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四年级科学下册教案

时间：2024-06-09 13:59:55 教案我要投稿

四年级科学下册教案

　　作为一名老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的四年级科学下册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级科学下册教案

四年级科学下册教案1

　　教学目标：

　　过程与方法

　　1．利用现有材料，设计制作简易降落伞。

　　2．设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。

　　科学知识

　　1．了解降落伞能缓解物体下降速度的原因（即增大空气阻力）。

　　2．初步了解影响降落伞下降速度的因素。

　　情感态度与价值观

　　1．认识到科技发展对人类社会的促进作用。

　　2．培养学生合作与参与的意识，主动进行分享与交流的品质。

　　3．对科学问题进行反复尝试与探索的精神。

　　学习成果：

　　预计学生能够

　　利用现有材料，设计制作简易降落伞。设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。了解降落伞能缓解物体下降速度的原因（即增大空气阻力）。初步了解影响降落伞下降速度的因素。

　　学习成果评价：

　　概念发展

　　层次1：不能了解降落伞能缓解物体下降速度的原因（即增大空气阻力）。不能了解影响降落伞下降速度的因素。

　　层次2：能了解降落伞能缓解物体下降速度的原因（即增大空气阻力）。不能了解影响降落伞下降速度的因素。

　　层次3：能了解降落伞能缓解物体下降速度的原因（即增大空气阻力）。能了解影响降落伞下降速度的因素。

　　探究能力：

　　层次1：不能利用现有材料，设计制作简易降落伞。不能设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。

　　层次2：能利用现有材料，设计制作简易降落伞。不能设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。

　　层次3能利用现有材料，设计制作简易降落伞。能设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。

　　教学步骤：

　　互动性质

　　学生/教师互动目的

　　集中话题

　　教师：先出示降落伞下降的图片或录像。

　　教师提问：你们知道为什么降落伞可以把我们安全的从天上带回到地面吗？

　　学生回答：是因为空气托住了降落伞。

　　教师让学生讨论：降落伞在下降的过程中受到哪些力的作用。

　　学生开始讨论：讨论过后组织学生在图上用箭头标出降落伞受到的地球引力及空气阻力。

　　探索和调查

　　教师：你们想自己制作一个降落伞吗？

　　学生说：想。

　　教师：先让学生分组根据具有的材料设计制作降落伞的方案。

　　学生开始讨论。

　　讨论完成后，教师让学生说说。还要注意什么问题。

　　制作的.过程中提示学生注意安全，线段从四个角下垂到结的长度应相同。

　　学生分组根据设计方案制作降落伞。

　　教师巡视并且指导。

　　制作完成后教师组织学生到室外测试降落伞的下降速度。

　　引导学生分工合作，可以由一位同学将降落伞伞面对折两次后，在教学楼二楼上往下放降落伞，下面的同学用秒表记录降落伞从打开到下落至地面的时间。

　　这样各降落伞下降距离可以控制在基本一致的范围内，下降速度快慢也就一目了然。活动时教师应认真组织，更应提醒学生注意安全。

　　教师：我们已经制作出了自己的降落伞，你们想让它在天空中停留更多的时间吗？

　　学生回答想

　　教师：那么如何才能做到呢？

　　让学生提出他们的设想。也就是假设。

　　学生设计实验并形成各自的方案后，组织学生进行汇报。

　　师生对各组方案进行修正，着重关注各组是否正确控制实验的变量与恒量。

　　（教师提示学生获得各降落伞的下降速度的数据不能仅凭一次实验，要通过多次实验获得多个数据后再求得平均下降速度，体现科学研究获得有用数据的严谨性。整个研究的过程同样要注意组织，确保活动的安全。）

　　开始实验，反复几次后获得实验结果。

　　学生汇报实验结果。

　　教师给予评价。

　　先让学生对影响降落伞下降速度的因素进行假设，再让学生设计实验来证明假设。）

　　回顾和解释

　　让学生回去查找降落伞的资料，说说降落伞的种类有多少。

　　说说降落伞的原理是怎样发挥作用的。

　　【反思】

　　《降落伞》一课是小学科学四下第四单元“无处不在的力”中本学期新增加的内容。本课为学生提供了一个动手操作、研究降落伞的机会，引导学生综合运用在科学课和实际生活中获得的有关力和运动的知识解决实际问题，激发学生创造性学习的兴趣，培养动手动脑的能力，增进参与意识和交流意识。

　　本课主要教学活动有三个部分：

　　第一部分，请学生展示自己在课下完成的降落伞，并重复教师在同学们动手做时的要求：有创新精神，开动脑筋去想。学生在展示降落伞时，发现有的降落速度快，有的速度慢。

　　第二部分，探究影响降落伞下降速度的因素。于是孩子们主动提出问题：“怎样才能使降落伞降落速度快？”“降落伞降落速度跟哪些因素有关系？”并作出几种预测：“降落伞降落速度可能与降落伞材料有关系”、“降落伞降落速度可能与降落伞伞绳有关系”、“降落伞降落速度可能与降落伞伞面面积有关系”……教师把他们的想法一一列出，然后让孩子们以小组为单位选择自己最想要研究的问题，进行探究活动。第一步先制定计划，列出所需材料和实验步骤。第二步到老师设置的“免费超市”去选取材料。第三步自觉完成实验。整个过程中分工合作写好研究记录。

　　第三部分，汇报交流。师生共同对各组方案进行修正，着重关注各组是否正确控制实验的变量与不变量。提示学生获得降落伞的下降速度的数据不能仅凭一次实验，要通过多次实验获得多个数据后再求得平均下降速度，体现科学研究获得有效数据的严谨性。

四年级科学下册教案2

　　一、借助助学提纲回顾旧知，进行复习：

　　1、在开学的前两课，我们学习了关于骨骼和关节的知识，好，下面共同回忆一下这两节课的知识。1、人体共有__块骨头。2、骨骼具有__、__、__的作用。3、骨与骨之间能够活动的连接的地方叫做___。4、骨头中间的软物质叫_，它能制造___。以上四道题，同学们都做对了吗?我们来看第五题：5、如果想让我们的全身都运动起来的话，靠什么来完成呢?(学生回答)缺少其中的一项，可不可以，今天我们就来重点研究一下肌肉是如何帮助我们运动的。(板书课题)

　　评析回顾旧知这在学习中是非常重要的事情，必须让学生养成复习的好习惯。

　　二、明确学习目标：

　　首先我们来明确一下我们本课的学习目标，在读的过程中，注意其中的关键词。PPT(看完没有，都清楚了吗?)

