北师大一年级数学教案

北师大一年级数学教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的北师大一年级数学教案，希望对大家有所帮助。

北师大一年级数学教案1

　　一、教学内容：

　　北师大版小学一年级数学下册第20-21页的内容。

　　二、教学目标：

　　1、通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。

　　2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

　　3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。

　　三、教学重点：

　　体会从不同方位观察物体，所得到的形状及位置关系是不同的。

　　四、教学难点：

　　根据站立的不同位置能够看出正面、侧面和上面。

　　五、教学方法：

　　演示法、小组讨论法、动手操作法

　　六、教具准备：

　　小汽车模型、图片

　　七、教学过程：

　　（一）谈话导入

　　师：上一节课我们已经通过观察储蓄罐学会了从不同角度去观察，这节课我们继续学习观察物体。板书课题《看一看（二）》。

　　(二）探究新知

　　1、师出示汽车模型

　　师：同学们，这是一辆汽车的模型，今天我们就从它入手一起来观察。谁愿意上来观察一下？

　　指名4名学生上台观察。

　　师：现在你们能看到这个汽车模型的.哪一个面？

　　生答师板书：正面。你能说说这个面是什么形状的吗？

　　师：还有和他观察不一样的吗？

　　生答师板书：侧面（左面、右面）。

　　师：还有看到不同面的吗？

　　生答师板书：上面。是什么颜色？

　　师：想一想，如果把他们的位置调换一下，再看这个汽车模型，看到的结果还和现在的一样吗？验证一下。

　　2、猜一猜，出示主题图

　　说一说，这三个同学分别从哪个面进行观察，他们分别看到的是下面哪幅图？连一连。

　　生交流。

　　3、观察书包

　　师：我们的好朋友淘气看到同学们学的这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，愿意接受挑战吗？出示书包图。

