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《太阳》的教案

时间：2024-07-20 07:09:54 教案我要投稿

《太阳》的教案

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是小编整理的《太阳》的教案，欢迎大家分享。

《太阳》的教案

《太阳》的教案1

　　目标

　　1.能感受散文中太阳“调皮”的表现。

　　2.体会散文的幽默、诙谐意味。

　　准备

　　1.挂图。

　　2.太阳头饰，红色圆形纸板若干(同幼儿脸大小)，自制乌云图片一张(同脸大小)。

　　3.故事磁带。

　　4.活动前带领幼儿感受太阳升起、落山的方位变化。

　　过程

　　1.欣赏图片。

　　――这些图片讲了些什么事情?

　　――幼儿独自阅读幼儿活动材料，看后可小声讨论。

　　――你看到了什么?

　　――太阳在干什么?

　　――这个太阳和我们平时看到的太阳有什么不同? (帮助幼儿理解：调皮)

　　2.欣赏散文

　　――散文里讲了谁的事情?

　　――听了散文后你心里有什么感觉?

　　3.再次欣赏散文。

　　――散文的.题目是什么?为什么要说它是个调皮的太阳?

　　――你有什么听不懂的地方吗?

　　4.游戏：调皮的太阳。

　　――幼儿分成五组，在五个不同的地方站好，分别扮演小朋友、庄稼、苹果、草莓、小朋友、雨点儿。

　　――跟着录音，幼儿与教师一起游戏。教师扮太阳，跟着散文的情节发展，幼儿做相应的动作。

　　如：“太阳”来到第一组，幼儿就做起床的动作；

　　到第二组，幼儿扮演的庄稼做长高的动作；

　　到第三组，幼儿将红色纸板挡在脸上；

　　到第四组，幼儿做天热游泳的动作；

　　到第五组，“太阳”用乌云图片挡住脸，幼儿做下雨的动作。

　　建议

　　1.该活动为二课时。

　　2.游戏中可根据幼儿的情绪交换角色。

　　3.可将录音投放到区角中，供幼儿学念散文。

　　附：调皮的太阳

　　调皮的太阳来到屋子里，掀开被子，催小朋友早早起床。

　　调皮的太阳来到田野里，使足劲儿把庄稼往高处拔。

　　调皮的太阳来到果园里，掏出画笔把苹果涂成红的，把草莓涂成红的……

　　调皮的太阳挂在空中睡午觉，热得小朋友光着屁股跳进河里。

　　调皮的太阳躲进乌云捉迷藏，慌得妈妈赶紧把被子收进屋子里。

　　调皮的太阳玩累了，红着脸躲进西山妈妈的怀里。 (韶山／文)

《太阳》的教案2

　　[教学内容]

　　这是一首极富感召力的诗。一读这首诗，耳边就仿佛听到了太阳的召唤，心中马上就会有一种想大声替太阳读出心愿的冲动。太阳使草木生长，使万物繁衍。有了太阳，世界才有了风雪雨露，草木鸟兽，世界才有了光明和温暖。太阳正在敲响你的门窗，你期盼的亮光与温暖已经到来，还等什么呢?快快打开窗子和房门吧!你会看到金黄的花束，闻到林间的芳香。整首诗极富节奏感，低年段的学生能琅琅上口，感受到诗中蓬勃向上的朝气。太阳使我们的生活充满了朝气与活力，孩子们喜欢在阳光下快乐成长。

　　[教学目标]

　　1．学会“阳、打、开、门、间、向、毛”七个生字；会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”八个生字。认识新笔画“飞”(横折弯钩)。

　　2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．通过对课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。

　　[教学重难点]

　　1．学会生字，朗读、背诵课文。

　　2．从读中感受到生命蓬勃向上的气息。

　　[设计理念]

　　1．以读为主，读出新意阅读教学中以读为主。在本课中，我立足于“读”，牢牢把握住“读”这一主线进行教学。初读时注重让学生读准、读畅。学课文时关注个性鲜明的学生，充分调动他们的热情，借助课件等手段煽情，并设计多种形式的读，使学生读得自然、有情趣，读出自己的理解，这样的读才会有新意。

　　2．创设情境，层层推进，激发情感这首诗共三小节，情感是层层推进的。在指导学生读第一节时，借助课件让学生心中产生马上就想大声替太阳读出心愿的冲动。读第二节时采用多种方式激发学生的情感体验，让学生读出个性化的感受。读第三节时，同样通过课件激发学生的激情，从中体会感受到太阳的生机与活力。最后沐浴着阳光配乐读，亲身感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。

　　3．给学生创造一片畅想的天空，充分发挥学生主体性首先，在朗读课文时为学生创造一片畅想的天空。从初读到学课文大部分都放手让学生自由读、同座互读、小组合作读、多种形式地读，重视学生的个体参与，强调学生的情感体验，使学生实现自我与作者的心灵交流。这样学生的朗读便不再是“见宇出声”，而是“内明于心，外达于人”了。其次在质疑解惑中给学生创造一片畅想的天空。如读了课题后，问“学生想知道什么?”学第二节时问学生“太阳在召唤你，你会想些什么呀?”用“我带着——，快乐地向你走来。”的句式述说句子。这样没有了标准答案，学生的回答也丰富多彩。这样的课堂，老师轻松了，学生的思维也活跃了。再次，在课堂及课后拓展中为学生创造一片畅想的天空。让学生用自己喜爱的方式表达对太阳的热爱，充分发挥学生的主体性，让他们乐于表达。课外拓展活动，有利于发挥学生的想象思维，让学生拥有一片畅想的天空。

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　1．出示“圆”字，问：看到这个字，你想到了什么?

　　(由此引出“太阳”)

　　2．你喜欢太阳吗?为什么?

　　3．今天，我们就来学习一首写太阳的诗。

　　(板书：13．太阳的话)齐读课题。

　　4．读了这个课题，你想知道什么呢?

