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幼儿园科学活动教案

时间：2023-11-16 10:30:08 教案我要投稿

幼儿园科学活动教案(共15篇)

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的幼儿园科学活动教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园科学活动教案(共15篇)

幼儿园科学活动教案1

　　活动目标

　　1、引导幼儿注意观察天气的变化，对每天的天气感兴趣。

　　2、知道晴天、雨天、阴天等天气，学习使用相应的图像来表示。

　　3、初步了解天气预报与人们生活的关系,尝试用恰当的语言来表述天气状况。

　　4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　活动重点难点

　　重点：让幼儿知道晴天、雨天、阴天等天气，学习使用相应的图像来表示。

　　难点：让幼儿学习用恰当的语言来表述天气状况。

　　活动准备

　　电视机、天气图像标志(阴、晴、雨)，一张阴天的图片、油画棒、作画纸

　　活动过程

　　一、了解天气的变化，知道晴天，雨天，阴天，并会选用合适的图像表示。

　　1、师：“今天的天气怎么样?”“有太阳的是什么天气?”“老师这里有四个表示天气的标志，你觉得用哪个表示晴天比较合适?请你来帮我找一找晴天的标志。

　　“噢，原来晴天可以用太阳来表示。”

　　“那你还知道有什么天气?”(雨天，下雨。)那(雨天。)是什么样子的?请你来帮我找一找表示雨天的标志。

　　“噢，原来雨天可以用雨点来表示。”

　　(出示阴天的图片)，小朋友们看，有的.时候我们会发现天气既没有太阳，又没有下雨，天气阴阴的，那你觉得这样的天气是什么天气?

　　“噢，原来阴天可以用乌云来表示。”

　　教师小结：原来，当我们看到太阳就知道是××，看到雨点就知道是××，看到乌云就知道是××。(教师手拿标志，进行小结)

　　2、游戏：学说“今天的天气是×天。”

　　师：“我们一起来做一个游戏吧，老师把晴天，雨天，阴天的图像标志都藏起来了，当我拿出一个天气的图像标志时，请你们用一句好听的话“今天的天气是×天”来表示”。

　　教师先后出示天气图像标志，先请个别幼儿回答，然后再集体回答。当孩子没有说完整时，教师进行补充，要求孩子说完整。

　　二、当小小气象预报员，制作天气图像标志。

　　1、师：“在我们的生活中，有许多的天气变化，有晴天，雨天，阴天，还有刮风、下雪等等，那你们是通过什么来了解每天的天气变化的?”

　　“对了，我们可以通过看电视，看报纸，听广播，上网等很多方法来知道每天的天气变化。”

　　2、“看，这是什么?(出示电视机)今天，我请小朋友自己来记录天气，当一回气象预报员，预报天气。”“今天的天气怎么样?(提示幼儿可以看看外面的天气)那我们用什么方法来记录呢?(出示太阳的标志)，对，晴天可以用太阳来表示。那就请小朋友在纸上把今天的天气记录下来吧!”

　　3、幼儿制作当天的天气图像标志。

　　4、师：“我们的气象预报员已经把今天的天气记录下来了，老师也把今天的天气给记录下来了，我也想当一回气象预报员，(教师示范预报天气并用上句子“今天的天气是×天”)现在，哪个气象预报员愿意为我们预报天气呢?”(用上句子“今天的天气是×天”)

　　三、谈话：让幼儿了解天气预报预人们生活的关系。

　　师：“宝贝，你们知道天气预报可以给我们的生活带来哪些好处吗?”“有了天气预报，我们就可以提早知道天气的变化，让我们的生活更加的方便了，冷了我们可以提早加衣服，热了我们可以适当的少穿衣服，要下雨的时候，我们就可以提前带伞，带雨衣，雨鞋等。天气预报和我们的生活是分不开的。今天晚上回家，小朋友们就去看看天气预报，明天回幼儿园和自己的好朋友们预报天气。”

　　教学反思

　　《太阳感冒了》这个故事切合幼儿的生活经验，又符合近段时间的天气（上周天气很热，本周一直是阴雨）。选材贴近幼儿的生活，容易调动幼儿的生活经验，让幼儿有话可讲。运用谈天似的口吻引题，让幼儿猜猜太阳哪去了？怎么会生病的？自然地过度到故事内容。用夸张的语言讲述故事，抓住了孩子的听觉，结合孩子的特点，设计了能活动的教具（太阳吃冰激凌），深深的吸引了孩子的视线，整个活动孩子都处于轻松、愉快又饶有兴趣的学习氛围中。让他们有话说，想说，敢说，有机会说，充分调动他们的说话欲望和积极性，大胆的发表自己的意见和想法。通过故事内容的学习讨论，知道不能多吃冷饮。最后让幼儿打电话问候太阳公公，进行关心他人的情感教育。整个活动效果教好，但是在个别地方还可以组织的更好一些。首先在引题环节中，可以更紧凑一些，教师的语调平缓，状态可以更好一点；其次在最后一个环节中，可以借助电话机，让幼儿给太阳公公打电话。借助教具，幼儿的兴趣能普遍提高。

幼儿园科学活动教案2

　　教育目标：

一、能够认识我们身边的蔬菜有哪些。

　　二、能分清楚蔬菜和水果的区别。

　　三、了解蔬菜对我们的作用、爱上吃蔬菜。

　　教学准备：

　　各种蔬菜的卡片、一些常见的真实的蔬菜

　　教学过程：

　　一、导入。

　　小朋友们、大家今天早上吃了些什么呀！哦、包子啊、还有吗？嗯、有的小朋友吃的是面条。那么小朋友们、你们有没有看见面条或者包子里面有些什么东西啊！哦、有肉还有呢？嗯有面条还有呢？嗯还有菜是吧！

