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小班游戏教案

时间：2024-11-06 07:59:08 教案我要投稿

【优选】小班游戏教案15篇

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的小班游戏教案，希望能够帮助到大家。

【优选】小班游戏教案15篇

小班游戏教案1

　　游戏目标：

　　1、激发幼儿"我长了，我自己会走"的自豪感。

　　2、乐意说说、唱唱、跳跳，参加表演

　　3、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

　　4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

　　游戏准备：小鸟、小猫的头饰、音乐磁带

　　游戏过程：老师扮演妈妈(爸爸、爷爷、奶奶等)。幼儿跟着音乐边走边唱，结束时老师走到一名幼儿面前说："宝宝，妈妈抱抱你?"幼儿说："我试孩子，我要自己走!"老师与幼儿拥抱。游戏重新开始。

　　活动反思

　　首先，本课的导入是先让幼儿跟着钢琴有节奏的做拍手律动，目的是稳定幼儿的注意力，然后以‘一只孤的小鸭’展示给幼儿，让幼儿用语言来表达小鸭因为没有朋友，所以感到孤，但多数幼儿不能够说出‘孤’回答的是：“小鸭在洗澡”在这各方面是我的引导有误，应该让幼儿只观察小鸭的表情，前面出现的引导的.话语有些多余，并没有达到想要的结果。然后戴上小鸭头饰以‘孤小鸭’的身份向幼儿表演找朋友的场景(请三位幼儿事先准备好一段：在这里，在这里，你的朋友在这里)一边表演一边复唱歌曲3~4遍。目的是：1、为学新歌《我的朋友在哪里》做好一个铺垫作用。2、告诉幼儿找到了朋友的(跟好朋友在一起是最快乐的一件事)。听课的馈：“这个环节设计很好，不仅让幼儿直观地看到怎样找朋友，还激起幼儿学习歌曲的积极性。”

小班游戏教案2

　　活动目标：

　　1、学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。

　　2、通过活动使幼儿形成初步的空间概念，培养幼儿对数学活动的兴趣。

　　3、学习正确使用方位词：前、后。能用方位词正确完整地表述，并读准字音。

　　4、增强思维的灵活性。

　　5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　6、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　7、发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

　　活动准备：

　　1、猫警长头饰一个，白猫警士头饰若干(与幼儿人数相同)，“一只耳”老鼠头饰一个。

　　2、纸做的老鼠若干个(数量与幼儿中男幼儿的人数相同)。

　　3、玩具若干个(数量与幼儿中女幼儿的人数相同)。

　　4、大型可站立的房子和大树各一幅。

　　5、创设活动情境：教室的一半场地放一棵树，一幢房子，五六块积木。将老鼠和玩具放在这些物品的前面或后面。

　　6、让每位幼儿知道黑猫警长的故事。

　　活动过程：

一、引起兴趣：

　　(1)谈话导入游戏，分配游戏角色。

　　小朋友，你们都听过黑猫警长的故事吗?你们都喜欢谁?今天，老师力来做黑猫警长，小朋友都扮演白猫警上，现在我们一起来做游戏。

　　(2)电话铃响，警长听电话。

　　警长：刚才我接到一些小朋友打来的电话，有许多老鼠到我们教室，把小朋友的玩具偷走了。请白猫警士帮助把玩具找回来。现在我命令成立特警队，白猫警士的一切行动必须听警长指挥。能不能完成任务?

　　二、引导幼儿学习方位词。

　　(1)老鼠很狡猾，藏在各个地方，我们先要去侦察一下敌情。轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方然后记住了，回来报告在什么地方发现了老鼠。

　　(2)警长示范。

　　(3)请个别警士侦察，报告敌情。要求会说：在什么的前面(后面)发现了老鼠。

　　三、引导幼儿学习正确使用方位词。

　　(1)请弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁边观战。要求记住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告诉妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(对的肯定，错的.纠正)。

　　(2)老鼠抓到了，现在请妹妹警士去把玩具找回来。找好玩具，告诉大家是在什么地方找到的玩具。(指导幼儿正确运用方位词前或后)

　　四、进一步理解和运用方位词。

　　刚才白猫警士都很好地完成了任务，特别表扬XX、XXX警士但是最大最坏的老鼠“一只耳”逃走了。你们想把它抓住吗?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要练好本领。

　　(1)听命令行动请警士躲到椅子后面;走到椅子前面来;向前走一步;向后退一步;弟弟到警长前面来;妹妹到警长后面。

　　(2)开三轮摩托车去现场。三分之一幼儿做摩托车司机。另外幼儿听警长指挥按命令排在司机前面或后面。三人一辆车开赴抓鼠现场。

　　(3)布置任务。某些警士躲在大捌后面;某些警士在大树前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警长躲在门后面。请警士各就各位，不说话。

