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语文教案

时间：2024-08-19 09:08:40 教案我要投稿

【集合】语文教案6篇

　　作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。

【集合】语文教案6篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。

　　2、体会重点语句的含义。

　　3、珍视的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。

　　教学重点：

　　理解文章中心，体会重点语句的含义。

　　教学内容：

　　文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，历史和现实的场景交织，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，对被屠杀的孩子们的深深同情更是震动人的心灵，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，反衬出法西斯强盗的灭绝人性，表达了“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。学习本文，还要体味一些意味深长的句子的含义，探究作者是怎样安排材料的。

　　教学设计;

　　一、整体感知

　　1、阅读课文，概括每部分的内容

　　1) 在纪念地的所见所闻;2)看纪念演出;3)记述作家的座谈;4)参观纪念馆

　　2、本文表现了怎样的主题?—— 世间永远不能再有战争和屠杀了。

　　3、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同?

　　西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。

　　4、萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的?

　　一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的;但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令人崇敬的，着是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。

　　二、重点研讨

　　阅读一、三部分，思考下列问题

　　1、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史?

　　孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。

　　2、西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解/

　　明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。

　　3、作者对那位日本作家的表现持什么态度?说说理由。

　　充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人，用安格尔的'话对他进行驳斥;写许多人与明赫白握手，表示理解。却对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。

　　三、品味语言

　　1、“凄风。苦雨。天昏。地暗。” 一句中连用四个句号，起到了什么表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?

　　连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。

　　2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。” 一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情?)

　　“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。

　　3、你怎样理解“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”一句?

　　成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的;南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。

　　4、联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。

　　作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不能再有战争和屠杀。

　　【教学总结】

　　本文是美籍华裔女作家聂华苓写的一篇揭露法西斯残酷暴行的文章。作者通过人们悼念在二战中被纳粹杀害的遇难者的活动，再现了那一段残酷的历史，表现了塞尔维亚人在面对屠杀时所表现出来的整个民族的英勇，从而告诉人们世界上不要再有战争了。

　　为了让学生们能更好的把握课文内容，理解文章主旨，我在课前给孩子们介绍了相关的一些历史背景，然后让孩子们带着对这段历史的真切认识去阅读课文，认真思考作者写这篇文章的目的何在?因为有对课文中所介绍的那段历史的认识，很多学生都能说出文章的主旨就是世界不要再有战争了。

　　在这一课中我通过介绍历史让学生更轻松的理解了课文内容，弄清了文章的主旨，同时也让孩子们对历史、战争、和平有了更深的认识，达成了单元目标要求。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、通过品读，自悟，讨论，交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义。

　　2、有感情地朗读诗句。

　　3、鼓励学生大胆模仿并创作诗歌。

　　教学重点：1、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的深深母爱。

　　教学难点：1、能联系生活实际谈谈自己对“母爱”的理解。 2、引导学生创作诗歌。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习：同学们，请大家快速浏览课文，说说课文主要讲了些什么?指名说

　　板书：做故乡的蘑菇

　　听故乡的声音

　　斗笠感故乡的温暖

　　闻故乡的芬芳

　　戴故乡的明月

　　二、再读课文，感受语言美。

　　1、同座的为一组再读课文，一个读一个听，说说自读后或者听后的感受或者疑问。开始!

　　a 、读 b 、指名说自读后或者听后的感受或者疑问.

　　2、师小结：从你们的回答中，老师知道你们刚才认真读了，也认真听了。是呀，“听”也是一种很好的学习方式，今天这节课很多地方我们会用到这一方法。

　　三、品读课文，体会情感

　　1、讲解第一小节 (1)学生自由读诗)(2)这一小节中，哪些地方最能体现浓浓的母爱?(走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。)

　　(3)从这句诗中你体会到了母亲怎样的心愿?(希望孩子在外能身体健康，堂堂正正做人)

　　(4)你能将自己的'感受朗读出来吗?(指名朗读)(5)师评价

　　(6)朗读技巧指导：朗读是一种有声语言艺术，它不仅可以提高阅读能力，还能提高艺术鉴赏力。我们在朗读的时候只要用心体会作者情感，把心放到文章中去，就能读出作者的感情。

　　2、小结学第一节的方法。(出示)齐读：(1)自由读诗 (2)找出小节中最能体现母爱的句子。(3)你体会到了母亲怎样的心愿?(4)将你的感受通过声音的变化朗读出来。

　　3、运用以上方法学习以下(2——5小节)中自己喜欢的小节。然后小组合作学习。

　　四、联系生活，升华情感。

　　1、讨论：本诗为什么以“斗笠”为题?(一物寄情深)老师提示：伞、碗……

　　2、说一说：生活中哪件事物令你想起浓浓的亲情?

