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问银河教案

时间：2024-07-13 10:47:32 教案我要投稿

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问银河教案

　　作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的问银河教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

问银河教案

　　问银河教案篇1

　　教学目的：

　　1、指导学生认真而有感情的朗读诗歌，学会其中的6个一类生字，会认5个一类生字和8个二类生字。

　　2、在诵读诗歌中培养孩子热爱和探索大自然的思想感情，激发起强烈的求知欲。

　　3、在教学过程中相机发展语言并培养学生丰富的想象力。

　　教学重点：

　　有感情的朗读诗歌和识记6个一类生字

　　教学难点：

　　6个形声字银、很、狠、恨、跟、根的区别

　　教学准备：

　　银河图片及诗歌的课件、练习的课件、指导书写的课件、字卡

　　第一课时

　　一、问题导入，诵读诗歌：

　　（大屏幕出示银河图）

　　师：大家看，这是什么？（银河）那谁能说一说银河是什么样子？今天我们来学习一首诗歌《问银河》，（师在黑板中书写题目）诗歌中都问了银河哪些问题呢？听老师来读一遍这首诗歌。

　　1、师配乐范读。（大屏幕中出现诗歌）

　　下面大家跟老师来读一遍，注意每个字的读音。

　　2、师领读。

　　诗歌中有些字的读音大家都不熟悉，下面大家来跟老师读一下。（师领读一、二类字的读音）

　　二、投入感情、指导朗读：

　　1、下面大家看一下，诗歌中都向银河提出了哪些问题？那你们想一想读这些问题时我们应注意什么呀？（读出问的语气）那谁能来试着读一读。（指生读）大家跟老师来读一遍。再找生读。

　　2、大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来除外，还应带着一种什么样的感情呢？（范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的求知欲的思想感情。）指生范读、师领读、再找生读。

　　3、好，下面让我们带着这种感情和那种读问句时疑问的'语气把这首诗歌在下面自由的练习读一读。（生练习读）

　　4、下面老师找一组同学开火车来读一读，哪组愿来试一试。哪组能读的比他们更好，老师再找一组来读一读。

　　5、那么，谁能把这首诗歌完整的给大家读一读？（指读2名）之后男、女生比赛读一遍。

　　6、下面我们来看第一小节，“银河，银河，请你告诉我。”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水中的一些小生物。我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我……。”之后作者用了一个省略号，这个省略号在这里是什么意思呢？（对，表示作者还有许多问题要问。）现在，老师请你发挥充分发挥自己的想象，小作者还会问银河哪些问题呢？帮小作者把第二小节补充完整。（让孩子发挥想象、各抒己见）

　　7、大家想象力真丰富，说的都不错，那么银河里到底都有什么呢？（让孩子猜想）银河里还有很多秘密，老师希望大家现在努力学习，将来能探索出银河中更多的秘密！

　　间休《数星星》

　　三、识记一类生字，学认二类生字：

　　1、下面我们来学习一个一类生字，大家看，题目中有一个一类生字是什么？（银）谁来拼读一下银字的音节？（师写音节）（师再写生字，边写边问）银是什么结构的字呀？左边是什么？右边是什么？（告诉学生右边的这个字念艮，并领读2遍）齐读一遍。这个银是哪个银呢？（给银组词：金银、银色、银子）

　　2、大家看，这个银字（师演示）老师把左边的钅字旁拿掉，换上双人旁，谁认识？（师加音）开火车读一组。老师告诉大家这个很是很多、很少、很高、很大、很好的很。

　　3、接着看这个银字，如果老师把钅字旁拿掉，换上一个犭旁，谁认识，念什么？（师写生字）它和很是同音字，老师告诉大家犭的字多表示与兽类有关，那么这个狠应是哪个狠呢？（声扩词：狠心、狠毒、凶狠）

　　4、大家再看，这个艮字，老师再给它加上忄旁，谁认识？对，念恨，大家齐读。忄旁的字多表示与心理状态有关，那么，这个恨字表示哪种心理状态呢？下面大家把字典拿出来，查一查这个恨字。（让学生看着字典说意思，并扩词：可恨、恨之入骨）

　　5、大家再看，这个艮字，如果老师给它加上一个足字旁，念什么？对，跟（师贴字卡），一起拼一下它的音节。（师写音节。如果老师给它加上一个木字旁，年什么呢？对，也念根。那么，大家看，这两个字右半部分是相同的，读音又是相同的，我们可怎么区分他们呢？他们都是哪个跟（根）呢？（引导学生从形声字的角度说出跟是脚跟、跟从、高跟儿的跟，根是树根、根部、根本的根）

　　6、这6个一类字的写法很相象，读音也相似，但我们根据它是形声字的特点就很容易把它们区分开。下面老师找一名同学到前面领读一遍。我们再来同桌开火车读一遍。（一人读字，一人组词）

　　7、大家看大屏幕，在诗歌中还有5个一类生字，老师是用白色笔写的，在书中把它画出来，之后读一读。我们看着大屏幕，一起在诗歌中读一读。老师把它们请到了字卡上，谁能来读一读？

　　8、在诗歌中老师用黄色笔写的是二类生字，在书中用三角形把它画出来，同桌间互相读一读。之后师出示字卡，指生领读、齐读。

　　四、练习巩固、指导书写；

　　1、下面我们来做一个练习，（大屏幕出示练习课件）小花猫来到河边去钓鱼，钓鱼可真不是一件容易的事呀！还要把鱼身上的字和词都读对才可以，我们来帮帮小花猫好不好？（读6个一类字及其组成的词）

　　2、下面大家把虚宫格本打开，我们一起来写一个一类生字“银”。大家先看大屏幕，看一看银字的每一笔都在虚宫格中的哪个位置。（生看大屏幕）之后老师和学生一起在虚宫格中书写“银”字。

