语文教案(精华10篇)
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的语文教案10篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学目标：
1．认识8个生字。
2．朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点：
了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
教学课时：一课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话《蝙蝠和雷达》一课让我们了解到：人类在蝙蝠夜行本领的启示下，发明了雷达，使飞机能在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧，让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文，去获得新的认识吧。
二、阅读课文，了解大意
１．自由朗读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，联系上下文或查字典理解词语的.意思。
２．出示生字词，同桌两个互读。
3．指名学生读，引导学生运用一定的识字方法准确认读。
殃 帚 腐 壤 翼 略 键 鲸
不折不扣 枯枝烂叶 异想天开 机毁人亡 轻而易举
引导学生自主识记形声字：“殃．腐．翼．键．鲸”等，读准后鼻音“殃．壤．鲸”。
３．默读课文，说说每篇短文主要讲什么？分别从文中找出一句话概括文章的内容。（是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难；生物真是人类的好老师啊！）
三、了解内容，自主探究
1．再读两篇短文，哪些句子给你启发，在文中画出来。
2．交流汇报，联系上下文理解重点句。
出示重点句，小组合作探究大自然中的事物是怎样相互联系的。
（1）“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”
（2）“现在，飞机设计师注意研究苍蝇．蚊子．蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”
（3）“科学家从蜻蜓．鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”
6．说说自己的体会，带着自己的体会再读这句话。
7．小结学法：①划出感受深的语句写批注，②相互交流，得到了关于大自然的启示。
四、小结
谈谈你学完本课的收获。
（今天我们通过学习第12课，明白了人与大自然应和谐相处，虚心地向大自然学习，就能从中得到启发）
五、拓展延伸。
1．认识仿生学。
2．大自然给我们许多启发，你能说一些有关这方面的例子吗？
六、布置作业
语文教案 篇2
教学目标:1、认识14个生字，学会写六个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争当人人夸的好孩子。
教学重点：认识生字
会写生字
教学难点：争当人人夸的好孩子
课时安排：二课时
教学准备：卡片图片
第一课时
一、导入，揭题
我们都有温暖的.家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人
人夸的好孩子呢？
有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、新课教学，
生字教学
（一）初读课文
1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）
2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。
3、再读课文读通句子
，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音
(二)生字教学
1、出示带拼音词语，识记生字
2、小组合作学习生字
3、出示三字经巩固生字
三、写字教学
1、教师范写
2、学生描红、交流
3、练写
四、课文教学
1、出示一幅画,
想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?
学习第一句话：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。
用自豪的语气朗读。
2、学习二、三、四句：同上教学
第二课时
教学过程：
一、复习巩固生字
二、学习最后一句
（一）读全文
1、生字都认识了，课文应该读的更好，
自读全文。
2、指名读句子。
（二）学习最后一句
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢？
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
三、写字教学
洗、扫、认真
1、教师范写
2、生描红
3、生练写
四、朗读课文
语文教案 篇3
【教学目标】
１、学会运用工具书扫除阅读障碍，阅读文言文
２、在反复朗读中加深对文意的理解
３、激发学生阅读课外文言文的'兴趣
【教学重点】
培养学生运用多种方法阅读文言文
【教学过程】
一、巩固复习《狼》（第二则）字词含义
朗读、互考互批、点评
二、导入《狼》第三则
在没有注解的帮助下，学生来做一回注解者。
三、学习《狼》第三则
１、默读短文，圈划出你认为需要注解的字词。
２、借助字典为你所圈划的字词加上注解。
３、四人小组交流一下各自加上的注解，综合出一份代表小组集体智慧的注解。
４、小组展示注解成果。可补充或表明不同意见。
５、以不同形式朗读。
６、教师在学生朗读中发现问题，与学生共同解决问题，再朗读。
７、整理原先忽略或注解错的字词。
四、总结阅读方法
借助注解、借助工具书，我们能很好地阅读文言文，能读到很多有意义或很有趣的文言故事
五、扩展阅读
发放《狼》第一则，课外阅读，并思考：蒲松龄为什么要连写三则《狼》
语文教案 篇4
