最新语文二年级上册教案

最新语文二年级上册教案

　　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的最新语文二年级上册教案，希望能够帮助到大家。

最新语文二年级上册教案1

　　学习目标：

　　认识9个生字。会写8个字。

　　正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

　　在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

　　教学重难点：

　　会认9个生字，能正确、流利地朗读课文，培养学生关爱他人的感情，使学生初步感知词语的反义关系。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 导入新课，激发兴趣。

　　二、 认读生字。

　　1.自读课文：画出生字。

　　2.同伴互相读。

　　3.指名读课文。

　　4.出示生字卡片。

　　三、 朗读感悟

　　1.自读课文，想想每个对子的意思。

　　2.小组里说一说自己对每一个对子的`理解。

　　3.边读边想：哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?

　　4.教师范读

　　5.师生、生生对读。

　　6.全班齐读课文：从中体会到了什么?

　　7.学生质疑，教师进行适当的解释。

　　8.读诵积累。

　　第二课时

　　一、 复习导入

　　二、 识字写字

　　1、生活引路：引导学生联系生活实际识字。

　　2、在词中认字。

　　3、形象意义识字

　　4、写字指导。

最新语文二年级上册教案2

　　一、教学目标

　　1.学会本课7个生字。

　　2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

　　3.能正确、流利地朗读小诗。

　　二、教学重点

　　认识本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正。

　　三、教学难点

　　看图体会字义，识记生字。

　　四、教学准备

　　课件、生字卡片。

　　五、教学时间

　　六、教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻”两个生字。

　　2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

　　3.能正确、流利地朗读小诗。

　　教学重点：认识本课生字，能按笔顺正确在书写，能按字的结构把字写端正。

　　教学难点：看图体会字义，识记生字。

　　教学准备：课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　课前准备：

　　第一部分

　　(一)检查课前三到位情况。

　　(二)课前分钟训练：猜字游戏

　　一、创设情境，导入古诗

　　今天, 老师给同学们带来了一首小诗，请听。

　　1.出示配乐图片，引入小诗。

　　2.播放小诗朗读录音。

　　3.揭示课题：今天，我们来学习识字7。(板书课题，读课题)。

　　二、初读课文，认读生字

　　1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。

　　2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音容易读不准?

　　随机交流。

　　3.同桌互读生字。

　　4.(出示生字卡片)开火车读。

　　5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字部分。

　　三、图字联系，探究规律

　　(一)出示第一幅图。

　　1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发现了什么?请把你的发现与同桌说说。

　　2.同桌互说。

　　3.指名说。你发现了什么?

　　根据生回答演示亭字的演变过程。

　　揭示：我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字!

　　4.请看图，由这幅图你想到了哪个字?：(课件出示一组字：人——从——众)

　　这些图形就像汉字的样子，所以看图可以帮助我们记住字形。

　　(二)出示第二幅图。

　　1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字——停。(拼读生字)

　　2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗?

　　指名说。

　　3.请你用停字组词。

　　4.停是什么意思呢?指名说。

　　5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗?

　　指名说。

　　6.出示课件练习：选字填空。

　　7.小结(出示课件：学习方法)：刚才，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。

　　过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。

　　(三)出示课文中的后三幅图。

　　1、请你仔细观察课文下面的这几幅图，看看图和字有什么联系?把你的发现在四人小组里说一说。

　　2、小组交流。

　　3、汇报交流。

　　(1)预设第一幅图：看看图和字有什么联系?

　　小组代表回答。 看到这个字，你能想到是什么意思吗?指名说。

　　出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。

　　出示课件：电视机正做播放“新闻联播”。引导学生理解“新闻”的.意思。

　　(2)预设第二幅图：这两幅图有什么联系?

　　小组代表回答。

　　过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有很多，比如，我们学过的笔。

　　出示图——笔、尖、看

　　(四)小结方法：这节课我们看的几幅图，认识的几个字，都是通过看图认识这些字，记住了字形，理解了字义!

　　四、诵读小诗，巩固生字

　　过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。

　　1.自由朗读。

　　2.指名读。

　　3.齐读小诗。

　　第二部分

　　一、复习巩固

　　认读生字。

　　二、指导诵读，理解诗意

　　1.学生自由读。

　　2.检查生字读音。

　　(1)带拼音认读。

　　(2)去掉拼音认读。

　　3.指名朗读，检查是否正确、流利。

　　4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思?