　　小朋友们、你们认识自己、吃过的这些菜吗？

　　二、引入蔬菜

　　现在让我们一起来想一想我们认识的一些蔬菜宝宝。白菜宝宝、西红柿宝宝、番茄宝宝、土豆宝宝、南瓜宝宝、哦、还有大白菜宝宝、包菜宝宝、胡萝卜宝宝、白萝卜宝宝、哎、还有小朋友说苹果宝宝？

　　朋友们、苹果宝宝是蔬菜一家的吗？

　　哦、有的小朋友说对啦、苹果宝宝不是蔬菜一家的、它是属于水果一家的。

　　三、蔬菜做游戏

　　晚安、小朋友们真棒、我们现在认识了这么多蔬菜宝宝、现在让我们跟蔬菜宝宝一起来玩一玩游戏吧！

　　捉迷藏游戏。你画我猜游戏。比比看游戏。

　　四、分辨蔬菜和水果

　　哎呀、现在蔬菜宝宝玩累了、小朋友们帮我们送蔬菜宝宝回家好不好？以、看看前面那个是哪个宝宝呀！哎呀、这不是香蕉宝宝吗？还有西瓜宝宝。

　　看来西瓜宝宝和香蕉宝宝是迷路了呀、小朋友们、我们把西瓜宝宝和香蕉宝宝也送回家吧、西瓜宝宝和香蕉宝宝的家是哪一个呢！

　　哎、有的'小朋友把西瓜宝宝和香蕉宝宝也送回了蔬菜家。哎呀、蔬菜家的爸爸妈妈、不让西瓜宝宝和香蕉宝宝进来呢！看来西瓜宝宝和香蕉宝宝不是蔬菜一家的、那么西瓜宝宝和香蕉宝宝是哪个家的呢！哦、是水果一家。

　　除了西瓜、宝宝、香蕉宝宝还有我们之前说过的苹果宝宝、那么小朋友们还知道哪些宝宝是水果一家的呢！哦、哎呀、小朋友们知道的真多。

　　好了、现在小朋友们、闭上你们的小眼睛、看看老师给大家变出什么东西来？

　　五、出示真实的蔬菜

　　当当等、小朋友们睁开小眼睛、看看老师、这里是什么呀！有没有小朋友认识啊！偶是大白菜、还有西红柿、小朋友们、真聪明。

　　六、结束

　　好啦、小朋友们、我们也认识了蔬菜宝宝啊、顺便还认识了一些水果宝宝、我们还见识到了真正的蔬菜宝宝。现在呢？我们这节课就要结束了、老师给大家布置一个任务、我们回到家吃饭的时候、仔细的看一看、我们的饭桌上、有些哪些蔬菜宝宝？我们要把蔬菜宝宝吃到肚子里面、让我们长得高高大大健健康康的、好吗？

幼儿园科学活动教案3

　　活动目标

　　1、通过动手操作、感知各种材料的强度不同、从而培养幼儿的探索精神。

　　2、让幼儿感知材料的强度与外在因素(长短、大小、宽度)的关系、在实践过程中培养幼儿的动手操作能力。

　　3、通过观察、讨论、实验、培养幼儿良好的科学态度及合作意识。

　　活动准备

　　普通餐巾纸或皱纹纸、牛皮纸条、塑料纸、玻璃弹子、木棍、绳子、挂钩、宽胶带、容器(可用塑料饮料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、弹簧秤。

　　活动过程

　　探究活动一

　　玩一玩、感知材料的强度。宽、窄、长、短不同的塑料带、皱纹纸及牛皮纸、让幼儿想办法动手试一试、看一看哪种纸最牢。

　　探究的问题：

　　用三种材料不同、大小相同的`纸提重物、哪种纸的力量最大? 试一试。把相同长短、宽窄的皱纹纸、塑料纸、牛皮纸固定在木棍上、再在纸的下端系上一个小容器。一名幼儿向容器中放玻璃弹子、另一名幼儿记录、看一看一共放了多少玻璃弹子后纸才被拉断、记录下玻璃弹子总数。比较三种不同纸被拉断后玻璃弹子的总数。说一说我的发现。

　　(1)塑料纸力量最大、牛皮纸的力量也不小。

　　(2)皱纹纸力量最小。

　　探究活动二

　　探究的问题：用同一材料、相同长度、宽窄不同的纸挂重物、谁的力量最大?幼儿实验。说一说我的发现。

　　(1)同一材料中、当长短相同、宽度不同时、纸条越宽、它的力量越大、挂的重物越多。

　　(2)细纸条的力量最小。

　　活动结束

　　1、盛玻璃弹子的容器不宜太小、以便盛更多的玻璃弹子。

　　2、纸条不宜裁得太宽、以方便观察。

　　3、木棍可用筷子或铅笔代替。

幼儿园科学活动教案4

　　活动目标

　　1、感受大自然的奇妙和物种的繁多。

　　2、喜欢探索周围事物和现象、提高发现问题、解决问题的能力。

　　3、培养对劳动的兴趣、学习简单的劳动技能。

　　活动过程

　　1、寻找、选择和确定要种的种子

　　为了寻找种子、我鼓励幼儿：“你觉得哪里有种子就到哪里去找一找。”为了帮助幼儿能够找到种子、我们专门就活动的意图、需要家长配合的地方以及配合的方法与家长进行了沟通。在家长的反馈中、天天的妈妈不无感慨地说：“当我带孩子到超市后、他一直是那么兴致勃勃地在找、好不容易找到了、他瞪大眼睛、惊喜地说、‘妈妈、你快看、小种子就在这里!这些豆子、我们还能吃呢’。”田田寻找种子、是在植物园进行的。通过寻找、幼儿收集了大量的种子。我们选择哪些小种子来进行种植呢?幼儿各抒己见、有的说要能开漂亮花朵的；有的说要能结出果实的；还有的说要像幼儿园里的爬山虎一样、能爬得高高的……最终我们确定了生活中比较常见、而且变化比较明显、便于幼儿进行观察的扁豆、丝瓜和牵牛花的种子。

