跳花竿大班教案

时间:2020-10-10 00:00:35 教案 我要投稿

跳花竿大班教案

  作为一位杰出的教职工,时常需要用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的跳花竿大班教案,希望能够帮助到大家。

跳花竿大班教案

跳花竿大班教案1

  活动目标:

  1、通过游戏发展幼儿身体的协调性和动作的灵敏性及弹跳能力。

  2、鼓励幼儿主动、愉快地参与游戏,并能体验与同伴合作游戏带来的快乐;

  活动准备:

  1、了解我们传统的民间器械-竹竿

  2、竹竿若干根

  活动过程:

  一.激情引趣、谈话导入。

  师:小朋友们前几天老师给你们看了我们传统民间游戏《竹竿舞》,他们是怎么跳竹竿舞的呢?(有些人在地上敲竹竿,有些人在竹竿上跳来跳去)

  师:今天,老师也给你们带来了竹竿,你们想不想玩啊?(想)这个游戏可以三个或四个小朋友一起玩,其中两个小朋友手拿竹竿面对面蹲下,用竹竿同时分合敲击,另一个小朋友在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。

  1.教师讲解、示范脚上动作以及合作分合竹竿的方法。

  师:学竹竿舞,首先要学会怎么敲竹竿,有人说了,杨老师,敲竹竿最简单了,刚刚杨老师说过了,敲竹竿啊,需要我们两个小朋友一组,手拿竹竿对面蹲下,用竹竿同时分开、合拢有节奏的敲打。需要两个小朋友相互配合。

  师:看老师先示范一遍,(请小朋友帮忙)一二一二一二

  师:小朋友想不想试一试啊?(想)好,现在请你们找到自己的好朋友,4个人一组,每组2个小朋友先敲打,另外两个观看,然后再交换?(安排好练习的位置)师:好,我们一起来试试看,一二一二(好,现在请小朋友交换一下)

  师:好,真棒!请小朋友吧竹竿放在地上,手上功夫练好了,现在要请我们的小朋友来练习脚上的功夫类。教师示范跳竹竿的方法,引导幼儿发现动作技巧,以及打竹竿和跳竹竿之间的关系。师:老师在跳竹竿的时候,你们觉得在打竹竿的人,和跳竹竿的人,之间有什么关系?

  师:小朋友想不想试一试啊?(想)

  师:在跳的时候要注意你们之间合作,并注意安全。现在请小朋友根据刚才找的好朋友,四个人一组,我们来试试看。(数着节奏,慢慢来,小手叉腰一二一二,交换)

  (一)讨论手上动作,强调两人合作:有节奏的摆放竹竿。讨论脚上动作,幼儿跟节奏练习脚上跳的动作。幼儿自由组合,练习分合竹竿的本领请个别幼儿示范。(二)幼儿四人一组进行跳竹竿的练习。(三)教师巡回观察,发现问题

  二.跳长竹干

  1、先请个别幼儿尝试,然后分组,请幼儿排队,并请一个幼儿和老师一起打竹竿,其余幼儿排队一个跟着一个跳。

  2、鼓励幼儿大胆尝试,进行表演。并鼓励幼儿大胆邀请听课老师一起参加表演。

  三、教师小结

  今天你们知道跳竹竿好玩的地方了,明白小朋友之间的合作很重要,我们一起把这个好玩的游戏带给其他班的小朋友。

跳花竿大班教案2

  目标

  在富有野趣的竹运动环境中,开展形式多样的体育运动,培养幼儿对运动的兴趣、积累运动经验、体验运动乐趣;增强幼儿体质,提高综合运动场力;培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。

  1 、创编了多样化的竹器械操

  我们组织各年龄班组的教师依据器械操的要领、幼儿的动作发展特点等,创编了竹竿操、竹圈操、竹棍操、竹球操,体现了竹器械的多样化、生活化,发展了幼儿的动作及韵律感。

  2 .设计,整理了竹体育活动系列方案

  我们充分发挥教研组的作用来设计活动,教师对设计的活动反复实践验证,在不断的反思、实践与调整后,整理汇编了 40 多个小、中、大班各年龄阶段的“竹器体育活动”系列方案。这些方案将作为我园的园本教材。

  3 .编制竹运动游戏

  我园在编制各类竹运动游戏时突现寓运动于游戏之中的理念,使竹运动游戏变得有趣而又有效,达到玩中健体的效果。

  4 .开展多形式的亲子竹运动

  教师指导、组织家长利用竹器开展亲子游戏。幼儿园经常开展亲子竹运动会,通过参加亲子竹运动游戏,既提升了家长对廉价竹子多种运动功能的了解,锻炼了幼儿各方面的运动能力,又增进了家长与幼儿之间的情感沟通,还使家长触类旁通,利用家庭资源环境开展亲子竹运动。

