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语文教学工作计划

时间：2022-08-13 12:30:48 教学计划我要投稿

有关语文教学工作计划范文合集9篇

　　日子如同白驹过隙，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！现在就让我们好好地规划一下吧。好的计划是什么样的呢？下面是小编收集整理的语文教学工作计划9篇，希望对大家有所帮助。

有关语文教学工作计划范文合集9篇

语文教学工作计划篇1

　　【教学目标】

　　1、认识：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容;初步理解“把字句”和“被字句”的区别。

　　3、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。

　　【教学重点】

　　1、自主识字、写字。

　　2、有感情地朗读课文，交流感受;体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【课前准备】

　　1、课文插图的挂图(或幻灯片、课件)。

　　2、《歌唱二小放牛郎》的录音磁带。

　　3、生字、词语卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课：

　　1、小朋友，你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。

　　播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音，把学生带入意境。

　　2、小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗?

　　(根据回答，板书课题23王二小)

　　3、今天，我们就来学习小英雄王二小的故事!

　　二、借图识字，理解图意：

　　1、出示三幅挂图，指导学生按顺序一幅一幅地观察，边看图边思索：每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句式，把三幅图连起来说一旬话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们会想什么，要做什么?

　　2、引导学生借助挂图引出生字，并认识生字。

　　图1：王二小在干什么?(边放牛边帮助八路军放哨)，认识生字“助”，“哨”。

　　图2：敌人在干什么?(大扫荡，要王二小带路)，认识生字“敌”，“荡”。

　　图3：王二小怎么做的?(装着顺从，把敌人引进埋伏圈)，认识生字“顺”。

　　假设：结果怎么样?(敌人杀害了王二小，被八路军全部消灭)，认识生字“突”，“枪”，“杀害”，“英雄”，“冲”，“部”。

　　3、出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。

　　三、整体感知，理解内容：

　　1、教师范读课文。

　　2、用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“?”，标出自然段。

　　3、同桌合作，互相读一读。

　　4、小组合作，组长组织并检查生字掌握的情况。

　　5、请学生分别读课文的五个自然段，其他学生注意听，再次整体感知课文内容。

　　四、自主探究，研读课文：

　　1、找一找：

　　找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。

　　2、画一画：

　　在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

　　3、问一问：

　　给时间让学生质疑不理解的词语，如：儿童团员、扫荡。

　　4、议一议：

　　为什么王二小是小英雄呢?

　　5、说一说：

　　照样子说。例：

　　王二小把敌人带进埋伏圈。

　　敌人被王二小带进埋伏圈。

　　⑴ 敌人把王二小杀害了。

　　⑵ 敌人被八路军消灭了。

　　五、随堂巩固，巧妙练习：

　　1、认读卡片，巩固生字读音，采取开火车的形式。

　　2、自由朗读课文。

　　【板书设计】

　　23王二小

　　边放牛，边放哨

　　给敌人带路

　　带进埋伏圈

　　消灭敌人

　　第二课时

　　一、复习导入，巩固所学：

　　1、以卡片检查生字：

　　先带着拼音读，再去掉拼音读。

　　2、指名按自然段读课文：

　　师生评价。

　　二、逐段理解，品味感悟：

　　1、学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因：

　　⑴ 自由读文：

　　简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、扫荡”的意思。

　　⑵ 出示句子：

　　他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　说说王二小是怎样放哨的?(一边放牛，一边警惕地望着远方)

　　一边……一边……在这里指什么?(指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨)

　　⑶ 句式训练：

　　一边……一边……

　　⑷ 为什么敌人要王二小带路呢?(敌人出来“扫荡”迷了路)

　　⑸ 想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。

　　⑹ 思考：

　　面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

　　2、学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。

　　⑴ “顺从”是什么意思?王二小真的顺从吗?从哪个词看出来?(装着)王二小为什么要“装着”?

　　⑵ 讨论：

　　王二小如果不这样做，会怎么样?从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?(机智勇敢，不怕牺牲)

　　⑶ “四面八方响起了枪声”这句话什么意思?(周围都有八路军在埋伏，敌人被包围了)

　　⑷ (轻缓、悲痛的语气)知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊 !为王二小报仇!”消灭了全部敌人。

　　①体会八路军叔叔们的心情。

　　②有感情地读一读最后一段。

　　⑸ 思考：

　　王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人?