　　(4)抓“一只耳”其他老师扮演的大老鼠“一只耳”出现了，东张西望。警长一声令下“不许动”，警士们扑上去把大老鼠抓住。送到军事法庭去。

　　五、游戏结束。

　　特警队胜利完成任务，在音乐中休息。结束游戏。

　　活动反思：

　　杜威曾说：“教育即生活”，幼儿的数概念的形成是与幼儿所接触的生活环境密不可分的，是建构在幼儿生活经验的基础上的。因此，本活动的设计从生活出发、在游戏中进行、在反复练习中建构经验，萌发幼儿对数学活动的喜爱。

小班游戏教案3

　　游戏目标：

　　1、锻炼幼儿的身体协调能力；

　　2、锻炼幼儿双脚跨的动作。

　　3、胆说出自己的理解。

　　4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　游戏过程：老师把栏杆排成两组，让幼儿也分成两组，让他们比赛看哪组小朋友先跨过栏杆到达终点。

　　指导要求：

　　1、指导幼儿跨的时候身体注意协调；

　　2、指导幼儿在跨栏时双脚一次跨过去；

　　3、指导幼儿在跨的时候注意安全。

　　教学反思

　　助跑跨跳这个技能动作是由跑和跨跳两个动作所组成的。如果细细划分又可分成助跑、起跳点、起跳腿、收腿、连续跑等几个连续的小动作。所以助跑跨跳是属于班幼儿及熟悉又未掌握的一门运动技术。在本次活动中，多数幼儿积极性很高，效果较好。

　　但在本次教学活动让我看到了自己身上的`很多不足，规则讲解不够清楚，纪律控制不够有力，教学用语不够精炼，观察敏锐度不够等，这些所有的问题我都会在以后的教学中认真改正。

小班游戏教案4

　　活动目的：

　　培养幼儿的手脚协调能力。

　　在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

　　遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

　　游戏玩法：

　　幼儿和家长分别站在起点，幼儿钻过山洞，家长也钻过山洞，接着家长拉着幼儿的手走过独木桥，再拉着幼儿小手走过小变路，到终点后，家长和幼儿手拉手跑回起点，快者为胜。

　　游戏规则：

　　家长要和小孩一样钻过山洞，拉着往回走的'时候不能抱，只能用手拉。

　　教学反思：

　　游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

小班游戏教案5

　　设计意图：

　　根据小班刚入园幼儿的主动参与活动的意识不强，于是我就设计了《钻山洞》》有趣的游戏活动，将幼儿扮成动画片里最熟悉的人物，培养他们参与活动的`积极性，力求让幼儿在轻松愉快和玩耍的气氛中、练习一个跟一个走、不掉队、不推不挤。

　　课时建议：

　　一课时

　　教学目标：

　　初步懂得轮流的含义，学会一个跟一个走，并遵守游戏规则。

　　教学重点：

　　学会一个跟一个走。

　　教学难点：

　　学会轮流钻山洞、不推不挤。

　　教学准备：

　　拱门、了解火车钻山洞、CD。

　　教学过程：

　一、开始部分

　　1.准备活动：队列队形的练习。

　　将幼儿按照托马斯（红、黄、蓝、绿）四种小火车排成四列纵队，练习稍息，立正和搭肩看齐。

　　二、基础部分

　　2.组织幼儿玩游戏＂开火车＂

　　（1）教师扮火车头带领幼儿开火车，后面幼儿拉着前面幼儿的衣服往前走，待听到＂火车到站了＂的口令后，即可自由走动。火车继续开始，每人要迅速找到自己的位置，继续往前走。

　　（2）增加游戏难度：《开火车》。钻山洞时要一个跟一个走不推不挤。

　　三、结束部分

3.结束、放松活动：放音乐小火车跳快乐的火车舞。

小班游戏教案6

　　设计意图

　　我班家长为幼儿制作的一个小藤球引起了孩子们极大的兴趣。户外活动时，孩子们常常追着小藤球奔跑、扔掷。小藤球玩具，制作简单，玩起来花样多，又安全，非常符合小班幼儿各个肢体的活动内容，能促进幼儿身体、动作全面、协调地发展。为了使小藤球更能吸引幼儿参与体育活动，根据小班幼儿喜欢玩拖拉、声响玩具的特点，我在藤球上添加了铃铛和拖拉绳，使小藤球的玩法更多，并创设游戏情境让幼儿在宽松、和谐、自由的环境中主动探索铃铛球的多种玩法，使幼儿不断获得经验和成功。

　　活动目标

　　1、通过探索铃铛球的多种玩法体验一物多玩的乐趣。

　　2、练习投掷等动作。

　　3、通过体育活动促进身体平衡能力的发展。

　　4、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

　　5、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

　　活动准备

　　1、打包带制成的铃铛球人手一只，用长度约55厘米的绳拴上;

　　2、充气不倒翁四只(装饰成老鼠)，放于场地四周隐蔽处;

　　3、场地布置，音乐磁带和录音机。

　　活动过程

　　1、活动导入：教师(扮演猫妈妈)带幼儿(扮演小猫)入活动场地。

　　2、热身运动。

　　(1)寻找铃铛球。(幼儿在草丛中找出铃铛球)。

　　(2)带铃铛球散步。(幼儿跟着教师带着铃铛球进行钻山洞、爬草地、穿花丛、跨栅栏等动作练习)。

　　3、玩铃铛球。

　　(1)幼儿自由探索铃铛球的多种玩法。(教师注意观察不同玩法的幼儿，并引导他们说出自己玩铃铛球的方法)