　　思考下面的三幅图分别是从书包的哪个面看到的。你能指出来吗？

　　学生交流并反馈。

　　（三）巩固练习

　　完成“练一练”第1-3题。

　　1、第1题。

　　说一说，他们分别在什么位置看到房子？

　　2、第2题。

　　让生仔细观察图，思考下面的三幅图，你能指出哪幅图是笑笑看到的吗？哪幅图是淘气看到的？

　　3、第3题。

　　师：笑笑和淘气在路上遇到了智慧爷爷，他们分别站在智慧爷爷的什么方向？

　　学生回答，试着连线，全班交流。

　　（四）课堂小结

　　这节课，我们是怎样观察物体的？你有什么收获？

北师大一年级数学教案2

　　一，教学内容

　　猜数游戏

　　教材第94 ，95页的内容

　　二，教学目标

　　1． 通过猜数游戏等活动，学会有方程解答简单的应用题。

　　2． 通过解决问题，进一步理解方程的意义。

　　三，重点：进一步理解方程的含义。

　　难点：能够用方程解答简单的应用题。

　　四，教具准备

　　教师准备投影。

　　五，教学过程

　　（一） 导入

　　上节课我们学习了解方程的方法，今天这节课我们就来一起做&ldqu;猜数游戏&rdqu;，你们认为如何？

　　教师进行板书；猜数游戏

　　（二） 教学实施

　　1，教师和一名学生一起做游戏。

　　教师：请你在心里面想好一个数，想好了吗？

　　教师；请你把 你心里想好的数乘2，然后再加上20，告诉我和同学们等于多少。

　　教师根据学生的答案，猜出他心里面所想的数。

　　教师提问；怎么样，我猜对了吧！

　　教师在请几名学生与老师共同进行游戏。

　　2，教学解方程的方法。

　　教师：你们想不想知道我是怎么猜出答案的呢？

　　教师；你认为设哪个数为未知数X呢？（设心里想的数X）。

　　教师；你可以列出方程并进行解答吗？

　　学生；在投影下展现自己的写法。

　　教师；请学生打开教材第94页，观察方程的书写格式，并说一说自己的方与教材中介绍的方法有哪些不同？

　　教师提问；现在你们该知道老师用的什么秘密武器了吧！

　　（三） 课堂作业新设计

　　1．解方程。

　　5x+23=156 16a-44=156 4x+14X20=986.4

　　9x-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2

　　教师请学生做完后，说一说运算顺序。

　　2．解决实际问题。

　　（1） 光明小学有一块长方形草坪，他的长是20米，宽比长少了3米。草坪

　　的面积是多少平方米？

　　（2） 李村要修一条长324米的马路，计划16天修完，结果7天修了84米，剩下的要在6天之内完成，平均每天修多少米？

　　（3） 有一块正方形的'菜地，边长是54米，他的周长是多少米？他的面积是 多少平方米？

　　（四） 思维训练

　　高尚今年12岁，他的妈 妈今年36岁，多少年前妈 妈的年龄是高尚的5倍？

　　（五） 小结

　　通过今天的学习，你又有了哪些收获？对你有了哪些启发？

　　（我们进一步地掌握了解方程的方法。）

北师大一年级数学教案3

　　【教学内容】

　　北师大版一年级下册第一单元第6课时

　　【教学目标】

　　1.在理解比较下的减法意义的同时，能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法。

　　2.能够解决简单的实际问题。

　　3.体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

　　【教学重、难点】

　　教学重点：巩固20以内的退位减法，能运用所学知识解决简单的实际问题。

　　教学难点：初步发展解决问题的能力和有条理思考问题的习惯。

　　【教学准备】

　　ppt课件

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引出问题。

　　1.创设情境。

　　出示宋奶奶家母鸡生蛋的情境图，引出问题：你能提出哪些问题？

　　二、解决问题，探索新知。

　　（一）有序寻找信息，提出数学问题

　　1.通过观察对话，找出其中的数学信息：昨天生了11个蛋，今天生了5个蛋。

　　2.鼓励学生提出问题。两天一共生了多少个？今天比昨天少生了几个？

　　解决实际问题

　　1.问题1：今天比昨天少生了几个蛋？

　　（1）学生尝试独立解答

　　（2）交流想法，明晰思路

　　要比较多少，应该用减法。

　　列式：11-5=

　　11减5得几呢？自己动手算一算，有困难的可以请小棒来帮忙。

　　（3）展示对比

　　综合之前学习的经验，用多种方法进行计算，同时能够沟通不同方法之间的关系。

　　2.问题2：前面我们学习了十几减9、8、7、6，今天又学习了十几减5，接下来的.算式，你能独立计算吗？

　　（1）学生尝试独立解答

　　（2）交流想法，明晰思路

　　（3）展示分享，发现规律

　　通过摆小棒的方式让算式的变化更加直观，到时候能感受得到，被减数、减数同时增加1、2、3的时候，他们之间的差距没有发生变化。

　　（4）应用规律，体会极限

　　如果这样写下去，你还能写出多少个等于9的减法算式呢？

　　总结回顾，梳理反思

　　引导学生回顾并总结收获。

　　四、练习应用，巩固提升。

　　1.向你说说我是谁。

　　2.谁多？多几只？

　　3.老师比学生少几人？

北师大一年级数学教案4

　　教学内容：

　　实验教材第一册16页。

　　教学目标：

　　1.通过掷双色片，学习用“”和数字来表示所统计的红蓝双色片数目。

　　2.用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培养学生合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。

　　3.对投掷结果的可能性进行猜测，激发学生的求知欲。

　　教学重点：

　　用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培养学生合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。

　　教学难点：

　　可能性的猜测。

　　教学准备：

　　红蓝水笔各1支，同桌一个一次性杯子，10个双色片。

　　教学过程：

　　一、游戏导入，学会表达

　　1.明确要求

　　今天我们一起做个游戏“掷双色片”(板书课题)先了解一下游戏的规则：你们的桌上有一些圆片，圆片的一面是红色的`，另一面是蓝色的，当你们看到红色的圆片就用红笔记录圆片的个数，当你们看到蓝色的圆片就用蓝笔记录圆片的个数，明白要求了吗?

　　2.学习记录

　　(1)教师在黑板上逐一出示图片，学生记录(边记录边反馈)

　　小结：我们可以用“|”也可以用数字来记录，当哪一种颜色的圆片没有时，我们用0来记录。

　　(2)这些题是什么意思呢?(书16页题1)

　　学生讨论、交流。

　　(3)学生练习并反馈

　　想不想自己掷、自己记?同桌一人掷一人记，圆片任意拿，每人两次。

　　学生活动，教师巡视。

　　二、动手动脑，发现新知

　　活动一：分组活动，感受新知

　　1.同桌合作，一人掷一人记(第1、2组掷3个圆片，第3、4组掷4个圆片)

　　2.学生汇报各种情况，教师板书于可移动的卡片上。

　　3.观察并整理

　　这么多的情况老师一下子记不住，你们有没有好办法?

　　学生整理汇报，教师移动卡片。

　　4.你们能把这些全都记住吗?你是怎么记的?

　　学生交流方法

　　(1)左边一列的数字越来越小，右边的一列数字越来越大。

　　(2)两个好朋友一块记，如：1和3、3和1都组成4。

　　5.用你喜欢的方法记一记。

　　6.对口令：拍拍手，我出3，你出几?(师生、生生)

　　活动二：独立尝试，整理记录

　　1.如果有2个或5个双色片，会有哪些不同的投掷情况呢?你能有规律的记录下来吗?学生独立解决。

　　2.反馈板书。

　　3.小结。

　　4.对口令。

　　活动三：深入探究，有序思考

　　1.小丁丁在掷7个圆片时，总会遗漏几种，于是他想出了一个不重复、不遗漏的好办法，你们看：(出示8行同色的双色片，师翻转第二行的第一个圆片;翻转第三行的第二个圆片)，接下来他会怎样翻呢?

