【必备】科学教案模板9篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的科学教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
科学教案 篇1
一、认识多种多样的动物。
1、出示挂图。
2、提问：你见过这些动物吗？能叫出它们的名字吗？
3、小组讨论，汇报： （蜂鸟、丹顶鹤、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鸽子、龙虾、熊猫、热带鱼、青蛙……）
4、提问：你还认识哪些动物？
5、小组讨论，汇报。 实物投影 多媒体 知道大自然中动物的种类是多种多样的。
二、游戏：猜动物。
1、 讲述：下面，我们一起来做个游戏，好吗？游戏的规则是这样的：不许直接猜动物的名称，只能问关于动物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。 2、 游戏：请一同学上前，其他同学问动物的特征。 例如：（老虎） 问：它长毛吗？ 答：是。
问：它是吃肉的动物吗？ 答：是。
问：它会生蛋吗？ 答：不会。
问：它有四条腿吗？ 答：是。
问：它生活在陆地上吗？ 答：是。
问：…… 答：……
知道常见动物的.特征。
三、比较动物的不同与相同。
1、出示（挂图）。
2、提问：狗和兔有什么不同，有什么相同？
3、小组讨论，汇报。
4、小结：（板书）
5、发给学生动物卡，讲述：在动物卡中另选两种动物，比较它们的不同点和相同点，并把结果记录在课本76页活动记录中。
6、 交流汇报。知道动物的相同之处；会观察、比较动物的不同与相同。
四、给动物分类。
1、 提问：根据我们刚才的观察和比较，你能给你手中的动物卡分类吗？你的分类依据是什么？
2、 小组活动：给动物分类。
3、 小组汇报活动结果。
4、 填写活动结果。 学会按不同标准给动物分类；喜欢小动物。
科学教案 篇2
教学目标
1、认知目标：
（1）收集调查各种有关桥的资料,了解桥的历史、种类、功能、造型、结构等多方面的知识,引导学生参与桥的文化的传承。
（2）通过观察、回忆桥的特征,收集各种废旧的材料,利用剪、折、挖、捆、搭建等多种方法,运用对称、节奏等组合原理创作一座造型美观独特、功能强而适用的桥。
（3）了解常见的桥的特点，知道不同的桥在工农业和人们生活中的作用，以及拱形桥承受力最大，是最结实的一种桥。
2、情感目标：
欣赏讲述收集来的桥的资料与图片,并能对自己对他人设计的桥进行合理性的`评述,并且课后写出自己的感受。
3、能力目标：
（1）通过欣赏中外名桥,体会桥的造型美,并感受人类创造的伟大;通过课前的调查,培养学生的主动、探究的学习习惯,以及培养学生的合作意识。
（2）培养学生的创新精神和动手操作能力
教学资源
教师准备：各种类型的桥梁图片课件、拱形瓜皮、钩码。
学生准备：方便筷子、胶带、厚书、搜集有关桥梁的图片和资料。
教学过程
1、导入
我国桥梁建筑具有悠久的历史。我们的祖先为了战胜大自然设置的交通障碍，用自己的聪明才智和艰苦的劳动，在江河上架设了无数座千姿百态的桥，给人们的出行、交通带来了便利。你看，我国人民在桥梁建筑方面的贡献多大啊！（课件出示我国古代桥梁的图片）
2、桥梁分类
（1）课件介绍赵州桥、钱塘江大桥、金门桥、立交桥、铁索桥、木桥等国内外著名大桥。
（2）让学生说出把桥进行分类，可以有哪些标准。（按材料分、按用途分、按形状分）
（3）你能说出桥不同的类型和不同的作
3、比较它们的坚固程度。
（1）引导学生思考：如何建桥？需要哪些材料？注意些什么？怎样比较三座桥的坚固程度？
（2）课件出示实验要求
（3）学生制作.