　　(2)交流铃铛球的多种玩法。(请幼儿演示自己玩铃铛球的方法，幼儿互相学习，体现生生互动)。

　　4、游戏：打老鼠。

　　(1)设疑引起幼儿注意：“妈妈发现四周有老鼠，这可怎么办呢?”(引导幼儿说出可用铃铛球当武器去打它)

　　(2)幼儿自由“打老鼠”。(将场地四周的老鼠抬出来，幼儿用铃铛球打老鼠，教师注意观察幼儿打老鼠的'方法)。

　　(3)交流“打老鼠“的经验，(请幼儿说说自己是怎么用铃铛球打老鼠的)并总结打鼠的方法(投掷的基本方法)

　　(4)幼儿再次玩游戏“打老鼠”。

　　5、放松活动：收拾铃铛球，幼儿抬着“老鼠”念儿歌(自编)绕圈一周后离开活动场地。

　　教学反思：

　　1、这个活动适合一些运动能力弱的小朋友，对于另外一些小朋友不太适合，目标显得太低了，对他们来说没有一定的挑战欲望。

　　2、活动以游戏形式贯穿较好，幼儿比较喜欢。

小班游戏教案7

　　1、活动目的：

　　培养幼儿的`手脚协调能力。

　　2、游戏玩法：

　　3、游戏规则：

　　家长要和小孩一样钻过山洞，拉着往回走的时候不能抱，只能用手拉。

小班游戏教案8

　　活动目标

　　1、体验与同伴参与体育游戏的快乐。

　　2、锻炼钻的运动技能。

　　3、能动作协调的钻过山洞。

　　活动准备

　　1、音乐：蚂蚁去旅行;洗刷刷。

　　2、山洞(拱形门八个)、铃铛八个(系在拱形门正中)，沙包若干。

　　活动过程

一、活动开始

　　教师带领幼儿跟随音乐“洗刷刷”做热身运动。

　　(重点活动幼儿的腰部及腿部)

　　二、游戏活动

　　1、出示游戏道具，引起幼儿兴趣。

　　小朋友，你们看!山洞的上边安装了什么?

　　(引导幼儿发现拱形门上挂有铃铛)

　　教师：这个铃铛就是报警器，钻山洞的时候，如果超高了，铃铛就会响起来报警的`。

　　我们钻山洞的时候，一定要弯下身子，不要碰着报警器啊。

　　2、请个别幼儿示范钻的动作。

　　(1)请个别幼儿示范，其余幼儿仔细观察动作。

　　(2)教师讲解钻的动作要领：

　　弯腰屈膝、低头，身体全部钻过后再站起来。

　　3、教师介绍游戏玩法。

　　“小河对面的果树林丰收了，请小朋友去收果子好吗?

　　但是，果树林里有一只正在睡懒觉的大灰狼

小班游戏教案9

　　活动名称：

快乐跳跳跳活动目标：

　　1、愿意参与健康活动，遵守集体活动规则，活动中积极愉快。

　　2、能按箭头的方向进行双脚跳。

　　3、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。

　　4、培养幼儿与他人友好合作的意识，能与其他幼儿共同游戏，乐意与他人交流、分享不同的玩法。

　　活动重点：

　　能按箭头的方向进行双脚跳。

　　活动难点：

　　遵守集体活动规则，积极参与活动。

　　活动准备：

　　动物骰子两个，篮球一个，箭头标贴四个，手套式的箭头牌一个。

　　活动过程：

一、热身活动开火车入场，随音乐做全身运动。

　　二、探索双脚跳运动1、出示篮球，教师拍球，请幼儿观察球怎样跳舞。

　　2、跟球跳舞，学习双脚跳。

　　教师讲解双脚跳动作要领：双脚起跳，脚掌轻轻落地，轻轻跳。

　　3、出示箭头，说明箭头指的方向就是皮球跳的方向。

　　幼儿根据箭头方向进行双脚跳运动。

　　教师拍球行进，幼儿向皮球弹跳的方向进行双脚跳运动。

　　并将箭头贴到地上进行练习游戏。

　　三、游戏巩固：

　　1、游戏一："小小交通警"出示箭头手势牌，变换手势牌孩子根据箭头的方向双脚跳。请一位小朋友戴手势牌指挥游戏。换指挥的幼儿，游戏反复。

　　2、游戏二：动物骰子游戏(1)先学学兔子、袋鼠、青蛙等几种小动物是怎样跳的'。

　　出示："动物骰子"，讲明玩法：掷骰子，最上面是什么动物，就学什么动物跳。老师示范一次后，请小朋友掷筛子，游戏重复。

　　(2)出示"带箭头的动物骰子"。讲明玩法：看到筛子上面是哪种小动物，箭头指向哪里，就学那种小动物向箭头的方向跳。

　　四、随音乐做放松活动。

　　相互锤锤腿、捏捏腿!