　　(小组讨论，汇报：王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄)

　　三、指导朗读，升华感情：

　　1、引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

　　2、找出文中最打动你的句子读一读，读出感情;再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文。

　　四、识记字形，指导写字：

　　1、先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。

　　2、全班交流记忆生字的方法。

　　3、练习扩词，加深对字义的理解。

　　4、教师示范指导：

　　⑴ “边、这、进、道”的部首都是“走之”，应重点指导，写时注意：三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。

　　⑵ “从”的第一个人的捺变成点。

　　5、学生描红，临写。

　　6、优秀作品展示，师生评议。

　　五、课后延伸，实践拓展：

　　把这个故事讲给爸爸妈妈听;收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。

语文教学工作计划篇2

　　一、复习目标

　　1、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

　　2、能联系上下问和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

　　3、能阅读浅显的课外读物，如童话、寓言、故事等，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人和事物能有自己的想法，并乐于和他人交流自己的感受和想法。喜爱图书，爱护图书，养成爱护图书的良好习惯。

　　二、复习内容

　　（一）课文的阅读复习。

　　1、朗读课文：第7课、第10课、第13课、第19课、第21课、第22课、第25课、第26课、第31课。其中第7课要求学生读好带句号、叹号的句子；第10课要求学生想想为什么说葡萄沟是该好地方；第19课要求学生读好任务的对话；第22课还要求学生说说在生活中你有没有遇到过类似的事。

　　2、有感情地朗读课文：第3课、第11课、第28课、第30课。

　　3、分角色有感情地朗读课文：第4课、第15课、第23课、第29课，其中第15课、23课还要求学生再演一演。

　　4、默读课文：第8课、第14课、第16课、第18课、第24课、第27课、第32课，在这些默读课文当中，除了第27课寓言是要求学生课文中的这两则故事说给爸爸妈妈听，其它的课文默读之后，都有一个问题留给学生思考。

　　5、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分：第5课、第9课、第12课。

　　6、有感情地朗读课文，背诵课文：第1课、第2课、第6课、第17课、第20课。其中第2课和第17课是古诗词背诵。

　　（二）语文园地的阅读复习。

　　1、读读背背：园地（一）第17页春联；园地（二）第37页谚语；园地（五）第91页节气歌；园地（七）第131页；园地（八）第149页名言警句。

　　2、我会读：园地（三）第55页古诗词积累；园地（四）第74页古代名人小故事；园地（六）第113页充满童趣的小诗；园地（八）第149页比喻句。

语文教学工作计划篇3

　　本学期的教学任务繁重，为了达到预期的目标，我决定采取以下措施。

　　1、建立良好的师生关系。亲其师，方能信其道，教师要实现师生之间的良好有效的沟通。要理解学生，尊重学生，同时又要严格要求学生。课堂上，要动之以情，晓之以理，使学生一直保持强烈的进取心和求知热情，努力克服高三特有的紧张心理和压力。课余用作业批语与学生交流，给他们激励。平时经常在作业本上、卷子上给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来帮助他们，使他们明确不足，努力进步。另外，有时间就与个别困难学生谈心，帮助他们找出问题原因，树立积极奋进的健康心态。

　　2、努力提高自身素质。多钻研教材，吃透教材的内容，理解其精神实质；多查阅参考资料，丰富自己的知识，提高对教学内容的理解，丰富课堂教学，提高学生学习兴趣，帮助学生理解教学内容；多看有关教学艺术方面的资料，提高自己对课程设计、教学方法和教学过程管理能力；总之，我与学生共同成长。