　　二、初读课文

　　1．想知道太阳对你说了些什么，那就赶快打开书115页借助拼音自由读课文，注意读准每个字的字音。

　　2．4人小组在组长的带领下读准字音。

　　3．师多种形式检查字音。(开火车读、指名读、小组展示)

　　注意“门”、“进”是前鼻音，“双”是翘舌音。

　　4．小游戏：出示写着本课生字的纸花，学生每读对一个字，就将这朵花贴在黑板上画好的草地上。

　　5．全班齐读生字。

　　6．将这些生字宝宝放到课文中，你还能读准吗?这次呀，同座之间互相读一读，如果同座字音读得准，句子读得通顺，就请你给他画上一个红太阳。

　　7．指名3人分别读1、2、3小节，师生共同评议。

　　(重点评字音是否正确，句子是否读得通顺；还可评态度是否大方，声音是否洪亮。)

　　三、启发想象，感情朗读

　　1．学第一节诗

　　(1)听，太阳在召唤大家呢!

　　课件：小屋子里有个小朋友在睡觉，阳光已经照在了窗子上，此时响起配乐朗读第一节诗。

　　(2)哟，好多同学都情不自禁地跟着读起来。那就快快读给你的小组同学听吧!

　　(四人小组活动，每人读一遍。)

　　(3)小组推荐读。(要说出推荐的理由)

　　(4)评读。(要读出太阳急切的心情，读出太阳的召唤。)

　　(5)选一名读得最好的同学戴上太阳头饰到讲台上对着全班同学表演读。

　　(6)全班齐读。

　　2．学第二节诗

　　(1)太阳在召唤你，你会想到些什么呢?

　　(2)嗯，你想对了，太阳确实给咱们带礼物来啦!

　　快轻轻地读读第二节诗，看你能找到什么礼物。

　　(3)师配乐范读，学生闭眼想象。

　　启发学生想象太阳带来了五颜六色的花朵，带来了林间的'芳香，我们深深地陶醉其中。太阳还带来了亮光和温暖，我们在草地上唱歌、跳舞、玩游戏……多么快乐呀!

　　(4)自由练读这节诗，然后读给同座听。

　　(5)太阳带着什么礼物，向我们快乐地走来呀?

　　指名读，评读。(读出欣喜、愉快的情感或其它情感，提倡个性化读)

　　(6)你还看到太阳带着什么向我们走来?激发学生想象，用“我带着——快乐的向你走来。”句式读说句子，由此体会太阳带给我们一个美妙的世界。(先小组练说，再指名说)

　　(7)男女生赛读第二小节。

　　3．学第三节诗’

　　(1)太阳把一个五彩的世界带给了我们，还等什么呢?快快迎接她的到来吧!

　　课件：阳光洒满大地，到处都是欣欣向荣的景象，阳光在小朋友的耳边轻声呼唤。配乐朗读第三节诗。

　　(2)同座互读。

　　(3)指名同座配合表演读，全班评。(体会太阳正在我们耳边呼唤)

　　(4)指名戴太阳头饰读。(读出此时太阳的调皮与可爱，生机及活力。)

　　(5)老师与学生一起读。

　　四、整体读文，指导背诵

　　1．(打开窗户，朝着太阳升起的方向，沐浴着阳光)配上音乐，选择自己喜欢的方式朗读全文。

　　2．小组内赛读，看谁能不看书表演读。

　　3．在小组推荐的基础上指名戴头饰上台表演读，并配上音乐。

　　五、课堂拓展

　　1．听了太阳的话，你有什么想对太阳说的吗?

　　(可写可画，可唱，让学生尽情表达)

　　2．成功展示

　　六、学习生字

　　(本节课只学一个“阳”字)

　　1．认识新笔画“飞”和新部首“F”。

　　2．说说你有什么好办法记住这个字。

　　3．师范写。

　　4．生练写，师巡视展示。

　　5．优秀作品展示。

　　七、课外拓展

　　1．太阳奥妙知多少。(搜集资料，汇报成果)

　　2．我是太阳小专家。(知识擂台赛)

　　3．太阳照着你我他。(运用资料，发挥想象绘画、习作)

　　（第二课时：背诵古诗，写字。）

《太阳》的教案3

　　幼儿集体游戏“太阳伞”策划

　　活动目的：

　　1、培养幼儿团结协作的意识，养成良好的游戏常规。

　　2、体验和同伴一起游戏的快乐。

　　活动准备：

　　太阳伞。

　　活动场地：

　　庭园塑胶地一角。

　　活动过程：

　　一、教师简单谈话，引起幼儿兴趣。

　　今天，我们一起来玩太阳伞吧!

　　二、明确游戏规则。

　　1、玩太阳伞要注意什么?

　　2、漏气了会怎样?怎么才能不漏气?

　　二、教师请个别组示范玩。

　　三、幼儿集体游戏，教师提出要求。

　　1、幼儿扮小动物，玩太阳伞时，要保持好与同伴的距离，避免碰撞。

　　2、听到天黑了，小动物一定要团结协作马上躲到太阳伞里，注意不能漏气。

　　3、一位教师带领幼儿游戏，另一位教师扮大灰狼，天黑了，就边叫边找漏气的地方，去抓小动物。

　　4、游戏数次。

　　四、教师带领幼儿整理太阳伞后回家。

　　反思：

　　在活动中，我们发觉其实此游戏的活动量相当的大。如何解决孩子活动激情与活动量的矛盾关系。于是，我们在活动中，注入了情景游戏成分，在活动中，根据孩子的活动，用情境来有效的控制孩子的活动量。如：当幼儿达到了一定的活动量时，我们用“小动物回家了”指导孩子在太阳伞上进行自主的`休息。在激发幼儿的情趣上，请幼儿扮演大灰狼等，不断变化花样，调动幼儿参与游戏的积极性。

《太阳》的教案4

　　活动目标：

　　1、能认真观察图片，理解人物动作，用恰当的动词进行表述，感受朋友间的友谊。

　　2、能倾听同伴讲述，胆的想象和表达。

　　活动准备：挂图一幅。皮球。

　　活动过程：

　　〈一〉、开始部分：

　　出示挂图，请幼儿看图片，提出问题：

　　(1)师：“小兔子要住新房子了，他在做什么呢?”

　　(2)一个人能行吗?他想了一个什么好办法?