　　2、种植活动

　　种植小种子、都需要些什么材料呢?幼儿分组进行了讨论。在小组的记录表上可以看出、幼儿认为种植小种子需要水、铲子、土、花盆、浇花的水壶、小水桶等。为了便于幼儿对小种子进行照料和观察、我们决定把它们种在阳台的'花盆里。怎么把小种子种下去呢?幼儿在讨论中达成了共识、认为种植的过程应该是：铲土一挖坑一撒种一浇水。第一组孩子们认为还要做好观察的准备――准备“小种子”记录本。

　　种植活动开始了。幼儿还是以组为单位、有的负责撑住装土的编织袋、有的负责用小铲从袋中把土铲出、倒进花盆里、有的负责把花盆中的土砸实一点儿。准备工作做好了、就差把小种子种下去了。孩子们在花盆的中间用手指挖一个小坑、小心翼翼地把小种子放进坑里、然后再盖上一些土。该浇水了、这下可出了问题、刚埋好的小种子被水一冲。又露了出来。孩子们争论说。是把小种子埋得太浅了。找到了原因、孩子们又重新把小种子埋得深了一些、看到小种子没有再露出来、这才松了一口气。

　　小种子种好了、要对它进行观察、可看不到小种子怎么办?孩子们有的说：“用铲子把土挖出来、或者把土倒出来就可以看见了。”有的说：“可以换成一个透明的花盆、这样就能看见了。”经过讨论、幼儿一致认为把土挖出来是不可行的、换成透明的花盆也会打扰刚种下去的小种子。大家决定找一些透明的花盆、再重新种下一些小种子。可大家一种才发现：种在透明的花盆里、还是看不到小种子。见见说：“这个方法不行、玻璃是透明的、可土是黑色的、种子是浅颜色、它被土挡上了、还是看不见、这个方法失败了。”多多也说：“种子的四面都是土、上下也是、就看不见了。”我问大家：“我们再想一想、有什么好办法可以不让土挡住小种子?大家可以试一试。”听了我的话、幼儿开始尝试着将种子放置在花盆的不同位置并热烈地讨论着。桐桐说：“可以把种子往上放一点、想看、把土一拨开就能看见种子了。”大家都觉得这样会伤害到小种子。见见提议说：“如果把小种子放到玻璃那儿、就是放在玻璃边上、可能行。”于是、孩子们开始尝试着把小种子往玻璃边上挪。啊、终于看见了!幼儿高兴地欢呼起来。真正体验到了自己发现的乐趣

幼儿园科学活动教案5

　　设计思想：小朋友都喜欢照镜子，每次到盥洗室洗手的时候，总有几个孩子左照右照不愿离开，我通过本次活动引导幼儿发现一些科学现象，引起孩子探索思考的兴趣。

　　活动目标：

　　1．通过对镜子的操作活动,使幼儿知道镜子可以照人和物，会反光的现象。

　　2. 引导幼儿萌发探索镜子的兴趣和爱好。

　　3. 体验游戏活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1.老师一面大镜子，上面贴猫的图案，幼儿每人一面小镜子

　　2.《镜子总动员》多媒体课件

　　3.找一个天气晴朗、阳光充足的天气

　　活动过程：

　　一.自由探索，了解镜子的特征

　　1.每个小朋友一面小镜子，请幼儿自由玩耍。

　　要求：观察你的镜子是什么形状的？摸上去感觉怎么样？镜子是用什么做的？

　　小结：镜子有圆形的、有方形的.，摸上去感觉凉凉的、滑滑的，镜子是用玻璃和水银做的。

　　2.请幼儿说一说玩镜子时发现什么有趣现象。

　　提问：你是怎么玩镜子的？你发现镜子有什么本领？

　　小结：镜子能照出人和物，还能反光

　　二.通过观看多媒体课件，了解各种各样的镜子

　　1.导语“我们生活中除了照人的平面镜，还有许多镜子，我们一起看一看还有哪些奇妙的镜子”。

　　2.通过观看课件，让幼儿知道还有凹透镜和凸透镜，对人们有很大贡献。

　　三.游戏《猫捉老鼠》，了解镜子可以反光

　　把幼儿带到室外，找一面正对阳光的墙壁。

　　1.用游戏的口吻激发幼儿活动的兴趣。

　　“老师的镜子反射到墙上，你们看象什么？”（猫）“你们也用镜子反射光当老鼠，我们一起做一个《猫捉老鼠》的游戏”。

　　2.一起玩游戏，使幼儿体验到镜子反光的有趣现象。

　　活动延伸：

　　找一找日常生活中什么东西可以当作镜子使用。

幼儿园科学活动教案6

　　设计意图

　　影子是在光线被遮挡物遮挡时所形成的阴影，在生活中随处可见，它不规则的变化性常常能引起幼儿的兴趣，但幼儿缺乏对影子相关科学常识的认知了解，为了在感知影子存在的基础上，让幼儿初步了解光与影子的密切联系，我设计了本节活动，以“会变的我”为活动主线，紧抓幼儿“对与自己有关的事最感兴趣”这一年龄特点，充分调动其积极性，通过手语游戏、实操发现、游戏表演等环节，引导幼儿进行观察、发现。

