小组来读读。给小组发奖品。
哦，是这样的，因为ai和ei声调小帽都给了a和e，于是i很难过，这次和u在一起玩了，又让i站在后面，心里更难受了，小u可是一个好孩子，他说今天帽子就给你戴了，下次我站在后面的时候你再给我戴吧。老师觉得小u真是太有礼貌了，你们说呢？
3、摘苹果比赛。
小朋友学得多认真，老师有东西想送给你们，让我们静静地期待着吧，老师喜欢把它送给懂礼貌的小朋友。但是你必须要会读后面的音节才能带走它，其他小朋友当评委。
4、拼读。
（1）来，又有一些老朋友要加入我们了，我们看看是谁呀？它和谁交朋友？谁会拼？个读。齐读，跟读。你能把它的四声读读吗？
（2）又来了几个老朋友，你会拼吗？学生自己拼读。齐读。
（3）哇，这么多老朋友加入我们了，让我们四人小组来一起拼读吧。要互相帮助。会拼了，请你把四声带进去拼拼。
个读，小老师领读。
3、夺星大赛（选用内容）
现在老师要给你们出个难题了，小组里合作读。
派代表来夺。
五、总结。
一（5）的小朋友真能干，又有礼貌，拼音王国的拼音宝宝们希望我们再去玩呢。
现在，我们一起唱着歌回家吧。
教学反思
只有牢固的地基，摩天大楼才能稳立如山。拼音是学好语文的基础，足见要学好语文，必须先学好拼音。拼音教学看似简单，实则不易。通过一段时间的教学，我认为在拼音教学中穿插一些小故事、游戏，能起到更好的教学效果。
带过一年级的老师都有这样的经历，无论班级纪律再糟糕，只要说，小朋友们，我给你们讲一个故事，或我们来做一个游戏。孩子们都会自动安静下来。所以在教学ui的四声练读的时候，我就把ui和iu的标调区别寓于故事中，收到了意想不到的良好效果，在这个故事当中让枯燥的知识形象化，而且还教育孩子们要懂礼貌，要懂得谦让，他们也乐于接受。在认读ui的时候，用上了一个打电话的小游戏，效果出奇得好，小朋友们玩得乐此不疲，都没有停下的意思，自然地复习了ei，又学习了ui，而且还让他们的疲劳一扫而空。
故事和游戏让课堂充满了乐趣，也让孩子们学习不再累，同时我还发现一个有趣的事情，老师给学生们编故事记住知识，孩子们居然也会学着老师的样子，自己来编故事和儿歌，自己想学习方法。
《ai ei ui》教学设计5
【教学目标】
１、学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
２、能正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确拼读、书写音节。
３、认识７个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
４、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。
【教学重点难点】
读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
【教具】
拼音卡片。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、学习复韵母ai
师小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）
师老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师先看黑板。（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）
师单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答略）
师单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。）
师今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。
师范读ai。教发音方法先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。
学生练习发音。
师请同学们看书，你从图上发现了什么？
在语言环境中学ai的四声练习。
说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）
学生尝试拼读音节。
老师检查纠正。
二、学习复韵母ei
师你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？
师（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
１、师写：
师比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
２、看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
３、教发音方法：
师与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
４、在语言环境中进行四声练习。
５、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
三、学习复韵母ui
１、打电话的小游戏：
师小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。
师丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。
师我是妈妈。
生您有事吗？
师没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
生我们学了ai ei。
师还有一个吧？
师对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
２、谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
３、发音方法先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。
４、四声练习。
５、说话或组词，其中有ui的音，
６、师快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。
７、拼读音节。
五、巩固练习、指导书写
六、学写音节
１、学生自己试拼音节。
师哪些词句含有以上三个音节的音？
２、指导书写。
３、读儿歌，找出会拼的音节。
七、小结
（和学生一起总结）
师这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
第二课时
一、复习发音要领
１、抽读复韵母卡片ai ei ui。（开火车读，全班读）
２、读ai ei ui的四声。（指名读，全班读）
３、（出示一个美丽的大花坛和带有下面音节的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）导入这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美啊！小朋友，快把你会认的花种在花坛里。
