- 相关推荐
《秋天的图画》教案优秀
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢?以下是小编整理的《秋天的图画》教案优秀,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《秋天的图画》教案优秀1
教学目标:
1、 通过本次习作教学,激发学生热爱大自然的思想感情,并充分调动学生写作的兴趣。
2、 围绕“秋天的景物”,通过引导学生感受、观察、表达等教学过程,培养学生的观察力和想象力。
3、初步养成习作后有自己修改的好习惯。
教学过程:
一、走进秋天,欣赏秋天的美景
1、 导入秋天。
我们先来做个游戏,老师说诗句,请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的?
(1)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(夏)
(2)孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。(冬)
(3)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(春)
(4)一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。(秋)
你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗?
2、 感受秋天。
(1)让我们走进秋天,去感受秋天给我们带来的`美景。(师幻灯片展示)
图1:盈盈的秋水从大山中奔窜出来,跳动着明快活泼的音符,唱着秋的赞歌。
图2:田野里那一大片一大片的南瓜成熟了,他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。
图3:那缤纷的落叶像是一条花被子,给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。
图4:夕阳西下,游人醉了,西湖也醉了。
图5:秋风给落叶带上翅膀,乐得蛐蛐唱,蚱蜢跳。
秋天是一首诗,秋天是一幅画,秋天是一首歌,秋天像一个美丽的童话。古人说:“万美之中秋为最”。
(2)同学们,你们也收集了一些秋天的图片,让我们在小组里互相交流欣赏一下吧,试一试给图配一句话。
(3)选代表交流,听的同学记下他用上的好词,好句。
二、合理安排,描绘图中的秋天。
这么美的图片用一句话来形容,内容似乎太少了。老师发现xx同学画的秋天特别美,我们来欣赏一下吧,画面中有哪些景物呢?
碰到图中有许多景物的时候,一一介绍显得有些罗嗦,这时我们就要根据写作的要求进行有选择的描述。
这么多的景物你打算按什么顺序来介绍?
我们可以根据画面从近及远,也可以从远到近地来介绍。
三、 精心构思,谱写秋天的弦律。
从刚才的讨论中,老师发现大家都很喜欢秋天。好!我们开始用文字描绘出美丽的秋景。写作时请同学们注意:首先要安排好写作的顺序,大家还要注意用上你平时积累的优美词句,用好标点符号。
四、学生习作,教师巡回指导。
五、作品交流、同学互改、配图展示。
《秋天的图画》教案优秀2
教学目标:
一、培养学生的观察能力,能够抓住事物的特点,按照顺序观察事物的习惯。
二、搜集平时相关的词语,引导学生灵活运用词语,描述秋天的景色画面。
三、培养学生的口语交际能力和写话能力,能够表达出对秋天的喜爱、赞美之情。
教学重点:
能灵活地运用积累的词语。
教学难点:
能用生动的语言表达出自己快乐的心情和对秋天的喜爱及赞美之情。
课前准备:
一、搜集秋天景色或相关的图画及描绘秋天景色的词语。
二、把自己在秋天里所做的事或所看的景画成图画。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
同学们,本单元我们学习了关于秋天的课文,有秋日放风筝的趣事,有秋天美妙动听的声音,以及秋天的五彩缤纷和硕果累累。你们喜欢秋天吗?你们心中的秋天是怎么样子的呢?谁来给我们说说?
