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实用文|最新天上的街市教案经典

时间：2025-11-18 10:45:35 教案我要投稿

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实用文|最新天上的街市教案经典

　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的实用文|最新天上的街市教案经典，欢迎大家分享。

实用文|最新天上的街市教案经典

实用文|最新天上的街市教案经典1

　　学习目标：

　　1．朗读吟咏，体会诗歌的音韵美。

　　2．品读想像，再现诗歌的意蕴美。

　　3．美读品析，领悟诗歌的情感美。

　　学习重点：

　　1．朗读体会诗歌的音韵美

　　2．品读再现诗歌的意蕴美

　　学习难点：

　　美读体会诗歌的语言美

　　教学课时：

　　1课时

　　学习过程

　　一、以核心情境任务导入

　　我校微信公众号要推出一期以“美文我来推”为主题的读书活动，现面向全校征集。我们班准备推荐郭沫若的《天上的街市》，将从“为你读诗”“为你荐诗”“为你写诗”三个栏目来进行推荐。

　　二、完成栏目一“为你读诗”

　　1.读准字音，读好韵脚

　　自读全诗，将文下注释中的生字读音注释在书上，再画出韵脚，朗读时韵脚要读得饱满响亮稍有拖长。

　　2.读准节奏，读好重音、停顿

　　⑴听范读一二节，同学们用“/”给第一二节划分节奏，用“·”标重音。

　　⑵按照第一二节的经验自主给第三、四节划分节奏，标重音。

　　小贴士：按语意和音节划分节奏，意象、韵脚和需要突出的词语一般要重读。

　　3.自由练读，读出诗味

　　竞赛朗读：四人小组竞赛的方式朗读，根据“为你读诗”评价量表，自评，互评，并在班级进行分享。

　　4.小结：

　　读好韵脚

　　关注节奏

　　把握重音

　　适当停连

　　情感饱满

　　三、完成栏目二 “为你荐诗”

　　1.默读全诗，思考：诗人远望，望到了什么？想到了什么？看到了一个怎样的天上街市？

　　明确：望到了街灯，由此联想到明星、再想象到美丽的街市、珍奇的物品，天河、牛郎织女、牛儿、流星、灯笼等。看到了一个美丽，繁华、幸福、自由的天上街市。

　　小结：

　　联想：由一个事物想到另一个事物的思维过程。

　　想象：在头脑中对已知形象进行加工，经过新的组合，创造出新形象的思维。

　　2.诗中的牛郎织女和传说中牛郎织女的命运截然不同，美好的结局里寄予了诗人怎样的思想感情？请结合具体诗句和助读资料说说你的理解。

　　助读资料一：1921年，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地、半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到了极大的愤怒，他在“五四”高潮时对祖国的憧憬破灭，但他并没有悲观失望，依然不断地探索和追求。就在这个时期，郭沫若写下了《天上的街市》。

　　助读资料二：郭沫若（1892—1978）原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。他在文学方面的著作很多，有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。

　　3.自由朗读诗歌，从意韵、语言、情感三个角度阐明推荐《天上的街市》这首诗的理由。

　　小结示例：

　　这首诗富有意韵美“闪着”“亮着”“明了”“现了”这几个词语营造了天上的街市意境得明亮与光明。

　　这首诗富有写法美：四个“定然”流露出诗人对这种美好幸福生活的向往，也表露出这种生活必将来到的信心。“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。作者借由想象和联想，构造了一个美丽富饶、自由美满的天上街市。

　　这首诗富有情感美，诗人借助美好的画面，巧妙的联想，奇特的想象，大胆地改造神话题材，以神话传说中的主人公作为抒发理想的对象，表达了对美好未来的向往。

　　4.小结：

　　巧妙的联想

　　丰富的想象

　　独特的用字

　　唯美的`情感

　　四、完成栏目三 “为你写诗”

　　1.借鉴本节课习得的技巧，完成栏目三“为你写诗”

　　诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天上有美丽的街市。请你以“松柏，小草，云朵、河流”等事物开启联想，模仿《天上的街市》的句式，发挥联想和想象，写一首小诗，不少于三小节。

