《小蝌蚪找妈妈》教案15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《小蝌蚪找妈妈》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小蝌蚪找妈妈》教案1
活动目标：
1. 会听小蝌蚪找妈妈的故事，能理解故事情节。
2．宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的基础上，感受小蝌蚪找妈妈的心情，，知道请别人帮忙时可以使用礼貌用语。
3.培养幼儿的动手操作能力，体验添画小蝌蚪的快乐。
活动准备：图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹，小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁,黑色彩笔等。
活动重点（或难点）：理解故事内容，知道要学会帮助别人，并能培养幼儿的
动手操作能力。
活动过程：
一、1、引导语： 现在是春天了，动物们都要出来活动了，小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看
小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。
2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢？（小蝌蚪、青蛙）
3、，小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。
教师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。
二、展示图片，故事小蝌蚪找妈妈
1教师展示图片一，引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么
龙虾公公是怎么回答它们的.？
2图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁？
大螃蟹又是怎么回答它们的呢？
3图三，之后小蝌蚪继续找妈妈，它们是不是找到妈妈了呢？
原来是大乌龟，大乌龟又是怎么说的呢？
4图四，最后，小蝌蚪们找没找到妈妈？它们的妈妈到底是谁？
三、完故事后教师提问教师设
1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？
2、小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?
3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？
4、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领。
5、完整的再听一遍故事。
四、让我们一起动手画画小蝌蚪
1、在老师画好的图片上，添画一些小蝌蚪，使画面更完整。
2、评价幼儿作品，鼓励添画添的好的宝宝。
3、最后，青蛙妈妈来了，带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。
《小蝌蚪找妈妈》教案2
活动目标
1、能与同伴共同协商，设计有连续情节的单幅插图，组成故事连环画。
2、能画出主要角色的特征。
3、积极的参与小组讨论，分工体验合作绘画的快乐。
活动准备
1、舒缓优美的音乐。
2、小蝌蚪找妈妈连环画六幅，连环画书小蝌蚪找妈妈，动物图片，画纸，彩笔。
活动过程
一、和幼儿谈话，回忆故事内容。
1、教师：小朋友，刚刚看的动画片叫什么名字?故事里面都有谁?
小蝌蚪先后都把谁当成了自己的妈妈?为什么?
幼儿说出动物先后的顺序特征，教师同时出示该动物的图片，加深记忆。
2、出示背景图，请幼儿按顺序贴上相应的动物图片。让幼儿进一步了解故事的'内容。
二、教师出示连环画《小蝌蚪找妈妈》
1、请幼儿观察，激发幼儿制作连环画的兴趣。
老师将这个故事画成了漂亮的连环画，一共画了几幅?(六幅)。
这六幅画是根据什么来画的?(根据故事情节)。
2、按顺序展示每一幅图片，让幼儿进一步理解故事的情节顺序。
除了根据故事情节来画你还发现这本连环画上有什么?(页码和封面)。
小朋友想不想画连环画呢?
三、师幼共同讨论，引导幼儿共同协商，分工合作，画出连环画。
1、教师：这么长的故事咱们一个人画肯定需要很长时间，那咱们怎样才能画的又快又好?
引导幼儿每人画一张插图，把故事串连起来。
2、教师：各小组讨论一下，看看谁画哪一幅?
怎样设计封面?页码写在哪里?看一看哪一个小组分工最明确。
3、教师在幼儿讨论的过程中巡回指导，向他们提一些启发性的建议，帮助幼儿协作分工，照顾个体差异。
并请一组幼儿说一说自己小组的安排。(谁想画第一幅，谁想画第二幅。)
四、师幼讨论，共同制定绘画规则。
和幼儿共同制定绘画规则，画时要大方，整洁，画面丰富，颜色均匀，并能根据故事情节来绘画。
五、幼儿绘画，教师适时给予指导。
幼儿伴随舒缓的音乐绘画，教师巡回指导，帮助个别能力弱的幼儿，着重强调幼儿按故事情节进行绘画。
六、幼儿互相欣赏、交流作品。
引导每个组幼儿讲述自己组编的故事，激励表扬幼儿的进步。
活动延伸：
小朋友，咱们的连环画还缺少一张封面，老师将你们画的连环画放到区角里，一会我们以小组为单位一起去合作画一张封面好吗?