　　3、最后，请大家把书打开，让我们带着感情一起把这首诗歌读一遍。

　　第二课时

　　一、有表情地背诵课文

　　1、自己轻声背一背。

　　2、全班有表情齐背。

　　二、学唱歌曲《小星星》

　　1、欣赏歌曲录音。

　　2、小声跟唱。

　　3、齐唱，可加上动作表情唱。

　　三、做游戏巩固识字。

　　四、指导写字。

　　问银河教案篇2

　　【教学目标】

　　1．通过听读课文和借助拼音认识生字。

　　2．使学生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵课文。

　　3．通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。

　　4．培养学生积累知识的习惯和收集整理资料的能力。

　　【教学准备】

　　1．电脑、生字卡片。

　　2．学生预习生字、课文，试着把课文读正确、通顺。

　　3．查找关于银河的资料。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【教学内容】

　　1、认识课文中的9个生字。

　　2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。

　　3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。

　　【教学目标】

　　1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

　　2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

　　【教学重难点】

　　重点:

　　1、感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

　　2、认识课文中的9个生字。

　　难点:

　　1、结合课文内容，大胆展开想像。

　　2、有感情地朗读每个小节中的问句。

　　【教学设计】

一、课前谈话，创设情境

　　提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。你们可知道最近丁丁在思考什么问题吗？你看，他来了。（多媒体出现丁丁的画面）（说说画面内容）

　　板书课题：问银河

　　二、初读课文,学习生字

　　1．丁丁把提出的问题连成了一首小诗，你们想知道他是怎么问的吗？〈播放课文录音〉

　　2．跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容）老师带领学生读课文。

　　3．请你试着在小组内读一读，请小朋友们听清两点：一是读的'时候要注意读准生字的字音，句子读通读顺，二是用自己喜欢的方式学习生字。比比看哪个小组学得最好。

　　4．银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，她想考考同学们，认识他们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。（课件展示：摘星星）[

　　5．分小节指名朗读课文

　　6．课间律动：师生边唱《小星星》边跳舞

　　三、感情朗读，读书感悟

　　▲朗读难点：有感情地朗读每个小节中的问句。

　　1．丁丁到底向银河提出了哪些问题？自读课文，并画出来。

　　2．汇报交流，指导朗读（通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等）

　　四、展开想象，学习提问

　　1．现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?（指导用诗的语言提问）

　　（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”

　　〈1〉试着说给小组里的同学听一听

　　〈2〉全班交流（每个学习小组派代表发言）

　　2．给“小诗人”挂牌

　　五、思维拓展，学会运用

　　刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是真正的小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我……）

　　▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。

　　六、布置作业：

　　1．有表情的朗读课文

　　2．选自己喜欢的两个小节背一背。

　　（播放音乐结束）

　　问银河教案篇3

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、培养学生独立的识字能力和朗读能力。

　　教学重点：

　　1、学会课文中的8个生字。

　　2、培养学生独立的识字能力和朗读能力。

　　教学准备：

　　1、了解与银河有关的'科学知识。

　　2、准备生字卡片和词语卡片、银河图片。

　　教学过程：

　　一、看图导入启发谈话

　　1、通过看电视屏幕了解银河。

　　2、激疑：自古以来，我们人类对银河充满了想象和疑问。今天也有两个小朋友向银河提出了疑问。我们看他会问些什么呢？咱们一起来学习《问银河》和老师一起写课题。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文自主识字

　　1、提醒学生明确初读课文的要求：

　　第一、画出生字宝宝多读几次，读准字音。第二、长句子，难句子，要读顺了。第三、标出自然段。

　　2、学生按要求自学。

　　3、提醒学生将所学的生字归类。（学生可以按平翘舌，前后鼻音或结构归类）师按结构把生字卡贴在黑板上。

　　4、根据拼音读准字音。先自读，其次，单号读给双号听，同伴互助。

　　5、开火车式读黑板上生字卡，小组展示。

　　三、小组合作交流识字方法

　　1、我们已能准确响亮地叫出生字宝宝了，现在还得记住它们的样子，开动脑筋，想想办法。小组交流预习卡。（每课的生字按音序、音节、部首、结构、组词、形近字、同音字提前预习。）

　　2、小组交流。

　　四、交流展示启发点拨

　　1、为了让更多的同学都能展示，每组交流一个字，同一字其它组补充。

　　2、教师点拨。

　　易错的读音：“银、轮、拦”是前鼻音，“郎、相”是后鼻音；“宙”是翘舌音。

　　易错字：“银”注意右边没点，“郎”注意左边不能写成“良”