　　2.学生上台翻转圆片。

　　他翻得对吗?有什么秘密?

　　3.请你们为小丁丁记录刚才的结果。

　　4.如果没有图，你能记住吗?学生尝试记忆。

　　三、回顾总结，提出要求

　　1.这节课你有什么新的收获?

　　2.想知道10个双色片的投掷情况吗?回家后试一试，并用你喜欢的方法记一记。

　　四、故事激疑，猜测验证

　　1.听故事，想原因

　　从前有个穷人，他只有10枚硬币，财主十分看不起他。穷人说：“我出10枚硬币，你也出10枚硬币，你掷3次，落地后如果硬币的正反面相同，那我的硬币就送给你，否则你的硬币就送给我”财主答应了，可他试了一次又一次，最后输了很多钱，而穷人却得到了很多钱。小朋友，你知道是什么原因吗?

　　2.探索原因

　　小组4人，共20个双色片，每人掷1次，并记录结果。

　　师生统计各种结果出现的次数。

　　3.观察，比较：哪些掷的结果经常出现，哪些掷的结果很少出现?

　　得出结论：同一色的情况较少出现，中间几种情况出现的较多。

　　师小结：全部是红色的和全部是蓝色的结果很少出现，所以那个财主总是输。其实这里面还有更深奥的秘密，希望你们长大后能揭开这个秘密。

北师大一年级数学教案5

　　【教学目标】

　　1．使学生初步学会利用加减法关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法．

　　2．培养学生的初步的迁移、类推能力．

　　3．结合学生动手摆，动口说，培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯．

　　【教学重点】

　　使学生掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算．

　　【教学难点】

　　理解用加法算减法的计算方法．

　　【教学准备】

　　口算卡片、多媒体课件等．

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　同学们，上节课我们学习了十几减9的减法，你们还记得计算十几减9的几种方法吗？(数数法、破十法、平十法、想加法算减法)今天这节课，我们将继续运用这些方法来计算十几减8。

　　二、探究新知

　　1．课件出示主题图。

　　2．引导学生观察主题图。

　　师：小朋友们，请看这幅图，在图中你都看到了些什么呢？

　　3．引导学生提出问题、解决问题。

　　生：我发现了一个数学问题--13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？

　　师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。

　　(学生列算式，教师巡视)

　　师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？

　　生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有8人；那么计算藏起来的人，就应该用减法。13－8＝5(人)

　　师：说得非常好！今天我们就用数学来解决问题！

　　师：13－8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆，说一说你是怎么算的？

　　同桌交流，老师巡回指导。

　　师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题。

　　全班交流，师整理板书。

　　(1)破十法把13分成10和3先用10－8＝2，再用2＋3＝5

　　师板书：10－8＝2　　　2＋3＝5

　　(2)平十法把8分成3和5

　　师：你为什么要分成3和5呢？

　　师板书：13－3＝10　10－5＝5

　　(3)想加法算减法因为8＋5＝13，所以13－8＝5

　　师板书：8＋(5)＝13　13－8＝5

　　师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？

　　师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16－8＝”，你是怎样算的`？

　　师板书：16－8＝(8)　10－8＝2　2＋6＝8

　　4．尝试练习。(用你自己喜欢的方法计算)

　　12－8＝ 17－8＝

　　请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

　　三、巩固练习

　　1．完成教材第5页“练一练”第1题。

　　学生同桌合作完成，全班交流谈论。

　　2．完成教材第5页“练一练”第2～4题。

　　让学生独立在教材上完成，全班交流，集体订正。

　　3．完成教材第5页“练一练”第5题。

　　先算出卡片上算式的得数，然后再根据得数寻找苹果上的数，连一连。

　　四、课堂小结

　　师：通过这节课的学习，你有什么收获？

　　五、课后作业

　　完成《名师测控》相关练习。

　　【板书设计】

　　捉迷藏

　　(十几减8)

　　13－8＝5(个)