　　活动反思

　　这次实验教学活动，我为孩子们准备了好玩的飞盘，在热身环节中，孩子们能随着音乐和我一起做活动，对飞盘的玩法有了初步的认识，效果较好。其次在自主探索中，孩子们玩飞盘兴趣很高，有顶在头上走的、夹在腿上跳的、向上或向远处使劲抛的，孩子积极的参与到活动中来，在游戏中，孩子们兴趣很高，充满积极性。在夹物跳的讲解示范中，对小班幼儿讲解示范动作要领时必须清楚，而且要多次强调，这是幼儿练习基本动作的关键，在练习“双脚夹物跳”这个基本动作时，先让孩子们自由尝试，然后请一名“正确动作”的孩子来展示，请幼儿仔细观察，然后教师“也来学一学”，教师边做动作边讲解动作要领，最后请孩子们一起来学一学。整个过程没有直接的示范讲解，而是幼儿在前，老师在后，充分尊重幼儿的主体地位。这里，以集体练习为主，个别指导的不多，而且练习的次数还可以再增幼儿初步掌握双脚夹物跳的动作要领后，需要通过游戏或提高难度来保持他们的兴趣，让幼儿在愉快的氛围中巩固跳的动作，避免枯燥的纯动作练习，因此，教师拔高要求——单脚夹物跳，使每次练习各有侧重点，单脚夹物跳中，体现了“给幼儿的活动内容应具挑战性”的教育理念。由于一开始先进行示范，所以幼儿不清楚游戏规则，没有真正达到游戏的目的，孩子们对单脚夹物跳的掌握有难度，但在游戏活动中单双脚夹物交替跳环节中，孩子们基本能达到目的。

　　此次活动结束后，我觉得对孩子们的要求要逐步拔高，在能力上也要循序渐进，不能奢望太高，适得其反。今后工作中，还要把事情考虑的更周到，为孩子们设身处地的着想，使孩子们在每节活动都能有不同程度的提高!

小班游戏教案10

　　活动目标

　　1.练习钻的动作，锻炼身体的协调性。

　　2.体验集体游戏的快乐。

　　3.通过教学引导幼儿认识眼睛构造、用途。

　　4.让孩子知道生病了，不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。

　　重点：

学习钻的动作。

　　难点：

学习轮流钻山洞，不推挤小朋友。

　　活动准备：

音乐，拱形门4个，小桶2个，易拉罐做的蘑菇若干、兔妈妈和小兔头饰。

　　活动过程：

　　1.教师扮演兔妈妈带着兔宝宝听音乐，做热身操。

　　幼儿站4排，面向老师。老师："兔宝宝，早上的空气真新鲜哪，我们一起来做操运动一下吧!"(播放音乐)2.游戏"小兔钻山洞"。(探索钻的动作方法和要领，鼓励幼儿自由练习钻的动作。)(1)哇，好舒服啊!今天的天气真好，我们到草地上去玩玩好吗?(好)走，我们排好队伍准备出发。(幼儿站两排随老师一起向前走)一个山洞挡住了我们，我们怎么过去啊?(钻过去)你们说的很好，现在就请几个兔宝宝来试一下，看看能不能钻过去。(教师请几名幼儿钻山洞)(2)(教师请动作正确的幼儿来示范给大家看)看，这只兔宝宝他先蹲下去，把头低下，弯下腰，慢慢地钻过去了。这只兔宝宝钻得真好。再请几个兔宝宝试一下，要向这只兔宝宝一样，先蹲下来，把头低下，弯下腰，慢慢地钻过去。

　　(3)(幼儿集体钻第一个山洞做练习，教师观察。)现在大家一起学刚才兔宝宝的动作，先蹲下来，把头低下，弯下腰，慢慢地钻过去，一定要记住，不要推挤旁边的兔宝宝，以免发生危险。

　　(4)(教师再次示范并讲解钻的动作要领)刚才宝宝们都是先蹲下来，头低下，弯着腰，慢慢地就钻过山洞了。我们继续出发。

　　(5)哦，天哪，还有一排山洞挡住我们了，不过，我们刚才钻过一次了，这次一定会顺利通过的。还记得怎样才能顺利钻过山洞吗?(幼儿口述钻的`动作。再次练习，教师发现动作不准确的幼儿，提醒幼儿钻的时候膝盖不能落地，告诉幼儿是钻，而不是爬)。

　　(6) 我们终于来到了草地上，这可真美啊!我们来玩个游戏吧!(播放音乐)刚才兔宝宝学会了本领，真棒!看，那边有好多蘑菇，我们回家取几个小桶，采些蘑菇带回家，顺便再玩玩钻山洞。(幼儿排两排回去取小桶，然后再次钻过山洞来到草地上采蘑菇放进小桶里。)3.放松活动这真是太美了，我们在这跳个舞吧!(播放音乐，放松)4.结束兔宝宝今天开心吗?(开心)今天你们表现真棒，采了许多蘑菇，现在我们带着蘑菇回家吧!

