当前位置：范文苑>教学文档>教案>《灯》教案

《灯》教案

时间：2025-09-13 09:13:13 教案我要投稿

《灯》教案

　　作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的《灯》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《灯》教案

《灯》教案1

　　活动目标：

　　1、积极参与收集资料及讨论活动，初步了解灯的功能。

　　2、尝试分类摆放灯的图片，布置灯的图片展览。

　　活动准备：

　　经验：请家长协助幼儿收集各种灯的图片，并丰富幼儿的相关经验。

　　材料：PPT课件。

　　活动过程：

　　1、通过讨论，引导幼儿了解灯的种类。

　　请幼儿以小组为单位介绍自己收集的灯的图片。

　　引导语：今天小朋友带来了许多灯的图片，这些灯一样吗?有什么不同?你们最喜欢哪盏灯?为什么?你们还知道有哪些灯?

　　2、师幼共同布置灯的图片展览。

　　引导幼儿布置灯的图片展览。

　　引导语：你们带来了这么多有关灯的.资料，怎样方便大家观赏呢?

　　引导幼儿分类摆放图片，注意图片不重叠摆放。

　　引导语：怎样布置展览才能让别人看出灯的种类呢?

　　师幼共同布置灯的图片展览，教师先引导幼儿确定分类标准，再用简笔画制作分类标牌。

　　参观灯展，引导幼儿进行评选，选出最受欢迎的灯、最特别的灯、最可爱的灯等。

　　3、引导幼儿了解灯的功能。

　　引导幼儿说说在哪些地方可以看到灯，灯在那儿起什么作用。

　　引导语，各种各样的灯给人们的生活带来了方便，到底灯有哪些用处呢?请大家想想，然后和伙伴们说说。

　　小结：家里、幼儿园活动室里的灯主要是照明;街道上和公园里的霓虹灯，既能照明，又能美化环境;十字路的红绿号是信号灯，告诉人们是否可以过街……很多地方有灯，但作用不一定相同，大家在生活中可以多观察并了解灯的不同用处。

《灯》教案2

　　主题的形成：

　　一天，婷婷带了个钥匙圈，上面还有个小灯泡，一按，灯泡便亮起来，这个钥匙圈立刻吸引了许多幼儿，婷婷一脸的得意：这是我姐姐送给我的钥匙圈，是小电筒，会照人的！说着便演示给同伴们看。豪豪说：我家有个大电筒，是装大电池的，你的里面是装什么的啊？"郭诗凡说："这有什么，我的奥特曼身上也有灯的，是真的灯，也能亮的我妈妈昨天给我买了双鞋子，走起路来也会一亮一亮的。小伙伴们你一句，我一句，议论开了，教师意识到孩子自发生成的这一问题十分有教育价值，为此提出了问题："你还看见过其他灯吗？派什么用的呢？"于是孩子们都收集了有关灯的玩具、图片、图书等材料。就这样，灯的主题由此诞生了。

　　分析：

　　灯主题的萌发，形成的关键在于教师对幼儿行为的敏感和对孩子发展水平的了解。教师能善于倾听孩子们的交谈，及时捕捉幼儿的兴趣热点—灯，适时介入与引导，有意识的将几个幼儿的兴趣点转化为集体的兴趣点，使幼儿对探索灯投入了更大的热情。同时，开放式的提问进一步激发了幼儿继续探索的愿望。这使我们认识到：教师要善于关注幼儿自发生成的问题，满足孩子的需要，使课程追随幼儿的经验与生活。但值得一提的是教师更应为孩子提供更多发现问题的机会，引发幼儿的"问题意识"。

　　主题的进行

　　1、瞧瞧我收集的灯

　　主题产生后，几个幼儿开始自发地收集并与同伴讨论起日常生活中所看到的各种各样的灯。个别孩子带来了照片、图片，还有些孩子在绘画活动时也描述着自己看到过的灯："看，今天我画的是灭蚊灯，"敏敏指着自己的画说："什么是灭蚊灯啊？"非凡不解的问道，敏敏的画的灯吸引了许多幼儿。为了及时的满足大部分幼儿交流分享的需要，激发他们更大的探索欲望，为此教师便在教室里为幼儿提供了一个展示的区域——娃娃资料区，鼓励幼儿把更多的关于灯的信息张贴在这里。果然，幼儿倾尽己囊，没过几天，娃娃资料区里变布置满了孩子们收集来的各种各样的灯的图片、照片、以及自己所画出来的灯，如：警灯、车灯、路灯、红绿灯等等，有些灯就连老师也是第一次听见，孩子们在娃娃资料区里分享着同伴的经验。而在资料区中除了有幼儿自己收集的信息外，也有教师在活动中为幼儿拍摄的照片以及所做的实录，留下幼儿探索的足迹。这次的收集展览活动，让孩子们开阔了眼界，增长了知识，自然而然的对这些灯的名称、用途等有了较全面的'认识。分析：幼儿对周围环境有着强烈的愿望和好奇，老师根据孩子这个年龄特点满足幼儿探索、了解环境的愿望，注重让孩子获得直接经验，巧妙的为孩子提供了探索的空间，创设了娃娃资料区，鼓励幼儿寻找资料，让幼儿根据自己的需要从不同角度对"灯"进行探究，充分调动了孩子在探索活动中的积极性，激发了孩子们的好奇心和探究欲。同时提高了幼儿查找资料、获取信息的能力，调整丰富了幼儿原有的认知结构，拓展了思路。

　　2、着火了怎么办？

　　一天凡凡带来了一个煤油灯放在了灯的区域玩具柜中，这盏灯立刻吸引了许多幼儿，孩子们都纷纷围过来对着凡凡的灯讨论了起来：咦？这是什么啊？；军军问道：是煤油灯这个灯怎么亮啊？电池装在哪儿啊？怎么没电源啊？"幼儿们七嘴八舌的问道，"这不装电池的，是装煤油的，凡凡边向小朋友们边解释边用打火机向大家演示着灯的玩法。一团火焰燃起，小朋友们兴奋不已，"哇，怎么有股臭臭的味道啊？这会不会爆炸啊"说着军军便在地上打起了滚，嘴里不停的嚷道："快卧倒，要爆炸了！这时，旁边的几个孩子也跟着军军在地上打起了滚，顿时，只见教室里一片散乱，此时老师并不急于阻止孩子的行为，而是耐心地询问：发生什么事了？；要爆炸了，快救火啊！"孩子们回答道。听着孩子童稚的、富有创意的语言，教师提出了问题：那还有什么方法也能救火呢？为了解决这个问题，老师便借此机会提议幼儿去收集关于防火的方法。几天来，孩子们通过爸爸妈妈及一些其他的资源收集到了各种关于防火的方法，如：明明画了一幅用水泼火的画，而妞妞的爸爸则和孩子一起画了一副消防队员救火的画，老师以欣赏的目光，惊奇的、赞赏的语言给予了幼儿肯定。

