高中物理教案优选（2篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的高中物理教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中物理教案1
教学目标
1、知道两列频率相同的波才能发生干涉现象；知道干涉现象的特点、
2、知道波的干涉现象是特殊条件下的叠加现象，知道干涉现象是波特有的现象、
3、通过观察波的独立前进，波的叠加和水波的干涉现象，认识波的干涉条件及干涉现象的特征、
教学建议
本节重点是对干涉概念的理解和产生稳定干涉条件的应用、学习中要注意两列波的波峰、波峰相遇处是振动最强的地方，波谷、波谷相遇处也是振动最强的地方；而波峰、波谷或波谷、波峰相遇处则是振动最弱的地方、干涉的图样是稳定的，振动加强的地方永远加强，振动减弱的地方永远减弱、
为什么频率不同的两列波相遇，不发生干涉现象？
因为频率不同的两列波相遇，叠加区各点的合振动的振幅，有时是两个振动的振幅之和，有时是两个振动的振幅之差，没有振动总是得到加强或总是减弱的区域，这样的两个波源不能产生稳定的干涉现象，不能形成稳定干涉图样、而波的干涉是波叠加中的一个特例，即产生稳定的干涉图样。
请教师阅读下表：
项目
波的干涉
备注
概念
频率相同的两列波叠加，使某些区域的振动始终加强，某些区域的振动始终减弱，并且振动的加强区和减弱区相互间隔的现象
波的干涉是波特有的现象
产生稳定干涉条件
（1）两列波的频率相同；
（2）振动情况相同。
产生的原因
波叠加的结果
教学设计示例教学重点：波的叠加及发生波的干涉的条件、教学难点：对稳定的波的干涉图样的理解、教学方法：实验讨论法教学仪器：水槽演示仪，长条橡胶管，计算机多媒体新课引入：问题1：上节课我们研究了波的衍射现象，什么是波的衍射现象呢？（波绕过障碍物的现象）问题2：发生明显的衍射现象的`条件是什么？（障碍物或孔的大小比波长小，或者与波长相差不多）这节课我们研究波的干涉现象，如果同时投入两个小石子，形成了两列波，当它们相遇在一起时又会怎样？请学生注意观察演示实验。
一、波的干涉观察现象：
①在水槽演示仪上有两个振源的条件下，单独使用其中的一个振源，水波按该振源的振动方式向外传播；再单独使用另一个振源，水波按该振源的振动方式向外传播、现象结论：每一个波源都按其自己的方式，在介质中产生振动，并能使介质将这种振动向外传播。
②找两个同学拉着一条长绳，让他们同时分别抖动一下绳的端点，则会从两端各产生一个波包向对方传播、当两个波包在中间相遇时，形状发生变化，相遇后又各自传播、（由于这种现象一瞬间完成，学生看不清楚，教师可用计算机多媒体演示）现象结论：波相遇时，发生叠加、以后仍按原来的方式传播，是独立的。
1、波的叠加：在前面的现象的观察的基础上，向学生说明什么是波的叠加、教师板书：两列波相遇时，在波的重叠区域，任何一个质点的总位移都等于两列波分别引起的位移的矢量和、
结合图下图解释此结论、
解释时可以这样说：在介质中选一点为研究对象，在某一时刻，当波源l的振动传播到点时，若恰好是波峰，则引起点向上振动；同时，波源2的振动也传播到了点，若恰好也是波峰，则也会引起点向上振动；这时，点的振动就是两个向上的振动的叠加，点的振动被加强了、（当然，在某一时刻，当波源1的振动传播到点时，若恰好是波谷，则引起户点向下振动；同时，波源2的振动传播到了点时，若恰好也是波谷，则也会引起点向下振动；这时，点的振动就是两个向下的振动的叠加，点的振动还是被加强了、）用以上的分析，说明什么是振动加强的区域、
