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《草船借箭》教案

时间：2023-04-04 12:25:55 教案我要投稿

关于《草船借箭》教案四篇

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《草船借箭》教案4篇，欢迎阅读与收藏。

关于《草船借箭》教案四篇

《草船借箭》教案篇1

　　教学目标

　　1．了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。

　　2．认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。

　　3．学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。

　　4．体会文章首尾呼应的写法。

　　教学重点难点：

　　1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。

　　2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、谈话导入：今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事。（出示课题后齐读）

　　2、简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。

　　3、从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？

　　你还想知道什么？

　　如：怎样借？为什么能借到？

　　4、初读课文、整体感知。

　　按照事情发展的顺序，给课文分段。

　　第一段（1～2）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。

　　第二段（3~5)讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。

　　第三段（6～9）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。

　　第四段（10）讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。

　　本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干。通过学习，同学们对课文内容基本把握了。请大家以“箭”来总结段意。

　　第一段，写周瑜让诸葛亮造箭；

　　第二段，写诸葛亮准备造箭；

　　第三段，写诸葛亮借箭；

　　第四段，写诸葛亮借箭成功。

　　学生归纳之后，教者充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的“起因、发展、**、结果”的顺序写的。

　　二、学习第一段。

　　师：初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？

　　（师生读书）

　　师：这一段对话的提示语太单调，怎么总是“周瑜问，周瑜说”呢？我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮助我们理解人物的个性特点。只是本文是由古文翻译过来的`，古人写文章用提示语一般很简洁，“某人曰”就好了。那好，我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体会人物的个性特征.

　　（学生默读、思考）

　　讨论交流，以下内容仅供参考

　　生：我给第一句加“假惺惺”，因为一个大都督怎么会不知道水上交战用弓箭最好？他这是装的。（读）

　　生：我认为加“明知故问”好（读“周瑜明知故问地说”）。

　　师：词用得好。但这儿“问”和“说”有重复之嫌。请再读读，改一改，把句子读好。

　　生：周瑜明知故问：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”

　　生：我给周瑜第二句话前加“狡猾地”一词。诸葛亮是一个文人，一个客人，他没有兵工厂，怎么造十万枝箭？分明想害他。

　　生：我说这是“狡黠”。（笑）

　　师：刚才，大家从周瑜的语言中体会出他的险恶用心，由此加深了对人物的了解，真棒极了。接下去，把周瑜和诸葛亮的对话认真读读，仔细想想，从中挑选出你认为有必要的，补充提示语，并说说理由。

　　（生稍作准备，继续讨论）

　　生：我认为“军情紧急，可开不得玩笑”一句前可以加“高兴”。因为周瑜看到诸葛亮上当了，心中非常高兴。

　　生：周瑜虽然高兴，但又要忍着，装模作样。所以，我添上“心中暗喜，嘴上却说”。

　　师：好啊，从语言交流中体会到人物内心复杂的变化了。

　　生：诸葛亮愿立军令状之前，应加上“很有把握”。

　　师：意思对了，若用上一个成语就好了。

　　生：胸有成竹。

　　师：请你把诸葛亮的话读一读，读出他胸有成竹的语气。

　　（生读）还有哪句话也表现出他胸有成竹？我们一起读。

　　小结：这一段的语言交锋，句句紧扣，可画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。

　　板书设计

　　周瑜让诸葛亮造箭

　　诸葛亮准备造箭

　　14 草船借箭

　　诸葛亮借箭

　　诸葛亮借箭成功

《草船借箭》教案篇2

　　教学要求：

　　1、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。

　　2、从草船借箭这件具体事情中体会诸葛亮的神机妙算和周瑜的心胸狭窄。

　　3、感情朗读课文。

　　教学过程：

　　一、提示课题，介绍背景。

　　1、揭题。

　　2、这篇课文是我国著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事，写的是东汉末年的事。（幻灯演示三国演义罗贯中）

　　3、谁知道这三国指的是哪三国？三国的代表人物分别是谁？

　　出示幻灯：

　　当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。《草船借箭》这个故事就发生在孙权、刘备联合对付曹操的时候。

　　二、检查预习。

　　1、通过昨天的预习，你知道这个故事中有哪些主要人物？

　　板书：诸葛亮周瑜鲁肃曹操

　　你知道他们分别是哪国的？什么身份？教学：都督（dū）

　　三、初读课文。

　　1、草船借箭到底讲的是什么故事呢？请同学们自读课文，试着用几句话简单说说。

　　2、通过阅读这个故事，文中的诸葛亮和周瑜给你留下什么印象？（你能分别用上书中的一个词来评价吗？）

　　板书：妒忌神机妙算（理解这两个词）

　　四、细读课文。

　　（一）过渡：

　　草船借箭这件事从开始到结束哪些地方充分地表现出周瑜对诸葛亮的妒忌和诸葛亮的神机妙算？只要我们认真读课文，想象当时的情境，就能处处体会到他俩各自不同的个性，做到真正理解人物。