　　〈二〉、进行部分：

　　(1)引导幼儿仔细观察人物动作，助他们用恰当的动词表示，每个小动物是怎样忙的。

　　(2)教师引导幼儿完整讲述一遍故事。师：这么多小动物助搬家，太热闹了。

　　(三)游戏：小兔搬家

　　小兔也想请你来忙，我们一起它好吗?

　　〈四〉、结束部分：

　　教师引导幼儿用不同的'方法把球宝宝送回家。

《太阳》的教案5

　【活动目标】

　　1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。

　　2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。

　　3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　【活动准备】

　　1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖的的感觉。

　　2，、故事《小兔找太阳》的视频3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。

　　4、小兔和兔妈妈图片和头饰。

　　5、设计小兔找太阳的场景（红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片）

　　【活动过程】

　　1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。

　　师：小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗？（想）师：小朋友请看，这是谁？（小兔子）对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗？它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？你知道太阳是什么样的吗？（个别幼儿说一说）师：哦，我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。

　　2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，根据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。

　　出示挂图（1）师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小朋友请看他看到了什么（灯笼）这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说："妈妈，这时太阳吗？"小朋友你先来告诉它，这时太阳吗？（不是）是什么呀？（是两盏灯笼）那我们快告诉他，引导幼儿说出，（这是两盏红灯笼）。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢！

　　出示挂图（2）师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，（红红的、圆圆的萝卜）。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢）出示挂图（3）师：小兔子抬起头，他看见了什么？（气球）这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢？（个别幼儿自由回答）老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，还会发光呢。

　　瞧——出示挂图（4）师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的.、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。

　　师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们来说一说太阳是什么样的呢？（鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征）师：小兔子今天找到了太阳，他非常高兴，他要请小朋友听故事，你们想听吗？

　　3、观看故事视频《小兔子找太阳》。

　　4、提问：

　　⑴小兔子第一次找到了什么？（个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话"这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢！"）。

　　⑵来又找到了什么呢？（个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说"这是三个大萝卜、红气球"。

　　⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢？（引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的）

　　⑷你见过太阳吗？在哪儿能找到它？在太阳下有什么感觉呢？

　　⑸引导幼儿一起说说"太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。

　　5、让幼儿（根据设计的场景）带头饰分角色讲故事。

　　【活动延伸】添画圆形《圆形变变变》

　　教学反思：

　　在整个活动过程中，孩子们的情绪还可以，虽然能大胆的表述，但是缺少了规则意识。在“尝试学说故事中的对话”这一过程中忽略了这一点，只是强调了“红红的、圆圆的”，老师应该在幼儿观察图片以后进行完整讲述故事，然后利用课件讲述，老师应该给孩子们更多的自己参与讲述的机会，从而达到目标要求。另外，老师还可以经验迁移，除了灯笼、萝卜、气球是红色的外，生活中还有很多幼儿知道的红色东西，发展幼儿的散发性思维。幼儿对事物的特征不是一下子全部掌握的，而是一步步慢慢累积的，刚开始只能了解到一点或两点，需要教师的帮助，孩子们自己的操作才能对事物有个完整、清晰的认识。

《太阳》的教案6

　　活动目标：

　　1、学习用搓泥条、压扁、贴画等方法表现出太阳的不同造型。

　　2、能大胆想象，提高创造力。

　　活动准备：

　　1、布置大班幼儿关于太阳的绘画作品展。

　　2、陶泥人手一份。

　　活动过程：

　　l、参观“太阳公公”绘画作品展。

　　教师：今天，大班的哥哥姐姐有个“太阳公公”的绘画展。我们一起去看看!

　　2、集体讨论、学习制作。

　　(1)教师：大哥哥、大姐姐画的“太阳公公”漂亮吗?你最喜欢哪一个?它是什么样子的`?(引导幼儿从造型、花纹、表情等方面讲述)

　　(2)教师：我们可以怎么制作“太阳公公”? (师幼共同讨论)

　　3、幼儿制作，教师指导。

　　鼓励幼儿大胆创作各种不同造型的太阳公公。

　　4、展示作品，相互欣赏、评价。

　　活动建议：

　　活动延伸在本次活动开展的基础上，教师提供陶泥让幼儿自主地进行复习和巩固，并将幼儿的作品以壁画或相框的形式进行保留和呈现。

《太阳》的教案7

　　设计意图：

　　本活动是利用小朋友常见的、比较熟悉的物体——太阳来发挥幼儿的想象和创造的能力，利用太阳这个支架，使幼儿独立完成作品，在这作画的过程中达到以下的两个教学目标。

　　一、目标

　　1 能运用绘画的形式，表现太阳下发生的.故事，学习合理的布局画面，并能大胆地讲述绘画的内容。

　　2、知道太阳与人、动物、植物的关系。萌发热爱大自然的情感。

　　二、准备

　　白纸、蜡笔、太阳的挂图

　　三、过程

　　1、猜谜引出课题

　　“有个老公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。”（太阳）

　　2、幼儿简单讲述太阳与人，动物，植物的关系

　　（1）、知道太阳给我们光明，有了太阳，就有白天，人们可以愉快的生活，太阳供给我们温暖和热量，使地球上的动物、植物正常生长。

　　（2）、出示太阳，鼓励幼儿大胆想象，创编太阳下的故事。

　　3、幼儿自由作画，教师视指导

　　（1）、引导幼儿把自己创编的故事，用绘画的形式表现。

　　（2）、提醒幼儿注意画成的布局的合理，画出主要特征和某些细节。

　　4、讲评

　　（1）请个别幼儿把自己创编的故事讲述给小朋友及老师们知道。

　　（2）幼儿开火车去互相欣赏作品。

《太阳》的教案8

　　活动目标

　　1、观察向日葵的外形特征，学习绘画向日葵。

　　2、探索用自己的方式表现向日葵的花蕊。

　　3、能迁移前期经验，大胆设计。

　　活动准备

　　1、向日葵图片多幅。

　　2、水粉笔人手一支，水粉颜料，抹布若干。活动过程

　　1、猜谜引出活动主题。

　　教师：高高绿骨儿，圆圆金黄脸，最爱向太阳，盈盈笑不停。小朋友，你们能猜出这是什么花吗？（向日葵）

　　2、欣赏图片，了解向日葵的外形特征。

　　（1）教师：向日葵是什么样子的？它的花瓣是什么样子的？什么颜色？像什么？给你什么感觉？

　　（2）教师：它的花蕊和其他的花蕊完全不一样，它是什么样子的？

　　3、重点讨论向日葵花蕊和花瓣的表现方法。

　　（1）教师：向日葵长着圆圆的大脸盘花蕊，周围有许多长长、尖尖的花瓣，花瓣紧紧抱着花蕊，有的花瓣朝上长，有的花瓣朝下长，有的朝旁边长。花茎很长、很直、很高，上面还有几片叶子。