《小蝌蚪找妈妈》教案3
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
教学设计：
一、谜语导入
师：今天老师给同学们带来一则谜语，想不想猜一猜？
生：想
师：恩，我们看看谁最聪明，听好了：大脑袋，长尾巴，黑灰身子水中滑。
生：小蝌蚪
师：有同学说是小蝌蚪，让我们来看一看，（课件出示蝌蚪图片，指向图片相应位置）大大的脑袋，长长的尾巴，黑灰色的身子，在水里游来游去，是不是小蝌蚪呀？！
生：是
师：那么小蝌蚪的妈妈是谁呢？
生：青蛙
师：（课件出示青蛙图片）看一看，小蝌蚪和青蛙妈妈长得一样吗？
生：不一样
师：那么小蝌蚪是怎样找到妈妈的，又是怎样变成大青蛙的呢？今天我们就来学习课文《小蝌蚪找妈妈》
（课件出示课文题目，学生跟老师读课题）
二、初步感知课文
1、复习生字
师：先来检查一下上节课我们认读的几个生字，看一看这些字藏在新的词语里，我们还认不认识。
（课件逐一出示词语“灰色”“欢迎”“追赶”“披着”“打鼓”“阿姨”“山顶”。）
生：（认读字词）
2、交流识字的方法
师：打开课本151页，看34课，《小蝌蚪找妈妈》，昨天我们自己预习了这篇没有注音的课文，遇到不认识的字，你是怎样解决的呢？谁能把自己的好方法给大家说一说？
生：（交流自己的识字方法：根据图片和上下文的意思猜字音；请教其他人；查课后生字表）
3、初读课文
师：同学们的`方法都很值得借鉴，下面我们自己再把课文读一读，还没解决的生字，可以做上记号，等老师读的时候再认识它。
生：（自读课文）
师：下面听老师把课文读一读，不认识的字可要注意喽！
（教师配乐范读）
三、朗读感悟
1、结合图片，学习第一自然段
师：老师读得好不好？
生：好
师：谁有信心能比老师读得更好，来给同学们读一读第一段？
（点名读第一自然段，2至3名同学试读，教师就语气、感情和流利程度做适机点评指导）
师：读了第一段，你知道了什么？谁能说一说？
（如果同学们感悟不够充分，可以换另种方式提问，比如：“读了第一自然段，你知道了小蝌蚪长得什么样子呢？”）
生：（个别回答）我知道了小蝌蚪长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着一条长长的尾巴。
师：（结合同学的描述，用课件逐一出示图片及“大大的脑袋”、“黑灰色的身子”、“甩着一条长尾巴”等重点词句）
2、结合游戏表演，学习第二、三自然段
师：小蝌蚪在找妈妈的时候，都遇到了谁，他们是怎样帮助小蝌蚪的呢？我们接着学习第二自然段。
（点名读第二自然段，可选2至3名同学朗读，教师引导其他同学作出点评，如谁把小蝌蚪找妈妈的急切心情表达得更形象，谁把鲤鱼阿姨的关切表现出来了）
师：同学们读得都不错，下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？
（选出角色演员，配戴好头饰，提醒演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）
生：（表演）
师：（情景表演结束，教师点评。）
师：小蝌蚪又遇到了谁？
生：乌龟
师：我们来看一看，乌龟是怎样说的。
（指名读第三自然段，过程同上，情景表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）
3、学习第四自然段
师：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找到妈妈了吗？下面来看第四自然段，听老师读课文。
（教师范读）
师：小蝌蚪这次遇到了谁？
生：青蛙妈妈
师：（出示青蛙图片）谁能说一说，青蛙有什么特征？
生：“披着碧绿的衣裳”“露着雪白的肚皮”“鼓着一对大眼睛”
师：（随着学生的介绍，用屏幕逐一出示重点词句）
4、自主学习五、六自然段
师：我们自己来读一读五、六两个自然段，不明白的地方可以互相讨论，也可以记下来一会我们集体来解答。
生：（学生自读五、六两段课文，教师巡视指导）
生：（学生互问互答，教师相机指导。）
师：老师也有一个问题，谁知道一只青蛙每天大约能捕捉多少只害虫呢？
生：（议论）
师：老师提供三个数字，你们来判断一下，哪个数字更准确：7，70，700，正确的数字应该是多少呢？
生：（选择）
师：一只青蛙大约每天能捕捉700只害虫，多不多呀？！青蛙可是田里捕捉害虫的能手，那以后我们要怎样对待它呢？
生：保护青蛙、不伤害它们
5、分角色朗读，巩固对课文的阅读和理解，教师从旁指导。
四、拓展活动
1、思考小蝌蚪是怎样变成大青蛙的
师：我们刚才学习了课文，小蝌蚪找妈妈，同学们表现的都非常好，为了奖励大家，老师给同学们带来一首歌曲《小蝌蚪找妈妈》想不想听一听？
生：想
（教师播放FLISH歌曲，《小蝌蚪找妈妈》）
师：刚才我们学习了课文，又欣赏了歌曲，那么小蝌蚪是怎样变成大青蛙的呢？
（课件逐一出示小蝌蚪长出两条后腿、长出两条前腿、尾巴不见了的图片。分别观察小蝌蚪的身体有了什么变化）
生：完成练习“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条（后腿），又过了几天，长出两条（前腿），没过多久，（尾巴）不见了，变成了一只只能捉害虫的（青蛙）”
2、激发学生情感，学习故事中人物的精神
师：我们在故事中认识了很多朋友，谁能说一说，你最喜欢故事里的谁，为什么？
生：个别发言，陈述喜欢的理由
师：相机点评指导
（蝌蚪：不畏艰险，面对挫折不气馁，终于克服了各种困难找到了妈妈；青蛙：捕捉害虫，是田里的卫士；乌龟、鲤鱼：关心别人，助人为乐。）
五、布置实践活动作业——写给小蝌蚪的一封信
师：刚才同学们都说很喜欢故事里的小蝌蚪，你们有没有什么话想跟小蝌说呀？
生：有
师：那么就请小朋友们把自己想跟小蝌蚪说的话写下来，老师当邮递员，帮你们把写给小蝌蚪的信寄给它们好不好？
生：好
（学生兴致勃勃地给小蝌蚪写信，教学活动结束）
《小蝌蚪找妈妈》教案4
一、教学目的要求：
1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3、分角色朗读课文。
二、教学重点、难点：
1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
三、教具准备：
生字词小黑板、教学插图、教学录像带
四、教学地点：
多媒体综合电教室
五、教学课时：
三课时
六、教学过程：
第一课时
一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。
（板书课题）
二、初识图意。
1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）
2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。
3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的'妈妈是谁？（生述）
4、小结：
请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）
三、借助拼音，初读课文。
１、自轻声朗读课文。
思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？
２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）
３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）
四、讲读第一自然段。
１、讲读第一自然段，看第一幅图。
提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。
提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解一群的意思，然后再指导生给群组词。