　　易混字：“郎”要和“朗”区分开。

　　3、小组认读词卡。（单双号互相过关，读对了画一面小红旗。）

　　4、全班抽读词语卡片。

　　五、通读课文巩固生字

　　1、谈话：生字宝宝要回家了，生字回到文中，你还能准确地叫出它们的名字吗？好，自己读读课文，别着急，读不准多读几次，长句子多读几次。

　　2、学生评价，重点纠正错误的读音。

　　六、指导写字

　　1、找出你认为难写的字观察。（观察字的结构，占格，笔画的位置）

　　如：“轮”左窄右宽，车做了部首后先竖后提，右边的匕先写撇后写竖弯钩。

　　2、师范写。

　　3、学生描红，仿写。

　　4、展示学生的字（好、中、差），点评。

　　总结：

　　这节课，我们学的非常努力，下节课我们再和小朋友一起问银河。

　　问银河教案篇4

　　语文二年级

　　播放歌曲：小白船

　　师：你看过什么动画片。

　　生：看过蓝猫三千问。

　　生：神奇宝贝。

　　师：我也喜欢蓝猫。

　　出示面具。

　　师：我想把这个面具送给会上课的同学。

　　师：这些生字能读好吗？

　　生读词。

　　师：宽阔，宽广这两个词谁再来读读。

　　生读。

　　师：这八个词连起来读一读。

　　生齐读。

　　师：上一节课，同学们还提出了很多的问题，通过看图，我们一起看。

　　看图，了解词的意思。

　　客轮，货船，航标灯，斜拦桥。

　　师：词语大家读得真不错，陈老师相信，通过今天的读课文，大家一定能提出更多更好的问题来。自己读课文。

　　生自读课文。

　　师：谁来读第一自然段。

　　指名读。（三位）

　　师：听了你的朗读，我觉得河水真的很清，清澈的河水，谁能给它换个词。

　　生：碧绿。

　　生：一尘不染

　　生：清清。

　　生：一望见底。

　　师：一眼见底。

　　师：谁能读出碧绿，一尘不染，清清，一望见底。

　　指名读。

　　师：我仿佛看到了一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。谁再来试试。

　　生读。

　　师：在那一尘不染的河水里，你看到了什么呀？

　　生：我看到了树叶。

　　生：我看到了鱼儿和水草。

　　生：我看到了海市蜃楼。

　　生：我看到了金光万道。银光闪闪的光芒。

　　生：小青蛙。

　　生：看到了大楼房。

　　生：绿绿的大荷叶。

　　生：粉色的荷花。

　　师：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？

　　生：亮晶晶的星星。

　　生：白白的鸭子。

　　师：在玩水呢。

　　生：树叶上有一滴露珠。

　　师：在清澈的河水时，同学们产生了这么多的想象。再读一读。谁能读出来。

　　读第一自然段。

　　师：多清多美的河水啊，让我们一起来读。

　　齐读。

　　师：真会读书，现在请同学们自由地读二三四自然段，看谁读得好，能读出问题来。

　　生自由读课文二三自然段。

　　师：二三四自然段你有什么不懂的，想问的？

　　生：第二自然段中什么叫大鼻子的货船。

　　师：问得好！你猜它是什么？

　　生：就是货船前面的部分。

　　生：我觉得就是货船前面很长。

　　生：因为运货的时候。大鼻子的货船。可以提高……

　　师：你真会学习，蓝猫最喜欢会学习的孩子了。

　　师：谁来读一读：大鼻子的货船。

　　师：读这几句。

　　生读。

　　师：能读得更宽广些。

　　指名读。

　　齐读。

　　师：三四自然段你还有什么想问的吗？

　　生：我想问什么叫雄伟的斜拉桥。

　　课件出示图片：雄伟的斜拉桥。

　　师：大家看得那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？

　　生：斜拉桥真长啊。

　　生：斜拉桥的柱子多高啊。

　　生：斜拉桥很壮观。

　　生：斜拉桥边上的灯真美啊。

　　师：谁来读一读。

　　师：谁还想读，把斜拉桥的雄伟读出来。

　　师：还有不懂的吗？

　　生：相会不懂。

　　师：什么意思呢？

　　生：一直聚会。

　　生：相逢重逢。

　　生：牛郎织女是在鹊桥上相会的，怎么会在斜拉桥上相会呢？

　　师：谁来讲讲牛郎织女的故事呢？

　　生讲故事。

　　师：真会学习。奖励。

　　师：每年在喜鹊搭成的.桥上，牛郎织女才能相会一次，所以我们希望他们经常能够相会。谁来读读。

　　生读。

　　师：陈老师听出了你美好的心。

　　生读。

　　师：听你的朗读，你一定是个善良的孩子。

　　师：连起来读一读。

　　师：陈老师觉得，如果你能把河面读得再宽广一点，就更好了。

　　指名读。

　　师：看图，上面的座是拦河大坝，另一幅图是葛洲坝。介绍葛洲坝。

　　真不愧为万里长江第一坝。

　　谁来读一读。

　　师：学完了四个自然段，现在陈老师也想和大家一起读了，我来读第一部分，你们读后面的内容。

　　师：银河呀，我还有好多的问题要问你呢？

　　生：总有一天，我会……

　　师：我还有好多好多的问题要问你，如果是你，你想问银河什么呢？

　　生：银河呀，你里面的星星到底有多少啊？

　　生：银河呀，你到底有多大啊？

　　生：银河呀，你是不是河。

　　师：上一节课，我们学过，银河是一条光带。

　　生：银河呀，你到底有多长啊？

　　生：银河呀，你的里面有没有高楼大厦啊？

　　生：银河呀，地球上的东西能不能到你那儿去啊？

　　生：银河呀，你是由什么东西组成的呀？

　　生：上节课我们说过，是由星星。

　　生：银河呀。你那里有东方明珠吗？

　　生：银河呀，你到底是什么样子的呀？

　　生：银河呀，在你的上面有没有海市蜃楼啊？

　　生：银河呀……

　　师：航天英雄杨利伟。

　　师：介绍杨利伟，播放视频。

　　师：你想说什么。

　　生：杨利伟叔叔真伟大。

　　生：杨利伟，你真了不起。

　　生：上天下地。

　　生：杨利伟，你真厉害。

　　师：有没有什么想问杨利伟叔叔什么？

　　生：有没有看见长城。

　　生：问天上有没有…

　　生：我想问，你在天上是怎么生存下来的。

　　生：……

　　师：是啊，我们也有很多很多的问题，想问杨利伟叔叔。让我们永远记住这个日子。

　　师：老师也相信，总有一天，――

　　生：我也会驾驶着……

　　师：编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是现在……

　　坚定信念，总有一天，我们……

　　师：最后让我们一起……

　　齐唱……蓝猫。

　　师：最后，我希望我们每一个小朋友都能成为爱想，爱问，爱动脑的好孩子。

　　问银河教案篇5

　　一、创设情境，激情导入

　　1、小朋友，你们看见过河吗？河是什么样儿的呢？（指名说，两三个）

　　2、哎呀，世界上奇怪的事情有很多，天上呀也有一条长长的河，河里没有水儿，没有鱼儿，全是亮亮的星星在闪烁，你们知道这河是什么河吗？

　　3、你们想看看银河是什么样儿的吗？好吧，老师就满足你们的愿望。（多媒体显示银河录像）

　　你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，它是由很多恒星组成的。

　　4、看完银河，你们想说点什么呢？（生说）

　　5、是呀，银河那么美，那么神秘，在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，产生了好多好多问题。他们都问了些什么呢？