　　方法一：破十法10－8＝2　　2＋3＝5

　　方法二：平十法13－3＝10 　 10－5＝5

　　方法三：想加法算减法8＋(5)＝13　13－8＝5

北师大一年级数学教案6

　　教学目标：

　　1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。

　　2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

　　3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

　　教学重点：

　　引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

　　教学难点：

　　1、探索分数除以整数的计算方法。

　　2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

　　教具准备：

　　长方形纸、课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题。

　　同学们，你们喜欢折纸吗？今天我们就利用折纸来学习知识。你能把一张纸平均分成两份吗？那么每份是这张纸的几分之几？平均分成三份呢？五份呢？

　　（1）把一张纸的'4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

　　（2）把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？

　　二、自主探究小组交流

　　自主学习提示

　　1、利用手中的的学习纸，涂一涂，算一算，尝试解决这两个问题。

　　2、同桌之间说一说彼此的想法。

　　3、有困难的同学，可以借助课本第55页的提示，完成这两个问题。

　　三、交流释疑

　　1、初步感知分数除法

　　把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

　　请同学们拿出图（一）来涂一涂。

　　交流：为什么要这样涂，每份是这张纸的几分之几呢？还有不同的涂法吗？能根据这个过程列出一个除法算式吗？这个除法算式和以前学的除法有什么不同？

　　这就是这节课我们要学习的分数除法。（板书）

　　初探算法把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？

　　请大家在图（二）的上面涂一涂。

　　交流：（展示学生不同的涂法）同学们是把长方形纸的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上颜色。谁能根据这一过程列出一个算式。怎样才能算出得数呢？

　　观察3和1/3有什么关系，由除以3变成乘3的倒数，是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢？我们来验证一下。

　　（教师出示三组算式）1/3÷54/5÷31/3÷5

　　指生演板让学生观察每一组算式，说一说发现了什么？

　　根据这三组算式再结合上一道题，你认为分数除以整数可以怎样计算？

　　四、实践应用

　　1、算一算。

　　2、填一填师：学会了知识就要灵活的运用，这道题你们能填上吗？

　　学生独立在书上第56页填一填，想一想。集体订正。

　　3、解决问题。

　　师：为了使我们的校园更整洁，学校给我们各班划分了卫生区，这一周轮到第一组负责卫生区的卫生，老师想卫生区的四分之三平均分给四个人来负责，你们能算出每个人负责整个卫生区的几分之几吗？学生在练习本上列式解答。

　　运用分数除法能解决生活中的很多问题呢。谁能像老师这样来说一说生活中的问题，让大家解决。

　　五、课堂总结学生谈一谈本节课的收获。

　　六、布置作业：练一练第3、5、6题

北师大一年级数学教案7

　　一、班级情况分析：

　　本学期一年级学生52人，这些学生大部分是上过幼儿班，还有些学生是从外地转入的。他们天真可爱，活泼调皮。据幼儿班老师介绍，这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，还有个别学生智力低下，接受能力差。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。

　　二、教材分析。

　　本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、11—20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

　　三、教学重、难点。

　　1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0—20各数。

　　2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

　　3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

　　4、认识符号“=”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。

　　5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

　　6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

　　7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　四、教学措施。

　　1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

　　（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。

　　（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。

　　（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。

　　（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。

　　2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。

　　3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。

　　4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的'空间观念。

　　5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。

　　6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

　　7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。

　　8、教学中充分利用直观教具和学具。

　　五、教学进度安排（见附表）。

　　教学进度安排。

　　第一单元：准备课。

　　单元教学内容：第一单元。

　　单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。

北师大一年级数学教案8

　　教学目标：

　　1、让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8和9的数感，体会8和9的基数含义。

　　2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小，知道8和9的序数含义。

　　3、通过主题图的教学，激发学生热爱劳动，爱护花草树木的热情。

　　教学重点：

　　知道8和9的含义。

　　教学难点：

　　8和9基数和序数的区别。

　　教具准备：

　　课件、卡片、计数器等。

　　一、游戏导入：

　　1、看数字卡片列加法或减法算式。

　　2、小游戏：

　　师：同学们，我们来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，老师拍手请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我我敲了几下。（教师拍手8、9次，让学生猜一猜。）

　　师：今天我们就一起来认识8和9。（板书）

　　二、创设情景：

　　1、观察主题图，点数事物的数量。

　　师：小朋友们表现得真棒！为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗？生：（齐）想！（课件出示教材53页主题图）

　　师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，和同桌说一说。

　　师：谁愿意和大家说一说？

　　生：我看见了8棵大树。

　　师：你是怎样数的？

　　（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。）

　　2、教育学生热爱劳动、爱护花草树木

　　师：图上的老师和小朋友在干什么？（他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献）

　　师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？生：（齐）美！

　　师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字）

　　三、探究新知：

　　1、8和9基数的含义

　　（1）师：老师这里有两张点子图，请小朋友们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子？生：第一张上面有8个点子，第二张上面有9个点子（在点子图下分别板书8、9）

