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整数和整数运算教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的整数和整数运算教案，希望能够帮助到大家。
整数和整数运算教案1
教学内容：教科书例1及“做一做”，练习九1——4题。
教学目标：
1、使学生知道数的产生。
2、认识亿级的数，掌握计数单位“亿、十亿、百亿、千亿”及千万内的数位顺序和十进制计数法，会根据数级正确地读出千亿以内的数。
能力训练点：
1、能正确判断数位，运用读数法则，正确读数。
2、启发学生归纳读数法则。
教学重点：掌握数位顺序表及多位数的读法和应用。
教学难点：读法应用及数中零的读法。
教学步骤：
（一）铺垫孕伏
导入：我们已经学习了三年多的'数学，每天都要和数打交道，那么你们知道数是怎样产生的吗？（开门见山的话题，迅速吸引了学生的兴趣和探究知识的欲望）
（ 二）探究新知
1、教学数的产生
自学课本
36页的内容。分组交流，知道了什么？
2、教学十进制计数法
（1） 说出亿以内的数的计数单位。
亿以内的数字有哪些计数单位？
（2） 我们知道，一个一个地数，10个一是多少？10个十多少？……十个一千万是多少？
（3） 亿以内每相邻两个单位的关系怎样？
（4） 举例说明，日常生活中比亿大的数。
3、认识数位和数位顺序表。
4、教学亿级的读法：
（1）从高位起，一级一级地往下读；
（2）读亿级或万级的数时，要按照个级数的读法来读，再在后面加个“亿”字或“万”字；
（3）每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个0
5、
反馈练习：37页2
（ 三）巩固发展
1、填空：
（1）从右起第9位是（ ）位。
（2）十个一亿是（ ）亿。
（3）10个一百亿是（ ）亿。
（4）----------、--------------、--------------、--------------是亿级，万级有——-------、----------------、----------、--------。
2、判断：
（1）两个计数单位间的进率是10。（）
（2）308040000000读做三千八十亿四千万。（ ）
（四）课堂小结
引导学生总结十进制计数法，正确读多位数的法则。
整数大小的比较
教学内容：教材43页例4、例5
教学重点：教学自然数、整数的概念
教学过程：一、用自己喜欢的方法数数，你知道这些数是什么数吗？对叫自然数。
0是什么数？讨论
0是自然数也是整数。自然数也是整数。
二、比较数的大小
我们已经学过比较亿以内的数的大小。你还记得吗？你能根据前面讲过的方法，比较亿以内以上的数的大小吗？
三、自己自学
四、练习：数学书：45页1
整数和整数运算教案2
教学要求：
1.使学生知道数的产生，认识自然数和整数。
2.使学生认识亿级的数，掌握计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”和“千亿”以及千亿以内的数位顺序表，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写千亿以内的数。
3.使学生掌握亿级的数的大小比较，会把整亿的数改写成以“亿”作单位的数，并会用“四舍五入”求亿以上的数的近似数。
4．使学生理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系以及四则运算中各部分间的关系，并会在实际计算中应用。
5．使学生理解和掌握加法和乘法的运算定律，并会应用运算定律进行一些简便运算。
6.提高学生的整数的口算、笔算的能力。
1.十进制计数法
第1教时（总第17教时）
教学内容：多位数的读法--教材第36-38页例1，做一做题目及练习九1-5题。
教学目的：1.使学生知道数的产生、认识亿级的数，掌握计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”和“千亿”以及千亿以内的数位顺序表，掌握十进制计数法。
2.使学生能根据数级正确地读出多位数。
3.培养学生认真、细致的学习习惯。
教学重、难点：使学生掌握计数单位、数位顺序，能正确读出多位数是教学重点；中间和末尾带一个0或几个0的数的读法是学习的难点。
教学过程：
一、介绍数的产生
同学们，我们已经学了三年半数学，每天都和数打交道，但是这些数是怎样产生的呢？
很久以前，人们在生产劳动中需要数人数，数物体的个数，于是产生了数。那时人们虽然有计数的需要，但开始只知道同样多或同样少，还不会用一、二、三......等数来数物体的个数，于是就借助其它物品，如摆小石子。比如外出放羊时，每放出一只羊，摆一个小石子，共出去多少只羊，就摆出多少个小石子。放羊回来时，再把小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊和小石子同样多，就说明羊没有丢。还有用在木棒上刻道的方法来计数。后来随着语言、文字的发展，逐渐发明了一些计数的符号，但各个国家和地区记数的符号是不同的。随着社会的发展，人们交往的增多，又经过了很长时间，才产生了像现在这样比较完善的计数方法。我们今天就来研究“十进制计数法”。(板书：十进制计数法)