　　6、这节课我们就来学习一首有趣的诗歌（板书：问银河）

　　一起读。

　　银河可美了，再美美地读一遍。

　　二、初读课文，扫除障碍

　　1、那两个小朋友都问了银河哪些问题呢？你们想知道吗？倪老师告诉你们，竖起小耳朵听。（师配乐范读1—5节，大屏幕中出现诗歌）

　　2、小朋友，你们对这些问题感兴趣吗？

　　好，请大家打开书本，自己轻轻地读读课文，如果遇到不认识的字呀，可以看着拼音多读几遍。

　　3、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。夜幕降临了，字宝宝跟我们玩起了捉迷藏的游戏，它们躲到了星星的背面，你能把它找出来和它交个朋友吗？（a指名上台摘星星，并大声读出来，当小老师带领大家读。B开火车读：谢谢这几位小师，其他同学一定也很想读，下面我们就来开火车读）

　　4、生字词你们都读得这么好，我相信，课文你们读得还要美。下面就请大家把你读得最好的那个小节读给同桌的学习伙伴听听好吗？（生练度）

　　5、谁愿意站起来展示一下？

　　指名读。（相机评价，如：才读了几遍，就读得那么好，真了不起！不过老师发现一个小小的毛病——

　　来，把这句话再读读，相信这回你能读好它。……）

　　6、你们读得真美，听着大家的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的小星星。还记得有一首歌叫《小星星》吗？来，咱们一起唱起来。（师生同唱《小星星》）[

　　三、鼓励质疑，引导解惑

　　1、这两个小朋友向银河问了这么多问题。你对哪些问题特别感兴趣呢？自己读一读，不明白的地方打上小问号，可以和你的同桌小朋友交流交流。

　　2、你对哪个问题最感兴趣呢？（指名读）（相机指导读好带小问号的句子）

　　[这儿，，你们有问题吗？相机帮助学生理解]

　　第一节

　　生读。评价：听了你的朗读，我觉得河水真的很清。谁再来试试？（生读）

　　在那清澈的河水里，你看到了什么呀？（生读）

　　在清澈的河水里，同学们产生了这么多想象，再读一读，谁能读出来？

　　多清多美的河水啊，让我们一起来读。（齐读）

　　第二节

　　（1）什么叫“大鼻子”的货船？

　　问得好，你猜它是什么？

　　指名说（若说对了，表扬：你真会学习，老师最喜欢会学习的孩子了。）

　　谁来读一读：大鼻子的货船（出示卡片）

　　（2）什么是航标灯？

　　哪个同学知道的？（介绍：航标灯是帮助夜晚的'船顺利航行的发光标灯。有了它，船在晚上行驶安全多了。）

　　谁再来读读这个自然段？

　　我们一起来把这段读读。

　　第三节：

　　这一自然段是对宽广的河面提问。你有什么地方需要老师帮助吗？

　　（1）什么叫雄伟的斜拉桥？

　　A、你们见过斜拉桥吗？在哪儿见过？它是什么样的？（指名说）

　　B、来，我们欣赏一下斜拉桥。（课件出示视频：雄伟的斜拉桥）介绍：上海的扬浦大桥，南浦大桥

　　C、大家看的那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？

　　（生说。如：斜拉桥真长啊！斜拉桥真壮观！……。）

　　D、谁来读一读（出示卡片：雄伟的斜拉桥）

　　谁还想读，把斜拉桥的雄伟读出来。

　　（2）牛郎织女是在鹊桥上相会的，怎么会在斜拉桥上相会呢？

　　A、听说过牛郎织女的故事吗？（生听故事）

　　每年在喜鹊搭成的桥上，牛郎织女才能相会一次，所以我们希望他们能够经常相会。谁来读读这句话？

　　（评价：老师听出了你美好的心。/听你的朗读，你一定是一个善良的孩子）

　　B、现在谁连起来读读这段话？（指名读）（相机评价。如：倪老师觉得，如果你能把河面读得再宽广些，就更好了。）

　　第四节

　　这节是对银河的上游提问。你有什么想了解的？

　　什么是拦河大坝，葛洲坝？

　　出示课件图片

　　看图：这幅是拦河大坝，那幅是葛洲坝。葛洲坝是我国的一个大型水力发电站，位于湖北宜昌。它横跨在长江水道上，年平均发电达157亿度。真不愧为万里长江第一大坝。谁来读一读。

　　四、朗读感悟，鼓励创作

　　1、通过刚才的学习，我们弄懂了许多问题，现在老师给你们配上音乐，让我们再美美地读一读吧。

　　2、课文中的小朋友向银河提出了那么多的问题，仰望银河，你们有什么问题想问银河吗？（课件出示银河画面）

　　（1）你可以像课文中小朋友那样去问问吗？用上“银河呀，在你，有吗？有吗？”（出示句式）试着说给小组里的同学听一听。

　　（2）谁愿意把自己的问题说出来。指名交流。（相机评价。如：你不仅爱动脑筋，还是一个小诗人呢，真了不起！/你这个问题真有趣！……也可适当给予星星奖励。）

　　3、同学们真是爱动脑筋的孩子，向银河提出了这么多有趣的问题。银河是一条由星星组成的河，那里的每颗星星上都有很多很多的秘密，等着我们去探索呢！咱们下一节课再学吧。

　　五、识写生字、培养习惯

　　下面我们学习两个生字（出示“轮”、“郎”）

　　1、你们还认识它们吗？谁来读读这两个字？（指名读）

　　2、你怎么记住它？

　　3、写的时候要注意什么？你能提醒一下小伙伴吗？

　　4、学生描红、练写。

　　问银河教案篇6

　　教学目标：

　　1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

　　2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

　　教学重点：

　　1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

　　2、认识课文中的9个生字

　　教学难点：

　　1、结合课文内容，大胆展开想像

　　2、有表情地朗读每个小节中的问句

　　教学准备：

　　1、了解与银河有关的科学知识

　　2、词语卡片和生字卡片

　　3、制作课件

　　教学过程：

　　一、看图激趣导入

　　1、出示课文插图：图上画了谁？他们在干什么？

　　2、指名说，师小结导入。

　　3、板书，读题，质疑。

　　二、初读课文整体感知

　　1、原来，这两位小朋友一直对银河充满好奇。现在，他们满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道是怎么问银河的吗？〈播放课文录音〉

