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《练习使用显微镜》教案

时间：2024-01-08 11:35:29 教案我要投稿

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《练习使用显微镜》教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《练习使用显微镜》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《练习使用显微镜》教案

《练习使用显微镜》教案1

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1．认识显微镜的结构和作用，掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。

　　2．正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。

　　（二）能力目标

　　1．练习使用显微镜。

　　2．计算显微镜的放大倍数。

　　（三）情感态度价值观目标

　　1．认同显微镜的重要作用。

　　2．爱护显微镜。

　　3．关注科学与技术相互促进的关系。

　　二、教学重点

　　显微镜的构造和作用。

　　三、教学难点

　　正确使用显微镜，并观察到清晰的物象。

　　四、教学准备

　　1．显微镜，标本（写有“下”字的玻片），擦镜纸、纱布等实验用品。

　　2．显微镜的使用视频或课件。

　　五、教学过程

　　（一）导入

　　展示精美的光学显微镜下观察到的生物的图片，提问：猜猜都是什么生物？

　　【设计意图】学生体会到显微镜下的微观世界的美妙，引发练习使用显微镜的强烈兴趣。

　　（二）显微镜的结构和功能

　　1．教师利用显微镜实物讲解显微镜各部分结构，引导学生说出各部分结构的功能。

　　2．学生参照教材上显微镜的图，与实物对照，准确说出各部分结构名称和功能。

　　3．教师对学生提出以下问题：从外形上如何区别低倍镜和高倍镜？它们放大倍数分别是多少？如果用这台显微镜观察物象，它会被放大多少倍？怎样使镜筒上升和下降？

　　【设计意图】作为过程评价，检查学生学习的.效果。

　　（三）显微镜的使用

　　1．教师分步讲解并示范显微镜的规范操作，学生同步模仿操作。

　　2．对学生提出要求后，学生练习操作，学生之间相互评价。同时教师巡视，纠正不规范操作。记录普遍存在问题，统一纠偏。

　　3．反馈：提供一些不规范操作造成后果的图片，让学生分析原因，如何操作可以避免上述情况发生。

　　【设计意图】分三个层次练习使用显微镜，并分析讨论遇到的问题的原因，学生能力得到提高。

　　（四）课堂练习

　　1．显微镜放大200倍和放大600倍时，哪个物镜下看到的物体最多？

　　2．显微镜放大200倍和放大600倍时，哪个物镜镜头长？

　　3．如果标本在显微镜视野的左上方，你要往哪个方向移动标本，才能移到视野中心。

　　4．“上”字在显微镜下呈现的是什么？

　　【设计意图】通过反馈练习，巩固重点知识，突破难点知识，来评价学生获得和掌握知识的情况。

　　六、板书设计

　　显微镜的使用方法：

　　（一）取镜和安放

　　（二）对光

　　（三）放置标本

　　（四）调焦观察

　　（五）善后整理

　　课后练习

　　1．使用显微镜时，固定玻片标本用到的结构是（）

　　A．反光镜B．镜臂C．粗准焦螺旋D．压片夹

　　2．调节粗准焦螺旋使镜筒缓慢下降时，眼睛应注视（）

　　A．目镜B．物镜C．镜筒D．反光镜

　　3．当显微镜视野过暗时，应怎样调亮？（）

　　①选用大光圈②选用小光圈③选用平面反光镜④选用凹面反光镜

　　A．①③　　B．②④　　C．①④　　D．②③

　　4．在显微镜下观察，若要看清视野左上方的物体，请问玻片应向哪个方向移动？（）

　　A．左上方B．右上方C．左下方D．右下方

　　5．用显微镜观察洋葱表皮细胞，第一次使用的目镜为10×，物镜为10×；第二次使用的目镜为5×，物镜为10×。第二次在视野中看到的物像与第一次看到的物像相比（）

　　A．大小是原来的一半，细胞个数增多B．大小是原来的2倍，细胞个数增多

　　C．大小是原来的一半，细胞个数减少D．大小是原来的2倍，细胞个数减少

　　6．用显微镜观察装片时，若物像位于视野的右下方，要使物像移到视野的中心，装片移动的方向应该是（）

　　A．右上方B．左上方C．右下方D．左下方

　　7．显微镜的物镜是40×，要观察放大了400倍的物像，应选用的目镜是（）

　　A．8×　　B．10×　　C．12×　　D．15×

　　8．当实验室光线较暗时，显微镜的调节宜为（）

　　A．大光圈，平面镜B．小光圈，凹面镜

　　C．大光圈，凹面镜D．小光圈，平面镜

　　9．当发现镜头上有污点时，宜用（）擦拭

　　A．干净的纱布B．消毒过的卫生纸C．专门的擦镜纸D．柔软的抹布

《练习使用显微镜》教案2

　　第一章观察细胞的结构第一节练习使用显微镜教学目标

　　①说明显微镜的构造和作用。

　　②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

　　③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

　　重点和难点

　　重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。

　　难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

　　教学设计

　　①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。（指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。）

