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苏教版数学五年级上册教案找规律
作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的苏教版数学五年级上册教案找规律，欢迎阅读与收藏。
苏教版数学五年级上册教案找规律1
教学目标
1. 使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的规律，能根据规律确定某个序号所代表的物体或图形。
2. 使学生经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举等解决问题的策略，并逐步实现方法的优化。
3. 使学生在探索规律的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验。
教学过程
一、 观察场景，感知物体的有序排列
1. 谈话：假日里，人们总会把街头打扮得格外漂亮，请同学们看这幅图（出示例1的场景图），和同组同学说说图上有些什么，它们各是怎么摆放的？从中你能发现什么？
学生小组交流。
2. 反馈：
（1） 你在图上看到了什么？它们是怎么摆放的？
（2） 你是从哪边看起的？
（3） 从左边起，彩灯每三盏一组，每组第一盏是红色的，第二盏是紫色的，第三盏是绿色的。接下去呢？
（4） 彩旗是怎么摆放的？（ 从左边起，彩旗每四面一组，第一、二面是红色，第三、四面是黄色，每组都是这样摆的）
（5） 从中你发现了什么？
3. 小结：它们都是按一定的规律摆放的。
[评析：充分利用教材提供的场景，引导学生观察，从而提出问题：你在图上看到什么？它们是怎么摆放的？你是从哪边看起的？你发现了什么等等，很自然地引出本节课要学习的内容。这样既尊重了学生已有的生活经验，又较好地激发学生发现问题、探索规律的愿望。]
二、 自主探究，体会多样的解题策略
1. 提出问题：盆花是几盆一组摆放的？照这样的规律，左起第15盆花是什么颜色？
先想一想，再在练习本上把自己的方法表示出来，能想出几种就写几种。
学生独立思考，并用自己的方法表示盆花的排列规律。
2. 全班交流。
在实物展示台上展示学生的表示方法，并让学生说一说自己是怎样想的。
学生可能会出现以下情况：
（1） 画图的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示蓝花，●表示红花）。第15盆花是蓝花。
提问：一共画了多少个圆？第15朵是什么颜色的花？
（2） 列举的策略：左起第1、3、5……盆都是蓝花，第2、4、6……盆都是红花。15是奇数，所以第15盆花是蓝花。
提问：当盆数是奇数时，都是什么颜色的花？当盆数是偶数时，都是什么颜色的花？
追问：根据这一规律，你知道第21盆花是什么颜色？第28盆、第34盆、第95盆呢？为什么？
（3） 计算的策略：15÷2=7（组）……1（盆），15盆花摆了7组还余1盆，余下的1盆是一组的'第一盆，所以是蓝花。
提问：为什么可以用15除以2？余数是1，为什么可以确定第15盆花是蓝花呢？
谈话：同学们想出多种方法解决了这个问题。比较一下，你喜欢用哪种方法？为什么？在小组里和同学交流。
让学生先小组交流，再全班交流。
小结：（略）
[评析：这一环节，教师先让学生独立思考，在大部分学生用自己的方法解决问题之后，再组织小组交流。这样，使学生在独立思考的基础上，有机会和同伴分享自己的学习成果，既有利于提高学生的参与度，又有利于学生体会解决问题策略的多样性。同时，教师为学生提供了比较、交流的空间，帮助学生体会每一种方法的优劣，促使学生自觉实现方法的优化。]
三、 独立尝试，逐步优化解题方法
1. 出示“试一试”第1题。
让学生自己尝试解答。
谈话：接下来我们看彩灯，“照上面那样排下去，从左边起第17盏彩灯是什么颜色？”同学们在本子上做一做，看谁做得快。