　　2、跟老师一起问一问银河，好吗？（出示课文内容）老师带领学生读课文。

　　3、试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得。

　　4、小节指名朗读课文（随文读生字词）

　　5、抽查朗读由生字组成的词语。

　　三、合作学习认读生字

　　1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。

　　2、组合作学习生字

　　3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。

　　4、老师评价

　　5、做游戏巩固生字。

　　四、表情朗读读书感悟

　　五、细读课文

　　1、自读自悟课文，思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的？

　　2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

　　3、学习第一自然段

　　A、画一画课文内容（画出清澈的河水、小鱼、小草）理解“清澈”：为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼、水草呀？想象小河里还有什么，自己会在清澈的小河里干些什么？

　　B、银河里真的有清澈的河水，有小鱼、水草和戏水的小朋友吗？银河里究竟有些什么他知道吗？指导朗读，（展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，读出小朋友好奇、疑问的语气）

　　4、学习第二自然段

　　A、画一画课文内容（画出客轮、伸着大鼻子的货船）

　　B、你见过伸着大鼻子的货船吗？那文中的小朋友为什么这么说？理解“航标灯”：为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志

　　C、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗？指导朗读。

　　（读出银河的宽广，小朋友的好奇）

　　5、学习第三自然段

　　A、你们见过斜拉桥吗？在哪儿见过？它是什么样子的？

　　（相机画一画斜拉桥，了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁）

　　B、了解“牛郎织女”的故事。

　　C、你会读这一自然段吗？指导朗读。（读出银河的`雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好奇、疑问）

　　6、学习第四自然段

　　A、介绍葛洲坝并出示图片B、银河上会有拦河大坝吗？谁愿意来读一读这个自然段？指导朗读。（读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇、疑问）

　　7、小朋友的问题问完了吗？指导读“银河呀，我还有好多好多的问题要问你？（强调“好多好多”，读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣）

　　8、展开想象，发散思维。

　　（1）仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗？跟同桌说一说。

　　（2）你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？

　　9、拓展延伸，升华情感。你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢？这些答案在哪呢？老师悄悄地告诉你们，答案就在书中，也可以到图书馆、上网去查找答案。

　　问银河教案篇7

　　【学习目标】

　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2．能正确、流利地朗读课文，了解逐段中的事物名词。

　　【学习过程】

　　一、激趣导入：

　　1．小朋友，在寂静的夜晚，我们抬头看天空，星星在向我们眨眼，月亮躲在云朵里，脑海里一定出现过许许多多的问题。夏天的夜晚，我们还可以看到天空中，有一条东西向的宽阔的明亮的带子，那是银河。看着它，我们也会有不少的想法。有一个小朋友就问了银河好多问题。其中有不少的问题，我想也是你们要问的。他问了哪些问题呢？请听老师朗读课文。

　　2．范读课文。回答“他问了哪些问题呢？”（交流）

　　二、预习情况反馈：

　　1．认读生字和词语（以多种形式进行认读训练）

　　2．描红、书写：“轮”和“郎”

　　二、初读指导：

　　1．分段领读课文。

　　2．轻轻地朗读课文，找出你不理解的词语。（①清澈—清凌凌

　　戏水：在水中戏耍②航标灯：为引导和辅助船舶航行而设置的在岸上或水上的夜间发光的标志。③斜拉桥：也叫斜张桥，用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥梁。可通过简笔画辅助教学。④拦河大坝、葛洲坝：可通过简笔画辅助教学，葛洲坝水电站在湖北宜昌。⑤宇宙飞船：可以介绍宇宙飞船的相关资料。）（可以引导学生画一画斜拉桥和葛洲坝）理解词语很忌枯燥而机械地理解，应该是有条件地理解，应给理解词语创设一定的情境，可以采用不同的表达方式。如，找相同意思的词语说一说，既帮助理解词语，也丰富了词汇。“戏水”还可以结合第五段来理解，在银河里戏水会有怎样的情景呢？整篇教学都仅仅地围绕情感基点来展开教学。

　　三、齐读课文。

　　四、作业：读读句子，注意体会不同的语气：

　　（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

　　在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

　　（2）你有《宇宙奇观》这本书吗？

　　你有没有《宇宙奇观》这本书？

　　（都是要求回答“有”还是“没有”，问“有……吗？”比较直截了当一些；问“有没有”比较婉转一些。）

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1．在理解文本的基础上，了解散文诗这一文学样式，能仿照书上的语句形式说一说、写一写。[

　　2．激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

　　3．背诵课文。

　　【学习过程】

　　一、回顾第一课时内容，引入新授课：

　　1．上节课，我们学习了课文《24

　　问银河》，认读了生字、理解了词语，并能正确而流利地朗读课文。这节课，我们继续来学习这篇课文，请同学们打开课本P132，自己再读一读课文，思考：课文的哪几个自然段是问银河问题的？问了哪些问题？

　　2．学生回答，板书：（这样呈现知识也可以，但是，板书内容太多，可以直接让学生来说，一方面回顾知识，另一方面训练学生语言的准确表达。）

　　河水鱼儿水草小朋友戏水

　　河道客轮货船航标灯引路

　　河面斜拉桥牛郎织女桥上相会

　　上游拦河大坝水力发电站

　　3．从板书上来看，这位小朋友提的问题有什么顺序吗？

　　（有。从下到上，由近及远：河水——河道——河面——上游）

　　4．这位小朋友一共提了几个问题？（八个，1-4每自然段有两个问题）

　　二、分段朗读课文。

　　要求：读出问话小朋友好奇而快乐的语气，思考这个小朋友是一位怎样的孩子呢？（知识面相当广，想象力也特别丰富）

　　在这个环节，学生一开始回答时，思维没有打开，仅仅局限于说文中的小朋友不了解宇宙知识，对银河很好奇这种层面上。我便结合板书说：“这位小朋友，不仅问到河水里的鱼儿和水草，问到戏水的'孩子，还问到了客轮、货轮，还问到了航标灯、斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水电站。你觉得他的知识面怎么样，他的想象力如何？”经此点拨，学生都踊跃回答，大都能回答出“知识面很广，想象力特别丰富”。但是，我如果再追问一句“这位小朋友为什么会有这么多的问题呢？”从而引导学生说出“文中的小朋友对陌生事物的好奇，对未知事物探究的精神，爱问问题爱学习”，这样，这根训练的情感线便和全文一致，都是鼓励学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