（4）学生展示桥梁并测试承重。
（5）组织学生研讨：为什么三座桥的承受力不同？教师要引导学生结合前两课所学的知识解答。
（6）学生汇报，课件出示实验结论
4、总结
（1）教师出示瓜皮拱，向学生介绍下节课任务。
（2）你认识哪几座具有代表性的桥梁，记下它们的名字，了解这些桥梁的类型、建造历史、所在位置和桥梁特征。
板书:
梁桥
建桥梁 ： 拱桥
吊桥
反思：
本节课自我感觉不太成功，缺点很多。第一、紧张。本来在桥梁类型介绍后应该是桥梁的分类，结果这个环节被忘掉。第二、课件出示的不够及时，桥梁分类的总结课件和后来的桥梁实验结论的课件出示的都不及时。第三、实验指导不够到位。在这之前，用一节课来指导学生先做桥梁了，但是真的听课时，效果没有预期的好。总之，还是自己准备不充分。
科学教案 篇3
【教学目标】
科学概念：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节
过程与方法：使用放大镜观察身体结构的细部和活动
情感态度价值观
1、 认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体
2、 发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。
【教学重点】能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节
【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性
【教学准备】
分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜
教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料
【教学过程】
一、奇特的身体构造
1、科学家故事或多媒体课件导入：
师：在地球上有一个庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽略。但有一些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。比如法国著名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察，发现了许多昆虫的趣事，写出了著名的《昆虫记》。现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧！（师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。）
2、用肉眼观察昆虫肢体
1) 师：昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么？把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。
2) 分组观察：提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。（因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对象。估计肉眼观察学生的'兴趣不会太浓，而且因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多。可能的发现：昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾……）
3、用放大镜观察昆虫肢体
1) 师：（待学生观察得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。如果每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等观察时再发给大家）这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。
2) 交流观察发现：学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，交流自己组的观察发现。通过观察发现，辅之以学生的相关课外知识，丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以准备一些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。
二、昆虫的生活习性
1、阅读第6页观察实例：蚜虫和它的天敌——草蛉
2、课外观察实践：选择一种昆虫作为你们的观察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢……把你们的发现记录下来。可供观察的昆虫（供参考）：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂……
（为使学生能坚持观察，可在科学活动室内布置一个“昆虫世界”，以小组为单位将学生的观察发现和课外阅读的摘抄进行展示，不但可以丰富学生的学识，而且小组间的竞赛有助于激发学生的观察兴趣。如果条件好的话，可以在网上开辟一个这样的空间。对于学生的发现和成果老师因及时进行表扬或展示，及时的反馈有助于让学生保持持久的研究热情。）
板书设计：
放大镜下的昆虫世界
奇特的身体构造：复眼——由小眼组成
触角——形状结构各异
足——密布细毛，有钩爪
……
实践活动：借助放大镜观察昆虫的生活
科学教案 篇4
【教学目标】
1．能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验，知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2．能够设计并完成物体颜色对吸热和散热性能影响的实验，知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快。
3．能用物体吸热、散热的规律解释生活中的有关现象。
【教学重难点】
1．教学重点是认识到不同物质、同质不同色的物质吸热和散热的性能是不同的。
2．教学难点是做好水和油吸热、散热性能的对比实验。
【教学准备】
油、水、烧杯、温度计、酒精灯、火柴、石棉网、三脚架、彩色笔或墨汁等。
【学案】
《4吸热和散热》学案
一．我看书：看书，熟悉课的内容。