　　分析：

　　教师能真正从幼儿发展需要出发，充分尊重和支持孩子，能站在孩子的立场观点赏识幼儿思维的见识，使孩子们充分地迸发出思维的火花，而不是遏制、压抑孩子，从而使孩子得到满足。还能及时以开放式问题给予引导，鼓励幼儿深入探索、质疑和释疑，从而使幼儿产生持续不断的探索欲。在活动中孩子们是多么地自主，巨大的潜能得了自由释放和被充分开发，这正是教师引导的别具匠心的独到之处。

　　3、我们发明的灯

　　小朋友们对于灯的兴趣愈来愈浓厚，在他们的结构游戏中，常看到用各种插塑积木搭成的各种各样灯。于是老师就组织幼儿一起收集做灯的材料，并为他们准备了一个“百宝箱”，用来堆放材料。在幼儿收集来的材料中，有废旧的盒子，有可乐瓶，旧电池，彩色灯泡等等。于是孩子们便三三两两的做起了各种灯，有用蜡烛做的，也有用电池的，还有是幼儿自己发明的各种各样的彩灯在制作过程中，孩子们大胆的想象着、创作着，其想象设计令人刮目相看。通过这次活动，进一步激发了孩子们的表现欲望。

　　分析：

　　在探索“灯”的过程中，幼儿产生了新的主题内容，萌发了做灯的愿望，教师能及时的鼓励孩子收集材料，引发幼儿与材料产生互动，使幼儿在主动尝试中创造性地运用各种方法、自主的选择材料、以不同的表达方式大胆地表现着自己对灯的理解和创意。这真正激发了孩子的学习热情和不断努力的意愿，体验到了成功的愉悦，使思维真正&ldquo；活&rdquo；了起来。