　　3、加强教学常规的落实，把工作做实。

　　备课

　　（1）充分利用中学语文资源网等的资料和学校、个人资料，深入研究高考，保证备课质量。

　　（2）充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。

　　（3）认真设计每课教案，精心设计各项练习，尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习。

　　（4）认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。

　　上课

　　（1）一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。

　　（2）结合不同阶段设计好新课、复习课、训练课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。

　　（3）面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。

　　（4）狠抓知识点落实，专题练习，补充大量高考知识。

　　（5）认真布置作业，突出重点和知识整理。

　　（6）严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习、练习。

　　辅导

　　（1）培优补差，设计练习讲究梯度和系列性。

　　（2）对艺术生加强文化专题训练和能力训练。

　　（3）课后抓名篇名句的落实。

　　阅读写作

　　（1）上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。

　　（2）印发每次学生佳作，阅读并讨论，借鉴并提高。

　　（3）分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导学生欣赏学习写作感悟。

　　（4）印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。

　　（5）指导做摘抄笔记，定量定质定范围，同时进行交流。

　　考试评价

　　（1）以周周练的形式，分阶段专题测试。

　　（2）以月考的形式，进行综合训练。

　　（3）及时评分评讲。甚至针对部分学生偏题的作文，进行个别辅导。

　　本学期的教学内容作如下安排：

　　1、高中语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的篇目，培养学生各类文章的阅读能力，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力。

　　2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的复习中，着重要点的回顾与整理，巩固已有的感性认识，同时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的知识体系，温故而知新，为总复习打好坚实的基础。

　　3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练中，主要介绍高考最新信息、发展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，预测命题趋势，归结语文知识的学习及语文试卷的应考中的实用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理知识，解读政策，预测命题，指导学法，指点秘笈，示范解法，规范答题，提升能力。

语文教学工作计划篇4

　　一、学生情况分析

　　根据平时对班级学生语文学习情况的了解，尤其是通过对上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，我发现学生在语文学习上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）还不是很理想，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差。5班两极分化严重，而且“尾巴”较大，而6班学生的语文综合能力比原来有所提高，但都属于中流砥柱，相对同年级组的其他班级而言，两个班级的优秀率偏低，今后应设法减少低分人数，提高优秀人数。

　　二、教材分析：

　　本学期要学完九年级上册和下册部分内容，上册教材共分为六个单元，共25课。主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。

　　上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。

　　下册语文第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元。另外两个文言文单元预计也在九年级上半年完成。

　　三，具体措施

　　1、教学过程要体现学生的主体性，突出重点和难点。要灵活运用多种教学方式，鼓励运用探究性的学习方式，以提高学生发现问题和解决问题的能力。

　　2、要培养小组学习的合作精神，提倡互助互帮；培养学生自主学习、自我管理的能力，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

　　3、要努力创设语文学习环境，沟通课内外的联系，拓宽语文学习的渠道；要继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题的技巧，引导学生学会发现问题，学会文字表达。

　　4、要加强作文训练，讲练结合，要充分利用学生手中的“中考押题作文训练卷”，争取写好记叙类文章，学会议论文体的写作。要将学生的优秀作文在班级张贴，以鼓励学生写“原创作文”。另外，作文教学要贴近生活实际，把握中考方向，多写小作文、片段作文，尝试互批互改，以改促写，有效提高作文水平。

　　5、要根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间培优辅差，提高及格率和优秀率，减少低分人数，力争整体提高。

　　6、作业的布置和批改要要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。作业的检查要及时，有效地杜绝学生不做、不交作业的现象；作业批改要准确、及时，要求学生一定要更正作业中的错误之处，知道错误原因，还要记住正确答案。

　　7、按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求完善。

　　教学过程中，要及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

语文教学工作计划篇5

　　本学期初中三年语文新课的教学任务即将完成，为迎接中考，为系统地复习好语文知识,使学生牢固地掌握和灵活地运用，增强学生中考应试的能力，提高学生的学习成绩,特制定该复习计划。

　　本期教学时间约14周，用三周时间完成新课，十一周时间复习。三月到四月底进行第一轮复习，五月分进行冲刺练习，六月余时就热点题押题和考前准备。

　　一、分册复习

　　中考考纲规定考课内字词和文常。梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使之系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，便于学生记忆、掌握。

　　复习要点：

　　1、课文的字、词。

　　2、掌握其它文学体裁的常识，如散文、小说。

　　3、掌握重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅、唐宋八大家等。

　　二、专题复习

　　（一）依据中学语文教材编排，文体分类，进行专题复习

　　1.古诗文专题复习

　　2、记叙文专题复习

　　3、说明文专题复习

　　4、议论文专题复习

　　5、语言运用其他专项练习

　　（二）作文训练

　　让学生熟悉假期收集的大量写作素材

　　学习优秀作文，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚。

　　找一些典型范文,引导学生分析,从审题立意、选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，能找准方向，提高学生的写作能力。（作文训练除专题外，同时坚持每周一个作文训练）