　　1、在助学提纲中，老师给同学们留了两道预习题，现在我们就这两道题进行小组交流，在交流之后，由小组派出代表来进行汇报。 2、小组派出代表进行汇报。

　　1、你吃的肉的纤维是什么样子的?(不同动物的肉，或同一动物不同部位的肉。)

　　2、体验一：自己身上都有哪些地方有肌肉，哪的地方肌肉多，哪些地方的肌肉少，总结并板书：分布广泛，但不均衡。

　　体验二：学生边做动作边汇报，加上教师指导的体验活动，(弯腰屈臂敲桌面…)当我们感觉肌肉硬硬的，我们就说，肌肉收缩了。强调“收缩”这一概念并板书。

　　评析借助于学生的生活经历来初步感知肌肉在运动中的作用，使教材上文字的介绍不再是简单的灌输而是真切的体验。

　　三、教师精讲：

　　1、我们刚才说了这么多有关肌肉的话题，但我们也知道肌肉在皮肤的下面，虽然我们能摸得到，但是却不能直接看到，有些人的肌肉是非常发达的，比如说专业的健美运动或喜爱运动的人，但大多数人的肌肉并不是这么发达而明显的。老师为同学们准备了人体的肌肉图，我们来看一下：出示PPT，提问：看图，仔细地看这个图，有什么发现：

　　从大小上看，从颜色上来看，从形状上来看，从纹理的走向来看，肌肉的两端是肌腱，是白色而强韧的，附着在骨的上面。当然人身体各部位由于功能不同，肌肉的形状和大小也是不尽相同的，我们来看下，除了刚才同学们说的一丝一丝的肌肉，还有其他形状的。PPT

　　说明科学教材上没有涉及到肌肉的作用、肌肉的类型这几方面知识的介绍，这是教者增添的部分内容。作为知识的介绍，本人认为这些内容对学生正确建构有关肌肉的`科学概念是有帮助的。

　　1、肌肉究竟是如何带动骨骼工作的呢?我们接下来以屈臂和伸臂的动作来体会一下：

　　首先，我们屈起我们的手臂，感觉一下大臂上方的肌肉，再感觉一下大臂下方的肌肉。

　　下面我们再伸平我们的手臂，再来感觉一下大臂上方的肌肉，再感觉一下大臂下方的肌肉。

　　2、活动这个模型，(出示挂图)讲解附着骨头上肌肉它们一般附着于邻近的两块或两块以上的骨面上，跨过某一个或多个关节，总是成对在一起工作，一个收缩，另一个就放松，收缩后的肌肉摸上去又紧又硬，还会变短，带动相领的两块骨头靠近。

　　为了能更好地理解这个问题，我们来亲自动手制作一个手臂活动模型。

　　3、做活动模型，教师演示，学生做，提问：为什么将卡纸的一头剪成弧形?为什么要用大头钉将他固定住。学生做好后演示，当上面的肌肉收缩时，就…

　　当下面的肌肉舒张的时候就…..(板书)肌肉的收缩和舒张带动产生动作

　　评析使骨骼产生运动的是附着在骨骼上的肌肉。遵循“从整体到部分”的观察顺序，将学生的关注点引向本课的研究重点——骨骼肌。通过观察挂图、触摸等多种方式感知的骨骼肌的存在与分布。

　　四、拓展延伸

　　当然人们身体像这样的肌肉还有很多，下面我们来观看一段视频，初步了解一下我们全身肌肉的分布及作用。

　　马上提问，PPT人全身肌肉有多少块?占身体的多少?板书。650块，40%

　　思考一下：1肌肉除了协同骨骼一起完成运动以外还有什么作用?

　　2、不运动时，身体的哪些肌肉仍在工作。

　　评析对学生们从所亲历的事物中产生的一些问题进行探究，是科学教学所要采取的主要做法。教师要提供机会把在课堂上、在户外、或者在实验室里的探究活动大都集中在现实中的一些现象上，让学生们去思考，去研究，去调查。

　　五、小结本课内容：

　　今天我们在骨骼和关节的基础上，又学习了关于肌肉的内容，下面我们来对本课的内容进行一下小结，PPT

　　接下来我们有两道题要共同解决一下，提问：

　　1、哪块肌肉画对了。

　　2、填空。

　　看来同学们对本课的内容都掌握的非常好了。评价小组活动。优胜的小组说说自己收集了哪些有关本课的资料，全班交流一下。

　　反思与分析

　　在准备这课前，我要准备出这节课的“助学提纲”，这不同于单纯的给学生在课前留的查资料，复习等作业，毕竟我们是小科，要是占用孩子太多时间，未免有些喧宾夺主，这时候我要换位思考一下，如果我是学生的话，我在家里要做语文、数学、英语作业，再加上弹琴等等，剩下的可支配的时间就不会太多了，如果要是再花上稍长点的时间准备第二天的科学课，这也不太现实，所以我只留了几个小小的填空，作为与本课相关联的复习，再有在“我会预习”里，我所留的一想、二看、三摸、四数、五感觉的作业都是比较简单而又有趣的活动，这让学生看起来也不会那么的反感。在后面所说的有条件的同学可以百度一下，其实在这里也没有对孩子们作太高要求，如果他们有精力来完成自然很好，如果没有时间，那么我提供的一些资料也足以拓展孩子们的视野，所以在这里，我们也可以看作是教师提供给学生的知识积累材料。在材料准备这一栏，我把任务分工弄的很明确，要准备的材料以图的形式表现出来，后面再画个方框。谁准备什么就在后面打勾，或者是准备好了就在后面打个勾，这样让学生准备材料不至于丢三落四。

四年级科学下册教案3

　　教材分析:

　　本单元包括认识物体的运动、物体运动的测量等两课。物体的运动要求学生知道常见的几种运动方式，会判断物体是否在运动。物体运动的测量要求学生会测量物体运动的路程和时间，会计算物体平动的速度，会进行有关汽车、火车行驶路程和时间的计算。还要求了解我国铁路发展的一些情况，比如我国铁路的发展史，旅客列车现在的速度等。

　　本单元计授2课时。

　　第一课时认识物体的运动

　　教学内容：教材第51~56页。

　　教学目标：会判断物体是否在运动，知道几种常见的运动方式。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1、板书物体的运动

　　2、吟诵导语

　　陀螺转转，秋千荡荡，雪橇滑滑，大家玩得多欢畅。

　　动和静，快和慢，如何去判断，怎样来测量？

　　3、物体运动简介：物体的运动方式多种多样，鸟在天空飞，鱼在水里游，车轮转动，日月运行，有的物体运动方式简单，有的物体运动方式复杂。我们怎样知道物体是否在运动呢？比如你坐在火车上，看见旁边的一列火车在动，你可能一开始还确定不了究竟哪列火车在动。又比如你看到月亮在云朵间走得很急，有时甚至是向东走的，这是真的吗？要弄清真相，今天我们就来认识“物体的运动”。（板书：物体的运动）

　　二、新课讲授

　　1、提出问题：你走在马路上，汽车擦身而过，你会感觉到“汽车真快”，蜗牛慢慢爬上墙壁，你会替它着急，我们怎样判断物体是否在运动呢？

　　2、活动1 物体的运动（参看第53页图）

　　你见过这些情景吗?图中的物体都有一个共同点，位置在不断变化。位置在不断变化的物体就是在运动。

　　3、观察撑杆跳高运动员在跳高过程中的位置变化（第54页图）。

　　4、活动2 物体的运动方式

　　常见物体运动方式有平动、转动、振动等。

　　举例：轮船航行、运动员赛跑等是平动；机器、车辆轮子等的运动是转动；钟摆、秋千等的运动是摆动或振动。（鼓励学生例举生活中见到的运动的例子）

　　5、填表（第56页）

　　6、活动3 做各种方式的运动（参照第56页材料图，用图中材料做平动、转动、振动等）

　　三、小结

　　四、作业

　　观察一个运动过程，并描述出来，说说物体的位置变化（如运动的悠悠球、行进中的自行车等）。

　　第二课时物体运动的测量

　　教学内容：课本第57~61页。

　　教学目标：会测量平动物体的运动速度，会进行有关速度、时间、路程的计算，初步了解我国铁路的发展历史。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　公里上的'自行车、摩托车、汽车奔流不息，铁路上列车鸣笛飞驶。自行车和摩托车比，摩托车快得多。但摩托车究竟有多快呢？本节我们就要探究一个问题：物体运动的测量。

