精选猫教案锦集九篇
作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的猫教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
猫教案 篇1
教学设计：实验小学四年级学科组
一、 学习目标：
1、 会读、会写课后要求记住的13个生字
2、 通过抓重点词句，想想画面理解猫的性格特点，知道课文的主要内容，
明白作者是怎样把猫的特点写具体的。
3、 领悟作者的表达方法，体会作者对猫的喜爱之情。 二、 学习重点：
了解作者是怎样运用具体的实例写出猫的性格特点的 三、 学习难点：
理解猫的性格实在有些古怪，体会作者对猫的喜爱之情 四、 学习过程
第一课时
自主预习卡
一、 自读
1、我先读一遍课文，划出课文中的生字新词，再读上（ ）遍 这些词我能试着读出来：
性格 任凭 贪玩 尽职 稿纸 跌倒 开辟 古怪 屏息凝视 变化多端 枝折花落 无忧无虑（提醒同学易错的.音）
在这些词语中，我想提醒同学们注意这些词
二、 自查
通过查字典我知道了“古怪“的意思
三、 自悟
1、《猫》是著名作家（ ）先生的一篇文章，我能把概括课文内容的两个关键语句找出来（ ）和（ ）。
2、通过读第一段，我知道大猫性格（ ）、（ ）、（ ）（温馨提示：在文中找出相应的词句，圈画出来，边读边想这是只怎样的猫？写出自己的思考）从中看出猫的性格（ ）。
3、通过读第二自然段我又能够抓住重点的词句感受到猫高兴时（ ），不高兴时会（ ）。从第三段中我感受到了大猫性格还表现在（ ）和（ ）。
4、阅读文章老舍先生的《养花》。
养花
我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去作研究与试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院子里，一到夏天，满是花草，小猫只好上房去玩耍，地上没有它们的运动场。 花虽多，但无奇花异草。珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病欲死是件难过的事。北京的气候，对养花来说，不算很好，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是会忽然闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。
不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。 （温馨提示：读了这篇短文，我知道老舍先生是个 的人。）
4、 读文后你有什么不懂的地方吗？
5、比较阅读课后连接，完成以下表格
四、小组交流预习
第二课时
珍贵的熊猫
熊猫，也叫猫熊、大熊猫、大猫熊。它是我国特有的一种数量很少的动物。 熊猫的生活习惯十分奇特而有趣。它生活在高山的森林里，喜欢吃竹笋、竹
猫教案 篇2
活动目标：
（1）知道熊猫是我国特有的珍惜动物。
（2）知道熊猫是生活在深山竹林里爱吃剑竹的动物。
活动准备：
幼儿去动物园看过大熊猫，与幼儿共同收集熊猫的玩具或照片，熊猫吃竹子的图片一张或录象带一盘。
活动过程：
1.引导幼儿观察熊猫的特征和生活习性。
教师：小朋友很喜欢小动物，你们看，谁来了？（出示熊猫玩具）
（1）提问：你们喜欢熊猫吗？为什么？
（2）提问：熊猫是什么样子的？
（3）提问：它生活在哪里？它喜欢吃什么？
2.引导幼儿讨论大熊猫为什么是我国的`国宝？
提问：你们知道大熊猫还有一个很好听的名字叫什么？（叫国宝大熊猫）
它为什么是我国的国宝？（它是我国的特有的动物，很早就生活在我们国家，现在已经很少，我们都要爱护它。）
3.教师用关爱的情感与幼儿共同小结：
大熊猫形态可爱，动作有趣，性情温和，是我们喜爱的动物，它是我国特有的动物，可现在却越来越少，它的生存面临的危险很多，我们都要关心它。
猫教案 篇3
教学目标：
1.熟读课文，掌握本课基础生字词。
2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
教学重点：
概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 教学难点：
体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
教学方法：
诵读教学法、讨论法、提问法、引导法
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、新课导入
1.(多媒体展示漂亮可爱的猫的图片)
猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 2作者介绍。多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。
郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之
一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、初读课文，整体感知。
(一)、朗读课文，读准生字词。
污涩(s )怂恿(s ǒn g yǒn g )：鼓动别人去做。
婢女(bì) 蜷伏(quán ) 惩戒(chng) 怅然(chàng)：不愉快的样子。
诅骂(zǔ) 红绫 (l íng )
(二)、朗读课文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒体出示的问题
1、作者一共养了几只猫?