　　（2）探索花蕊的表现方法。

　　教师：你想用什么方法来表现花蕊呢？（点彩、网格线、螺旋线……）还有什么特别的方法？可以用什么颜色呢？

　　（3）教师和幼儿共同探索花瓣的表现方法。

　　教师：我们在画向日葵的时候，怎么表现围着花蕊密密的花瓣呢？谁愿意来试一试？

　　4、欣赏凡〃高的'《向日葵》，感受向日葵不同形态。

　　教师：这些向日葵是什么样子的？（有的饱满，有的低头等）画家用了什么颜色？

　　5、鼓励幼儿大胆作画，教师巡回指导。

　　教师：今天你想画一幅什么样的向日葵呢？想一想怎样画出漂亮的花蕊和明亮的花瓣。

　　6、展示幼儿作品，引导幼儿相互欣赏和交流。

　　活动建议

　　可让幼儿欣赏各种风格的向日葵作品，如油画、版画、水粉画、水墨画等，感受其不同的特点。

《太阳》的教案9

　　新湘教版一年级上册美术第5课设计PPT课件

　　第5课我的太阳

　　教材分析：

　　本课通过启发学生想像，让学生带入主观情感，从而表现出具有个性的“我的太阳”的形象

　　“我的太阳”从激发主体热情和本原意识出发，诱发学生的表现欲望，本课的难度很大，但给学生表现的空间却很大

　　从平时学生画的太阳来看，往往显得简单、模式化。如何使这一课学生感兴趣而又不概念化，教师的引导就是关键了。教材范图中提供了画家米罗的作品和学生课堂作业，画面充满了激情和活力。教师从课外寻找和自己创作的“我的太阳”范图主要是在太阳的圆形内部及光芒上求变异，展示各式各样的太阳大概有二十种，为学生提供了丰富的样式，拓展了学生的创作视野。作业要求宽泛，体现了灵活性和创造性，给学生创造表现活动提供了最合适的环境

　　教学要求：

　　1．能抓在太阳的基本形状特征进行大胆想像，创造出有个性的太阳形象。

　　2．在美术活动中，表现出热爱生活、热爱大自然的思想感情

　　教学重点：创造出有个性的太阳形象

　　教学难点：如何使学生克服模仿的心理(怎样变化圆内空间、圆形及光芒)

　　教具准备：范画两张、七彩粉笔、歌曲磁带等

　　学具准备：水彩笔一盒、画纸一张、泥、剪刀、彩纸等

　　教学教程：

　　—、自由画形式导入课题： (1)老师问：谁会画太阳?请三位学生上台自由画太阳

　　(2)老师问：太阳是什么形状? (圆形)

　　它的'四周还有什么? (光芒)

　　(3)两人一组讨论：谁画的太阳最有趣，最美?为什么

　　(4)揭题、板书课题。(见板书)

　　二、教授： (1)老师带领学生欣赏第5课书中的学生作品。

　　老师：咦，怎么太阳还有眼睛、鼻子、嘴巴?这是怎么回事? (把太阳当做人来画)画上眼睛、鼻子、嘴巴，就变成了人，这是在太阳圆内变化了。那四周的光芒，它又是怎样变化的呢?

　　请看书中左上图：他把太阳的光芒变成了小女孩的头发，还用蝴蝶结扎起来，还给她脸上涂上红红的胭脂，一下子，太阳就变成了一个美丽的小姑娘。

　　书中左下图：把这个太阳的脸涂成了大海的颜色，嘴画成了一艘小船，鼻子画成了一个小人坐在船上邀游大海，脸上笑成了两朵花，再看它的光芒像火焰一样，然后还种了许多的小树，这位同学还有环保意识，种上了树，都把小鸟吸引来了，还在这儿做窝呢。

　　书中右下图：太阳的头顶上戴了什么? (皇冠)

　　老师：对，把太阳比做无比神圣的女皇，把“女皇”的头发画成了什么? (树叶：红、黄、绿)绿树叶是在什么季节? (春季)黄、红树叶是在什么季节? (秋季)

　　三、了解太阳的七色光知识：课间活动2分钟，放音乐《七色光》，老师和学生一起跳。

　　老师问：怎么歌中把太阳说成了七色光?为什么? (学生自由回答)

　　老师：我们平常看到的太阳是黄色、白色，但实际上太阳光是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色合在一起而成的。有时，天上出现的彩虹，它的七色就是天上的小水珠把太阳光折射出了美丽的彩色，所以我们画的太阳应该是有许多种颜色的。

　　四、老师示范画及启发学生画太阳过程：

　　老师边示范画不同造型的太阳，边讲解怎样把太阳画出有个性的造型。

　　(1)把太阳拟人的画法，并添画变化光芒，可以是慈祥的老人、美丽的小姑娘、顽皮小子等。

　　(2)可以从四季来看太阳，春天的太阳光芒是枝条，夏天的太阳光芒是火焰，秋天的太阳光芒是一串串果实，冬天的太阳光芒是糖葫芦等等。

　　(3)还可以用点、线、面等元素，以图案化的形式来表现太阳。

　　五、欣赏两张范画：老师画的自己心中的太阳若干个。

　　六、交代作业要求： (1)抓住太阳基本的形状特征——圆形和光芒进行大胆想像，采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动的“我的太阳”形象。