　　教学反思：

　　从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

《灯》教案3

　　交流：

　　我知道的灯

　　目标：

　　1、学习用完整连贯的语言讲述自己收集的信息。

　　2、学习和同伴合作，布置版面，整理信息。

　　3、感受各种各样灯的不同，激发幼儿进一步探究的欲望。

　　准备：

　　1、与家长沟通，请他们在假日中帮助孩子收集各种各样等的信息。（照片、画报、图书、实物、观察各种场所不同用途的灯等）

　　2、整理自己的信息，能连贯的讲述。

　　3、教师收集一些灯的图片布置在信息角，引导幼儿观察、讲述。

　　过程：

　　一、引导幼儿分组相互交流自己带来的有关灯的照片、画报、

　　图书、实物等，布置版面，激发幼儿讲述的愿望和兴趣。

　　1、设计自己组的版面小样。2、确立介绍方法（人选）。

　　二、教师组织各组围绕中心话题进行讲述。

　　１、幼儿分组围绕着话题进行讲述，教师引导幼儿语句连贯的进行讲述，启发幼儿安静的倾听同伴的.讲述，发现并学习同伴说得好的方面。

　　２、幼儿相互评价价同伴的讲述。

　　三、教师引导幼儿讨论：你了解了这么多的灯，你心里有什么想法？激发幼儿热爱生活，进一步探究的欲望。

　　四、延伸活动：将各组布置的版面放在不同的区域中，引导幼儿相互了解，激发幼儿对灯的兴趣。

《灯》教案4

　　教育目标：

　　1、初步演唱歌曲，理解歌曲内容。

　　2、感受音乐活泼，欢快的性质，初步掌握旋律的起伏变化。

　　教学过程：

　　一、欣赏歌曲，激发幼儿的学习兴趣。

　　1、儿歌导入《花灯谣》

　　2、提问：昨天是元宵节，你们还见过哪些花灯呢？那你最喜欢什么花灯？为什么？

　　3、小结：原来元宵节有青蛙灯，荷花灯，元宝灯等许多许多的花灯，有了这些花灯，把我们四周都照的美美的'，小姐姐、小哥哥去看花灯了，我们也跟他们一起去看灯吧？

　　二、播放课件，有节奏的朗诵歌词，初步熟悉歌词内容。

　　1、教师看课件示范朗诵，幼儿倾听。

　　小哥哥、小姐姐看到了什么呢？听我来告诉大家。

　　2、带幼儿朗诵。

　　重点帮组幼儿掌握附点二分音符的节奏。

　　3、幼儿集体朗诵。

　　三、欣赏歌曲，初步理解歌词内容。

　　1、听老师完整演唱歌曲。

　　老师把哥哥姐姐看到的花灯会唱成了歌曲，歌的名字叫“大家来看灯”，让我们一起来听听。

　　1、提问，进一步理解歌曲内容。

　　提问：你在歌曲中还听到了什么？

　　根据幼儿的回答，再次看课件中相应的图片。

　　四、学唱歌曲，感受音乐活泼，欢快的性质。

　　1、跟着老师学唱。

　　2、看图谱跟着录音轻轻学唱。

　　3、集体演唱。

　　你们想不想也来试一试，现在请你们小眼睛看好图谱，跟着哥哥姐姐一起高兴地去看花灯。

　　4、根据幼儿唱的不准确的地方，进行一句一句的学唱。

　　5、集体演唱。

　　五、看图谱学唱第二段。

　　1、看课件，有节奏的朗诵第二段中的花灯。

　　老爷爷、老奶奶也来看花灯了，我们看看他们看到了什么花灯。

　　2、老师带幼儿有节奏完整朗诵第二段歌词。

　　3、看课件跟着录音一起演唱。

　　六、延伸活动。

　　今天跟着哥哥、姐姐、爷爷、奶奶一起看了花灯，高兴吗？回家问问爸爸妈妈看过什么花灯，编到歌曲里好吗？

《灯》教案5

　　教学目标

　　1、知识与技能：掌握生字词，了解作者及作品，把握课文内容。

　　2、过程与方法：自主学习，展示交流，教师指导。

　　3、情感价值观：了解中国传统习俗，培养学生爱国情感。

　　教学重难点

　　1、整体把握课文内容，理解作者表达的情感。

　　2、体会本文的写法。

　　教学过程

　　一、整体把握

　　本文选择两个节日──端午节与元宵节，探源溯流，纵横开阖，再现两种节日风俗──闹龙舟（赛船）和观灯，是一篇触摸中华民俗文化生命的美文。

　　作者沈从文，苗族人，生于湖南凤凰。作者对中华民俗文化尤其是湘西文化有着深厚的感情，同时，又能够从一定的历史高度和文化高度来重新审视自己所喜爱的民风、民俗与民情。

　　原文共三个部分，选入教材两个部分：“端午给我的特别印象”和“灯节的灯”。这两部分，虽然各自独立，却又以对湘西民俗文化的真切体验为纽带，相互照应，紧扣文章题目“过节和观灯”。

　　第一部分“端午给我的特别印象”，主要是写端午节江南的“闹龙舟”（赛船），特别是家乡沅水流域的“闹龙舟”，通过描写“闹龙舟”的壮观场景和热烈气氛，再现它经久不衰的生命力以及对中国传统文化的影响。这部分可以分成三个层次。第一层，作者根据自己的研究和学识，从中国历史和文化的大视角，宏观介绍中国民俗文化丰富的内容、复杂的来历、悠久的历史、地域的差异以及所形成的厚重的文化意义，目的在于引出端午节和江南所特有的“龙舟竞渡”的风俗。第二层即文章的第三段，重点写江南尤其是沅水流域的“闹龙舟”，是这一部分最出彩的内容。它具体介绍了端午赛船是江南普遍性的民间活动，龙船的形制和特点，赛船的具体情景和日期，沅水流域赛船的特别等等。末一句是作者的议论和抒情，指出沅水流域的赛船给自己留下了近半个世纪的深刻印象。第三层是文章第四、五段，主要写江南“闹龙舟”的民俗不仅是中国古代绘画艺术的一种表现资源，而且还对明清的工艺、西南各省民间的服饰文化产生了重要影响。

　　第二部分“灯节的灯”，主要记述中华民族“观灯”这一民俗文化。作者采用两种基本表现手法──点面照应、历史和现实结合，记述了“观灯”的起源、沿革、文化意义及其具体的生活情境。这部分分为两个层次。第一层，以时间为线，从遥远的历史一直写到解放以后的新中国，描绘“观灯”（“灯市”）的起源、发展、变化的文化轨迹，参考大量的文献资料，再现历史上“观灯”（“灯市”）繁荣而热闹的场景，并且指出新中国的节日灯庆，不仅是从古代的“观灯”传统中传承而来，而且赋予了“观灯”以新的内容和形式，产生了新的.深刻的文化意义。这一层文字，由于作者运用大量的历史文献和古代的笔记小说等资料，所以能让新时代的人们对中国“观灯”这一民俗文化的来龙去脉有一个比较完整而详细的了解，同时，也能把人们的想象带回到遥远的历史，身临“灯市”丰富多彩之境，重新体验它热闹的场面，感受它活泼的生命。第二层是最后三段，作者笔锋突转，依据儿童时代美好的记忆，重点描绘湘西小县城半个世纪前的“灯市”（狮子龙灯焰火）──奔放、热闹，令人难以忘怀。

　　二、问题探究

　　1、端午这个传统节日本来源于江南，但在漫长的历史长河中，经过文化互动，逐渐成为中华民族一个共同性的节日，一些节日中的生活习俗也带有普遍性了。但“闹龙舟”的风俗却一直仅盛行于江南，这是为什么呢？任何一种民俗，都是劳动人民在日常生活中为了满足某种特定的需要而创造出来的，因而民俗文化的内容与形式，都是与人们衣食住行的生活和环境紧密联系在一起的。“闹龙舟”之所以盛行于江南而传不到北方，主要有两个原因：一是江南多河流和湖泊，船是主要的交通工具之一；二是北方虽然也有河流，但端午前后的气温没有江南这样暖和。

　　2、作者对沅水流域的“闹龙舟”有特别深的记忆。原因有三：第一，沅水流域的“闹龙舟”，是作者亲身经历的，有着深刻的生活体验；第二，沅水流域的“闹龙舟”是江南赛船中最有特色的，“白天玩不尽兴，晚上犹继续进行”；第三，作者热爱“闹龙舟”这样的民俗，但后来寄身于城市，失去了体验这种生活的机会，越发使其怀念早年的这种体验。

　　3、《过节和观灯》这篇文章，是一篇触摸中华民俗文化生命的美文。它不仅再现了端午赛船和元宵观灯这两项民俗源远流长的生命，而且还发掘出它们独特的生命精神。这一效果的产生得益于作者写作时采用的两个相互“照应”：点面之间的照应和历史与现实之间的照应。

　　点面之间的照应，就文章来说，“面”是指作家观照民俗文化的大视野，表现为文章对端午赛船和元宵观灯的民俗普遍性的把握和介绍；“点”则有二，一是家乡沅水流域的“闹龙舟”，二是湘西小县城里的龙灯焰火。点面之间的相互照应，不仅丰富了读者对中华民俗文化的理性认识，而且能强化读者对湘西的端午和元宵民俗的直观把握，进一步帮助今天的读者建立起对中华民俗文化的深厚感情。

　　历史与现实之间的照应，得益于作者丰厚的学识修养和真切的生活体验。作者善于从历史的文献里还原出民俗文化复杂的来龙去脉以及它悠久绵远的生命，同时，也善于立足于当下的现实，从新的时代里提炼出民俗文化新的生命和新的文化精神。两者相得益彰，既含蓄地传达出作者的复杂情感，也为今天的读者拓宽了认识民俗文化的视野和途径。

　　三、语言品味

　　任何一种特定的文化样式，都是人的生命活动的结晶，蕴涵着一定的生命精神。这篇文章，因为源自真切的生活体验，所以作者写得具体、细腻，既有大场景的勾画，也不乏细节上的雕琢，不仅充满着强烈的动感和紧张而明快的节奏，而且字里行间蕴藏着作家赞美、热爱、怀念这一民俗文化的感情。例如：