　　（二）讲读第一段。

　　1、我们先来看故事的开头，周瑜和诸葛亮商议与曹军水上作战用什么兵器最好？（板书：议）

　　2、在这场讨论中，周瑜有意要为难诸葛亮，默读ξ1－2，找找看，从哪些地方可以看出？

　　3、诸葛亮知道周瑜的心思吗？你怎么知道？教学：惩chéng罚fá

　　4、小结：故事一开始，在周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗，一个设下陷阱，步步紧逼；一个胸有成竹，从容应对，同学们一边读一边想象当时的场面，想象两人对话时的`神态。（男女生分角色读）

　　（一）讲读第二段

　　1、为了达到进一步陷害诸葛亮的目的，周瑜还做了些什么？

　　周瑜说的话充分暴露了他的险恶用心，要置诸葛亮于死地而后快。（指名朗读）

　　2、那么，诸葛亮是怎么做的呢？从中可以看出他的神机妙算吗？（板书：备）

　　3、鲁肃是周瑜的部下，诸葛亮为什么找他帮忙？（板书：忠厚守信）鲁肃确实忠厚守信，从哪儿看出？哪个词最能说明？

　　（二）讲读第三段。

　　1、鲁肃照诸葛亮说的，引读

　　诸葛亮为什么直到第三天才行动？为什么四更时候行动？为什么秘密地请来鲁肃？为什么要请鲁肃一起去取箭？（结合看插图）（板书：取）

　　2、整个取箭这一段集中地体现了诸葛亮的神机妙算，找找看，还有哪些地方能说明？四人讨论交流。

　　3、诸的神机妙算表现在他知人心，通天文、识地理。

　　这些条件少一条行吗？为什么？

　　4、出示诸葛亮的话（出示幻灯）

　　凡为将者，不通天文，不识地理，不晓军情，不明陈图，乃庸才也。

　　5、齐读取箭经过，想象当时的情境，想象人物的神态，进一步体会诸葛亮的神机妙算。

　　（三）讲读第四段。

　　1、引读二十条船靠岸的时候，（板书：搬）

　　2、真的是准备来搬箭的吗？

　　结果呢？

　　3、你认为周瑜什么地方比不上诸葛亮呢？

　　4、总结：我们今天读课文，知道了故事的起因、经过、结果，边读边想象。通过体会人物的神态、心思来理解人物的个性特点。阅读写人物的文章，真正理解人物是非常重要的，也是读书的主要目的，这样的做法，我们在今后的学习中将继续练习。

　　（四）质疑，体会课题借的好处。

　　1、课文基本上写完了，还有什么问题吗？

　　2、一个借字充分体现了诸葛亮的才华。

　　（五）引导课外阅读。

　　1、假使周瑜真的认为比不上诸葛亮，会怎样呢？真的这样做了吗？《三国演义》中还有很有精彩的故事，回家看。

　　2、同学们回去再读读课文，读读有关诸葛亮的小故事，准备下节课改写《神机妙算的诸葛亮》。

《草船借箭》教案篇3

　　《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

　　学情分析：课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质。

　　1、学习本课生字新词。

　　2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、动地理、识人心、巧安排。

　　3、分角色朗读课文，体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点。

　　教学课时：2课时。

　　教学目的：要求学生熟读课文，能简要复述课文内容。

　　一、激趣导入，解题质疑。

　　1、我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著?它们的主人公分别是谁?

　　2、今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——草船借箭(板书课题，齐读课题)

　　3、读了课题，你有什么疑问或想法吗?(学生质疑，对于学生提的有价值的问题请学生书写在黑板上。如：(1)谁用草船向谁借箭?(2)为什么要借箭?(3)怎样借箭?)

　　二、自由阅读，相互讨论。

　　1、学生带着问题自由阅读，提出阅读要求。

　　(1)做到“四不”：不错字，不多字，不少字，不读破格句。

　　(2)做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。

　　(3)读到有疑问的地方多读几遍。

　　2、四人小组交流刚才所提的问题，对于无法解决的问题提出来全班交流。

　　3、全班交流小组所提的问题。

　　三、读课文，讲故事。

　　学生再读课文，做到能简单的讲述这个故事。(意在使学生弄懂故事的前因后果。)

　　教学目的：进一步熟读课文，体会诸葛亮的神机妙算。

　　一、快速阅读课文，找出关键的词语。

　　通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值?(神机妙算)

　　二、精读课文，理解神机妙算。

　　1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里?妙在何处?

