中班教案（精）
作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的中班教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
中班教案 篇1
一、设计意图：
在我们的日常生活中，随时随地都会使用到一些会滚动的东西，比如自行车、溜冰鞋等，它们不仅给我们的生活带来了方便，而且使我们的生活更加丰富多彩。孩子们从小就与一些会滚动的东西打着交道：如小推车、学步车以及各种各样会滚动的玩具，对会滚动的科技产品及与人们的生活关系挺感兴趣但了解不多，因而我设计了《滚动乐园》这个活动，采用多媒体教育手段，让幼儿看看、说说所熟悉的会滚动的东西及与人们的密切关系，同时又利用信息技术展示滚动广告箱、滚动电梯，名为欣赏，实为对滚动产品作再度展示，拓展幼儿的知识，使他们感受到科学技术对生活的密切关系，从而激发关心周围科技产品的兴趣，体验其中的乐趣，最后通过操作活动“小小设计师”这一环节，让幼儿创作设计会滚动的产品，体验创作过程的乐趣。本活动旨在放开幼儿的思路，给幼儿的不仅是发现，更是激发幼儿对科技产品的兴趣，并通过他们的创意设计，赋予会滚动的产品新的生命。
二、活动目标：
1.了解一些会滚动的产品，知道它们与人们生活的密切关系。
2.激发关心周围科技产品的兴趣。
3.体验创作的乐趣和成功的快乐。
三、活动准备：
1.自制多媒体课件《滚动乐园》
2.提供水彩笔、卡纸等。
四、活动过程：
（一）激发参与活动的兴趣。
1.利用多媒体课件，引起幼儿兴趣。（课件1）
《滚动乐园》里有许多会滚动的朋友，让我们去看一看是什么？想一想和我们的.生活有什么关系？
2.观看《滚动乐园》，感受会滚动的产品与人们生活的密切关系。（课件2）
这些会滚动的东西中你喜欢什么？为什么？（幼儿讨论后回答）
（二）欣赏会滚动的科技产品，激发关心周围科技产品的兴趣。
1.引导幼儿讨论、说说自己熟悉的会滚动的东西。
你们平时在生活中还见过、用过哪些会滚动的东西？它们给我们的生活带来什么方便呢？
2.欣赏滚动广告箱和滚动电梯。（课件3）
小结：看来我们的生活中真是离不开滚动小精灵，人们真聪明，能设计出那么多会滚动的产品来为大家服务。
（三）拓展想象，创意设计会滚动的产品，体验创作的乐趣。
1.讨论、交流，说说自己想设计的会滚动的产品。
2.幼儿创意设计会滚动的产品，教师指导。
3.幼儿相互介绍，体验成功的快乐。
（四）活动延伸：
1.继续探索、发现更多高科技的会滚动的产品，并和同伴一起分享。
2.在美术区继续设计更多会滚动的产品。
中班教案 篇2
【教材简解】
中班主题活动《美丽的秋天》中第一周主要是学习蔬菜相关的知识。教材中主要包括秋天的蔬菜，秋天的景色和秋天的落叶。在秋天的蔬菜中主要介绍了一些蔬菜的名称以及外形特征，以及芹菜的食用方法。根据我们当地的主要蔬菜品种我选择了萝卜、毛豆、茭白这三种蔬菜为代表向孩子们介绍它们的外形、食用部位以及各种不同的食用方法。
【设计理念】
英国教育家斯宾塞说过：“学生自己获取的任何知识，他自己解决的任何问题，因为是经过自己的努力而做到的，所以比其他任何方法得到的知识更为扎实牢靠。”而教师的职责，不在于教给孩子多少知识，而在于启发孩子的学习兴趣。 “做中学”有益于培养幼儿的思维能力和探索精神，能给幼儿足够的时间和空间，自主探索，自主学习，自主发展。应该说，幼儿在“做中学”活动中，不仅能掌握科学的学习方法，而且能为未来的生活做准备。因此，在此活动中我充分让幼儿通过操作、尝试来获取知识。教材简解] [教材简解]
【设计思路】
秋天是一个收获的季节，孩子们对秋天已经有了粗浅的认识。蔬菜具有相当丰富的内涵，是幼儿成长过程中不可或缺的食物源。蔬菜对幼儿来说既能在日常生活中见到，也能直接接触，但现在的幼儿只是看到碗里的熟食，对蔬菜的了解仅限于表面的认识，而且认识也比较粗浅。他们并不知道蔬菜的种植、生长、及成熟过程，不知道蔬菜的种类、季节性、各种不同的吃法等等。为此，我们设计了“好吃的蔬菜”这一活动，希望能够通过丰富多彩的活动，激发幼儿了解蔬菜的兴趣。引领孩子来到蔬菜的王国，和孩子们一起通过看一看，闻一闻，做一做，尝一尝，想一想等方式建构起对蔬菜的全新知觉，培养他们自己学习的能力，更重要的是激发孩子从内心深处对蔬菜喜爱，以促进他们的身体健康发展。
【活动目标】
1、幼儿知道几种常见蔬菜名称及外形特征，知道它们的'生长地以及不同的食用方法。
2、幼儿懂得各种蔬菜都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，知道要爱惜粮食，珍惜农民伯伯的劳动果实。
3、幼儿懂得各种蔬菜都很有营养，要多吃蔬菜，培养不挑食的良好习惯。
【活动重、难点】
4、 幼儿知道几种常见蔬菜名称及外形特征以及食用方法，知道要爱惜粮食，珍惜农民伯伯的劳动果实。
【活动准备】
1、 萝卜、毛豆梗、带叶茭白和各种蔬菜若干。
2、 教师事先带孩子参观过农民伯伯的菜园。
3、 区域操作材料。
【教学过程】
一、提出问题，引起兴趣。
昨天，老师带小朋友参观了农民伯伯的菜园，你们都看到了哪些菜?