　　活动目标

　　1.初步了解光和影子产生之间的联系，体验光、遮挡物与影子的位置关系。

　　2.通过动手操作，乐意探究影子产生及变化的原因。

　　重点难点

　　1.活动重点：了解光和影子产生之间的联系。

　　2.活动难点：通过动手操作，体验光、遮挡物与影子的位置关系。

　　活动准备

　　1.学具：幼儿制作好的游戏卡“会变的我”每人一个、手电筒每人一个、铅笔橡皮每人一套、小盆九个。

　　2.教具：制作好的“会变的我”卡片、舞曲音乐。

　　3.课件：手影游戏《变变变》。

　　活动过程一、开始部分

　　观看课件《变变变》，激发幼儿活动兴趣。（教师：请大家一起来看一段片段，说一说你都看到了什么？它是用什么来表演的？）

　　二、基本部分

　　1.幼儿玩手影游戏，教师引导其发现“出现影子需要的条件”：光、遮挡物（挡光的物体）、屏（墙壁、地面或其它物体）。

　　教师提问：

　　“影子哪去了？”（为什么不清晰了）—需要光源。

　　“生活中还见过哪些发光的物体？”（自己能发光，并且正在发光的物体叫做光源）举例让幼儿理解“遮挡物、屏”。

　　2.教师小结：影子从哪里来。（光线投射到遮挡物上，光线被遮挡，形成阴影，就产生了影子）

　　3.操作探索：光、物体与影子的位置关系。

　　教师：生活中，有些小朋友想快快长大成为大人，有些小朋友呢还想再做一回小宝宝，有些小朋友想让自己神奇的变来变去，那今天老师想了个办法来满足大家的愿望，我们一起来做个游戏—“会变的我”。昨天老师和小朋友们一起制作了“我自己”这张卡片，等一下请每位小朋友拿一支手电筒，试一试卡片在手电筒的照射下，它的影子会有什么样的变化？当老师拍手时，请大家停止活动面向老师坐。

　　① 幼儿自由进行“会变的'我”游戏，讨论发现影子大小的变化。

　　教师小结：当我们改变了光源和遮挡物之间的距离，影子的大小就会发生变化。

　　② 幼儿再次进行“会变的我”游戏，探索发现光源、遮挡物与影子的位置关系。

　　教师：我们再来玩一次游戏，请大家观察，当卡片的位置不动，我们不断改变手电筒位置的时候，影子会发生什么变化？

　　教师小结：卡片不动，当光源的位置发生变化时，影子的形状也会发生变化。

　　③ 请幼儿将自己发现的“光、物体与影子的关系”以选择的形式填写到表格中。

　　④ 请个别幼儿展示讲解图表。

　　⑤ 请幼儿分组进行“影子舞会”游戏表演。

　　三、结束部分

　　教师小结：产生影子需要光源和遮挡光源的物体、显示阴影的屏，当光源的位置发生变化时，影子也会随之发生改变，就像我们在早晨、中午、下午不同的时间段里站在阳光下，因为太阳位置的不同，影子的形状都是不一样的。现在让我们一起到户外去寻找更多神奇的影子朋友吧！

　　四、延伸活动

　　在阳光较好的情况下到室外进行影子表演、影子描画，感受影子变化的乐趣。

幼儿园科学活动教案7

　　教材分析：

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究的欲望。在开展幼儿科学启蒙教育的过程中，激发幼儿的好奇心，培养幼儿对科学活动的兴趣和探索欲望，对幼儿的学习和经验的获得有着重要的影响。在生活中，大班幼儿接触过很多弹性玩具，并对弹性物品非常感兴趣，但对弹性的特征没有真正的了解，因此设计此次活动。在活动中，针对大班孩子的年龄特点，为孩子们准备了弹性的玩具，以及弹性及非弹性物品让孩子们进行分类，幼儿通过玩一玩、试一试，说一说，在实践中主动感知弹性的特征，了解弹性在生活中的应用，不仅激发幼儿探索科学现象的兴趣，还引起幼儿探索周围事物的兴趣。

　　活动目标：

　　1.初步感知发现物体的弹性，了解弹性在生活中的应用。

　　2.自主探究发现物体的弹性，理解弹性的特点，运用清晰的语言表达自己的观点。

　　3.喜欢探究、发现，积极表达交流，体验探索和发现的乐趣。

　　活动重点：感知弹性的特点

　　活动难点：用不同的方法发现身边的弹性物品活动准备：

　　知识准备：

　　活动前让幼儿到日常生活中去寻找各种有弹性的物体，初步感知弹性这一科学现象，了解弹性的特点。2.物质准备：

　　第一次操作材料：布娃娃、气球、弹簧玩具、皮球等。第二次操作材料：橡皮泥、海绵、手套、拉力器等。

　　活动过程：

　　一、出示自制弹簧玩具，激发幼儿的兴趣。

　　二、试一试、玩一玩弹性玩具，感知弹性玩具的特点。

　　1.出示弹性玩具，鼓励幼儿大胆探索弹性玩具的特点。

　　2.幼儿探索，教师观察指导。

　　3.交流分享，总结提升。

　　问题：你玩了什么玩具，怎么玩的，发现了什么秘密？

　　在交流中教师鼓励幼儿大胆分享、完整讲述，教师及时根据幼儿分享情况提升并小结：这些玩具在小朋友捏捏、拍拍、拉拉、吹吹的过程中都发生了变化。

　　提出问题引发思考：为什么这些玩具我们一用力它就发生了变化，不用力又变回原来的样子了呢？

　　引导幼儿讨论、总结出：篮球用力一拍就会跳起来；气球用力一吹会变大，拉力器和弹簧玩具用力拉会变长，不用力就弹回去跟原来一样……

　　我们把有这种本领的玩具叫做弹性玩具。

　　4.再次感知弹性玩具的特点

　　三、探索比较并分类，进一步感知弹性，深化对弹性的认识。

　　1.出示生活中常见的物品，幼儿进行操作探索并分类2.引导幼儿分享交流，教师重点引导幼儿说出：它们有没有弹性？为什么？

　　四、联系生活，拓展认知，感受弹性物品带给我们的便利。

　　提问：

　　1.你身上有弹性的东西吗？给我们带来了什么样的便利？

　　2.生活中，你还看过玩过或用过什么有弹性的物品？给我们的生活带来了什么方便？（ppt）

　　五、延伸活动：继续寻找身边或你发现的有弹性的东西与你的小伙伴和老师进行分享。

　　课后反思：

　　在我们的生活中，弹性的现象、物品有很多，孩子们也对此司空见惯，但孩子们对弹性的特点去深究的很少。在《幼儿园教育指导制要》中指出要让幼儿亲历科学、体验科学，在活动中教师更多的去引导孩子自主实我发现，在玩中感知弹性的.特点，激发幼儿的探究欲。