　　2.结合评价量表，自评互评推荐分享。

　　3.作业布置：

　　基础性作业：制作“为你读诗”朗诵视频，进行评比；

　　提高性作业：借鉴本节课习得的技巧，继续完善诗歌创作，进行评比；

　　拓展性作业：课本推荐了三首与牛郎织女有关的诗歌，请你朗读这些诗歌，查阅相关资料，分析诗人所展开的联想，思考诗人在其中蕴含的感情。如果你还有更多的推荐，也写在表格内；

　　五、板书设计：

　　照亮黑夜的诗意理想

　　—《天上的街市》

　　郭沫若

实用文|最新天上的街市教案经典2

　　一.学习目标

　　1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读并背诵这首诗歌。

　　2、品味诗歌的语言，体作文吧会诗歌表达的美好愿望。

　　3、通过互助学习，提高学生鉴赏诗歌的能力。

　　二.教学重难点

　　1、品味诗歌语言，理解意象，把握情感。

　　2、通过联想和想象去品味诗歌的已经和蕴含。

　　三.教学过程

　　（一）导入新课

　　（二）作者简介

　　郭沫若(1892—1978)原名郭开贞，四川省乐山县人，现代诗人、学者。11918年开始新诗创作，1921年出版第一本诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。他的著作很多，诗集除了《女神》外，还有《星空》、《瓶》、《前茅》等，历史剧《屈原》《棠梨之花》《蔡文姬》等

　　（三）师友互助学习

　　第一步：交流感知

　　环节1：师友检查诵读，整体感知。

　　环节2：教师指导

　　第二步：研读共品

　　环节1：师友检查（自主检查→互助检查学友说给师傅听→师傅补充讲解）

　　1、“远远地街灯明了”告诉了我们什么信息？

　　2、诗人面对黑夜联想到了什么？

　　3、诗人又是怎样写到街市和物品的？

　　4、诗人描写想象之物时，流露出怎样的情绪？

　　5、最后两节诗歌写了什么内容？

　　6、请用优美的语言描绘牛郎织女在天上的生活。

　　环节2：教师指导（学友回答→师傅补充强调→其他师友完善）

　　第三步：互助释疑

　　环节1：师友解惑（师友互助解决疑惑，将解决不了的疑难点提到全班解决。）

　　环节2：:教师释疑（师友质疑，集体解答）

　　第四歩：巩固拓展

　　环节1：师友展示（自主完成——师友互评）

　　1、朗读全诗。再现诗人的思想感情。

　　2、请把自己联想或想象到的内容写下来

　　（1）深秋时节。落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？

　　（2）月光照在大地上…………

　　环节2：教师点评（学友展示——师傅点评——教师补充）

　　第五歩：总结提高

　　环节1：师友总结（从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。）

　　这节课我学会（懂得）了

　　这节课我想对师傅（学友）说……

　　这节课哪对师友是你的榜样？你要向他们学习……

　　环节2：教师提升

　　教师寄语：

　　同学们，诗歌是最优美的`语言艺术。有感情的朗读可以丰富我们的情感，增长我们的阅读体验；借助自然的联想和丰富的想像，再加上勤奋学习和坚持积累，你就可以在文学的世界里自由的翱翔！

实用文|最新天上的街市教案经典3

　　教学设想

　　这首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读，要以此加强朗读指导。同时适当介绍联想和想象，引导学生体会联想和想象在诗歌艺术中的作用。

　　教学目标

　　1、朗读背诵，品读作品的诗情诗味

　　2、了解本诗想象丰富的写作特点，拓展想象能力。

　　教学方法

　　朗读

　　教学时数

　　一课时

　　教学过程与步骤

　　一、导入

　　星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的遐想，创造出众多美丽动人的传说。朋友，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?今天我们将一起学习《天上的街市》，与诗人共同进入神奇美妙的星空世界。