教学目标
1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。
3．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。
4．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。
5．积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。
教学准备
1．词语卡片。
2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
时间安排
5课时
第一课时
一、导入
师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的'眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这 我们就来交流一下。
二、在小组交流
1．交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序
2．推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
五、延伸拓展
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听
第二课时
习作
一、明确习作要求，自主选择习作内容
1．师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。
2．根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。
第三课时
修改习作
一、自读习作，初步修改
1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2．读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2．再次修改自己的习作。
三、展示台
1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2．展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示
（2）在全班展示
第四课时
我的发现 日积月累
一、我的发现
1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
2．说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3．说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1．读读认认。
（1）自己读一读。
（2）指名读，
（3）小组比赛，说说发现了什么？
2．读读背背
（1）自己练习读诗句。
（2）指名读
（3）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么？
（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）
（4）男女生比赛读
（5）背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点
（6）抄写诗句。
第五课时
一、趣味语文
二、词语盘点
1．读读写写
2．读读记记
3．听写词语
三、完成同步单元练习
语文教案 篇5
引子：
《江村》——杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求？
教学目标：
1、理解这部独幕剧揭露的兵祸战乱给社会和家庭带来的灾难，及其对军阀混战罪行的控诉。
2、学习本文精练通俗、思想内容丰富的语言。
教学过程与方法：
1、对本课的教学，教者可根据学习目标，组织学生进行讨论，通过阅读和思考，领悟其丰富的内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。
2、让学生养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性；乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中加深领悟，共同提高。
教学重、难点及突破：
1、重点
学习本文精练通俗、思想内涵丰富的语言。
2、难点
对于本文主题的理解与两个儿子形象的理解。
3、教学突破
本课的课堂教学要坚持“以读为主，以讲为辅，读练结合”的原则。讲课时，以讨论为主，让学生充分发表自己意见和见解，重点讲清学生理解不透彻、含糊的地方。
充分利用话剧的特点训练学生语言表达能力和课本剧的表演能力。
教学工具：
多媒体设备等
教学步骤：
第一教时
一、导入
同学们，我们大家也许听说过著名的作词家田汉先生吧，他是现代著名的话剧作家。今天我们就来学习他的一部独幕剧——《江村小景》。
首先请同学们听我介绍一下这部话剧的主要思想内容：
这部独幕剧的主题是揭露兵祸战乱给社会和家庭带来的灾难，控诉了军阀混战的罪行。主题通过三个方面加以表现：一是弟兄之间互相枪杀的故事情节，二是弟兄俩，尤其是长子的人性扭曲，三是母女俩生活理想的破灭。
请大家思考：这篇课文给你的感受是什么？
（学生自由思考并讨论，后交流）
二、分析课文第一部分
1、教师引导学生思考：请大家用10分钟左右的时间浏览全文，思考全文可以分为几个部分？
（学生浏览课文，思考）
2、指名同学回答。
（参考答案：全文可分为三部分。第一部分从开头到“老母依旧在做活”，主要写母女对白，为后面情节的发展做必要的铺垫和交代，同时也表现那个年代普通百姓的生活追求。第二部分从“已而闻叩门声”到“不，孩子……这些日子这儿查得很严”，写长子回家，母子相逢，长子叙述在外的经历。第三部分是剩下的部分，写兄弟互相残杀。
