语文教案

语文教案[必备]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　教学目标:

　　1．教育学生保护动物，与动物和谐相处。

　　2．有感情地朗读课文，会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”等六个生字。

　　3．了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我”和小狮子的深厚感情。

　　4．理清课文的叙述顺序。

　　教学重点、难点

　　有感情地朗读课文，体会“我”和小狮子的亲密感情，树立关爱动物保护动物的意识。

　　课前准备

　　1.布置学生从课外读物中了解狮子的习性、分布等方面的知识。

　　2. 阅读奥地利作家乔伊;亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书。

　　教学时间

　　两课时。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、出示预习提纲

　　二、谈话导入

　　同学们，你们一定都去过动物园看见过狮子吧，谁能说一说它给你留下了怎样的印象？

　　今天，我们一起认识一只小狮子，它叫爱尔莎。板书课题：28*小狮子爱尔莎。

　　齐读课题

　　三、初读课文，扫除障碍

　　1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

　　2．同桌互相读课文，检查识字情况。

　　3．指名读生字新词，正音。

　　粗糙暴躁和睦相处耷拉

　　4.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音，找出不理解的词语，查字典理解词义。

　　扑腾：游泳时用四肢击水。

　　乳牙：人或哺乳动物出生后不久长出来的牙齿。

　　垂头丧气：形容失望的样子。

　　宽怒：宽容、饶怒。

　　九霄云外：指天的极高处，课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。

　　恋恋不舍：形容舍不得离开。

　　5．放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。抽查识字效果。

　　6．读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。

　　[意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习新知。］

　　四、展示汇报，交流成果

　　1．这篇课文是按照什么顺序写的？

　　找出表示时间的词语或句子——“小狮子爱尔莎出生才两三天”“五个月以后”“爱尔莎开始换牙的时候”“爱尔莎快两岁了”“爱尔莎和我一起生活了三年”。

　　2．划分部分：

　　第一部分（第1自然段）“我”把失去母亲的小狮子的爱尔莎捡回来并喂养它，和它建立了感情。

　　第二部分（第2-5自然段）“我”精心照顾小狮子爱尔莎从五个月到两岁，和它感情越来越深厚了。

　　第三部分（第6自然段-结束）讲“我”恋恋不舍地把小狮子爱尔莎送回了大自然。

　　五、巩固练习，检测反馈：

　　1.说说课文主要写了些什么内容：

　　——记述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情，体现了“我”对爱尔莎的`真心爱护。

　　2.默写本课生字，并且每个组两个词。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　这节课我们继续学习《小狮子爱尔莎》。

　　二、整体感知

　　1．快速浏览课文：回忆课文主要讲了一件什么事？

　　——课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。

　　2． “我”精心驯养小狮子爱尔莎和它一起生活了三年，一定产生了深厚感情，通过哪些具体事情叙述的呢？

　　三、展示汇报，交流成果

　　（一）想想课文写了爱尔莎成长过程中哪些具体事情？

　　学生汇报——洗澡时，开玩笑；保护“我”，斗犀牛；换牙时，像孩子；闯驴群，求宽恕。

　　（二）请大家默读课文第二部分，找出描写爱尔莎特点的哪些语句，体会它和“我”的感情深厚。

　　第一件事：洗澡时，开玩笑。

　　1.它看见我蹲在河边,故意扑腾起浪花,还用前爪轻轻地把扑倒我在地上,十分高兴地和我开玩笑。

　　抓住“故意扑腾”“扑倒”等词语，体会爱尔莎的顽皮。

　　指导朗读：个人读。

　　2．第二件事：保护“我”，斗犀牛。

　　我大声呼喊，爱尔莎从远处跑来，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敌不过它，掉头跑了，爱尔莎一口气把它赶出很远很远。