指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很快活呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。
３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、课堂作业：
完成课后作业第二题（1）小题
第二课时
一、图文对照，讲读第二段。
1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？
2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。
3、再读（指名个别读）
4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解迎上去意思。
述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。
述：正面向前叫迎。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己小蝌蚪。
5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？
6、指导朗读第二自然段。（我们的哪儿要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）
二、看图，学习第三、四、五自然段。
1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？
生读第三自然段。
2、学生回答，师板书。
3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用追上去，而不用迎上去呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用追；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）
4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）
5、指导朗读第三段。小蝌蚪连忙追上去叫这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。
6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：
1)小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）
2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？
（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的四条腿，宽嘴巴，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）
7、第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）
小蝌蚪已经是青蛙了，为什么加上个已经？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友青蛙）
三、巩固练习。
1、有感情地分角色朗读全文。
2、完成课后第一道题。
3、完成课后第三道题。
第三课时
一、复习：
1、分角色看图朗读课文。
2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。
（大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳）
3、指导完成课后第二题。
二、指导有感情地分组朗读课文。
三、识记生字，分析字形，指导书写。
1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。
2、指导学习生字。
3、难写、易错字形分析：
塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是。
迎：半包围结构，里面的不要多写一撇。书空。
龟：共7笔，上边是，下边是不是电。书空。
裳：共14画，下边是衣。
鼓：右边是支不是也不是，本课是凸起的意思。
4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）
四、总结课堂。
《小蝌蚪找妈妈》教案5
活动目标：
1.体验游戏的快乐及表演的乐趣。
2.培养幼儿动作的创造性。
3.能简单复述故事内容，并进行角色表演。
4.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。
重难点：重点：
体验表演的乐趣。难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。
活动过程：
一.欣赏音乐，学蝌蚪游。
1.师：小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）
2.提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）
3.教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。
二.在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。
（1）[1~8]小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。
（2）[9~12]小节：老师带领在xxx处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。
（3）重复[1~8]小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。
（4）[9~12]小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐[13~16]上）
三.蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。
（1）音乐[13~16]结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈{配班老师扮}说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”
（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的.妈妈，你们到别的地方去找找吧。”
（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。
（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了！妈妈找到了！”
四.学说角色的话。
1.学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎么问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎么回答的？（学说鸭妈妈的话）
2.学说鲤鱼、乌龟的话同上。
五.游戏重新开始。
请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。
六.结束。
师：小蝌蚪们，我们在小河里快乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗？
《小蝌蚪找妈妈》教案6
【教学理念】