　　在这个大班科学活动中，教师对教学活动的过程有清晰、合理的设计，每个环节目标明确，环环相扣.在整个活动中数师运用了开放式的提问，引导幼儿积极探索、动手操作、实匙，发现弹性玩具的秘密。每一个环节的设计都能为这个活动服务，如：第一环节的设计出示自剖弹簧玩具，微发幼儿探究的兴趣。第二环节引导孩子在玩中感受弹性玩具秘密，知道弹性的特点并能用不同的方法分辨生活中的常见物品，第三个环节迁移了孩子们的生活经验，使他们吏多的了解了有弹性的物品。这三个环节以点到面、层层递进，拓展了孩子的经验。

　　在活动中孩子们很感兴趣，并能积极的参与到活动中，通过本次活动孩子们在原有的经验基础上得到了发展，知识上有了新的收获。

　　通过反思，我觉得整个活动中有以下值得肯定的地方：

　　1.活动过程条理清晰、层层递进，由浅入深，对于材料的提供也有一定的层次性.

　　2.尊重幼儿的主体性，从幼儿的兴趣入手，兴趣是最好的老师，在激发幼儿的兴趣后，引导幼儿自主然究实默，感知弹性的特点.在活动中为幼儿提供了感兴趣的材料，使幼儿在玩中学、玩中探索。

　　在活动中不足的地方：

　　1.教师的语言不够简练，语言还需严谨。

　　2.活动中在对物品进行有无弹性分类时，说到橡皮泥的弹性时，本想引起争议，我觉得这里教师可用夸张的表情语气，引起孩子们的争议，对于大班幼儿，可让他们对此进行讨论。

幼儿园科学活动教案8

　　活动目标

　　1、能够根据提供的线索进行观察、分析、正确找到藏宝地点。

　　2、尝试用科技产品和软件功能共同合作、沟通解决遇到的困难。

　　3、愿意与同伴分工合作、体验共同完成任务的快乐。

　　重点难点

　　活动重点：能够根据提供的线索进行观察、分析、正确找到藏宝地点。

　　活动难点：尝试用科技产品和软件功能共同合作、沟通解决遇到的困难。

　　活动准备

　　物质：一体机、IPAD、希沃白板、希沃授课助手、网络、拼图碎片。

　　经验：幼儿对幼儿园环境熟悉、会使用iPad拍照功能和微信的一些基本功能、能够进行九宫格拼图。

　　活动过程

　　（一）活动引入、激发幼儿兴趣。

　　1、利用希沃白板创设和朵拉去寻宝的情境、激发幼儿兴趣。

　　（1）白板蒙层功能与朵拉捉迷藏。

　　——小朋友们、今天咱们大二班来了位老朋友、我们来看看是谁？

　　聚光灯到朵拉时幼儿说出名字。

　　（2）播放《爱探险的朵拉》动画片片段、引出朵拉的任务。

　　——还记得上次我们帮朵拉解决了什么难题吗？在上次的挑战中我们大二班团结合作帮助朵拉找到了捣蛋鬼藏在幼儿园的宝箱钥匙、所以这次朵拉又来到大二班请我们一起去寻宝了、你们愿意接受挑战吗？

　　（二）出示三条线索、发布任务。

　　1、线索一：语音每组幼儿根据语音线索的提示、正确找到藏宝地点。将找到的拼图碎片使用iPad拍照功能拍下通过微信回传班内、留在班级的幼儿使用iPad的希沃授课助手将拼图碎片上传到希沃白板中。

　　线索二：图片每组幼儿根据图片线索的提示、正确找到藏宝地点。将找到的拼图碎片使用iPad拍照功能拍下通过微信回传班内、留在班级的幼儿使用iPad的希沃授课助手将拼图碎片上传到希沃白板中。

　　线索三：平面图每组幼儿根据平面图线索的提示、正确找到藏宝地点。将找到的拼图碎片使用iPad拍照功能拍下通过微信回传班内、留在班级的幼儿使用iPad的.希沃授课助手将拼图碎片上传到希沃白板中。

　　2、提出寻宝要求：

　　（1）每组4-5名幼儿中、一人留在班内操作iPad与同伴沟通、一人使用iPad接收线索、对拼图碎片拍照并随时和班内幼儿沟通。其余幼儿根据线索进行寻宝。

　　（2）在楼道内轻声交谈、注意安全、不打扰其他班级活动。

　　（3）小组教师负责幼儿安全和发布线索。

　　（4）拍照幼儿要注意将拼图占满屏幕、以免在班内的幼儿无法拼图。

　　（5）每个小组要一起行动、不能单独行动。

　　（三）寻宝开始。

　　1、幼儿分三组、每组一人留在班内操作iPad与同伴沟通、其余幼儿根据线索出发寻宝、一人使用iPad接收线索、对拼图碎片拍照并随时和班内幼儿沟通。

　　2、寻宝正式开始、幼儿按照线索指示寻找正确位置。教师作为辅助跟随、当幼儿寻找到藏宝地点并成功拍照回传后、发布下一条线索、直至三条线索全部完成。

　　3、班内幼儿使用微信与小组同伴沟通、等待接收拼图碎片。使用希沃授课助手将拼图碎片上传到希沃白板中、三小组班内成员共同拼图。

　　（四）拼图成功、小组分享成功体验。

　　1、播放朵拉感谢小朋友的视频、体验成功的快乐。

　　2、各小组分享寻宝过程和感受。

　　3、科技在生活中的应用与便捷：沟通方便、开阔眼界、网络支付更安全、二维码直接扫描读取等。

　　（五）教师小结、活动结束。

　　小朋友们、今天我们每个小组通过三条线索的提示收集拼图碎片、并及时传给班内的小朋友进行拼图、最后找到了朵拉送给我们的礼物。每个小组有沟通、有合作、共同完成了朵拉带给我们的新挑战、你们真的太棒了。同时我们也发现了及时的沟通很重要、使用一些科技产品和功能很方便、很便捷、但是为了保护眼睛也不要长时间使用。希望咱们继续加油、期待下次朵拉再来邀请咱们继续去探险吧！