　　（2）生活中哪些东西还可以用8或9来表示？（妈妈给我买来8个大苹果、我有9个好朋友、我攒了9元零花钱————）

　　2、8和9的顺序和大小

　　（1）8和9的顺序

　　师：小朋友们说得真好！生活中有8和9，我们的'计数器上也有8和9。（师拿出计数器）

　　师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数）

　　生：老师拨了7个珠子。

　　师：（神秘地）大家注意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？

　　生：（齐）现在是8个珠子。

　　师：8比7多几？

　　生：8比7多1。

　　师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8多几？

　　生：现在是9个珠子，9比8多1。

　　（2）学习直尺图

　　师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，看，它是谁？生（齐）尺子！

　　师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能填出所缺的数吗？直尺图1。

　　师：直尺图2：谁很快的在我身上找到数字8？（生到台前找到8，指给大家看）

　　师：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）

　　师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？

　　生：越往后面的数越大。

　　师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗？

　　生：（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

　　师：能从大到小再说一遍吗？

　　生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

　　师：咱们一起演一演吧！

　　（3）比较7、8、9的大小

　　师：尺子朋友对大家的表现非常满意，它夸奖你们说：小朋友们真聪明！高兴吗？可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说：小朋友们真的每节课都这么聪明吗？我们要考考你们！怎么样？愿意接受挑战吗？（愿意）

　　师：（贴点子图引导学生比较7、8、9的大小）

　　3、8、9的序数含义

　　（1）小猴子吃桃的故事。

　　师：小猴子今天特别高兴，因为他看到我们一（3）班学生坐得那么端正，听得那么仔细，另外猴妈妈为它准备了好多桃子，你们数一数一共有（9个），小猴子给我们出了个问题：我一下子能够把9个桃子都吃完，那样我才会饱饱的，可是妈妈给我吃了第9个桃子，同学们，你们觉得我能吃饱吗？为什么？

　　生1：吃不饱，因为第9个只有一个，而9个有好多。

　　（2）小练习

　　让学生独立完成课本第54页的内容

　　师：请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，给左边的8只蝴蝶涂上蓝色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。

　　4、8和9的写法

　　（1）指导8的书写

　　师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。教师边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。

　　（2）指导9的书写

　　9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。

　　四、课堂总结：

　　今天这节课你认为最有趣的是什么？你还有疑问吗？

北师大一年级数学教案9

　　教学目标：

　　1、会用长方形、正方形、三角形和圆拼图。

　　2、在观察、想象、动手操作的过程中发展空间观念和创新意识。

　　3、体验数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。

　　教学重点：

　　通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。

　　教学难点：

　　拼出有趣的图形。

　　教学过程：

　　一、展示作品，发挥想象，激发兴趣。

　　（1）请同学们来欣赏一下三幅图。

　　逐一展示三幅图画。让学生充分说一说，每一幅图像什么。出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我学过的哪些平面图形组成的。

　　今天还给大家带来了同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看，猜一猜它们像什么。

　　揭示课题。

　　这些同学的手可真巧啊！相信同学们通过今天的.学习，也同样能做出这么精美的手工制品。请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同学在这我们节课上可以做到又动手、又动口、又动脑。