幼儿讨论、回答。
二、幼儿通过操作、探索，初步认识蔬菜的外形特征1、“老师准备了一些蔬菜，请小朋友们去看一看，想一想，研究一下它们是什么蔬菜，它们是什么样子的?它的哪里可以吃?”
幼儿操作、尝试。
2、幼儿讲述自己的探索结果。
“你看到了什么蔬菜?”“它是什么样子的?”“你觉得它哪里可以吃?”
幼儿回答。
3、教师演示总结：
(1)萝卜的叶子绿绿的，萝卜红红的，红红的萝卜就是它的根，我们吃埋在地底下的根。萝卜浑身都是宝，根我们可以吃，叶还可以给猪吃呢!
(2)毛豆梗上结着豆荚，它们都是绿绿的，豆荚上有一层绒绒的毛，我们从毛豆梗上摘下毛豆荚，剥开豆荚里面有毛豆，毛豆可以吃。
(3)茭白有长长地叶子，把外面长长地叶子剥掉就落出可以吃的茭白。
三、了解蔬菜的生长地以及食用方法。
1、萝卜是长在哪里的?(地里)你们吃过萝卜吗?你们是怎么吃的?(炒着吃、烧汤吃)。萝卜生的能吃吗?幼儿尝试。请每个幼儿尝尝萝卜的味道。萝卜真好吃，那它是怎样来的(是农民伯伯辛辛苦苦种出来的)?
2、毛豆是长在哪里的?(毛豆长在毛豆梗上，毛豆梗长在地里)。摘下毛豆荚这样可不可以吃?怎么才能吃呢?(剥开豆荚)。毛豆生的生的能吃吗?幼儿尝试(不能吃)。
请每位幼儿剥一粒毛豆，教师收起“送给食堂奶奶煮熟了吃”。毛豆能不能生吃?那可以怎样吃(炒、烧鱼、烧丝瓜等)?毛豆是怎样来的(是农民伯伯辛辛苦苦种出来的)?
3、介绍茭白是生活在浅水中的。告诉幼儿茭白和萝卜一样可以生吃，并请幼儿尝一尝。茭白是怎样来的(是农民伯伯辛辛苦苦种出来的)?
四、让幼儿懂得各种蔬菜都很有营养，要多吃蔬菜，培养不挑食的良好习惯。
1、小朋友都知道现在是秋天，秋天是一个收获的季节，有很多的水果，还有许多蔬菜，那你们知道秋天还有哪些蔬菜?引导幼儿说出观察过的南瓜、扁豆，知道他们都是长在藤上的。
2、教师总结：萝卜、毛豆、茭白都是蔬菜，蔬菜里面含有丰富的维生素，能够帮助我们长身体，它们都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们不能浪费，吃饭的时候不仅要吃肉，也要多吃蔬菜，这样我们才能长得高，长的壮，才有力气。
延伸区域活动：
活动目标：
1、 让幼儿在自主选择、操作的过程中探索蔬菜的秘密。
2、 培养幼儿动手操作的能力，并在活动中体验成功的快乐。
活动内容：
1、 玩净菜材料准备：毛豆、扁豆、大蒜若干，碟子、剪刀、保鲜膜等。
能力训练：通过幼儿动手剥豆、拣菜，包装净菜等训练幼儿手部小肌肉的发展，培养幼儿的合作能力。
2、 找与数字相应的蔬菜材料准备：画有各种蔬菜的图片若干、写有数字的作业纸，剪刀、固体胶若干。
能力训练：幼儿通过认知数字，剪下相对应数字的蔬菜贴在作业纸上，培养幼儿沿边线剪的能力和对数字的理解。
3、 讲述、认知活动材料准备：各种配有文字的蔬菜图片若干。
能力训练：通过幼儿自由看图讲述，认识各种蔬菜及与之相关的文字。
4、 拌菜材料准备：萝卜、黄瓜若干，刨萝卜丝的刨子，各种调味品。
能力训练：幼儿通过刨萝卜丝、拌菜，培养动手操作能力和对味道的感受力，理解父母的辛苦。
5、 榨蔬菜汁材料准备：小塑料盘，有齿切刀;新鲜的萝卜、胡萝卜、生菜、黄瓜、西红柿等蔬菜，沙拉，榨汁机;一次性纸杯、一次性塑料手套、桌布能力训练：幼儿大胆操作，自制菜汁，观察哪种蔬菜的汁多;了解蔬菜的另一种食法，感知蔬菜的美味。
6、 种菜材料准备：大蒜头、土豆若干，花盆。
能力训练：幼儿懂得大蒜、土豆的种植方法，知道农民伯伯的辛苦。
活动反思：