　　二、新课讲授

　　1、提出问题：怎样知道物体运动的快慢？

　　2、活动1 小车有多快？（参看第58~59页内容）

　　3、活动2 比比谁跑得快

　　在操场上量出50米的路程，记录每个同学跑完50米所用的时间，再计算出每个同学平均每秒跑多少米。

　　4、速度的引出经过同样的路程，用的时间越短，物体运动得越快，运动的快慢也可以用单位时间内经过的路程来表示，单位时间内经过的路程叫速度，速度越高，运动就越快。（根据活动2的记录找出跑得最快的同学，计算出他的速度，并总结速度计算公式）

　　5、速度计算公式：速度=路程÷时间速度的单位是“米/秒”或“千米/小时”等，分别读作“米每秒”和“千米每小时”等。

　　6、拓展列车现在在哪里？（参看第60~61页图表，分别计算出列车到达长沙、武汉、郑州等的大致时间）

　　①先计算出T16次列车平均每分钟行驶多远，再计算出火车到各站的时间。

　　2294÷1326≈1.730（千米/分）

　　707÷1.730=409（分）=6时49分

　　16：52+6时49分=23：41

　　1069÷1.730=618（分）=10时18分

　　16：52+10时18分=27：10（即次日3：10）

　　1605÷1.730=928（分）=15时28分

　　16：52+15时28分=32：20（即次日8：20）

　　②填表（把计算出的时刻填入下表）

　　T16次列车到站时刻表

　　站名广州长沙武汉郑州北京

　　路程(千米） 0 707 1069 1605 2294

　　到站时刻 16：52 23：41 次日3：10 次日8：20 次日14：58

　　根据这个表即可判断列车任何时刻的大致位置。比如中午12：00时，列车在郑州与北京之间。

　　7、资料（上网查看）我国铁路的发展

　　铁路被称为国民经济的“大动脉”。1997年以来，我国铁路连续进行了5次提速。目前我国的旅客列车时速已经达到了每小时160千米，中国铁路正大踏步走向现代化。

　　三、小结

　　四、作业

　　根据T16次列车到站时刻表判断晚上12：00T16次列车的大致位置。

四年级科学下册教案4

　　一、教学目标：

　　过程与方法：提出有关养蚕的问题，并选择自己感兴趣的问题边养蚕边研究；观察蚕卵和蚁蚕；能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕；能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。

　　科学知识：知道养蚕的基本方法和注意事项；知道卵是蚕生命的开始；知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。

　　情感、态度与价值观：初步领略生命的神奇与伟大；关注生命、亲近生命、珍爱生命。

　　教学重点：知道养蚕的基本方法和注意事项。

　　二、教学准备：

　　蚕卵，蚁蚕，放大镜，羽毛，图片

　　三、教学过程：

　　（一）、导入新课

　　1、师出示一块丝绸，谈话：这是什么材料？丝绸是用什么织成的？（蚕丝）蚕丝是从哪里来的？（蚕吐的）

　　２、询问：你们养过蚕吗？

　　３、谈话：今天我们一起来学习、交流如何养蚕。

　　（二）、学习新课

　　讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题需要研究”提问：关于养蚕你最想了解些什么？讨论：蚕和我们人类一样，也共同拥有宝贵的生命。那么在蚕宝宝出生前，要做好哪些准备？我们该如何做才能成为称职的“蚕妈妈”？（引导学生从食、宿、呼吸、保健、安全等方面为蚕宝宝做考虑）提问：还有哪些问题需要研究？蚕宝宝吃什么？如果没有桑叶，可以用什么代替桑叶？（告诉学生可以用莴笋叶代替桑叶，但要记住不可以两种叶子混吃，如果用莴笋叶，一开始就用并不要改变。）观察蚕卵，说一说蚕卵是什么样的仔细观察蚕卵（提示用尺子测量直径，用放大镜观察蚕卵的形态）（提醒蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放）启发学生运用多种感官对蚕卵进行观察，并用语言或图

　　画的形式描述蚕卵。谈话：把我们刚才观察蚕宝宝的过程记录下来，就成为蚕宝宝的'第一篇日记。观察蚁蚕，说一说蚁蚕是什么样的提问：刚刚孵化出来的蚕是什么样的？看书上第１5页你认为这时候的蚕像什么？你知道这时候的蚕叫什么名字？分组观察蚁蚕（或看有关蚁蚕的图片或音像资料）用语言描述蚁蚕。养过蚕的同学介绍蚁蚕的有趣事情。

　　（三）、总结讨论：

　　用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程？启发学生可以通过画像、拍照、录像、文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录。谈话：鼓励学生坚持为蚕宝宝记日记。

　　四、板书设计：

　　五、教学反思：

四年级科学下册教案5

　　教学目标

　　1．能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。

　　2．喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。

　　3．了解光的直线传播现象；了解光在生活中的应用；了解人类对光速的探究历程。

　　教学准备

　　教师准备：城市的夜景录像、光沿直线传播的课件资料。

　　分组实验材料：蜡烛、火柴、激光灯、纸筒、吸管，大果冻（透明）、带孔纸板（每组三个）、手电筒。

　　教学过程

　　一、播放多媒体录像资料导入新课，让学生初步感受丰富多彩的光的世界

　　师：同学们，我们生活的城市正在悄悄的发生着变化，而且越变越美丽。今天老师带来了一段城市夜景的录像，请大家欣赏。

　　（播放城市夜景录像）

　　师：看了这段夜景，你有什么感受？

　　生：美极了。

　　师：什么美？

　　生：城市的夜景很美，水也很美。

　　生：灯光很美，很好看。

　　生：夜晚的建筑物很漂亮。

　　师：最美的是什么？

　　生：灯光。

　　师：是啊，我也觉得我们城市的灯光很美，正因为有了这么多五彩斑斓的灯光，才把我们城市的夜景打扮得如此绚丽多彩。那如果没有灯光会怎样？

　　生：世界将一片黑暗，什么也看不到。

　　师：是啊，光与我们的生活有非常密切的联系。这节课我们就一起来认识光，研究光，好吗？（板书课题）

　　（教师在新课伊始就用美丽的'夜景录像深深地吸引了孩子们，使孩子们对光充满了神奇的向往，对光的探究更充满了深深地渴望，这是促进探究所需的无尽动力。）

　　二、认识光源

　　师：光与我们的生活密切相关，想一想，哪些物体会发光呢？

　　生：太阳能发光。

　　生：月亮也能发光。

　　师：月亮会发光吗？谁有不同意见？

　　生：月亮不会发光，它看起来那么亮，是因为它反射太阳的光。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：看课外书知道的。