　　作画形式不限：如用彩笔在纸上画；用剪纸、撕纸添画形式做；用橡皮泥边作画边粘；或用粉笔在地上、黑板上作画等等。

　　(2)学生四人一组讨论怎样来画“我”的太阳，并把自己的想法告诉同学。

　　七、学生作业，放《七色光》音乐，老师巡视及时表扬有创意的学生作品，帮助作画不大胆的学生完成画“我”的太阳。

　　学生欣赏同伴作品。

　　八、讲评作业：

　　(1)自我评述方式，说自己画太阳的想法及表达的愿望

　　(2)师生评述方式。

　　九、总结：今天我们画了美丽的太阳、我心中的太阳，明天，希望你们去创造七彩的世界。

　　十、回家作业：画我的月亮。

　　结束：放《小鸟飞》音乐，学生自由飞出教室。

《太阳》的教案10

　　活动目标：

　　1、通过讨论、谈话的方式让幼儿初步了解有关太阳的知识

　　2、画出自己心中的太阳，培养幼儿的想像创造能力

　　重点难点：

　　能通过想像创造一个自己心中的太阳，培养幼儿的想像能力及对色彩的敏感度丰富幼儿关于太阳的知识

　　活动准备：

　　1、水彩笔、油画棒、记号笔、绘画纸

　　2、有关太阳的图片，儿童创造画（场景的.布置）

　　3、音乐《种太阳》

　　活动过程：

　　一、课前在教室布置一些儿童创造画

　　二、播放歌曲《种太阳》请幼儿欣赏

　　1、幼儿随着音乐快乐地进场（提示注意歌曲里的歌词意思）并可随意舞蹈。

　　三、通过欣赏歌曲，进行讨论（师）

　　提问：

　　1、这首《种太阳》的歌曲里你听到了什么？

　　2、教室里有许多老师的好伙伴种的太阳娃娃，你看到有什么样的太阳娃娃？

　　3、出示一些作品，讲解作者的构思与想法。

《太阳》的教案11

　　【活动背景】

　　小班创意美术《太阳娃娃》是我们在开展建构式课程《石头大玩家》主题活动中产生的。在《石头大玩家》主题活动中，我们按照主题目标，和孩子、家长一起收集各种各样的石头，我们发现，石头很有趣，有的大，有的小，有的像小山，有的像饼干，有的像岩石，不仅形状不同，还有不同的颜色。我们和石头玩起了铺路、造房子、斯诺克、石头造型、画石头、夹石头等游戏，石头给我们带来了许多惊喜和快乐。其中孩子最喜欢的就是鹅卵石了，它们圆圆的，光滑的外形，使孩子不时地摆玩着，有的说它像花心、像大饼、像脸蛋、像太阳……在幼儿充分想象的基础上，我们开展小班创意美术《太阳娃娃》，帮助幼儿提升对于石头的经验，获得想象和创作的乐趣。

　　【活动目标】

　　1、根据鹅卵石外形特点，大胆使用橡皮泥，用团、搓、压、扭等方法制作太阳娃娃。

　　2、大胆想象，表现太阳娃娃的可爱，体验创作的乐趣。

　　3、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

　　4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

　　【活动准备】

　　鹅卵石、蛋糕盆人手一个;各色橡皮泥每桌一份;电子白板课件。

　　【活动过程】

　　一、观察材料，引出课题。

　　1、组织幼儿观察桌上材料。

　　师：今天，我们桌子上有些什么呢?

　　教师小结：对，我们桌子上有五颜六色的橡皮泥，有蛋糕盆子，还有老师和小朋友一起收集的鹅卵石。

　　2、引发思考：不用小手碰，仔细看看，你觉得鹅卵石像什么?

　　根据幼儿回答小结：鹅卵石像……，它还像太阳。

　　展示课件太阳娃娃，鹅卵石像太阳娃娃的什么?

　　3、提出要求：今天，我们就用鹅卵石和橡皮泥来做一个可爱的太阳娃娃。

　　(评析：这个环节，由观察桌面材料引出，充分考虑了小班幼儿注意力发展的特点，引导孩子发现今天活动的具体活动材料，引出主要材料——石头，然后通过简单的提问、观察，鼓励幼儿大胆想象，帮助幼儿梳理鹅卵石的特点，为后面用鹅卵石制作太阳娃娃做铺垫。)二、师幼互动，探索制作太阳娃娃的步骤、方法。

　　1、怎么做太阳娃娃呢。出示并演示课件。

　　①步骤1：选择一块鹅卵石，转一转，看一看，怎么放才适合做太阳娃娃的脸，然后用一点点橡皮泥捏在鹅卵石后面，压在蛋糕盆上，将鹅卵石固定在盆子里。

　　②步骤2：接下来就来做太阳娃娃。太阳娃娃的脸上有什么?眼睛、嘴巴可以怎么做。

　　涂手练习：团一团，团成一个小圆子，压一压，变成一双小眼睛。团一团，压一压、捏一捏，变成弯弯小嘴巴。

　　③步骤3：太阳娃娃的五官做好后，接下来做什么。太阳娃娃的辫子可以怎么做呢?

　　涂手练习：搓一搓，搓得细细长长的，变成根根小辫子。

　　师：太阳娃娃做好了，他笑眯眯的，有好多辫子，发出许多光芒，照得我们满头大汗的。

　　(评析：这个师幼互动、交流分享的环节中，教师恰到好处地运用了电子白板课件演示，使孩子一目了然地了解了石头怎样摆放最适合做太阳娃娃的脸，运用课件演示同时配上朗朗上口的儿歌，帮助孩子了解太阳娃娃了解制作太阳娃娃五官的方法。在活动中，幼儿始终处于兴奋状态，通过说说、看看、学学，帮助孩子掌握了搓、团、压、卷等技巧，孩子兴趣浓厚。)2、拓展想象，表现太阳娃娃的可爱。

　　①出示太阳娃娃范例2，组织幼儿说说：这个太阳娃娃和刚才我们做的太阳娃娃有什么地方不一样。

　　教师根据幼儿回答小结：他们的眼睛、嘴巴的形状不一样，而且，他们的辫子也不一样，我们做的太阳娃娃的辫子是搓一搓做成的，这个娃娃的辫子是搓一搓后，再扭一扭做成的，而且颜色也不一样，刚才用了一种颜色，第二个太阳娃娃用了两种颜色，看上去更漂亮了。

　　②出示范例3、4，组织幼儿说说，喜欢哪个娃娃吗?为什么?他们是怎么做的?