　　折一折，剪一剪，比一比。

　　拿出1号图形（等边三角形）。

　　你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。（学生试折）

　　你是怎样折的呢？（请学生陈述）

　　这两部分一样大吗？请动手剪一剪、比一比。（请一些学生展示操作过程）

　　（2）拿出2号图形。

　　这是什么图形呢？（学生回答：圆）

　　你能动手把这个圆折成一样的两部分吗？请你动手折一折、剪一剪、比一比。（学生展示、汇报）

　　（3）刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的？生答。（师板书：一折，二剪，三比）

　　请拿出3号、4号图形，说出是什么图形。（学生回答：正方形）

　　你能用刚才学过的方法把正方形折成一样的两部分吗？比比谁的方法多。学生折，然后汇报结果（可以横折，还可以把相对的两个角对折。）

　　（5）请同学们按上面的步骤把5号、6号图形（长方形）折成一样的两面二部分。

　　二、展示不同的折法。

　　请一名学生上来剪一剪、比一比。

　　三、拼一拼。

　　（1）你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？（学生拼图）

　　请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。展示学生作品。请你说一说。

　　你是用什么图形来拼的？它像什么？喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？

　　请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或表蛙）的。请同学们评价这位同学折得怎么样。

　　请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一件物品，折完后在小组内互相评价一下。

　　四、自由创作。

　　（1）你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好后汇报一下自己的折法。

　　（2）你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？你有几种方法？

　　（四个三角形，四个正方形，四个长方形）

　　你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？你还能剪、拼出什么有趣的图形吗？

北师大一年级数学教案10

　　教学目标：

　　1、进一步体会加减法的意义，探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。

　　2、鼓励学生在与他人合作交流的学习过程中获取知识。

　　能力目标：培养学生从具体情境中抽象出算式的能力。

　　教学重点：

　　理解两位数加一位数、整十数的算法。

　　教学难点：

　　学会反思自己的计算方法，体会加法交换律。

　　教具学具准备：

　　口算题卡、小棒、围棋子。

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、创设情境

　　（1）出示老师带给同学们的新朋友。（贴出松鼠卡片）

　　（2）请同学们说说松鼠最喜欢什么食物。

　　（3）从小松鼠爱吃松果，引出松鼠妈妈为了让小松鼠学会自己照顾自己，能为自己准备过冬的食物，决定带它去采松果这一情境。

　　2、揭示课题：采松果。

　　二、合作探究激活思维

　　1、理解图意，提出问题。

　　（1）实物投影出示主题图，引导学生观察说说小松鼠的表现如何，小松鼠和松鼠妈妈各采了多少个？

　　（2）请同学们根据它们采松果的个数，和同桌说一说自己最想知道什么？并试着提出不同的数学问题。

　　（3）鼓励同学们在与同桌交流的学习活动中设法解决问题，列出算式。

　　2、探讨计算方法。

　　（1）摆一摆、算一算。

　　请同学们拿出小棒或围棋子，试着摆一摆、算一算。（请同学分别用小棒和围棋子在实物投影上摆一摆。）

　　（2）组织学生在小组内说一说自己是怎样摆的，想一想在摆的过程中自己学会了什么，讨论算理。（一名同学边演示边叙述）

　　（3）揭示算理。通过摆小棒和围棋子，发现了什么计算规律？

　　三、实践应用，体验乐趣

　　1、分组进行开火车游戏，老师将书上52页第2题中的'口算题分别写在3张口算题卡上，然后请各组同学在组长的引领下开展开火车游戏。

　　2、找家。（在黑板上贴出小动物图片和小房子图片）

　　（1）请同学们算出图片上算式的答案，帮助小动物们找到自己的家。

　　（2）引导学生仔细观察每一只找到家的小动物，看一看这些算式之间有什么联系？发现了什么？

　　（3）鼓励同学们仿照发现的规律自己再想出一组这样的算式。

北师大一年级数学教案11

　　教学目标：

　　知识与技能：掌握三角盘的计算方法，对相邻区域小圆片（或数）进行相加，对给出的“结果数”进行分拆。

　　过程、能力与方法：培养学生仔细观察图形的能力和灵活解决问题的能力。

　　情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习态度。

　　教学重点：

　　相邻区域的数进行相加。

　　教学难点：

　　对给出的“结果数”进行分拆。

　　教具学具：

　　三角盘、小圆片、数卡等。

　　教学过程：

　　一、认识三角数图

　　1、简介三角数图

　　（板书出示三角盘和小圆片，再出示11）

　　师：这是三角数图，今天我们就一起来学习“计算三角”

　　（板书课题）。

　　问：你发现这幅三角数图有什么秘密学生在独立思考的基础上小组交流。

　　师生共同小结：三角数图里的三部分，每部分都放有小圆片，相邻部分里的小圆片个数相加，其结果写在边上。

　　2、反馈练习

　　师：三角数图中的另2个空格怎么填为什么

　　3、同桌合作玩“三角盘”

　　（一人在三角盘上摆小圆片，另一人根据所摆小圆片摆数卡。）

　　学生在“玩三角盘”的过程中进一步巩固了三角数图的特点，真正做到在玩中学，在学中玩。建议各位教师在这个环节中多给学生“玩”的`时间。

　　二、探究三角数图

　　1、变式练习

　　师：在这个三角数图中你先填哪部分为什么学生独立审题，并在三角盘上动手摆一摆。你有什么好方法

　　（5+=1111—5=）

　　2、数代替圆片

　　在刚才题目基础上，把小圆片改成数，要求学生独立完成书上的练习，小组核对。

　　小结：通过想加减法，就可以很快算出结果。

　　3、巩固练习

　　独立完成书上的习题。

　　有困难的学生可以用小圆片和三角盘动手操作辅助完成。

　　三、拓展练习

　　小组合作，三部分中分别填几你们是怎样想的

　　如果学生在练习时有困难，教师可给予提示：

　　（1）猜想三部分可以填的数。

　　（2）把猜想的数放到三角数图，并验证。

　　（3）如不符合可以进行适当地调整。

　　四、总结

　　师：今天你们有什么收获学到了什么本领

北师大一年级数学教案12

　　一、学生情况分析

　　一年级小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。针对这些特点，我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养好习惯。对于学习有困难的学生及时个别辅导，对于优秀生尽量让他“吃得饱”。

　　一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校的一切都充满了新鲜感。此时正是对他们进行养成教育的关键时刻，因此，作为教师一定要以爱心、恒心来引导学生，指导家长，共同让孩子们慢慢适应小学的学习生活，养成良好的习惯。