低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融知识性、趣味性、活动性为一体。寓知识的传授于同学自身的体验学习中，在此之上，培养同学思维，训练其语感，提高学习语言运用语言的能力。故事教学的基本战略必需坚持“趣中学，学中用，用中悟”。《小蝌蚪找妈妈》一文的公开课教案，力图落实和体现上述教学理念。为了从知识、能力、情感三角度落实好本文的教学，我在设计中还充沛考虑到教材的特点，儿童自身的特点，抓住“六”个字──“变”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“读”，进行全文的设计。
【教学特色】
以“趣”为经，以“学”为纬。
【教材分析】
《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，文章语言优美、画面形象、情节生动，很适合低年级同学的口味。全文贯穿两条线：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的协助下找到了自身的妈妈，二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。根据教学要求，这篇课文的教学要落实以下教学目标：
知识目标：⑴ 重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。
⑵ 通过图文结合了解青蛙生长过程中的形体变化。
能力目标：⑴ 正确流利有感情地朗读课文。
⑵ 借助学文，培养同学观察、思维和表达能力。
德育目标：让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，教育同学从小维护有益动物。
【教学主要环节和意图说明】
一、变──变序教学，突出对比
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有鲜明的特点：构段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了谁，说了什么”的层次来布置段落内容。因为这点，以往大多教师均从指导同学学法入手，依照故事发展布置教学。为了突出全文的重点，我采用了变序的教学方法来处置，目的是直奔主题，理清线索，掌握重点，让同学对全文知识有更清的理解。变序法流程体现在：
１、小蝌蚪的外形特点怎样？
（学习第一自然段）
２、青蛙妈妈的外形特点怎样？
（学习第四然段）
３、小蝌蚪身体发生了几次变化？
（找出小蝌蚪身体变化的句子）
４、小蝌蚪是在谁的协助下找到了妈妈？
（指导对话朗读）
变序处置，我认为有三点好处：
１、对比鲜明：让同学通过对比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同点，从而自觉生疑：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？
２、重点突出：鲤鱼妈妈和乌龟协助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节发展的需要，但在全文中不是重点内容，放置在最后教学，使全文重点得到突出。
３、线索鲜明：一篇文章犹如一棵枝繁叶茂的大树，教师处置教材的工作就是去枝删叶的过程，突出主干，以便让同学更清楚地看到全文的线索。
二、趣──以趣促智，调动情感
低年级儿童活泼好动，对于知识的学习与掌握，缺乏主动意识，只有充沛调动他们学习的积极性，变知识的传授为娱乐体验，寓教于乐，才干有效地提高课堂教学的效果。
《小蝌蚪找妈妈》自身就是一篇知识性、趣味性很强的课文，如何突出趣味性又不失知识性，科学有效地处置好两者的关系，我做了以下的设计：
１、儿歌朗读扮演。
小蝌蚪长成青蛙时，身体发生了三次明显变化，为了让同学了解并掌握这一知识，在课文的学习中，我布置了儿歌朗读扮演。（自编内容）
生：我是一只小蝌蚪，我要去找妈妈啦！
师：不好！
生：（接）怪事发生了。
师：（惊奇地）怎么了？
生：啥时长出后腿啦，接着长出前腿啦！
身子天天在变化，我已长成青蛙啦！（呱呱呱）
２、谜语引入课题。
利用儿童喜欢猜谜语的特点，我引用了两则谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）
通过谜语的引用，既增加了趣味性，又起到了导入课题的作用：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自身的.妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题：《小蝌蚪找妈妈》。
３、自述介绍。
在第四自然段的学习中，为了让同学对青蛙的特征有更为鲜明的印象，我设计了角色扮演自述的环节：同学们，假如你现在就是青蛙妈妈，你有什么想对大家说吗？目的是引导同学练习用“鼓着”“披着”“露着”三个词语说话，活用词语。同时活跃课堂气氛。由于问题的设计让同学的角色发生了变化，他们的主体性，参与性一定会大大增强。同学可以从以下几个方面进行回答：
生：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（论述自身的特征）
生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。我是人类的好朋友。小朋友可要保护关心我。（论述自身的身手）
生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成员三千多种。我是绿衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……
三、演──以演悟理，形象生动
“游过去”“追上去”“迎上去”三个词语的理解与运用是这篇课文的教学重难点。为了突破这一重点，我摒弃了教师仅仅从字义上区别理解的方法，利用小朋友们善于观察，善于模仿的天性，设计了以下环节的教学：
１、找一找：找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。
２、看一看：通过播放软件，让同学从观察中初步体会三个动词表示的不同方向。
３、贴一贴：教师制作几个箭头，让同学根据看到的画面，通过箭头的不同摆贴来释义。
如：“迎上去”表示为：
“追上去”表示为：
“游过去”表示为：
４、演一演：理解词语的目的是应用词语，为了让同学深刻体会“迎上去”一词的意义，我创设了这样一个生活情境：当老师来到王明家，王明会怎样？（师生扮演）演完之后，请同学们根据所看到的情景说一句话，要求用上“迎上去”一词。
如：江老师来到王明家，王明主动迎上去，说：“江老师，您好，欢迎您！”
通过演一演，说一说，同学们体会到“迎”指的是两者方向相对，而且带有主动热情的意思。课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的下落，所以读起来也要特别有礼貌。
四、引──巧妙过渡，浑然一体
在整堂课的教学中，为了让同学顺利地从一个知识点的学习转向另一知识点，我巧妙地设计了如下过渡语：
同学们，这篇课文不但语言优美，画面更加生动，下面请大家欣赏第一幅图──池塘里的小蝌蚪。（播放软件）
小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么。这不，他们正商量着一起去找妈妈呢，他们找呀找，终于找到了自身的妈妈，原来就是一保可爱的大青蛙。（贴出青蛙图）
课文中青蛙妈妈说：小朋友，你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗？课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化？
小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的协助啊？（引出二、三自然段内容）
青蛙是人类的朋友，是庄稼的维护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、平安些，我们作为他的朋友，应该用心去保护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）