　　教师小结：这个娃娃的辫子制作的方法又不一样了，它是用先搓一搓，再卷一卷的方法，像个小蜗牛，而且用了五颜六色的，像彩虹。

　　第四个娃娃也是用团一团，捏一捏的方法，看上去像只孔雀，真漂亮。

　　(评析：环节中，教师依次出示了几个不同的`太阳娃娃的范例，引导孩子比较观察，说说这些太阳娃娃有什么不同，你最喜欢哪个?想想它是怎么做出来的，帮助幼儿知道，嘴巴、眼睛形状不同，制作出来的太阳娃娃也各不相同，太阳娃娃的辫子可以用搓、团、卷等各种方法制作，可以选择几种颜色制作，可以按一定的规律排列等。通过一系列的观察和欣赏活动，不仅丰富了孩子对太阳娃娃的认识，提高了孩子制作的技能技巧，还进一步提高了孩子比较、观察和欣赏美的能力。)3、你想做一个什么样的太阳娃娃?

　　根据幼儿的讲述，教师在电子白板上进行操作，帮助幼儿梳理自己的经验，加深对自己想象的印象。

　　(评析：这个环节给了孩子思考的时间和机会，教师运用电子白板的功能，将孩子思考的及时进行在课件上展示出来，对于小班孩子来说，这是将想法落实在行动上的一个最好的说明，使孩子清晰地看到自己的设想，并及时梳理、调整，使孩子获得了更多的经验，这个环节，将孩子的想象、表述上了一个新台阶。)三、幼儿创作。

　　活动反思：

　　新《纲要》中提出：要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”孩子天生就是爱游戏的，如果利用游戏情境来激发他们的创作欲望，让他们在游戏情境中来体验和享受自我创作的成果，无疑是最适合的。因此，我选择了幼儿生活中都十分熟悉的“太阳” 为题材，采用集体帮蛋糕盆打扮，巧妙制作成一个个太阳宝宝的形式为主线贯穿整个活动，让幼儿在游戏中操作，在操作后玩耍、再次游戏，体现了“玩中学”的教学理念。而纸又是幼儿日常生活中经常能够接触到的，根据小班幼儿喜欢撕纸的特点，既贴近幼儿的生活实际，又满足了他们的需要。

　　活动主要分为了三个环节：首先出示蛋糕盆，以魔术的方式变成太阳。再出示彩纸，激发幼儿的兴趣，让幼儿跟着秘诀学会撕纸。最后，让幼儿在音乐中自由动手操作。

　　不足之处：

　　1、在导入部分太过僵硬了，孩子没有被吸引住，变魔术的过程应该是一个吸引孩子的过程。我想这还需要不断经验去累积。

　　2、在提出问题：“你能猜出光芒是由什么来做的吗?”，没有体现幼儿的主体性，只是我一个人在说。

　　3、在示范时，我想应该要把它全部贴满，我说了要全部贴满再那勾线笔画眼睛，可是孩子们似乎没有听进去，有两组的小朋友先拿好勾线笔了。

　　经过这次的活动，我发现我的不足远远胜过优点，我将继续努力，改进我的方法、不足之处。

　　活动中幼儿自始至终都置身于游戏情境中，兴致勃勃、大胆想象，积极创作。在与“太阳宝宝”玩的过程中，激发了他们无限的创作潜能，从孩子们完成的作品中可以看到，色彩斑斓的“太阳宝宝”正是他们愉悦情绪的充分体现，他们充分享受到成功的喜悦。

《太阳》的教案12

　　活动设计意图：

　　寒冷的冬天已经来到我们的身边，最近天气时好时坏，所以孩子们在户外活动的时间也少了很多。孩子们说得最多的是“太阳公公又藏起来了。”幼儿园的活动室、走廊里都布置了“太阳”的图片，每一次路过，孩子们都会主动和“太阳”打招呼，“太阳公公，你好”，孩子们都知道太阳，经常能在天上看见太阳，但是太阳到底是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言能力发展的限制，还不能很好的描述出来。

　　在本次活动中，我们借助于故事《小兔子找太阳》，让孩子们永较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象，而且小班孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验，再运用多媒体进行辅助教学，更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言能力，丰富词句，激发其关注周围事物的.色、形的兴趣，还可以拓展孩子的知识面。

　　活动目标：

　　1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。

　　2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式，万物离不开太阳。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　活动准备：

　　ppt课件

　　活动过程：

　　一、音乐导入，引出课题

　　1、带幼儿进教室

　　幼儿听音乐《我给太阳唱支歌》，做动作进入教室。

　　2、幼儿讨论太阳的外形特征，并大胆讲述，发散幼儿思维能力。

　　二、出示课件，幼儿尝试讲述故事

　　1、出示幻灯片（一），幼儿讲述图片内容，发展幼儿语言表达能力。

　　小兔子把什么当成了太阳？为什么？

　　2、出示幻灯片（二），引导幼儿讲述图片内容。

　　小兔子把什么当成了太阳？为什么？

　　3、出示幻灯片（三），引导幼儿讲述图片内容。

　　小兔子又把什么当成了太阳？为什么？

　　4、出示幻灯片（四），引导幼儿讲述图片内容，鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征。

　　5、师幼共同讲述故事。

　　三、扩展幼儿思维

　　请幼儿说一说还见过什么东西也是红红的、圆圆的？

　　四、通过谈话，让幼儿指导晒太阳也是冬天的一种取暖方式

　　1、小朋友喜欢太阳吗？为什么？

　　2、发散思维：还有谁喜欢太阳？为什么？

　　五、结束部分

　　太阳又这么多的能量，我们这么喜欢太阳，那我们到外面晒太阳吧！

　　活动反思：

　　孩子们经常能在天上看见太阳，但是太阳到底是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言能力发展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事《小兔子找太阳》，让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象，而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验，再运用直观的图片进行辅助教学，更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言能力，丰富词句，激发其关注周围事物的色、形的兴趣，还可以拓展孩子的知识面。

《太阳》的教案13

　　学情分析：

　　由于诗歌语句简洁，琅琅上口，赢得了同学的喜欢。语句虽短，但往往含义深刻。同学不一定能理解到位，因此，在教学中要引导同学展开想象，读悟结合，提高同学对诗歌的理解能力。