　　2、讨论交流。

　　出示“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”(小黑板)

　　(1)这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情?(吃惊)诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?(暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。)

　　(2)你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢?(引导学生联系上下文理解。)出示“第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二天，仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”(学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。)

　　(3)老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗?没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗?好吗?为什么?(组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。)

　　(4)怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”

　　懂地理、巧安排

　　(1)划出诸葛亮的借箭的路线图，并上黑板来摆一摆，说说理由。

　　出示“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”

　　出示“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”

　　(2)讨论诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西。(读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的`巧妙安排。)

　　三、进一步体会人物的特征。

　　学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，老师读提示语，一、二组同学读周瑜的话，三、四组同学读诸葛亮的话，体会一下从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。(读后讨论)

　　四、总结全文。

　　草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。(出示;诸葛亮神机妙算，我真比不上他。)

《草船借箭》教案篇4

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、新词。

　　2、理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上弄清借箭的经过，认识借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算。

　　3、能试着评论历史人物。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理清文章的叙述顺序，弄清借箭的经过。

　　教学难点：

　　认识借箭成功的原因，体会诸葛亮的神机妙算。

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题。

　　师：暑假中，曾上演了大型连续剧《三国演义》，谁知道“三国”指的是哪三国？

　　生：“三国”指的是魏国、蜀国、吴国。

　　师：魏、蜀、吴三国并立，形成了三国鼎立的局面。为什么是三国鼎立？看老师画图。（师边画边讲）

　　曹操

　　刘备联合孙权

　　师：曹操刚打败刘备，又要进攻孙权。因此，孙刘两家联手要抗击曹兵。刘备的军师诸葛亮奉命来东吴帮助作战，遇到大将周瑜。周瑜对诸葛亮是什么态度呢？谁知道？

　　生：周瑜妒忌诸葛亮。

　　师：周瑜让他几天之间造多少箭？

　　生：让他三天之内造十万支箭。

　　师：这可能吗？

　　生：不可能。

　　师：诸葛亮草船借箭（板书课题）挫败了周瑜的暗算，显示了他的聪明才智，那么诸葛亮找谁借箭？怎么借箭？结果如何呢？请大家打开课本。

　　二、初读课文，了解大意。

　　（生用较快的速度阅读全文，自学生字、新词，了解大意）

　　三、细读课文。

　　1、指名读1、2自然段。

　　师：哪一段写周瑜妒忌诸葛亮？

　　生：第1自然段。

　　师：周瑜为什么要妒忌诸葛亮？

　　生：因诸葛亮挺有才干。

　　师：齐读这一段，注意“挺”和“很”这两个词要读得语气重一些。（生齐读）

　　师：周瑜是怎样提出十天造十万支箭的事的？诸葛亮是怎样做的？默读第2自然段。

　　（周瑜借公事陷害诸葛亮，要他十天造十万支箭，诸葛亮满口答应，并立下军令状。）

　　师：诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？

　　（他以为他的阴谋已得逞了。）

　　师：这部分写商议军事，接受任务几乎全写的是周瑜和诸葛亮的对话，除了一处写周瑜很高兴外，没有再对他俩的神态、语气作任何细致的描写，该怎样读才好呢？

　　（先请生自由读，发表意见，再指名分角色读。）

　　小结：1、2自然段写周瑜妒忌诸葛亮的才干。用“十天造箭十万支”陷害诸葛亮，这是草船借箭的原因。

　　2、细读第3——5自然段。

　　师：当诸葛亮接受任务后，周瑜、诸葛亮各自是怎么做的？（生默读思考找到答案，并回答。）

　　师：你从中看出什么？

　　生：我看出周瑜是个奸诈、阴险的人。

　　生：我看出诸葛亮胸有成竹。

　　师：回答得很好，你是怎样看出来的？

　　生：从他们的语言和做法看出来的。

　　（指名分角争读3、4自然段，注意读出感情）

　　3、默读6—9自然段，用“——”划出出发时间，草船借箭的有关语句。

　　师：诸葛亮为什么选在第三天四更行动？行动的目标是什么？经过怎样？结果怎样？

　　请看老师给同学们放“电影”。（师出示电脑动画，配合录音范读，让学生观看诸葛亮是怎样在大雾漫天的环境中成功地和曹操借箭的经过）

　　师：借箭成功了吗？读出书上有关语句。（生读出“船两边的草把上都插满了箭”等语句）师：诸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大雾，而他选择这一天行动恰好江面上有大雾，这是巧合吗？

　　（生联系上下文讨论出：这一切都是诸葛亮预料到的）

　　师：从中你对诸葛亮有什么认识？

　　生：诸葛亮的才智过人，我真佩服他。

　　生：诸葛亮晓天文、懂地理，我应向他学习。……

　　4、齐读第10自然段。

　　师：诸葛亮一共借了多少支箭？

　　生：十万多支。

　　师：这一天恰好是周瑜给他任务期限的第几天？

　　生：第3天。

　　师：周瑜看到诸葛亮完成了任务，他的阴谋失败，他是怎样表现的？

　　生：长叹：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”