通过“好吃的蔬菜”这一活动，孩子们认识了萝卜、毛豆、茭白等秋天的蔬菜，知道它们的生长地和萝卜吃根、毛豆吃果实、茭白吃茎等。幼儿懂得各种蔬菜都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，知道要爱惜粮食，珍惜农民伯伯的劳动果实。活动中，孩子们兴趣浓厚，由于有了参观的感性经验，幼儿都能够讲述自己所见到的蔬菜以及它们的外行特征等。区域活动的开展使得孩子们在操作中进一步强化了所学知识、内容。
中班教案 篇3
【活动目标】
1、培养幼儿间互相合作交流的能力。
2、体验故事《寄到梦里的信》带来的乐趣。
【活动准备】
故事插图，小兔小熊等故事中提到的角色或物品的图片。
【活动过程】
一、导入。
教师出示小熊和小兔的图片：冬天到了，小熊冬眠了，小兔只能独自玩真孤独呀！请小朋友帮小兔想想办法吧！（幼儿讨论）
二、教师讲述故事。
师：小朋友们帮小兔想了很多办法，现在请小朋友听故事，听听看故事中的小图是怎么办的（讲故事的前半部分）
1、小兔给谁寄了信？小熊回信了吗？
2、小兔在信里说了什么？
3、它们共通了几次信？
接着教师讲后半段：
1、小熊有没有收到信？
2、谁以小熊的名义给小兔回了信？
3、为什么小熊不回信呢？
4、小老鼠为什么要帮它回信？
三、结合图片给幼儿讲故事。
你喜欢故事中的哪个部分？（教师引导幼儿感受故事中小动物之间的友谊互相关爱的情感）
四、总结。
附故事《寄到梦里的信》
在寒冷的冬天来临之前，小熊冬眠了，他的好朋友小兔子只能独自玩，真寂寞呀。
小兔看着窗外飘舞的雪花，心里想，“我常常在梦里收到朋友们的来信，那一定是朋友们把信寄到我的梦里来的`，我也写封信寄到小熊的梦里去。”
小兔拿出纸和笔，写道：“小熊，现在窗外冷的很，雪下得很大，可是我一点儿也不冷，我正坐在火炉旁，吃米花糖呢，我也送给你一些，让你在梦里吃……”。写完信，小兔把信和米花糖一起送到小熊家的门口。
第二天，小兔大清早就发现门口的有一封信，小兔拆开信读了起来：“亲爱的小兔，我在梦里读到你的信，还吃了你送的米花糖，高兴地差点就笑醒了……”
小兔看见信心想，真好，看来信真的能寄到小熊的梦里去。
小兔又写了封信，“小熊，太阳出来了，我到菜园子里挖了好几个红萝卜，可甜了，我送你一只最大的……”小兔把信和红萝卜送到了小熊家门口，靠近门口听听声音，呵呵，小熊正呼噜呼噜睡的香呢。
午睡醒来，小兔又收到小熊的回信：“小兔，我正饿的很呢，你送来的萝卜真好吃，我‘啊呜’咬一口，哇！真凉……”
“哈——哈”小兔读完信，大声笑起来，他快活极了。
一天天过去了，小兔已经跟小熊通了二十多次信，给冬眠中的小熊送了二十多次吃的东西。
终于，春天来了。有一天，小兔正准备出去，“笃！笃笃——有人敲门，啊！原来是小熊。
“你好，小兔，我真想你呀！”小熊大声说。
“我也是”小兔高兴的喊，这个冬天我给你写信，你给我定信，真有趣，是吗！
“写信！谁给你写信？”小熊奇怪地问。
“我跟你呀，我把梦寄到了你的梦里，你又在梦里给我回信，小兔解释道。
“没有的事，我整个冬天都在呼呼大睡“小熊一点也不明白
“有，就有”小兔着急的蹦了起来。
这时，“笃，笃笃”又有人敲门了，是只小老鼠，小老鼠不好意思的说：“小兔、小熊，冬天是我吃了小兔送给小熊的食物，还用小熊的名字给小兔写了回信。
原来是这么一回事，小兔和小熊一下子都明白了。
小兔说：“小老鼠，下一个冬天你找我玩吧，我再也不把信寄到小熊梦里去了，让小熊美美地睡上一冬天吧”。
“好呀”，小老鼠高兴的的回到了家，他也正发愁冬天没有伙伴一起玩呢。
中班教案 篇4
设计意图：
现在的孩子都是父母眼中的宝，每个父母都希望自己的孩子能快乐地生活、成长。但孩子是否明白快乐的真正含义，是否懂得只有给予别人快乐的人，自己才会得到快乐呢。由此，产生了这个活动。
活动目标：
1、知道故事名称，理解故事内容，初步会讲述故事，引导幼儿学习句式：我给××做……所以我快乐。