　　5.反馈讨论：

　　(1)这个人来到小亭边做什么?

　　(2)为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿?

　　6.再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。

　　7.背诵诗歌。

　　三、指导书写

　　1.卡片认读，组词。

　　2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。

　　3.认读词语。

　　4.练写字词。

最新语文二年级上册教案3

　　一、说教材

　　《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的闭爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生闭爱他人，闭爱生活，闭爱环境的好教材。这一课需要用两个课时完成。

　　二、说理念

　　课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须依据学生身心发展和语文学习的特点，闭注学生的集体差异和不同的学习需求，爱护学生的猎奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、开作、探究的学习方式。依据这一基本理念，让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。

　　三、说目标

　　1．知识与能力目标：会认“良”等九个字，培养学生的识字能力。

　　2．进程和方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

　　3．情感、态度、价值瞅目标：有闭爱他人、闭爱环境、闭爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　四、学习重点分析：

　　1. 识字和写字

　　2. 通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。

　　五、学习难点分析：

　　读悟结开，理解文意。

　　六、说教学流程

　　一、新事导入

　　二年级孩子的注意力集中时间不长，教师应选用孩子们喜爱的方式出现文本，让他们乐于接受。

　　师描述：从前，有个孩子，叫马良。有一天，他得到一枝神笔，他用神笔画了一头大黄牛，帮助农民耕地，画了一架大水车，帮助乡亲们灌溉农田，还用神笔惩罚了那个贪民。

　　“神笔”可谓神来之笔，它既能激发学生的思维，又可贯串全文始终，因此，上课伊始，我便用《神笔马良》的新事导入新课，这既为口语交际和朗读做准备，又奠定了学生的情感基石。

　　1、过渡：“有了神笔多好啊，能为乡亲们做那么多的事情，有个小女孩也想像马良一样，有一枝神笔，并把她的美好意愿写成了一首诗，题目叫《假如》。”（出示课题的课件）

　　师顺势而引，将文本自然呈现于学生的学习进程中。

　　2、齐读课题（带着深情的祝愿读）。

　　二、听读课文，训练说话

　　1、师配乐朗诵全诗

　　新课标注重培养孩子听的能力，而诗歌是艺术创作的经典，它融音乐、美术、文学于一体，以精粹的语言包含了极其丰穷的内容，教学初始，让学生听配乐朗读，想象诗中所描绘的画面，形成理性认识，将学生带入文本，并激发学生的阅读兴趣。

　　2．反馈。 “你听到了什么？”（指导学生把话说完整）

　　三、自读课文，检查生字词

　　1． 过渡：“你也想学着老师的样子和着音乐动情地朗诵这首诗吗？这节课我们就来读好这首诗歌。要想读好这首诗，首先要把它读通顺，读正确，现在就请你翻到108页，开始读吧！”

　　2． 检查生字词。

　　（1）出示词组“白白的太阳、好吃的谷粒、健康的身体，这三个词语为一组，语调都较下昂。

　　（2）热冷的北风、遥远的地方、不幸的朋友，这三个词语为第二组。

　　（3）先发现，指出这些都是带“的”的词组；指导朗读（引：陈老师通知大家一个把这类词读好的小秘密，就是把前两个字和先两个字都读重一点，的字读轻一点，这样就难听了）。

　　4． 出示词组“缩着身子、轻轻叹息、苦苦等待、饿得哭泣”指导朗读。

　　过渡：“读得真不错，相信你们也能把这些词语读好。”指名读，（缩用动作加以理解，让学生想象画面，体会感情，指导朗读）

　　指导好词语的朗读，将奠定先来课文朗读的基调。

　　四、精读课文，指导朗读

　　教学第一段

　　1．过渡：“我用马良的神笔让窗前的小树不再……缩……

　　我还用马良的.神笔让树上的小鸟不再……苦……

　　5． 师：“多美好的心愿啊，这就是小女孩的第一个愿望，（一边说一边出示第一节），自己试着读一读，请一个小朋友读，（相机出现分隔线）

　　6． 生读，师相机指导，请生学习老师吸气的方法，并不是很夸张的吸气，而是稍作停顿。

　　7． 过渡：“就这么一个白白的太阳，能给小树带来什么呢？”生交流。

　　5． 师生配开读。

　　过渡：“是的，白白的太阳就像一件温暖的衣服，让小树不会在……生：热冷的北风里缩着身子，轻轻叹息，点白重读的词，如果我们不只注意有节奏的朗读，还注意这些词，你一定读得更动听，齐读