　　看插图：重点品味“跑来”、“勇敢”、“搏斗”、“赶出”等词语，体会爱尔莎的勇敢。

　　指导朗读：通过朗读要读出爱尔莎的勇敢。自由练读；男生读。

　　3．第三件事：换牙时，像孩子。

　　爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看。……不一会儿就安静地进入了梦乡。

　　品读“像孩子一样张开嘴给我看”“闭着眼睛”“一动也不动”“吮吸”等词语体会小狮子的温顺可爱。

　　指导朗读：通过朗读要读出爱尔莎的温顺可爱。自由练读；女生读。

　　4．第四件事：闯驴群，求宽恕。

　　爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上，好像求我宽恕……鼻子里发出轻轻的哼声。

　　抓住 “耷拉着脑袋”“垂头丧气”“吮着”“蹭着”“轻轻的哼声”等词语，体会小狮子驯服、善解人意。

　　指导朗读：通过朗读要读出爱尔莎的温顺可爱。自由练读；指名读。

　　（三）这样既顽皮、勇敢，又温顺可爱，还驯服、善解人意的小狮子爱尔莎多么若人喜爱呀！“我”精心驯养并和它一起生活了三年，所以产生了深厚感情，课文还有哪些语句描述了“我”和小狮子爱尔莎深厚感情？自读课文第一部分。

　　1．它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。……把我舔醒。

　　重点品读：“不离开我”“一起睡”“舔”这些词语，体会小狮子和“我”已经有了感情。

　　指导朗读：个人读。

　　（四）“我”与爱尔莎感情这么好，为什么还要把它重新送回大自然？“我”是怎么做的?你感受到什么？

　　1．轻读第三部分。

　　2．小组交流意见。

　　3．学生汇报。

　　⑴“我”送爱尔莎回到大自然去的原因。有三句话。第一句讲第一个原因：让它自己去生活，拥有一个真正的狮子该有的一切。第二、三句讲第二个原因：试验由人抚养的带有人的气味的狮子能否在大自然中生存。

　　⑵ “我”是这么做的。先教会它自己捕食，培养它独立生存的能立。再把它送回大自然。结果“饿着肚子回来了，发着高烧”。最后“我”决心离开它。）

　　⑶ 我的感受是：“我”与爱尔莎之间的感情犹如母子。

　　看插图：理解“恋恋不舍”的意思：因留恋舍不得离去。

　　⑷齐读课文最后两个自然段。

　　四、课外延伸：

　　同学们，学完课文后，你有什么收获？——保护动物，与动物和谐相处。

　　五、总结全文：

　　只要我们真心爱动物，与它们相处，它们也会爱我们，与我们和睦相处的。我们和它们生活在同一片蓝天下，让我们做保护动物的使者，成为动物的真正朋友。

　　六、作业：

　　1．搜集有关人与动物和谐相处的故事与自己学习伙伴交流。

　　2．如果你喜欢写作，请你写一篇保护动物，关爱动物的倡议书。

　　七、巩固练习，检测反馈

　　1.看拼音写词语

　　bàng wǎn pèi hé guāng huá

　　( ) ( ) ( )

　　2.给多音字组词

　　dǎo（ ） jiào（ ）

　　倒 觉

　　dào（ ） jué（ ）

　　3、填字组词

　　（ ）糙 搏（ ） 扑（ ）

　　（ ）察 资（ ） 浪（ ）

　　4、知识积累

　　“岁寒三友”是指 、 、和

　　“文房四宝”是指 、 、 和

　　5、阅读乐园

　　爱尔莎和我一起生活了三年最后分别的时候，我感到莫大的痛苦我搂住它的脖子吻着它，它好像也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿地蹭我之后，它恋恋不舍地向森林走去，一次又一次回过头来看我，直到我们互相看不见了为止

　　1．你是如何理解句子的意思。

　　2．“恋恋不舍“是什么意思？用它说一句话

　　板书

　　28*小狮子爱尔莎

　　抱回喂养 精心驯养 放归自然

　　关爱动物 和谐相处

语文教案 篇2

　　教学内容或课题：学会看病

　　教学目标：

　　1．认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

　　2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

　　3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

　　教学重点难点：

　　1.学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

　　2.有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

　　教具准备：课件

　　课时安排：1课时

　　教学过程设计和安排：

　　一、 谈话导入，揭示课题

　　1．复习旧知。先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。

　　2．谈话导入。在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。

　　3．揭示课题。

　　二、交流成果，初步感知

　　检查交流预习成果。

　　（1）用卡片认读十二个生字；

　　（2）读课文中生字所组的词语；

　　（3）说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。

　　三、自读课文，整体把握

　　1．各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

　　2．交流：（1）说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。（2）说说课文主要讲了一件什么事。（3）