（学生上台摘卡片领读，最后全班读）
二、激趣导入，学习短句
１、激趣导入多美的百花园，多美的春天啊！在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢？大家仔细看图，看看图上画了什么？（出示插图）
２、学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。
３、这些音节你认识吗？同桌互相读一读，看谁读得准。
４、学生交流，教师正音。（同桌读、个人读、开火车读、全班读）
５、教师小结春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙碌了。小组先试一试这个句子怎么读，出示短句，学生练读、指名读、老师评议。
６、读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”？
７、学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
三、读儿歌
１、春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动、活动。
２、借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。
３、谁能读读这首儿歌？（个人读、师生共议）
４、师领读，生跟读。
５、生练读。（个人读、小组读、表演读、全班齐读）
四、学习生字
１、出示生字卡片，读准字音：
带拼音读卡片，（开火车读、齐读）教师正音。
去掉拼音读卡片。（开火车读、指名读、全班读）
２、引导学生在生活中认字、记字说说你在哪儿见过这些字，你是怎么记住它的？
《ai ei ui》教学设计6
【教学目标】
１、学会 ai ei ui，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
２、会拼读 ai ei ui 与声母组成的双拼音节。
３、通过看图培养学生的口语表达能力，认识本课的生字。
４、会抄写本课三个音节。
５、会正确朗读书中的儿歌。
【教学重点】
１、ai ei ui 的读写。
２、音节的标调方法。
【教学难点】
同教学重点。
【用具准备】
多媒体课件、字母卡片、生字卡片。
【教学设想】
教学时，创设情境，让学生形象感知，激发兴趣。本课两课时，第一课时让学生借助卡片和开火车读等方法完成目标１、２、４；第二课时通过交给学生标调口诀和观察课件图片等方法完成目标３、５。
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
拼音王国里有一个大家庭，它们是由两个单韵母组成的，叫复韵母。今天，我们一起去认识三位复韵母好朋友。
二、学习复韵母
１、学习复韵母 ai ：
师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生自由发言）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母 i 的卡片，让学生认读。老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）
⑴ 师范读 ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间不断气，逐渐向 i 滑动，一口气读成 ai。
⑵ 学生练习发音：
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友们比高矮的“矮”的音是复韵母 ai 的三声）。
⑶ 在语言环境中学 ai 的四声练习。
⑷ 说话或组词，其中要有 ai 的音（几声都可以）。
⑸ 学生尝试拼读音节。
⑹ 教师检查纠正。
２、学习复韵母 ei：
师：你与你的同桌谁的力气大？咱们扳手腕比一比，好不好？（学生扳手腕比赛）
师：（喊加油）刚才我听到小朋友憋足了劲，拉长了声音都发 ei 的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
⑴ 师写：
师：比赛时，嘴里喊着 ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁赢了？咱们再来一次，这会儿看谁能赢？可别忘了喊 ei 给自己加油。
⑵ 看图：谁说说怎么利用图来记住音和形？
⑶ 教发音方法：
师：与 ai 的发音方法相同，先发 e，再滑向 i。学生练习发音。
⑷ 在语言环境中进行四声练习。
⑸ （学习复韵母 ei）拼读右面的音节，说说含有这些音节的词或句子。
３、学习复韵母 ui：
⑴ 师：小朋友都会打电话吧？接电话时第一句话说什么？（喂，你好！）
板书 ui，这就是今天我们要认识的第三个朋友，自己试读。
⑵ 教师正音，指导发音方法，再次练读。
⑶ 谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形？
学生交流，记忆字形，教师范写，学生书空练习。
⑷ 四声练习并说话或组词，其中有 ui 的音。
⑸ 出示音节，小组内练习拼读，比比哪个小组拼得又快又准。
《ai ei ui》教学设计7
教学目标：
学会3个复韵母ai ei ui 和它们的四声，能读准音，认清形，
并能正确书写。
教学重点：
学会3个复韵母ai ei ui 及四声
教学难点：
读准ai ei ui 及四声
教法学法要点：
游戏法 情境教学法 练习法 讲解法 示范法
教具准备：
单韵母卡片 挂图 复韵母卡片
教学过程：
一、复习导入
1、准备好了吗？出示单韵母卡片，指名带读。及时表扬口形正确的学生。
2、单韵母i太孤单了，瞧，a骑着滑板车滑过来了，（演示a → i），现在，两个单韵母合在一起就成了一个复韵母。这节课，我们就来认识三个复韵母朋友。
二、读准音，认清形
1、请小朋友仔细观察，图上画了哪些人，他们在干什么？发生了什么事？
想好了再说，指导说完整话。
2、学习ai
（1）出示一棵矮树，一棵高树的图片，问：这是什么？
（2）ǎi改成第一声，学生自读
师：谁在喊我？带读ai
（3）由哪两个单韵母组成？看老师嘴巴，先发a，然后向i滑行，ai ai,（手上拿卡片演示发音过程）
（4）谁愿意试试？指名模仿，（师演示，由a滑向i）
纠正发音，面对面读，看口形有什么变化
（5）如果让你把ai贴在图上，你觉得贴在哪儿合适？为什么？
（6）谁有好办法记住ai？矮树苗ai ai ai
3、学习ei
（1）看图，咱们一起喂小羊éi éi éi，快吃草
把éi改成第一声，指名读，这就是ei（卡片出示）
（2）由哪两个单韵母组成？先发谁？看口形，范读
指名读（师把e、i戴在手上，边滑边指名读）
（3）开火车读，纠正发音
（4）你打算把ei贴在哪儿？为什么？
（5）编顺口溜记忆：喂小羊ei ei ei
4、学习ui
（1）小朋友已学会了复韵母ai ei,谁来说说，我们怎样发这两个音？
（2）总结：先读第一个字母，然后向第二个字母滑行
（3）最后一个复韵母看谁有本领不要才老师教，自己读出来出示ui由哪个字母组成？怎样读准它？指名读
（4）你打算把“ui”贴在哪儿？为什么？