师:说得真好!秋天真是个美丽的季节,它的美我们可以用相机把它抓拍下来或是以画画的方式保留下来,同学们,你们把秋天的美保留下来了吗?它的美都体现在哪呢?(巡视察看课前学生所搜集到有关秋天的图画以及好词佳句,激发学生的兴趣)。
二、图画展示,分享趣事
(一)、组内交流分享自己所展示的图画。(可适当指导、鼓励学生按照图画分享自己的“趣事”)
(二)、小组推荐最佳图画并上讲台参加班级展示。(选出小组代表上台表述,扩大分享范围)
三、按照要求,指导分享
(一)、着重指导各小组代表分享自己的图画。要求做到描述清楚,表达生动、富有感情。
(二)、小组代表口述,师生结合课文要求进行评点,选出最优小组代表。
(三)、按课文要求对学生的描述表达进行深入讲解与评析。要着重表扬做到以下几点的学生。
1、在表述中有一定顺序的学生。(说明学生达到按一定顺序观察事物的要求,要予以表扬)
2、在表述中能够很好运用自己所积累的词语的。(有益于激励学生积累词语运用新词句的积极性)
3、能够展开丰富想象的学生。(鼓励学生积极的想象,激发其想象力)
4、表达富有情感的。(引导学生表达出心中的感受,而激发其情感
(四)、学习小结,指导实践
对学生的交流情况进行小结:表达是要有目的,要抓住事物的特点按照一定顺序,按照一定要求表述完整、清楚,以达到有效交流表达情感的目的。
四、完成习作
师:同学们对秋天这么喜爱,那么就用自己的笔写下对秋天的喜爱吧。
(一)、出示习作要求
习作要求:叙事清楚、完整,语句通顺,并能用上了好词。(板书)
(二)、按照习作要求,加强方法指导
看图习作中,教师出示、讲解“写作要点”,结合小组代表的图画和“看图说话”的内容,理论联系实际,指导学生掌握本次习作的写作方法。
1、仔细观察,领悟图意(板书)
看图写话首先要仔细观察,理解图意。观察的方法很多,我们先要按一定的顺序(由上到下、由左到右、由远到近、……),看图上画的是什么季节?什么地方?都有哪些景物和人,以及物与物之间、人与人之间都有什么样的`关系等。
2、注意顺序,表述具体(板书)
在写的过程中,图上的主要内容是什么,次要又是哪些,主要的多写,次要的内容少写,做到详略得当,重点突出。
3、语言优美,生动感人(板书)
优美的语言会让你笔下的秋天更加动人,试着把你平时积累的好词佳句恰当地用到写作中,把景物写得生动感人。
(三)、交流、欣赏
1、同桌相互交流所写的,并相互提出意见。
2、自行修改
3、同桌互相修改(教师可指导学生互相修改作文中的标点、错别字及有语病的句子,标出来并做出批改)
4、佳作欣赏,大家点评写得好的地方。
5、把话读给你喜欢的同学或老师听。
6、再把习作与图画一起贴在教室里,让大家欣赏。
《秋天的图画》教案优秀3
教学目标:
1、会认会写个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。
教学重点:
通过多种形式的朗读,理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。
教学难点:
引导学生借助画面边读边想象,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
教学课时:
两课时
教具准备:
生字卡片,挂图。
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,揭示课题。
出示挂图:这是一幅怎样的图画?(板书课题)
今天我们就来读一读课文,看看秋天是一幅怎样的画面。
二、自由读课文,不认识的'字可借助“苹果”里的拼音。
三、小组合作学习生字:说说你们是怎样记住这些生字的?
四、全班汇报。
1、指名读课文:要求读准字音。
2、游戏“说字找字”
3、说一说:你是怎样记住这些生字的?
4、指导书写。
五、初步感知课文内容。
1、自由读课文。
2、指名读课文。
3、齐读,思考:秋天的图画是怎样的?
六、全班质疑,提出不懂的问题和想进一步了解的内容。
第二课时
一、复习导入。
通过“摘苹果”的游戏复习生字。
二、精读课文。
1、教师范读:你听出了什么?
2、学生自由读课文,边读边想象秋天是一幅怎样的图画。
3、点拨读:体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景?
4、比赛读看谁读得最美?
5、读你认为最美的句子。
6、对照画面,试着背诵课文。
三、讨论交流:
为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画?
四、扩展练习:
创编童话剧。
《秋天的图画》教案优秀4
教材简析
《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美,行文流畅,作者运用比拟的手法,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。
教学理念
《语文课程标准》把喜欢阅读作为低年级阅读教学的目标,教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书,让学生在读中积累,读中感悟,感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。
教学目标
1、认8个生字
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。
教学流程
一、谈话引用,激发兴趣
同学们,你们喜欢秋天吗?说说为什么喜欢。这么美丽的秋天,已经有人把它画下来,现在我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题:秋天的图画(学生齐读课题)
(学生通过描绘自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一个美好的季节。教师以此为切入点,让学生去欣赏一幅秋天的图画,极大地激发了他们的学习兴趣和欲望)
二、观察图画,了解图意
(出示课件、创设情境)
现在让我们投入大自然的怀抱,亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么?