　　活动总结

　　如今人与人之间的沟通和交流方式越来越便捷、一些高科技软件在生活也增添了乐趣为人们提供方便。《纲要》中指出：大班幼儿要认识常见科技生活用品、初步知道其功能及用途、能对简单的用品进行操作、并能初步理解科技给人们生活带来的正面影响。本次活动中的三条线索分别为语音线索（简单、直接传递讯息）、图片线索（三张图片、范围逐渐缩小）、平面图线索（需要分析思考）。朵拉情境贯穿始终、利用希沃白板、授课助手、微信的功能使幼儿通过iPad之间沟通完成挑战。整体完成了目标、但活动时间较长、拼图环节不易操作需要再思考。

幼儿园科学活动教案9

　　（一）活动目标

　　1．让幼儿了解水的一些特性，并通过操作，培养幼儿的探索精神，激发幼儿对一些自然向象的兴趣。

　　2．引导幼儿积极思维，大胆操作和较完整连贯地表达。

　　（二）活动准备

　　1．瓶子、盖子、磁铁、小泡沫板、石块、木块、橡皮泥、橡皮筋、塑料积木。

　　2．记录卡、笔、操作盘、玻璃水缸。

　　3．毛边纸和书面纸折的船。

　　（三）活动过程

　　一、教师介绍准备的各种材料物品（幼儿说、教师说）

　　二、幼儿实验（一）

　　提出尝试题：你们知道盘中的东西放入水缸后会发生什么现象？请把你看到的结果用？？的符号记在记录上（？表示上浮、？表示下沉）。

　　讨论：为什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下？

　　指导：空瓶子盖上盖会浮在水面上，因为它轻；盛满水的瓶子盖上盖就沉在水下，因为它重。

　　三、幼儿实验（二）

　　提出尝度题：用什么方法能使浮在水面上的东西沉下去，使沉下去的东西浮起来？

　　幼儿解题：介绍各种方法。

　　指导：帮助归纳可以有几种方法。

　　四、幼儿再次实验（三）

　　提出尝试题；你能不能用刚才介绍的各种方法试一试，将浮在水上的东西沉下去，让沉在水下的.东西浮上来，每做一次，在记录卡上做一个记录。

　　指导：水有浮力，当放进水里的东西的重量大于水的浮水里的东西的重量大于水的浮力时，东西就往下沉；当放进水里的东西的重量小于水的浮力时，东西就浮在水面上。

　　五、幼儿实验（四）

　　提出尝试题：把两只不同纸折的小船放进水里，看看小船会怎么样。（装进同样的小木块）

　　幼儿解词：毛边纸折的船沉得快。

　　指导：纸吸足了水分就沉得快。

　　活动结束：

　　小朋友一起探讨。

幼儿园科学活动教案10

　　活动目标：

　　1、学习简单实用的软管节约小妙招、初步理解节约的意义。

　　2、尝试使用多种方法发现废弃的牙膏壳里残留物。

　　活动准备：

　　1、材料准备教具：课件学具：旧牙膏（人手一份）、剪刀、小棒等（若干）、小罐子。擦布、皮鞋、脏玩具护手霜（若干）、挤牙膏器（若干）

　　2、经验准备：幼儿有使用小工具进行操作实践的经验。

　　活动过程：

　　一、挤牙膏大比拼。

　　（目的：探索多种挤牙膏的方法、初步萌发节约意识）

　　1、导入：旧牙膏--“我是一支被主人丢弃的牙膏。主人说我已经用完了、可是我扁扁的身体里还留着许多牙膏。谁能帮帮我、帮我挤出来？”（教师出示旧牙膏）

　　2、幼儿尝试使用多种方法挤出剩余牙膏、教师观察指导。

　　（教师指导能力强的幼儿尝试使用小工具、鼓励幼儿耐心操作使用多种方法挤牙膏。提醒幼儿把取出的牙膏收集在小罐子里。）

　　3、幼儿交流操作方法、教师重点引导幼儿介绍使用小工具取牙膏的方法。

　　4、拓展思路

　　师：原来被扔掉的牙膏皮里还有这么多牙膏、要是浪费了多可惜呀。我们可以用它来干什么呢？除了刷牙、牙膏还有什么其它的`用处呢？

　　小结：牙膏的用处有很多、除了能刷牙外它还可以清洁很多的物品、如：擦拭水龙头、擦皮鞋、清洁茶杯茶壶、另外它还有治疗烫伤的作用呢！

　　5、鼓励幼儿尝试用牙膏擦洗自己的皮鞋和脏玩具。

　　二、牙膏的朋友们。

　　（目的：拓展思路、迁移学习的经验）

　　1、师：牙膏住在软管家里、还有哪些牙膏的朋友也住在软管的家里？

　　重点提问：还有哪些牙膏的朋友也可以使用我们刚才发现的节约好方法？

　　2、幼儿积极发表意见

　　小结：在生活中有很多日用品都是住在软管的家里、如护手霜、洗头膏、面霜等等、大家在使用的时候很容易在软管中遗留很多还能用的东西、我们一定注意做到节约、不浪费。