  5 .编制竹运动玩具一览表

  我们每设计制作一种竹运动玩具,就按小、中、大班各年龄特点设计相关的活动方案,并对每个活动进行实践探讨,重点关注两方面:活动是否以幼儿发展为本,幼儿能否运用这些玩具自主地探索各种玩法,这些玩具是否适宜不同年龄特点,能否促进幼儿各种能力的提高。

  在不断实践、探索、学习中,我们对竹体育活动内容的设计、活动方式、年龄段目标的定位有了更明确的认识,尽量体现一物多玩、创造性地玩。

  利用竹资源开展体育活动的原则

  1 、安全性原则

  由于竹子本身坚硬的特性隐藏着危险性,保护幼儿的身体乃至生命安全是幼儿开展体育活动的前提。为此,开发制作竹器具应以安全为先,同时注重培养幼儿的自我保护意识与自我保护能力。我们力求做到竹器具无尖角、棱角、竹刺,保证竹活动器具的安全性,如在制作“竹平衡花坛”时,我们用沙皮纸将竹条磨光滑以保证材料的安全性。

  2 .趣味性原则

  教师在玩竹体育活动中观察和了解幼儿的运动兴趣与特点,充分把握幼儿的喜好和愿望。首先,在活动中,教师根据幼儿的需要,选择趣味性较强的`内容,如滑板车、竹推轮、竹球、竹圈等等,使幼儿在体验竹运动乐趣的过程中自主学习。其次,教师根据幼儿身心特点,运用游戏形式进行教学。我们通过教师和家长共同收集、挖掘了许多民间游戏,如骑大马 ( 竹竿一头装上马头,幼儿骑在竹竿上模仿骑马的动作 ) 等。另外还创编了一些玩竹运动游戏,使运动过程变得愉快、有趣、轻松,让幼儿体验到运动的快乐。此外,还结合教育目标、内容及场地器材的情况,利用周边已有的自然竹资源,如带幼儿到农家竹园,开展“穿竹林”“爬竹竿”等活动,园内也尽可能创设富有野趣的竹运动区域,如钻爬区、攀爬区、玩水区、技巧区等等。

  3 .适宜性原则

  我们根据幼儿的年龄层次、活动能力、身心发展规律等适时调控活动密度和强度,科学有效地开展玩竹体育活动。有些竹运动器具是在对真实竹器的适当缩小的基础上制成的,如“竹筛”“斗笠”等,在制作过程中都按一定比例缩小,便于幼儿携带和运动。

  4 .整合性原则

  首先,在体验中实现整合的思想。教师经常带幼儿到幼儿园周围的农家竹林游戏,在竹林里,幼儿自由追逐、嬉戏。在参观竹器店的活动中,幼儿了解了竹子的许多功用,知道竹子不但可以制成竹椅、竹篮、竹席等生活用品,还可以制成许多精致的竹工艺晶等等,积累不少有关竹的经验。

  其次,环境创设遵循整合思想。我们充分利用户外场地,创设了各种运动区域,如钻爬区、攀爬区、技巧区、平衡区、跑跳区、玩水区,在这些不同的区域中,满足了幼儿走、跑、跳、爬等运动需要,诱发了幼儿与环境积极互动的兴趣。适宜而又充满挑战的环境推动了幼儿的全面发展,提高了幼儿的综合运动能力。 第三,活动形式的有机整合。多种形式的整合可以为幼儿提供充分的活动条件和发展机会,我们灵活应用集体活动、小组和个别活动等多种形式,满足不同发展水平、不同发展速度的幼儿需要。开展了多种形式的玩竹活动,如野外的竹林爬竿、大带小练本领、踩高跷、跳竹帘、穿竹林赛跑、跳竹梯、爬竹梯、玩竹运动会等,这些玩竹活动使幼儿活动的积极性明显增加。

  竹体育活动的成效

  1 、优化了幼儿园运动环境

  我们建立了园区竹林,创建了不同区域的竹子乐园,如平衡区有锻炼平衡能力的竹桩、竹桥;攀爬区有发展手臂力量及灵活性的爬竿和锻炼耐力的竹云梯;综合区有发展手臂力量和脚部柔韧性的竹单杠、竹双杠、竹秋千;钻爬区有练习钻爬动作的竹山洞等等,体现了运动环境的自然化、生活化和趣味化。

  2 .发展了幼儿良好的心理品质

  利用竹资源开展富有野趣的农村幼儿体育活动为幼儿创设了一个“冒险的世界”,满足了他们自主探索的需求。幼儿通过探索、尝试、寻求各种运动方法,在提高运动能力的同时,发挥了主动性、积极性、创造性,培养,了机智勇敢、互相合作、不怕挫折等良好的心理品质。