　　(每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣……)

　　3、交流：我们可以为父母做些什么?

　　4、喜欢整篇课文的同学请你们一起大声地把自己的情感表达出来吧!

　　能说说你们喜欢的理由吗?(引导学生说出文章的结构美和音乐美、语言美、情感美、想象美。)

　　5、小结全诗：这是一顶特殊的斗笠。戴上它，孩子在异乡能听到故乡的声音，感到故乡的温暖，闻到故乡的芬芳，望见故乡的明月，其实这都是来自故乡母亲的爱。

　　6、你们想把母亲的爱读出来吗?(想)那就请你们一起读吧! 7、评价。

　　五、即兴创作，表达感情，实现创造美

　　提示：(假如你就是那“孩子”，会用什么样的诗歌来回答“母亲“呢?有兴趣的同学可学习课文的写作方法自创诗歌，用文字的形式告诉老师吧!)(拓展延伸)

　　1、学生创作诗歌。 2、展示作品

　　六、总结全文，深化情感。

　　师:今天这节课，我们学习了《斗笠》这首诗。它是特殊的斗笠，不舍;是牵肠挂肚的思念;是圣洁无私的母爱。让我们大喊一声：“妈妈，我爱您!”来表达我们对母亲的爱吧!

　　板书：

　　做故乡的蘑菇

　　听故乡的声音乡情

　　斗笠 { 感故乡的温暖｝

　　闻故乡的芬芳母爱

　　看故乡的明月

语文教案篇3

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会11个生字，认读3个字。ABC

　　2.能区别指定的四组形近字，并组成词语。ABC

　　3.结合生活实际理解词语：“黑炭条、以免”。

　　4.正确朗读课文，了解课文内容。ABC，

　　5.读书质疑，进行二次预习。AB

　　教学重点：

　　1.“溪、教、互、免”的字形

　　2.理解词语“黑炭条、以免”。

　　3.正确朗读课文。教学难点：生字“溪”的书写和记忆；读书质疑，进行二次预习。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣导入：（3分钟）同学们，你们上学路上都做什么？有哪些开心的事情？

　　板书课题：上学一路歌齐读课题，读了这个课题，你有什么问题？（学生可能会问：小作者上学一路上都做了什么？“一路歌”唱的是什么歌呢？??）

　　二、检查读书学习生字新词。（22分钟）

　　（一）检查读书，随机学习生字（完成教学目标1）

　　1．读课文，初步感知。

　　2．结合预习本，说说你学会了哪些生字？随机指导。

　　（1）字形记忆：溪儿歌记忆：三点水，爪字头，一扭一扭碰石头，溪水都往大海里流。

　　（2）确定偏旁：“互”查一横。“免”是刀字头。“或”是“戈”字旁。

　　（3）引导学生归类学习：熟字加偏旁的字：弟——梯孝——教骨——滑亡——忙更——便才——闭熟字去偏旁的字：惑——或兔——免熟字换偏旁的字：到——室教师：检查自己的预习，对错误及时改正。