　　教学反思：

　　我首先在游戏中让幼儿拉着前一个小朋友的衣服，放慢开火车的速度，尽可能的保证幼儿不掉队。同时在每次游戏的间隔期间，我们以“火车到站”的形式让幼儿自由活动，在以“火车出发了”的口令提醒幼儿排队，找到自己的位置，教师还是需要给予帮助的，在体育活动中，我遵循循循渐进，从意到难的设计原则。第一个环节为自由“开火车”，第二个环节增加了开火车钻山洞的内容。刚提到钻山洞时很多幼儿特别兴奋都不听老师指令跑过去钻山洞，由于人太多导致山同倒塌了。于是我抓住机会进行游戏规则的介绍：在钻山洞时要一个跟一个走，不推不挤，这样每一辆小火车就都能安全的钻山洞了。所以我以后在教学中要善于观察，抓住教育细节。根据教学活动中发生的问题及时进行调整，力争上好每一节课。

小班游戏教案11

　　活动目标：

　　1.能分辨裤子的前后面、正反面，学习将反着的裤子整理成正面。

　　2.在游戏情境中感受自己做事的快乐。

　　活动准备：

　　《小朋友的书.猜猜我有多爱你》；每位幼儿准备一条裤子；事先邀请一位大班幼儿。

　　活动过程：

一、欣赏儿歌《小火车钻山洞》

　　教师朗诵儿歌，幼儿边听儿歌边观看大班幼儿穿裤子。

　　二、幼儿学习分辨裤子的前后面，学穿裤子。

　　1.引导幼儿描述自己裤子的前面和后面各有什么？

　　2.把裤子的前面朝上摆放。

　　3.幼儿边朗诵儿歌《小脚火车钻山洞》边练习穿裤子。

　　4.检查幼儿穿裤子的.情况（是否反穿等）。

　　三、学习小手钻山洞——翻裤子

　　1.教师出示裤子：引导幼儿观察裤子的正反面特征。

　　2.学习将裤子翻身。教师用趣味的口吻告诉幼儿：两只小脚是两列火车，两只小手也是火车。当裤子反面时，小手火车钻山洞，钻出山洞后，抓住裤子的口，小火车往回开，反面的裤管就翻回到正面了。

　　3.观看大班幼儿表演“小火车钻山洞”，把反面的裤子翻回正面。

　　4.幼儿学习“小火车钻山洞”，先把正面的裤子翻回反面，再把反面的裤子翻回正面。环节分析通过欣赏法，使幼儿能初步了解《小火车钻山洞》。

小班游戏教案12

　　游戏名称：

　　《拖小猪》

　　游戏目标：

　　1、幼儿练习拖物走，能保持身体平衡。

　　2、培养幼儿身体的协调性及耐心、细心等良好的.个性品质。

　　3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　游戏准备：小皮球、呼啦圈并系有一根长绳供拖拉用、小凳子一把。

　　游戏玩法：

　　请小朋友用呼啦圈套住"小猪"（皮球）后拉绳向前走，注意拉圈时不要让小猪跑出圈外，如果"小猪"不听话请小朋友赶快把它放进圈里，然后继续玩，到达对面的障碍物后，绕障碍物后原路返回，换下一个小朋友。

　　游戏规则：将幼儿分成两组进行。

　　教学反思：

　　游戏是幼儿的生命，幼儿爱游戏，活动中，幼儿情绪很高，他们在生动、活泼、愉快的情绪中积极、主动地进行锻炼，充分体现了幼儿是活动的主体，活动量适中，是一节成功的游戏教学课。

小班游戏教案13

　　活动目标：

　　1、通过骑小车的活动，锻炼幼儿的'下肢力量并能听、看信号做出相应的反应。

　　2、发展幼儿动作的灵敏性和及协调性。

　　活动准备：

每人一辆小车，彩色大瓶子若干个，自制红绿灯一个

　　活动过程：

一、幼儿自由骑小车

　　1、介绍停车场，要求幼儿玩后要将小车听进停车场。

　　2、幼儿自由骑小车，提醒幼儿注意不要碰到马路上的路灯。

　　二、游戏小司机

　　1、介绍游戏规则

　　（1）教师做警察，幼儿做小司机。

　　（2）教师先通过口令说红灯，幼儿要立即停下，说绿灯，幼儿继续汽骑车。

　　（3）幼儿看信号做出相应的反应：红灯停，绿灯行。

　　2、幼儿进行游戏

　　三、请小司机把车推回停车场。

小班游戏教案14

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：幼儿园应以游戏为基本活动。“‘娃娃家’游戏是角色游戏中的一种，是再现成人现实生活情景的一个窗口。”在“娃娃家”游戏中，幼儿根据自己平时观察到的家庭生活中的人物角色选择扮演，并模仿家庭中及周围现实生活中人物的行为动作和语言，同时在对周围环境各种角色扮演的过程中，体会各种情感与态度。“娃娃家”游戏是观察幼儿行为的重要窗口之一，可以较好地反映幼儿在角色游戏中的各种行为。因此，研究幼儿在“娃娃家”游戏中的行为显得尤为重要。