　　师：你的知识很丰富。看课外书是获得知识的好方法。

　　生：老师，我知道星星会发光。

　　生：蜡烛发光。

　　生：不对，应该说是燃烧的蜡烛会发光。

　　师：你描述得非常准确，很棒！

　　生：镜子也会发光。

　　师：是吗？在漆黑的夜里，镜子在发光？那你能看见镜子吗？

　　生：（笑了）看不到。

　　师：那镜子会发光吗？

　　生：镜子不会发光。它看起来很亮，可能是它反射的别的物体的光。

　　生：老师，我还知道萤火虫也会发光。

　　师：是啊，“银烛秋光冷画屏, 轻罗小扇扑流萤 ”萤火虫也是一种光源啊！

　　……

　　（教师随学生的回答一一板书。）

　　（深深地启发，自然地交流，恰入其分地评价，让人听来既亲切又自然，指导中不忘吟诗点晴，体现了教师深深的文化积淀，真是别有一番滋味在心头啊。）

　　师：树有根，水有源。光也有个源头，大家刚才讲的这些发光体，我们把它叫做光源。像太阳、星星这一类光源属于自然光源；像电灯、点燃的蜡烛等，这一类光源，你能给它们起个名字吗？

　　生：叫人造光源吧。

　　师：很好。那萤火虫、水母等一部分生物也能发光，它们叫什么好呢？

　　生：生物光源。

　　（教师随学生的回答板书）

四年级科学下册教案6

　　一、教学目标

　　科学探究

　　1学会搜集和处理信息，能够选择合适的方法查阅有关岩石的资料。

　　科学知识

　　2通过调查、交流，知道岩石是组成地球的重要资源，了解岩石在生产、生活中的用途，了解人们对岩石资源造成的负面影响。

　　情感态度与价值观

　　3初步树立起保护、利用岩石的可持续发展意识。

　　二、课前准备

　　1布置、提示学生课前针对以下主题进行资料搜集和调查，为课堂探究做好准备。

　　①岩石用途调查表：

　　②调查岩石与人类生活的关系；

　　③调查人们对岩石资源造成的破坏。

　　2教师准备一些有关岩石用途以及岩石资源保护方面的课件和视频资料。

　　三、教学过程

　　课前谈话导入：

　　同学们，前几节课，我们掌握了认识岩石的方法，认识了几种常见的岩石，各种岩石的不同性质，决定了它们在我们的生产生活中有不同的用途。今天我们就来探究岩石的用途。（板书课题）

　　（一）学生交流对岩石用途的认识

　　1课件出示：

　　岩石用途调查表师：课前老师让同学们完成一个表格，请同学们在小组范围内将完成任务情况作交流汇报。

　　（学生进行交流，教师巡视指导）

　　2检查小组活动情况。

　　（小组发言人汇报）

　　【设计意图：让学生自己总结，从总结中了解岩石在生活中应用广泛，这样会收到很好的效果。】

　　3引导学生进行猜想与假设。

　　猜岩石：课件出示各种岩石图片，

　　师：请你猜出这些岩石的名称、产地、作用。

　　（学生活动，师适时评价、激励）

　　4师小结：岩石是重要的建筑材料，是重要的生活、生产资料，也是重要的工业原料，它们可以雕刻、磨制成各种工艺品。岩石有这么多的用处，哪个小组能利用自己课前准备的资料，采取自己喜欢的方式来展示岩石与人类生活的关系呢？

　　（二）、探究、展示岩石与人类生活的关系（板书）

　　1小组作展示准备。

　　2师巡视指导，对效率低下的小组做恰当的提示。

　　【在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究，此环节意在让学生合作、梳理、归纳。老师在这里只起一个引导性的作用，鼓励学生互相交流，以便更准确、更全面地发现岩石与人类生活的关系。既为大多生提供了参与学习的机会，也为个别同学提供了自主创新的空间，体现了张扬学生个性，促进学生个性发展的理念。】

　　3分组进行展示活动。

　　师：现在各小组来展示一下你们的活动成果，让大家一起来分享。其他小组的同学要把优点与不足记录下来，以便作出评价和补充。

　　【为节约时间，我采取抽签的方式，让四个小组进行了展示。】

　　4学生代表评价、补充刚才的展示活动。

　　5师小结：（出示课件）刚才大家展示的非常精彩，现在我们来看看岩石是怎么介绍岩石与人类生活的关系的。强调岩石和我们的生活密不可分。

　　（三）认识人类对岩石资源造成的破坏，引导学生进行拓展活动

　　1游戏引入（课件出示：找宝活动）

　　师：今天，我们进行一个找宝藏的'游戏，比一比谁找到的宝藏多。

　　（学生找宝藏）

　　2游戏结束，学生分组交流找宝活动过程中的感受和体会。

　　3学生全班汇报交流情况，教师适时激励评价。

　　4通过这次活动，你们受到什么启发？

　　学生自由谈感想

　　小结：我们的岩石资源就像这些小物件一样是十分有限的，越找就越少，越找就越难找，最后甚至到找不到，所以我们说岩石资源是会随着人类的开发而日益减少的。

　　人们在开采、利用岩石资源的同时，也对资源、环境造成了破坏，你们搜集的资料当中有反映这些问题的吗？

　　（学生介绍、展示，教师课件补充）

　　5引导学生发现并提出新问题。

　　有什么办法可以弥补上述不足？（学生回答，教师相机引出新能源）

　　（四）拓展延伸，办手抄报

　　师：课后请同学们来制作关于岩石资源保护、新能源利用等为主题的手抄报，让你的所学所思、所作所为来影响大家，好吗？

　　【恰当引导学生课下进行拓展活动，活动主题即为课上探究活动中遗留下来的问题，既增强了学生的探究兴趣，又将探究活动持续到课下，达到使学生的兴趣及各项能力持续发展。】

四年级科学下册教案7

　　教学目标

　　1．能说出地球陆地表面有河流和湖泊等水体。

　　2．能说出2—3个我国的河流和湖泊的实例。

　　3．能举例说出人类的生活离不开淡水。

　　重点难点

　　能树立保护淡水资源、节约用水的意识。

　　教学准备

　　有关河流、湖泊、淡水资源的课件或视频等。

　　教学过程

　　个性化设计

　　第一课时

　　（一）创设情境，提出问题

　　1．引导：我国有众多河流和湖泊，比如长江及其沿岸湖泊——鄱阳湖和洞庭湖（出示图片），这些河流和湖泊为沿岸提供了丰富的淡水资源。

　　2．提问：你知道我国有哪些河流和湖泊吗？

　　（二）探究发现，形成新知

　　1．调查我国的河流和湖泊。

　　（1）引导：白洋淀是河北省最大的湖泊，为沿岸地区提供了丰富的水产品；黄河是我国第二长河，是中国的“母亲河”（出示白洋淀和黄河的图片）。你知道我国还有哪些河流和湖泊吗？它们对人们的生活有什么作用？