　　3．练习：（完成教学目标2）

　　（1）比一比，再组成词语。梯（）或（）免（）闭（）第（）惑（）兔（）才（）便（）教（）室（）滑（）更（）孝（）到（）骨（）

　　（2）选择字义。滑：A光溜，不粗涩。B在光溜的物体表面上溜动。C狡诈，不诚实。光滑（）滑头（）滑梯（）

　　（二）学习词语（完成教学目标3）

　　1．理解重点词语：黑碳条：看图理解以免：为了避免，害怕发生某事的意思“蒲公英、二月兰”看图理解

　　2．象声词：叮咚叮咚嗒嗒嗒你能说几个象声词吗？

　　篇二：语文第五册学段目标及全教材分析

　　识字写字：

　　1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

　　2．累计认识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。

　　3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

　　4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。阅读：

　　1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

　　6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

　　7．学习略读，粗知文章大意。

　　8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

　　9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

　　10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

　　习作：

　　1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

　　3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　4．能用简短的书信便条进行书面交际。

　　5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　6．根据表达的需要，使用冒号、引号。

　　7．学习修改习作中有明显错误的词句。

　　8．课内习作每学年16次左右。

　　口语交际：

　　1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

　　2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

　　3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

　　综合性学习：

　　1．能提出学习和生活中的'问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

　　2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

　　4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

　　一．全册教学目标

　　（一）汉语拼音

　　1、继续学习巩固汉语拼音，进一步掌握汉字的书写规则。

　　2、学习普通话，纠正方言。

　　（二）识字学词学句

　　1、认识生字219个，要求读准字音，去掉拼音也会认。多音字16个，要求知道不同读音，知道在不同语言环境中的不同读音。能学会235个生字，要求能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写。会

　　2、掌握汉字的结构规律，重点辨析同音字、形近字、多音字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

　　4、初步掌握以反问、比喻、拟人为主的修辞手法说话写句。

　　（三）阅读

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　6、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

　　7、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

　　8、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

　　9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

　　10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　（四）习作

　　1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　3．根据表达的需要，学习使用冒号、引号。

　　（五）口语交际

　　1、能用普通话交流，在交流中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　　2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

　　3、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。

　　（六）综合性学习

　　1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

　　2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　　3、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

　　二、教材编排的基本结构。

　　1、全册共２４篇课文，分为８个单元。

　　2、每个单元包括课例、古诗诵读和语文乐园三大部分。

　　3、每单元的课例又由三篇课文组成，其中课后有要求认识和要求学会的字，还有课后思考练习题，在部分课文的练习题后，还有带“△”的思考题，供学生选做。

　　4、每组课文后安排了一次古诗诵读，共八次。

　　5、语文乐园由四个板块组成，分别是：我来试试、探究与发现、口语交际、习作。其中语文乐园（二）（四）（六）（八）中还有一个板块为综合性学习。

　　变化：

　　1、课文中的字均不再注音，不认识的字在生字栏和查字表注音。

　　2、语文乐园中不认识的字随文注音。

　　三、教材编排特点

　　（一）关于课例

　　1、关注情感、态度、价值观的正确导向，强调培养学生高尚的道德情操和审美情趣，在教学的同时，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。

　　简言之——学做人！

　　2、选文题材、体裁丰富多样。

　　科学内容与活泼形式结合，注重了教材生动通俗、情趣化。翻开本册课文，可以看到选文题材丰富多样，有反映学校生活的、有反映家庭生活的、有反映祖国与世界文化的、有反映自然之美的、有反映人文亲情的、还有反映动物世界的。从体裁看，有小诗，如《信》、《大地巨人》，有童话，如《青蛙和蛇》、《雷鸟太太的时装》，有故事，如《守信》、《不瞒真情》，有散文，如《泉水》、《山茶花》等。这些课文内容丰富，风格多样，使学生从各个侧面各个角度去积累语言，激发阅读兴趣。

　　——变教师家长的“教本”为学生的“学本”。

　　3、课后习题充分关注了学生在学习中的独特体验。

　　新课标强调“阅读是学生的个性化行为”。特别强调学生“经历了什么”、“感受了什么”、“体会了什么”。本册教材的课后练习就非常关注学生阅读的独特体验，许多课文后都安排了一些主观题，引导学生在阅读中发表自己的见解，获得独特的感受。如《信》这篇课文中，“你想帮谁写信？”这些习题为孩子们自己在积极的思维和情感活动中产生独特的体验提供了清晰的向导，为他们在阅读之后疏理个性化体验提供了清晰的线索。

　　另外，部分课后练习中还安排了选做题，如《煮书》中“每个人都有自己的读书方法，请你把你的方法介绍给大家。”体现了教材的弹性，满足不同学生学习和发展的需要，也充分体现了新课标“以人为本”的教育理念。

　　（二）关于语文乐园

　　体现自主学习，发现学习，快乐学习

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　1.学会 j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。初步掌握ü上两点省写规则。

　　2.学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 j、q、x 开头的三拼音节。

　　认识５个字，会读儿歌。

　　3.通过看图，培养学生热爱生活的情感，懂得生活的乐趣。

　　【教学重点】

　　重点是学会 j、q、x 三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会 j、q、x 与 ü 相拼两点省略的规则。