　　读了课文，你有什么话要说。（可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的.某些现象的看法等等。）

　　四、 再读课文，体会母爱

　　1．各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。

　　2．小组合作，交流各自阅读所得。

　　3．全班讨论。（1）你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么？（交流中读有关语句。）（2 ）你感受最深的是什么？（交流后就读有关句子。）

　　五、分角色朗读，体会母爱感情变化

　　1．同桌分角色朗读课文。

　　2．全班交流。指名几组分角色朗读朗读课文。

　　3．说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。

　　六、 总结升华，拓展延伸

　　1．总结：学了课文，你有什么感受？（可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。）

　　2．拓展：（1）在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？（2）你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗？或你读过哪些这样的故事？

　　3．延伸课外：课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。

　　板书设计：

　　学会看病

　　锻炼孩子的独立生活能力

　　爱

语文教案 篇3

　　一、复习导入：

　　1、上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。

　　2、课文着重写了庐山云雾的哪些特点？文中哪两句话分别告诉你们的？把它划出来，一起读一读。

　　二、精读第二小节：

　　1、这一小节重点写庐山的云雾千姿百态，自由读第二小节，你从哪些句子具体读出来的？试着用简笔画的方法来画一画这些姿态。

　　2、我们来交流一下好吗？

　　山头的云雾（象白色绒帽）

　　半山的云雾（象一条条玉带）

　　山谷的云雾（象茫茫的大海）

　　遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）

　　结合简图理解：笼罩、缠绕、弥漫、遮挡

　　师述引读：看作者用词多贴切呀。站在山腰或山脚，抬头仰望，那山头的一片云雾，就像——（ ），多么轻柔可爱啊；那些——（ ），又像——（ ），显得高贵典雅，让人爱不释手。站在山顶，俯瞰山谷，那云雾——（ ），一眼望不到边际，令人觉得辽阔而深远；仰望天空，云雾——（ ），使我们不禁想仰天长啸。

　　3、指导朗读：这么美的云雾，真是让人觉得心旷神怡、陶醉其间。你们能用朗读读出这种感觉吗？（自由练习，指名读，齐读）

　　4、庐山云雾这么美，这么神奇，那是它真的有这么多形态吗？作者用了什么方法把这云雾千姿百态地展现在我们眼前（通过丰富的想象，用了比喻的手法）

　　3、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？

　　4、这千姿百态的'云雾真的让人神往，让人陶醉，让我们再来美美地读一读。

　　三、精读课文第三小节：

　　1、指名读这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。

　　2、快速浏览课文第三自然段，用不同的符号分别标出表示变化快变化多的字词。

　　（生读圈）

　　3、交流：

　　A．变化多：

　　（1）请大家一起告诉我你们一共找到了哪些姿态？（4种……）

　　（2）这4种就能让你们觉得变化很多了吗？（不能，还有省略号）

　　（3）我们来看看这4种姿态究竟能不能说明变化多？

　　一缕青烟：细细的、轻轻的、柔柔的——轻盈柔和的美

　　一泻千里的九天银河：浓重、厚实，气势非凡——雄伟壮丽的美

　　四蹄生风的白马：小巧运动着的美

　　北冰洋上的一座冰山：高大静止的美

　　师述：这些或浓或淡、或静或动的形态是多么地具有代表性啊，而这些形态都是在极短的时间内完成，如果时间再长一些，那变化该有多少啊？可见变化真多。

　　B．变化快：

　　（1）那你们又从哪体会出云雾变化的快呢？

　　（2）学生交流：刚刚还是……转眼间，明明是……还没等你完全看清楚

　　（3）改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。

　　（4）这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象，你能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？