　　二、本学期教学的指导思想

　　1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的情景，帮助学生理解数学知识。

　　2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

　　3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

　　4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

　　5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

　　三、教材分析

　　本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。

　　主要包括以下教学内容：

　　数与代数领域：海底世界——数数

　　1、快乐的校园——10以内数的认识

　　2、走进花果山——10以内数的加减法

　　3、海鸥回来了——11～20各数的认识

　　4、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法

　　空间与图形：

　　1、谁的手儿巧——认识图形

　　2、有趣的游戏——图形与位置

　　统计与概率：

　　1、妈妈的小帮手——分类和比较

　　2、我换牙了——统计

　　实践与综合应用：实践活动——找找周围的数；实践活动——大蒜有几瓣。

　　教材生活性强，生动有趣。

　　四、教学目标

　　1、在具体的情境中能熟练地认读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过程，建立初步的符号感和对应思想。

　　2、结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练地口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算，形成估算意识。

　　3、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；辨认从正面、侧面和上面观察到的`简单物体的形状；会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。

　　4、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。

　　5、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法，形成初步的统计观念。

　　6、在日常生活中发现并提出用20以内数的加减法解决的实际问题，发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。

　　7、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。

　　8、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。

　　五、教学重、难点：

　　重点：

　　1、20以内加减法及应用。

　　2、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。

　　难点：

　　1、培养学生积极动脑、勇于创新的学习习惯。

　　2、感受数学在生活中的作用，让学生获得良好的情感体验。

　　六、教学措施：

　　1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

　　2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

　　3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

　　4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

北师大一年级数学教案13

　　教学目标：

　　1、 通过填写百数表，进一步体会100以内数的排序顺序，以及100以内数的大小。

　　2、 探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展推理能力。

　　教学重点：

　　理解百数表上行和列的编排规律。

　　教学难点：

　　理解百数表上行和列的编排规律。

　　教具学具：

　　教具：百数表。

　　学具：学具百数表、田字框、十字框。

　　学情分析：

　　学生在之前已经认识了百以内的数，会读、会写100以内的数，知道一个数的前面是谁，它的后面是谁。会辨别上中下、左中右。也知道横着的一排叫行，竖着的一排叫列。同时还能根据所给的数找到它们之间的规律，并写出下面的数。

　　教学过程：

　　一、直接导入

　　师：我们已经认识了100以内的数，我们把这些数按照一定的顺序做成一个表格，你能完成这个表格吗？（课件出示未完成的百数表）

　　学生在自己的学具卡上完成百数表。

　　师：现在每个同学斗把这100个数填写到了表格中，这个表格就叫做百数表。百数表上有很多数学小秘密，这节课我们就来探究，看能发现多少个它的数学小秘密。

　　（设计意图：从学生已有的知识经验初发，激发学生探求新知的兴趣。）

　　二、探究规律

　　观察探究百数表上数的排列规律

　　师：为了便于探究，先说一说行和列。横着的叫做行，竖着的叫做列。横着看，每行的数有什么特点？

　　小组讨论，进行探究。汇报交流。

　　1、 交流每行数的特征。

　　生：每行都有十个数。

　　生：我发现同一行后面的`数比前面的数大1。

　　生：我发现第二行都是十几，第三行都是二十几，第四行都是三十几……

　　师此时引导学生观察发现第二行不都是十几，最好一个数是二十。第三行不都是二十几，最后一个数是二十。即：每一行的前9格十位数是相同的，个位上的数相差1。

　　师：第二行前面是11～19，为什么最后一个数不是十几？

　　生：因为19＋1＝20。

　　生：因为10个一可以用1个十来表示。

　　生：因为满十进一。

　　师：第五行的数从几到几？

　　生：41～50。

　　师：不看表，第七行是从几开始的？

　　手势汇报，有可能是61，也有可能是71。

　　同桌讨论，是几？为什么？

　　生：我是从第一行数的，数下来第七行是从61开始的。

　　生：1～100的数要按次序排队的。每一行只能排10个数。第一行从1开始，第二行从11开始，第三行从21开始，第四行从31开始，这样看第七行就从61开始。

　　2、 交流每列数的特征。

　　师：竖着看，每列的数有什么特点呢？你发现了什么规律？

　　生：我发现第一列个位上都是1，第二列个位上都是2，第三列个位上都是3……

　　生：我发现最后一列是整十数。……

　　师：第三列从几到几？

　　生：3～93。

　　师：用手遮住眼睛，想想第八列从几到几？

　　生：8～98。

　　小结：通过探究 ，你们发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行的数都是挨着次序排列的，每次大1。每列也是挨着次序排序的，个位数字都相同，但它的次序是每次大10。