五、板──画龙点睛，提纲挈领
这篇课文的板书，我试图把“文字”与“图片”结合起来，突出趣味性，体现板书的“美”。
小蝌蚪找妈妈
六、读──读中悟情，积淀语感
语文是重要的交际工具，学习语文，就是为了掌握这个重要的交际工具，既积累语言，积淀语感。于永正说过：掌握自行车、汽车等代步的工具的最好的方法就是首先拥有。车子可以买，语文呢？语文得靠读、背。
这是一篇童话故事，也是一篇很好的朗读训练范文。文中有三段对话，教学时指导同学体会对话的语气，从中学习交际，这也是本文的一个重要教学任务。
指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读，应强调读出礼貌的语气；指导小蝌蚪与乌龟的对话时，应读出急切的语气；指导小蝌蚪与妈妈的对话时，应读出高兴，愉悦的语气，体会母子相逢激动的局面。
《小蝌蚪找妈妈》教案7
教学目标:
1.会认“塘”“脑”“袋”“灰”“捕”等13个生字，会写“两”“就”“哪”“宽”“顶”“肚”“皮”“孩”“跳”等9个字，会用“已经”练习说话。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。
教学重点:
1.识字、写字。
2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
教学难点:
1.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
2.会分角色有感情的朗读课文
课前准备：
生字卡，多媒体课件，
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入课题。
同学们，一个愉快的暑假，同学们一定认识了许多动物朋友，比如水里游的小鱼小虾，田里飞的蝴蝶蜜蜂，它们都和大家一样自由自在的`玩耍。那么，大家认识这些小动物吗？（出示蝌蚪图片）大家一定认识它们，它们过得可不开心了，因为它们找不到自己的妈妈。你们愿意帮这个忙吗？
今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）
二、初读课文
1．结合图片自由读课文，边读边思考哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）
2．指名分自然段读课文，边读边划出文中的生字生词。
3.小组交流学习字词。
4.检查、交流自学情况
（1）引导学生从字音字形字义上识字。
（2）教师重点指导：
【多媒体出示生字】检察自学情况，教师边检查边对个别字做强调。
然后以多种方式认识我会认的13个生字。
（3）学习会写的9个生字
教师在田字格里做示范，学生描红仿写。
三、齐读课文，整体感知
你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。并思考问题：
1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?
2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？
3.你们课文读完了，你们找出答案了吗？这篇课文有几个自然段？（生：6个）
4..那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？（生：鲤鱼妈妈、乌龟）
5.那它又发生了什么样的变化？
（生：他先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙）
四．小结
这节课同学们学的真不错，课后继续读课文。
第二课时
一、复习检查
1．认读生字新词。
2．说说小蝌蚪和青蛙的样子。
二、导学课文
1.导读.第1自然段
（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）
（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）
（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。谁会用“快活”说话？(鼓励畅所欲言)。
(4)齐读第一自然段。
2. 导读第2自然段
（1）指名读第二自然段。
（2）小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）
（3）这时，他们看见了什么？（鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食）
（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）
（5）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）
3.导读第3自然段
（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）
（2）它们又看见了什么？（一只乌龟摆动着四条腿在水里游）
（3）因为小蝌蚪看见乌龟的四条腿又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）
理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。
4.导读第4自然段。
（1）指名朗读本段。
(2)青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。
板书：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露）
理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。
5.齐读第5---6自然段。
（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）
（2）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）
6.小结：学了课文，你们喜欢青蛙吗？为什么？（因为青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）
三、课堂练习
1．读写生字新词。
2.分角色朗读课文。
四．课后作业
完成课后读一读记一记
五、板书：
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→变→青蛙
大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见
黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴
长尾巴↓ ↓ ↓
找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫
《小蝌蚪找妈妈》教案8
教学目标
1.会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字，会用“已经”练习说话。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文
3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。
教学重难点
教学重点：
1.识字、写字。
2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
3.会分角色有感情的朗读课文
教学难点：了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入课题。
1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗?