　　6．指导有表情地读。

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的特性化行为。因此，在本环节例文中，我力求体现这一理念，通过创设情境读、展示读、评读、激读、赛读的方式，饱励学生读出自己的独特感受，这样的读书进程也是张扬学生特性、激发学生灵性的进程。

　　阅读亦要有一定的层次性，在此环节中，我例文了三个层次，1、有节奏地读2、有节奏又有重音地读3、带上表情美美地读。层层递进，让学生感受诗歌的美感。

最新语文二年级上册教案4

　　教学目标：

　　认识十三个生字，会写十个字。

　　能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

　　激发学生热爱首都北京的感情。

　　教学重难点：

　　认识13个生字，会写10个字。

　　了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。

　　让学生通过有感情的朗读，初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

　　教学准备：

　　生字卡片、图片。

　　教学课时：

　　两课时。

　　【第一课时】

　　教学目标：

　　认识十三个生字，会写十个字。初步感知课文内容。

　　教学过程：

　　一、审题、导入新课。

　　谈话：同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗?说说你对北京有哪些了解?

　　二、读中识字。

　　1、教师范读课文。

　　2、自由读课文：读准字音，画出生字。

　　3、小组内读课文：互查读音。

　　三、学生结合生活实际，自主识字。

　　1、出示图片：你看到北京的那些美丽的景物?这些景物美在哪里?(教师随即出示词语。)

　　2、“读读记记”下面词语。

　　绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 来来往往 高楼大厦 名胜古迹

　　四、写字指导。

　　1、分析字的结构。

　　2、注重同偏旁的字。

　　3、突出主笔的字：央、市、旁、城

　　4、教师范写：边写边讲解。

　　五、自由读课文，初步感知课文内容。

　　1、北京给你的总体印象是什么?

　　2、用书上的一句话概括?读出语气

　　3、学生质疑，提出不懂的问题。

　　六、布置作业。]

　　【第二课时】

　　教学目标：

　　了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

　　教学过程

　　一、复习导入。

　　1、自由读课文：

　　北京给你的总体印象是什么?用书上的一句话来概括。

　　2、有感情的'读这句话，读出赞美的语气。

　　二、朗读感悟，了解内容，体会情感。

　　1、自由读课文：作者都抓住了哪些景物写出了北京的美?这些景物的特点是什么?

　　2、学生讨论得出：天安门：庄严、美丽，宽阔的广场人民英雄纪念碑。

　　柏油马路：又宽又长，绿树成阴、鲜花盛开。

　　立交桥：许多、有绿毯似的草坪、拼成图案的花坛，车辆来来往往、川流不息。(读出立交桥的美)

　　名胜古迹和公园、高楼大厦：许多、风景优美。

　　3、教师小结。

　　三、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　四、实践活动。

　　交流有关的北京变化的资料。

　　五、布置作业。

最新语文二年级上册教案5

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.会认8个生字，会写8个生字。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法：

　　1.在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境美、韵律美。

　　2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　1.培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活的高尚品格。

　　2.增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字的韵律美，意境美。

　　课前准备：生字卡片、课文每小节图片

　　教学过程：

　　教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计及随笔

　　一、激趣引入

　　1.(对于城市的孩子可以这样问)“同学们我们生活在城市里，你最愿意做的事是什么呀?你觉得怎样呀?”

　　2.(对于农村的.孩子可以这样问)“孩子们，我留心观察了你们，老师知道大家平时做的事特别的多，你最愿意做的事是什么呀?你觉得怎么样?”

　　学生自由回答。

　　3.师：“你们的故事真动听。可是我也认识一个小朋友，他生活在乡下，他的生活呀极为丰富。你们想知道他生活得如何吗?都做什么吗?”

　　学生异口同声地说：“想”。

　　4.师：“那好，我们就一同进入他的世界吧!“

　　5、.揭示课题《乡下孩子》。 用孩子熟悉的事导入课题，孩子一下子就被吸引了。学生各抒己见，抒发自己的个性化情感。激发学生学习的兴趣，使学生主动进入学习状态。

　　二、诵读课文，学习生字、新词

　　出示自学要求：

　　1.明确自学要求。

　　(1)读通课文。

　　(2)自学课文中的生字、新词，说说你用什么办法记住这些生字新词。

　　(3)你读懂了什么，还有什么不懂的?