　　一、各年龄段幼儿在“娃娃家”游戏中的行为特点

　　1．小班幼儿的行为特点

　　小班幼儿在“娃娃家”游戏中主要是单一地操作和摆弄材料，选择自己想扮演的角色，如扮演爸爸或妈妈给“娃娃”做饭、照顾“娃娃”等。但是由于小班幼儿年龄小，注意力不集中且容易转移，因此他们的角色行为也容易转移，同时，小班幼儿喜欢模仿他人，如看到其他幼儿在炒菜则会放下手上在为“娃娃”打扮的工作，也跑过去炒菜。

　　小班幼儿的“娃娃家”游戏情节会较多，主要是以简单的操作为主，很多情况下不会垂直扩展下去，有的甚至会消失。例如，一些幼儿说自己的“娃娃”生病了，却没有后续行动，转而做其他事，并没有出现带“娃娃”去看病的情节。

　　2．中班幼儿的行为特点

　　中班幼儿在“娃娃家”游戏中能够自己协商分配游戏角色，能了解角色的行为并扮演得更加生动。

　　中班幼儿在游戏过程中逐步能够坚持做一件事情，过程比较细致。例如，扮演妈妈的幼儿知道包饺子时先将需要的各种菜剁成馅儿，装进盘子里，再用棍子将饺子皮擀好，然后开始包饺子，最后将饺子放人锅中。此外，幼儿的创造性行为也有了初步的发展，中班幼儿的游戏情节也变得更加丰富，游戏的活动区域也从家庭延伸至周围环境，如带娃娃去游乐园玩、去小吃店吃东西、去电影院看电影等。

　　在“娃娃家”游戏中，中班幼儿在语言上得到了进一步的发展，幼儿之间语言交往的目的性逐渐增强，并且体现在行为上。例如，“妈妈”说：“你奶粉冲好了吗?宝宝饿了。”“爸爸"回答：“知道了，再等会儿吧。”“妈妈"会继续交流：“我先抱孩子出去散散步，待会儿再回来。”

　　3．大班幼儿的行为特点

　　一方面，大班幼儿能够根据自己实际生活中所发生的事情进行游戏，会进行过生日、请客、看病等主题游戏，游戏行为不再只是在某一区域内单一进行，能够扩展到其他区域，如带“娃娃”去超市买东西、带“娃娃”去医院看病等一系列延伸出来的游戏。随着幼儿游戏能力的提升，大班幼儿的游戏情节也逐渐丰富起来，如带“娃娃”去医院看病时不再局限于只知道给“娃娃”打针，而学会了听心跳、测体温等。另一方面，大班幼儿在游戏过程中学会了合作，能与同伴一起协商完成某一项任务。例如做饭时，幼儿能协商分配任务，一个负责洗菜，一个负责煮菜；吃饭时，一个抱“娃娃”，一个喂“娃娃”。

　　二、“娃娃家”游戏中幼儿行为的案例分析

　　1．“娃娃家”游戏中幼儿“破坏公物”的行为在一些幼儿园的“娃娃家”，虽然配有各种形象逼真的小家具等，但是，真正可供幼儿拿在手里玩的玩具或游戏材料却从种类到数量都很少，尤其缺乏可供幼儿用作象征物的非结构性材料。因此在幼儿园的“娃娃家”游戏中，一些幼儿会将“娃娃家”中的现有材料“毁坏”来达到自己想要效果，从而使游戏继续进行。幼儿的这种行为经常遭到误解，被认为是“破坏公物”的行为。

　　[案例]“娃娃家”里，雨萱翻炒着锅里的塑料玩具，因为塑料玩具太大，导致炒好的“菜”根本装不进碗里。她小脑袋灵机一动，小心翼翼地看看四周，确认没人发现后，就把长长的菜放在地上，用脚使劲地踩碎，以便能够将菜装进碗里。踩得差不多的时候，她将踩好的碎片重新放到锅里翻炒，然后倒进碗里。教师没有发现雨萱的“破坏行为”，她为自己的成功而感到满足和快乐。

　　如果教师看到幼儿的这种行为，一般会把这种行为归结为“不爱护公物”并加以纠正。但是，幼儿这么做的原因在于教师所提供的游戏材料无法满足幼儿游戏的需要，完全逼真的成品玩具并不能为幼儿的游戏提供充分支持。所以，幼儿只能通过“破坏”来达到自己的目的。

　　2．“娃娃家”游戏中幼儿的冲突行为

　　小班幼儿在游戏过程中产生矛盾与冲突是不可避免的。究其原因，除了受其年龄特点影响外，更重要的是幼儿的游戏需求和情感需要没有得到充分的满足。

　　[案例】今天“娃娃家”请客，会有许多小客人来做客。于是大家都忙了起来。忽然“砰"的一声，只见煮好的“菜”撒得满地都是，大家都停下了手里的工作，看见莉莉将煮好的“菜”都撒在地上，嘴里还不停地嘀咕着什么。“娃娃家”变得杂乱不堪，幼儿也开始不满莉莉的行为，甚至有些幼儿让莉莉离开“娃娃家”。这时教师来到莉莉身边，摸了摸她的头问道：“怎么了，你有什么不开心的事情吗?能不能告诉老师，老师会帮助你的。”莉莉低着头委屈地说道：“‘爸爸’‘妈妈’不炒我洗干净的‘菜’。”教师听后恍然大悟。