（5）编顺口溜记忆，围篱笆ui ui ui
5、巩固读音
（1）看图，有一首好听的儿歌能帮助我们记忆，读语境歌
（2）闭眼猜猜谁没有了。同时用自己的单韵母卡片摆出相应复韵母
（3）互摆卡片，同桌互考，有不会的吗？怎么解决的？
（4）看口形，猜是哪个复韵母，你是怎么猜出来的？
6、四声教学
（1）韵母都可以戴帽子，那复韵母的帽子给谁戴呢？这里是有规则的。（出示6个单韵母：a o e u i ü）这是六个好兄弟，它们决定：如果有老大a在，就给老大戴，老大a不在，就给老二“o”戴，老二不在，就给老三“e”戴，“i、u”双胞胎，它们常常一起出现，于是决定，谁在后面就给谁戴，听明白了吗？
（2）指名加声调：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
这里还有一个儿歌帮助你们记住这个规则，师带读：有a不放过，没a找o e，i u并列标在后
（3）带上声调的复韵母，你都会读吗？
①开火车顺着读→倒着读，随意指几个带调节器的韵母让学生练习说话。
②ai要下来找帽子了（ai，我给你戴上第×声帽子，ai ai）
③发带调复韵母的卡片，做送信游戏，巩固读音
三、指导书写
1、现在，我们要给复韵母安家了，看挂图，写韵母时要注意什么？为什么？
2、师范写一个ai，讲注意点
3、学生描2个，写2个，并加上四声，读一读
及时表扬，给写的好的字母画上圈
《ai ei ui》教学设计8
一、对口令导入，复习单韵母
今天老师请来了我们的老朋友，你们快看他们来了——带单韵母头饰的小朋友走上来a o e i u u 。大家好，你们认识我们吗？
我是谁？——你是a，张大嘴巴aaa
我是谁？——你是o，拢圆嘴巴ooo
我是谁？——你是e，扁扁嘴巴eee
我是谁？——你是i，牙齿对齐iii
我是谁？——你是u，突出嘴巴uuu
我是谁？——你是u，像吹笛子uuu
二、学习复韵母ai、ei、ui
师：看来你们已经和这些单韵母朋友交上了好朋友，你们知道吗？两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。今天这节课我们要认识几个复韵母新朋友，老师想邀请刚才的a、o、e、i、u做特约嘉宾好不好？让我们用热情的掌声欢迎他们坐在前排。
（一）学习ai
师：先请小a和小i过来站在前面，同学们，他们站在一起你们发现了什么？
生：一高一矮、他们紧紧地挨在一起
师：今天我们要学习的复韵母ai的发音就是“矮、挨”的第一声，请大家看老师读——ai，（拿出卡片）方法是：先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读的重，i读的轻，中间气不断，一口气读成ai，跟老师读（示范）
师：出示四声，谁能试着读一读ai的四声。（贴在黑板上）
师：你知道ai的四声用在什么地方吗？（学生组词或说话）
师：出示儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？ （学生挑出来拼读）
指出ai可以和声母一起组成音节，也可以独立成音节。
（二）学习ei
师：下面请小e和小i帮老师个忙，把这些刚发的书搬到那边去，辛苦了，谢谢你们！刚才他们发出了什么声音？再看书上的图，你看到了什么？今天我们要认识的第二个复韵母就是ei，示范读，怎么记住它？（对照图记形和音，编顺口溜）读出四声。
师：小朋友真聪明，为了奖励大家，老师跟大家来做个游戏! 猜一猜，谁能猜出我做的是什么动作？（师做“飞”、背的动作）
师：老师在干什么？（老师做飞的动作）
生：老师在飞。
师：对，这就是小鸟飞的音节，谁来拼？fei你能带大家读一读吗？
师：你带领大家读得真好，老师把这个小鸟的图片送给你，你带同学一边飞一边拼读，好吗？
生：好的。
师：做背书包状。
生：老师在背书包。
师：拼出bei，你放学的时候背上书包就拼一拼。
（三）学习ui
师：我们再玩个游戏，模拟山谷回声，听到过吗？
师：我请小u和小i先来给大家模拟一下。
师：ui—，大山你好！
生：ui—，大山你好！
师：ui—，我在上课！
生：ui—，我在上课！
师：ui—，我会读ui了！
生：ui—，我会读ui了！
师：大家一起来——
师：这是ui的四声，你发现在标调上有什么不一样吗？（在黑板上贴卡片）
生：ui的调标在了i上。
师：对，标调有一个规律，那就是“有a先标a，无a找o、e，i、u并列标在后”
（生读）
师：喜欢猜谜语吗？——用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。（水）
谁知道应该怎样标调？
三、拓展拼读，回归生活
师：小朋友们，其实在我们周围也有好多藏着ai ei ui 的词语，我们来找一找好吗？
（黑板、水杯、围巾、妹妹、追赶、背书包、奶奶、白菜）
师：交朋友的游戏
谁是我的好朋友？——我是你的好朋友，
我是b，我是ai，组成音节bai
师：开火车游戏
火车火车往哪开？——往这儿开。（卡片抽读音节）
四、读写要正确规范，游戏中熟练技能
1、指导正确拼读。
2、指导规范书写。先让学生观察并说说新韵母在四线格中所占的位置，书写时应注意什么，为什么?(写时两字母靠紧些，因它是一个整体。)
《ai ei ui》教学设计9
教材分析：
本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kāi、 gěi、huí的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑi、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。
教学目标：
1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.了解标调规则，知道ɑi ei ui的标调位置。
3.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
4.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重点：
学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
教学难点：
读准复韵母的音
学情分析：
ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。
教学准备：
ai ei ui 的四声卡片、教学挂图或课件
教学课时：2个课时
教学设计：
导入：复习激趣导入
1.欢迎小朋友们来到拼音的乐园，要进入乐园需要闯一闯国王设下的关卡，小朋友们有信心闯关成功吗？（预设回答：有）
接下来我们就一起来闯关吧！
第一关：双胞胎我会分
正确分清并朗读以下几组拼音：
n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh
第二关：声母声母我会读
正确朗读23个声母：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
第三关：韵母排排站
按顺序正确朗读六个单韵母：
a o e i uü