2、这几只猫的外形，性格各有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎样?
3、这几只猫的结局怎样?对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化?
完成下表，
第一只猫 第二只猫 第三只猫 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的 花白的毛如带着泥土的白雪球 浑身黄色, 很可爱 毛色花白, 并不好看, 瘦, 毛被烧脱了几块, 更觉难看。
活泼 较第一之更活泼, 更有趣, 会捉鼠 天生忧郁, 不活泼, 懒惰 宠物 宠物 若有若无, 不大喜欢 死亡 丢失 死亡
4、依据表格，我们来看一下全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分(1-2段)：写第一只猫的故事。
第二部分(3-14段)：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分(15-34段)：写第三只猫的亡失让我难过自责。
5、文章生动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼有趣，找出相关句子作分析。
6、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写?为什么写两次可爱猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情?
(芙蓉鸟事件)
7、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对于第三只的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过的多?
因为第三只猫的死责任在我，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。
(过渡)是什么原因让作者对第三只猫大打出手的呢?芙蓉鸟事件的始末是怎样的呢?
三、精读赏析
重点品读15-------34自然段，完成下列问题：让我们一起来评判一下此次案件。
学生跳读这部分后同学之间议论，合作交流后每组派代表发言，自主完成学习任务。
1、案发现场情况
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久
2犯罪嫌疑人：那只丑猫
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(作者为什么怀疑是那只丑猫?)
(1)案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着
(2)案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么
4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。
5、“我”的怀疑是正确的吗?(不是)事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫
6、案件定性：冤案
7、案件反思：
(1)在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的?从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人?
难过，自责，内疚 ( 知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责)
(2)为什么会造成冤案?
由于我的过失
“我”的过失是什么?(原文)为什么会有这样的过失?
“我没有判断明白，便妄下断语……动物”
“我”没有对鸟亡事件做冷静的分析，没有认真地调查研究便草率的做出了判断。 根本原因：“我”对那只丑猫抱有偏见。
(3)师：就是因为我的偏见，才导致了第三只猫的死亡。所以较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加的难过。(此处穿插题)
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同?
因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
作者借这个故事，想要告诉我们什么样的人生哲理? 平等地对待生命 对人对事不能存有偏见
做事不能主观臆断
四、拓展延伸
1、如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢?
a. “我终于离开这个痛苦的世界了!”
b. “希望你们能善待我们!生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。”
c. “你伤害了我，我恨你们!人类太自私了，太残酷了!”
d. 凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。
2、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢?把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。
五、总结
郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱;你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋;你也许不会最顺利，但你可以最乐观同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的'小草，最纯的水滴，最亮的星星
感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”!
为什么不单写第一次，而要写另外两次呢?
(第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫)
四、品读课文。
1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
A “它便扑过来抢，又扑过去抢。” (写出了小猫玩耍时的动态和情态。)
B “有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”(写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。)
C “有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”(小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑!)
这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。
2. 说说为何“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”?
二、把握文章的写作特点
跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么?
1、情节曲折，结构严谨。
文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。
2、首尾呼应和伏笔的设置。
衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。
伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死;写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走;写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
2. 你代表作者或人类对第三只猫说些什么?