学生独立练习后汇报。
提问：为什么要用17除以3？
提问：怎样根据余数2确定第17盏彩灯是紫色的？（学生回答后，动画演示一组3盏彩灯）
提问：第24盏彩灯是什么颜色的呢？你能算一算吗？
反馈：你是怎么算的？怎样判断的？
小结：24除以3正好除尽，第24盏是一组的最后一个，所以是绿色的。
提问：第24盏是一组的最后一盏，那么你知道第27盏是什么颜色吗？第30盏呢？接下去还有哪些是绿色的？（板书：24、27、30、33、36……）
提问：同学们看看这些数，相邻两数都相差几？为什么相差3的数是同一种颜色呢？
2. 出示“试一试”第2题。
学生独立练习。
提问：照这样排下去，从左边起第21面彩旗是什么颜色？第23面呢？
提问：请同学们结合图想一想：余数是几的时候是红旗？为什么？什么情况下是黄旗？
小结：在这里，余数是1、2，它对应的就是每组中的第1面、第2面彩旗，是红旗。余数是3及没有余数，它对应的就是每组中的第3面、第4面彩旗，是黄旗。用计算的方法判断，只要看余数就可以了。
[评析：在解决问题的过程中，教师十分重视引导学生体会观察、思考、归纳的方法，并灵活运用不同的策略去解决问题。在这一过程中，学生从被动学习变为主动参与研究，成为知识的发现者。]
四、 巩固练习
1. “练一练”第1题。
教师按一定的规律摆棋子。
提问：从左边摆起，照这样排下去，第22枚是白子还是黑子？
出示活动要求：
（1） 一个同学按一定规律摆棋子，其他同学找规律，并且很快说出第25枚棋子是白子还是黑子。
（2） 每人摆一次，从1号同学开始。
学生按要求进行小组活动。
提问：同学们想一想，至少要摆几组才能让同学看出你是按什么规律摆的？
2. “练一练”第2题。
提问：第18颗珠是什么颜色，为什么？第24颗呢？
提问：第24颗是红色，你能很快说出下面这些珠哪些也是红色的吗？你是怎么想的？
提问：第18颗是黄色，接下去第几颗也是黄色？
[评析：教师设计的摆棋子的活动，把巩固练习巧妙地融入游戏之中。学生在动手操作中愉快地学习，不仅再次体验了周期现象的规律，实现了巩固新知的目的，还激发了浓厚的学习兴趣。]
五、 全课小结
这节课我们一起研究了一些事物按一定的规律反复出现的现象，其实在生活中也有许多这样的现象，比如一年四季，就是按春、夏、秋、冬的顺序交替更换的。你能举些例子说说这样的现象吗？
学生全班交流。
[评析：通过让学生寻找生活中的简单周期现象，使学生更充分地体验周期现象的规律，感受到数学源于生活，生活现象中常常蕴含着有趣的数学问题，从而产生亲近数学的情感，提高学习数学的兴趣，感受学习数学的乐趣。]
六、 课外练习
1. 按照规律在括号里画出每组的第32个图形。
（1） △○□△○□△○□…… （ ） ……
（2） ○○○□○○○□…… （ ） ……
（3） △△△○○△△△○○…… （ ） ……
2. 完成练习十第1题。
3. 小明的生日是12月20日，今年他的生日是星期二，他很想知道明年星期几过生日，你能帮他算一算吗？
苏教版数学五年级上册教案找规律2
一、感知规律，认识周期：
1、初步感知激发兴趣
（媒体出示：棒棒糖图、广播操比赛图、鲜花队1、鲜花队2）
T：你能找到图中的规律吗？它们是怎样排列的？
T：生活中常常用到这样的规律，尤其是在喜庆的节日里。（出示例图）
今天我们就一起到这里《出示课题：找规律》
T：你发现了图中的规律了吗？
2、理解规律明确周期
T：从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？（一盆蓝的，一盆红的……）
T：总是这样排列下去吗？那我们就可以把这两盆花看作一组。然后接着一盆蓝的，一盆红的为第二组……以后的每一组都跟第一组是完全一样的！
T：彩灯呢，你准备把它们怎样分组？（红、紫、绿，红紫绿、红紫绿……）以每3盏灯为一组，后面都是这样排列吗？