　　（2）获取信息。

　　学生在小组内交流课前搜集到的资料。

　　（3）整理信息。

　　①分类：将搜集到的信息按照河流和湖泊进行归类，并写出具体的名称和作用。

　　②制作：将整理的信息制成资料卡片，并粘贴在《科学学生活动手册》第4页上，教师巡回指导。

　　（4）得出结论。

　　①汇报：指定小组展示资料卡，其他小组进行补充与评价。

　　②小结：通过调查，我国的河流主要有长江、黄河、黑龙江等；湖泊有鄱阳湖、洞庭湖、滇池等。河流和湖泊为我们的生活提供饮用水、洗衣用水、浇花用水等。

　　2．做个节水小卫士。

　　（1）引导：陆地上的主要水体类型有：河流、湖泊、冰川等。可供我们饮用的淡水资源是由江河及湖泊中的水、高山积雪、冰川以及地下水等组成的，淡水与我们的生活息息相关。我国是一个人均淡水资源短缺、旱灾发生频繁的国家，已经被联合国列为全球13个贫水国之一。（出示资料）尽管如此，生活中还有很多浪费水资源

　　的现象。

　　（2）调查：①生活中存在哪些浪费水资源的现象？②应该采取哪些节约用水的措施？（建议该内容在课前完成）

　　（3）制作：分组交流获取的信息，制作“节水卫士宣言书”并记录在《科学学生活动手册》第4页中。

　　教师巡回指导。

　　（4）展示：组织学生展示本组的作品，要求其他学生认真倾听，并提出合理的意见或建议。

　　（5）评价：教师对学生的.作品进行评价，选出科学、新颖、实用的作品。

　　（三）实践运用，拓展延伸

　　1．引导：水与我们的生活息息相关，生活的方方面面都离不开水。请同学们课后调查一下自己家的一周生活用水量吧！

　　2．调查：

　　（1）找出生活中用水的项目有哪些。

　　（2）预测每个项目的用水量。

　　（3）每次用水都要使用量水器具。

　　（4）记录数据，汇总用水总量。

　　学生课后调查，并将调查结果记录在《科学学生活动手册》第5页中。

　　3．讨论：

　　（1）对比调查记录，实际用水量与预测用水量有多大的差距？

　　（2）为什么会出现这种情况？

　　（3）生活中，我们可以从哪些方面节约用水？

　　4．交流：选择合适的时机进行展示交流。比一比，谁节约用水的方法多，效果显著。

　　资源文件列表：

四年级科学下册教案8

　　教学目标：

　　1．观察与描述是认识物体的重要方法。

　　2．不同的物质有不同的属性，条痕、软硬是矿物的重要属性。

　　教学准备：

　　金属矿物若干、白色磁砖（背面无釉）若干、花生果、小木块、回形针、小刀等。

　　教学过程：

　　一、课堂导入

　　师：这节科学课按课程表的安排理应是第三课，但今天我们提前到第二节上课，这主要是今天全市优秀的青年科学来研究我们的科学教育。虽然上课地点放在了这里，但我们还应像平日上课那样，认真研究、积极发言，尽量不要受听课老师的干扰。好吗？

　　二、了解观察与描述的方法

　　师：上课的时间到了，我想先来做个游戏，看看谁的本领大。

　　师：游戏是这样的：①等一会儿我请一名学生上台，我给他看一样东西（当然也可以动手摆弄甚至尝一尝），其它同学不充许看；②他看了东西以后，可以根据这样东西的颜色、形状、大小、结构、味道、用途等描述给同学听，但不充许说出这样东西的名称，③我们台下的同学可根据他的描述，猜猜这是一件什么样的东西。看谁最先说出这样东西的名称。听懂了吗？

　　（指一名学生上台观察与描述“花生果”，让台下的学生猜。如果这位学生不会观察与描述，可以再请一位，刚在的一位站在旁边观看。这样可以比较两位学生的观察与描述方法的差异。）

　　（根据当时学生观察与描述的情况，可再增加对“橙子”的观察与描述）

　　师：刚在的游戏我们给它取个名称“观察与描述”（板书课题）

师：通过这个“观察与描述”的游戏，你能从游戏中懂得了什么？（期望的`答复：观察要细致、描述要正确，这是认识物体的重要方法。）

　　三、观察与描述矿物

　　师：今天，我还为同学们带来了一盒东西，有的你们可能见过，有的你们可能没有见过。（出示：金属矿物标本盒）

　　师：你们知道金属是什么吗？

　　（期望的答复：金、银、铜、铁等物质）

　　师：你们知道矿物是什么吗？

　　（期望的答复：自然形成的内含某些金属物质的岩石）

　　师：这个盒子里有九种金属矿物的标本，在矿物都标有编号，在盒上有对应的名称，等会儿我发给大家之后不能弄乱了，拿一个看一个，看好之后放到原来的位置，编号有脱落的，有胶水的把它粘好，没有的暂且放到原位。

　　师：现在给大家的任务是：选择一块矿物进行观察与描述（用笔写下来），然后让其他小组猜一猜你描述的是几号矿物，它的名称是什么？看哪一组观察细描述好。

　　（每桌一盒金属矿物标本，并开始观察与描述。）

　　四、介绍两种观察矿物的特殊方法

　　师：刚在同学们通过颜色、颗粒等特征描述矿物，其实矿物还有两种特殊的观察方法，我向大家介绍一下。

　　1．条痕：什么是条痕呢？就是把矿物在无釉的瓷砖上划痕，看看这个划痕的颜色是怎样的？不同的颜色说明其中的成分不同。这是地质工作者鉴别矿物的重要手段。我来试一下，给大家看一看。

　　2．硬度：不同的矿物其硬度是不同，我们通常把硬度分为软、较软、较硬、硬四个等级。用指甲能划出痕迹的——软用回形针（或铜钥匙）能划出痕迹的——较软用小刀划出能痕迹的——较硬用小刀不能划出痕迹的——硬板书：指甲——软回形针——较软小刀——较硬小刀无痕——硬

　　师：现在我给各组一小片瓷砖，看看他们的划痕有什么不同？注意：这是标本，是化钱买来的，我们划了一条条痕之后就放下，不能像磨刀那样磨来磨去，不然标本会很快被你磨光了。懂了吗？

　　师：再用指甲、回形针和小刀试一下，哪一块最硬？哪一块最软？现在开始！（作一简单的交流与汇报，教师作适当的板书）

　　五、回顾与总结

　　师：下课的时间马上要到了，哪一位同学简单地说一说，通过这节课的学习与研究，你懂得了什么？

　　师：（对学生的回答评价之后）观察与描述是认识物体的重要方法。不同的物质有不同的属性，条痕、软硬是矿物的重要属性。

　　那么矿物还有哪些属性呢？请同学们课后读读课本、查查资料，在以后的学习中我们再来研究。

四年级科学下册教案9

　　科学概念

　　综合运用观察矿物颜色和条痕、检测矿物硬度、观察矿物透明度和光泽、查找资料等方法，研究不知名的矿物，并写出特征卡片。

　　过程与方法

　　运用一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的基本科学知识，并综合所学方法开展应用性观察研究鉴别身边的矿物，让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。