　　玩灯的不仅要气力，还得要勇敢，为表示英雄无畏，每当场坪中焰火上升时，白光直泻数丈，有的还大吼如雷，这些人却不管是“震天雷”还是“猛虎下山”，照例得赤膊上阵，迎面奋勇而前。

　　这一段文字，遣词造句干净利索，充满动感以及紧张、激烈的气氛，表现出玩灯人勇敢的精神以及他们热爱生命、创造生活的激情。今天，那些曾经表征着民俗文化底蕴的各种道具，或许已经静静地躺在博物馆里，但是，当你的眼光掠过它们的时候，是否还能感觉到它们曾经的生命体温和绽放过的激情？

《灯》教案6

　　【教学目标】

　　（一）知识与能力目标

　　1、生字新词，并能联系上下文和生活实际理解词语。

　　2、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

　　（二）过程与方法目标

　　1、培养学生用在读中的方法进行阅读的能力。

　　2、培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　3、感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力

　　（三）情感态度和价值观目标

　　理解课文内容，了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念。培养学生的对亲情的珍爱。

　　【重点、难点及解决办法】

　　（一）重点

　　理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。

　　（二）难点

　　体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置。

　　（三）解决方法

　　1、引导想象，体会作者深刻含蕴。

　　2、抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。

　　3、重点引导与小组讨论全班交流相结合。

　　【课时安排】 两课时

　　【学生活动设计】

　　（一）有感情地朗读课文

　　（二）抓课文重点内容，教师引导，小组讨论，全班交流。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话，导入新课

　　同学们你们谁来说说你都有哪些玩具？你知道你父母小时侯都有什么玩具？对，他们小时侯不象我们现在玩具都是花钱买的，他们有许多玩具是他们自己或者是大人帮着做的玩具，玩着大人给做的.玩具那是一种什么心情呢？对！我们文中的作者在怀念他的父亲，怀念父亲亲手给他做的灯，他认为那灯是“不寻常的”。为什么

　　会认为是“不寻常的”呢？我们一起来学习这一课《灯祭》板题

　　二、自渎课文，提出自学要求。

　　1、，自学生字新词。

　　2、读准子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓

　　3、根据课文上下内容初步理解词语的意思。蓬勃屋脊安闲妖娆有声有色

　　三、初读课文，整体感知。

　　思考：为什么是一盏不寻常的灯呢？

　　四、检查自学情况

　　五、再读课文。

　　1、分段朗读，要读准字音，读的要正确、流利。

　　2、在课文中将自己喜欢的语句或不理解的地方分别做上记号。

　　3、检查交流。（一是检查生字读音情况。二是检查词语的理解情况，扫除课文学习的障碍。）

　　六、布置作业：

　　有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、读后交流思考问题

　　孩子们通过上节课的学习，我们对我们对文本内容有了初步感知。请思考：

　　每逢过年我就得到一盏灯，为什说那灯是不寻常的，那灯寄托着我对父亲怎样的情思？从文章哪些地方体现出来，找出来画一画，读一读。（出示中心话题）

　　二、解读文本

　　1、为什么这是一盏不寻常的灯呢？对这一问题展开个性化阅读，让学生自由解读，说出自己的独特体验。

　　个性化理解：父亲每年都为我做灯想方设法满足女儿的愿望，不厌其烦包含着父亲亲手做的灯走东家穿西家这种感觉的:不同寻常。

　　有了父亲送我的灯，我生活是不同寻常的。

　　小姑娘在父亲的呵护下幸福快乐，父女之间的这种真爱在女儿心目中不同寻常。

　　做灯的过程不同寻常。

　　……

　　三、走进人物内心，品评挚爱亲情

　　潜心细读领悟女儿对父亲的真挚亲情。

　　结合学生的自身经验创设情境，让学生产生情感共鸣。在日常生活中父母的爱蕴含在琐碎的细节中，妈妈每天给你梳头，爸爸每年春天带你放风筝，妈妈每天接送你上下学，做你喜欢吃的饭菜等。

　　作者父亲对她的爱从哪体现出来的？每年得到父亲做的灯，体会到父亲的爱，从而喜欢父亲做的灯，更深爱着富父亲，以至于当时去父亲时内心无比悲痛，进而涌现出对父亲的深深怀念。让我们一起走进作者的内心再读课文，哪些语言让你产生共鸣，让你感动，让你体会的作者对父亲的爱及怀念？给学生充足自由读的时间，让学生再次走进文本，去感悟作者内心的真情实感，领悟人间的挚爱真情。重点理解以下句子：

　　每逢过年我就得到一盏灯。

　　那灯是不寻常的。

　　但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。

　　因为有了年，就觉得日子有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了．

　　我多想提着父亲送我的灯到路边接他呀。

　　再也没有接受灯的那种福气了

　　我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼时父亲送我的那盏灯了。

　　四、回顾文章揣摩表达方法

　　本文在语言和表达方法上很有特色。

　　1、善于捕捉细节进行描写

　　第二自然段详细介绍了做灯过程，文笔流畅，正因为父亲年年给我做灯，所以我对做灯过程才烂熟于心。

　　2、文章线索

　　明线：灯暗线：思父情并举，感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤。

　　3、真实情感的自然流露

　　“但不管它们有多动人，也不如父亲送给我的灯美丽。” ……

　　这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限思念。让我们不由自主的涌动出一种感动，引起学生的共鸣：去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福，珍惜拥有的快乐和幸福……