T：彩旗呢？你会把它们分组吗？可以利用你手中的图片摆一摆，或在自备本上画一画，想好后，和你的同桌交流一下想法。
反馈：你是怎么分组的？生板演。
（每4面一组，后面都一样，2红2黄，2红2黄……）
2面一组合适吗？为什么？（后面的都要跟第一组一样，如果2面红旗为一组，后面就应该都是2面红旗，2面红旗了）
T：像这样的排列，后面的每一组都跟第一组的排列完全一样，我们就可以把其中的一组称为一个周期。可以简单地说成是以什么为一组。谁来说说看？花：（以每2盆花为一组，以每三盏彩灯为一组，以每四面彩旗为一组），后面的每一组都跟第一组是完全一样的。
T：看来，这些有趣的规律中最关键的是要找准它们的周期。
3、专项训练会找周期
T：用你的方法找周期
（1）△○□△○□△○□△○□……
（2）○○○△△○○○△△○○○△△……
（3）△□○○△□○○△□○○……
二、优化方法解决问题：
1、T：以每2盆花为一组，你能知道第15盆是什么颜色的花？
（生尝试解决后反馈）：第15盆花是什么颜色，你是怎么想的？
A：列举策略（蓝红、蓝红、……）（单双数即奇偶数规律）
B：画图策略（字母、数字等一个一个画）
C：计算策略《15÷2＝7（组）……1（盆）》
T：你明白算式的意思吗？（要想知道第15盆花是什么颜色，以每2盆花为一组，一共摆了7组，余下的一盆是每组的第一盆，就是蓝花。）谁再来说说每个数各表示什么？
2、T：你觉得哪种方法简单？你喜欢哪种方法？就请你用喜欢的方法找出第15、17盏彩灯分别是什么颜色？
（给同桌出题，但要规定最后一盏灯的颜色）
交流：红灯起立……
3、T：再来看看第21面、第23面彩旗分别是什么颜色的？（学生独立完成后校对。）
4、余数是几，是红旗？余数是几，是黄旗？
5、发现余数领会含义
出示△○□△○□（画一画）
T：首先要怎样？（找周期）想好了吗？和同桌交流一下，再看看你们有没有找对。（出示三个一圈的'椭圆）
（1）接着画出两组△○□△○□________________最后一个是_________
（2）接着画出两组多一个△○□△○□_________最后一个是_________
（3）接着画出两组多两个△○□△○□_________最后一个是_________
T：你有什么发现？
如果刚好画完几组，最后一个应该是每一组的最后一个，如果多画一个，最后一个应该是每一组的第一个，如果多画两个，最后一个应该是每一组的第二个，如果……
T：同学们真了不起，下面我们就用大家发现的规律来解决新的问题吧！
三、寓练于乐巩固知识：
1、算一算：
先圈一圈，再算一算
（1）我们爱数学我们爱数学我们爱数学……第99个字是（）
（2）▲●●▲▲●●▲▲●●
排列在第19个的是（），第200个是（）。
（3）小红正在按2绿、1黄、1蓝、1红的顺序穿一串珠，第18颗和80颗会是什么颜色呢？
（4）按规律在括号里画出每组的第32个图形
△○□△○□△○□△○□……（）
○○○△△○○○△△○○○△△……（）
△□○○△□○○△□○○……（）
2、玩一玩：
伸出左手，以大拇指为1，食指为2，中指为3，无名指为4，小指为5。快速说出：第6个，第10个，第100个，第101个，并将大拇指送给自己。
3、猜一猜：请你猜猜我是谁？
我排在第20个呢。
（1）_________
（2）_________
四、回顾总结、拓展延伸：
1、今天我们学习了找规律，你有什么收获？
2、数一数游戏
3、生活中还有很多这样的规律等着我们去发现，去探索，我国民间的十二生肖也很值得大家去研究，课后，同学之间、家人之间、朋友之间不妨互相问一问！
板书设计：
找规律
找准周期
板贴15÷2=7（组）……1（盆）画图
17÷3=5（组）……2（盏）列举
21÷4=5（组）……1（面）计算
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