波源l经过半周期后，传播到P点的振动变为波谷，就会使P点的振动向下，但此时波源2传过来的振动不一定是波谷（因为两波源的周期可能不同），所以，此时P点的振动可能被减弱，也可能是被加强的、（让学生来说明原因）
问题：如果希望P点的振动总能被加强，应有什么条件？如果在介质中有另一质点Q，希望Q点的振动总能被减弱，应有什么条件？
总结：波源1和波源2的周期应相同、
2波的干涉：
观察现象：③水槽中的水波的干涉、对水波干涉图样的解释中，特别要强调两列水波的频率是相同的，所以产生了在水面上有些点的振动加强，而另一些点的振动减弱的现象，加强和减弱的点的分布是稳定的、
详细解释教材中给出的插图，如下图所示、在解释和说明中，特别应强调的几点是：①此图是某时刻两列波传播的情况；②两列波的频率（波长）相等；③当两列波的波峰在某点相遇时，这点的振动位移是正的最大值，过半周期后，这点就是波谷和波谷相遇，则这点的振动位移是负的最大值；④振动加强的点的振动总是加强的，振动减弱的点的振动总是减弱的、
让学生思考和讨论，并在分析的基础上，给出干涉的定义：
（教师板书）频率相同的两列波叠加，使某些区域的振动加强，某些区域的振动减弱，并且振动加强和振动减弱的区域互相间隔，这种现象叫波的干涉，形成的图样叫做波的干涉图样、
请学生反复观察水槽中的水波的干涉，分清哪些区域为振动加强的区域，哪些区域为振动减弱的区域、
最后应帮助学生分析清楚：介质中某点的振动加强，是指这个质点以较大的振幅振动；而某点的振动减弱，是指这个质点以较小的振幅振动，这与只有一个波源的振动在介质中传播时，各质点均按此波源的振动方式振动是不同的、
问题：任何两列波进行叠加都可以产生干涉现象吗？（不可以）为什么？（干涉是一种特殊的叠加、任何两列波都可以进行叠加，但只有两列频率相同）
总结：干涉是波特有的现象、
二、应用
请学生思考和讨论在我们生活中是否遇到过波的干涉现象，举例说明：
例1、水波的干涉现象、
例2、声波的干涉现象、
三、课堂小结
今天，我们学习了波特有的现象：波的干涉、请同学再表达一下：什么叫波干涉？什么条件下可能发生波的干涉？
课后的任务是认真阅读课本、
探究活动
研究声音的干涉现象、
物理教案多普勒效应
高中物理教案2
教学目标
1、使学生知到什么是多普勒效应
2、使学生能用所学知识解释多普勒效应
教学建议
因多普勒效应和此声波、超声波两节的内容少，建议用一个课时、用实验让学生了解多普勒效应，会解释多普勒效应、在媒体资料中提供了，旋转的录音机发出的声波所表现的多普勒效应，教师可以适当应用。
教学设计示例
教学重点：声波的概念和形成声波的`条件
教学难点：解释生活中的现象
教学仪器：音叉、录音机
教学方法：自学
教学过程：
一、阅读课文
请学生阅读课本的第21页——24页的内容、
二、应用
问题1：什么是多普勒效应？（由于波源和观察者之间有相对运动，使观察者感到频率发生变化的现象，叫做多普勒效应、）
问题2：能现场做实验吗？请学生讨论发表观点、
演示实验1、用音叉在学生耳朵边运动、2、用录音机在教室边放音乐，边运动、
问题3：人的耳朵能听到任何频率的声音吗？（不能）
问题4：怎样划分呢？（频率低于20Hz的属于次声波，频率高于20000Hz的属于超声波，人耳大约能听到20Hz——20000Hz的声波、）
问题5：次声波有什么用途呢？（次声波的衍射能力强，可以探知几千米以外的核试验、）
问题6：超声波有什么用途呢？（声纳、B超等）
探究活动
在生活中寻找多普勒效应
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