3、教师分析讲解第一部分：这一部分是情节的开端，通过母女的对白为后面的情节开展作了必要的交代和铺垫。先是由女儿要进城读书引出二哥这个人物，然后再由母亲对女儿命运的慨叹引出大哥这个人物，女儿的联想表达了妹妹对哥哥的思念，也是后文情节暗示。这一部分内容，可以说无一闲笔，人物的每一句台词都和下文的情节有着紧密的联系，都是必不可少的交代和铺垫。
问：请大家思考——我能说说女儿的性格如何吗？从哪里看出来的？
（学生思考、交流）
（参考答案：女儿的性格较为鲜明，是一个对生活充满憧憬和希望的女孩子。在那些日子里，她一心想着要进城去读书，外界的思想丝毫不能改变她的想法，表现出她对新生活追求的执著。）
4、女儿是这样的一个人，很值得人们同情，那母亲又是一个怎样的人呢？
（学生思考，讨论，交流）
（参考答案：母亲的形象代表了当时更为普遍的广大群众。她最大的理想是让儿子结婚，传宗接代，这样的理想在当时是很普通的理想，但最后也破灭了。）
5、指导学生联系全文，比较第一部分与第三部分的戏剧气氛。
（学生看书，思考，讨论，交流）
（参考答案：这一部分在气氛上和第三部分不同。尽管是动乱年代，但母女的对白还洋溢着温馨的气氛，这和第三部分兄弟互相残杀的结局形成了强烈的对比。用古人评论的话来说，是以喜写悲，愈见其悲。
6、指导学生分角色表演这一段对白。
三、分析第二部分
1、请大家用5分钟左右的时间浏览这一部分的情节，揣摩长子的性格，并思考：长子的性格是天生如此吗？如果不是，又是如何形成的？
（学生看书，思考，讨论，交流）
（参考答案：长子的当兵经历扭曲了他的灵魂，使他不分好歹，不知是非，养成了一种土匪习气和兵痞性格。他的经历塑造了他的性格，酿造了兄弟相互残杀的悲剧。他即使不是死在弟弟的枪口之下，也很快会莫名其妙地死在不知什么地方的战场上。
2、请几名学生分角色表演这一情节。
（学生揣摩，表演）
四、分析第三部分
1、请大家用5分钟左右的时间阅读课文的第三部分内容并思考：这部分主要写了什么？
（学生看书，思考，讨论，交流）
（参考答案：这一部分先写长子对妹妹的调戏，然后写兄弟之间的冲突，最后写母亲的哭诉。）
2、引导学生思考：兄弟俩矛盾的.导火线是什么？
（学生思考，讨论，交流）
（参考答案：长子的流氓习性推动了故事的发展，又最终使兄弟俩的矛盾激化。）
3、引导学生思考：长子如果没有这种种陋习，那么兄弟俩也不会相互残杀。那么母亲的哭诉又说明了什么？
（学生思考，讨论，交流）
（参考答案：母亲的哭诉，揭示了主题，即老百姓在这样的社会里是没有出路的。）
4、教师小结：
这一部分，作者巧妙地运用了巧合手法，推动了情节的发展，刚巧在女儿出去时，长子回家，刚在在母亲出去借便服的时候，女儿回家，刚巧在长子对妹妹非礼的时候，次子回来，而又刚巧在次子对长子开了枪的瞬间，母亲才回到家。这样的时间安排，如果有一个发生错位，悲剧就不可能发生。
5、组织血色怀念感分角色朗读这一部分内容。
（学生分角色朗读课文第三部分内容）
五、引导质疑，明确主旨
1、引导学生思考：剧本这样的情节安排，合理吗？
（学生思考、讨论、交流）
（教师小结：有人认为，这个独幕剧的情节有许多地方不太合理，一是巧合太多，世界上哪有这么多凑巧的事情，二是长子回到自己的家里对回来的妹妹调戏不太可能，即使不知道是自己的妹妹，调戏到自己家里的女孩子也不合情理，但一般认为，艺术的真实不等同于生活的真实，它强调的是在事理发展的逻辑上能够成立，而戏剧艺术更追求的是结构的紧凑与矛盾冲突的激烈，容许情节超越常规地发展，甚至是夸张式的发展。
2、引导学生思考：母亲的理想是什么？其理想的破灭说明了什么？
（学生思考，讨论，交流）
（参考答案：母亲的理想是给儿子结婚，延续香火。但她这样普通的理想最终都破灭了，说明了在那个时代老百姓是没有出路的。）
六、总结全文
1、小结本文的主要特点：情节典型，主题深刻；故事紧凑，结构严谨；矛盾冲突，主线突出。
2、本文的主题是什么？
（参考答案：通过一个家庭弟兄互相枪杀的故事，抨击了动乱时代给人们带来的灾难，控诉了战争的罪行。）
七、布置作业
课后联系与《学习与评价》
板书
江村小景
情节典型主题深刻
故事紧凑结构严谨
矛盾冲突主线突出
语文教案 篇6
教学目的：
1、认识本课8个生字和3个词语，认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。
2、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
l、认识生字和会认的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。
教学难点：
l、理解重点句子，有感情地朗读课文。
2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐。
教学过程：
一、导入：
1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。）
3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？
4、自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。
5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？
6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语：
浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪
送给贝壳淘气娃娃小脚丫
放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。
二、学习课文：
（一）学习第一段：
1、教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步子很轻。）板书：轻
2、浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。
3、浪花迈着轻轻的`步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。）
读的时候声音要轻一些，自己着读一读。
4、指名读。