　　三、文中难点词语的理解。

　　1．出示句子：（1）在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？

　　（2）在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？

　　“宽阔”和“宽广”，“河面”和“河道”的意思一样吗？（低年级需要这样的词语比较，通过这个形式，可以帮助低年级的学生更好地理解相似的词语。）[

　　2．简笔画释义。版画从哪个角度切进去更形象更直观？课堂教学中，采用平面图的形式，学生理解的并不是很好，太抽象了，不太适合二年级的孩子，可以换成河的横截面图，这样来解释“河道”、“河面”可能会更好些。

　　四、散文诗句式训练：

　　1．齐读课文1-4自然段，思考这四个自然段在段落句式上有没有什么共同的地方？

　　2．学生回答：

　　“银河呀，在（），有（）吗？有（）吗？”

　　3．文中的小朋友是想象力丰富，知识面广，问了银河八个问题，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有问题想问银河吗？可以仿照书上的句式说一说吗？

　　4．小组交流讨论，最后小组派代表发言。

　　5．因为时间关系，不能让小朋友一一发言了，下课后，请你仿照这样的句式写一写，好吗？

　　这种说一说、写一写的方式是非常好的，也是本节课的亮点之一，但指导的还不到位，在发现学生多是模仿课文的第一段来模仿说话时，有适当引导是非常好的，但原因是什么呢？还是没有带领学生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。这说明在理解文本上还有欠缺。在这个环节，可以进行教师范读，为了避免低效的重复，造成课堂资源浪费，可以选取合适的旋律，从而对学生进行美的情感的熏染，还可以同时引导学生感受文中小朋友的良好品质。

　　五、齐读第五自然段。想一想：这一段说了几个意思？（两个）哪两个？（一是还有好多好多问题要问，二是表示志向）

　　1．学生回答。

　　2．比较句子：（1）我还有好多好多的问题要问你。

　　（2）我还有好多的问题要问你。

　　练习用“好多好多“说一句话。

　　3．文中小朋友的志向是什么？能说一说你的志向吗？

　　这一环节的设计，超标了，超出了低年级的教学目标，还是要好好研究年段的教学目标，好好研究该选取什么样的知识呈现方式。这一段聪明的问法是：文中的小朋友最感兴趣的是什么？这就与文本的情感基点保持一致了。

　　六、作业：

　　1．你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。

　　2．背诵课文。

　　问银河教案篇8

　　教学目标：识字9个，能正确读、认。背诵课文。

　　教学重点：熟读课文并能背诵，能正确读认生字。

　　教学难点：理解课后问题。

　　教具准备：识字卡片、课件。

　　教学过程：

　　一．导入新课

　　课件出示银河图：师介绍：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河，或叫天河。今天我们就来学习《问银河》。