　　教学目标：

　　1、通过朗读，体会作者诗中优美、朴实的语言，感受太阳美好的愿望。

　　2、在朗读中进行审美享受，培养同学的语感，提高审美能力。

　　教学过程：

　　一、根据课题质疑，激发学习兴趣

　　1、今天老师给你们带来一首优美的小诗《太阳的话》。（齐读课题）

　　2、想一想：读了课题，你有什么问题？

　　3、你们提出了许多有价值的问题，这节课俺们带着问题来学习课文．

　　二、创设情境，初步感知课文内容

　　1、请同学听录音，认真听，仔细看。

　　2、考虑：诗歌中都写了什么？

　　3、同学自读课文。

　　三、精读课文，理解课文内容。

　　1、读课文，想一想：诗中的“俺”和“你们”指的是谁？

　　2、深入朗读重点句，体会感情，练习朗读。

　　（1）读一读自身理解的`句子，想象一下画面，给大家讲一讲。

　　（2）多种形式朗读重点句，体会情感。

　　3、结合课文题目，理解文章最后一句的含义。

　　（1）读一读最后一句，谈谈自身的体会。

　　“让俺把花束，把香气，把亮光、温暖和露水，撒向你们心的空间。”

　　“心的空间”意思是什么？

　　（2）老师引导同学体会，并将这种感情通过朗读表达出来。

　　4、对于课文，你还有不懂的问题吗？提出并请小老师解答。

　　5、再次读全文，想一想：太阳的愿望是什么？

　　6、假如你就是一个小太阳，你想为俺们做点什么？

　　（1）在小组中说一说。

　　（2）选代表说一说。

　　（3）评选最有创意的“太阳”．

　　四、初试身手

　　1、把自身的想法以诗歌的形式写写。

　　2、读给同桌听一听。

　　3、全班交流。

　　课后反思：

　　根据诗歌的特点，在教学中，俺采取了以下几点做法：

　　一、创设情境，引同学入境。课前，请同学听录音，使同学借助听觉形象进入文章的意境，使同学准确掌握诗歌的基调，使同学感到学习诗歌是一种美的享受。

　　二、以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为里最好的体会交流方式。在课上，俺请同学采用多种方式用心的去读，去品，去悟。读中感受语言的美，读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。

　　三、读写结合，体会文章的主旨。了解了文章的内容，体会了文章的主旨。对于喜欢诗歌的同学来说还意犹未尽，因此，设计了仿写诗歌的环节。同学可以展开想象的翅膀，进行即兴创作。加深对文章的理解，深化主题。

　　虽然同学的诗歌还很稚嫩，但表达了自身的心声，课堂效果不错。

《太阳》的教案14

　　活动目标

　　知识技能目标：引导幼儿欣赏梵高的作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，让幼儿感受作品的美。

　　情感态度目标：培养幼儿善于观察的能力，鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的感受能力。

　　行为习惯目标：激发幼儿创作的愿望，感受绘画带给自己的快乐的快乐。

　　活动准备

　　材料准备：

　　1．向日葵的照片、图片，关于梵高作品《向日葵》的教学电子演示文稿，交互式电子白板。

　　2．丰富的材料和废旧材料供幼儿进行艺术表现。

　　经验准备：

　　1．带领幼儿实地参观向日葵种植园地，观察认识向日葵，为向日葵拍照。

　　2．引导幼儿欣赏有关梵高的'其他作品，帮助幼儿建构有关向日葵的认知经验及美术欣赏经验。

　　活动过程

　　1．引导幼儿欣赏、讨论教师向幼儿展示欣赏画。

　　师：“前几天我们认识了向日葵，今天我带来了一幅向日葵的画，请大家看一看。”

　　2．完整欣赏“向日葵”

　　师：“画面中什么颜色最多？”（通过这些问题引导幼儿通过观察理解、感受画面中以黄色为主，证明作者在画这幅画的时候，到处都充满了阳光，给人感觉很温暖、充满了生命力）

　　师：“只有一朵向日葵吗？（数一下）它们都是朝着同一个方向的吗？”（师操作课件，将作品进行局部放大，便于幼儿观察）（向日葵有的抬着头、有的侧着脸、有的低头等都朝着不同的方向）

　　师：“它们都长得一样吗？”（师操作课件，将作品进行局部放大，便于幼儿观察）

　　师：“你喜欢这幅画吗？喜欢哪里？不喜欢的小朋友为什么不喜欢？”

　　师：“谁来试一试用自己的动作表现圈中向日葵的样子？”（鼓励幼儿大胆想象，用动作表现）

　　师：（小结）“你们真像盛开的向日葵。画家在画这幅画的时候，到处都充满了阳光，所以整幅画到处都是金黄、金黄的，给人感觉很温暖，充满了生命力。”

　　3.认识梵高

　　师：“那么，小朋友想认识画这幅画的人吗？”（出示有关梵高的课件）

　　师：“这个叔叔就是文森特·梵高，这幅《向日葵》就是他画的。梵高叔叔是荷兰的大画家。他的画受到世界上很多人的喜欢，你喜欢吗？老师还悄悄地告诉你们一个梵高叔叔的小秘密：‘他最喜欢的花就是向日葵了。’你们愿意把自己当成大画家，画向日葵吗？”

　　4．激发幼儿创作关于向日葵的作品

　　师：（介绍绘画要求）“请小朋友用许多材料在多种画纸上画一幅自己的向日葵画。”

　　播放音乐，幼儿创作，教师指导。

　　5．幼儿欣赏他人的作品

　　师：“刚才我们的小朋友都画得好认真，现在请一位小朋友给我们讲一下你是怎么画向日葵的？”

　　6．自然结束

　　师：“小朋友画得真好，张老师真为你们高兴，也许你们以后也能成为一个像梵高一样的大画家。”

《太阳》的教案15

　　学情分析

　　本班有学生48人，男女生各半。学生思维活跃好表现，半数以上的学生会用网络搜集信息，全班学生都会摘录知识小卡片。第一课时已经掌握了《太阳》的生字、新词，朗读了课文，分清了课文的层次，对课文内容有了大致的了解。