a. “我错了，请原谅我吧!虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。”
b. 在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
c. 所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。
猫教案 篇4
活动目标：
1.通过观察ppt，熟悉故事内容，了解故事情节。
2.认识故事中“禁止标志牌”，知道禁止标志牌的含义。
3.体验阅读预测和想象带来乐趣。
活动准备：
一、导入部分
老师：今天老师也给小朋友们带来一个有趣的故事和小朋友一起分享，师打开至封面，封面上画的是谁？（小猫）请你来数一数，有几只？（11只）他们在干什么？排好队准备去哪里？猜一猜会发生什么事情？
二、观看ppt图，熟悉理解故事内容。
老师：今天我们讲的故事的名字叫“11只猫做苦工”，你看见了什么？（地图）有什么作用？你猜他们会去哪里？
一、老师阅读幻灯片3~6提问
A 谁走在队伍最前面？（猫队长）走在最前面代表什么意思？
B．他们看见了什么？（一个花圃）花圃上插着一个牌子，牌子上写了什么？（禁止采摘）他们采了吗？他们是怎么想的？怎么说的？（有这么多花，摘一两朵，没关系的。）
C．猫队长起先同意吗？后来呢？
二、教师继续阅读幻灯7~8
A.走着走着，11只猫又来到了哪里？（山谷边一座吊桥）吊桥上面又有一个牌子，牌子上写了什么？（危险禁止通过此桥）
B．小猫们是怎么想的？怎么说的？（没关系的，过去吧，大家一起走，就不害怕啦！）
三、教师阅读幻灯9~12
A．走过桥，他们看见了什么？（草地）又有一块牌子，写了什么？（禁止攀爬树木）
B．他们是怎么做的？爬了吗？
C．爬到树上后，小猫们又看见了一个奇怪的'口袋，口袋上面写了什么？（禁止进入口袋）小猫们进去了吗？挤进去之后，口袋怎么样了？（嗖的一声收紧了）
D.请你们猜一猜，是谁把口袋收了起来？我们来接着看一看
四、教师阅读幻灯13~15
谁把口袋扛起来了？（呜嘿啊哈）发生了什么事情？（怪兽叫小猫们干苦工，拉滚子）
五、教师阅读幻灯16~21
A．一天早上发生了一件什么事情？怪兽做了什么事情？
B．小猫们乘机干什么去了？
C．怪兽看见了什么？（一个木桶）上面写了什么？（禁止入木桶）为什么怪兽认为小猫们是在木桶里面？(因为之前小猫们都不听话)
D．结果呢？（怪兽掉进了桶里面，骨碌骨碌滚下了台阶、小猫逃回家）
六、教师阅读故事至最后
A：他们在回家的路上又看见了一个牌子，写了什么？（禁止通行）他们怎么做的？为什么这么做？
七、教师小结故事
老师：故事讲完了，谁能用简单的话来说一说故事里发生了一件什么事情？
教师总结：11只猫不遵守规定，无视警告牌（禁令标志）。三个禁令牌对它们没起什么作用，它们胆子也大了起来，当出现个“禁止进入口袋”的警告牌时，它们还是不放在心里，都走进了口袋，结果被怪物抓去做苦工。
老师：告诉了我们一个什么道理？（不随便违反禁令标志，要做一个听话的好孩子）
猫教案 篇5
教学理念
通过观察与学习，使学生有浓厚的读书兴趣，让学生在读中感悟，读中积累，激发学生收集大熊猫的相关信息资料，培养学生积累运用表达的能力。
教学目标
1．指导学生认识13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁人字头四点底。
2．正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。
教学重点、难点
认识和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。
教学过程
(一)由图入手启发谈话
1．出示大熊猫，让孩子们看图画，简单说说大熊猫的样子。
2．师：大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧!
板书：大熊猫
(二)自读感悟，读通全文
1．借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读正确，读通顺，特别要读准字音。
2．数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么?
(课文共4个自然段)
第1自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。
板书：珍贵
第2自然段，写大熊猫的样子。
第3自然段，写大熊猫的活动情况。
第4自然段，写大熊猫的饮食。
板书：样子活动饮食
(三)指导朗读．理解感悟
1．再读全文。
2．把自己喜欢的段落多读几遍。
(1)小组合作，把自己喜欢的段落读给小组同学听。
(2)读给全班同学听，大家评议。
(3)试着把自己最喜欢的段落背下来。
3．播放大熊猫的生活录像片。
感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。
(1)大熊猫的`样子：
板书：身子胖尾巴短毛很光滑
四肢黑身子和头白黑眼圈
(2)大熊猫活动情况
板书：小：活泼爬上爬下
长大：不爱活动爱睡觉
(3)吃什么?