　　二、作者简介。

　　郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》话剧《屈原》等。

　　三、学习方法：

　　1、诵读品味（音读、意读、情读）

　　2、想象理解

　　四、音读

　　要求：读准字音，不读错、不读漏、不重复，停顿正确，力求流利。

　　（一）正音正字：

　　（1）隔gé

　　（2）甚shèn：很、极

　　（3）缥缈piāomiao：隐隐约约、若有若无

　　（4）陈列chénliè：把物品摆出来给人看

　　（5）珍奇zhenqí:稀有而珍贵

　　（6）闲游xiányóu

　　（7）灯笼deng·long（笼罩long）

　　（8）宽广kuanguáng

　　（9）数：shu（数一数）shu（数字）shuo（数见不鲜）

　　（二）读出音韵

　　韵脚：

　　星（xing）

　　灯（deng）

　　市（shi）

　　奇（qi）

　　广（guang）

　　往（wang）

　　游（you）

　　走（zou）

　　五、意读

　　1、朗读。

　　要求：边读边领会作者诗中所写的内容，做到从读书中见人物、从读书中见形态。

　　2、请一位同学以简练的语言陈述诗的内容

　　3、品读全诗

　　这是一幅充满了联想与想象的梦幻图景。

　　（1）诗人从夜色中眺望远远的街灯，他联想到了什么？为什么会产生这样的联想？

　　明确：由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的明星，联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间，而遥望星空，那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯!

　　在作者的视野中，地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，它们都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮，自然由此产生了联想。由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。（板书：街灯＝明星}联想）

　　（2）什么是联想？

　　联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。

　　（3）由这天上的街灯，诗人发挥了他大胆的想象力，他奇思妙想想到了什么？

　　明确：美丽的街市、珍奇的物品、牛郎织女

　　（板书：→街市→物品→人}想象）

　　（4）什么是想象？

　　想象：就是在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程。

　　（5）天上的人们过着怎样的生活？

　　明确：街市繁华富贵、牛郎织女自由来往、闲游，人们的生活是自由、美满、幸福、光明的。

　　（6）传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的，而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光明生活，为什么要作这样的改造?

　　明确：诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满，对自由美满幸福生活的.向往和追求。

　　（板书：追求自由、美满、幸福、光明）

　　六、情读

　　这首诗联想自然，想象丰富，意境美妙，通过联想和想象，诗人从人间写到天上，创造出了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境。整个感情基调是美好、恬静、宁谧、自在、清新的，朗读时要把握好节奏读出感情来，做到字字含情、句句含情。

　　朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

　　1、放朗诵录音。听完录音后学生点评，再请学生根据听录音的印象划分节奏停顿和重音，教师指导。（提示：词读，要正确的判断停顿，意思表达正确、清楚，不要读破句有利于正确体现作者的感情使诗句协调、上口）

　　节奏和重读（诗歌的旋律美）例：

　　⑴好像是/闪着/无数的明星

　　好像/是闪着/无数的明星

　　强调了“是”，使全句意思表达不恰当了。

　　⑵你看/那浅浅的/天河

　　你看那/浅浅的/天河

　　天河的遥远感情读不出来了。

　　2、学生朗读（个读一两名，配乐）

　　请同学们坦率的、热诚的为这位同学的朗读进行点评

　　3、教师范读（配乐），学生点评

　　4、全班齐读（配乐）

　　七、想象练习

　　诗人创造出这一“平和洁净”的理想世界，依*的是他瑰丽的想象，有句话说得好“想象是创造的先导，是人类腾飞的翅膀”，同学们可不可以也像我们的诗人一样展开想象的翅膀，奇思妙想：假如有一天，你也像航天员般登上了那富有浪漫色彩的月球，见到了传说中的嫦娥、玉兔还有砍桂树的吴刚，你会……请描述一下当时情景。

　　（想象见面时或见面后的情景。航天、嫦娥、桂树、玉兔等相关话题可穿插其中）

　　一二名学生口头完成，其余学生可布置课后作业完成（作业：周记）

　　八、背诵（配乐）

　　刚才几位同学以他们的奇思妙想为我们展现了一个奇璨无比的想象世界，下面同学们能不能试着合上课本，在婉转、悠扬、美妙的音乐中一边诵读，一边与诗人一起展开想象的翅膀，和牛郎织女结伴闲游在天上富饶的街市中，共同感受那自由、美满、幸福的星夜。

　　九、布置作业

　　假如有一天，你也像航天员般登上了那富有浪漫色彩的月球，见到了传说中的嫦娥、玉兔还有砍桂树的吴刚，你会……请描述一下当时情景。

实用文|最新天上的街市教案经典4

　　教学目标

　　①有感情地朗读并背诵这首诗。

　　②理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。

　　③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

　　教学重点、难点

　　重点是：有感情地朗读并背诵这首诗;

　　难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。

　　教学过程：

　　一、激趣揭题

　　1.欣赏古诗《迢迢牵牛星》

　　请问：⑴这首诗描述的是哪个故事?是通过哪些词语或句子表现出来的?