(果树上接满了成熟的果实,在果园旁边是堇色的稻田,稻子艘成熟了,红红的是高粱,天上有一群大雁往南飞。)
(学生通过观察图画,用自己的语言把看到的景物表达出来,既培养了学生看图说话的能力,又使学生感到秋天发生的变化)
三、读课文,认读生字
1、同学们把课文轻声地读以便,要求读准子音,读通句子。
谁愿意把课文读给大家听(指名读课文)
2、出示卡片认读生字
图梨笼浪梁燃勤劳
带拼音读去拼音读男女生开火车赛读
并汇报记法
(在认度生字过程中,学生通过开火车赛读,团结合作意识和竞争意识和竞争意识都得到了很好的.体现)
四、细读课文,感悟课文内容
1、教师范读课文,学生边听边体会秋天的美丽景象。
2、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读,一会儿读给大家听。
谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听?说说你为什么喜欢这句话。
(大屏幕)梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的泼浪,高粱举起燃烧的火把。
教师范读指名读齐读
谁使秋天变得这么美丽?(勤劳的人们)让我们用赞美的语气读最后一句话。(指名读多人)
看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的人字,好象在说勤劳的人们画出秋天的图画。
3、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节,丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧。
[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它即是理解语言的有效手段,也有助于增强语感。教学时,我采用各种形式的读,让学生感受语言、感悟课文内容,在整个阅读过程中,使学生始终保持主动参与的意识,从而产生真切的情感体验,喜爱秋天、赞美秋天,学生发自内心去读这篇课文,真是声情并茂]
五、扩展活动
通过学习,你认为秋天是一个什么样的季节?
下面同学用自己喜欢的方式来来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。
学生活动。(如,制作秋天的礼物:用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天……)
展示学生作品,为学生创设展示自我的机会
(这种形式新颖的扩展活动,学生积极投入,以自己喜欢的方式,表达自己对秋天的情感,抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。同时,学生的创造力也得到极大的发挥。
六、全课总结
这节课你都学到了什么?
(学生谈收获)
《秋天的图画》教案优秀5
教学目标
1.通过本课的学习,使学生感受秋天的美丽,初步懂得“劳动创造美”的道理。
2.学习生字,会认八个生字,会写八个生字。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备:
教学重点:
1、认识8个生字,能正确书写8个字。
2、能有感情地朗读课文,体会秋天的美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
第一课时:
一、复习导入:
上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语,大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果,谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语,这个苹果就属于你啦!
(玩游戏:摘苹果,复习上一课学过的词语)
二、创设情境,激发兴趣:
1、哎呀,看到果园里的果子都熟了,大家都知道,秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?(指名学生发言)
2、师述:有一位神奇的画家,他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画,这就是“秋天的图画”,同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下,该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?
(师)会学习的小朋友会带上自己的眼——(生)仔细看,(师)会学习的小朋友会带上自己的耳——(生)认真听
(师)会学习的小朋友会带上自己的口——(生)大声说
(师)最重要的是带上自己的心,去体会秋天的美丽,好啦,老师要带领小朋友们出发啦!
3、出示课题,齐读。出字谜:“四四方方一间房,里面住着冬姑娘。”(图)
出示“图”字的卡片(苹果状),反复读后组词。
三、初读感知:
1、播放相关课件,师范读。
2、学生自由读课文,找出藏在课文中的生字娃娃,读准字音。不会认的字做上记号。读一读。
3、再读课文说说自已了解了什么,最喜爱哪些句子。
4、再次播放课件,学生朗读自己最喜爱的句子。
四、再读理解:
1、出示图片,图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆,老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》,你们觉得怎么样?少了些什么呢?
2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。
3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴,帮老师完成这幅画?
4、他贴的对吗?要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。
5、梨树上怎么会挂起了灯笼?苹果为什么有红红的脸颊?