板书：竹叶竹笋
(四)巩固练习
1．以开火车的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。
2．用生字开花的方法，给生字组词，巩固识字生字。
(五)指导书写生字
1．结合写字教学要求，学习新的偏旁人字头四点底。
2．指导学生在《写字》本上练习写生字。
(六)实践活动
1．有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学，或从网上下载的有关大熊猫的资料，说给大家听听，并在小组交流。
2．读词语花篮中的词语，再自主选择，填写自己喜欢的词语。
(七)课外阅读
读《语文同步读本》中的《我是国宝》《丹顶鹤》，让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤，增强保护珍稀动物的意识。
板书设计：
大熊猫
（珍贵）样子
身子胖
尾巴短
毛很光滑
四肢
黑身子和头白
黑眼圈
活动
小：活泼爬上爬下
长大：不爱活动爱睡觉
吃竹叶竹笋
猫教案 篇6
设计理念：
阅读是心灵的对话，是在文本、世界与人的心灵之间架设的一道桥梁。要想让学生的阅读“到心灵”，其主要途径是凭借语言文字。本文的教学，我引领学生从题眼“可爱”入手，透过语言文字，通过想象、朗读、表演等方式，感受大熊猫的珍奇、可爱，在学习活动中，尊重学生，以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学目标：
1、运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组词语，感受汉字的形体美。
2、能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的习性，产生对大熊猫的喜爱之情。
3、通过感受大熊猫的可爱和珍奇，产生民族自豪感，进而懂得去关爱大熊猫，保护大熊猫。
教学重、难点：
本课的重、难点在于要引导孩子围绕题眼“可爱”，从课文中的具体描写中体会熊猫的“可爱”，通过勾画想象等方式进行感悟。
教材分析 ：
儿童最喜欢动物，他们对动物最感兴趣，憨态可掬的国宝大熊猫更是深受孩子们的喜爱。课文从大熊猫的外表谈到它的贪吃，再谈到它的好喝，抓住儿童的兴趣指向，引领孩子满怀向往地去探寻大熊猫王国里的趣事。文章用浅显易懂、俏皮上口的语言将肥胖、慵懒、憨厚、可爱的大熊猫形象活脱脱地展示在读者眼前，使孩子对它的喜爱之情油然而生，为教师对学生进行保护动物教育起到了良好的桥梁作用。教学时，教师可以引导学生尽量通过阅读去理解大熊猫的生活习性，通过想象等方式去感悟大熊猫的慵懒憨态与可爱。本课的重点在题眼“可爱”，要引导孩子从具体描写中体会熊猫的“可爱”。要鼓励学生自主识字。
教学方法 ：
本文层次清楚，结构分明，中心突出。语言生动优美富有儿童情趣，易于理解。教学中适合采用先扶后放的方法，扶学导学第一、二自然段，放手让学生自学品悟三、四自然段。同时把课后的几个要求融会贯通于课堂教学中。
网络中有关大熊猫的图文资料相当丰富，教学中，宜课内外结合，文本与网络信息结合。一方面鼓励学生搜集相关资料理解文意、扩展视野。另一方面，教师课堂教学中，适时点击相关资料或课件，辅助教学。
教学过程 ：
一、猜谜语导入新课。
1、猜猜是什么动物？
身穿黑白袍子，
足蹬黑色靴子，
戴副黑边镜子，
爱吃嫩绿竹子。
（猜一动物名）
2、出示大熊猫图片，引入课题。
3、交流大熊猫相关资料。
二、初读课文，自学生字新词。
1、初读课文，了解大意。
2、运用学过的方法自学生字新词，利用工具书、联系上下文等方法理解词语意思。
3、提出初读中想到的问题。
三、想象朗读，感受熊猫动作的可爱。
（一）从“可爱“入手，整体感知。
打开书，自由地放声读2、3、4段，看你还从文中哪些地方读懂 了它的可爱，在找到的地方标注上番号。
（二）体会熊猫“吃“得可爱。
1、学生交流熊猫吃箭竹的.句子。
2、“熊猫究竟怎么吃的呢？”师引导学生将熊猫吃竹的动作打上记号并谈体会。
3、（播放熊猫吃竹的录像）。
师：从它吃的这一连串动作你感受到它吃得怎么样，可以用个什么四字词语来形容？（学生交流，同时师板书“动作”）。
吃得真香啊，谁能像它一样津津有味地读一读。（抽生挑战式赛读，再分男女生读）。
（三）想象朗读熊猫喝水的姿态。
1、学生继续交流还从哪些地方体会到了它的“可爱”。