　　(学生自读课文。小组内合作交流、互评互纠，读准字音。)

　　2.检查自学情况。

　　(1)出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的?”

　　(学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词和造句。)

　　教师随机问“编织”、“撑圆”和“含”的意思，学生可以做动作来理解。

　　(2)学生在书上圈出这些字。

　　(3)指名读课文。

　　(4)分小组读课文。

　　互评朗读，共同进步。

　　学生充分经历一个自主学习的过程，并发挥小组合作学习的优势，帮助弱势学生识字。

　　互动。

　　三、读中感悟，理解课文

　　1.问：“孩子们，读完课文，你读懂了什么?”(教师引导学生通过对课文的理解，用自己的语言表达出来)

　　(学生有可能回答：

　　我明白了他很勤劳，经常挖野菜把小猪喂饱、还逮小鱼喂小猫;

　　我明白了生活在乡下的孩子很快乐;……)

　　2.问：“你还有什么不懂的地方吗?”

　　(学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨)

　　3.师问：“生活在乡下的孩子快乐吗?为什么?”

　　(请学生讨论、交流)

　　4.师：“看来，同学们对课真的已经理解了，那我们再来感悟感悟课文吧!边读边想象诗中的情节好吗?”(配乐齐读)

　　5.请会背诵的同学试着背一背。

　　四、记忆字形，指导书写

　　1.师：“同学们真聪明，用了很短的时间就能把课文背诵下来，老师真佩服你们!可是，有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢!你们一定很高兴吧!(教师出示生字)

　　2.问：“你有什么好办法可以记住它!教教我们大家吧!看谁的这个小老师当的好，你就是这节课的‘小博士’!”

　　(小组讨论识记生字的方法，取长补短)

　　3.师：“小组长派代表来抽签!谁抽到哪个字，你就要给我们讲一讲呀!”

　　4.十个小组各抽一个。

　　5.活动开始。

　　6.书写生字。(学生认真观察后独立书写)

　　五、拓展延伸，积累实践

　　1.问：“你做过像课文中类似的事情吗?请你和我们大家说一说吧!”

　　2.出示课文第二小节，(齐读)

　　3.你能仿照着写一写自己有趣的童年吗?(写在小本本上

最新语文二年级上册教案6

　　教学目标：

　　1、认识“梧、桐、枫、松”等14个生字，会写“杨、壮”等10个字。

　　2、认识11种树木，了解树木的特点，激发对大自然的热爱之情。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、看图激趣，导入新课

　　出示11种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。你们知道这些树木有什么特点吗?这些字怎么写，词语怎么读吗?这节课我们一起来学习。

　　二、图文结合，认识词语

　　认识“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂”11个词语。

　　过渡语：刚才我们看到的'这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。愿意吗?

　　1、出示11种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。板书：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂。

　　2、认读11个词，指名读，小组读，齐读。

　　三、了解特点，激发情感

　　(一)了解杨树的外形特点

　　1、请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的?(杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。)

　　2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。

　　(二)了解其它树的'外形特点

　　1、自己看图找出各种树的特点。

　　2、小组讨论。

　　3、小组代表汇报学习情况。

　　柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。

　　(让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。)桦树;树干直，树皮白色，叶子成卵形。

　　枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。

　　梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。

　　木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。

　　4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。

　　学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。(如：槐树、柳树、银杏树)

最新语文二年级上册教案7

　　《青蛙与蜻蜓》

　　教学目标：

　　1、认读本课生字新词，正确书写生字。

　　2、正确、流利、在感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　3、利用熟字，辨析比较，认识生字。

　　4、了解益虫对人类的贡献。

　　教学重、难点：

　　1、正确认识并书写生字词。

　　2、借助诗歌内容理解字义，归类认记同声旁的汉字。

　　教具准备：

　　生字卡青蛙、蜻蜓的图片，教学课件

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　师：同学们，今天老师给大家带来了两位小客人，看一看认识吗?(引出课题)并齐读课题，然后问：“你们想不想成为它们的好朋友?”可是，要和它们交朋友，就必须闯过他们设的三道关，你们有信心吗?来，我们一起闯关吧!