　　五、阅读拓展延伸

　　迟子建的《白雪的墓园》、《不灭的家族》、《遥渡相思》《重温草莓》等。

《灯》教案7

　　活动目标：

　　1.学习欣赏乐曲，理解歌曲内容。

　　2.感受音乐活泼，欢快的性质，初步掌握旋律的起伏变化，能随着乐曲表演。

　　3.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

　　4.能大胆表现歌曲的内容、情感。

　　活动准备：

　　花灯图片

　　活动过程：

　　1、欣赏音乐，激发幼儿学习兴趣。

　　2、提问：大家来看灯，看到了哪些灯？

　　教师根据幼儿的回答，出示相应的花灯图片。

　　3、学习歌曲《大家来看灯》。

　　①跟着音乐的节奏，念歌词。

　　②随着教师的琴声，一句句地学唱歌曲。

　　③分组演唱。

　　4、幼儿边听音乐，边表演。

　　鼓励幼儿根据乐曲的旋律，大胆想象，通过各种动作来表达自己对乐曲的理解。

　　延伸：请幼儿回家把这首歌唱给家长听。

　　大家来看灯（音乐）二

　　活动目标：

　　在学会演唱的基础上，创编歌曲，体验创编的乐趣。

　　活动准备：

　　引导幼儿仔细参观花灯展，认识各种花灯，了解它们的名称，寻找自己最喜欢的灯。

　　活动过程：

　　1、回忆歌曲《大家来看灯》

　　2、引导幼儿回忆花灯展，讲讲自己最喜欢哪些花灯，为什么。

　　3、提问：大家来看灯，看到了哪些灯？

　　4、幼儿讨论。

　　5、请幼儿回答。

　　6、请幼儿试着把歌词中花灯名改成自己喜欢的花灯，并唱一唱。

　　7、小组演唱。

　　8、找好伙伴演唱，并发表自己的看法。

　　延伸：将自己创编的歌曲快速、连贯的唱给家人听。

　　活动反思：

　　这是一节音乐欣赏，幼儿需要理解歌词内容，感受歌曲的快乐，并能够快乐的学会歌唱。平时孩子们见到花灯的.几率不高，所以在学习这课之前我就对孩子们布置要求，去街上看花灯，可以的话自己也可以买个花灯回家玩一玩。

　　在上社会课时拎出元宵节，让幼儿知道元宵节的来历。

　　所以在进行这课时时，孩子们已经非常了解。已经可以知道并报出许多花灯的名字。比如：“兔子灯，荷花灯等等”花灯名。

　　所以这课进行的很顺利，孩子们掌握了歌词，在钢琴伴奏的同时孩子们渐渐的学会这首歌曲，并且能够愉快的歌唱。第一段，我教授歌词。第二段，有意让幼儿进行创编，把原先的花灯改换自己喜欢的花灯，孩子们很有乐趣有：“小马灯、小羊灯、母鸡灯”各色的花灯，闻所未闻，但这些都是孩子们的想象，还是让我感觉很高心。

　　短短的一首歌孩子们很快就学会了，下课了，孩子们扔饶有兴致的在唱着：“小哥哥呀小姐姐呀……”

　　课后我也进行了延伸：比如元宵做花灯、吃汤圆。让孩子们体验自己做元宵的快乐。

《灯》教案8

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确认读本课五个生字，理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握十一个要求会写的生字。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。

　　3、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

　　4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。

　　过程与方法：

　　引导学生抓重点词句，体会理解课文内容。并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。

　　情感、态度与价值观：

　　引导学生联系上下文，理解课文内容，通过文中感情充沛句子的品析，了解课文所表现出的朴实的父女之情————父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情，培养学生的对亲情的珍爱。

　　重难点分析：

　　两代人的灯，两代人的情，那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情，引导想象，体会作者深刻含蕴。

　　抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。

　　抓住文章的线索，理顺脉络的方法。

　　课前准备：

　　课件，搜集有关父子亲情的故事及本课的课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈语引入，激发兴趣，解读课题。

　　（一）由灯入题（出示课件）有这样一个孩子，他和你们一样喜欢灯，她童年生活中最美好的回忆就是一盏不寻常的灯带给她的，这节课就让我们一起走进她的世界。

　　（二）解读课题（出示课件）灯祭

　　“祭”，祭奠。

　　“灯祭”，用灯祭奠过世的人。（出示课件）帮助学生理解灯祭情景。

　　本文以“灯祭”为题，直接点出文章主题，作者是祭奠谁，表现作者怎样的情怀呢？

　　二、初读课文，扫清障碍。

　　（一）自读课文，理解字、词

　　要求：

　　·自主学习，读准字音，读通句子，画出不理解的地方。

　　·小组合作，借助字典，联系上下文解决生字、词。

　　（二）检查学生自学情况，指名朗读课文。

　　三、默读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。

　　（一）学生默读课文，把握文章大意。

　　1、（出示课件）了解文章主要写了哪写内容，用自己的话简单概括一下。

　　（引导学生感知父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景）

　　全班交流并总结，梳理结构层次：根据时间来分，一部分为父亲在世的'时候，一部分为父亲去世的时候。

　　第一部分（1—8）父亲做的灯给“我”的童年带来了快乐。

　　第二部分（9—14）“我”给父亲送上了第一盏灯表达我的怀念。

　　2、作者的情感先后发生了哪些变化？

　　（幸福、快乐→思念、悲伤）

　　（二）通过感知课文内容，初步理解“灯祭”的含义。

　　（让学生了解：灯祭实际上是作者对父亲深深的依恋和怀念。）

　　四、教师小结：

　　这节课，我们通过学习这篇课文，感受到了作者在父亲去世前后不同的心境，更体会到了“我”对父亲深深的思念与缅怀。

　　第二课时

　　一、品词析句，体会作者快乐的情感。

　　本单元主题为“情思满怀”，以真情贯穿整个单元。我们就走进这盏灯，体会作者与父亲有着怎样的深厚感情？

　　（出示课件）父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯，那是一盏不寻常的灯。

　　读一读、想一想、说一说那盏灯哪里不寻常？

　　预设一：父亲想法设法满足女儿的愿望，不厌其烦地年年做灯。

　　（一）（出示课件）仔细读一读第二自然段，看看父亲是怎样给我做灯的。

　　作者对做灯的过程描写细致，详细具体，让人一目了然，我们好像真的跟着作者看到了那“不寻常”的灯是如何一步步做成的，也正因为“我”年年看父亲给我做灯，所“我”才对做灯的过程熟记于心。

　　（二）作者为什么这样细致的描写做灯的过程。

　　父亲每年都为“我”做灯，想法设法满足女儿的愿望，不厌其烦；“那灯是不寻常的”。

　　预设二：提灯过年带给我无限的快乐。

　　（出示课件）因为有了年，就觉得日子是有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送给我的灯，年则妖娆迷人。

　　围绕以上段落学生自己勾画，标注，小组讨论：父亲在世的时候给我带来的快乐，对我的爱。

　　1、（出示课件）“除夕夜，父亲总能让我提到一盏称心如意的灯。”（引导学生理解父亲的灯能做到我满意，肯定付出了劳动，每年都做，不厌其烦灯蕴含了父亲对女儿的伟大的爱。）