2、学生默看课文第三段，边看边勾出总写大熊猫喝水的句子。
3、抽生用自己的话说一说熊猫喝水有哪几种姿态。
4、熊猫喝水的哪种姿态最可爱呢？选你喜欢的部分读一读，思考为什么喜欢？
5、学生交流
（1） 一边喝水一边看倒影的姿态。
（出示书上插图），引导学生观察，想想此时大熊猫心情怎样，会 想些什么，会说些什么？
（2） 让我们像大熊猫欣赏倒影一样欣赏这段话，谁想试一试。
（3） 抽生读，齐读。
6、交流一边喝水一边听泉声的姿态。
7、交流刨水洼喝水的姿态。
（1） 说说为什么喜欢？
（2） 从哪些词看出熊猫贪喝，动笔勾一勾。
（3） 这些词勾勒出了一个什么样的大熊猫？（师根据学生回答板 书：“迟缓有趣”）。
（4） 抽生学大熊猫的样子在讲台上走一走。
（5） 指导朗读，读出它的迟缓、有趣。
（四）小组学习，感悟熊猫温和的性情。
组织学生自读，小组内谈学习的收获，再全班交流。（师根据学生交流板书“性情 温和稳重”）。
（五）齐声朗读，赞美熊猫的可爱。
1、引导学生围绕板书说说熊猫为什么逗人喜爱。 2、引导齐读文中最后一自然段的第一句话。
3、师：同学们，正是因为这些原因，正是因为大熊猫是我们中国才特有的，因此它被称为我们中国的国宝，正因为它的珍奇，因为它的可爱，我国把大熊猫作为国礼，赠送给了一些友好国家，带去我们对朋友的祝福，对和平的向往，人们都亲切地称它是“和平友好的使者”（屏幕出示这几个字，学生齐说。）
4、此时，你对大熊猫产生了一种什么情感？让我们满怀深情地再次齐读课题。
四、资料拓展，唤起保护熊猫的意识。
1、屏幕出示被我国送往国外的大熊猫快乐生活的图片，学生观看。
2、抽生说说看了照片后最大的感受。
3、抽生交流，由此让学生产生保护熊猫，保护动物的意识。
4、引导学生完成小练笔：写下你此刻的感受，也可以把你的心里话告诉给远在国外的大熊猫。
板书设计：
可爱的大熊猫：
形象 逗人喜爱
动作 迟缓有趣
性情 温和稳重
——和平友好的使者
猫教案 篇7
一、设计意图
中国画作为我国的国画开始受到国人的关注，中国画欣赏美术欣赏的一种，有着美术欣赏共有的特点，同时又别于其他的艺术形式。而目前的艺术欣赏（中国画欣赏）是儿童艺术中备冷落、忽视的一部分。教师一味的讲解作品的知识、技能、趣闻轶事，而缺少幼儿自身对国画作品的深入体验、独特感受和把握，使得有限的国画欣赏教育缺乏它特有的魅力，而不能有效的吸引儿童。儿童是天生的艺术家，通过与大师作品的经常性接触、对话、欣赏，儿童在不知不觉中吸收了大师的构图，线条，作画方式，对色彩的运用，画面的总体感觉，甚至某些艺术的语言，在潜移默化的滋润着孩子们的心灵世界，提高他们的艺术感觉及综合艺术素养。
本篇案例，结合《幼儿园整合课程》中涉及的中国最具特色的中国画，并对此进行延伸，一方面对国画进行继续传承，激发孩子对国画的了解和喜爱；另一方面也探索出一种适合孩子们欣赏美术作品的一种有效途径。
二、活动目标：
1、欣赏吴作人笔下的熊猫活泼、可人的.姿态，增强对熊猫的喜爱，并感受作品中错落有致、动静结合的和谐之美。
2、激发幼儿用动作、体态表现作品中动、静的美，培养幼儿细心的观察力和良好的审美情趣。
3、培养幼儿对中国画的进一步认识，并进一步尝试学习水墨作画，初步了解湿画的特点。
三、活动准备：
1、物质准备：作品《熊猫竹石图》、各种姿态的熊猫图片、竹子图片；墨水、宣纸、毛笔等。
2、知识准备：初步了解中国画；熊猫是我国国宝；知道水墨、宣纸的特性等。
四、活动过程：
（一）欣赏熊猫图片、竹子图片等，导入主题。
指导语：这些熊猫在干嘛？他们这样可爱么？你喜欢熊猫什么地方？你还知道熊猫什么特点？
出示吴作人作品《熊猫竹石图》，介绍吴作人。
（二）引导幼儿仔细观察画面内容。
指导语：
1、看到这幅画，你什么感觉？你看到了什么？他们都是什么样子的？
2、在吴作人爷爷画的熊猫图里，你发现了什么？他们是什么样子的？请你学一学。
3、 吴爷爷画了这幅熊猫图，请你们也来试试。（幼儿尝试进行作画）
（三）幼儿尝试作画，针对作画中出现的问题，引导幼儿寻找原因并尝试解决。
指导语：
1、在刚才作画的过程中，你遇到什么问题？
2、你画的和画上的有什么不一样？我们看看吴爷爷的作品中是怎么达到这个效果的？（吴作人运用湿画的方法，使得每只熊猫感觉上去毛茸茸的。而且每个幼儿遇到的情况不一样，再次观察吴作人的作品时，能看到不一样的特点。）