2.(出示寻人启示)读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说一年级的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗?
今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书：小蝌蚪找妈妈)
二、引导看图
1.图片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。
(学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。)
2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁?(鲤鱼乌龟)教师相机板书：鲤鱼乌龟
三、自学课文
老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中，它有什么变化?
四、检查、交流自学情况
1.学习生字新词。
(1)在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。
(2)同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。
(3)教师重点指导：
2.检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】
huī灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色
yíng 迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演
zhuí追：让学生表演
ā yí 阿姨：连词教学
dǐng 顶：丁+页=顶，组词(如：头顶，顶着)
gǔ鼓：让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。
什么：连词，组句(如：我什么也没有看到)
变：组词(如：变化，变亮，变脸)
条：初步让学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说
鲤(lǐ)鱼:让学生看插图，认识鲤鱼的模样。
guī 乌龟：提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。
dūn 蹲：可指名一学生做“蹲”的姿势;发音强调韵母是un;教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。
pī 披：让学生联词。(例：披上大衣、大地披上绿色的新装。)
bì 碧绿：让学生组词造句。(例：春天，树子披上了碧绿的衣裳。)
shāng衣裳：“裳”指导学生发轻声，后鼻音。
学得真好!那我们把上面的生字齐声读一遍。(生读)
我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们愿意试试吗?(生：愿意。。。。。。)
五、齐读课文，整体感知
你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。并思考问题：
1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?
2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈?他的妈妈是什么样的?
六、理清层次，分段朗读。
1.你们课文读完了，你们找出答案了吗?这篇课文有几个自然段?(生：6个)
2.那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀?(生：鲤鱼妈妈、乌龟)
3.那它又发生了什么样的变化?
(生：他先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙)
同学们，你们读了课文，也回答了老师出的问题，那你们可以回答老师这篇课文每个自然段分别讲了什么?( 学生归纳)
4.其实大家看我们的课文，第一段写的是什么?( 生：池塘有一群小蝌蚪、介绍小蝌蚪、小蝌蚪的样子)
对。第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事，对不对?(生：对)
那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢?(生：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟)
那最后几段呢?(生：小蝌蚪找到了它们的妈妈。并和它们一起去捉害虫)
5.同学们说的真好，下面认真听老师范读课文。
要求：请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。(老师范读全文。学生边听边观察插图)
6.学习第一部分(池塘里有一群小蝌蚪)
(1)同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读第一自然段。
师：读得真不错。你们谁来告诉我，小蝌蚪是怎么样的?你来说，我来画好吗?
生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴)
师：是这样吗? 生：不对，尾巴太短了。
师：噢，那就这样吧，可以了吗? 生：可以了。
师：奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”?
生：因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点，更加生动一些。
师：对，这样写会使原来的句子显得更加生动，那你们能举一反三吗?
师：大脑袋 生：大大的脑袋
师：宽嘴巴 生：宽宽的嘴巴
师：黑身子 生：黑黑的身子
师:小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。(让学生做手势)
生：做动作
师：你们看这个生字(教师在黑板上板书：甩)
你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!我 们的中国字多有趣。写一遍好吗? 生：写甩
师：恩!你们学得可真好!你们看，(多媒体)池塘里有多少蝌蚪? 生：一只 师：现在呢? 生：十二只!
对，这里有好多好多小蝌蚪，数也数不清，我们可以用个什么词呢? 生：一群!
真能干!课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句?(引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式)
大家再齐读第一自然段。
第二课时
一、谈话导入
师：同学们，在上节课，我们学习了这篇课文的生字与第一自然段，并认识了我们的新朋友：小蝌蚪。我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢?小朋友们，结合你们昨天学到的知识，可以告诉我我们的小蝌蚪长什么样子吗?
生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴
师：同学们你们能告诉我它的妈妈是谁吗?