　　情感态度与价值观

　　在探究活动中乐于与他人合作交流，养成细致观察的习惯和态度。

　　发展对探究矿物的兴趣和好奇心。

　　教学重点：能用所学方法与知识开展应用性观察并鉴别矿物。

　　教学难点：能对观察的矿物进行鉴别。

　　教学准备：放大镜、小刀、瓷砖、不知名的矿物（每组一份）

　　教学过程：

　　一、引入

　　我们已经学习了观察和描述岩石的一些方法，现在让我们来研究一块自己身边的矿物吧？

　　二、探究过程

　　1、它们是什么矿物

　　①研究矿物的方法

　　A、说一说，你学习了哪些观察和描述岩石、矿物的方法？

　　B、学生交流汇报。（用观察矿物颜色和条痕、检测矿物硬度、观察矿物透明度和光泽等方法。）

　　C、我们需要哪些工具帮助研究？（生：放大镜、小刀……）

　　②研究我们的矿物

　　A、猜测：打开盒子，你知道它们分别是什么矿物？

　　B、学生猜测

　　C、要想知道我们的'猜测是否正确，应该怎样做？（小组讨论）

　　D、学生发表意见：借助工具观察；查找资料识别；收集矿物的特征等。

　　E、投影图片，师介绍地质学家鉴别矿物的方法。

　　F、运用前面所讲的方法研究矿物。

　　G、交流汇报

　　你发现了矿物有多少特点？

　　你怎么去描述这些特征呢？

　　小组活动：互相描述，评一评。

　　③为矿物做份“简历”。

　　2、确定“身份”

　　①阅读单元资料库的《矿物特征卡》

　　②对照《矿物特征卡》鉴别它们分别属于什么矿物。说说我们是根据它们的哪些性质做出判断的？

　　③交流反馈

　　3、猜猜它是“谁”

　　请一学生描述矿物，其他人猜。

　　4、举例说一说

　　选择两种矿物或岩石，详细了解利用它们的不同特性在生产和生活中的应用。

　　三、课外延伸

　　做一个岩石展示盒

　　你想做个怎么样的展示盒

　　你打算怎么去做呢？

四年级科学下册教案10

　　教学目标

　　知识目标：了解光的折射现象

　　教学重点：培养学生透过现象，尝试逻辑推理。

　　教学难点：对实验条件的精密控制。

　　能力目标:让学生体验科学研究中逻辑推理及运用想象的重要性，能运用光的折射原理对生活中的现象作出解释。

　　学情分析：四年级学生喜欢观察实验现象，喜欢亲自动手实验并思考，但他还不会探究事物发展的因果联系，这是本课立体解决的重点。

　　情感、态度、价值观：在探究光的折射活动中，愿意合作与交流，提出有关光的折射问题。

　　课前准备：玻璃杯，水槽，鱼缸，烧杯，硬币，筷子，激光器。

　　教学过程

　　创设情境感知问题

　　一、欣赏图片，提出问题，激发探究欲望。

　　师：同学们，前面我们了解了光的有关知识，下面我们来欣赏一组神奇的自然景观，好吗？师边出示投影边介绍：在茫茫无际的荒漠中，一队人马在长途跋涉，突然，前方出现了一匹非常高大的骆驼，骆驼上还做着一个美丽的新疆小姑娘，不远处，还隐隐约约出现了一座城堡。再来看第二副。师陆续播放，不只是在沙漠中，有时在平静的海面、湖面、草原、城市上空等地方，偶尔也会出现这种神奇的幻景。大家知道这种自然奇观是什么吗？

　　生：应该是海市蜃楼。

　　探索体验解决问题二、实验探究，观察现象，了解概念。

　　1、筷子折了

　　师：下面我们一起来做一个有趣的小实验：（小组长操作，组员观察）。

　　把一根筷子斜着插入有水的烧杯里，仔细观察筷子，你看到了什么现象？

　　师板书课题：筷子折了

　　师：筷子是真的折了吗？拿出来看看。

　　师：所以，我要在折字上打“引号”。为什么筷子在空气中是直的，一旦一半在水中一半在空气中，看上去就像是折了呢？这究竟是怎么一回事？你能大胆的猜想一下吗？你觉得可能与什么有关？

　　师：同学们说的都有一定的道理，到底谁说的更科学更准确？让我们再一起来做个科学实验，或许能从中发现什么。哪位同学愿意和老师一起合作,为大家做个示范？

　　师出示实验器材：激光灯、厚玻璃板、纸屏。并强调实验时同学们一定要仔细观察实验现象。

　　师操作实验，生观察现象。

　　师：你看到什么现象？

　　师：为什么会这样？谁来试着解释一下？机会难得，积极参与，说得不好没关系。

　　师板书：光、空气、玻璃。通过刚才这个观察实验，同学们仔细分析一下，光在传播过程中经过了哪几种物质？光走的路线怎样了？

　　师：你是怎么知道的？

　　师：同学们设计的这些实验，都呈现了一种同现象，我们再联系刚才的两个实验，其中空气、水、玻璃都是一些什么样的物质？生：透明物质。师板书：一种透明物质——另一种透明物质。所以说，光从一种透明物质以一定角度进入另一种透明物质时，它的传播方向会发生偏折，从而给我们的眼睛造成了一种假象。

　　师：你知道这种现象叫什么吗？

　　、现在，我们认识了光的折射现象，你能再来解释刚才第一个实验中筷子为什么折了吗？

　　你能再举几个生活中这样的例子吗？有一个小男孩在河边玩，他看到河水又清又浅，于是他想到河里捉鱼，行吗？为什么？

　　师：为什么看上去浅实际深呢？

　　看来，光的折射现象随处可见，关键是你要有一双善于发现的眼睛。光的.折射现象不仅会使我们的眼睛“受骗”，有时还会产生一些很美的自然奇观。比如，开课时我们欣赏的海市蜃楼，下面我们再来重温一下这种罕见的自然奇观。（师播放投影）除了海市蜃楼，还有一些由光的折射产生的自然幻景，如云海佛光、三日同辉，一起欣赏一下。

　　生：筷子在水面处好像“折断”了，筷子变粗了

　　生：不是真折，是看上去像折了一样。

　　生：光点偏了。

　　生自由发言：光在传播过程中，通过空气再透过玻璃时，传播方向发生了偏折，所以看上去光点偏了。

　　生交流完毕，师生共同总结：在这个实验中，光在传播过程中，从空气透过玻璃时，传播方向发生了偏折。

　　自行设计实验，验证现象。

　　生发言，这种现象就叫做“光的折射”。

　　2、光的折射现象在我们的生活中很常见，比如：平时我们看树叶的叶脉看不清楚，但是如果树叶上有水珠，透过水珠看叶脉就非常清楚了，你知道这是为什么吗？

　　生举例说明，如：鱼变大了等，并解释现象。

　　生：危险，因为河水看上去很浅，其实很深。

　　生：光在从空气进入水中时发生了折射。

　　拓展延伸应用创新这节课，我们通过观察实验，欣赏图片，解释现象等活动初步了解了光的折射现象，但是关于光的折射现象还有很复杂很深奥的秘密有待于我们去探究和发现，同学们可利用课余时间继续探索，好吗？下课！