二．我思考：思考书中提出的问题。
三．我能做：
1．找两个同样大小的鞋盒，在鞋盒的一侧挖一个小圆孔，再剪同样大小的一个纸板和一个金属板，如书24页图示，准备实验用。
2．观察自家冰箱后的散热板的颜色，想一想为什么是黑色的？
3．你注意过住沙漠地区人的服装有什么特色吗？什么会这样？
四．我总结：通过探究性学习，我知道了：
五．我提问：我经过思考，还不懂的问题有：
【课时安排】两课时
第一课时
【教学目标】
1．能够完成油和水这两种不同物体的吸热和散热性能的对比实验，知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2．能够做实验记录，并画出油和水这两种不同物体的吸热和散热曲线图。
【教学过程】
一．导入新课
1．谈话：前面我们学习了热在固体、液体和气体中的传递方式，知道冷热变化会导致物体形状和体积发生变化。
2．今天我们来研究不同物体的吸热和散热现象，好吗？
（采用开门见山的方式直接出示问题也是导入的一个方法，通过前两课的学习，学生对热的现象和有关问题有了一些了解。）
二．学习新课
（一）研究水和油的吸热和散热性能
1．质疑：我们都知道，给物体加热，物体的温度会升高；停止加热，物体的温度会降低。那么，如果我们同时给相同重量的水和油加相同的.热，它们温度升高的速度会一样吗？如果同时停止加热，它们的降温速度会一样吗？
2．学生预测。
3．实验一：我们怎样设计实验证明？实验中应注意什么？
（1）学生设计实验。（教师要提示学生注意安全）
（2）师生共同实验，做好实验记录。
①同时加热等重量的水和油6分钟，每隔1分钟测量并记录水和油的温度。
加热时的温度变化
时间（分钟）
温度（℃）
水
油
②停止加热后，每隔一分钟测量并记录水和油的温度，也测量6分钟。
停止加热后的温度变化
时间（分钟）
温度（℃）
水
油
③学生根据数据画出曲线图。
（3）实验小组讨论与小结：通过这组对比实验，你能得出油和水吸热和散热的规律吗？
（4）实验小组汇报实验结果。
（5）小结：在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快；在同时停止加热的情况下，油的将温速度比水快。也就是说，不同物质的物体吸热和散热性能是不同的。
（二）研究纸板和金属片的吸热和散热性能
1．盖有纸板和金属片的两个鞋盒放在阳光下晒，10分钟后测一测盒子里的温度，看看有什么不一样？
2．学生猜测：
3．按步骤做纸板和金属片的吸热、散热性能的对比实验。
（1）把盖有纸板和金属片的两个鞋盒放在阳光下晒，10分钟后测一测盒子里的温度，看看有什么不一样？
（2）再把它们拿回阴凉处，8分钟后测一测盒子里的温度，看看有什么不一样？
（3）实验小组讨论与小结：这个实验说明了什么？
（4）实验小组汇报实验结果
（5）小结：这个实验在次说明金属的吸热和散热性能比纸快。也就是说，不同的物体，吸热和散热性能是不同的。
三．总结
1．通过油和水、纸板和金属板的吸热和散热实验，我们可以得出一个什么结论？
2．不同物质的吸热和散热性能是不一样的。通常情况下，固体的吸热、散热性能优于液体。
四．作业
1．完成实验记录。
2．调查：询问家长，海水和海边沙滩的温度是否一样？
第二课时
【教学目标】
1．能够设计并完成物体颜色对吸热和散热性能影响的实验，知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快。
2．能用物体吸热、散热的规律解释生活中的有关现象。
【教学过程】
一．谈话导入
1．通过上节课的学习，我们知道不同物质的吸热和散热性能是不一样的，固体的吸热、散热性能通常由于液体。
2．那么通知不同颜色的相同物质吸热和散热的性能是否相同？今天我们一起继续探究。
二．探究不同颜色、同种物质的吸热与散热性能
1．提问：不同颜色的同种物质吸热、散热的性能一样吗？
2．学生猜测，提出自己的观点。
3．提问：怎样设计实验证明？
4．学生提出假设并设计实验。
5．学生交流探究方案，修改完善。
6．学生分组实验。
7．学生汇报数据，交流观察到的现象。
8．师生共同总结：同一物质，深色升温快，降温也快；浅色升温慢，降温也慢。
三．了解生活中常见的吸热、散热现象
1．谈话：我们通过实验证明：不同物质的吸热、散热的性能不一样的；不同颜色的同一种物质的吸热、散热的性能也是不一样的。那么，你知道生活中哪些地方要吸热、哪些地方要散热？人们是怎样做的？
2．学生展开讨论、交流。
3．观察教材中的插图，思考这些现象与物体的吸热、散热性能有什么关系？
4．学生讨论交流。
5．小结：冰箱后面的散热板漆成黑色是因为深色物体的散热性能更好；沙漠地区的人们常穿的白色长袍吸热性能差，而且宽大的长袍中可形成气体对流，因此会使人感觉凉爽；海水和沙的吸热性能不同，在相同的光照下，沙升温快，海水升温慢，所以水中凉快，而沙滩温度高。
四．学生设计并制作一个保温杯
1．谈话：我们通过研究，已经发现不同物质、不同颜色的同一种物质的吸热和散热性能是不一样的。你们能利用所学的知识设计制作一个保温杯吗？我们要来比一比，哪个小组制作的保温杯效果最好。
2．学生讨论，设计图纸，说说为什么要这样设计？
3．展示交流，教师给予适当点评。
4．评一评：哪个实验小组设计的保温杯好？
五．总结
1．油的吸热和散热性能比水快，同种物质，颜色深的吸热和散热性能比颜色浅的快。
2．不同物质、不同颜色的同一种物质的吸热和散热性能是不一样的。
六．作业
1．能解释生活中的利用吸热和散热原理的现象。
2．完成实验记录。
板书设计：
4、吸热和散热
油 快 快
水 慢 慢
不同的物质吸热和散热的速度不同。
物质吸热快散热也快，吸热慢散热也慢。
深色快快
浅色慢慢
科学教案 篇5
教学目标
1．能识别凸透镜和凹透镜。
2．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
3．知道什么是凸透镜的焦点和焦距。
4．培养学生“提出问题”的能力，进一步熟悉探究式学习的一般过程与方法。
教学重、难点
1．重点
(1)凸透镜的会聚作用，凹透镜对光线的发散作用。
(2)凸透镜的焦点、焦距。
(3)培养学生“提出问题”的能力。
2．难点
培养学生“提出问题’’的能力，进一步熟悉探究式学习的一般过程与方法。
教学方法
科学探究法、实验法、讨论、交流法、阅读法。
教具准备
老花镜、近视眼镜、凸透镜、凹透镜、刻度尺、白纸板。
教学过程
一、课题引入
师：同学们，在生活中你用过或见过哪些镜子?