　　二．习新课。

　　a)读课文，圈出生字。

　　b)互交互学生字。

　　c)出示生字：夏离胡虾硬秋乘客

　　d)我愿当小老师。

　　e)找邻居。

　　f)熟读课文。自由读，分组读，指名读。

　　g)提问：这首诗共几段？每一段都问银河什么？

　　总结：共四段。第一段问名字，第二段问小动物，第三段问天气，第四段问是否邀请

　　小朋友去做客。

　　h)学了这篇课文你说一说银河是河吗？你想向银河问什么问题？

　　i)学生自由发言。

　　三．背诵课文。

　　a)自己背。

　　b)开火车背（一人背一节）

　　四．巩固练习。

　　1．找朋友游戏。（音节和生字）

　　2．指名背课文。

　　板书设计：问银河

　　夏离胡虾硬秋乘客

　　夏日离开胡子小虾硬壳秋天乘客

　　教学回顾：

　　第五课时问银河

　　教学目的：学习写字6个。

　　教具准备：课件。

　　教学过程：

　　五．导入新课。

　　同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？

　　六．学习写字。（课件演示）

　　1．冬冬：“同学们，这6个字你们都认识吗？请读一读吧！”屏幕上同时出现写在田字格里的6个生字。

　　2．冬冬问：“你觉得那个字难写呢？”学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教

　　这个字。如一学生指出“落”最难些。鼠标点击后，屏幕上出现“落”在田字格中的书写，并强调“落”是上下结构的字，不是左右结构的字。

　　3．利用实物投影展示部分学生的生字，师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。

　　4．学生抄写

　　板书设计：问银河

　　银告诉胡秋落

　　教学目标：识字9个，能正确读、认。背诵课文。

　　教学重点：熟读课文并能背诵，能正确读认生字。

　　教学难点：理解课后问题。

　　教具准备：识字卡片、课件。

　　教学过程：

　　一．导入新课

　　二．习新课。

　　a)读课文，圈出生字。

　　b)互交互学生字。

　　c)出示生字：夏离胡虾硬秋乘客

　　d)我愿当小老师。

　　e)找邻居。

　　f)熟读课文。自由读，分组读，指名读。

　　g)提问：这首诗共几段？每一段都问银河什么？

　　总结：共四段。第一段问名字，第二段问小动物，第三段问天气，第四段问是否邀请

　　小朋友去做客。

　　h)学了这篇课文你说一说银河是河吗？你想向银河问什么问题？

　　i)学生自由发言。

　　三．背诵课文。

　　a)自己背。

　　b)开火车背（一人背一节）

　　四．巩固练习。

　　1．找朋友游戏。（音节和生字）

　　2．指名背课文。

　　板书设计：问银河

　　夏离胡虾硬秋乘客

　　夏日离开胡子小虾硬壳秋天乘客

　　教学回顾：

　　第五课时问银河

　　教学目的：学习写字6个。

　　教具准备：课件。

　　教学过程：

　　五．导入新课。

　　同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？

　　六．学习写字。（课件演示）

　　1．冬冬：“同学们，这6个字你们都认识吗？请读一读吧！”屏幕上同时出现写在田字格里的6个生字。

　　2．冬冬问：“你觉得那个字难写呢？”学生指出自己认为的'难写的生字，冬冬就教

　　这个字。如一学生指出“落”最难些。鼠标点击后，屏幕上出现“落”在田字格中的书写，并强调“落”是上下结构的字，不是左右结构的字。

　　3．利用实物投影展示部分学生的生字，师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。

　　4．学生抄写

　　板书设计：问银河

　　银告诉胡秋落

　　问银河教案篇9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地阅读和背诵课文。

　　2、能认读本课14 个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、进行课前探究，了解作者向银河提了哪些问题，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

　　4、结合课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问，养成爱提问题的好习惯。

　　教学重难点：

　　1、对课文中生字词的理解。

　　2、有感情地朗读课文，了解小作者提了哪些问题。

　　3、结合课文内容，大胆展开想象。

　　教学准备：

　　1、了解银河有关的知识，进行课前探究

　　2、课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谜语引入，学习串字。

　　1、字谜：“门里一张口”学生说谜底，老师出卡片.

　　2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈）

　　3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就——（出示词卡）：问银河。谁想读读？

　　4、谁知道这个词中的第2 个字念什么？（银—板书拼音和生字）

　　a、这个音节可以拼读吗？为什么？

　　b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？

　　你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。

　　带有“艮”的字，你认识几个？能不能写下来。（很狠恨跟根银）

　　汇报A 题：

　　1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关）

　　2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）

　　汇报B 题：

　　1、小组交流

　　2、出示：很狠恨跟根银

　　二、学习课文

　　1、范读课文

　　2、学生自读

　　三、疏通课文

　　1、指名读第一节，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）

　　讨论：

　　A 在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。

　　B 讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）

　　C 怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）

　　D 说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？

　　出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？

　　2、轻声自读第二节，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？

　　读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读

　　A 它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？

　　B 朗读第二段，各自读，齐读。

　　3、自学第三、第四节。

　　A 自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

　　B 用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

　　4、学习第五节

　　A 文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天”是什么意思？

　　B 齐读第五小节

　　四、合作识字

　　1、出示词语，

　　2、开火车读

　　3、小组合作识字

　　4、交流，师范写5 个

　　5、学生描红

　　五、作业设计，选字词填空

　　朗郎

　　牛（）晴（）（）读书声（）

　　宽广宽阔宽敞

　　1 我们家的客厅（）又明亮。

　　2 沪宁高速公路有四个车道，十分（）。

　　3 夏天，我和爸爸妈妈游览了（）的蒙古大草原。

　　第二课时

　　一、词语复习

　　1、出示词语。（开火车读，做小老师）

　　清澈的河水戏水的小朋友宽阔的河道南来北往的客轮

　　宽广的河面雄伟的斜拉桥

　　2、选择1 —2 两个词组说句话。

　　过渡：小朋友，你们看，银河就像天空中闪闪发亮的一条河流，书本上2 位小朋友仰望星空，提出了很多问题，他们问了哪些问题呢？

　　二、小组合作学习

　　1、请你迅速地浏览课文1 ——4 自然段，大声的把问题读出来。（指名4 个）

　　板书：河水——河道——河面——上游

　　2、布置学习任务：

　　（1 ）其他小朋友也来读一读，选择你喜欢的问题来问一问。

　　（2 ）说说自己的感受，交流自己收集的资料。

　　（3 ）选择一个自然段重点交流。

　　（4 ）组长安排交流汇报的顺序和内容。（第一发言人主持、第二第三发言人朗读、第四发言人谈感受）预设：

　　▲“银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗？有戏水的小朋友吗？ ”

　　河水清澈的还能看到些什么？小朋友们会怎样的戏水？

　　板书：鱼儿水草小朋友

　　出示句子比较：

　　（1 ）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

　　（2 ）在你清澈的河水里，有没有戏水的'小朋友？

　　练习说话: 银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？

　　看板书试背第一节。

　　▲“银河呀，在你宽阔的河道，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？它们也需要航标灯引路吗？ ”

　　说说什么是南来北往。

　　“大鼻子”为什么加引号？

　　板书：客轮、货船、航标灯

　　练习说话：银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？它们（）吗？

　　看板书试背第二节

　　对比第一、第二节。

　　▲“ 银河呀，在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？牛郎织女能经常在桥上相会吗？ ”

　　为什么说它很雄伟？

　　补充习题考考你。

　　▲“银河呀，在你的上游有拦河大坝吗？有葛洲坝那样的水力发电站吗？”

　　说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

　　说话练习

　　试背第四第五节。

　　过渡：感谢朋友们精彩的汇报，让我感受了你们小组合作学习的快乐与成功，再次把掌声送给你们。

　　3、带着你的理解和感受，自由大声地再来问一问。（读出你对银河的好奇，边想象、边提问。）

　　过渡：这么富有想象力的问题，多么有趣！你能记住它吗？

　　4、指导背诵。“银河呀，在（），有（）吗？有（）吗？”（指名）

　　过渡：小作者多么会提问题，（总结板书）从河里、河道、河面、上游。文中小朋友知识面广，想象力丰富，那文中的小朋友除了这些问题，还有其它问题吗？（有，好多好多）

　　5、仿写课文。请你学着他的样子也来问一问，交流自己的创作的问题。

　　6、你们有这么多的问题要问银河，长大后打算怎么做呢？

　　7、你们的愿望真美好，要去银河看一看，多有雄心壮志呀！

　　课文中的小朋友也跟你们一样。（出示句子总有一天……）接读。飞上太空，原来是中国人的一个梦想，现在终于实现了。杨利伟是我们中国第一位登上太空的宇航员，他是我们中国人的骄傲，老师相信，十年，二十年后，总有一天，你们也能像他一样，登上太空去看个究竟。

　　8、捧起书本美美地读一读课文。

　　看板书，试背。

　　问银河教案篇10

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1>齐唱《闪烁的小星》加上动作

　　2>满天都是小星星

　　3>出示课件:银河图

　　夏日晴朗的夜空里，这些闪闪发光的星星，连在一起，这就是银河，也叫天河！

　　4>看到银河,你想说什么?