3、我们应该怎么做才能避免产生这样的结果？（引导幼儿想办法解决遇到的问题，并在合适的时候，老师给与帮助。）
4、那我们再试一试。（鼓励幼儿再次尝试作画。）
（四）展示幼儿作品，并作出评价。
五、效果评析
在本次的活动中，孩子们初次观察熊猫的、竹子、石头的实际的图片，并回忆出自己曾经见过的形态、特点。再过渡到吴作人大师的作品《熊猫竹石图》，在此之中，孩子们既感受到中国画与照片上实物的不同之处，也感受了解了中国画的魅力。在幼儿初次作画的之中，遇到画熊猫、竹子、石头的各种问题，在和原画相比较的过程中，比较发现不同之处，并尝试找到原因。再次创作之时达到幼儿自己预期的效果，并且加深了对作品本身的认识。
在进行国画欣赏中，创作本身就加深了欣赏者对作品更深的理解和认识。
猫教案 篇8
教学要求：
１、初步学会观察一次游戏的过程。
２、能连贯地，有顺序地说说这次游戏的过程。
３、学习用“先……接着……最后……”、“有的……有的……还有的……”的句式说话。
教学时间：一课时
教学过程：
一、看图说话：
１、猜谜语：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路摇摇又摆摆，爱吃竹笋和竹叶。（板书：熊猫）
２、出示熊猫图：看，这就是熊猫。
（１）你看，这是一只怎样的熊猫？（板书：可爱 可惜没嘴巴）
（２）具体说说熊猫可爱的样子。
二、揭示课题：
１、没有嘴巴多可惜呀，小朋友，你们说怎么办呢？
对，这节说话训练课，我们就一起来做一个简单而有趣的游戏：给熊猫贴嘴巴。（板书）
２、明确要求：在游戏中，我们还要比一比，谁观察最仔细，说话最有条理，声音响亮。
三、说清游戏准备过程：
１、谁愿意来给熊猫贴嘴巴？
２、老师要给贴的同学加点难度，仔细看老师是怎样做的，谁来说一说。（板书：拿 蒙、拿、递、领）
３、出示句式：用上“先……接着……最后……”来有条理地说说老师的动作。
４、现在，我们已经做好了游戏的准备工作，请他来给熊猫贴嘴巴。
四、说清游戏经过：
１、小黑板出示观察思考题。要求仔细观察贴的过程，边看边想。
（小黑板）观察思考：
（１）他是怎样给熊猫贴嘴巴的？
（２）在贴的过程中，同学们的表情有什么变化？
（３）结果怎样？
２、游戏。
３、讨论说话：
（１）请说说蒙上眼睛的感觉。
（２）说说他是怎样贴的？（板书：走、摸、移、贴）
具体说说怎样走的？怎样贴的？贴好了，他又怎样做？
（３）在贴的过程中，同学们的表情有什么变化？（板书：静静看 轻轻笑 大笑）
（４）看到这张歪嘴巴，大家大笑起来，大家笑得可不一样，说说大家是怎样笑的？
用上“有的……有的`……还有的……”说一说。（板书：有的……有的……还有的……）
（５）你瞧，熊猫歪着嘴，似乎在说什么呢？
（６）连起来说说贴嘴巴的经过。（板书：经过）
提示：说时，要把那人的动作与同学们的表情结合起来说。
４、讨论：怎样才能贴正？
５、再请一位同学来给熊猫贴嘴巴，大家一起来帮他。
６、说说：
（１）他是怎样贴的？
（２）看到他贴正了，大家怎样做？熊猫好象在说什么？
７、想想：他为什么能贴正？
（是呀，别看这么简单的游戏，也要动脑筋才能贴好呢！）
五、连贯说话：
１、小结：我们先说了为什么要给熊猫贴嘴巴，也就是这件事的起因（板书：起因）
再说游戏的准备，重点讲了游戏的经过，最后讲了结果。
２、自由练说。
３、指名说话。
六、课外延伸：
１、把这个游戏经过说给别人听。
２、观察妈妈烧饭或洗衣的过程，说一说。
板书：
２５ 给熊猫贴嘴巴（听说训练）
起因：熊猫可爱 可惜没嘴巴
准备：拿、蒙、拿、递、领
（先……接着……最后……）
经过：走 摸 贴
静静看 轻轻笑 大笑
（有的……有的……还有的……）
结果：更可爱了
教学设计说明：
本教案的设计考虑了以下几个方面：
１、为了能达到有顺序地介绍游戏经过的目的，教学过程的设计努力体现有序。
（１）事情的起因：看图，有条理地观察，说说从什么地方看出熊猫可爱。
（２）准备：观察老师的动作，有条理地说说老师的这一连串动作，并指导用“先……接着……最后……”的句式做到表达有条理。
（３）经过：用小黑板出示观察思考题，指导学生观察，帮助学生有条理地说话。在观察同学们的表情时，用句式“有的……有的……还有的……”帮助说话。
（４）结果：更可爱。特别是在小结时，整理了整个的说话条理“起因、经过、结果”，为高年级有顺序地写作打下了基础。