生甲：穿衣镜、汽车后视镜、交通镜、哈哈镜。
生乙：老花眼镜、近视眼镜、平光镜、放大镜、三棱镜、太阳镜。
师：请同学们对你们见过的这些镜子进行分类，并指出分类的根据。
生甲：根据镜面的形状来分，镜面是平的有：穿衣镜、三棱镜、近视眼镜，平光镜；镜面是弯曲的有：哈哈镜、老花眼镜、近视眼镜、放大镜、交通镜、汽车后视镜。
生乙：根据能反射光和能透光来分，能反射光的有：穿衣镜、凸面镜、凹面镜，能透光的有：老花眼镜、近视眼睛、平光镜、三棱镜、放大镜。
师：这节课我们就来研究生活中能让光透过的这一类镜即透镜。
板书：第五节科学探究：凸透镜成像(一)
(透镜)
二、新课内容
1．提出问题。
师：对于生活中的透镜，你想知道什么(或你想提出什么问题)?
生甲：透镜都是用玻璃制成的吗?
生乙：透镜有多少种?
生丙：近视眼镜度数与什么有关?
生丁：老花眼镜与近视眼镜有什么区别?
生戊：老花眼镜和近视眼镜怎么对远视眼睛和近视眼睛进行矫正的?
生己：《哈特拉斯船长历险记》中的旅行家们为什么能用冰透镜取火?
师：同学们提出的问题都非常好，我们将在今后的学习中陆续探究，由于时间关系，这节课我们重点探究其中的两个问题：透镜有多少种?老花眼镜与近视眼镜有什么区别。下面请问学们阅读课本P63—64三段内容以及课本P66信息窗内容，并完成投影幕上的问题：
(1)生活中常见的透镜有和。
(2)中间厚、边沿薄的透镜叫，它是利用原理制成的光学器件。
(3)中间薄、边沿厚的透镜叫，例如。
(4)一束平行光通过透镜后将会聚于一点，所以透镜又叫会聚透镜。
(5)右图中的F点叫透镜的，F点与O点的距离叫透镜的。
师：请同学们鉴别桌面上的凸透镜和凹透镜。
生：用手摸镜片，中间厚、边缘薄的透镜是凸透镜，中间薄、边缘厚的透镜是凹透镜。
师：请同学们鉴别桌面上的老花眼镜与近视眼镜。
生：用手摸镜片是凸透镜的就是老花眼镜，镜片是凹透镜的就是近视眼镜。
师：冰透镜为什么能生火?是哪一种透镜?
2．作出假设或猜想。
生：应该是凸透镜，凸透镜对光线有会聚作用。
3．设计实验。
师：下面我们就来用实验探究透镜对光的作用，要探究这个问题我们需要哪些仪器?
生甲：需要透镜——凸透镜和凹透镜、光(太阳光或手电简发出的光)
生乙：还需要纸板、笔、尺子。
师：怎样进行实验?