2.小朋友们都很厉害，我们一起奖励下自己吧！——棒棒棒，我真棒！
因为小朋友们闯关成功，国王同意让我们进入“拼音的乐园”，接下来就由老师带你们去拼音乐园认识新朋友吧！
拼音王国的小i很喜欢交朋友，他和a e u 都可以组成好朋友。小i和他们做朋友之后就改名字啦！我们一起来认识他们的新名字吧！
ai ei ui 新授课
1.课件出示插图——哪位小朋友最会讲故事？我们请他来讲讲图画中的故事吧！（预设回答：姐姐挨着弟弟/姐姐和弟弟比高矮）
这位小朋友的故事讲的很好。我们今天认识的第一位朋友就是ai （挨着/高矮）的音。
示范朗读，提醒学生注意口型。
（嘴巴由大到小）（由前一个音快速滑到后一个音）
全班跟读ai 。
只有一个韵母的叫做单韵母，两个韵母结伴的就叫做复韵母。韵母都是可以戴帽子的，所以ai也有四顶帽子，我们一起来认识下吧！
老师示范：āi ái ǎi ài
大家观察一下，帽子是戴在那个韵母上面的呀？（a）为什么要戴在a上面呢？其实是因为国王下了命令“ɑ o e i u ü,标调时，按顺序 ,i u并排标在后 ”!
我们也来读一读国王的命令吧！大家要记清楚国王的命令，接下来两位朋友的帽子我会考考大家给谁戴的。
2.课件出示插图，换哪位小朋友讲故事？这幅图讲的就是一个小男孩在砍树，出力发出ei ei ei 的声音。 ei 就是我们今天要认识的第二位朋友。
示范朗读，提醒学生注意口型。
学生跟读接下来我要给ei戴帽子啦，有谁还记得国王的命令，帽子要戴在谁的头上。（e）
没错，小朋友都很聪明，接下来跟着老师一起读一读。
ēi éi ěi èi
3.课件出示插图，接下来由老师来讲最后一个故事，我们最后一位朋友就隐藏在这个故事中，大家要认真听哦！在一个寒冷的冬天，一个小女孩想要出门堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有围上围巾才能出门。
最后一位朋友就是ui（围巾）的音
示范朗读，提醒学生注意口型。
学生跟读。
接下来请同学们给ui带上帽子吧，看谁戴的又快又准。帽子戴在谁头上（i）
跟读uī uí uǐ uì
4.指读ai ei ui
5.学习声母和ai ei ui 的拼读。
ai ei ui 在拼音王国玩耍的时候，声母也来一起玩耍啦！
ai的拼读
看屏幕，哪些声母来参加？（d t n l）
⑴接下来我们来比比看，看看哪一组拼读的最准，最快。——开火车拼读
“火车，火车，在哪里？火车火车在这里。火车，火车，哪里开？火车，火车，这里开”——分小组拼读dai tai nai lai
⑵词语“大海 白菜”指名读，其余学生跟读。
⑶儿歌朗读《小白兔》
ei的拼读(模式大体如上所示)
拼读bei pei mei fei
拼读词语“梅花 飞机 妹妹”
ui的拼读(模式大体如上所示)
拼读zhui chui shui rui
拼读“睡觉 书柜 吹泡泡 水果”
儿歌朗读
6.练习
⑴我会写
练写ai kai ei gei ui hui
⑵我会拼，拼读连线
拼读dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù
7.认字
一.激趣导入，学习句子
①演示课件：春天植树图
师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，小朋友们带着工具，来到郊外植树……
②说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带拼音的句子。
③拼一拼：这些音节你认识吗？同桌互相读一读------师生交流
④想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁？
⑤练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
二. 读儿歌，认字词
师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。谁来说说小白兔可爱的样子？
2、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音朋友读一读儿歌，并圈出学过的音节。
3、谁能读读这首儿歌？（个人读，小组读，表演读，全班齐读）
《ai ei ui》教学设计10
【学习目标】
１、认识７个生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌《小白兔》。
２、注意培养学生口语，初步了解绿化。
【课前准备】
拼音卡片，用插图制作的课件。
【教学过程】
一、复习巩固
１、复习复韵母ai ei ui 及四声。
２、读拼音卡片。
⑴ 单音节。
⑵ 双音节：
mei shu mei li mei hua
mei li fei ji gui hua
kuai lai wei da
二、学习短语
１、出示情境图：
学生句式训练谁在干什么？
２、了解种树的过程和步骤。
３、学习短句：
nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi
你 栽 树， 他 培 土， 我 去 提 水 。
⑴ 自由朗读。
⑵ 学生交流，教师正音。
⑶ 理解词语栽树、培土。
⑷ 学习生字“你”、“他”、“水”。
⑸ 通过图知道“你”、“我”、“他”的用法。
三、学说儿歌
１、谜语激趣，说话训练：
身穿白皮袄，长耳朵短尾巴，红红的眼睛。
三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。
２、借助拼音，自读儿歌。
３、学习生字白、皮、子、在。
四、扩展活动，生字巩固
大水 皮衣 个子 不在
白马 水车 书皮 大衣
车子 在读书
《ai ei ui》教学设计11
一、教学目标
1．学会本课3个复韵母，读准四声。了解标调规则，能在拼音格中正确书写3个复韵母。
2．看图读文，认识5个生字。
二、教学准备
教学挂图、字母卡片、生字卡片。
三、教学时数
2课时
四、教学过程
第一课时
（一）创设情景，导入新课。
1．出示教学挂图，小朋友，瞧，老师今天给你们带来了什么小动物？（小兔）我们和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？
2．老师范读儿歌。
3．指名说小白兔和小黑兔在干什么？（调颜料画了一只小灰兔）
4．出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”词语卡片：现在有几只小兔啦？瞧，三只可爱的动物还给我们带来了三个新朋友，就藏在“bai hei hui”三个音节中，引出ai ei ui。
（二）学习三个复韵母，掌握读记方法。
1．学习ai。
①观察ai的组成。
②介绍复韵母：由两个或两个以上的字母组成的新的韵母叫复韵母。
③提示复韵母的发音特点：从前一个字母的音滑向后一个字母的音，一口气合成一个音。
④指导ai的发音：先发a的音，快速滑向i合成ai。
⑤教师领读，学生跟读，指名读、互读、开火车读。
2．学习ei。
①观察ei的组成。
②引导学生根据发音方法试着自己发音。
③学生练读ei。
3．学习ui。