　　句式练习：眼前的云雾刚刚还是（ ），转眼间（ ）；

　　明明是（ ），还没等你完全看清楚又变成了（ ）……

　　4、庐山的云雾瞬息万变，它的变化之多、变化之快真是令人惊叹，我们该怎么通过朗读来展现出来呢？（指名读，男女生赛读）

　　5、过渡：听了你们的朗读，我仿佛就置身于庐山的云山雾海之中了。在这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！

　　四、略讲第四自然段

　　1、如果你们也置身于云遮雾罩的庐山，感受着这神秘莫测的云雾奇景，你们想说些什么？（生交流）

　　2、师述：看来大家的感受一如作者一样，都不想回去了。

　　3、造句：像作者一样，面对美丽的自然景物，不忍离去，即流连忘返。你们能用这个词造个句子吗？（生造句）

　　4、美丽的景色总让我们沉醉，让我们流连忘返。现在我们正身临庐山，让我们再次读一读作者的慨叹：（齐读最后一小节）——

　　五、作业：

　　1、练习册。

　　2、朗读背诵课文。

　　3、仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。

语文教案 篇4

　　学习目标：

　　1.认识7个生字，会写4个字

　　2.认识3种笔画“竖钩”“横折”“撇”

　　学习重难点

　　重点：识记7个生字，会写4个生字。

　　难点：通过7个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。

　　导学准备。

　　多媒体课件、卡片

　　导学过程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　课件播放《谁与争锋》，学生边听边找出歌曲中“站如松，坐如钟，行如风”这句话。根据视频说说对这句话的理解。

　　1.学生小组交流，说说对这句话的理解。

　　2.全班交流。

　　设计意图：视频导入新课，轻松地把学生引进了课堂，调动学生的兴趣，通过成功认字，增强了自信心。

　　3、孩子们，老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。今天老师给大家带来了几位朋友，看大家还叫得出这几位老朋友的名字吗？(出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六个生字学生认读。

　　4.导入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面！瞧，他们一个个都迫不及待了。(课件出示图片和文字口、耳、目)

　　你们还想认识更多这样有趣的朋友吗？今天这节课我们学习第3课《口耳目》，比一比谁能顺利闯关。现在，老师来写题目，看看哪个小朋友看得最认真！(板书课题)

　　设计意图：通过课件图片更形象直观地认识我们的五官，激起了学生们的好奇。

　　二、游戏识记，加强记忆

　　闯关一：图文结合师生共同学习：“口、耳、目、手、足”课件出示：口、耳、目、手、足、站、坐(带拼音)

　　自由读。

　　开火车读(指导纠正)齐读。

　　游戏指“五官”认“口、耳、目、手、足”。

　　设计意图：让孩子们通过观察、自读、开火车读、游戏指读猜字谜等形式多样的活动，循序渐进地认识了生字，并感知到了形象字的特点 。

　　闯关二：自主合作学习“站、坐”

　　1.同桌一起学习，出示要求：

　　A、先自己读准字音，然后同桌互读

　　B、观察图片，互相说说你的小发现。

　　2.同桌学习，教师巡视指导。

　　3.小组汇报(读字；说知识；说记字方法)。

　　设计意图：在闯关一中学生已经掌握了认字的方法，所以本环节我们采取大胆放手，自主合作的方式学习，发挥学生的主动性和教师的引导作用，调动了学生的积极性，培养了自信心，释放出了巨大的学习潜能

　　闯关三：游戏巩固找朋友

　　玩一玩“找朋友”的游戏，巩固所学的7个生字。将汉字、图画分成两组，学生有的拿生字，有的'拿图片，找到相对应的朋友。

　　儿歌：(拿图片的同学)找啊找啊，找朋友，找到一个好朋友，相对应的站在一起。

　　闯关四：认识更多象形字(课件演示

　　同学们识字本领可真强！小朋友们，你们还知道哪些象形字呢？(水、山、田)老师还给大家搜集了一些象形字，看看哪个聪明的小同学能猜对它们是什么字呢？(牛、果、弓、龟)

　　设计意图：为了巩固本课的7个生字，我再次利用卡片分类(图片、文字)来做找朋友的游戏，使学生不仅牢记了本课的生字，而且激起了认识更多象形字的欲望

　　三、认识笔画，学习写字认识竖钩(板书)