生：将凸透镜正对太阳光，再把纸板放在它的另一侧，来回移动，直到纸板上的光斑变得最小、最亮。这个点就是凸透镜的焦点，用
尺子测出这个点到光心距离就是凸透镜的`焦距，然后将凹透镜也正对太阳光，纸板放在它的另一侧，来回移动，看看在纸板上是否能观察到最小、最亮的光斑。
4．进行实验。
师：请同学们带齐仪器(凸透镜、凹透镜、老花镜、纸板、笔、尺子)到室外有阳光的地方完成实验，并测出凸透镜和老花镜的光斑到透镜的距离。
学生分小组进行实验、教师巡视、启发、指导。
5．分析论证。
师生回到教室。
师：请同学们根据实验现象分析归纳得出实验结论。
生：凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。
师：请你们将所观察到的“凸透镜对光有会聚作用”的现象用简洁的图形表示出来，画在纸上，再与课P64图4—41Lk较。同样厕出“凹透镜对光有发散作用”，再与课本P66图4—46进行对比。
师：什么叫凸透镜的焦点、焦距?
生：与主光轴平行的光线经凸透镜折射后，会聚在主光轴上的一点，这点叫凸透镜的焦点，焦点到透镜光心的距离叫焦距。
板书、作图
师：什么叫凹透镜的焦点和焦距?
生：平行光经凹透镜发射后，其反向延长线的交点叫凹透镜的焦点。焦点到凹透镜光心的距离叫焦距。
板书、作图
6．实验评估。
师：刚才的实验结论可信吗?是否还有什么因素没有考虑?
生：刚才我们用的透镜都是玻璃做的，如果用冰、水做的，材料不同，会影响结论吗?
师：请同学们用桌上的灯泡和水来探究水透镜对光的作用。
生：将水倒入废灯泡中，拿到太阳光下一试，它仍然能将太阳光会聚。
师：冰透镜对光的作用，同学们可以回家去做。目前我们能想到的可能影响实验结果的因素都作了充分的考虑，实验结果是可靠、可信的。
7．交流与合作。
师：请同学们自由组合，交流所测的凸透镜的焦距是否一样?是什么因素影响了凸透镜的焦距?
生：讨论，交流后得出：凸透镜表面越凸，焦距越小。
师：在实验探究过程中，你最大的收获是什么?你最感兴趣的是什么?
生甲：知道了凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。
生乙：我最感兴趣的是探究水透镜对光线作用。
生丙：我最感兴趣的是到教室外，到大自然中做实验，感觉很轻松、愉快。
三、归纳及学习过程评估
师：通过本节课探究、你获得了哪些知识?
生：讨论、交流后得出：我们知道了透镜有凸透镜、凹透镜两种。凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用，凸透镜和凹透镜都有主光轴、光心、焦点、焦距。我们还学会了科学探究的基本过程和基本方法。
师：请每位同学对自己在这节课学习情况进行自我评估，下课后交给组长，并进行登记。
四、课后练习
1．课本P67作业l、2。
2．选用课时作业没汁。
五、板书设计
第五节科学探究：凸透镜成像
第一课时科学探究：凸透镜成像(一)
(透镜)
1、透镜2、焦点F，焦距f，主光轴、光心O。
六、课后反思
科学教案 篇6
教学目标：
科学知识目标：知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。
科学探究目标：根据现象合理猜想，能够利用简单的表格、统计等方法整理资料。
情感态度与价值观目标：培养学生小组合作意识；珍爱生命，并将学到的知识用于生活。
教学材料准备：
1、模拟心跳实验材料：橡胶球、塑料瓶、塑料管、红色的水四种材料；
2、多媒体课件；
3、听诊器、心跳测试记录表、血液循环绘图板、彩色笔。
教学过程：
一、激趣导入
1、出示听诊器，教师问：知道它是用来干什么的吗？
通过学生的交流，引入本课研究主题：心脏和血管（板书：心脏和血管）
2、学生交流关于心脏想知道的问题。根据交流情况，引入下一环节：认识心脏。
【通过让学生思考听诊器的作用，引出心脏，引出本课的研究主题，这样既直入主题、不浪费时间，又能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。】
二、自主探究，认识心脏。
1、想一想，猜一猜
根据学生已有经验先让学生猜测位置，在猜测中发现问题，教师引导学生：摸一摸，你的心脏在哪里？试着说一说它的样子。
课件出示心脏模型、位置。
师生交流总结：心脏位于人体胸腔中部偏左。伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大。
【通过学生猜测，摸一摸，找出心脏的位置，最后出示课件，师生共同总结出心脏的位置、大小、形状。学生在亲身感受中验证自己的猜想，符合小学生的认知规律。】
2、摸一摸、听一听
对照着大屏幕，再找一找自己心脏的位置。摸摸有什么感觉？
学生自己摸摸心脏，感受心跳。
指导正确使用听诊器的方法：将听筒置于耳内，用有膜片的这端放到心脏的位置。没有轮到你的同学可以把耳朵贴近同伴的左胸心脏的位置，静静的感受心脏的声音和节奏。
学生用听诊器听心跳。