　　三、模拟冲刺

　　此时离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训练，应多发试卷让学生大量练习，提高心理素质，沉着应考。教师必须把握题目的量和度，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练。模拟考试增加考前的观场感，让学生能不躁不急地回答完所有题目要求。

　　四、猜题、押题

　　再次落实一些热点问题理解，辅之以试题，针对性更强，目标更明确，一切为了分数，考前对学生进行答题技巧的培训。

　　附：教学指导思想

　　本学期语文的教学重点是复习迎考，如何更优化、更有效地做好复习工作是本学期教学工作的难点。现备课组有如下思考：

　　一、突出学习习惯的培养，学生做到今日事今日毕。

　　对于初三学生来说，多半已有了自己的学习习惯，但极少部分没有养成。所以教师指导督促学生有每天的学习计划、目标，并对应过手的知识进行自测和师测，做到今日事今日毕，千万不能拖帐滚雪球。

　　二、功夫用在每一节课上

　　初三下学期的时间本身就很紧张，指望学生课下在语文上花很多时间是不可能的。为此，要特别注意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本知识．诸如第一轮复习当中，坚持当堂听写默写，发现问题及时补救。

　　三、不忘学科的特殊性，注重语文的人文性

　　1、虽然在初三的语文教学中，“填入”式的传授不可少，但还应要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式，才能形成真正答题能力，应对85％主观题目的考试。

　　2、在教学中，始终突出语文的人文性。让学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。让学生在学习过程中积累思想，对生活对社会有更深的认识，才能写出高水平的四、教会学生学会分析归纳的能力

　　在教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，让他们成为一个学习上“会思考”的人，能和老师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的绝招。

　　五、冲刺阶段：培优辅差

　　努力挖掘优生的潜能，完成知识的系统化，提高他们的应试能力。在抓优的同时，也注重进一步巩固并提高中等生的学习成绩。帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高自己的学习成绩，形成语文基本能力。从而，让整体学生的语文素养和语文成绩得到提高。

语文教学工作计划篇6

　　一、指导思想

　　以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导，以七年级《义务教育课程标准实验教科书语文》为依据，认真组织教学，努力体现课程标准的精神。

　　二、班级基本情况分析

　　1、经过上学期的语文学习锻炼，学生突出的特点是： ①对语文课的认识和理解有了拓展。

　　②能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。 ③大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。

　　2、当然，也存在一些不足：

　　①学习语文的习惯养成差。

　　②学习比较盲目，目标性不强。

　　③学习的主动性、合作探究意识不强。

　　④积累较少，阅读面不广。

　　三、教材分析

　　本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。

　　全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，

　　提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

　　本书第一单元为状物类记叙文单元共4课，其中第2、3课为讲读课文；第二单元为传记单元，共4课，其中第5、6课为讲读课文；第三单元为童话单元，共4课，其中第9、10课为讲读课文；第四单元为现代诗单元，共4课，其中第13、14课为讲读课文；第五单元为事物说明文单元，共4课，其中第17、18课为讲读课文；第六单元为古诗文单元，共5课，其中22、23、25课为讲读课文；第七单元为古诗文传记单元，共5课，其中第26、27、29、30课为讲读课文。

　　四、教学要求

　　1、让学生把握作者笔下的景物特征，体会状物记叙文的特点，并由此体会作者所寄寓的思想感情，同时要学习作者观察、描摹事物的方法和优美生动的语言。通过学习课文，激发学生观察和思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。

　　2、按时间线索，了解人物的成长过程，结合人物所处的背景，做出恰当评价。

　　3、引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。帮助学生认识社会、理解人生，做一个明辨是非的人。

　　4、提高学生的人文素养、审美情趣；引导学生体验和理解作品，品味作品语言，提高学生欣赏诗歌的能力。

　　5、培养学生热爱科学的情感，增强其环保意识，鼓励学生的创新思维和创新意识。注意体会文章准确、简明的特点和内容的客观性、科学性。

　　6、让学生逐步接触、了解说、铭、寓言、笔记小说等古代散文

　　的特点，朗读、背诵古诗文，体味古诗文语言的音韵美。

　　7、加强学生的品德修养，提高其文化品位，激发他们的爱国热情。

　　五、教学措施

　　1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，激发学生学习兴趣，唤起问题意识，努力提高课堂教学质量。