　　让我们一齐去感受一下这神秘的银河。

　　二、入情入境学文训字

　　1>听录音,配乐

　　2>想读吗?按要求读书

　　a、把课文读通读顺

　　b、圈出不认识的.字，想办法解决

　　c、标出小节号

　　3>自主学习

　　4>出示课件，第一节韵文

　　a、谁来读

　　b、老师也想读，注意听和你们读得有什么不同？

　　C 指名回答

　　d、谁愿学着教师的样子读一读？

　　e、自读，指读，齐读

　　5>刚才让大家把字记在脑子里。现在，老师检查一下。

　　课件3（第一小节中生字变色闪烁）

　　a、指名读

　　b、怎么记住的？

　　C、银河离我们有多远呢？

　　很远很远，大约有三万光年呢！

　　学习第二三节

　　一小节读得这么好，自读第二三小节，看看是否也能读得那么棒！并把识字方法和同位说说。

　　1>学生自主读二三节，交流识字方法

　　2>谁愿把自己喜欢的一节读给大家听

　　为什么呢？谁和他有相同感受的也来读一读。

　　3>谁喜欢第（？）节

　　a、喜欢的，齐读

　　b、为什么喜欢这一节？

　　4>课文读得好，生字朋友认识吗

　　我说个字谜，大家猜一猜是谁

　　一半绿油没，一半红通通，一半在水里，一半在炉中。

　　5>指名答，说原因。（出示课件）课文中显示变色后的‘秋’！

　　6>真聪明，其它字谁认识

　　课件出示二三节中剩下的生字

　　a、指名读

　　b、怎么记住“硬壳”的？还有什么动物有硬壳

　　学习第四节：

　　白老师喜欢第四节，我想读，你呢？

　　那我让你先读！

　　1>出示课件，跟老师读第四节中指名读的“乘”字读音，怎么记

　　2>你乘过哪些交通工具？

　　3>现在老师读一读，仔细听，从教师的朗读中，你感受到了什么？

　　对，我真得很想去！你想不想去？光说不行！你也来读读，让我听出你也想去！

　　4>指读，生生互评，齐读

　　三、巩固识字

　　1、课文读得棒，生字朋友全认识了吗？咱们做个听音找字的游戏。拿出自己的生字卡片，找到后，大声念出来，再给同位看了。

　　2、问问银河里也有我们的新朋友，看谁最先念出它的名字！

　　课件（银河中星星闪烁出生字）

　　四、以情激情，美读课文

　　神秘的银河，优美的乐曲，让我们随着乐曲美美地朗读一下课文吧！

　　五、拓展思维

　　课件，出示有关宇宙知识图片，你还搜集到哪些关于星空的知识？

　　问银河教案篇11

　　这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发同学读书的兴趣，培养同学主动发问的习惯。

　　教时布置:

　　第一课时教学内容：

　　1、认识课文中的9个生字.

　　2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。

　　3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。

　　第二课时教学内容：

　　l、指导背诵整篇课文。

　　2、复习课文中的生字。

　　3、学写课后生字。

　　4、练习搭配词语，完成“语文天地”中的“填空”。

　　教学目标:

　　1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

　　2、结合课文内容，大胆展开想像，培养同学主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

　　教学重难点:

　　重点:

　　1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

　　2、认识课文中的9个生字

　　难点:

　　1、结合课文内容，大胆展开想像

　　2、有表情地朗读每个小节中的问句

　　教学准备:

　　1、了解与银河有关的科学知识自

　　2、词语卡片和生字卡片

　　3、制作课件E

　　教学过程:

　　一、观看录像激趣导入

　　1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在考虑什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?（播放银河录像）

　　2、看了录像，你想说些什么?

　　二、初读课文整体感知

　　1、原来，丁丁一直对银河充溢好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉

　　2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容)老师带领同学读课文。

　　3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。

　　4、分小节指名朗读课文（充沛利用课件，随文读生字词）

　　5、抽查朗读由生字组成的词语司

　　三、合作学习认读生字

　　1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么方法才干使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。

　　2、组合作学习生字

　　3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况-

　　4、老师评价（读得好的`就给小组加食）

　　5、做游戏巩固生字.

　　具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的反面藏着生字，同学抢着读生字，读.

　　对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让同学结合生字组词，学习积累词语。）

　　四、表情朗读读书感悟

　　▲朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.

　　1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。

　　2、指名回答

　　3、练习有表情地朗读每小节中的问句

　　通过多种形式的朗读让同学在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等

　　4、听课文录音模仿读

　　5、全班齐读课文

　　五、展开想像学习提问

　　1、过波:（课间律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会；不会唱?

　　（师生边唱边扮演）

　　2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?（播放银河的录像）

　　3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?可菌（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”

　　（1）试着说给你的同桌听一听。

　　（2）试着说给小组里的同学听一听

　　（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）

　　▲假如同学提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让同学具体感知。

　　六、思维拓展学会运用

　　刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自身提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我……）

　　▲老师要积极地鼓励同学大胆地来尝试运用，假如班级里有同学能做到这一点老师就应该和时褒扬，树立典范。）

　　七、安排作业:

　　1、有表情地朗读课文

　　2、选自身最喜欢的两个小节背一背

　　（播放音乐结束教学）

　　优秀教案意图：

　　本次教学的主要目的有两个:一是认识课文中的生字，能读准生字的字音:二是在指导同学朗读课文和理解课文内容的过程中启发同学考虑、提问，感受阅读的乐趣，培养同学主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充沛利用多媒体手段瞅瞅进行教学，使同学不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且会结合录像或联系自身搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱考虑、主动发问的良好学习品质。

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