5、还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：悄
6、真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？
（当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。）
7、那这句话应该怎么读呀？
8、学生练习读。
9、还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑跑
10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。）
11、（指板书说）浪花“轻轻地、悄悄地＼笑着”这是把浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的喜爱。）你们喜欢吗？能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读，指名读。
（二）学习第二段：
1、让学生自己试着读一读。
2、同桌同学互读互评。
3、充分利用插图，让学生仔细观察图中的浪花什么样？
4、学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应该怎样读？
5、你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚
6、电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”教师指导读．如果你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。
（三）学习第三段：
l、学生齐读第二段。
2、练习用“像”说话。
（如：彩虹像一座美丽的拱桥。）
（四）学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。
三、指导背诵：
l、自己试着背一背。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、齐背。
四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。
学生编出小儿歌：
（l）浪花浪花多美丽，
像一朵朵白色的云，
在海中唱着哗哗哗，
一会儿仰头又低头
语文教案 篇7
教学内容
本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。
教学目标
知识与能力
1．品味文章诗意美。
2．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。
3．学习本文严密的结构和准确的用词。
4．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。
过程与方法
1．指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。
2．在反复吟诵中体会文章的诗意美。
3．通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力。
情感、态度与价值观
1．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力。
2．欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现代的美好生活。
教学重、难点及教学突破
重点
1． 品味文章诗意美。
2，学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。
难点
1．学习和尝试运用间接材料：来丰富作品内容表现事物的方法。
2． 理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。
教学突破
1．指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。
2．在反复吟诵中体会文章的诗意美。
3．通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力
教师准备
1．课前查找相关资料。
2．布置学生预习课文。
学生准备
1．预习课文，解决生词。
2．熟读课文，熟悉课文内容。
教学步骤
(第1课时)
第一课时教学流程设计
教师活动 学生活动1．’导入 新课。 1．进入新课学习。2．整体感知。 3．朗读感知课文。4．归纳小结。 5．归纳小结。
一、导入 新课(约 ’分钟)
教师活动
学生活动
1．导入 新课：人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗?
2．对学生的回答给予肯定：对，这位作家就是杨朔。哪位同学来给大家介绍一下作者的情况?
3．讲解：接下来就让我们来学习杨朔的散文《画山绣水》。板书课题，并引起学生注意。 。
4．讲解：这篇课文的题目是“画山绣水”，同学们知道这四个字的意思吗?指出，题目揭示了桂林山水的
特点。
5．等学生回答完后，出示板书：褒贬，攒聚，玲珑剔透，恍惚，圩子，袅袅，黑黝黝。点名让两三位学生注音或解释。
1．齐声回答：杨朔。
2．争先恐后回答。一生介绍：杨朔，原名杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。代表作有中篇小说《红石山》
《三千里江山》。 ．
3．看教师板书，并思考。
4．在教师的引导下展开思考并大胆发言。一位学生回答：画出来的山和绣出来的水。另一生回答：这是用了互文的手法，“画”和“绣”都是形容山水的美丽。其他学生补充。
5．点到的学生给这些词语注音或解释。其他同学对他们回答不完整的地方做补充。最后明确生词的读音和意义。
二、诵读课文．整体感知(约 分钟)，
教师活动
学生活动
1．提示：这是一篇优美的散文，我们何不一起来朗读，感受桂林山水的美色呢?指导学生带着感情自由朗读。
2．巡视课堂，等学生渎完课文后，提问：大家读了这篇课文后有什么感想呢?