　　2、（出示课件）“我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家就将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点着灯去另一家。”（引导学生理解提着父亲给“我”做的灯过年，心里多美啊！说明了一个小姑娘在父爱的呵护下是多么幸福和快乐，她在炫耀父亲做的灯，也在炫耀着做女儿的骄傲。更包含着提着父亲亲手做的灯“走东家串西家”这种感觉的“不寻常”。）

　　3、（出示课件）“那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧。”（教师引导父亲见我吧油都快烧光了，还开心的开玩笑，说明父亲眼里都是对孩子的爱。）

　　4、（出示课件）“那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃灿烂的光，亮丽之极。”（教师引导我之所以感到灯光如此美丽，是因为光中感受到的是父亲那浓浓的爱。）

　　5、（出示课件）“无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。”（教师引导本句运用对比手法，更我们感受到了我的快乐源泉就是父亲。）

　　6、充分展开以后，再齐读中心段

　　教师小结：因为有了父亲，作者可以得到一盏漂亮的灯，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼头；有了父亲生活也会很快乐美满幸福。生活在艰苦，过年也能得到一盏灯，使年更加妖娆迷人。作者通过一盏灯深深体会到了父亲对自己的爱（出示课件）

　　二、走进文本，体会作者悲伤的情感

　　因为享受惯了有父亲的幸福时光，没有父亲的日子是不可想象的。

　　（一）（出示课件）填空

　　因为没有了父亲，以前的满院光明变成现在的，没有了父亲，往年的年有声有色，变成现在的，没有了父亲，我再也迎不来父亲送我的，我多么想提着父亲送我的灯。

　　（二）作者是怎样表达自己对父亲的怀念的？

　　作者给父亲送灯来祭奠他，“周围的夜色颤动了一下”让人感觉凝重、伤感。

　　（三）回归课题，给父亲送一盏灯，来祭奠自己的父亲，流露出作者对父亲的怀念。

　　三、回顾文章揣摩表达方法

　　（一）善于捕捉细节进行描写

　　第二自然段详细介绍了做灯过程，文笔流畅，正因为父亲年年给我做灯，所以我对做灯过程才烂熟于心。

　　（二）文章线索

　　明线：灯暗线：思父情并举，感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤。

　　（三）真实情感的自然流露

　　“但不管它们有多动人，也不如父亲送给我的灯美丽。”……

　　四，联系生活，情感升华。

　　长期以来，我们总习惯于强调母爱的力量，可事实上呀，父爱同样也是伟大的。父爱和母爱，就像鸟儿起飞的两只翅膀一样，对我们来讲，都是同样重要的。其实，父亲一直在用他自己的方式爱着我们，包容着我们。有时候，父爱真的是不需要用任何语言来表达的，

　　（一）（出示课件）

　　1、面对生活的艰辛，父子俩相依为命……

　　2、如果说父爱还有其他的表达方式，那应该还有对我们心甘情愿的纵容吧……

　　3、如今我们已慢慢长大，那你是否依然记起依靠老爸肩膀的感觉？是否依然记起老爸背上的感觉？那种温暖的感觉，惬意的感觉……找到了吗？

　　（二）孩子们，在你的生活中有没有让你难以忘怀的父爱深情呢？愿意把它讲给大家听听吗？

　　（三）总结升华：

　　孩子们，这节课我们一起感受了浓浓的父爱。现在我们应该感受得到，父爱不像母爱那样洋溢在外，但却一样深厚宽广如海洋。如果说母爱是山涧的小溪，是那样的绵长而具体，那么父爱就一定是小溪所缠绕的那座高山，是那样的厚重而坚实。父爱是一本大书，年轻的儿女常常读不懂它，直到真正长大再重新打开这本大书之后，才能读懂父亲那颗真挚的心。我相信，你们读懂自己的父亲，不会太晚！

　　五、拓展延伸

　　（一）迟子建的《白雪的墓园》、《不灭的家族》、《遥渡相思》《重温草莓》等。

　　（二）仿照第二自然段“做灯”的过程的描写，你能把一种东西的制作过程写出来？比如包书皮、扎风筝、做柳笛……

《灯》教案9

　　目标：

　　1、学习欣赏乐曲，理解歌曲内容。

　　2、感受音乐活泼，欢快的性质，初步掌握旋律的起伏变化，能随着乐曲表演。

　　3 在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

　　准备：

　　花灯图片

　　过程：

　　1、欣赏音乐，激发幼儿学习兴趣。

　　2、提问：大家来看灯，看到了哪些灯？

　　教师根据幼儿的回答，出示相应的花灯图片。

　　3、学习歌曲《大家来看灯》。

　　①跟着音乐的节奏，念歌词。

　　②随着教师的琴声，一句句地学唱歌曲。

　　③分组演唱。

　　4、幼儿边听音乐，边表演。

　　鼓励幼儿根据乐曲的旋律，大胆想象，通过各种动作来表达自己对乐曲的理解。

　　延伸：请幼儿回家把这首歌唱给家长听。

　　活动反思：

　　活动结束时，孩子们对于花灯的名称还津津乐道。于是我进行了活动延伸，让幼儿对于歌曲创编歌词。孩子们七嘴八舌、叽叽喳喳地讨论开来，创编出“蛤蟆灯”“花蓝灯”“蘑菇灯”“西瓜灯”……由此可见，这与幼儿课前在网络上欣赏花灯的活动准备有密不可分的关系，所以活动前的准备是非常重要的，一定要充分。

　　从这件事上让我明白：组织活动不能有侥幸心理，现在，我完全意识到了自己的错误。由于自己的侥幸心理。从老师角度考虑，对自身而言以后还可以调整的机会；可从孩子角度考虑，对孩子来说呢？他们已经对歌唱教学充满了疑惑，面对孩子们渴望感受美、渴望欣赏美的眼神，真的是羞愧难当，我深深的明白，今天的结局完全是由于我的准备不够充分，没有考虑到伴奏和范唱的重要性。在以后的.活动中我一定会避免有类似的错误，因为我知道，我的错误会浪费整个班级孩子的时间，我的疏忽会影响他们进步的速度。