　　3、 斜着看，找规律。

　　师：如果我们斜着看，又能发现什么？

　　学生交流，师生小结：

　　从左上到右下的对角线下面一条斜线上个位和十位上的数字都相同，从左上到右下的对角线上，个位上的数与十位上的数每次变化都相差1。

　　（设计意图：通过小组讨论，激发学生观察兴趣和认知冲突，学生们在思辨、探讨过程中观察百数表上行和列的排列规律，同时揭示“满十进一”是编排规律的真正原因。在学生汇报交流时可以引导学生先说说行，再说说列。从而，帮助学生有条理地汇报，将学生的发现进行梳理。再小结，进一步帮助学生理清思路，构建百以内数的一些基本概念。）

　　三、练习巩固

　　出示：

　　师（指填22这格）：填几？怎么想的？

　　生：12下面一行的数比12大10，填22。

　　生：23前面一列的数比它小1，填22。

　　剩下两格，指名学生填空。

　　师：现在这两个表中数应该怎样填？

　　学生思考，交流汇报方法。

　　小结：你们真会动脑，有的从列想，从不同角度思考，这个学习方法真好。

　　（设计意图：扩展学生主动学习的空间，发挥学生在认识活动中的主动和能动作用，引导学生多角度思考问题的思维方法。在“百数表”中隐去大部分数，只留下有关联的一些数，让学生们根据数与数之间的结构关系填数。引导学生既看行又看列，渗透二维坐标思想。）

　　四、课堂延伸

　　师：这节课我们发现了百数表上行列数排列的一些小秘密，其实，百数表上还有许多小秘密。能发现这是什么秘密吗？课下可以讨论，也可以回家和爸爸妈妈一起研究。

　　（设计意图：这里用有趣的3张表向学生展示3个编排规律；偶数编排规律；3的倍数编排规律，两条对角线编排规律；进一步激发学生探究百数表的欲望，体会到百数表的奥秘无穷，为今后学习数阵等知识作初步的铺垫。）

　　板书设计：

　　做个百数表

　　横着看：后面的比前面的数多1。

　　竖着看：每竖排个位都相同，下面的比上面的数多10。

　　斜着看：从左上到右下的对角线下面一条斜线上个位和十位上的数字都相同，从左上到右下的对角线上，个位上的数字与十位上的数变化都相差1。

北师大一年级数学教案14

　　教学目标：

　　1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。

　　2、会用不同的方法来数数。

　　3、通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。

　　4、在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。

　　教学重点：

　　会认100以内的数。

　　教学难点：

　　能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。

　　那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？

　　（板书课题：数花生）

　　二、数花生

　　（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。

　　（2）数一数，问：一把花生有多少个呢？指名回答。

　　你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。

　　刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。

　　（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数。

　　现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？

　　组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。

　　①两个两个的'数。

　　②五个五个的数。

　　③十个十个的数。

　　教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。

　　三、应用拓展

　　（1）接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。

　　①师生互动。②生生互动。

　　（2）接力赛：你们能根据给出的数填写后面三个数吗？

　　34，36，38，（），（），（）。

　　45，50，55，（），（），（）。

　　（3）排顺序：学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看--6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！

　　学生活动。

　　（4）拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？

　　四、小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？

北师大一年级数学教案15

　　学习目标：

　　1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

　　2、结合具体情境逐步培养学生提出问题、解决问题的能力。

　　3、培养认真审题，正确计算的好习惯。

　　教学重点：

　　探索并掌握两、三位数（进位）的.计算方法，并能正确地进行计算。

　　教学难点：

　　在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

　　教法：

　　自主探究法

　　学法：

　　合作学习法

　　教学用具：

　　挂图、小黑板。

　　教学流程：

　　一、情境导入

　　同学们，你们喜欢去游乐园吗都喜欢玩什么今天老师就和你们一起去公园玩，好吗

　　二、自主学习

　　（一）出示自学目标

　　探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

　　（二）出示自学指导

　　1、自学课本第54页内容

　　2、请学生独立看图，先自己说说图意，再给同桌讲一讲；

　　3、提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！

　　三、反馈交流

　　1、谁愿意把自己的问题说给大家听

　　2、谁愿意解决她刚才提出的问题

　　3、重点讲解一道乘法题：

　　例如：3人坐太空船，需要多少钱

　　12×3=36（元）

　　4、引导学生讨论算法，汇报算法。（小组交流、组际解疑）

　　四、精讲点拨

　　结合学生自学情况及存在的问题加以点拨。

　　五、当堂训练：（小黑板出示）

　　1、用竖式计算下面各题。

　　12×3

　　12×4

　　12×5

　　2、用你喜欢的方法计算

　　12×5 18×3 15×6 27×3 43×3

　　（组内检查、全体交流）

　　六、总结

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