　　莉莉在游戏中因为自己被同伴忽视而不愉快，因此采用扔东西的'方式解决：一方面是通过扔东西来宣泄自己不满的情绪，另一方面则是想引起同伴与教师的关注。由于小班幼儿情绪发展还不稳定，他们不能较好地调节自己的情绪。同时，这一年龄阶段的幼儿社会交往能力较弱，无法和同伴自主协商，不能独立解决问题和矛盾，必须在成人的帮助下才能解决矛盾与冲突。因此，教师在游戏过程中要密切关注幼儿的游戏进程，了解幼儿的游戏意愿。在观察过程中，幼儿间产生冲突时，在不影响幼儿游戏的前提下，教师可巧妙运用角色扮演，平行介入游戏，帮助幼儿解决矛盾与冲突。

　　3．“娃娃家”游戏中幼儿的“不知所措”行为每个幼儿都是一个独特的个体，在不同的发展阶段有自己的认知结构。幼儿的认知结构决定了幼儿的行为表现。这就说明“有些幼儿的发展程度是不一样的，如有些幼儿知道游戏角色的职责，有些幼儿并没有真正理解其所扮演的角色，而当幼儿不理解角色时，其游戏则‘停顿了’”。

　　[案例】小宇和小彤今天在“娃娃家”扮演的分别是爸爸和妈妈，小宇在戴上了“爸爸”的牌子后说道：“我今天是‘爸爸’，我要烧好多好吃的菜。”说完便搬出了一堆材料，开始着手烧起菜来。小彤是“妈妈”，但是觉得无所事事，不知道要做什么，看到“爸爸”在烧菜了，就站在门边和路过的幼儿打招呼，而不顾小床上凌乱的衣服。这时教师看见小彤不知所措的样子，就建议她去将床上的衣服洗洗、晒晒，于是小彤听从教师的建议，将衣服拿出来，挂在衣架上晒。在“娃娃家”经过一段时间的游戏后，一些幼儿只停留在摆弄材料的层面，而不知道如何使游戏情节进一步发展。出现这种现象的原因之一就是幼儿对自己所扮演的角色理解单一，没有真正理解自己所扮演的角色。在这种情况下，教师应适时、适当、有重点地指导，帮助幼儿树立对角色及角色行为的正确认识。

　　4．幼儿在“娃娃家”游戏中遵守规则的行为

　　幼儿的游戏是具有社会性的活动，游戏的社会性主要体现之一是游戏中的行动规则，“游戏虽然没有从外部输入规则，但是游戏有内蕴的规则”。“娃娃家”游戏是对幼儿进行潜移默化的社会化教育的途径之一。在“娃娃家”游戏中，幼儿通过对角色的扮演反映了现实生活中的人物关系，并且模仿着人们待人接物的方式和行为准则。

　　[案例]在玩“娃娃家”游戏中，扮演爸爸的浩浩刚刚下班回来，扮演孩子的毛毛看到“爸爸”回来了，就说：“爸爸辛苦了，您坐在沙发上休息吧，我们来做饭。”

　　[案例]扮演妈妈的琪琪抱着“娃娃”，嘴里说着“孩子生病了”，然后找来体温计帮“娃娃”量了体温，对“娃娃”说：“你发烧了，妈妈知道你难受，马上带你去医院看病。"说完抱着“娃娃”去了“医院”。

　　从上述的两个案例可以看出，幼儿逐渐理解游戏中角色的社会规范和社会期望，努力用社会认可的方式行动，这即是游戏中潜藏的“规则”。在上述游戏中，幼儿遵守规则是愉快的、乐意接受的，并且从中理解自己扮演的角色和控制自己的行为规则，也能够理解他人的角色行为和规则。这有效地对幼儿的社会性进行了锻炼。

　　5．幼儿在“娃娃家”游戏中解决问题

　　幼儿应成为活动的主动探索者，在探索中发现快乐。“娃娃家”游戏是幼儿园中各年龄段幼儿经常玩的游戏。在游戏过程中，幼儿会遇到各种各样的问题。教师在幼儿遇到问题时，应让幼儿自己尝试着解决问题。发现问题和解决问题是游戏的组成部分。

　　【案例】晨晨在游戏中想用被子把“娃娃”包起来。但是晨晨发现把被子横着包“娃娃”不够长，“娃娃”的脚会露在外面。于是，晨晨又把被子竖着包裹“娃娃”，发现被子不够宽。晨晨甚是苦恼，尝试着各种方法。时间慢慢过去了，晨晨终于发现了如何将“娃娃”包起来的办法：将“娃娃”放在被子的对角线位置就能成功地将“娃娃”包好。晨晨包好了“娃娃”，心情非常愉快。