　　3、师：要想做到节约、不浪费、其实从第一天使用的时候就应该注意。

　　重点提问：怎样挤才能做到不浪费？

　　小结：刚开始使用的时候应该从软管的底部开始、挤的时候要小心、不要挤太多、只要有合适的量就可以了。

　　三、神奇的挤软管器。

　　（目的：拓展眼界、操作使用感受新发明的好处）

　　1、师：这就是为了避免浪费、发明家设计的“神奇的挤软管器”、大家可以试试感受它的好处。

　　2、幼儿操作：使用挤软管器挤护手霜涂抹双手并说说它的优点。

　　小结：我们以前挤软管需要双手配合、而且无法控制挤出的量、在使用完后每个软管内都有很多东西残留在里面无法挤压出来、造成不必要的浪费。有了这个新发明、只要轻轻单手轻轻一按就可挤出、它也可以做到使用后软管里几乎没有剩余的东西、真是简单、方便、实用、具有环保性。

幼儿园科学活动教案11

　　一、设计意图

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行、利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”幼儿园科学活动深受孩子们的喜爱、孩子们对身边常见事物都可产生有价值的科学教育活动。桥是幼儿生活中比较常见的事物、在生活中也起到一定的作用、而且不同的桥材料不同、形态各异、幼儿感到好奇、有兴趣探究、将幼儿对桥的兴趣引入到课堂之中、让幼儿体会探究桥的过程和与小伙伴交流桥的快乐。

　　二、活动目标：

　　1、了解桥在三个时期建桥主要用的材料。

　　2、能通过观察与比较、描述不同的桥的特征、建筑材料及功用。

　　3、通过了解桥的演变、感受科学发展的进步。

　　三、活动重难点：

　　重点：知道桥的功能建造及主要用的材料。

　　难点：能描述不同的桥的特征、建筑材料及功用。

　　四、活动准备：

　　1、PPT课件（不同材料制作的桥、建在不同地方的桥的图片）。

　　2、一个关于桥的谜语。

　　五、活动过程

　　（一）导入

　　教师出一个谜语、让幼儿猜、引发幼儿兴趣从而导入主题。

　　教师：小朋友、老师说一个谜语、你们来猜猜是什么？

　　教师：样子像船不是船、永远停在江河畔、火车汽车它能载、光载东西不开船。让我们猜一下它到底是什么呢？（桥）

　　教师：相信聪明的`你们已经猜到了、没错、猜对了、它就是——桥！

　　（二）引导幼儿回忆见过的各种桥

　　教师：小朋友、我们生活中见到各种各样的桥、那么你们见过桥吗？见过什么桥？它是什么样儿的？今天我们就来认识一下各种各样的桥。

　　（三）引导幼儿了解桥的构造及功能特点

　　（四）教师编出示PPT图片、我们来看第一种桥

　　（1）吊桥

　　吊桥又称悬索桥、由悬索、桥塔、吊杆、锚碇、吊杆、加劲梁及桥面系所组、一般在景区可以看到

　　（2)独木桥

　　简单的人行桥,常用一面砍平的一根圆木做成的、架在悬崖等地上、最常见的地方是乡下、虽制造简便、但稍不小心就会受伤甚至丢掉性命。要经过这座桥、一定要在大人的陪伴下经过、否则会有生命危险。

　　（3)钢铁桥

　　我们再来看钢铁桥、钢铁桥是用钢铁作为主要建造材料的桥梁、具有强度高、钢度大的特点、这种桥呢大多在城市可以看到、有的小朋友上学的时候可以经过它。

　　(4）拱桥

　　拱桥指的是在竖直平面内以拱作为结构主要承重构件的桥梁。拱桥始建于东汉中后期、已有一千八百余年的历史。造型优美、曲线圆润、富有动态感。像北京颐和园玉带桥、就是一种。还有河北的赵州桥、也是拱桥的一种。

　　（4)立交桥

　　立交桥全称为“立体交叉桥”、是在城市重要交通交汇处建立的上下分层、多方向互不相扰的现代化桥梁、这种桥呢建设成本较高、通常只在高速公路互通、城市干道或快速路之间的交汇处建设、主要作用是使各个方向的车辆不受路口上的红绿灯管制而快速通过。那立交桥的主要功能就是避免多方向车辆在交汇处互相干扰、他的主要特点就是道路平面分离、或立体交叉形成多层。

　　（5）木桥

　　木桥以天然木材作为主要建造材料的桥梁、木桥是最早出现的桥梁形式、它具有重量轻、强度较高的特点、因为木材分布较广、取材比较容易、而且采伐加工不需要什么复杂的工具所以木桥是最早出现的桥梁形式。所以加工及各部分连接的构造简单等优点。但其也有易燃、易腐蚀、承载力和耐久性易受木材的各向异性及天然缺陷影响等缺点。这种桥大概只可以在山区景观区才可以见到的哦。