2、结合幼儿生活实际，引导幼儿感受生活中让人快乐的事情，并初步懂得为大家做好事，自己就会得到快乐的事情。
虽然同事们都说：“现在课上完了，应该很轻松。”可我一点都不感觉到轻松。因为我知道课上得不是最成功，至少没我想象中那样。
第一、故事讲述声音音量太高，有“喊叫”的'嫌疑;小花籽的声音还可以再天真些。整个故事讲述时声音一直处于高分贝，应该高低轻重缓急再分明一些。这样就会显得故事很有声有色。
第二、在进行第二次故事讲述时，为了要达成我的第一个活动目标--“知道故事名称，理解故事内容，初步会讲述故事，引导幼儿学习句式：我给××做……，所以我快乐。”所以我在进行逐张图片讲述时，对故事语言的学习和对话的练习比较多，而忽视了在这一环节中，应该把第二个活动目标和孩子的回答有机结合起来。其实在这一环节中有几个孩子的回答很适合教师把幼儿的思路引导第二个活动目标上去。而我却一味地按照自己的既定教学方案上下来，致使失去了很多好的教育契机。
第三、在进行第二次故事讲述时，太注重幼儿对逐张图片内容的学习讲述，多次的反复练习、讲述，致使部分幼儿对故事失去了兴趣。
第四、在第四个环节--引导幼儿讨论“自己为别人做了什么事，使自己感到快乐。”时，幼儿大都只想到自己在玩时最快乐，而很少孩子想到自己为别人做了什么事而让别人快乐的。所以也是第三个环节中，教师没有很好地引导幼儿的缘故。
上完这接课后最大的收获就是--上公开课之前一定要试教，试教才能发现问题，解决问题。
中班教案 篇5
设计意图
在幼儿的生活中时时能捕捉到数学的影子，幼儿对数学的感知也是建立在生活经验的基础上。为此开展了《小猫钓鱼》活动。在生活中寻找数学教育的素材，有利于幼儿构建连续、完整的数学知识体系。幼儿的学习是一个日积月累的过程，在贴近幼儿生活的数学教育中，幼儿已有的知识经验能帮助他们对新知识进行同化和顺应，为幼儿学习数学提供广泛的基础；在生活中寻找数学教育的素材，有利于幼儿产生对数学的学习兴趣。
游戏目标：
1、训练幼儿点数的能力以及知道在1的基础上添上1是2，再添上1是3，再添上1是4。
2、训练幼儿的观察力、注意力以及准确的.判断力。
3、发展幼儿逻辑思维能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
游戏内容：
1、家长先要准备好小猫钓鱼的玩具一套。
2、家长告诉幼儿。"你今天扮演小猫，看看你能钓多少条鱼？"幼儿拿起钓杆开始钓鱼（这种玩具是一直转动的，而且鱼的嘴巴一张一合，可以锻炼幼儿）当幼儿钓到一条时，家长就问"钓到几条？"幼儿会回答"1"条。当幼儿再钓到一条鱼时，家长说"一条与再添上一条鱼是几条？"幼儿回答"2条"。第三条时引导幼儿说出"2条鱼再添上一条鱼是3条鱼"当幼儿钓到第4条鱼时，家长问幼儿：一共钓了几条鱼？并且让幼儿仔细数钓到鱼的个数，说出总数，"3条鱼加上1条鱼是4条鱼"。
游戏指导：
1、幼儿钓鱼时，家长要鼓励幼儿不慌不忙的钓鱼，锻炼耐心。对于钓不到鱼的幼儿，家长可以手把手的帮助。
2、幼儿在达到游戏目标时，若有兴趣，把鱼放在里面重新进行。
活动反思
活动中幼儿思维还是很活跃的，参与积极性比较高。针对中班幼儿的认知特点和他们天真浪漫，爱说爱动，及对自己的行为约束力差，注意力容易分散的特性。活动关键在于采取多种形式培养幼儿的学习兴趣，激发孩子主动学习的积极性。如果老师能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。