二、十进制计数法
1．新课引入。
我们已经学过亿以内的数及计数单位和亿以内的`数位顺序。在日常生活中还经常用到比亿大的数，例如我国人口约数就比亿大，世界人口有50多亿，我国居民储蓄存款余额已超过万亿等。你能从亿接着往下数吗？
2．用计数器数数，认识十亿、百亿、千亿。
可以在计数器上先拨上亿，边拨珠边数：10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。分别板书：十亿百亿千亿
提问：你学过的个、十、百、千......亿，都是用来计数的，它们叫什么？
(叫计数单位。)
教师指出：十亿、百亿、千亿和以前学习的个、十、百、千......亿一样，都是计数单位。
提问：你共学习了哪些计数单位？每相邻的两个计数单位之间有什么关系？
(......相邻的两个计数单位之间的进率都是“十”，也就是十进关系。)
师：像这种每相邻的两个计数单位之间进率都是十的计数方法叫做“十进制计数法”。
3．认识数位和数位顺序表。
(1)写数的时候，要用一些符号表示，这些符号叫做数字。
提问：学过的数字有哪些？
(1，2，3，4，5，6，7，8，9，0。)
这10个数字叫阿拉伯数字，它表示数的符号。数和数字是有区别的，如25是一个数，它是用数字2和5表示的。
(2)认识数位。
这10个阿拉伯数字按照一定的顺序排列起来，每个数字所占的位置叫做数位。如，45230这个数里有几个数位？(5个数位)它们分别是个位、十位、百位、千位、万位。一个数字由于所在的数位不同，所表示数的大小也不一样，所以只用10个阿拉伯数字就可以表示出任意大的数。因此数位是一个很重要的概念。但它与计数单位是有区别的，如数字8在右边起第九位，那么8所在的数位是亿位，它的计数单位是亿，表示8个亿，这个数就是九位数。
(3)数位顺序。
学过的12个数位是怎样排列的？
教师把板书上的计数单位下面加上一个“位”字，并画成表格形式，成为顺序表：
(顺序表是逐步补充完整的)
①先说说学过的数位有哪些？是怎样排列的？根据学生回答，教师板书：“数位”及顺序。说明还有比千亿大的数，由于不常用，暂时不学，所以在千亿位后面用“......”表示还有其它数位。
想一想：在整数中数位很多，最小的数位是什么位？有没有最大的数位？
②按照我国的计数习惯，为读写方便，把数位分级，学过的亿以内的数是怎样分级的？
(从个位起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级。)
提问：你能类推一下，今天学的亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级吗？(亿级)
教师板书：数级、亿级、万级、个级。
提问：每级各表示多少？
(个级表示多少个，万级表示多少万，亿级表示多少亿。)
③分别说出每个数位的计数单位。教师把数位顺序表补充完整。
(4)引导学生观察数位顺序表，比较个级、万级、亿级有什么相同的地方和不同的地方。
相同点：每级都是4个数位，4个数位排列顺序都是个、十、百、千。
不同点：个级第一位是个位，表示多少个；万级第一位是万位，表示多少万，亿级第一位是亿位，表示多少亿。
教师概括：数位顺序表是我们读数、写数的基础，必须熟练掌握。特别应熟记右起第五位是万位，第九位是亿位。
(5)反馈、口答。
①一百亿有()个十亿；()个百亿是一千亿。
②从个位起，第()位是万位，第()位是亿位。
③和亿相邻的两个数位是()和()。
④4250070000是()位数，最高位是()位，它表示()，7在()位上，表示()。
4．读多位数。
(1)读出下面各数：
5600004260000
提问：亿以内的数怎样读？
(先把数分级，先读万级的五十六，再在后面读出单位“万”五十六万，第二个数先读万级的四百二十六，后面读出单位“万”，四百二十六万。)
(2)出示例1。
指导学生读例1各数。
(3)引导学生总结多位数的读法。
提问：含有三级的数，从哪一级读起？怎样读亿级或万级的数？在什么位置上的0都不读？在什么位置上的0应该读？读几个？
(4)阅读课本38页多位数读法法则。
完成38页“做一做”的题目。注意哪些0不应该读，哪些0应该读，读几个。
三、巩固反馈
1．填空。
(1)()个一百亿是一千亿；10个()是一百亿；10个亿是()。
(2)7246500000是()位数，最高位是()位，6在()位上，表示6个()。
2．读出下面各题：
1204000000103050600000
43006000000250000000000
四、全课总结
这节课学习了什么新知识？
多位数的读法法则是什么？
五、作业
练习九：第1～5题。
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