　　二、维持兴趣，游戏学文。

　　第一关：认识我们的字宝宝。

　　1、请同学们自由读课文，找出生字，自己想办法解决。

　　2、同桌互读课文，注意读准字音。

　　3、检查生字识记情况。

　　(1)出示生字卡，指名认读并注音，还可以组词，说话、说识字方法等。

　　(2)重点观察“蜻”“睛”、“静”的字型有什么相同之处。(指名回答)

　　(3)找课文中带有“青”字的字。

　　(4)回忆学过的字中带“青”的字。

　　(5)观察带“青”的字的音，发现问题。(大多数带“青”的字的读音和“青”相同或相近，因而我们可以采用“读半边”的识字方法来识字，但有一些字的声旁就不一定准确的表示这个字的读音，所以，我们也要养成查字典或请教别人的好习惯。)

　　(6)请学生再观察一下本课最难写的字──静。(指导书写)

　　第二关：了解我们的故事。

　　1、默读课文，然后说一说你对青蛙和蜻蜓的'认识。(先在小组内交流，再汇报，)

　　2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表现如何呢?(指名说，然后带着自己的感情读一读课文。)

　　3、指导感情朗读

　　4、怀着感激之情齐读全诗。(同学们，青蛙、蜻蜓这些益虫都是我们人类的好朋友，它们捉了许多的害虫，保护了庄稼和一些植物，为人类做出了巨大的贡献，我们应该感谢它们，让我们怀着感激之情再来读一读这首儿歌吧)。

　　第三关：背诵我们的儿歌。

　　三、总结全文，拓展延伸

　　恭喜大家顺利过了这三关，现在你们已经成为青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高兴，是吧!但不要忘记了做为朋友，我们就要用实际行动来保护它们，不要让它们受到伤害哦!

最新语文二年级上册教案8

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，认识2个偏旁。

　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

　　3、了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画，（出示画面，水乡，船儿归来，）觉得美吗？你觉得哪儿美？

　　二、学习课文，感受金秋水乡的美

　　1、小朋友猜猜图上画的是什么季节？

　　出示：枫叶、金秋（认读）

　　过渡：这是一幅美丽的金秋水乡画，真让人陶醉！

　　2、出示：水乡（认读）你们知道“水乡”吗？（水乡就是湖泊、河流多的地方，扬州算是水乡。）江苏省很多城市都是水乡。

　　3、我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么？

　　学生认读时把相应生词卡按顺序贴在黑板上。

　　1）烟波（江面上雾气很多）认读。

　　2）芦苇（在图上指出来）认读。你能来介绍一下吗？

　　3）荷塘认读。

　　4）荷塘里开满了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么吗？（藕）小朋友们吃过藕吗？介绍一下

　　过渡：藕的味道十分鲜美，今天老师也带来了一样美味，（出示图片“菱”——菱和菱的生长）认识吗？介绍一下

　　出示：菱藕（认读）

　　5）归舟一条条渔船迎着夕阳回家了。

　　认读：夕阳归舟

　　小朋友，你们想象一下，这是渔船上的渔夫在干什么？想什么？

　　相机出示：渔歌渔民们满载而归，放声歌唱。

　　6）过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的'晚饭，不知不觉，月儿就挂上了天空。（黑夜的水乡图）

　　出示：灯火，月光（认读）

　　4、指导朗读

　　今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。你们喜欢这美丽的水乡吗？能把它读好吗？

　　1）学生齐读。

　　2）同桌练读，互相纠正。

　　3）指名读，师生评议。

　　5。指导感情朗读

　　1）范读。

　　2）老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，陶醉于水乡的美，边读边想象，就能读得美了，想试试老师的好办法吗？（学生自读）

　　3）指名读，师生评议。

　　4）齐读。

　　三、教学写字——前四个

　　1、读一读。认识“火字旁”。

　　2、说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？

　　3、自学字的笔顺，告诉朋友怎么把这个字写漂亮？

　　4、学生描红，教师巡视，纠正写字姿势。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、认读生字

　　2、朗读全文

　　二、练习说话

　　1、以《游水乡》为题练说一段话

　　叙述顺序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜

　　2、练说

　　填空：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到__________，接着，我们来到荷塘看到了________。太阳落山了，我们看到了，听到了__________。夜幕降临了，我们又看到了_______。

　　3、小组合作交流

　　三、指导背诵

　　四、教学写字

　　1、读一读，怎么记？

　　2、教授偏旁“欠”

　　3、按笔顺描红

　　4、完成《习字册》

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