数学活动“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循幼儿学习数学的心理规律，强调从幼儿已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在幼儿的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。数学活动中教师要能及时肯定他们在生活中善于观察的好习惯，培养幼儿有一双“用数学视角观察世界的眼睛”。
中班教案 篇6
活动目标
1.倾听故事，感受和理解故事内容。
2.懂得自我肯定，尝试用自己独特的方式去交朋友。
3.领会故事蕴含的寓意和哲理。
4.愿意分角色表演简单的故事情节。
活动准备
1. 物质准备：挂图；各种彩色图形卡纸；勾线笔；幼儿用书；故事录音（见CD）。
2. 经验准备：了解自己有哪些可以帮助到好朋友的本领。
活动过程
（一）小不点找朋友（设计意图：第一环节以故事《小不点交朋友》引入，激发幼儿日常交友的原有经验。）
1.欣赏挂图一左图，激发听故事的兴趣。
教师：今天来了一个小不点，瞧，它长得怎样？小不点没有醒目的颜色，长得很平凡，一个人玩很无聊。它很想和朋友一起玩。
2.要想交上朋友，要怎么说？怎么做？引导幼儿相互讨论。
3. 欣赏挂图一右图，分段欣赏故事。
（1）小不点发现了什么图形？
（2）小不点对小图形说了什么？
（3）小图形们答应和小不点一起玩了吗？小图形们是怎么说的？
（4）小不点听了小图形们的.话之后心情变得怎样？
4.提问：你会对小不点说些什么？怎样才能让它的心情变得好起来？
（二）小不点大变身（设计意图： 第二个环节采用“小不点大变身”的情景式表演，在听听、看看、说说、演演的过程中帮助幼儿产生共情，体验小不点从交不到朋友到交到朋友的心理过程，感受小不点交到朋友之后的快乐心情，真正理解朋友的含义）
1.欣赏挂图二，讲述故事“小不点哭着回家告诉爸爸妈妈”至“浑身发抖地回到小形状身边”
提问：小不点回到家，爸爸给它出了一个主意，爸爸的主意是什么？你们觉得小不点可以变出什么有趣的图形？
2. 欣赏挂图三，幼儿继续欣赏故事，并感受小不点变图形带来的惊喜。
（1）提问：巴拉巴拉变变变，小不点都变出了什么？
（2）小图形们看到小不点变出的图形，它们是怎么做的？
（3）一原来，有自己独特的本领就可以交到很多的朋友。
3. 欣赏挂图一～四，听录音，完整欣赏故事，并尝试进行简单的角色对话。
4. 分角色表演，进一步理解故事内容。
5. 幼儿自主阅读幼儿用书第1册第15～16页。
6. 引导幼儿多角度借形想象，在理解小不点变身的基础上，完成幼儿用书第17页“小不点变变变”想象添画，为小不点变身。
（三）分享交朋友经验（设计意图：鼓励移情表达，请幼儿在同伴面前大胆表达自己交朋友的好办法。）
1.你最厉害的本领是什么？
2.你会用什么办法来交好朋友？
教学反思
由于是先讲故事先，激发了学生了想看动画的兴趣，通过老师说和看动画小朋友都看懂了，知道了该如何交朋友，不要看不起别人。更让小朋友懂得要帮助别人。
中班教案 篇7
活动目标：
1、理解内容，让幼儿在游戏中愉快地、自觉地学习儿歌。
2、充分利用儿歌的节奏约束幼儿乱碰撞的行为，培养幼儿自觉遵守游戏规则。
3、理解、学习词：好脾气。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动准备：
游戏票每人一张，票上写有1-6数字号码;羊角球6-7只。
活动过程：
一、猜谜引出课题，引起幼儿学习兴趣
猜谜语：请幼儿回答这是什么车?
什么车子真好玩，你碰我，我碰你，
软软的车座碰不坏，大家玩得笑嘻嘻。
二、出示玩碰碰车的图片，通过提问帮助幼儿理解儿歌内容
1、为什么碰碰车你碰我，我碰你，不会发生危险?
2、为什么碰碰车有好脾气?;本文或怎样才算是好脾气?
