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《法布尔的故事》教案
作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《法布尔的故事》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《法布尔的故事》教案1
教学目标：
1、认读本课生字，会写“娘”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能感受到法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。
4、认识问号，知道它表示的意思。能读出疑问句的语气。
教学重点：
能感受到法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。
教学难点：
感受人物的想法，产生探索大自然的愿望。
教 学具：
件
教学过程：
一、激发兴趣，谈话导入：
1、你们中谁曾经见到过虫子?你们中都谁捉过虫子?那你们中有谁用大部分时间来观察、研究虫子，并为虫子写过十本书?有一个人就能做到，他就是法布尔!
2、这篇课文就是讲他小时候的故事，大家打开书65页，看清拼音，认真读。
二、新授。
(一)同学们都已经预习过了，老师就要来检查你们的生字掌握得怎么样了?谁来读一读这些字?出示词语，学生认读。
1、课件出示词语，让学生认读;
(“饥饿”，这两个字中都有我们要学习的新偏旁——“食字旁”，表示和食物有关的字，当我们肚子里没有了食物，就会感觉到饥饿。)
(通过图，理解“纵横”的意思，认读“纵横”二字，出示“小溪纵横”先读读，再说说意思)
(二)那法布尔就出生在一个小溪纵横的山村，让我们走近法布尔的家乡去看一看，请同学们读读第一自然段。
1、小山村里都有什么?
谁能用你的朗读展现出一个环境优美的小村庄?
2、请学生说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢?引导学生理解“好奇心”。
3、指导朗读：
1)“小山村这么美、这么富有生机，谁能把自己的感受读出来啊”?指名读。
2)教师配乐范读。让学生说说师、生读的有什么不同?
(三)一天傍晚，一种奇怪的声音吸引了法布尔。到底是什么呢?请同学们自己读课文，按提示在书上画一画，画后同桌说一说。
提示：发现了什么——怎么想的——怎么做的——结果怎样
1、他听见了什么?
一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。(学习“传”字，认识新笔画——横折撇)
这个声音很低微，说明声音大吗?那这么小的声音为什么法布尔能够听见啊?
2、法布尔听到这声音后是怎么想的呢?
出示：这是什么声音呢?是饥饿的小鸟在巢中呼唤?还是小虫在鸣叫?
3、他不知道什么在叫，应该怎么读呢?
4、法布尔在问谁?请你自言自语的`问一问吧。
学生朗读，从中认识问号，体会问号的作用。
5、嘎吱嘎吱，这到底是什么声音呢?我得去看看。哎呀，不知不觉天已经这么黑了——法布尔该怎么办呢?(鼓起勇气，不顾天黑，一个人到丛林里去)体会法布尔的勇敢。
6、那法布尔是就仅仅去了一次吗?
学生回答，引导学生明白法布尔去了好多次，体会的他的好奇心真强。
让学生明白法布尔的恒心。
7、“法布尔一连去了好多次，可还是没弄清楚到底是什么在叫。这时，他有没有放弃呢?他是怎么做的?
读第三自然段，说一两句话简单介绍法布尔，要用上“不灰心”。
8、结果怎样呢?
出示：“他终于获得了胜利，逮住了那个/会唱歌的小家伙。原来/那不是鸟儿，而是一只/颜色嫩绿、触角细长的/纺织娘。”指明读，注意长句的停顿。教师出示有关“纺织娘”的图片资料，简单介绍它的生活习性。
学生：想——读。指导读出“胜利的喜悦”。
这只纺织娘对法布尔的吸引力可真大啊!它究竟是什么样子呢?谁来读一读?
应该怎样读好这一段呢?
我们一起来读这一自然段(齐读第三自然段)
法布尔就是这样对自然充满了浓厚的兴趣，不仅仅是纺织娘，各种各样的小昆虫都深深吸引着他，也正是这样的执着与痴迷，他长大后才成为著名的昆虫学家。回顾课文内容，想：
法布尔是个( )的孩子。
法布尔的“好奇”不只是想一想就算了，他“一定要弄个明白”!法布尔的一次次好奇、一次次明白，都是他细心观察，不灰心、坚持的结果，这就是不达目的不罢休的恒心!你有什么想法?
这种恒心，最终决定了他日后的成功——齐读最后一个自然段。
(四)指导书写“事”
1、“事”在书写时应注意什么?
2、“事”字什么笔画特别多?写时应怎样?
3、对照田字格里的范字，学生书写，教师个别指导。
三、小结。
学完这篇课文，你想对法布尔说些什么吗?
四、作业：收集一些有关名人小时候的故事，将给大家听!
板书设计：
12法布尔小时候的故事
法布尔是个( 好奇心强 )的孩子。
不灰心
有恒心
《法布尔的故事》教案2
教学目标
1、掌握阅读写人类文章的阅读方法。
2、培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生阅读分析理解能力。
3、能够根据短文内容正确完成相应的题目。
4、培养学生良好的阅读习惯。
教学重点
能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。
教学难点
能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。
教学准备
短文
教学过程
一、课前任务，铺垫助学
1、自读短文《法布尔的.故事》，扫除文字障碍，弄清不理解的词语。
2、查找法布尔的资料
二、情境创设，诱趣激学
1、阅读文章时有一定的方法的。那么阅读写人类文章有哪些方法呢？（回忆后指生说）
2、交流法布尔的资料
三、抓住适机，顺思导学
1、指生读文，思考：短文的主要内容是什么？
2、生自由读文，边读文边思考阅读练习中的题目。
3、生再次读文并质疑。
4、师生共同解疑。
四、综合实践，应用促学
自己根据短文内容完成阅读练习中的题目。
1、读拼音，在文中第2,4自然段的横线上写出词语。
2、给文章第一自然段加上标点符号。
3、读第二自然段，说说你从“一连看了三个小时”、“恍然大悟”体会到法布尔什么？
4、理解文意，把第3自然段最后的横线上的话补充完整。
5、文章第2自然段从结构上看属于（ ? ?）结构。
6、文章围绕中心，写了法布尔的哪几件事？
五、课外延伸，实践延学
读有关写人的文章，积累描写人物语言的语句。
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