　　【教学难点】

　　难点是 j、q、x 与 ü 相拼时，ü 上两点省略。

　　【教学准备】

　　１、j、q、x 的字母卡片、拼音卡片；画有四线格的小黑板。

　　２、本课生字、词语卡片。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　课件出示已学过的声母。（学生自由读，教师抽读。）

　　二、教学声母 j q x

　　１、学习声母“j ”。

　　（1）图上小孩在干什么？把母鸡的鸡读得轻一点、短一点就是声母j的读音。

　　（2）教师示范读，学生仔细听。

　　（3）学生试读、齐读、“开火车”读。

　　（4）看一看，j像什么？

　　教顺口溜：鸡吃小虫j j j,竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书写j的笔顺。）

　　２、学习声母“q”。

　　（1）图上小孩在干什么？气球的“气”读成第一声，读得轻短一些，就是声母q的读音。

　　（2）读j和q，有什么不同？教师领读、抽读，j和q对比读。

　　（3）q像什么？

　　教顺口溜：气球拖线q q q,左上半圆q q q。（边念顺口溜，边书写q的.笔顺。）

　　３、学习声母“x”。

　　（1）图中桌子上有什么？

　　（2）教师领读，学生模仿读。

　　（3）想一想，你用什么方法记住它？

　　教顺口溜：好大的西瓜x x x,像个叉子x x x。（边念顺口溜，边书写x的笔顺。）

　　4、与易混字母比较，巩固字形。

　　（1）这三个字母和已学过的哪几个字母很像？

　　j--i q--b--d--p x--y

　　（2）你能用笔描一描，写一写吗？

　　学生写，教师巡视指导。

　　三、拼音教学

　　1.教学声母j q x和i的拼音。

　　（1）出示j q x和i的拼音，学生自由拼读。

　　（2）教师抽读，学生“开火车”读、齐读。

　　（3）对比j--ji、q--qi、x--xi,说说有什么不同。

　　2.教学声母j q x和ü的拼音。

　　（1）自由拼读：n--ü→nü l--ü→lü j--ü→ju q--ü→qu x--ü→xu

　　读一读，想一想，这些音节有什么不同？

　　（2）抽学生拼读，问：谁能说说ü有什么不同？

　　（3）用儿歌帮助学生记住ü上两点省略的规则：小ü见了j q x，去掉两点还读ü。

　　（4）带调认读ju qu xu。

　　四、朗读巩固

　　课件出示儿歌，教师范读，学生跟读。

语文教案篇5

　　难忘师生情

　　一、教学目标：

　　1．知识与技能：

　　把握不同工具材料的特点，运用构图、线条、色彩等元素表现教师的外貌特征与性格。

　　2. 过程与方法：

　　（1）在观察中把握教师的外貌特征；

　　（2）在欣赏中了解表现的技能技巧；

　　（3）在创作中感受情感表达的愉悦。

　　3. 情感、态度、价值观：引导学生学会表达情感，学会感谢恩师。

　　二、教学要点：

　　1. 教学重点：如何运用不同的手法表现教师的外貌特征与性格。

　　2. 教学难点：如何表现学生对教师的感情。

　　3. 兴趣点：

　　（1）欣赏同龄人的优秀作品；

　　（2）用夸张的手法表达自己对教师的印象。

　　4. 教学观察点：由教师的眼神、嘴巴、脸形、发型所体现的外貌特征。

　　三、作业要求：

　　1. 基本要求：用手绘图象的手法描绘一个自己喜爱的教师形象。

　　2. 较高要求：能准确表现出人物的外貌特征，并画出衬托教师个性化及职业特征的背景。

　　3. 个性探究：大胆地尝试运用不同的造型工具，画出我和老师的故事，表达出自己的情感。

　　四、教学过程

　　（一）导入课堂：

　　播放一段感恩教师的视频片段

　　（1）请同学们说说，视频中的小朋友们是通过什么方式感谢老师、为老师过教师节的？

　　（2）老师和我们朝夕相对，既教我们科学文化知识，又教了我们做人的道理，

　　即将毕业了，你相对老师说点什么呢？（播放幻灯片）

　　（二）思考：

　　（1）说一说：从你上学到现在，哪一位老师给你留下的印象最深？他（她）有

　　什么外貌特征？你和这位来时之间曾经经历过什么难忘、感人的故事？（每个组讨论，先和你的同学讲一讲，然后每组最少有一名代表说说你的老师。）

　　（2）想一想：你想用什么方式表达你对老师的.爱？

　　1、为老师画一张肖像画； 2、给老师制作一张贺卡，写上你的祝福；

　　3、为老师献上你亲手做的手工艺品； 4、和老师合影留念??