3、用儿歌来总结幼儿的`回答。
三、通过简单游戏让幼儿学习朗诵儿歌。
1、老师边与幼儿游戏边示范朗诵儿歌。
2、请幼儿自觉学习儿歌，让学得好的幼儿，老师要求他一起参加游戏并奖游戏票一张。在自觉的游戏中，幼儿学会朗诵儿歌。
3、讲明简单的游戏规则，并用儿歌节奏约束幼儿碰撞行为。
四、运用有趣的直观玩具让幼儿边念儿歌边充分游戏
1、出示准备好的羊角球当碰碰车，进一步激发幼儿游戏欲望，并巩固对儿歌内容的掌握。
2、教师示范羊角球当碰碰车的玩法，要求幼儿尽量用羊角球去碰。
3、幼儿充分游戏。
4、小结鼓励后让幼儿边念儿歌边出活动室。
附：儿歌《碰碰车》
碰碰车
碰碰车，好脾气，
你碰我，我碰你，
"对不起"，"没关系"，
大家笑嘻嘻。
教学反思：
活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，挖掘幼儿的创造潜能。
中班教案 篇8
活动目标：
1、通过欣赏故事，理解什么是长大，体验成长的快乐。
2、学说小动物们的话，能用动作、表情表达他们成长的喜悦心情。
活动准备：
故事PPT、音乐、动物图片
活动过程：
一、什么是长大。
谈话：孩子们，你们知道什么是长大吗？有哪些变化？小结：长大真是一件开心的事情。
二、小动物们长大了吗？
1、观看PPT，欣赏故事第1—5段。
今天森林里特别热闹，小动物们在讨论自己是不是长大了，孩子们，你们想知道答案吗？
提问：孩子们，故事发生在什么时候？（暑假过去的一天早晨）小熊在干什么？小熊的朋友们都来了，他们说了什么？做了什么？他们长大了吗？
2、出示动物图片，学说小动物们的语言。
小马是怎么说怎么做的？他的心情怎么样？（有表情地复述小马的话，并加上一定的动作）
小兔是怎么说怎么做的？（复述并做动作）
小象呢？它是怎么说的？又是怎么做的？（要求同上）
3、体验小熊的心情。
提问：小熊做了一个什么动作？说了什么？（就是我没长大，好像还和原来一样）小熊的心情怎么样？是啊，大家都长大了，小熊以为就自己没长大，又难过又伤心。
三、感受小熊的变化，理解什么是长大。
1、观看PPT，欣赏故事第6段至结束。
小熊到底有没有长大呢？我们继续来听故事。
提问：小熊穿衣服的时候发生了什么事情？穿鞋子的时候又发生了什么事情？小熊对大家说，原来的衣服、鞋子怎么变小了，真的是变小了吗？那是为什么？小熊是在什么情况下发现自己长大了呢？小熊长大了吗？小结：原来在不知不觉中小熊已经长大了，它的衣服、鞋子、帽子都变小了，连原来跳不过去的小河也能轻而易举地跳过了，小动物们是幼儿园中最大的孩子了。
2、讨论：你长大了吗？体验成长的`快乐。
①孩子们，你们觉得自己长大了吗？你是从哪些方面知道自己长大了呢？（长高、有力气、跑得更快）
②除了身体的变化，还有哪些以前做不到但现在做得很好的事呢？（洗碗、擦地板、分毛巾、打饭……）
③长大的你们学会了这么多本领，能帮助别人做这么多的事，你的心情怎么样？（高兴、自豪）小结：是啊，长大了变得越来越能干，这种感觉真好。希望在以后的日子里你们都能继续做一个善良、乐于助人的好孩子。
四、完整欣赏故事，学习讲述故事。
1、再次欣赏故事。
孩子们，这个故事好听吗？接下来我们完整地来听一遍故事，等会请你来表演小动物的对话哦。
2、幼儿分四组进行角色表演。
现在请你们选择自己喜欢的角色站好，要把小动物的表情和动作都表现出来，看谁表演的最像。
3、教师总结小动物现在和你们一样都是幼儿园里最大的小朋友了，他们的心情和你们一样高兴、自豪。
活动反思与意见
纲要指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。故事中角色较多，每个角色都非常可爱，幼儿很是喜欢，每个角色都又有自己的特点和本领，幼儿能够根据特点进行扮演，同时学说对话。在幼儿自由选择角色的时候，我给孩子自由寻找同伴的机会，幼儿更具有自主权，可以培养孩子的合作精神。幼儿的自由表演既锻炼了语言表达能力，又体验了故事的内涵，同时也发展了孩子的表演技能。教师参与其中，与幼儿建立了平等的师幼关系，孩子在教师的旁白引导下，角色的扮演更有劲，胆量也更大。故事内涵也就在此其中自然而然渗透，幼儿感受到了小动物成长的喜悦心情。在让他们说一说自己有没有长大的时候，幼儿的兴趣很高，都说了自己的成长故事，幼儿在参与活动的过程中体验到长大了，有一种自豪感，，这样不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，还提高了幼儿的语言表达能力。
我想在这个活动还可进行延伸，让孩子知道不仅小动物会长大、会变化，在我们的自然界中，有很多的东西、有很多有生命的物体也都在长大、变化，进一步感知不同的物体长大变化过程。