　　2、认真备课，注意教学内容的开放性；同时做好课后反思与试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺。

　　3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏、诵读欣赏，引导学生进行综合训练，尤其注重培养语言交际能力和写作能力。

　　4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

　　5、拓展学生的文学视野。引导学生多读文学名著和健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，提高学生的阅读能力。

　　6、注意教学方式的互动性与教学过程的活动性。要努力建立和谐、民主、平等的师生关系，师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

　　7、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。

　　8、实行培优辅差，面向全体学生。

　　9、注重教学评价的多元性，评价应照顾到不同学生的特点，全

　　面评价学生的语文素养。

　　10、关心、爱护每一个学生，尊重学生的人格与尊严，促进学生心理的健康发展。

　　六、教学时间安排

　　第一单元：一、三、四课各2课时，第二课3课时，写作2课时，口语交际1课时，共12课时。

　　第二单元：五至八课各2课时，口语交际1课时，写作2课时，综合性学习1课时，共12课时。

　　第三单元：第九课3课时，第十、第十一和第十二课各2课时，写作2课时，口语交际1课时，综合性学习1课时，共13课时。第四单元：第十三至第十五课各2课时，第十六课1课时，写作2课时，口语交际1课时，共10课时。

　　第五单元：第十七至第十九课各2课时，第二十课1课时，写作2课时，口语交际1课时，综合性学习1课时，共11课时。

　　第六单元：第二十一课1课时，第25课3课时，其余三课各2课时，作文2课时，口语交际1课时，共13课时。

　　第七单元：第二十六课至三十课各2课时，写作2课时，口语交际1课时，共13课时。

语文教学工作计划篇7

　　指导思想：

　　以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革为契机，立足校本，狠抓实效，鼎力促进教师专业化发展。贯彻教授教养教研工作计划，课堂教授教养以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中央，努力进步语文学科的教授教养质量，培养学生的人文素质，开拓立异、更新观念、与时俱进、真抓实干，牢牢围绕学校本学期工作目标，响应全面创建学习型学校的号召，当真学习《新课程尺度》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教授教养改革的力度，规范教授教养常规治理，强化语文教授教养工作中的研究、服务、指导等功能，积极推进名师工程，全面进步学生语文综合素养。

　　工作要点：

　　一、当真学习，大胆勇敢实践，深入推进语文课程改革实验。

　　1、深化语文课堂教授教养改革，大胆勇敢实践探索。以课程改革为契机，坚持“精讲、互动、高效”的原则，继承落实课堂教授教养评价机制，实现三个“转变”：由正视教授教养效果向正视教授教养过程转变；由正视知识传授向正视方法设计转变；由封锁性课堂价值取向向开放性价值取向转变。要确立以流动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教授教养展示研讨流动，多评议切磋，多交流碰撞，在流动中发现、研究、解决所遇题目。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，正视爱好的激发、独特体验的激活和朗读作用的施展。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生互动中泛起的创造火花，教师应敏锐地捉住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。

　　2、继承当真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》、《语文课程尺度》等教育文件，转变观念。要潜心研究了解语文课程改革背景、指导思惟、改革目标，认识课程尺度的目标、内容和要求。继承留意转变以下教育观念：课程观，从“文本”走向“体验”；教授教养观，从“传道、授业、解惑”走向“教授教养相长”；人才观，从培养“笔杆子”走向育人“打底子”；科学观，从“封锁”走向“开放”；目标观，从单一目标走向多个目标。要继承努力将教改基本理念转化为语文教授教养过程的详细行为，整合优化教授教养过程。

　　3、改革评价轨制。课堂教授教养评价要从重教师转向重学生，关注学生的发展，学生评价要凸起整体性和综合性评价，留意从多角度考虑全面进步学生的综合素养；加强学生的自我评价和相互评价，努力让家长积极介入评价；做到形成性评价和终结性评价相结合，单一评价和多种评价相结合，基础性评价和创造性评价相结合。提倡学生采用成长记实袋的方式，收集能够反映学生自己学习过程和结果的资料，如关于学生平时表现和爱好潜能的记实、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等，在评价中获得体验和发展。

　　4、加强课题研究，积极开展个人课题的研究，争取多出成绩。本学期还将进行新一轮的课题申报和立项。因此，号召年青教师从开学初就积极收集、预备材料，争取多一些申报课题能够在市、县级立项。