２、为了使学生表达时做到连贯，精心设计了各环节的过渡语，如：“没有嘴巴多可惜呀”等。
３、贴嘴巴是一个有趣的游戏，在这个简单的游戏中，教师特地设计了“从贴不正到贴正”这么个过程，自然地引出“做任何事都要动脑筋”这个道理。同时，使一部分优秀学生在说话时，也能把这个道理说进去，为高年级作文有中心打基础。
猫教案 篇9
第一课时
教学目的：
1、认识18个生字，学会其中13个；正确读写任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃等词语。
2、初读课文，初步了解课文主要内容。
教学重难点：
掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。
教学过程：
（一）导入
出示课题：猫（齐读） 板书：猫
导语： 谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。
（二）学习新知
1、初读课文，学习生字词：
要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。
（1）学生自己初读课文，自学生字。
（2）课堂反馈自学情况。
①指名读生字：媒体演示13个生字。
②正音：辟 p@
③辨析多音字：和
运用媒体解决：
A.出示和字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；
B.让学生用和字的不同读音组词。
④分析字形结构，记忆生字。
⑤理解词语：（可用法、知字义解词义的方法）
任凭：不论，无论。
无忧无虑：没有忧愁和担心。
闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。
生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
2、默读课文，了解主要内容。
（1）初步感知课文。
思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？
读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）
板书： 古怪 淘气 可爱
（2）再读课文，梳理文章脉络。
思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。
13自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）
4自然段：满月的小猫淘气可爱。
思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。
两句话分别是：猫的性格实在有些古怪。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气的不同特点，从更可爱的更字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书）
板书：
小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。
3、布置作业
（1）抄写生字新词。
（2）熟读课文。
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点：
读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学过程：
（一）导入：
同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处？
板书：同上节课板书
（二）学习新知
1、学习课文第1自然段。
（1）默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的？
第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪。写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
板书：老实贪玩尽职
（2）指导有感情地朗读课文。
在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解无忧无虑、闭息凝视等词语。