3．引导学生对课文内容进行思考。同学们都回答得很好，我们接下来看看作者的写作思路。课文开头引用了唐人赞美桂林的诗句，一下子就把我们带到文章中去了。作者带着我们一路欣赏桂林的山山水水，娓娓道来，文章过渡相当自然。
4．按照作者的写作思路，课文可以分为三个部分。请大家仔细阅读课文，给文章划分层次。
5．巡视课堂，不时给以指导。并提示：游记散文一般都是按照游人的行踪来写的.，本文也不例外。
6．鼓励学生：大家做得很好。最后归纳出：第一部分(第1—3段)，总写桂林山水的特点；第二部分(第4—15段)，写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说；第三部分(第16一17)段，面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。
1．朗读课文，边读边体会文中所饱含的思想感情。有不懂的地方作上记号或提出疑问。
2．积极发言。一生说，文中语言优美，把桂林山水描绘得绘声绘色；一生说，文中讲的故事很吸引人。其他的同学也谈各自的体会。
3．听教师讲述，并浏览课文。
4．自由朗读课文，并给课文划分层次。
5．边读边思考。最后划分出课文的层
次，并在班上交流。
6．做好笔记，并思考。
7．引导学生明确第二部分的两个层次。课文的第二部分是文章的主体部分，这部分是分两个层次来写的。让学生一起回答，并指出这篇课文结构的严密。
8．引导学生对课文语言的体会。让学生自由朗读课文，并结合课后第二个思考题，体会课文语言特点。
9．齐声回答：第一层(第4—5段)，写江山如诗如画的景色；第二层(第6一15段)，写关于山岩的名称和有关传说。并体会这篇课文结构的严密。
10．自由朗读课文，结合课后思考题二，体会课文语言特点。
三、朗读小结(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．这篇课文语言十分优美，让我们来朗读课文，比比看谁读得好。点名让几位学生朗读，每位学生读l一2段。
2．读完后作比较评价。然后小结：杨朔散文的语言使用很考究，对景物总是极力描绘，写得很细致。优美的语言让文章产生诗一般的意境。
3．引导学生思考课后第一题。
1．被点到的学生朗读课文，其他学生认真听读。然后对他们的表现作评价。
2．听教师小结，做好笔记。
3．思考课后第一题。
教学步骤
(第2课时)
第二课时教学流程设计
教师活动 学生活动
1．诵读课文进入本课。
2．组织讨论交流。
语文教案 篇8
【教学目标】
１、认识１４个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【课前准备】
生字卡片、小黑板、毛竹的有关知识。
【课时安排】
２课时。
【教学内容与过程】第一课时一、创设情境，趣味揭题
１、师：同学们，你们知道大熊猫最爱吃什么？
（竹子）
竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？
（竹笋）
竹笋又叫笋芽儿，你知道它是怎样长成一株健壮的`竹子的吗？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
２、板书课题：
提醒学生笋芽儿的读法，学生练读课题。
二、初读课文，整体感知
１、学生自由朗读课文：
要求读准字音，读通课文。
２、出示生字卡片：
认读生字，识记字形。
３、读生字：
同桌互听，互相帮助识记生字。
４、小组讨论：
交流识字方法，全班交流。
５、出示课文中出现的生词：
小组认读，全班扩词练习。
６、再读课文：
要求读正确、流利。
７、最后小组说一说自己读懂了什么。
三、朗读感悟
１、师范读：
想一想笋芽的生长过程是怎样的？
２、小组讨论。
３、全班交流：
根据学生的回答，教师相机板书。
２、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位，分成：
笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
读后小组同学互换角色再读，读后互评。
四、再读感悟，启迪思维
你喜欢笋芽儿吗？为什么？
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：
你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
１、小组内谈谈。
２、集体交流。
语文教案 篇9
教学目的：
一、理解作者赞美中法两国人民的友谊的深刻含意。
二、学习叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式熔于一炉的写法。
教学重点：
由描述巴黎的桥进而引申赞美中法两国人民的友谊。
教学难点：
熔记叙、描写、议论和抒情等表达方式于一炉。
教学关键：同难点。
教学方法：设计“自读思考和练习”，指导自读、组织讨论。
教学时数：一课时。
教学内容与步骤：
一、导入新课。
从指导学生学习“自读提示”导入新课文的学习。
二、范读课文。
三、出示自读思考题，指导自读。
（一）基础知识
1．查字典，给下列生字、词注音。
闲暇 愫 奂 墩 潺 胯 沟壑 竣
2．解释词语：
①美轮美奂 ②全中情
③栩栩如生 ④潺潺
⑤藐视 ⑥情愫
3．造句。
①感慨 ②淡妆素裹
③神韵 ④遗留
（二）给课文划分段落，并概括段意。
（三）作者在文中叙写了有形的桥和无形的.桥，详细描写了哪几座有形的桥？运用了哪些表达方式？为什么要写无形的桥呢？
（四）划出文中记叙、说明、议论、抒情的部分，试各举一例，说说它们各自在文章中的作用。
（五）用简洁的语言，概括出的中心。
四、检查“基础知识”的完成情况。
五、组织学生就（二）~（五）开展讨论。
（二）全文可分为三个部分：
一部分（1—2）回忆巴黎的游踪，赞美名胜古迹。
二部分（3—4）赞美巴黎有形的桥。
三部分（5）赞美巴黎无形的桥。
单元：
指导学习《巴》“自读提示”，任意比较两文章异同。
语文教案 篇10
教材分析
1.生活中，我们经常会碰到各种各样的问题，想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。本节课通过一个生动有趣的故事，告诉我们怎样看问题，怎样想问题，养成正确思考并解决问题的习惯。对孩子的习惯养成奠定一个扎实的基础。
2.通过学习本课，感悟“时间在变化，人在变化，周围的一切在变化，世界万物都在变化”的道理。教育学生学习用发展变化的眼光看待问题，解决问题的方法，培养学生多动脑筋，勤于思考的好习惯。
学情分析
1.就学生而言，对于一切都在变化及科里亚为何走了五步之间的联系很难理解。另外对字词如：锯，喀，挖，果然的书写及理解会存在困难，这需要教师反复进行强调。
2.让学生自己先读课文，了解科里亚是如何埋木匣又是如何挖木匣的，及：埋木匣——挖木匣——受到启发，并思考为什么由十步减少到了五步？这个问题的理解对于学生而言比较困难。
3.学生对世界上的一切都是发展变化的'这一知识难于理解需重点讲解。
教学目标
1.知识与技能：
（1）会认三个生字，会写十三个生字，能正确书写词语。
（2）能正确流利的朗读课文，在朗读过程中能很好的融入自己的感情。
（3）读懂课文内容，能口述课文主要内容。
2.过程与方法：
学习通过一件小事，说明一个道理的方法。并培养学生正确看待问题，解决问题的认知习惯。
3.情感态度与价值观：
感悟理解“周围的一切随着时间流逝都在变化”的道理，学会用发展变化的眼光看问题，解决问题的方法。
教学重点和难点
1.学生了解课文的主要内容，懂得“周围的一切随着时间的流逝都在变化，要用发展变化的眼光办事”的道理是本课的重点。
2.让学生学习通过一件小事，说明一个道理的方法是本课教学的难点。
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