　　5、加强课改过程治理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，正视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的进步，争创学校提高前辈教研组。

　　二、悉心指导，优化服务，规范语文教授教养常规治理。

　　1、加强集体备课，各备课组精诚团结，注重合作，做到节约劳动、进步效益、资源共享，切实注重教授教养效果，进步整体教授教养质量。要加强治理，做到没有教案不进课堂。备课应留意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。功课训练要基础性跟综合性、实践性、流动性公道搭配，本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。

　　2、正视学生良好学习习惯的养成。特别要正视上课用心听讲、按时完成功课、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施常常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

　　3、加强教授教养质量监控。要将语文教授教养质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。要控制期末温习时间，提倡期中调研分析，特别正视提优补差工作。教研组将配合教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛，如朗诵比赛、故事大王赛、听写比赛等，以促进学生素质全面发展。

　　三、加鼎力度，催长骨干，积极推进名师工程。

　　1、加强教师的培训。教研组将在教导处指导下按期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教授教养结构、内容、方法和手段的改革。同时，组织教师配合学校创建学习型校园，每学期读一本教育专着，完成5000字左右的读书笔记；写一篇心得体会，上一堂公然课等。

　　2、正视学科带头人、教授教养能手的跟踪培养和使用工作，留意做好推荐开课、讲学培训、外出参观学习、课题研究介入等催长流动。同时也要正视施展非骨干、非青年教师在语文课改中不可低估的作用，留意教师的均衡性发展，落实教授教养治理中以人为本的理念，真正促进教师步队建设。

　　3、当组织参加各级各类教授教养评优流动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。本学期将组织进行“每人一节精品课”流动，让每一位教师都能上出一堂好课，并请学校领导、名师进行组织评优。

　　本学期主要工作铺排

　　三月份

　　1、制定计划，学习学校工作计划精神

　　2、学习教研组工作计划，号召青年语文教师制定个人学习、成长计划，创建学习型校园。

　　3、“每人一节精品课”流动开始启动。（重点在高段）

　　4、筹备新一轮课题申报立项流动。

　　四月份：

　　1、组织1—2年级听写比赛。

　　2、筹备新课改教育教授教养示范周”流动。

　　3、开展“诗歌朗诵”比赛流动。

　　4、“每人一节精品课”流动（重点在低段）。

　　五月份：

　　1、教授教养常规检查。

　　2、3—6年级现作文比赛。

　　3、“每人一精品课”流动优秀代表展示流动。

　　4、读书流动评选。

　　六月份：

　　1、新调入教师课堂教授教养展示。

　　2、教授教养常规检查。

　　3、毕业考试；非毕业班期末考试。

　　4、组织教师写总结、论文

语文教学工作计划篇8

　　一、教材分析

　　本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。这几篇课文的内容都围绕着阅读。《窃读记》生动地描绘了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

　　另外配合本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。

　　通过对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。

　　二、设计理念

　　1．整合教学资源。

　　加强教材的整合和课内外学习的结合。内容的整合，有利于集中精力突破重点，整合以后，学生的学习内容更加丰富，学习效率更高了。

　　2．优化学习的过程。

　　语文学习虽然会有多种收获，但对语文教学本身而言，应该以感悟理解文本，获得方法为主。

　　3．注重语言积累。

　　积累语言是语文课极其重要的任务，。语言积累要靠背诵和记忆，但是又不能单纯靠记忆和背诵来检验积累的情况。

　　三、总体构想

　　整个单元的教学分为四个模块

　　模块一：预习。学生自读课文，疏通字句。

　　模块二：引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚感情。

　　模块三：领悟作者表达的方法。

　　1.通过《窃读记》一文的学习，体会作者的细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

　　2．通过《走遍天下书为侣》的学习，体会作者层层递进的假设，设问和反问，灵活鲜活的比喻等的表达效果。

　　3.积累语言，背诵精彩段落。

　　模块四：写读书的故事，通过口语交际，习作等，检验学生学习效果，把学得的知识落实到实践中。

　　四、学习目标

　　1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。

　　2.把握主要内容，体会作者的思想感情。

　　3.学习写作方法，学习作者是怎样表达的。

　　4.学生能够根据学习经验，写好读书故事。

　　五、教学流程：

　　模块一：预习

　　一、导入：

　　一本好书，蕴藏着丰富的知识和美好的`情感。阅读一本好书就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。今天我们就来学习第一组课文“我爱阅读”。