按照学习ai ei方法在学习小组内自学ui。
①讨论ui怎样读。
②汇报自学情况。
③教师小结自学情况。
4．练习读标调的复韵母。
①复习标调规则，指导ai ei ui如何标调。儿歌记忆：有a就找a，没a找o e，i u并列标在后。
②练读标调后的ai ei ui。
（三）学习拼读音节，掌握拼读方法。
1．学习拼读声母与ai组成的音节。
①观察音节问：这是几拼音节？（两拼音节）
②复习两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
③教师范读，学生跟读，强调拼读中的快速读，一气呵成。
④学生自由练读，掌握拼读方法。
2．学习拼读声母与ei组成的音节。
①引导学生说拼读方法。
②引导学生试着拼读音节：bei pei mei fei。
③采用多种形式练读。
3．学习拼读声母与ui组成的音节。
①学生按照上述方法小组自学。
②学生汇报自学情况。
③教师总结自学情况。
（四）参与游戏，巩固复习。
1．《看谁听得清，找得快》
教师读复韵母ai ei ui，看谁能从自己的卡片中找到并大声读出来。
2．《找朋友》。
老师出示声音和韵母，一碰问：我的朋友在哪里？台下拿着音节的小朋友答：你的朋友在这里。然后上台大声领读学生跟读。
（四）作业。
认读拼音卡片。
第二课时
（一）复习巩固，导入新课。
1．复习ai ei ui及带声调的ai ei ui。
2．复习带有ai ei ui的音节。
可设计有趣的游戏复习三个复韵母ai ei ui，带调复韵母及声母与ai ei ui组成的音节，让学生在宽松愉快的环境中巩固已学知识，激发他们的学习兴趣。
（二）朗读课文，认读生字。
1．教师范读课文。
2．教师领读，学生跟读。
指导学生读出小白兔和小黑兔的高兴心情。
3．学生练读课文，采用指名读，分组读，开火车读等形式。
4．找出课文中带有ai ei ui的拼音，练习拼读。
bái白hēi黑hui灰lái来zài在
5．在文中找出要认的字，记住读音。（穿插学习竞赛和游戏）
6．全班齐读课文。
（三）书写复韵母ai ei ui。
1．教师示范，讲清ai ei ui在四线格中的位置及写法。提醒学生复韵母中的两个字母在四线格中要挨紧，写得瘦一些。注意写字的姿势。
2．学生练习书写，要求在课内完成，教师巡视辅导。
《ai ei ui》教学设计12
【教学要求】
１、学会３个复韵母 ai ei ui 和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读音，认清形，正确书写。
２、能正确认读由声母与ai ei ui 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
【教学重点、难点】
１、读准３个复韵母的四声。
２、能拼读声母与３个复韵母组成的音节。
【教学课时】
两课时。
第一课时
一、复习检查
１、抽读字母卡片。
２、复习a o e i u u 的四声。
３、比较６个单韵母的口形大小。
二、看图，学语境歌，引出内容
１、指导看图。
２、听语境歌。
３、引入。
三、学习新课
１、学习复韵母 ai：
⑴ 学发音。
⑵ 读四声。
２、学习复韵母 ei：
⑴ 学发音。
⑵ 读四声。
３、学习复韵母 ui：
⑴ 学发音。
⑵ 读四声。
４、学习 ai ei ui 的书写。
四、巩固练习。
１、抽读复韵母卡片。
２、比较３个复韵母的异同。
五、作业
第二课时
一、复习检查
１、什么叫复韵母。
２、复习复韵母ai ei ui 的四声。
二、看图听故事，练拼音节
１、指导看图。
２、听故事。
３、练习拼音。
三、巩固练习
１、做“看谁听得清，找得快”的游戏。
２、做“找朋友”的游戏。
３、分解音节。
四、作业
《ai ei ui》教学设计13
１、学会复韵母ai、ei及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、准确拼读声母与ai、ei组成的音节。
复韵母ai、ei的发音及与声母组成的音节的拼读。
复韵母发音时的口型变化及发音的规律。
一、复习旧知，导入新课
１、小朋友们，老师带你们去一个好地方，好吗？那就坐上我们的拼音专列出发吧（学生边说“呜──咔嚓咔嚓”边做转动车轮的动作出发）。啊，到了！这是什么地方？（贴“拼音游乐城”图）看，咱们的６个单韵母老朋友已经站在门口来迎接我们了。快，叫一叫它们的名字，跟它们打个招呼！（齐读单韵母）
２、我也在叫，你们猜我在叫谁？（师摆口型不发声让学生猜字母）
３、我们的老朋友说有个问题要考考你们小朋友，你们在叫我们单韵母时，口型要注意什么？（自始至终口型保持不变）
二、学习复韵母ai
１、小朋友们可真棒，咱们该进城玩游戏了，矮的在前，高的在后。
⑴咱们班谁最矮？谁最高？（请一位高个子女生和一位矮个子男生背对背站到台前）
⑵观察大家看，谁高？谁矮？看看自己的前后，说说你比谁高，你比谁矮？咱们班后面的同学高，前面的同学矮。
⑶引出ai哎，咱们刚进游乐城就遇到了我们今天的第一位新朋友ai（板书ai）它的读音就是“矮”，该给它戴上哪一顶声调帽子？（板书ǎi）
２、仔细看看这位新朋友跟老朋友单韵母有什么不一样？（由单韵母a和i组成）是啊，a加i组成了一个新韵母，还叫它单韵母吗？我们给它
３、学发音：
⑴那怎样才能读准呢？（鼓励生自己发现发音方法，师简单讲解要领）
⑵老师示范发音，学生模仿。
⑶比较读a和ai，有什么不同？
⑷学生反复练发音。（开小火车）
４、练四声：
⑴换两顶小帽子吧，该戴谁头上？（齐读，打乱顺序读）
⑵你能说个词语吗？（生尝试用四声组词）
５、我们的新朋友ai怎么跑“快乐大转盘”上去了？原来这儿有它的声母朋友，它说谁能拼对奖他一朵小花。（转动圆盘练习d、t、n、l与ai的拼音）
三、学习复韵母ei
１、游乐城里真好玩，既能玩游戏又能交拼音朋友，谁还想继续往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比谁的力气大。（师在台前领着学生一起做，并有意识地发ei的声音）
２、引出ei小朋友们都非常用力，嘴里还发出一种声音（指名发），就在不远处，我们的第二个新朋友听见小朋友的声音跑来了。（板书ei）
３、认清形看看它的模样？
４、学发音：
⑴谁会发？（生试发时注意鼓励，在稍加
⑵师示范，生模仿。
⑶比较ai—ei的发音及口型变化新朋友ai—ei都怕你们认错叫错它们俩，请你们再清楚地叫一叫。
⑷开小火车──双轨火车练读。
５、练四声：
⑴（板书ei的四声）小帽子该戴在谁头上呢？
⑵齐读，分男女生读。
６、新朋友ei也想上“快乐大转盘”找他的声母朋友，你们能不能帮帮它？（练习拼读bei、pei、mei、fei）
四、指导书写
小朋友，我们已经认识了复韵母ai、ei，那你们会写吗？书写复韵母要注意什么？《汉语拼音９aieiui》
五、拓展练习
１、小朋友，今天我们在拼音游乐城玩得真高兴，还认识了两位复韵母朋友，来，一起叫一叫它们的名字。（齐读ai、ei）
２、就要离开游乐城了，是不是有点舍不得？别急，我们的拼音朋友们
⑴宣布游戏规则看投影的图片，从信封里的音节中找出那个音节，上台大声领读，读对的中奖，奖品就是图片。
⑵倒出信封里的音节，与同桌合作拼读，准备对奖。