中班教案 篇9
设计意图
气球因其色彩鲜艳、形状灵活多变，深受小朋友的喜爱。在庆元旦吹气球布置环境的时侯，孩子们都很兴奋，和我探讨气球里面装的是什么。新《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”考虑近期面对的甲型H1N1流感所要做的预防教育工作和日益严重的大气污染问题，对幼儿进行教育有一定的抽象性，我想何不利用气球这一有利资源，从孩子感兴趣的问题入手，进行有关空气知识的教育呢?于是我设计了<气球亲亲我>这一科学活动。
活动目标
1．让幼儿感知空气能流动的特点。
2．知道被污染的空气会影响我们的健康，激发幼儿初步的环保意识。
3．让幼儿从玩气球的游戏中体验快乐。
活动重点和难点
重点：空气是流动的，是会跑的，被污染的空气有害健康。
难点：感知看不见的细菌在空气中的存在和对健康的影响。
活动准备
1．笑脸气球、哭脸气球各一个，和幼儿人数相等的气球若干。
2．养有盆景的自然角。
3．有关工业污染(工厂的烟囱)、交通污染(汽车、飞机、摩托车尾气)、生活污染大气(吸烟、焚烧垃圾等)的多媒体课件。
4．代表健康娃娃和生病娃娃的小喷壶各一个，白纸两张。
活动流程
猜谜语引出主题→气球亲亲我→生病的气球→大气污染多媒体播放→小实验：打喷嚏→我帮气球来治病→游戏：气球小老鼠
活动过程
1．以猜谜语的形式引起幼儿兴趣，导人主题。
师：今天有个小客人要来我班做客，你们猜猜它谁？“彩色橡皮袋，宝宝都喜爱，一吹就长胖，飞到半空去。”
师：可爱的气球宝宝要和小朋友一起做游戏。
幼儿分组玩气球。
(评析：以趣味的谜语导入主题，有效地调动了孩子们探索的欲望。猜一猜，玩一玩，让孩子很自然地进入了活动，并主动建构知识经验，为孩子愉快地进入学习做了很好的铺垫。)
2．让幼儿感知空气的流动性，帮助幼儿了解被污染的空气会损害人体健康，初步了解大气污染物的几个来源，激发幼儿的环保意识。
(1)气球亲亲我。教师出示吃饱空气的笑脸气球，朝每位幼儿脸上喷一喷。边亲小脸蛋边说：“亲亲小鼻子，鼻子耸一耸；亲亲小耳朵，耳朵躲一躲；亲亲小眼睛，眼睛眯一眯。”
师提问：“气球在用什么亲你们?”师总结：“气球吃的是空气，里面的空气在我松手的时候就会跑出来亲你们的小脸蛋。原来空气是会跑、会流动的。”
(2)师：“还有一位气球宝宝想来亲亲你们的小脸。看看它是谁?”出示吃了被污染的空气的哭脸气球。
师问：“咦?这位气球宝宝好难过，为什么呢?”教师学气球宝宝说话：“我想吃饱了和你们玩儿，可是却吃进了被污染的空气。我觉得嗓子干干的，鼻子痒痒的，呼吸很困难，浑身都难受。医生说我得了空气污染综合症。我不能亲小朋友了，心里真难受!”
师问：“这个气球宝宝为什么不能亲我们?”
师：“你们见过或者感受过被污染的空气吗?”幼儿回答完后看课件。
教师演示空气污染多媒体课件。
教师小结：大气污染物的来源，主要有工业污染、生活中的污染(吸烟、炉灶等)和交通运输工具污染。大气污染物对人体的危害是多方面的，主要表现是呼吸道疾病与生理机能障碍，以及眼鼻等粘膜组织受到刺激而患病。
(评析：教师以幼儿为主体，抓住了他们好奇心、求知欲强的特点，设计了“气球亲亲我”、“生病的气球”的环节，形象、直观，有较强的趣味性。让孩子在轻松、愉悦的游戏活动中尝试气球亲亲小鼻子，亲亲小耳朵，亲亲小眼睛等的感觉，充分调动孩子运用多种感官探究问题，直接得出结论：空气是流动的，是会跑的：污染的空气有害健康，轻松自如地突破了本次活动的重点。多媒体课件的演示，声情并茂，取材贴近幼儿的生活，达到了很好的辅助教学活动的效果。)
3．小实验：打喷嚏。
师：有时大气被污染了，我们可以看到、闻到、感觉到，可有时空气被污染了，我们是感觉不到的。如果不小心吸进了被污染的空气是会生病的，如现在流行的甲型H1N1流感就是通过空气传播的。
小实验：打喷嚏。通过两个喷壶做的“宝宝”对着白纸模拟打喷嚏，用白纸采集喷出来的气雾，让幼儿猜一猜哪个是健康宝宝，哪个是生病宝宝，直观形象地让幼儿感知看不见的细菌的存在。
教师小结：如果小朋友待在空气不流通的地方，正好空气被污染了，此时非常容易传染上疾病。因此，小朋友尽量不要到人多拥挤的一些公共场所去，如剧院、拥挤的公交车上、集市、商场等地方。在家里也要请爸爸妈妈多开窗通风，这样，就不容易吸人被污染的空气。
(评析：这个环节的创设极大地满足了孩子探索的欲望。孩子在看一看、闻一闻、猜一猜的有趣的实验活动中，直观、形象地感知到了看不见的细菌的存在和被污染的空气对健康的影响，巧妙地突破了本次活动的难点。)
4．我帮气球来治病。
师：我们知道了空气是怎样被污染的，那我们应该怎样保护空气不受污染呢?