学生交流听到的声音，师生共同总结：有规律的、有节奏的一跳一跳的。
【这个环节设计是想通过听诊器，让学生清晰的听到心跳，在听中感受心脏，学生对这个实验的兴趣很浓厚，但一定要给学生讲解听诊器的正确使用方法，才能让学生更好的实验。】
3、看一看，做一做
（课件出示心脏跳动）大家看一看，说一说：心脏是怎样跳动的？学生交流
师生用手势模拟心脏的跳动，共同总结：（比划）我们把这样叫收缩，这样叫舒张。心跳就是心脏的收缩和舒张。（板书：心脏收缩、舒张）心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到心跳一次。大家一起来用手势表示心跳一次。
【上面一个环节学生利用听诊器感受心跳，但心脏到底是怎么跳的，学生不是很明了，于是我利用了课件给学生最直观的心脏跳动，并在观察的同时引出心脏的收缩和舒张，最后为了更形象的展示心跳，我设计了让学生用手势表示心跳，学生在玩手势的同时，加深了对心脏跳动的理解。】
4、剖一剖，看一看
师出示猪心脏解剖图，看其内部构造。
【在上面几个实验的基础上，适时的抛出问题“心脏的内部构造又是什么样的吗？”将学生带入心脏内部构造的学习中，接着通过猪心脏解剖图，让学生直观的认识心脏的构造。】
课件出示心脏内部构造：心脏是具有强有力的肌肉构成的，内部是空的，可以分为四个腔——左心房、左心室、右心房、右心室；
小组合作，互相指出同桌的四个腔的位置。
小组交流，在交流中强化四腔。
【在第二个大环节的设计中，通过教师适时抛出的问题及几个活动的设计，同学们在愉快的气氛中，认识了心脏的形状、大小、位置、构造。】
三、探究心脏和血管的作用
(一)了解心脏跳动
1、猜想心跳作用。
学生猜测，交流。
2、师：同学们认为心跳的作用是输送血液到全身，到底是不是？用什么方法验证？
学生交流。
提供实验材料：橡胶球、塑料瓶、塑料管、红色的水四种材料
小组商讨“设计一个演示心脏跳动的模拟实验”实验方案，并在班内交流。
3、实验补充完善后，分组实验。
小组到前面演示实验，并交流实验结果。
4、师生共同演示实验，在演示中得到理论的提升。最后学生自己归纳总结出心脏的作用：心脏收缩，将血液输送到全身各处，心脏舒张，将血液运回心脏。
【在课堂上，教师不能代替学生思考，或是直接给出结论，只是起到引导学生进行自主探究的作用，让学生在动手实验中得出结论，学生理解的更为透彻，更有利于学生的学习。】
（二）认识血管
猜想人全身有几种血管
通过课件形象揭示三种血管。
理论提升：我们来看人体全身血管图，把血液从心脏输送到全身各处的血管叫动脉。（动脉里的血液携带着养料和氧气，一般用红色表示），把血液送回心脏的血管叫静脉。（静脉里的血液携带着人体产生的二氧化碳气等废物，一般用蓝色表示），连接动脉和静脉的是比头发丝还细的布满全身各处的是毛细血管。（板书：毛细血管）。
学生看完课件，师生共同完成板书：血管有动脉、静脉、毛细血管，用红笔板画动脉血管，用蓝色板画静脉血管。
【适时利用多媒体手段，给学生直观的学习，能让学生更好的理解认识三种血管。】
（三）揭密血液循环
1、画血液循环图。各小组先想一想，用箭头在血液循环模板画出，血液在人体内是怎样循环流动的`，用箭头在图上划出血液流动方向。师巡回指导。
2、学生上台展示，揭密血液循环
找两个小组的同学说说他们的想法。
师总结：心脏的构造以及血液循环是非常复杂的，同学们能想到这么多，很不简单。
看屏幕电影：血液在人体内到底是怎样循环流动的呢？我们再来看个影片。（课件插播血液循环小电影）看了刚才的资料，结合自己的身体相互说说，血液在心脏和血管之间怎样循环流动。
【让学生自己动手画血液循环图是基于学生对已有知识的理解与猜测，在猜测后给予正确的引导，学生的理解会更深入，记忆会更加牢固。】
四、测脉搏，探究影响心跳快慢的因素
（一）感知心跳
师生交流，除了用听诊器听心跳，你知道还可以怎么测心跳？
找一找身体的那些地方也能摸到这样的跳动？（生：手腕、脖子、头）
师生共同总结：脉搏是由于心脏收缩和舒张引起的。所以我们通过摸脉也可以知道心跳的情况。
【有了前面学过的知识，学生不难猜测出脉搏是因为心脏收缩和舒张引起的。】
（二）测心跳，了解影响心跳快慢的因素
1、测半分钟心跳数，然后将测得的数据乘以2记录下来。
比较数据，找发现。
学生交流：每个人的心跳是不一样的。
学生讨论、交流：心跳的快慢和什么有关呢？
2、老师质疑：刚才我也测了一下自己的心跳，一分钟86次，我平常的心跳一般是75次，这是怎么回事？
学生猜测原因：可能是因为太紧张的缘故；或许是心情激动。与情绪有关。
师：你在什么情况下还感到过心跳与平时不一样？
生自由回答（激动，批评、看恐惧片等等。）
师：现在谁能总结一下，心跳的快慢和什么有关呢？学生总结。
提升：人在情绪激动、从事劳动或体育运动时，需要的氧气多，血液循环就要加快，所以心跳就会明显加快。另外，不同年龄、不同性别、不同身体状况的人，心跳会有所不同，少年儿童在正常情况下的心跳每分钟60——100次。我们学会了摸脉搏的方法，平时就可以用这种方法检查自己的健康情况。