　　（四）游戏环节连连看

　　让小朋友找到独木穷、钢铁桥、立交桥、拱桥、吊桥、相对应的桥梁图片。

　　六、活动总结：

　　随着科技的发展、除了这些桥、还会有更先进的外形美观的桥出现、小朋友们可以平时多多观察、就可以发现更宏伟的大桥哦。

幼儿园科学活动教案12

　　活动目标：

　　1.有兴趣进行影子创意造型。

　　2.探索发现影子的重叠与错位现象。

　　重点难点：

　　进行影子创意造型。

　　活动准备：

　　幼儿用书、电子资源《影子变魔术》、礼帽、木棍等

　　活动过程：

　　一、导入

　　1.幼儿欣赏电子资源中的图片，感受影子造型的美。

　　2.这些影子造型有趣吗？

　　3.这些影子造型和它们的主人一样吗？

　　4.为什么会产生这种奇妙的现象呢？大家可以猜一猜。

　　二、幼儿用书，尝试发现叠影与光影错位的现象。

　　1.除了大人能玩影子造型的游戏，小朋友也可以。看看书上的'小朋友怎么做的，为什么他们能做出这样的效果？

　　2.有两个小朋友，为什么影子里只有一个脑袋一个身体？

　　3.小朋友没戴帽子，为什么小朋友戴着帽子？

　　4.为什么小朋友没牵手，影子里却可以握手呢？

　　三、幼儿结伴尝试进行影子造型，激发幼儿的创造力和想象力。

　　1.找你的小伙伴进行影子造型吧，看谁的造型最有意思。

　　2.如果需要道具，可以向老师提出。

　　四、对幼儿的影子造型讨论，激发幼儿更多的思考。

　　1.你和谁做了影子造型？你们的造型是什么？你们是怎么做出造型的？

　　2.谁的影子造型最有趣？为什么？他们是几个人进行造型的？少一个人行不行？

　　3.身材不同的小朋友能不能在一起做个造型？怎么利用他们身材高矮胖瘦不同的特点？

幼儿园科学活动教案13

　　活动目标

　　1、积极参与探究活动、发现剪线长短、剪线相间距离与门洞大小的关系。

　　2、能自主看图示操作、并大胆表述探究发现。

　　3、在尝试、提问、分享的过程中、体验探究的乐趣。

　　重点难点

　　1、活动重点：能自主看图示、并按图示尝试操作。

　　2、活动难点：发现剪线长短、剪线相间距离与门洞大小的关系。

　　活动准备

　　1、操作图示：大的一张、小的每组一张。

　　2、A4纸张若干、剪刀每人一把。

　　3、三个不同大小的熊玩偶。

　　活动过程

　　一、迁移已有经验剪门洞、感知边框宽窄与门洞大小的关系。

　　⑴引出话题。师:老师带来了两只熊、它们有什么不同?

　　⑵提出要求。师:请你们在一张纸上为大熊或小熊剪一个门洞、剪的门洞有两个要求、一是能让熊穿过去、二是门洞的四个边框都不能断。

　　⑶检验、展示。教师逐一用不同的熊对剪好的门洞进行检验、并让幼儿把大、小门洞挂到有大、小标记的展板上。

　　⑷观察比较。师:你们仔细观察一下、大门洞的边框和小门洞的边框有什么不同?

　　⑸小结:大门洞的边框窄、小门洞的边框宽。

　　二、观察操作图示剪门洞、探索三维空间与门洞变大的关系。

　　⑴提出任务。师:熊妈妈也想请你们为它剪门洞、让它能穿过去、你们能行吗?熊妈妈的身体大大超过了这张纸、你们能剪出它穿得过去的门洞吗?先剪剪试试。

　　⑵幼儿尝试操作、教师观察。（成功的：你是怎样剪的？）

　　⑶范例引导。师:你们有没有剪成功?有一个小朋友叫林棒、刚开始也和你们一样、没有成功。他坚持不放弃、不断尝试、终干有一天、他剪出了一个能让熊妈妈顺利穿越的门洞。

　　出示大门洞范例、师幼合作让熊妈妈穿过门洞。师:为什么门洞比原来的纸大?

　　⑷寻找秘诀。师:棒棒是怎么剪成超大门洞的呢?他把这个剪超大门洞的'秘诀画了下来(出示操作图示)、请大家仔细看一看、找一找剪超大门洞的秘诀。

　　把小的操作图示分发到每组、幼儿自主观察。师:如果你已经有了发现、可以拿一张纸试一试、我们有五分钟时间、看你能不能变出这样神奇的大门洞。(为每组提供足够多的A4纸)

　　⑸幼儿尝试按图示操作、教师仔细观察、对有困难的幼儿进行适度引导和启发。

　　⑹交流难点。如:剪掉的阴影部分在开口处还是在闭口处?阴影部分应剪得宽一些还是窄一些?为什么?

　　小结:按图示剪、能让门框纸条不断变长、这样就会变出一个远远大于原来纸张的超大门洞。

　　三、巩固剪门洞经验、强化剪线长短、相间距离与门洞越变越大的关系

　　⑴提出新的挑战。师:你们能不能为老师剪一个门洞?你准备怎样剪老师能穿过的大门洞呢?(鼓励幼儿把准备操作的过程用语言表达出来)师追问:剪特别大的门洞、要注意什么呢?(边框尽量剪窄一点)

　　⑵幼儿自主操作、教师巡回观察。

　　⑶检验。第一个剪成的门洞、由老师试着穿越。后面剪好的门洞、请客人老师穿越检验。检验好的门洞按由小到大的顺序挂在“超大门洞”展示板上。

　　⑷讨论:为什么门洞会越来越大?(引导幼儿回答:因为边框越来越窄)

　　⑸集体穿越门洞。师:你们想不想知道今天你们剪的最大的门洞能让几个小朋友同时穿过呢?哪个门洞最大?估计几个小朋友能同时穿过?请老师帮我们拍照。

　　活动总结

　　此次科学活动“会变的山洞”的教学尝试、让我谋深地体会到幼儿的兴趣性体验与自主性体验在教学活动中的重要性。教学过程中游戏情境的设计、一要考虑幼儿以具体形象思维为主的年龄特点、尽可能地赋予教学活动一定的角色性情境;二要考虑幼儿自身游戏的需求、尽可能地把孩子的参与设计到游戏情境之中。从为大熊、小熊以及熊爸爸剪门洞到为教师、为自己、为家人剪门洞、孩子们的游戏兴趣逐渐被调动起来、这是为孩子们自主探究”剪线长短、相间距离与门洞大小关系”所提供的最重要的学习支撑、由此激发起幼儿的自主学习意愿、使之充满愉悦地投人到整个学习活动之中。