稻田里怎么会像大海一样翻起波浪?难道高粱上燃起了大火?
这是怎么回事?启发学生体会比喻句。
师小结:这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄,好像挂上了灯笼。
你能用“好像”说句话吗?
6、指导学生有感情得朗读,提示朗读课文“四到”眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。
7、出示课件,提示相关景物,指导学生背诵。
8、谁使秋天这样美丽呢?自读第四句。指名读。
思考:勤劳的人们指的是哪些人?你想对他们说些什么呢?
第二课时:
一、导入:
1、小朋友们,上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样,这一节课我们就继续来读读这篇文章,现在谁想来有感受情地读一读呢?
2、指名读,其他同学听评。
3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗?组织学生先自已试着看图背诵,再指名背诵。以多种形式比赛背,反复背,男女生比赛,小组比赛,单个背。
二、认识生字词语
小组学习。
1)组长安排活动:抽查生字读的准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,互相帮助。交流记忆生字的好办法。
2)组长检查后给组员记成绩:表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还要努力的用红色画一个笑脸。(“小组自学红绿灯”)
3)教师四处巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”(标准与上面相同)
4)小组交流:小组擂台赛
如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。
如4组组长挑战7组组员读书情况,两组学生一人读一句“开火车”,看哪一组的.同学读得好/article/。
如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法,3组同学可以挑战他,说说自己觉得比他更好的方法。
梨、笼、浪、燃都是形声字,启发学生根据形声字的规律来记忆。
梁—粱 高粱本是粮,米字底下藏。桥梁应是“梁”,木头来帮忙。
勤、劳—都有个力字,说明要想做一个勤劳的人,就要多出力。
小结:自编儿歌帮助学生记忆:梨树是木,灯笼有竹,波浪是水,高粱为米,燃烧要火,勤劳靠力。
5)教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。
三、学写生字。
1、今天老师要教大家4个左右结构的字,是哪四个字呢?
2、指名读,说偏旁,组词。
3、自由“读贴”,说说你的发现(怎么记,写的时候要注意些什么等)
4个字都是左窄右宽,“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺,“作”字右边上面第一横较长,二、三横较短。
4、师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字)
5、生仿写,6、指名演板,大家来评一评。
7、生练写这四个字。
板书
梨树挂起灯笼
苹果露出脸颊
秋天的图画 稻海翻起波浪
高粱举起火把
大雁排成人字
教学后记:
有课件辅助,学生学起课文来兴趣浓,效果较好,学完本课,很多学生能把课文背出。学生会认八个生字,会写八个生字。能感受秋天的美丽,初步懂得“劳动创造美”的道理。
《秋天的图画》教案优秀6
教学目标:
1、学生选一幅或者画一幅秋天的图画,说说图画的内容,再写写你选的画或画的画。引导学生发现秋天的美,培养学生热爱秋天,进而热爱大自然的情感;
2、引导学生仔细观察秋天的景物,并抓住其特点,提高学生的观察能力,再用上平时积累的好词佳句把它写出来;
3、合理想象,并按照一定的顺序把景物写具体,练习通过景物描写抒发情感。
学习者分析:
三年级的作文教学是起步教学阶段,对于很多三年级的学生而言,写作文是一件苦恼的事,他们经常不知道作文该写什么,该如何下笔。我们做教师的看到干巴巴的语言,一篇篇“流水账”更是头疼。所以,这就需要我们想法设法引导孩子善于观察,乐于表达,把学生的习作兴趣提高。当然,在课堂上我们也要教会学生学写作文的一些基本方法,让他们轻松地写作,让写作文变成一件快乐的事情。
【教学重点】
培养学生作文的兴趣,学习作文图画小秘诀。
【教学难点】
指导学生根据图画的内容展开合理的想象。
【课前准备】
学生:观察周围的事物,在生活中寻找 “秋天的美景” ,并将找到的美景用画笔描绘下来;搜集有关描写秋天的诗文、句子。
教师:实地拍摄家乡秋天的美景的图片,制成多媒体课件;用家乡的水果,如:甜甜的橘,黄黄的梨等做一个水果拼盘。
【教学过程】
一、创设情境,激发情感
1、我们曾学过一篇课文《秋天的图画》,小朋友们还记得吗?这篇文章的作者运用比拟的手法描绘了金灿灿的梨、红红的苹果、黄金般的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。(教师一边讲述一边用多媒体播放相关图片让学生欣赏、体会秋天的美。)
2、课前我让同学们跟随秋天的脚步,走近美丽的大自然,到我们自己家乡的菜园、果园和田野里去看一看我们家乡“秋天的图画”和课文中的描写的“图画”有什么异同,并让大家把看到的最喜欢的“图画”画下来,小朋友们都画了吗?