　　⑵诗中的牛郎织女过着怎样的生活?，是通过哪些诗句表现出来的?

　　今天，我们将跟随郭沫若先生闲游天上的街市，去那里拜访牛郎织女，看看他们现在过得怎样?

　　2.揭示课题、简介作者。

　　《天上的街市》就是选自诗集《星空》，借助丰富的联想，奇特的想象，为我们展现出具有童话色彩而又瑰丽动人的.——天上街市图。

　　二、新课学习

　　㈠诵读美。

　　1.朗读示范。

　　2.朗读实践。(读出节奏、读出感情、读出画面)

　　3.配乐朗读。(背景音乐：《沉思曲》)

　　从刚才同学们声情并茂的朗读，我们不难发现这是一首充满浪漫主义幻想的抒情小诗。

　　㈡欣赏美。

　　1.想象画面美。

　　⑴全诗共4节，哪些是写实的，哪些是想象的?

　　明确：第一节是写实的，第二～四节是写(虚)想象的。

　　⑵请你概括出诗人所想象的内容及想象过程。

　　明确：

　　①诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。

　　②想象过程

　　2.领悟情感美。

　　⑴诗中想象的牛郎织女的生活和神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?

　　①牛郎织女的故事

　　②不同：神话故事中的牛郎织女被无情的分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。

　　⑵这种想象表现了诗人什么样的思想感情?

　　明确：这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借助丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。

　　3.品味语言美。

　　这首诗的语言也非常优美，主要体现在以下几个方面：

　　⑴诗句押韵、和谐。

　　⑵用词准确。

　　⑶语气亲切。

　　⑷表达信心很坚定。

　　三、拓展延伸。

　　板书设计：

实用文|最新天上的街市教案经典5

　　教学目标：

　　1、学习诵读诗歌。

　　2、分析理解诗歌中联想和想象。

　　3、理解诗中作者追求光明和理想的感情。

　　教材分析：

　　《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。

　　教学重点：

　　1、理解诗人对理想生活的向往和追求。

　　2、学习本文自然的联想和丰富的想象。

　　教学难点：

　　体会本文语言的朴素、节奏的和谐。

　　教学方法：

　　朗读教学法

　　教学工具：

　　配乐录音

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导人新课

　　学生们，曾有人说：“幻想是为了弥补不足的现实。”《天上的街市》就是郭沫若幻想下的产物，下面我们就来一起学习这篇课文。

　　二、作者简介

　　1、作者简介：

　　郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医。1918年开始新诗创作，五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。他是我国新诗歌运动的奠基者。他在中国文坛上骁勇地驰骋了60多年，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年6月12日病逝于北京。

　　2、文学成就：

　　他的第一部诗集《女神》，歌颂十月革命，谴责帝国主义，赞美叛逆的英雄，以狂飙突进和雄壮宏伟的精神，开创了一代革命诗风，他是我国新诗歌运动的奠基者。他创作的历史剧，无论是抗战时期的还是解放后的作品，都成为教育人民打击敌人的有力武器。收在《塔》《橄榄》《海涛》《抱箭集》《归去来》等集子中的小说、散文，或控诉当时黑暗的社会现实，或记录作者思想跃进的历程，保存了中国革命史的一些资料。

　　三、写作背景

　　这首诗写于20年代初期，此时“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地牛封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

　　四、熟悉诗歌，指导朗读

　　1、请生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。

　　这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带—丝忧郁。

　　2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读？

　　朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

　　3、放录音。听完录音后，再请生根据听录音的印象试读。老师范读，再明确这首诗的节奏和重音的划分。

　　天上的街市

　　远远的／街灯／明了，你看，那浅浅的天河，好像／闪着／无数的／明星。定然是／不甚／宽广。

　　天上的／明星现了，那／隔着河的／牛郎／织女，好像是／点着／无数的／街灯。定能够骑着牛儿／来往。

　　我想那／缥缈的／空中，我想／他们/此刻，定然有／美丽的街市。定然／在/天街／闲游。