　　二、通过四篇课文，了解课文内容。

　　1.认真阅读本组课文，完成读书单。

　　2.小组合作讨论共同完成。

　　课题

　　简单概括内容

　　在文中寻找答案

　　《窃读记》

　　从哪些地方看出作者窃读时的快乐与惧怕？

　　《小苗与大树的对话》

　　苗苗与季老交流了哪些问题？

　　你有什么收获？

　　《走遍天下书为侣》

　　做者走遍天下书为侣的理由和方法是什么？

　　《我的“长生果”》

　　从哪几件事看出作者酷爱读书？

　　三、利用工具书，认识生字词。

　　1.学生利用现代汉语词典自学生字词。

　　2.小组合作互相帮助共同认读。

　　3.找出难理解的词语，共同解决。

　　4.找出难读难懂的句子，师生共同解决。

　　四、检查学生自学情况

　　1.听写生字词。

　　2.朗读课文，检查学生读文情况。

　　3.交流读书单。

　　模块二：把握内容，体会感情。

　　根据读书报告单，说一说每一课的主要内容。

　　《窃读记》通过窃读的快乐与惧怕的描写，表达了小女孩对读书的热爱与渴望。

　　《小苗与大树的对话》通过小女孩与北大学者对阅读的交流，使我们知道读书要“三贯通”。

　　《走遍天下书为侣》告诉我们要与书为伴。

　　《我的“长生果”》通过作家叶文玲童年时读书、作文的经历点明读写中吸收与倾吐的关系。

　　二、用一个词来形容一下四位主人公。（酷爱读书）

　　三、细读文本，画一画，哪些地方可以看出他们酷爱读书？

　　1.学生默读在书中批注。

　　2.学生汇报交流。

　　四、总结阅读的意义。

　　五、学习阅读的方法。

　　模块三：领悟表达方法。

　　一、比较写法的不同。相同的情感，表达方式却不同。我们来看看：

　　1.《窃读记》中运用了什么方法写出了读书的乐趣？

　　2．《小苗和大树的对话》运用什么方法写出了读书的意义？

　　3.《走遍天下书为侣》运用了哪些方法写出了自己喜爱阅读的情感？

　　4.《我的“长生果”》运用了哪些方法写出了自己酷爱读书的？

　　二、体会写法的好处。

　　（一）体会《窃读记》动作和心理描写的细腻传神。

　　1.动作描写的生动

　　（1）抓住段落中的一些动词来体会。比如课文中“急匆匆”“暗喜”“踮起”“挤进”“急忙打开”“急切地寻找”……从这些词语当中体会作者对读书的渴望。

　　2.感悟心理描写的细腻传神

　　（1）找出“惧怕”的句子，领悟热爱阅读的情感。

　　比如：“害怕被书店老板发现……知趣地走出去……再走进另一家。”

　　（2）找出心理描写的句子，感受表面与内心的对比。体会窃读的快乐。

　　“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨害得我回不去了。’”“其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”

　　3.指导朗读。

　　通过创设情境，指名读，男女生读，齐读的方式指导学生读出文章所表达的情感。

　　（二）体会《走遍天下书为侣》中多种表达方法的好处。

　　1.假设的情境。

　　比如文章的开头就做了一种假设，给读者留下了遐想的空间。很有趣味性，吸引读者。

　　2多处运用比喻的写法。

　　（1）你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。这里把书比喻成朋友、家。正如“旧书不厌百回读熟，读深思子自知。”从这里让我们感受到作者对书的喜爱。