3、老师昨天也到乡村的菜地、田野以及果园中“游览”了一番,发现许多具有我们家乡特色的、美丽的“秋天的图画”,老师已经用照相机把“她”拍了下来,现在老师把“她”展示给大家。小朋友们愿不愿意把自己的画的作品也拿出来和大家一起欣赏呢?(板书课题:秋天的图画)
二、展示图画,提供素材
1、教师:用多媒体播放课前实地拍摄的有关图片。如:在热火朝天一望无限的金灿灿的稻田里,勤劳的农民们虽挥汗如雨却还是满面笑容地忙着收割稻子,他们正在享受丰收的喜悦;不知谁家的菜园里种满了各种蔬菜——有红通通的辣椒,泛着紫光的茄子,灯笼似的西红柿……
2、学生:以六人为一小组,将小组内所有成员的作品进行交流,推选出优秀的'作品,由小组长张贴到黑板上,让全班同学一起欣赏。
三、对照图画,练习说话
1、家乡秋天的图画美吗?而对这么美的图画,小朋友们想说些什么呢?在这美丽的季节里,你们还想做些什么?
2、让学生在“素材库”中选择一幅图画,打在大屏幕上。指导学生去看一看,想一想:图上画了什么地方的哪些景物?美在哪里?
3、练一练:同桌分别说一说自己的看法。
4、说一说:先在小组内互说,然后各小组选代表上台交流。
四、能力转换,指导写话
1、大家都想上台讲,怎么办呢?那我们把自己要说的话写下来吧!一起来比比、读一读,看谁能当上“最佳小作家”好吗?
2、方法指导:怎样才能写好“看图作文”呢?教师边出示、讲解“写作要点”,边结合课文《秋天的图画》和刚才学生“看图说话”的内容,理论联系实际,指导学生掌握本次习作的写作方法。
(1)仔细观察,领悟图意(板书)
看图作文的第一步就是要仔细观察,理解图意。观察的方法很多,我们首先要按一定的顺序(从上到下、从左到右、从远到近、……),看图上画的是什么季节?什么地方?有哪些景物和人,以及物与物之间、人与人之间的关系等。
(2)根据画面,展开想象(板书)
图画是静止的,所以需要发挥想象。根据画面内容,结合具体题目,联系生活实际。要对人物的语言、心理活动等进行合理的想象,让静止的画面活起来,使人物活灵活现,使景物生动形象,故事完整。
(3)注意顺序,说写具体(板书)
写作文前,要把观察和想象的内容按一定的循序说一说。在写的过程中,图上的主要内容要多写,其他内容少写,做到详略得当,重点突出。
(4)语言优美,生动感人(板书)
优美的语言会让你笔下的秋天更加动人,试着把你平时积累的好词佳句恰当地用到文章中,运用比喻、拟人等修辞手法,把景物写得生动感人。
3、学生自主选择“资源库”中的或自备的“图画素材”,运用刚刚学到的的写作技巧,练习写作。教师巡视指导。
五、交流作品,巩固延伸
1、先在小组内交流、成员之间互评互改。
2、各小组推选优秀作品上台展示,全班共同欣赏、点评。
3、品尝秋天的果实。勤劳的人们获得了丰收的果实,我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获,也将得到甜美的果实。让我们品尝一下我们家乡的水果吧!(端出水果拼盘让学生品尝。)
4、把优秀的“画”(学生画的图画)和“话”(学生写的习作)贴在教室的墙上,让大家欣赏。(时间不够,可课后进行。)