幼儿分组讨论。
师：“怎样保护空气不受污染?”
师：“什么能净化空气?”
幼儿回答完后放课件。
教师小结：小朋友想出的办法都很好。那我们先一起帮气球宝宝治病吧。我们把它送到自然角里去，把脏空气吐出来，让花草把这些受污染的`空气净化一下，然后再让它吸点儿新鲜的空气，病就好了。”“我们一起把气球送去吧!”把气球放到自然角中。“气球宝宝，等你好了我们再来接你!”师：“我心里感到特别高兴，因为我帮助了别人。你们呢?”“现在，我们一起来开心地玩玩气球吧。”从口袋里拿出准备好的气球，玩气球小老鼠的游戏。
(评析：这个环节的设计将本次活动推向了高潮。在活动中教师支持、鼓励孩子用已获得的知识经验想出了很多保护空气不受污染的方法，潜移默化地强化了孩子的环保意识。)
5．气球小老鼠：在游戏中进一步感知空气的流动性，体验玩气球的快乐。
(1)教师吹起一个气球，突然松开手，气球跑出去。问幼儿：“气球怎么会跑呢?”师：“噢，是空气等不及要出来，就把气球给挤跑了。我的气球变成小老鼠了，把你的气球也变成小老鼠吧!
(2)幼儿将气球吹起来后，突然松开手，气球会像小老鼠一样四处乱跑，幼儿追赶。
(3)幼儿反复玩游戏，进一步感受空气的流动性，体验玩气球的快乐。活动自然结束。
(评析：“气球小老鼠”游戏活动的设计，为每一个孩子提供了参与尝试、体验游戏快乐的机会，既巩固了教学活动内容，又极大地激发了孩子探索的兴趣，有效地完成了本次活动的目标。)
活动延伸
1．在区域角中设置科学探索区，提供气球、塑料胶袋、小喷壶和自制玩教具《吹吹乐》等材料，供幼儿继续感受和探究空气的其他特点。
2．请幼儿在日常生活中继续关注空气污染问题，提高环保意识及自我保护意识，远离污染源，远离疾病。
(评析：延伸活动为孩子更好地巩固已获得的知识经验提供了可持续发展的契机。区角材料的投放，选材来自幼儿的生活，从孩子熟悉的、感兴趣的材料入手，满足了每个孩子探索的需要，为他们在区域活动中自主积累和建构相关经验，提供了一个乐于探索的环境，提升了孩子关注空气问题的兴趣点。)
活动反思
此教学活动以幼儿为主体，教师在教学过程中所扮演的角色不再是“传授者”，而是“引导者”；学生不再是被动的学习，而是在教师的帮助、引导下以主动探究的方式自主去学习。活动过程中以游戏为基本形式，在快乐的游戏中既达到了预设的活动目标，又培养了孩子们对科学活动的兴趣。
总评
1．教师选材很有创意，联系实际，贴近幼儿的生活，符合幼儿的年龄特点和认知特点。整个活动的设计由浅入深，层层递进，环环相扣，以游戏为基本活动，趣味性强，充分体现了《纲要》的教育理念。
2．教师为孩子的探究活动营造了一个宽松、愉悦、和谐的精神环境，让每个孩子都有参与尝试并乐于表达的机会。在分组讨论和交流活动中，教师始终以幼儿为主体，关注个体差异，支持、鼓励孩子大胆表达，为孩子提供了一个宽松、自由的语言交往环境。
3．教师为孩子的探究活动提供了丰富的可操作、趣味性强、符合中班孩子认知特点的材料，使每个孩子都能运用各种感官，动手、动脑进行探索，体验发现的乐趣，激发了幼儿的认知兴趣和探究欲望。
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