　　板书设计：

　　什么是光的折射？

　　光从一个透明物体以一定的角度进入另一个透明物体时，传播方式会发生偏折，这种现象叫做光的折射。

　　教学反思：通过本节课，学生终于了解到了筷子为什么放在水里之后就折了，站在河边看到的水比实际要浅些等，不足之处就是学生认识不够深刻。

四年级科学下册教案11

　　教学目标：

　　1、会使用镊子解剖种子；能设计对比实验进行研究并作记录。

　　2、喜欢探究种子的奥秘，养成认真细致、坚持观察的科学态度。

　　3、知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。

　　教学重点：观察发芽的蚕豆，知道蚕豆种子的构造与各部分的作用。

　　教学难点：观察子叶在蚕豆发芽过程中的作用。

　　教学准备：

　　在课前10天左右提供蚕豆种子、发放记录表，用于观察蚕豆发芽时的'吸水量和蚕豆发芽情况。

　　课堂上准备：

　　分组观察材料──培养皿、镊子、小刀、放大镜、不同发芽阶段的蚕豆种子；

　　学生准备好观察记录表以便汇报；

　　刚发芽的蚕豆、棉花，为第三部分实验做准备。

　　教学过程：

　　一、引入

　　植物妈妈利用各种方法将种子散播到了远处，种子经过一段旅途之后，如果找到合适的环境它就开始萌发了。

　　二、探究过程

　　1、观察蚕豆发芽时的吸水量

　　讨论：种子萌发需要哪些条件？

　　出示一些蚕豆种子：这些蚕豆种子有没有具备发芽的条件？缺少哪些条件？

　　汇报蚕豆发芽时吸水量的观察记录。

　　计算：10粒蚕豆种子的吸水量大约为毫升，平均每粒吸水毫升。

　　2、观察发芽的蚕豆

　　激发研究兴趣

　　讨论研究方法及解剖方法。

　　示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。

　　分组研究：蚕豆种子可以分成几部分？

　　认识种子的各部分。

　　推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？

　　寻找证据证明各部分的作用。

　　观察发芽天数不同的蚕豆，归纳种子各部分作用。

　　3、子叶在蚕豆发芽过程中的作用

　　子叶有什么作用？找到证据了吗？你有什么疑问产生吗？

　　讨论研究操作步骤。

　　分组将蚕豆如33页插图所示做好实验装置

　　设计蚕豆发芽情况记录表。

　　你们能完成这项研究吗？

　　各研究小组讨论各自的研究计划。

　　汇报交流研究计划。

　　4、若干天后，各组归纳实验结论并汇报。

　　三、小结

　　板书设计：

　　2.6 萌发的种子

　　1、观察蚕豆发芽时的吸水量

　　2、观察发芽的蚕豆

　　3、子叶在蚕豆发芽过程中的作用

四年级科学下册教案12

　　一、教学目标：过程与方法:

　　1、通过多种方法了解我国养蚕抽丝的历史及对人类的贡献。

　　2、学习抽丝的基本方法，掌握抽丝的一般技术。

　　3、测量一根丝的长度。科学知识:

　　1、知道我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的贡献。

　　2、知道缫丝的方法。情感态度与价值观:

　　1、感受生命创造的奇迹。

　　2、为祖国灿烂的古代蚕业文明而自豪。教学重、难点：指导学生学会缫丝的方法

　　二、教学准备：

　　1、有关养蚕和真丝织物图片（课件）。

　　2、实验器材：蚕茧、炊帚、小水槽、小锅一只、小苏打、缠线板、直尺。

　　3、学生收集种桑、养蚕、缫丝的相关资料。

　　三、教学过程：

　　（一）、指导学生了解我国养蚕抽丝的历史。提问：在古代，只有中国是种桑、养蚕的国家，你知道我国养蚕抽丝的传说和历史吗？学生交流小结：交流成果，说明华丽的真丝织物是用蚕丝织成的。

　　（二）、指导学生进行抽丝活动

　　1、谈话：通过本单元前两课的学习，我们知道蚕吐丝结成茧，蚕茧又是怎样加工成蚕丝的呢？

　　2、阅读课文

　　3、小组讨论：开展抽丝活动需要的材料、活动步骤、小组分工、结果预测、注意的问题等

　　4、集体探讨抽丝方法先把蚕茧表面的乱丝摘掉。接着把蚕茧放在开水浸泡10-15分钟，同时加入配好的小苏打。再用小炊帚轻轻搅动，找出丝头，接着抽丝、测量、缠绕在线板上。最后记录测量结果。

　　5、教师带领学生分组活动各组把蚕茧表面的乱丝摘掉，放在教师准备好的锅内。教师倒入开水浸泡并加入配好的小苏打。教师用小炊帚轻轻搅动，找出丝头，交给各组学生。各组分组抽丝。测量蚕丝长度并作记录。

　　6、汇报测量结果

　　7、师生小结：蚕丝是最长的`天然动物性蛋白纤维，最长达3000米，是高级的纺织原料，被称为“纤维皇后”

　　（三）、巩固总结

　　1、讨论：（1）我国养蚕抽丝的历史及对人类服业的贡献有哪些？（2）你是通过哪些方法知道的？

　　2、说一说抽丝的方法，你认为抽丝技术的关键是什么？

　　四、布置作业：

　　1、课后探究对蚕茧抽丝的最佳时机是什么？

　　2、查阅资5

　　料：蚕和蚕丝的其他用途。

　　五、板书设计：

　　六、教学反思：

四年级科学下册教案13

　　教学目标：

过程与方法

　　1．能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。

　　2．通过实验感受到物体重力的方向、大小。

　　3．能够用水桶做模拟万有引力的实验。

　　4．能收集有关牛顿的科学故事，与同学分享。

　　科学知识

　　1．认识地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。

　　2．初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。

　　情感态度与价值观

　　1．愿意主动提供自己的资料和想法，听取其他同学的看法和意见。

　　2．体会到任何的科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。

　　3．感受科学活动和探究的乐趣，激励学生像科学家牛顿那样大胆想像，热爱科学研究。

　　学习成果：

　　预计学生能够能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。通过实验感受到物体重力的方向、大小。能够用水桶做模拟万有引力的实验。能收集有关牛顿的科学故事，与同学分享。认识地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。

　　学习成果评价：

概念发展

　　层次1：通过本课学习学生不能认识地球上的.万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。不能初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，不能认识到天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。

　　层次2：通过本课学习学生能认识地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。不能初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，不能认识到天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。

　　层次3：通过本课学习学生能认识地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。能初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，能认识到天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。

　　探究能力：

　　层次 1：不能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。通过实验感受到物体重力的方向、大小。不能够用水桶做模拟万有引力的实验。

　　层次 2：能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。通过实验感受到物体重力的方向、大小。不能够用水桶做模拟万有引力的实验。

　　层次3 能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。通过实验感受到物体重力的方向、大小。能够用水桶做模拟万有引力的实验。