　　1、 书空(学生练习笔画，注意书写姿势)2.学写“手”字，我们先书空它的笔顺(师生书空)

　　2、“手”字三横写在上半格里，竖钩写在竖中线上。(生练习写

　　3.在课本上田字格中写出剩下的三个字

　　4.欣赏学生的字。

　　设计意图：这一环节写字指导到位，让学生通过观察笔画范写、练写、展评等形式，激励学生逐步写好汉字。为学生写好字打下了坚实的基础。

　　四、课外拓展，语言训练

　　1.我们的口耳目手足能做哪些事情呢？和同学交流一下吧

　　2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋设计意图：生活中处处有语文。结合小孩子丰富的想象力，联系生活实际说话，培养学生的语言组织能力。

　　板书设计

　　口 耳 目

　　日 耳 目 手 足 站 坐

语文教案 篇5

　　教学目的：

　　一、理解作者赞美中法两国人民的友谊的深刻含意。

　　二、学习本文叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式熔于一炉的写法。

　　教学重点：

　　由描述进而引申赞美中法两国人民的友谊。

　　教学难点：

　　熔记叙、描写、议论和抒情等表达方式于一炉。

　　教学关键：

　　同难点。

　　教学方法：

　　设计“自读思考和练习”，指导自读、组织讨论。

　　教学时数：

　　一课时。

　　教学内容与步骤：

　　一、导入新课。

　　从指导学生学习“自读提示”导入新课文的学习。

　　二、范读课文。

　　三、出示自读思考题，指导自读。

　　（一）基础知识

　　1．查字典，给下列生字、词注音。

　　闲暇、愫、奂、墩、潺、胯、沟壑、竣

　　2．解释词语：

　　①美轮美奂、②全中情

　　③栩栩如生、④潺潺

　　⑤藐视、⑥情愫

　　3．造句。

　　①感慨、②淡妆素裹

　　③神韵、④遗留

　　（二）给课文划分段落，并概括段意。

　　（三）作者在文中叙写了有形的桥和无形的桥，详细描写了哪几座有形的桥？运用了哪些表达方式？为什么要写无形的'桥呢？

　　（四）划出文中记叙、说明、议论、抒情的部分，试各举一例，说说它们各自在文章中的作用。

　　（五）用简洁的语言，概括出本文的中心思想。

　　四、检查“基础知识”的完成情况。

　　五、组织学生就（二）~（五）开展讨论。

　　（二）全文可分为三个部分：

　　一部分（1—2）回忆巴黎的游踪，赞美名胜古迹。

　　二部分（3—4）赞美巴黎有形的桥。

　　三部分（5）赞美巴黎无形的桥。

　　单元小结：

　　指导学习《巴》“自读提示”，任意比较两篇文章异同。

语文教案 篇6

　　教学目标

　　1.认识6个生字和7个会认字.

　　2.正确、流利地朗读课文.背诵课文.

　　3.了解课文中讲的自然现象.培养学生初步抓住特点认识事物的能力.

　　教学重点

　　1.正确、流利地朗读课文,背诵课文.

　　2.了解课文中的自然现象,培养学生初步抓住特点认识事物的能力.

　　教学难点

　　了解课文中的自然现象,培养学生初步抓住特点认识事物的能力.

　　一、谜语导入,激发兴趣.

　　你们喜欢猜谜语吗?老师这有一个谜语,想不想猜一猜?

　　一种花真奇怪,到了冬天开起来.

　　每年不留花种子,年年花开飘世界.

　　学生猜出的谜底是(雪花).

　　过渡：老师看你们对猜谜语挺感兴趣,谁能告诉老师猜谜语有什么好处?等学生说完后,老师接着说：今天我们一起学习第9课,猜一猜.

　　板书课题：9 猜一猜

　　同学们比一比谁最会动脑筋,最聪明,最先能猜到谜语的谜底,而且能摸到猜谜语的规律,今后能猜出更多的谜语.请同学们打开书89页这是一个谜语,想不想读一读.

　　二、借助拼音,读好课文.

　　1.借助拼音读谜语,边读边画出生字和会认的字.画出的生字和会认字多读几遍.