⑶师投影图片，生找出音节并上台领读。
六、下课
（学生边模仿火车启动边离开教室）
《ai ei ui》教学设计14
ai ei ui第一课时
一、学习目标：
1、会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。
二、教学重点：
ai ei ui 的发音，声母与ai ei ui 组成音节的拼读。
三、教学难点：
音节的准确拼读。
四、教学用具：
课件 、卡片 、食物
五、教学过程：
（一）、创设情境，导入新课。
拼音王国今天可热闹了，为了庆祝它们的绿色公园落成，召开了盛大的舞会，还有舞蹈表演呢！你们看，谁出来了？
师：用课件展示6个单韵母。
师：请单韵母和我们一起做口腔体操好不好？
生：好。
师生同喊：“喂！做口腔体操啦！”
师生配乐表演6个单韵母发音的顺口溜。
师：小结学生的发音情况。
（二）、图文结合，学习拼音
师：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 ｖ 在跳双人舞，你能认出它们吗？用卡片出示ai
生：试读
师：利用书上的插图来帮助发音、认形。引导学生看图。
师：讲解发音方法，并示范读，学生继续体会发音方法。
生：个体读。
师：用卡片出示ei，我们来认识一下第二位新朋友吧！
生：试读。
师：利用书上的插图来帮助发音、认形，引导学生看书。
师：讲解发音方法。
生：再试读。
师：范读，学生跟读。
生：个体读，齐读。
师：引导学生看图，引出ui第三位新朋友。
生：试读。
师：指导发音。
生：再练习读。
师：范读。
生：采取各种形式练习读。
师生共同小结：我们认识了三位新朋友ai、ei、ui。
师：现在我想考考大家。
课件展示：这有两间小屋，一间是单韵母小屋，一间是复韵母小屋，谁知道ai、ei、ui位在哪间小屋呢?
生:ai、ei、ui住在复韵母小屋里。
师：你们都答对了，ai、ei、ui就住在复韵母小屋里，你们看它们出来了。
课件展示。
师：快跟它们打声招呼。
师生齐读。
师：ai、ei、ui的四声兄妹们也来到我们中间，它们在哪呢？就在你的书里，打开书26页，用小手指着，看谁找着了。
生：自读。
师：看同学们读得特别认真，谁愿意为大家读一读？
生：指名读，指书齐读。
师：我想考考你们ai、ei、ui的四声不按顺序站，你们能不能准确读出来？
生：能！
师：用卡片出示带调的复韵母考大家。
生：个体认读，一名学生读对了，其他同学跟读一遍。
师：及时小结学生读的情况，并及时鼓励大家大声读。
师：强调标调规则，并编顺口溜帮助记忆：a母出现别放过，没有a母找o、e，I、u并列标在后，I字标调点去掉。
（三）、学习拼读音节。
师：舞会进入高潮，ai、ei、ui又请出了许多声母朋友来做舞伴，这下子，场面更热闹了。都请了哪些声母朋友呢？
出示卡片。
请大家给介绍一下。
生：指名认读声母。
师：声母朋友和复韵母朋友肩并着肩在一起组成了许多新的音节，我们大家快点来拼拼它们，就在书上，自己找到，拼一拼。
生：自己练习拼读。
师：谁想向大家展示一下自己的拼读本领？
生：试读。
师：课件展示要拼读的音节。
发现问题，及时纠正。
生：采取各种形式练习拼读。
师：带调号的音节，我们以开火车的形式读，好不好？
生：好！
师：课件展示带调号的音节。
生：以开火车的形式拼读，一名学生读对了，其他学生跟读一遍。
师：及时总结拼读情况。
师：谁愿意自己来读？
生：个别读，男生读，女生读。
师总结强调：在拼读音节的时候，一定要读准声母，看清韵母的声调号，然后快速地拼在一起，才能发准这个音节的音，记住了吗？
生：记住了。
师：现在为了奖励大家这样认真地积极地来学习，老师带大家做一个游戏好不好？
生：好。起立。
师：刚才老师考你们，现在你们来考考我好不好？不过考我呀，需要大家帮忙，我能不能考得特别出色就全靠大家了。
讲说一下游戏内容及方法。
课件展示音节。
生：表演动作、表情、姿态等。
师：猜音节。
师：老师从超市中买回来一些东西，想不想知道都是什么？
生：想！
师：现在请一位小小的“售货员”到老师这来。
生：找一名学生。
师：到底买什么，你不要拿出来看，我们要什么，你给我们拿什么，好不好？
师：用卡片出示物品名称。
生：练习拼音节，“售货员”拿出相应的物品。
（四）、写韵音和音节
师：先范写。
生：跟写。
师：指导书写音节，并强调书写音节的方法，要着重指出：
（1）、音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；
（2）、按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
（3）、不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
师总结：我们这节课学习了三个复韵母ai、ei、ui，而且还读、写了ai、ei、ui和相关的音节，最后再读一读ai、ei、ui的四声好不好？
生：好，齐读。
结 束！
板书：9、ai、 ei、 ui
kai、 gei、hui
《ai ei ui》教学设计15
设计说明
六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。
因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。
课前准备
1。关于本课的.多媒体课件。（教师）
2。音节词语卡片。（教师）
3。正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。（教师）
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、游戏导入，复习旧知
1。师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。（出示课件：秋天果园、苹果树情境图）秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想。）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。
2。教师引学：学生摘苹果读拼音。（拼音内容为声母和单韵母）
课件出示：
3。教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。（学生研究后按声母和单韵母分成两类。）
课件出示：
设计意图：良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。
二、合作交流，学习韵母
出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。
导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。（课件出示文中情境图）同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！
1。教学复韵母ai。
（1）孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？