《灯》教案10

　　教学目标：

　　一、通过欣赏《采茶灯》音乐，让学生初步接触我国的民间音乐，感受和表达乐曲欢快的情绪及舞蹈性的风格特点。

　　二、在学习舞蹈《采茶舞》的过程中，初步了解采茶姑娘的辛勤劳动，并用动作表现采茶姑娘采茶时的愉快情绪。

　　教学准备：

　　1、设备：投影仪、录音机及磁带

　　2、教具：d、m、s填空卡片及敲敲、唱唱卡片。

　　3、学具：一年级《唱游》课本

　　教学过程：

　　1、重点指导：

　　（1）学会舞蹈动作要领――手眼一致

　　（2）感受表达欢快的情绪

　　（3）了解并表演采茶姑娘辛勤劳动的情景

　　2、操作图表：

　　时序

　　教学目标

　　教师行为

　　学生行为

　　一、组织教学

　　1、入场就位

　　2、礼仪常规

　　播放“问侯歌”音乐引导队列（手势提醒）

　　听音乐跑跳步进教室

　　知道春天是个很美的季节

　　（1）复习m、s、d

　　（2）节奏练习

　　提问：大家想一想，春天我们在田野里能看到什么？农民伯伯在春天里都在忙什么？

　　小结：春风轻轻吹，春雨沙沙下，美丽的春天来了，小草悄悄地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的、桃花红了、柳树绿了，燕子从南方飞回来了。哟，山上的树长高了，采茶姑娘们正忙着采茶哪！

　　放投影：

　　“春天到了，山上的茶树吐出了新芽，采茶姑娘们拎着篮子高高兴兴地到山上去采茶。你们看，她们干得多有劲啊！下面我们用小乐器来敲一敲，唱一唱，慰问慰问她们好吗？”

　　学生讨论后回答，还可模仿劳动动作、表演会唱的劳动歌曲

　　1、学生边看投影边听教师介绍。

　　2、练习（1）用d、m、s填空，并唱出来。（2）用铃鼓、三角铃伴奏。

　　投影：春天的茶山

　　通过语言和画面导入，集中学生注意力；知识点复习轻轻带过，情景仍然是“采茶”

　　（1）知道茶叶是福建的特产

　　（2）认知：民间音乐中舞蹈性风格特点。（落实目标（一））

　　操作：队列

　　介绍：“茶叶是中国的特产，也是福建省的'特产，那里的人们把采下来的茶叶通过火车、飞机运往全中国、全世界，架起一座友谊的桥梁，也为我们的国家挣来许多外汇，采茶姑娘们可高兴了。

　　下面老师请你们听一段民间音乐，这段民间音乐就是反映采茶姑娘在采茶时的欢快情绪的。”

　　问：“听了这段民间音乐后你有什么感觉？”

　　介绍：“这是一首福建民间乐曲，名字叫做《采茶灯》。音乐抒情、活泼、欢快，流传很广。每当茶叶丰收时采茶姑娘哼着《采茶灯》，跳着‘采茶舞’，来表达他们欢快的心情。现在老师请大家边听音乐边用自己会做的动作来表达采茶姑娘的快乐情绪。”