　　2.自己借助拼音读谜语,注意读准字音.

　　3.同桌小伙伴互读,听听是不是把字音读准确了.

　　4.抽读生字和会认字的卡片.

　　三、理解句子,猜出谜语.

　　1. 教师范读,学生听听老师是怎么读的?

　　2.自己练习朗读,指名读.

　　3.理解句子,猜出谜语.

　　1)再读课文,找出谁见它怎么样?把谁用线画出来.

　　教师 板书：云儿

　　小树

　　禾苗

　　花儿

　　2)云儿见它怎样?小树见它怎样?禾苗见它怎样?花儿见它怎样?

　　教师 板书：让路

　　招手

　　弯腰

　　点头

　　3)看图,读课文,联系生活实际想想它是谁?猜出谜底.谜底是风.

　　4)让学生把它换成风读一读.

　　5)看图说一说：风来了,云儿,小树,禾苗,花儿会有什么变化?启发学生想象：云儿、小树、禾苗、花儿被风吹时的样子.

　　4.指导学生看 板书练习背诵.

　　1)自己试背 2)同桌互背 3)齐背 4)指名背诵

　　四.扩展竟猜谜语活动,比比谁猜的谜底多.

　　板书：

　　9 猜一猜

　　第二课时

　　教学目标

　　1.学会6个生字,认识1种笔画和3个偏旁.

　　2.正确规范地书写本课生字.

　　教学重点：

　　学会6个生字,并能正确、规范地书写本课的生字.

　　教学难点

　　正确书写头和点字.

　　一、背诵课文

　　二、学习生字的`音形义

　　(一)学习生字的音

　　1.自己读读本课的生字,读不准的借助拼音读一读.

　　2.同桌同学互相读一读,相互正音.

　　3.抽读生字卡片.

　　4.做送信游戏巩固生字的音.

　　(二)分析生字的字形结构,了解字义.

　　1.认识新笔画横钩和3种偏旁二字头、四点底、宝盖儿.

　　2.自学本课生字,分析字形,通过组词了解意思.

　　3.以小组为单位讲座交流.

　　4.请小老师讲一讲.

　　云：上下结构,上面是二字头,下面是撇折点,也可以用熟字换一部分的方法记,用去字去掉土字,换成二字头就是云字.组词：白云 乌云.

　　它：上下结构,上面是宝盖,下面是撇、竖弯钩.组词：它的,它们.

　　手：独体字,可以用数笔画的方法记忆字形,笔顺是( ),还可以用熟字换一笔的方法记忆,毛字的竖弯钩换成竖钩,就是手字,组词：左手,右手,手中.

　　点：上中下结构,上边一竖一小横,中间一个口,下面四点底( ).组词：点头,指点、标点.

　　三、正确地书写生字.

　　1.学生先认真观察田字格生字整体及每一笔在田格中的位置,然后描红,教师巡视学生书写的生字笔顺是否正确.

　　2.学生仔细观察生字重点笔画的位置,自己试着每个字独立写一遍.(写在书上),教师巡视了解学生书写的困难.

语文教案 篇7

　　教学目的：

　　1.熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

　　2.理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

　　3.积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

　　4.感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

　　教学准备：

　　师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件

　　教学重难点：

　　教学重点：积累词句

　　教学难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

　　课时安排： 2课时

　　教学过程：

　　一、交流资料，激发学习欲望。

　　师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。

　　齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？

　　二、理解内容，感受美景。

　　1.师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

　　师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）

　　2.师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

　　师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的.地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。

　　3.为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。

　　师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。

　　生读。师相机引导学习相应自然段。（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。）

　　师：这一段说了什么？大家也自己读一读。

　　出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”

　　读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。）

　　师板书。（牛多）

　　师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。）

　　师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。

　　指名比赛，师生评价。

　　提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。

　　师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。

　　4.大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵

　　5.分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。

　　交流反馈，教师相机引导。

　　6.师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？

　　同桌交流。

　　7.师：难怪作者说——这就是真正的荷兰！

　　8.你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。

　　三、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。

　　作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。

　　教后记：学生能理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

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