你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？
预设：
我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……
（2）教学ai的发音，认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，（课件出示ai）你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成。）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（师示范发ai的音）
你发现了什么？
预设：我发现老师的嘴巴在动。
我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。
③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。（生发音）老师及时帮助正音。（指读、男生读、女生读、同桌互读正音）
（3）四声练习。
注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
āi：我挨着你，你挨着我。
ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。
（4）拼读练习，巩固发音。
导言：ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节（出示拼音卡nǎi），谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练。我们开列小火车吧！课件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个。
2。迁移方法，学习ei。
（1）看图说话引出ei。
大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèiwéi
（2）教学ei的发音，认清字形。
教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友（课件出示ei）。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——（从e的口形到i的口形。）（个人读、小组读）
（3）四声练习。
注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。
（4）拼读练习。
导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！
我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。
3。运用规律，合作学习ui。
（1）教师引学：打电话引出ui。
我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话（师做打电话的样子）？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。
同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。（课件出示ui）
（2）教会发音方法。
同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？（指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。）
（3）四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。
师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！
师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！
ui——我爱你们！ui——我爱你们！
ui——我会读ui了！ui——我会读ui了！
（4）拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。
4。结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。（学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。）
5。自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。（课件：四声调的韵母）谁能尝试读一读。（学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母）同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。（小组探究规律）师生总结标调规律：有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。
6。示范指导、练习书写：同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢？现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。（学生先描红，再在练习本上书写）教师巡回指导。
预设：a占中格，i占上中格，书写时a和i要靠近一些。
e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。
u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。
设计意图：变以往教师的“教”，为学生的“学”，变以往教师教给学生标调规律，为学生自主探究规律，充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，达到了乐学、爱学的目的。
三、游戏活动，学习音节
1。在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀？看，谁会拼？（b—ɑi→bɑi）
2。只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。
设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。
四、趣读儿歌，总结收获
这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。
设计意图：本节课用儿歌结尾，总结了本课所学，使学生对标调歌产生浓厚的兴趣，从而突破难点。
第二课时
一、游戏探秘，复习巩固
1。师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？（好。）这节课我们继续学习《aieiui》