　　教学步骤

　　互动性质

　　学生/教师互动目的

　　集中话题

　　利用课间时间组织学生到室外活动，学生按要求分小组进行投掷纸飞机。

　　问：为什么我们掷出去的飞机无论多高最后总是落在地上呢？还有哪些现象与重力有关呢？

　　2、活动、思考、回答（提出假设）。

　　3、小组讨论、汇报。

　　4、挂在树上的苹果，晾在绳子上的衣服也会受到重力的影响吗？为什么？

　　5、学生思考、讨论、交流。

　　6、教师总结：原来，地面上的一切物体都要受到地球的吸引，正是这种吸引作用，才产生了上述现象。物体由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物体都要受到重力的作用。

四年级科学下册教案14

　　一、交流谈话，揭示课题

　　1、谈话：同学们，在正式上课之前,老师想请你们欣赏一段音乐视频。想不想听呀？准备好了吗？

　　歌曲好不好听？老爷爷和小女孩他们在干嘛呢？对，在唱歌，跳舞，可是，老师这里就有一个疑问了，需要同学们开动脑筋思考一下，通过之前的学习，我们都知道人体骨骼是由206块骨头组成的框架，如果光靠骨骼这个骷髅架子，老爷爷和小女孩能跳舞吗？他们能唱歌吗？还需要什么的参与？

　　2、讲述：对，就是肌肉，要使我们的身体动起来，仅靠骨骼是不够的，还必须有肌肉的参与。今天我们一起来学习肌肉这个内容。（揭示课题：肌肉）

　　3.下面请同学们举起你们的右手和老师一起输空。《肌肉》老师写完了，你们写好了吗？同学们都表现得很棒，老师决定给各个小组呢分别加5分，希望接下来的课程同学们还能保持这样的精气神儿，好不好？

　　4.这节课我们要学些什么呢？下面请同学们大声、整齐的朗读学习目标。一，我能1、2.老师给同学们设置了两个学习目标，接下来我们就围绕这两个学习目标来展开学习。

　　二、了解肌肉的分布及类型

　　1、提问：我们先来解决第一个学习目标，请同学们伸出你们的小手，摸一摸自己的身体，思考一个问题：人体哪些地方有肌肉？可以小组交流讨论，也可以个人独立思考。时间是两分钟。

　　2、时间到，

　　3、人体哪些地方有肌肉?哪个小组愿意来分享一下你们的讨论成果呢？学生回答问题，谈话，同学们，除了刚才你们说的这些地方有肌肉外，那其他地方就没有了吗？你们能不能把刚才的答案全部整合成一个词呢？通过刚才看的视频，我们知道肌肉和运动有关，也就是经常运动的部位肌肉就比较多，而我们人体全身都会运动，所以我们全身各处都布满了肌肉。

　　接下来请同学们看看这幅人体肌肉图，看看人体的`肌肉是如何分布在人体身上的？是一小块一小块还是一整块的像一张人皮一样挂在人体骨骼上？（一小块一小块）我们可以很明显的看出肌肉是一块一块的，那到底人体有多少块肌肉呢？请同学们大声整齐的朗读这两句话，我们的身体1、2.

　　5、小结：我们的身体有600多块肌肉，肌肉约占体重的40%左右。它们分布在全身各处。

　　6、下面我们一起来认识人体5块比较大的肌肉。第一块是胸大肌……….请同学们在自己的身上指出胸大肌的位置。

　　7.下面给同学们两分钟的时间，回顾我们刚才一起认识的五块肌肉，然后能在自己身上准确这五块肌肉的位置。时间到，同学们都找准位置了吗？下面我们来玩个小游戏，老师想请两个同学上来为大家展示一下，看能不能准确的找准这五块肌肉的位置，娜两个同学想来展示一下，举手示意。分别给这两个小组加2分，由于时间关系，这个游戏呢如同学们感兴趣的话，可以下课后自由组合来玩，好吗？接下来我们一起来完成这幅人体肌肉图，从同学们的表现可以看出你们听课非常认真，也非常仔细，所以我也不吝啬，决定给各个小组分别加5分。

　　三、观察体验：肌肉是如何工作的

　　1、既然人体全身都是肌肉，那肌肉又是如何工作的呢？下面我们一起来做个小活动。请同学们伸出你们的右手，跟着老师一起做。

　　右手手心向上，握紧拳头，做曲臂运动，左手摸一下手臂上肱二头肌和肱三头肌两块肌肉有什么变化？然后将手臂伸平，做伸臂运动，左手摸一下手臂上肱二头肌和肱三头肌两块肌肉又有什么变化？

　　3、请小组交流讨论，预测一下肱二头肌和肱三头肌的变化，完成老师发给你们的活动记录卡，时间5分钟。

　　活动记录卡填好了吗？你们的预测是什么呢？哪个小组来汇报一下你们的预测结果。同学们都非常棒，你们的结果和老师的结果是一样的。但是我们的结果正不正确呢？下面请同学们先认真看曲臂时肱二头肌和肱三头肌的变化是怎样的。是不是刚好和我们预测的结果一致？对，是一致的，曲臂时，肱二头肌收缩，而且肌肉变短，变硬，肱三头肌舒张，肌肉变软变长。那你们再看一下伸

　　臂时，他们又是怎样变化的呢？跟我们预测的结果还一致吗？对，很好，还是一致的。跟曲臂刚好相反，此时肱二头肌的肌肉变长变软，肱三头肌的肌肉却变短变硬。你们再认真仔细的观察图片，肱二头肌和肱三头肌是不是刚好附着在同一块骨头上？当曲臂时，他们的变化是相反的，同样，伸臂时，他们的变化还是相反的，这就说明一个问题，肱二头肌和肱三头肌刚好是附着在骨头上的一对肌肉，一个收缩，另一个就放松（舒张）。收缩的肌肉摸上去又紧又硬，还会变短。

　　下面请同学们大声整齐的朗读这句话。我起头，附着在1、2，同学们读的非常棒。

　　但是如果肌肉连接的是两块骨头，他们的工作形式又是怎样的呢？请同学们看图片，仔细观察当曲臂时，这两块骨头有什么变化？请同学起来回答（靠拢）对，如果肌肉连着两块骨头，那么当肌肉收缩时，两块骨头就会相互靠近，从而牵动骨骼运动。这就说明肌肉有帮助运动的功能。人体的各种动作都是由肌肉收缩带动骨骼运动而实现的。

　　8、同学们，每天晚上我们都需要睡觉，但是睡着后我们的肌肉是不是就不运动了？（不是）对，现在你们闭上眼睛，假设在睡觉，你们用手摸一摸自己的心脏，有什么感觉，再摸一摸你们的肚子，有没有感觉到肠胃在动？再摸一摸你们的鼻孔那里，是不是感觉到鼻孔周围的肌肉在动。所以，不运动时，负责心脏、肺、肠、胃、血管以及呼吸的肌肉仍在运动。

　　四、课堂测评

　　谈话：那下面我们一起来做个练习，看同学们这堂课学得如何？

　　五、总结评学。

　　1、谈话：通过今天这节课的学习，你们有哪些收获？对人体的肌肉有了哪些新的认识？谁能给我们说一下。说的很好。

　　2、接下来请同学们和老师一起看看哪个小组表现最棒？某某小组最棒，不过其他小组也很优秀，希望下节课老师和同学们一起进步，好不好？今天这节课就上到这儿，下课。