【学生在交流中发现问题，思考问题，学生的自主探究能力得到进一步的提升。】
科学教案 篇7
教学目标
科学概念：
1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
过程与方法：
1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
1．发展对物质世界的探究兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
教学重点 用观察的方法比较材料的吸水性。
教学难点 通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。
教学准备
学生（每小组）：
1．大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。
2．放大镜、餐巾纸、铅画纸。
3．浸泡好的废报纸、筷子、棉布
老师：古代造纸的录像。
教学过程
一、导课
小游戏：各取所需
具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船……
导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。这节课，让我们来研究材料的吸水性吧。
二、谁更容易吸水
1．出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的.）各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？把猜测结果记录在实验记录单上。
2．怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做？（学生小组设计实验，只要求简单设想）
3、教师补充观察、实验要点：
①．实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。
②．从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。
③．注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的观察。
④．根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。快的小组思考：材料的吸水性可能跟什么有关？
4．学生分组实验后汇报。
可预期的发现：
①．纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和铁最弱。
②．纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。
三、纸的观察
1．提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。
导语：纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢？让我们更仔细地来观察两种纸吧。
2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢？进行观察方法的指导（可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡……）教师应提醒学生注意观察的顺序。
3、小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的特点，均应给予肯定，要注意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。
4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是怎么样的呢？我们可以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，进行观察。（学生观察悬浮在水中的纸纤维）
四、介绍造纸术
导语：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢！造纸术是我国古代四大发明之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想跟我们今天的研究有哪些相关的地方。
播放古代造纸的录像。
说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方？（纤维）
五、我们来造一张纸
1．有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢？出示造纸方法。
2．出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸.