2。教师板书课题，学生齐读课题。
3。复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。（课件出示：拼音宝盒）打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，（课件出示声母和ai、ei、ui的直呼）如果读对了，同学们就跟着读。注意，谜底揭开了（盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子）。谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了！（学生读句子）
设计意图：《语文课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。设计闯关游戏，通过创设情境，让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音。使学生体会学习汉语拼音的乐趣。
二、自主探究，认读生字
1。过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，（课件出示：秋天景物）让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！（课件出示：ɑi、ei、ui坐着马车，音乐《铃儿响叮当》。）
2。教师引导学生看图说话。（课件出示：课文画面）
到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？
（引导学生有顺序地看图说话。）
3。了解图画大意，随机识字。
在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
随机出示音节：mèimeinǎinaipáiduì
（1）请学生自由拼读。
（2）开小火车拼读或同桌互拼。
（3）学生齐声拼读。
4。导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。
（1）认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？（后面的音节都没标调，要读成轻声。）跟老师一起来读一读吧！（师领读——生自读——指生读——齐读）
（2）识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。
（3）书写词语音节：你能把mèimei、nǎinai、páiduì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。
（4）教师范写páiduì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。
设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学生运用汉语拼音认字的意识，让学生明白识字和拼音可以相互帮助，逐步提高自主学习能力。
三、想象创新，练说故事
导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！（智慧老人：孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧！）
1。仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？
2。展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！（小组练说、教师深入学生中随机指导）（出示学生活动设计卡）
3。集体交流评一评：（推荐或自荐在全班交流并师生评议：语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。）
设计意图：将学习汉语拼音与培养学生想象创新能力相结合，做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整合。
四、自主学习，练读儿歌
1。过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。（课件出示小白兔）同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？
2。学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。（出示课文插图）那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。
（1）教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。
（3）同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。说说用什么好办法记住它们。
（4）识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。
（5）出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。
（6）指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。
（7）借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。（课件：出示儿歌）
设计意图：学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到会拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，发现要学习的复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。
五、总结收获，拓展积累
1。教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。
2。拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。
设计意图：本环节旨在树立信心，使学生在闯关的过程中自己有所收获；利用所学的直呼方法，进行有效的阅读，培养学生自主识字的习惯。
教学反思
本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。
1。注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。
2。教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。
3。教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固。
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