（3）总结学法：
A.默读思考从哪方面写猫的性格古怪；
B.勾画、批注、朗读理解课文；
C.说一说具体表现。
2、学习第2、3自然段。
（1）运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。（先自学，再小组交流，最后汇报）
第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。
板书：温柔一固执（根据课文内容总结出来的）
第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么时候都害怕，有时又非常勇敢。
板书：害怕勇敢
（2）指导有感情地朗读课文。
3、总结第一部分。思考：为什么说猫的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢？
（1）分析理解。
这是一个矛盾的统一问题。如果将上面的各种表现单独来看，任何一种也构不成古怪。但如果把老实和贪玩，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反，互相矛盾的表现统一在猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人捉摸不定了，因而显出了它的古怪。
（2）填空练习：（在学生理解了第一部分之后，用投影打出来，让学生口头填空，随着学生填空出示相关内容）
猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（ ），既贪玩又（ ），既胆小又（ ）；高兴时（ ），不高兴时，（ ）。
4、学习课文第4自然段。
（1）小声读，思考：这一段从哪几方面写小猫的淘气？
这一段从小猫什么东西都玩；玩起来不怕摔跟头，也不怕撞疼；胆子越来越大，逐渐开辟新的'游戏场所三方面写小猫的淘气。最后一句总结了小猫这些表现都是生机勃勃的。理解词语：枝折花落、生气勃勃等。
板书
（2）指导有感情地朗读。
（三）依据板书总结全文，体会作者的思想感情。
1、思考：（教师指板书）猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？
A.从古怪上看，正是因为猫的性格是矛盾的统一体，才使它的性情丰富多彩、生动有趣、出人意料、令人着迷；
B.从淘气上看，一个生气勃勃道出了作者的喜爱之情。
2、默读全文，画出作者喜爱猫的句子。，有感情地朗读全文。
主要画出比喻、拟人的句子，体会作者使用这些句子的心情，在深入体会的基础上，再有感情地朗读。完成课后思考·练习的第3题。
（四）布置作业
1、语言积累：摘抄你认为好的词句。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、读一些描写小动物的文章。（老师可以视班级的实际情况，推荐相关文章）
附：板书设计
教案点评：
这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。这篇教学设计示例共设计了两课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。接着组织学生反复朗读课文，熟悉课文内容，对课文进行了整体感知，理清了文章的思路；第二课时主要引导学生再次阅读课文，把握文章的主要内容。教师层层设疑，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容；同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进行素质教育。
探究活动
沙龙：《地球是我们共有的家》我爱动物
目的：
1．培养学生的观察能力、搜集信息的能力、语言表述能力。
2．通过介绍小动物，加深学生爱自然、爱动物的思想感情。
方式：形式多样，可不拘一格。例：可以是边看录像资料，边听学生解说，可以是学生绘图，展示图画时讲解，还可以写成观察日记或编排小品等。
注：为保证不同层次的学生都能有效果，老师可利用媒体资料的展示，辅导学习困难的学生，在画面的直观刺激下，学生会轻松地完成学习任务。
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中班《猫》教案11-17