　　案例中的幼儿在游戏中通过自己的努力解决了问题，深刻地体会到了游戏的魅力。如果晨晨不是通过自己探索，而是由教师来告诉她怎么做，那么她可能就体会不到解决问题后的愉快心情。幼儿能够在游戏过程中学会通过思考和动手操作来解决问题，遇到困难不退缩，锻炼意志，获得满足，增强自尊心与自信心，促进自身的全面发展。

　　6．“娃娃家”游戏中幼儿的“去自我中心化”

　　幼儿在游戏中进行角色扮演时，必须站在自己扮演的角色的角度上思考问题，来观察和体验世界，逐渐学会理解他人。

　　[案例]在“娃娃家”游戏中，小艾和彬彬分别扮演妈妈和爸爸，两个人正在为“娃娃"准备晚饭，但是两个人的意见有了分歧。“妈妈”小艾提议包饺子吃，“爸爸”彬彬不同意，提议煮面条。在一番争论后，彬彬妥协了，同意小艾吃饺子的建议。案例中，一方面幼儿清楚自己不是妈妈和爸爸，但必须站在游戏中“妈妈”和“爸爸”的角色立场上思考问题、计划行动，这样游戏才能够得以顺利进行。同时，在游戏中，由于幼儿的意见不一致，幼儿需要站在他人的角度上思考和看待问题，使幼儿学会尊重他人的想法和相互协调合作。这有利于幼儿“去自我中心化”，克服“自我中心”的倾向。

　　三、教师在“娃娃家”游戏的指导策略

　　教师作为游戏的组织者和引导者，怎样才能在“娃娃家”游戏中使幼儿的行为获得发展并且收获游戏的快乐?我们可以从以下几个方面来思考幼儿在“娃娃家”的行为及提供适合的指导策略。

　　1．巧妙地运用角色适时介入

　　小班幼儿角色意识还不清晰，对角色的认知有很大的局限性，在游戏中经常容易遗忘角色和转换角色。教师此时应以游戏角色介入，利用自己扮演的角色向幼儿示范游戏规则，在幼儿不知如何继续游戏时加以指导，提高幼儿的游戏水平，使幼儿在愉悦、宽松的气氛下接受教师的指导。这种方式既不会干扰幼儿游戏，又能以轻松愉快、潜移默化的指导方式促进幼儿游戏。

　　2．引导幼儿回忆相关经验

　　“小班幼儿生活经验贫乏，尤其受语言和思维能力的限制，影响了小班幼儿游戏的主题和情节。因此，特别需要教师丰富幼儿的生活经验，扩大他们的视野。”幼儿在“娃娃家”游戏中虽然是以模仿为主，同时也需要借助相关的生活经验。实践经验是幼儿游戏的直接基础，因此让幼儿再现日常生活中的情境、积累生活经验，是幼儿进行“娃娃家”游戏的前提，也是游戏顺利进行的保证。

　　3．根据幼儿需要，帮助其生成新的游戏主题

　　幼儿往往会在游戏中生成新的游戏，若没有教师的指导，这种需求容易被忽视，因此教师应帮助幼儿生成新的游戏主题。如在“娃娃家”中，“妈妈”下班了，但是还不想回家，在走廊中走来走去，若有所思地说：“我要去买东西。”如教师关注到幼儿的这种需求，则“小商店”的游戏主题将应运而生，游戏便得到了拓展与延伸。

　　4．在“娃娃家”投放恰当的材料和玩具

　　幼儿在不同的年龄阶段对“娃娃家”所投放的材料、玩具的需求不同。例如，小班“娃娃家”所投放的材料应是幼儿熟悉的，并且体积较大，色彩鲜明，重量较轻；中班则应随着幼儿经验的不断积累，适当添加一些拓展材料以促进幼儿角色扮演的发展。

　　5．为幼儿适时提供一些与情节有关的玩具、物品

　　“适时增添材料。小班初期，幼儿的游戏开展多依赖于操作材料，但材料并不是越多越好，而应随幼儿游戏水平的提升随时增添”。例如，当幼儿要给发烧的“娃娃”测体温时，教师可以适时投放有关体温测量的材料。但不同年龄段的幼儿游戏水平不同，“小班中期，随着幼儿生活经验的不断积累、游戏主题内容的逐渐丰富、游戏情节的不断完善，教师除了要提供一些成形的玩具外，还可提供一些与情节有关的物品”，如在“娃娃家”投放太阳帽、雨伞时，幼儿知道有太阳应戴着太阳帽出门、下雨时打着雨伞出门。

　　“娃娃家”游戏是观察幼儿行为的最佳窗口，可以较好地反映和分析幼儿在角色游戏中的各种行为。“娃娃家”游戏作为幼儿园游戏不可缺少的一部分，对于幼儿与教师来说并不是单纯的一种游戏方式，而是一种共同发展的重要途径。幼儿在“娃娃家”游戏中获得各方面行为与能力的发展，教师则在观察的过程中进行反思和提升自己的指导能力。