3．观察：我们造的纸是怎么样的？与我们使用的纸有什么相同和不同之处？
相同：都由纤维组成，里面都有空隙。
不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。
4、我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗？纸也有不同的种类,它们的用途也各不相同。
六、课堂小结：
1、通过对纸的研究，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗？
2、用过的纸还能再利用吗？我们应该怎样对待用过的纸？
科学教案 篇8
一、教学目标：
1、学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造。
2、通过油菜花的观察活动中获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。
3、说出花的各组成部分的名称，在对一颗油菜的'花进行观察后能推测花的变化过程，并用画的形式记录下来。
二、教学重点：
观察油菜花的各部分构造。
三、教学难点：
知道油菜花的各部分组成名称。
四、教学准备：
学生个人和小组观察的油菜花若干，小卡片、镊子、放大镜若干，油菜花变化过程的图片。
五、教学过程。
（一）引入。
春天到了，油菜花开了，桃花开了，蒲公英花开了……花草树木以白花盛开的形式宣告：创造新生命的工作开始了！同学们，平时有认真地观察过花吗？今天开始，我们一起来了解花的世界好吗？
（二）探究过程。
1、观察一棵油菜。
（1）出示一颗油菜，说说油菜长得怎么样？
（2）区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
（3）从油菜上摘一朵油菜花。
2、观察一朵油菜花。
（1）用放大镜观察一朵油菜花。在小组里描述所观察到的这朵油菜花。自己解决描述所需的油菜花各部分名称的词汇问题。
（2）学习使用镊子解剖一朵油菜花，观察解剖后的油菜花的各个部分。
①关于镊子的使用和解剖的顺序；
②关于油菜花各部分的分类摆放
③关于“油菜花的观察记录表”。
（3）交流。
（4）小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花的花瓣是四瓣。
3、观察一棵油菜的花。
（1）一棵油菜上的花是同时开放的吗？
（2）数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？
（3）除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？
4、观察并推测花蕾的变化。
（1）观察一个花蕾；把这个花蕾画下来。
（2）推测这个花蕾未来的变化；说说推测依据。
（3）画除花蕾未来变化连续图（或排列花蕾的变化连续图照片）。
（4）课后寻找一个花蕾进行实证性观察。
5、交流与小结。
（1）关于油菜花，我们知道些什么了？
（2）对于各种各样的花，我们想了解些什么呢？
（三）小结。
板书设计：
2.1 油菜花开了
1、观察一棵油菜
2、观察一朵油菜花
3、观察一棵油菜的花
科学教案 篇9
科学概念
学生通过提供的工具和自己的观察认识常见的几种矿石。知道岩石是由一种或几种矿物组成的。
过程与方法
学生利用工具，多种途径发现岩石的成分。通过对岩石的观察，收集记录岩石的一些性状。通过阅读资料，能够确定一些描述矿物特征的标准。
情感态度与价值观
学生对研究身边的矿物有浓厚的兴趣，将生活中的发现利用所学知识检索定位。
教学重点：观察几种常见岩石，了解岩石的组成。
教学难点：能描述常见的矿物。
教学准备：花岗岩、云母、长石、石英、小刀、放大镜、阅读资料。
教学过程：
一、引入
上节课我们知道了花岗岩是由几种不同颜色的颗粒组成的，那么这几种颗粒是什么样的？它们又是什么呢？今天这节课来研究岩石的组成。
二、探究过程
1、研究花岗岩
师：请大家拿出花岗岩，仔细观察花岗岩，我们进行小组间的竞赛，比一比那个小组发现花岗岩的`秘密多。
（1）学生进行观察活动，师巡回指导。(准备：放大镜)
（2）汇报交流。小组派一代表，参加其他组的讨论研究，交流发现所得。
（3）教师提供云母、长石、石英矿物标本。
投影图片：云母、长石、石英标本
（4）学生利用放大镜仔细观察，它们各有什么样的特点？
学生交流、汇报：云母有闪亮的薄片；长石有肉红色颗粒；石英有白色透明颗粒。
（5）利用提供的矿物标本再次鉴定花岗岩的成分。
比较：花岗岩中的什么物质与这三种矿物中的哪一种矿物最为接近？
（6）学生再次观察并进行汇报。
小结：石英、长石和云母都是自然界的矿物。矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。花岗石就是由石英、长石、云母组成的。
2、常见的矿物
教师提供一些矿物标本，学生试着观察，进行描述两块不同的矿物标本。(描述中要求学生不是比较它们的异同，而是分别描述他们的特征。）
（1）投影：煤、硫磺、石膏、赤铁矿、方解石
（2）师解说：世界上已发现的矿物近4000种。我们身边有许多矿物制成的物品，如我们吃的盐，点豆腐用的石膏，做铅笔芯的石墨，中药用的雄黄，做首饰的金、银和钻石等。
（3）你对矿物知道什么？请大家阅读单元资料库《矿物特征卡》，了解人们是怎样描述矿物特征的。
（4）学生阅读单元资料库《矿物特征卡》。
（5）交流汇报：我们可以从哪些方面去描述矿物？（学生：名称、性状、用途）
（6）教师提供矿物，学生明确描述矿物着重于哪些方面后，试着模仿描述。
（7）学生制作矿物鉴定分析卡。
（8）汇报交流，教师与学生共同修正。
三、总结
1、通过这节课的研究我们知道了什么？
2、所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。并能够确定一些矿物的特征。
四、课外延伸
制作自己带来的岩石矿物鉴定分析卡。
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