　　（2）把书比喻成随时想去就去的故地，又把书比喻成自己的伴侣。

　　（3）小结：正是这些贴切的比喻，充分表达了作者爱书之情，读书之法。

　　（三）《我的“长生果”》这一课也充分地运用了比喻的写法。我们来找一找，体会写法的好处。

　　1.“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别贴切。”思考，为什么这样比喻？好在哪里？

　　2.我们再来看两个比喻句。

　　像蜂蝶飞过花丛，像泉水流过山谷。

　　少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。（学生互相交流比喻句的妙处。）

　　教师小结：正是这四个比喻句，把那种少年读书时的愉悦感受，变得生动形象，让我们心里似乎也出现了这种美妙的感觉。

　　（四）学习关于读书的名言警句。

　　内容是教科书16页日积月累。（学生读背，谈自己的理解。）

　　模块四口语交际与习作

　　一、回顾本单元四篇课文所讲的读书故事。

　　1.说一说四篇文章的主要内容。

　　2．学生在小组内交流。

　　3.指名说。

　　二、讲一讲自己读书的故事。

　　1.小组内交流。

　　2.派代表在班上交流。

　　三、阅读教材上17页的内容，自己确定写作的主题。

　　四、交流自己的想法，你准备些写什么？

　　五、确定内容，学生作文。

　　六、范文引路，学生点评。

　　七、学生自我修改习作。

　　八、讲评学生习作。

语文教学工作计划篇9

　　一、班级情况分析(略）

　　二、教材分析

　　本册教材精选课文，将课文又分为精读、略读、选读三类。本册共有32篇课文，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，其中保留了原教材21篇课文，新选了11篇内容丰富、时代感强的课文，其中《夕照》、《迷人的张家界》、《秋天的怀念》、《地震中的父子》、《三峡之秋》、《军神》、《一件运动衫》、《海豚救入》、《珍珠鸟》、《大瀑布的葬礼》、《北京的四合院》及古诗等是新选入的课文。

　　本册教材对课文的编排，注意训练的整合和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”，在每篇精读课文的全面安排了“预习”，后面编写了“思考-练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累-应用”，本册没有2个重点训练项目，它们是《体会句子含有的意思》、《阅读要有一定的速度》分别安排在二、五组中。

　　每组教材一般应四部分组成

　　1、导读。安排在每组课文之前，有助于激发学生的学习兴趣，提示简要地说明在学习中要注意的问题，使教师和学生在教和学之前对整组教材的内容和要求有一个总体的了解。

　　2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习

　　课文。课文的内容具有思想性，语言具有典范性，每组中的内容或形式上有一定的联系

　　预习。要求学生先读读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题，查读有关资料等

　　思考.练习，安排在每篇精读课文之后。一般有了3---4个题目，标有“ △ ”符的是选做题，体现教材的弹性和课内外的结合。

　　阅读提示，安排在每篇略读课文之前，一般提出1—2个思考题，侧重在理解内容，提示阅读方法或引导学生从阅读的文章中扩展开去。

　　3、读写例话，安排在一组课文之后，是对训练重点的归纳概括和小结。

　　4、积累、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下四项内容：读读背背、阅读，口语交际活动。本册的实践活动分别安排在第三、七两组中。

　　“积累运用”实际上是由原有“基础训练”改变而来的，教材中不再安排字、词、句的单项训练，而是在整合的训练中，培养学生理解语言，积累语言和运用语言的能力。

　　“积累运用”中安排的第一项“读读背背”侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言；第二项“阅读”，通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力；第三项“口语交际”，旨在交流互动中提高口语交际的能力：第四项“习作”，适当降低了作文教学的要求，减少了命题作文，增加了想象作文和写应用文的比重，以激发学生的想象力和创造力，提高应用文的作文能力；“实践活动”，引导学生进行综合性、研究性学习，培养学生的探究意识和语文综合能力。

　　由导读到“积累应用”，体现了由实践到认识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复逐步提高的训练过程。

　　三、教学目的要求

　　1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。

　　2、培养独立识字的能力，学习230个生字，其中160个能读准子音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写，会认70个

　　生字，只要求读准子音，不要求会写。

　　3、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。

　　4、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有一定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览，能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究形阅读，本学期课外阅读不少于20万字。

　　5、口语交际

　　（1）、能用普通话清楚明白地讲述一件事情，讨论问题能讲清自己的意思。

　　（2）、与人交流能尊重理解对方可，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　　（3）、听他人说话认真耐心，并能简要转述，说话要有礼貌。

　　6、写作

　　能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，40分钟能完成不少于400字作文。

　　7、实践活动

　　（1）、对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。

　　（2）、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

　　（3）、策划简单的社会活动，对策划的主题进行讨论和分析，学习活动计划和活动总结。

　　8、写字

　　（1）、硬笔书写楷书、行款整齐，有一定的速度。