　　导入新课

　　让学生思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。（提示图中细胞，是被放大了百倍以上）

　　取镜和安放

　　2.右手握，左手托；略偏左，安目镜。（指导学生看书37页：取镜和安放。）强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的`教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。

　　3．显微镜的构造学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。

　　4.显微镜的使用对光：（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮的视野。

　　观察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。《情况可能不一，部分同学没看到物像。一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的》。明确应注意的问题后，动手操作，观察。思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。介绍四种观察标本：①写有“上”字的玻片；②印有数字的透明纸；③动植物玻片标本；④写有数字的不透明纸。要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察2号标本）巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。强调：①用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。学生明确：①物像是倒像②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。

　　练习：思考，回答。看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。学生畅所欲言。提示：显微镜使用完后，怎么办？

　　小结：给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。

《练习使用显微镜》教案3

　　教学目标:

　　1、正确说明显微镜的结构与功能

　　2、能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。

　　3、认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。

　　教学重点：显微镜的使用方法。

　　教学难点：规范使用显微镜，并观察到物像。

　　课前准备：

　　教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有“上”字的.玻片；写有数字的透明纸；写有数字的不透明纸；），擦镜纸，纱布，显微镜的使用课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。

　　学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。

　　教学过程：

　　（一）组织教学

　　（二）导入新课

　　指导学生阅读第二单元开篇语，观察书上细胞彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。

　　让学生了解细胞非常小（提示图中物像之所以看的很清楚是被放大了百倍以上），而且形状各异。提问，引出观察细胞的工具──显微镜。引导学生积极发言，叙述显微镜的发展史。提问：通过预习，你对显微镜的发明、发展知道了多少？我们现在用的是什么显微镜？

　　（三）处理本节教学任务

　　1．认识材料和用具：引导学生观察实验桌上显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等。

　　2．取镜和安放：“右手握，左手托；略偏左，安目镜。”指导学生看书49页：取镜和安放。

　　（强调：安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。）

　　3．显微镜的构造：学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称，之后回答教师指示部分的名称（教师利用课件，点击即显示各部分名称）

　　4．显微镜的使用：教师对学生的回答进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍三种观察标本：

　　① 写有“上”字的玻片标本；② 印有数字的透明纸；③ 写有数字的不透明纸。

　　（1）对光：要求学生先看书，然后指导学生动手观察。按照先看到一个白亮的视野→放入标本→-看到清晰物像的顺序（建议先观察②号标本）。

　　① 低倍物镜对准通光孔。② 一只眼看，另一只眼睁。③ 转动反光镜，看到明亮视野。

　　（2）观察：学生边看书自学边操作显微镜进行观察。

　　① 标本放在载物台上，压住，正对通光孔。

　　② 镜筒先下降，直到接近标本。

　　③ 一只眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。

　　强调：

　　① 用低倍物镜（10×或8×，即短的物镜）对准通光孔。

　　② 转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。

　　③ 镜筒先下降后上升，镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，以免压碎标本。

　　④ 一只眼看目镜，另一只眼睁开是为了画图。引导学生继续观察。

　　（3）思考并回答问题：

　　① 为什么视野中看到的物像是倒的？

　　② 看到的物像究竟被放大了多少倍？

　　③ 不透明纸上的数字为何看不清？

　　④ 放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？

　　（四）小结

《练习使用显微镜》教案4

　　1、教学目标

　　通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。

　　①知识目标：正确说明显微镜的结构与功能

　　②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；

　　③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。

　　教学重点、难点的分析：

　　①教学重点显微镜的使用方法。

　　②教学难点规范使用显微镜，并观察到物象。

　　2、教学策略

　　作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。结合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的'提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。

　　3、课前准备

　　教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有“上”字的玻片；写有数字的透明纸；写有数字的不透明纸；），擦镜纸，纱布，显微镜的使用录像带或课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。

　　学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。

　　4、教学程序

　　4、1走进新单元指导学生阅读二单元开语，观察书上细胞彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。

　　4、2导入新课（展示图片）让学生了解细胞非常小（提示图中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形状各异。提问，引出观察细胞的工具──显微镜。

　　巩固练习

　　1．写有“上”字的玻片标本，视野中看到的物像是（）字。

　　2．显微镜的目镜5×,物镜10×，放大倍数是（）；目镜10×，物镜10×，放大倍数是（）；目镜10×，物镜40×，放大倍数是（）。

　　3．如果物像偏左，你应将标本向（）移，才能使物像居中。

　　课后反思

　　上好本节课的关键是组织好学生进行探究和操作，教师最好课前培训几位学生作助手，这样看似麻烦，实际在上课时解决了不少问题，以后的学习中还会用到显微镜，所以在开始就要强调规范操作，帮助学生养成良好习惯。