生：青蛙。
师：对，看来你们的课外知识积累的很好，小蝌蚪的妈妈是青蛙。同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙，青蛙长着大大的脑袋吗?
生：没有。
师：青蛙长着黑灰色的身子吗? 生:没有。
师：青蛙甩着长长的尾巴吗? 生：没有。
师：他们俩长得可真不像，难怪小蝌蚪不认识他的妈妈，今天我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》，看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。
二、学习第二部分
1、学习第二自然段
同学们让我们大声的朗读第二三自然段。(生读)
同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化?(生：长出了两条后腿)。
师：对，长出了两条后腿(多媒体出示)
1.那同学们你们仔细看看第二自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了? (生：鲤鱼妈妈)
2.对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢?(生:想起自己的妈妈。)
3.对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的`心情吗?(生：思念、难过)
4.那，哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出来?(例句：谁是我的妈妈呢?我的妈妈是什么样儿的呢?我们的妈妈在哪儿呢?…… )
5.说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。 (生读)
6.现在我来当鲤鱼妈妈，再请两个小朋友做小蝌蚪，你们来向我打听你们的妈妈。哪位小朋友愿意来试一试?表演的时注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词?(迎)
7.同学们觉得他们表演得好吗?(同学们，你们刚刚看了两位同学的表演，再看看我们课文的插图，你觉得“迎”是什么意思?(引出“迎”的意思：面对面的走到一起)
师：我们一起再来把这一段读一遍。(生齐读)
师：同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样(生：四条腿，宽嘴巴)(板书：四条腿。宽嘴巴)
2.学习第三自然段
(1)哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天——(生：又长出了两条前腿。)
师：哦，又长出了两条前腿。(多媒体出示)
(2)小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁呀?(生：乌龟)
(3)这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊?用课本上的语言告诉我。(生：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈!”)
(4)指导朗读。
(5)这一段了的“追”是什么意思啊?同学们结合我们课文里的插图理解。“追”和“迎”有什么区别?
(6)你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?
(7)那乌龟是他们的妈妈吗?为什么呢?
(8)师总结：小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。
(9)那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的?
(10)那同学们再把这两段齐读一遍。
2.学习第三部分。
(1) 同学们，我们继续学习本篇课文的第三部分，他们对应的是课文的第几自然段啊?
(2) 那同学们大声的自由朗读这三个自然段。
小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化?(多媒体出示)
(3)小蝌蚪遇见了一只大青蛙，小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的?(生：因为它有四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣服)
(4)同学们，你们想想，小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊!你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?
(例句：妈妈，我们好不容易找到你啊!
妈妈，原来你在这儿啊!
妈妈，我们终于找到你了!)
(5)你们说得都很好，小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读青蛙的话。谁来试一试?(生：分角色朗读。)
同学们你们看课文，你们可以用课文中的语句告诉我青蛙的样子吗?
(生：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。)(板书)
(6)这个句子可真美啊!如果我们换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好?(生：课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。)
(7)这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词?(生：蹲 披 露 鼓)
(板书：蹲 披 露 鼓 )
(8)这些表示青蛙动作的词，都用得很好。但如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样?(生：意思就不一样了)
师：对，意思就和之前的句子不一样了。我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊，你们喜欢这样的青蛙吗?(生：喜欢)
(9)那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。(指导朗读)
(10)现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它发生了什怎么的变化呢?(多媒体)
(11)你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗?
(12)已经是什么意思?自己结合课文想一想。
(13)小蝌蚪和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文
三、收尾，总结
1.同学们我们这篇课文可算是学完了。你们再一起朗读一下全文。
2.同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句，把我们的青蛙写得可真美!青蛙是我们人类的朋友，我们应该怎么做呢?(多媒体)
3.小蝌蚪怎么找妈妈的，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪又是怎么长成青蛙的呢?谁能简单地说说?