  如今,在开展富有野趣的农村幼儿体育活动的基础上,我们开展竹文化渗透到各主题活动的研究,扩展和丰富竹文化的内涵,逐步形成我园竹文化的办园特色。 与中心城区幼儿园相比,农村幼儿园拥有更广阔的活动天地和更丰富的乡土教育资源。农村幼教工作者们一直致力于利用农村资源,拓展幼儿学习和活动的空间,丰富幼儿的运动内容,促进农村幼儿的全面发展。在探索乡土资源与幼儿园户外运动融合的过程中,我园利用自然环境,创设富有挑战性的活动场地;利用乡土资源,增加丰富多彩的运动材料;结合乡土文化,开展多姿多彩的户外游戏,努力为幼儿营造充满野趣、农趣、童趣的户外运动氛围。

  一、因地制宜,创设富有野趣的户外环境

  立足全园,合理规划活动区域

  我园拥有开阔的、形式多样的户外活动场地,依据场地空间、环境条件及幼儿动作发展的需要,我们最大限度地整合了原有环境,形成了跑跳、钻爬、平衡、投掷等多个运动区域,为幼儿提供更大、更全的实用活动空间。在实践探索过程中,教师开动脑筋,充分利用园内的草地、小树林等自然资源,创设了富有野趣的户外运动环境。利用幼儿园内小树林形成的天然“关卡",开展“走迷宫”“闯关”等游戏;利用草地创设“敌方阵地”,进行爬行游戏。我们依据幼儿园草地原有的弧度,重新规划了一个小山坡,为孩子们开展“登山”等小游戏提供了条件。通过这些改造,我们将幼儿园户外场地打造成了一个野趣十足的游戏场所。 深入局部,拓展原有区域功能

  通过深入挖掘每个运动区和周边环境的价值,我们充分利用地面、墙壁、走廊等环境资源,拓展活动区功能。我们利用墙壁开展攀爬和投掷等活动,除此之外,还将大型活动器械、树林、草地的空余空间整合成多功能运动区。在多功能运动区里,幼儿可以玩投掷与“打老鼠”等小游戏,也可以开展“捉迷藏”和追逐等游戏。这样的有效利用使幼儿园内原有的户外环境变得更加生动、有趣。 依托乡野,巧用田园活动空间

  我们充分利用丰富多彩、形式迥异的社区资源,扩展幼儿活动空间,增添幼儿活动环境的趣味性。幼儿园周围的田野也是幼儿进行户外运动的场所。我们在农田里举行别开生面的田园活动会:利用秋后的稻田进行“跨草垛”游戏。跨田沟、走田埂、“运粮食”“寻宝”等富有挑战性的活动深受幼儿的喜爱。社区与田野环境的融入使单一形式的幼儿园户外活动变得有滋有味。

  二、变“废”为宝,增创具有农趣的运动器械

  农村幼儿园户外运动普遍存在运动器材单一、材料缺乏、器械设施模式化等问题,这在很大程度上影响了幼儿运动质量。但是,农村幼儿园有着丰富的乡土资源。教师能创造性地利用乡土资源,制作出各种具有农趣的运动器械,丰富幼儿园户外运动材料。

  我们主要利用一些废旧农用材料、草堆、秸秆等乡土资源制成运动器械。这些材料成本低,制作简单,贴近幼儿生活,富有自然情趣。我们用废弃的稻草做成稻草滚筒以及草龙、草垫、草飞碟等,幼儿可以使用这些器械玩“赶小猪”“舞龙”“飞飞碟”等游戏。高高低低的废弃木桩被安置在草坪上,成了幼儿走走跳跳的运动器械。我们还用竹子做成竹梯,搭建“空中架桥”。这些源于农村日常生活的运动器械深受幼儿的喜爱。

  三、返璞归真,开展激扬童趣的户外游戏

  顺应幼儿天性,开展特色小游戏

  我们遵循幼儿想象力丰富、模仿能力强的特点,结合幼儿园已有环境和材料,并根据不同年龄段幼儿的特点,开发各类特色户外小游戏。如“小小解放军”游戏中,木桩、竹梯、草席、纸球……变成了“地雷区”“崎岖的山路”“敌人的碉堡”,大班幼儿扮成英勇的“解放军”,跨越重重障碍,占领“高地”;“挖红薯”游戏中,中班幼儿背上小竹篓,在沙土中挖“红薯”(玉米棒),仔细找,用力挖;“骑马”游戏中,小班弟弟妹妹骑着“小马”(竹竿),走过竹梯铺成的“小桥”。这些特色小游戏来源于幼儿的日常生活,充满童趣,幼儿运动的热情更加高涨。

  着眼幼儿发展,增创挑战性游戏

  幼儿是天生的“冒险家”,“冒险”源于幼儿的发展需要。为此,我们特意选择和设置富有挑战性的游戏情景,引导幼儿克服困难,挑战自己。“运南瓜”“过竹桥”游戏中,随着竹梯下轮胎数量的逐渐增加,幼儿的紧张情绪也随之升温。

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