　　学生倾听介绍

　　1、边听音乐边看教师表演。

　　同学之间交流听音乐后的感受。

　　2、听教师介绍《采茶灯》的特点。

　　3、听音乐用动作表现采茶姑娘的欢乐情绪。

　　投影：

　　1、中国地图

　　2、茶叶产品

　　播放《采茶灯》音乐录音；

　　或播《采茶扑蝶》音乐录音；

　　同前也可出示实物；

　　学生能跟着老师动一动更好，但必须听音乐动作。

　　操作：

　　1、基本手位

　　2、手位组合

　　解决难点部分

《灯》教案11

　　第18课让灯亮起来

　　1、使学生主动经历“怎样使小电珠亮起来？”这一问题的探究过程，提高学生思考问题的能力，培养探究问题的兴趣。

　　2、使学生通过探究学习活动，借助直观材料了解“电流、电路”的概念。

　　3、使学生学会连接简单电路的科学法，掌握用直观的方法记录

　　学习结果。

　　教学重点、难点：

　　引导学生自主地想办法连接电路使小灯泡亮起来。

　　教学准备：

　　教师：手电筒；学生分组：小灯泡、电池、导线各1。

　　教学过程：

　　一、情境激趣、引入问题

　　1、（拉教室的电灯开关）灯泡为什么会亮起来？（有灯泡、有电、电线连接）

　　2、还在哪见过电灯泡亮起来的.具体例子。

　　3、观察小灯泡、电池是什么样的，指导学生认识灯泡、电池的组成部分，学习灯泡、电池的简单画法。

　　4、出示分组材料，提出问题：给你一个电池、一个灯泡，怎样使小灯泡亮起来？

　　二、启发引导、探究问题

　　1、启发学生思考推想：怎样使小灯泡亮起来？

　　要点：a、需要哪些材料？b、用哪些方法才能使小灯泡亮起来？指导画连接方法

　　2、提供材料（电池、灯泡、导线）学生实验

　　要求：把小灯泡亮起来的方法画在书中空白处。

　　3、汇报：a、哪些连接方法使小灯泡亮起来了。引导学生补充完整，整理后板书

　　b、用哪些连接方法小灯泡没亮起来。

　　三、激疑导思、研讨问题

　　1、比较使灯泡亮的连接方法有什么相同？

　　（用导线把灯泡的金属螺丝、下端点分别连接到电池的正负极）

　　2、使小灯泡亮的连接方法与不亮的连接方法有什么不同？

　　（不亮的连接方法没有把灯泡的金属螺丝、下端点分别连接到电池的正负极）

　　3、为什么这样连接（亮的方法）小灯泡会亮起来？

　　（电池的电能经过小灯泡的灯丝——形成电流通路）

　　人们称这种电流的通路叫——电路，

　　四、联系实际、应用创新

　　1、解释手电筒为什么会亮起来？

　　2、家用电灯、电器是怎样工作起来的？

　　3、家庭用电安全常识教育

《灯》教案12

　　活动地点：

　　大四班教室

　　助教家长：

　　活动目标：

　　1、在看看、说说、做做中进一步了解万圣节，了解南瓜灯的来历与制作过程，感受节日的乐趣。

　　2、感受和家长一起学本领的乐趣。

　　活动准备：

　　南瓜、小刀、勺子、笔、蜡烛、图片

　　活动重难点：

　　制作不同表情的南瓜灯

　　活动过程：

　　一、看看说说

　　1、出示有关万圣节的图片，介绍有关万圣节的知识。

　　（1）万圣节的由来

　　（2）万圣节惹人们的装扮

　　（3）万圣节晚上小朋友们讨糖

　　（4）万圣节的南瓜灯

　　2、家长制作南瓜灯

　　（1）家长出示南瓜灯，幼儿观察南瓜灯的外形等

　　（2）家长出示制作南瓜灯的工具：勺子、南瓜、小刀、笔

　　（3）家长制作，幼儿观察。

　　3、幼儿画南瓜灯

　　（1）幼儿绘画自己喜欢的南瓜灯表情。

　　（2）回家根据自己绘画的南瓜灯表情，和爸爸妈妈也来做一个南瓜灯

　　有趣的万圣节南瓜灯家长助教活动小结

　　上午9：30分，三位家长准时来到了幼儿园，开始有关万圣节南瓜灯的活动。侯靖宇妈妈带来了许多有关万圣节的图片，虽然第一次给小朋友们上课，但是侯靖宇妈妈一点也不紧张，她细心地向孩子们解释照片中的事物和含义，并且的还时不时地向幼儿发问。孩子们也非常的积极感兴趣，他们的眼睛真的大大的'，抢着回答家长的问题。在了解了万圣节的知识后，陆蓉婷爸爸拿出了几个圆圆的南瓜，向小朋友们展示制作南瓜灯的过程，孩子们可兴奋了，睁大着眼睛一眨也不眨的看着。时不时地还讨论着南瓜灯的表情。10分钟后三个不同表情的南瓜灯出现在孩子们的面前，老师拉上了窗帘，点上了南瓜灯，一张张有趣的南瓜灯表情出现在孩子们的面前，大家又再一次拍起了小手。

　　孩子们的情绪达到了高潮，他们也想自己做一个有趣的南瓜灯，但由于要用小刀有一定的危险，所以老师决定让孩子们尝试自己做一个南瓜面具，画南瓜，剪南瓜、挖面具上的眼睛、开嘴巴。哈哈，有趣的南瓜面具戴在了小朋友们的脑袋上，可有趣了。

　　通过本次活动，孩子们不仅知道了万圣节，感受到了外国人节日的快乐，更重要的是对于国外的文化、节日等有了一定的兴趣和了解的欲望。

《灯》教案13

　　活动目标：

　　1、感受黄梅戏曲调活泼热情的风格特点。

　　2、能完整地演唱并听准间奏，念白部分。

　　3、在会唱歌曲的基础上尝试创编合适的念白。

　　活动准备：

　　磁带

　　过程：

　　1、游戏“看灯”，初步熟悉歌曲。

　　（1）幼儿欣赏教师的演唱，边在教师的带领下散步看灯（以体态、语言来表现）。

　　（2）提问：大家来看灯，看到了哪些灯？

　　引导幼儿说出歌曲念白部分，了解念白这种特殊的形式。

　　2、再次“看灯”熟悉歌曲。

　　（1）请幼儿听一听。

　　问：老师在什么地方看到了灯？

　　（2）结合教师的'演唱想一想：什么地方只看灯不唱歌的？（间奏）

　　3、欣赏教师的演唱，体会歌曲愉快的情绪。

　　问：这么多好玩的灯，我们的心情怎么样？

　　4、在游戏的情境中，幼儿试着完整演唱。

　　问：你们想和老师一起去看看灯？

　　5、分别邀请部分幼儿和教师一起看灯，并引导幼儿创编合适的念白。

　　（1）请男孩看灯。问：除了老虎灯、兔子灯和莲花灯之外，你们还看到什么灯？

　　（2）请女孩看灯。把男孩看的灯唱进歌里。

　　（3）请有兴趣的幼儿都来看灯。把女孩看的灯唱进歌里。

《灯》教案14

　　一、活动目的：

　　通过此次活动，抒发对老师的感激之情，对的祝福之情。从而学生更加热爱老师，热爱学校，好好学习，努力上进。

　　二、活动准备和教室布置：

　　黑板上书写“感谢您，老师；祝福您学校”字。

　　三、队会准备活动（略）

　　四、活动过程：

　　中队长：们，今天的队会是我们进入四以后的次队会活动。在学校这个大里，为了我们的，老师们呕心沥血，几年如一日的呵护我们，使我们快乐成长。在这里，我同学们说一声：谢谢！今天的`是：感谢您，老师；祝福您，学校！有请人上台。

　　活动的第一部分：感谢您，老师

　　主持人甲

　　多少年来，老师们辛辛苦苦地把我们培养长大，让我们茁长成长。老师，您的目光使我在黑暗的夜晚看到黎明的曙光；老师，您的声音使我在困难中坚强地站起来；老师，您的笑容使我在悲伤时重新拾得快乐。老师，您永远是我们的老师，任劳任怨地教导我们，面对我们这些新时代的红领巾，您只有微笑。我要感谢您的恩情，插柳之恩，终身难忘。这是人间的真情。我要感谢老师，就像我永远怀有一颗的心……现在，让我们听一听同学们的感恩之心，请欣赏歌曲：《感恩的心》。

　　播放《感恩的心》。视频，（学生边看，边学做手语操）

　　主持人乙

　　一首歌曲唱出了我们的感恩之心。老师，您是一支蜡烛，照亮我的方向，燃尽最后的烛光，却处处为我着想。您是一支蜡烛，点燃我人灯光，燃尽最后的光芒，也不肯松懈一下。每的成长，离不开老师的培养，要永远感谢老师的烛光，是他们把我们的前程照亮。

　　主持人甲

　　敬爱的老师啊，您手中的粉笔，象雪花一般从黑板上纷纷飘落，那是您炽热的爱和您的睿智，不断地铺向那小小的黑土地，温柔地覆盖着种子，滋润着渴求知识的心田；宁愿溶化自己，在春风中默默地消失自己……但花朵和果实，永远不会忘记您瑞雪飘落的英姿。

　　主持人乙

　　请听黄伟同诗歌朗诵《老师，您辛苦了》。

　　活动的部分：祝福您，学校

　　主持人甲

　　有请全班同学们轮流上台表达心愿。（内容、形式学生自定，可以是一张贺卡，一句心里话，唱一首歌，等等）

　　主持人乙

　　最后，请欣赏歌曲《长大后我就成了你》。