　　设计思路

　　1.充分体现新课标的新理念，突出一个“新”字。

　　2.运用网上资源补充课内知识，体现现代教育信息特点。

　　3.运用知识抢答的形式巩固本课内容，掀起本课高潮。

　　教学目标

　　1.知识目标

　　（1）初步了解太阳的特点，并知道是用哪些方法来说明的。

　　（2）了解太阳和人类的密切关系。

　　2.能力目标

　　（1）通过网络搜集有关太阳的信息，培养学生搜集、处理信息的能力。

　　（2）朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3.情感目标

　　通过朗读、背诵课文，了解一些有关太阳的知识，并利用网络收搜集有关太阳的信息，激发学生学习自然科学的兴趣。

　　学习方法

　　自主、合作、探究。

　　教学重难点

　　教学重点：初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。

　　教学难点：了解课文在说明太阳特点时所用的方法，背诵自选段落。

　　教具、学具准备

　　1.师：电脑、实物展示台。

　　2.生：两人一台电脑、空白小卡片若干。

　　教学过程

　　一、谈话引入（2分钟）

　　师：老师小的时候，在书上看到宇航员乘坐宇宙飞船登上月球，那时我就想，要是有一天我能同样登上太阳，那该有多好啊！你们说老师的愿望能实现吗？

　　（设计意图：引导学生根据前课时摘录、整理的有关太阳特点的知识小卡片，说说我们人类不能登上太阳的原因，激发学习兴趣。）

　　生：……

　　师：对！看来同学们前课时学习得不错，这对我们进一步学习《太阳》这一课是个很好的开端。今天，我们就一起来完成《太阳》第二课时的学习任务。(板书课题)

　　二、学习第一部分，知道课文是用哪些方法来说明太阳的特点的（5分钟）

　　（设计意图：以读代讲，让学生体会到课文是用“列数字”、 “举例”、“比较” 、“比喻”等方法来说明太阳的特点的。）

　　（一）师：自读课文，想想作者是怎样把太阳的特点写具体的，找出有关句子用自己喜欢的符号画一画。

　　1.自主学习：默读课文，勾画有关内容。

　　2.合作学习：同桌的两位同学可以讨论讨论，作者运用了哪些说明事物的方法来说明太阳的特点的？

　　3.大屏幕出示，读句子，说说这些句子用哪些方法来说明的？

　　①“其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。”(列数字说明)

　　②“到太阳上去，如果……二十几年。”（举例说明）

　　③“……实际上它大得很，一百三十万个地球才抵得上一个太阳。”（列数字、比较说明）

　　“太阳会发光，会发热，是个大火球。”（比喻说明）

　　4.引导学生通过读句子，体会到用这些方法说明事物特点的好处。

　　用数字说明地球和太阳之间的距离，十分明确。如果不用数字，只是说很远，就给人以笼统、模糊的印象。

　　用人们熟悉的例子来说明，才让人感到十分具体。

　　用人们知道的地球与遥远的看似“一个盘子那么大”的太阳相比较，就能给人留下深刻的印象。

　　用“大火球”作比喻，形象地说明太阳的状态。

　　结合对句子的理解，老师板画：

　　远、大、热

　　太阳地球

　　（二）小结。

　　说说这部分课文主要讲了什么？（运用了列数字、举例、比较、比喻等方法，讲了太阳远、大、热的特点。）

　　三、学习第二部分，了解太阳与人类的密切关系（15分钟）

　　（设计意图：以总述句、总结句为突破口展开教学，引导学生质疑、探究理解课文，利用网络资源补充课内知识。）

　　（一）找出文中总述句和总结句。

　　师：同学们，太阳几乎天天和我们见面，也许你很少想过太阳和人类的关系。课文的第二部分中有两个句子对这一关系进行了高度概括，请你找一找，画一画，是哪两句?

　　1.默读课文，勾画句子。

　　2.谁来读一读，是哪两句?

　　大屏幕出示句子，读一读。

　　1．太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的`关系非常密切。

　　2．一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　3.谁能说说这两句话在文中各起什么作用？（第1句起承上启下作用，是过渡句；第2句是总结句。）

　　（二）抓住总结句，引导学生质疑。

　　师：读了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”，联系前文想一想，你有什么问题？

　　生：……

　　根据学生质疑点击大屏幕，展示相似问题。

　　读了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”我想知道：

　　1.我们的世界上有些什么美丽可爱的事物？

　　2.这些事物跟我们人类有什么关系？

　　3.这些事物跟太阳有什么关系？

　　（三）自学课文，从课文中寻找答案，说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。

　　师：同学们，这些问题都提得非常好！我相信同学们通过学习能解决它们。请同学们在课文里去找答案。

　　1.自由读课文，用自己喜欢的符号勾画或作文字批注。

　　2.汇报学习结果。

　　根据生说师板书：关系密切

　　3.引读、引背第4段。

　　（1）太阳虽然离我们很远很远……有了太阳……如果没有太阳……

　　（2）我们人类生活中哪些跟太阳有密切关系？（吃的……穿的……）

　　（3）埋在地下的煤炭跟太阳有什么关系呢？（……远古时代的植物埋在地层底下变成的。）

　　(四) 自主、合作、探究学习。

　　师：能说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的不仅限于书本上的事物，你还想知道哪些事物能说明太阳“和我们人类的关系非常密切”吗？现在，请你们利用电脑上网查询有关资料来说明，并把有关信息填写在空白小卡片上。同学们可以自选合作伙伴，两个人为一组，分工合作，共同探究太阳与人类的关系，最后推出代表汇报学习情况。

　　1.学生自主、合作学习。

　　2.汇报学习情况。

　　师：太阳与人类的密切关系，你从网上了解到还有哪些？能模仿书上的说法说一说吗?大屏幕出示句式：

　　1．有了太阳，才有。

　　2．如果没有太阳，就没有。

　　3. 看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为变成的。

　　4. 学生说，老师相机点击出有关内容。

　　如太阳与石油的关系，可以这么表达：

　　1．有了太阳，才有埋在地下的石油。

　　2．如果没有太阳，就没有理在地下的石油。

　　3. 埋在地下的石油看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为地下的石油是由远古时代的动物埋在地层底下变成的。

　　四、知识小抢答（4分钟）