　　（三）欣赏与感受： (欣赏课本35页画家林墉的作品)

　　（1）这幅画中的女教师五官有什么特征? 她在干什么?

　　（2）画面的主要色彩是什么? 运用了什么色彩的对比？

　　（3）你认为要画老师应该从哪些方面表现？脸型、五官、表情、发型、神态、动作、衣着等

　　（四）欣赏学生的线描作品（播放幻灯片）

　　（五）教师示范

　　（1）以数学老师田老师为例，先看看用电脑处理后不同效果的照片，再看看怎样用线描的形式画人物。（教师用线描示范画）

　　（2）展示各位老师的照片，在这些老师中选择一位你最喜欢的老师画一画，或者也可以画一画曾经教过你的老师。

　　（六）学生习作，教师巡视指导

　　（1）构思：你所画的教师有什么样的外貌特征？

　　（2）构图：画面以头像画还是半身画为表现形式？主要人物与背景是怎样安排的？

　　（七）展示与评价

　　（1）展示学生的作品，请同学来评一评，谁画的最好、最像？哪里画的好？

　　（2）比一比谁画的教师形象外貌特征鲜明、画面构图生动、情感表达真切。

　　（八）课堂小结

　　俗话说：“一日为师，终身为父！”我们要用优异的成绩和感恩的心去回报老师，即使以后你和老师分开了，老师也可以成为你最好的朋友，加油吧，好好学习！

语文教案篇6

　　一、教学目标

　　1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字，自主积累词语。

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

　　3.了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。

　　二、教学重点

　　1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字。

　　2.通过学习课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。

　　三、教学难点

　　理解课文最后一段奶奶话中的意思。

　　四、教学准备

　　实物投影、字词卡片。

　　五、教学课时

　　2课时。

　　第一课时

　　教学过程:

　　(一)初读课文。出示课件：阳光洒满大地

　　1.导入。老师板书课题后，问学生：“你们喜欢阳光吗?为什么?这篇课文中所写的是什么季节，什么时候的阳光?由此引出了一个什么故事呢?”

　　2.自读课文。要求学生读准字音，不认识的字要借助汉语拼音多读几遍。读完后标出自然段。

　　3.文中的主人公叫什么名字?(佳子)“佳”是什么意思呢?请同学们查字典。(好、美的意思)佳子的人就像她的名字一样美好、可爱。

　　(二)学习课文1—3自然段。

　　1.请同学们小声读1—3自然段，体会佳子当时的心情是什么样的。(轻松、愉快、高兴、开心、快乐、舒畅)你是从哪些词语或句子中体会出来的?说给大家听。

　　2.投影出示句子：“啊，大自然多美呀!”指导学生读这一句话。“啊”表示惊异、赞叹，读音要拉长一些。“多”要读重音。

　　3.第三自然段中是怎样描写大自然美丽的?请同学再读课文。

　　(三)看本课插图，进一步体会大自然的美丽。

　　1.请一个同学读1—3自然段，大家看图听读。（评价朗读）

　　2.练习把句子说具体。看图填空。

　　投影出示：(1)草地上开满了花儿，好像。(可以填：一块巨大的花地毯。也可以填：一座巨大的百花园。)

　　(2)小鸟在天上飞着，好像。(可以填：对佳子说：“早晨好，小姑娘。”也可以填：在和佳子比赛谁的舞姿最美。)

　　3.练想象，练语言。

　　(1)说说图上还有哪些美丽的景物文中没有写出来，要边观察边说。

　　(2)想象一下，还有哪些景物图上没有画出来，请你边想象边说。(蓝蓝的天上飘着几朵白云，河边有几棵柳树，长长的枝条随着微风摆动。碧绿的'草地像绿色的地毯。小河静静地流淌，小鱼在河里欢快地游着，微风轻轻地吹着，像妈“该、孩”是形近字，右半部分相同，要从偏旁上加以区别。这两个字的右边部分很容易写歪，特别要写好三、四、五笔。看第三笔撇折的起笔。并不是在上面横的中间，而是要偏左一点。第四笔和第五笔这两个撇，不一样长，第四笔长一些，第五笔短一些，而且要稍稍错后。学生练写。

