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三年级数学教案：《一位数除两位数》
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的三年级数学教案：《一位数除两位数》，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学内容：
课本第96-97页例1、例2，试一试及练一练。
二、教学目标：
1、使学生在理解的基础上初步掌握一位数除两位数的笔算方法。
2、帮助学生理解和掌握除法竖式的书写格式。
三、教学重点：
初步掌握一位数除两位数的笔算方法。
四、教学难点：
初步掌握一位数除两位数的笔算方法。
五、教学材料：
4捆小棒。
六、教学途径：
步骤
教师活动
学生活动
谈话
导入
教学
新授
1、口算
2、笔算（指名板演）：
8÷4=15÷5=
3、今天开始我们要学习除数是一位数的“笔算除法”（板书课题），这节课先学习“用一位数除商二位数”的笔算除法（板书课题）。
1、教学例1。
（1）出示例1：计算96÷3，学生读题。
（2）这道题谁会口算？口算时怎样想？
（3）列出竖式：先告诉学生一位数除两位数不仅可以用口算，还可以用竖式计算。3）96
1、教师出示口算卡片，学生开火车回答。
208÷7=60÷3=36÷3=480÷6=120÷3=680÷2=300÷5=5600÷7=960÷3=300÷10=
2、学生板演。
3、板书课题。
1、教师出示题目。
2、学生口算。
3、学生动手操作，摆小棒。
教学
新授
（4）讲解算法。
A、学生操作。把96根小棒平均分成3份，每份是多少？教师出示直观放大图，结合摆的过程，引导学生观察放大图，重点讲清除的顺序和商的书写位置，认识除法算式书写的格式。
B、教师边讲解，边板书，在竖式中写出计算过程。笔算除法和口算除法一样，也要先从被除数的最高位除起。被
（5）归纳概括：
A、做笔算除法时，应先从哪一
1、学生操作。
2、竖式过程：
除数十位上的9表示9个十，9个十除以3商3个十要在商的十位上写3，用除数3去乘3个十，积是9个十，表示从被除数中已经分掉的数，写在93的十位下面，9减9得零，表示十位上的数分完了，个位上还有3，要落下来继续除，3除以3得1要在商的个位上写1，再用除数3去乘1，积是3，表示又从被除数里分掉的数，写在落下来的被除数个位上，3的下面，3减3得0，在余数的位置上写0，表示全部分完，计算过程到此结束。
3、学生、教师归纳。
教学
新授
位除起？
B、每次除得的商写在什么位置上？
最后教师指出：笔算除法，要先从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面，并且注意对齐。
（6）学生看书上例1方框中的竖式，进一步明确算理，再看简化中间过程后的除法竖式的一般格式，要求学生计算时，按一般格式书写竖式。
（7）练习。
完成课本第97页上“试一试”中的题目。学生独立练习，指三名学生板演，订正时请板演学生说出竖式的计算过程及书写格式。
2、教学例2。
（1）出示例2计算32÷2。
（2）提问：32是由几个十，几个一组成的？32÷2表示什么意思？可以怎么读？
把32平均分成2份，每份是多少呢？
把32平均分成2份，每份是多少呢？
（3）学生操作：直观演示分小棒。说明道理。
拿出32根小棒（即5捆2根），把它平均分成2份。提问：先分什么？把3捆平均分成2份，每份最多能分得几捆？
1、教师强调。
2、学生看书。
3、学生独立完成，三个学生上台板演。
4、出示题目。
5、学生回答。
6、学生操作。
教学
新授
还余几捆？（每份1捆，还余1捆）。
要分余下的，应该怎么分？（把余下的1捆解开，即把1个十变成10个一和其余的2根合起来就是12根，再继续分。）12根平均分成2份每份几根？（6根）
这样把32平均分成2份，每份得多少？（第一次分得的1捆，加上第二次分得的6根，每份一共是16根）。
出示放大图与学生分小棒过程结果一样。
（4）用竖式计算。
32÷2结合方框里计算说明），从高位除起，第一步先分3个十，平均分成2份，每份是1个十，商1，写在被除数十位的上面，还余1，即余1捆（余数必须比除数小）。
余下的1捆要和其余的2根合起来再分。所以，把被除数个位上的2移下来，和十位上的余数1合在一起，组成12。
12再除以2，商6，写在被除数个位上面，用除数2自乘以6得12，写在余数12的下面，表示分掉的数，12减12等于0，在余数的位置上写0，表示恰好分完。
（5）指导学生看例2方框中的计算过程。
（6）归纳概括：
笔算除法，要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，1、学生分小棒。
2、出示放大图。
3、教师一边讲解，一边板演。
4、学生看例题。
5、师生归纳。
教学
新授
巩固
练习
商就写在那一位上面，如果被除数的哪一位除后有余
数，就把被除数的下一位与余数合起来继续除，但注意，余下的数必须比除数小。
（7）练习。
完成课本第97页下面“做一做”中的题目。
第1题，学生独立练习，并指名上黑板板演，然后订正着重强调余数要比除数小。
第2题，让学生一组一组地练习，每一组上下两题进行比较。订正时，强调每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除。
3、小结。
做一做的第3-5题。
第3题，学生独立练习，教师巡视，发现问题，给予纠正，请四位学生板演，集体订正。
第4题，学生独立练习，同时请四位学生板演，订正时，强调每除一产供销如果有余数怎么办？
第5题，先让学生四人小组讨论，再在书上填空。
1、学生独立完成，请2生上台板演。
2、学生小结。
1、学生独立完成，教师巡视。
2、集体订正。
3、4个学生板演。
4、4人小组讨论。
七、板书设计：
用一位数除商二位数
例142÷2=21例252÷2=26
2126
2）422）52
44
212
212
00
八、课后小结：
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