　　小结：诸葛亮用自己的聪明才智成功地借箭十万，挫败了周瑜的阴谋。

　　四、布置作业：

　　1、理清文章层次，给课文分段。

　　2、准备复述“草船借箭”的故事。

　　附：板书设计

　　曹操

　　刘备联合孙权

　　（诸葛亮）（周瑜）

　　才干妒忌

　　因：十天造箭十万

　　果：三天借箭十万

　　草船借箭

　　一、教学目标

　　1、了解课文按事情发展顺序安排材料的写法。

　　2、学会11个生字，理解19个词语的意思。

　　3、认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋，有胆略。

　　二、教学重点、难点及关键

　　教学重点：学习按事情发展顺序安排材料的方法。

　　教学难点：理解课文重点段，认识诸葛亮神机妙算。

　　教学关键：教师善于激发学生提问题，凭借课文（文字、插图），把握重点，突破难点。

　　教时第一教时时间课业内容 2、草船借箭

　　教学目标 1、初步学会生字新词，读通课文。2、初读课文，了解大意。3、了解课文是按什么顺序写的，重点是什么。

　　教学重、难点借助课题把握课文的重点

　　课前准备小黑板录音投影

　　教学过程方法与手段完成目标（或）设计意图

　　环节 1、从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？2、你还想知道什么？（师生一起梳理问题）3、初读课文，认真思考上述问题。4、反馈。带着问题读课文，激发兴趣，提高读书的效率。通过知道什么，还想象知道什么，把学生带进课文内容中。

　　（一）创设悬念，激发兴趣。

　　（二）抓“借箭”读文，领悟大意。 1、字词反馈：指名认读生字新词，注意读准字音、认清字形（把自己认为难写的字在生字旁书写一遍）、初步理解字义。2、按照事情发展的顺序，把作者安排的材料补充完整。（1）（2）诸葛亮置备了草船，趁着大雾向曹操“借箭”。（3）出示小黑板出示投影落实基础知识理清文章思路

　　（三）课后小结

　　教时第二教时时间课业内容 2、草船借箭

　　教学目标 1、学习按事情发展顺序安排材料的方法。2、突破重点，明确文题。3、有感情的朗读课文。

　　教学重、难点认识诸葛亮借箭的`主要原因

　　课前准备录音投影

　　教学过程方法与手段完成目标（或）设计意图

　　环节 1、回忆课文内容及思路。2、默读课文第3段，说说最感兴趣的内容。3、分析诸葛亮在大雾掩护下利用草船向曹操“借箭”的过程，剖析人物的性格特点。有感而发这是在学生基本了解课文内容的基础上，进一步探究重点内容。

　　（一）导读第2段，突破重点段。

　　（二）导读第一段 1、自由朗读第一段，提出不理解的地方。2、划出对话进行研读：理解语言的内涵，揣摩人物的内心活动。如：“就要交战”（与造箭期限有关） “用什么兵器最好”（引入圈套） “这是公事”（要挟对方） “军营里......”(借军令进逼，暗示要立军令状) 主动探究体会语言的内涵，揣摩人物的内心活动

　　（三）指导朗读 1、找出你最感兴趣的地方自由读，想想该用什么语气？2、指名读，同学评议。3、分角色朗读对话。朗读欣赏评价促进在读中加深对语言文字的亲和力。

　　（四）课后小结

　　教时第三教时时间课业内容 2、草船借箭

　　教学目标 1、巩固字词，听写词语。2、品评朗读，总结全文。

　　教学重、难点学习作者安排材料的方法

　　课前准备小黑板录音

　　教学过程方法与手段完成目标（或）设计意图

　　环节 1、听写词语：奉命撤退崎岖山涧居高临下斩钉截铁昂首挺胸热血沸腾惊天动地气壮山河 2、反馈：小黑板出示词语，同桌互批，全班小结。报词语、词语意思、同（近）义词、反义词……

　　通过这个环节来巩固字词。

　　（一）巩固字词

　　（二）学习首尾两段 1、对比着读读首尾两段，有什么发现。2、小黑板（或投影）出示挺有才干——神机妙算心里很妒忌——我真不如他对比法提示学生进一步理解“神机妙算”

　　（三）品评总结 1、采用多种方法朗读课文，深刻地来感受诸葛亮的神机妙算。2、总结：《草船借箭》中的“借”能用“骗”来取代吗？为什么？3、你还可以用别的顺序安排课文的内容吗？与课文的安排比，哪一种更合适。自由读、分组读、领读、指名读、齐读学习如何更好地安排材料