　　“孔、孙、孩”这3个字都是子字旁，要与“子”相区别。请同学们说说哪儿不一样。(“子”的第三笔是横。子字旁的第三笔是提，而且要写得瘦一些。)“孔”和“孙”的右半部分都要高一些。请学生书写这三个字。

　　“忍、您”这两个字都是心字底。“忍”是上窄下宽的结构。上面的点要顺着撇的方向往左下方斜。学生练写这两个字。

　　“哭”：上面的两个口就好比是人的两只眼睛，下面的点好比是眼泪。

　　“乎”：重点写好第一笔和第四笔。第一笔是一个小横撇，第四笔是长横，要压在横中线上。妈的手在抚摸着佳子的脸。看，佳子在温暖的阳光中，在美丽的大自然里陶醉了!）

　　师生齐读：“啊，大自然多美呀!”

　　引导：多---------------的阳光啊！

　　多----------------的孩子啊

　　（四）学习课文4—8自然段。

　　老师说：阳光不仅使大自然更加美丽，也给人们带来了欢乐。佳子享受着阳光带给她的温暖和幸福，而且她还想把阳光送给一个人，送给谁呢?学生回答：送给奶奶。

　　1.佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢?请同学们自读第4、5、6自然段，用“”画出佳子的美好想法。读一读这两句话，要读出佳子对奶奶的爱。

　　2.再请一个同学读第5、6自然段，大家边听边体会，然后说说你知道了什么?

　　(1)知道了奶奶的腿不方便，出不了屋子，享受不到阳光。

　　(2)知道了奶奶非常渴望见到阳光。

　　(3)知道佳子是一个善解人意的孩子，她懂得奶奶的心思，就把奶奶最想得到的阳光包在裙子里带回家去，送给奶奶。

　　3.用对比的方法体会词语的意思。

　　投影出示句子，请一个同学读。

　　(1)佳子把阳光包在裙子里带回家。

　　(2)佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。

　　你体会到了什么?(体会到了佳子的孝心。她生怕阳光跑掉。她想给奶奶带去更多的阳光。)

　　4.意想不到的事情发生了。请一个同学读一读第7自然段，然后讲一讲这是怎么回事，为什么裙子里的阳光不见了呢?

　　5.当佳子为丢失了阳光急得要哭出声来时，奶奶是怎么做的?怎么说的?请一个同学读最后一个自然段。然后回答问题。

　　通过奶奶的动作和语言，你能体会出奶奶当时是怎么想的吗?奶奶的心情什么样?(又激动，又感动，非常爱佳子。)你是从哪些词语中体会到的?边读边圈出这些词语。(抱，很久很久)背诵第8自然段的第一句话。

　　6.奶奶说的话是什么意思?开展小组讨论，然后各组汇报。(奶奶非常渴望得到阳光，因为阳光能使人温暖，使人舒服。佳子虽然没能把阳光带给奶奶，但她对奶奶的那份孝心，对奶奶的爱，就像灿烂的阳光一样，让奶奶心里暖洋洋的，舒服极了，比见到阳光还高兴。所以奶奶说：“阳光都跑到我心里来了。”这不仅是安慰佳子，更是赞扬佳子那纯洁的心灵比灿烂的阳光更可爱。)读、背奶奶说的话。

　　(五)总结全文。

　　通过学习这篇课文，你觉得佳子是个什么样的孩子?投影出示：

　　(六)拓展延伸。

　　佳子小小年纪就懂得把爱送给别人，多么可爱的孩子呀!我们班里也要开展“送爱心”的活动，把我们的真心和诚意送给最需要的人。我们把爱送给谁呢?用什么方式送呢?班里开展讨论。

　　(七)作业。

　　通过想象给书上的插图再添加一些景物，使大自然更加美丽。

　　板书设计

　　第二课时

　　教学过程:

　　(一)有感情地朗读课文。

　　请几个同学读课文，同学们对他们的朗读给予评价。

　　全班齐背最后一个自然段。