《小蝌蚪找妈妈》教案9
教学目标：
1、创设情境，引发学生学习兴趣。
2、通过朗读表演，引导学生在读中理解，小蝌蚪变成青蛙的过程。在感悟中培养学生的朗读能力。
3、通过本课学习，培养学生探索自然科学奥秘的兴趣。
教学重点：
通过朗读引导学生理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教 具：
多媒体课件，图片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，老师昨天看到一张“寻人启示”，你们愿意帮忙找一找吗？
出示启示内容，揭示课题：《小蝌蚪找妈妈》
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。
思考：课文讲了一件什么事？
2、默读，给每个自然段标上序号。
3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。
三、细读课文，理解感悟文章内容。
（一）、学习第二自然段。
1、指名读第二自然段，从哪句话可以帮助小蝌蚪找到妈妈？
2、质疑，提出本段中不明白的词语和句子。
3、理解“迎上去”指名表演。
4、分角色朗读。
（二）、学习第三、四自然段。
1、自由朗读第三、四自然段。用笔标出能帮助小蝌蚪找到妈妈的有关句子。
2、指名说说青蛙的外部特征。
3、请学生为青蛙画一张像。并将自己的'作品贴到黑板上。
4、分角色表演。
四、再读全文，思考：学完本篇课文你还了解了哪些知识？
1、课件演示：小蝌蚪变成青蛙的过程。
2、指名将小蝌蚪变成青蛙的几幅图片按顺序贴到黑板上。
3、指名说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
五、课外延伸，培养探索精神。
1、学生汇报课外搜集的资料：其它小动物的成长过程。
2、结束语：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。◆
《小蝌蚪找妈妈》教案10
活动目标：
1、喜欢阅读活动，感受探究小蝌蚪生长过程的乐趣。
2、学习围绕故事的名字来观察、思考画面内容，尝试用完整、连贯的语言清楚地表述自己的认识。
活动准备：
1、教师用大书一本(自制);故事磁带、录音机。
2、小蝌蚪、小青蛙图片各一;幼儿用书每人一本。
活动过程：
1、导入活动：猜谜语，激发幼儿学习兴趣。
教师："大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游!"
教师：小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?
(1)出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察两者的不同。
教师：小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?
(2)请幼儿凭以往经验先自由讨论，再在集体面前表达自己的观点。
2、教师讲述故事的开始部分，激发幼儿自主阅读的愿望。
(1)结合自制大书，教师讲述故事的前半部分。
教师：我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。
教师一边讲述故事(从开始到"小蝌蚪们高高兴兴地向前面游去了")，一边用手指着相应的画面，帮助幼儿建立图画和口语的关系，理解故事的内容。
(2)设疑，创设自主探究的阅读环境。
教师：小蝌蚪在找妈妈的路上遇到了谁?它们会相互说些什么话?"
3、幼儿分组自主阅读小书，教师巡回观察，并根据幼儿阅读情况分层指导。
对于能基本正确读懂内容的幼儿，建议他们想像角色的对话，把故事连起来，完整地讲一讲;对于不明白个别地方的幼儿，建议他们看看前后的画面，推断故事的内容。
4、引导幼儿围绕重点开展讨论。
(1)结合鸭妈妈与小蝌蚪对话的这张图画，帮助幼儿归纳观察画面的策略：依据后面的图画，推测前面的内容。
(2)引导幼儿学习鸭妈妈的语言。
(3)用同样的方法推测鱼妈妈、龟妈妈、鹅妈妈对小蝌蚪说的话。
教师：你们知道鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪说了什么话吗?你是怎么知道的?
5、结合大书，师幼共同看图讲述故事。
教师先讲故事的开始部分，再分别请幼儿轮流讲述故事后面的情节(找到鱼妈妈，找到龟妈妈，找到鹅妈妈，找到青蛙妈妈)，最后部分由教师讲。
6、集体欣赏配乐故事，进一步感受故事语言的'优美与生动。
播放语言磁带，师幼共同欣赏配乐故事。
活动延伸：
1、在语言区摆放故事中动物头饰，分区活动中可以让孩子自由表演故事。
2、引导幼儿绘制《小蝌蚪找妈妈》的连环画。
活动反思：
在集体教学中，这是一个语言活动，讲述了小蝌蚪找妈妈的故事，故事内容简单，容易让幼儿理解，易懂。通过图片让幼儿理解故事，给予幼儿更加直观的感受，活动中幼儿兴趣浓厚，在和同伴交流的时候，大胆描述故事内容，向同伴讲述自己的发现，积极参与其中，活动内容适合大班幼儿的年龄特点。但是在活动中也有不足之处，活动形式有点单一，只是通过图片让幼儿来学习，所以部分幼儿兴趣点不是很高。
在区域中，为幼儿提供了故事内容图片以及绘画材料，请小朋友先观察图片，然后在纸上绘画涂色，自己制作故事图册，最后装订在一起。提供好看的图片请幼儿欣赏，激发幼儿自制图书的兴趣。活动中也存在很多不足，韦雪小朋友在区域的时候，选择和自己的好朋友一起制作图书，在绘画的时候能够自己独立完成，但是过了一会之后就不太认真的了，绘画内容简单，在活动中我发现孩子们容易分心。
在以后的教学活动中，集体教学时，应注意方式方法，根据内容的不同为幼儿提供不同活动形式，设计新颖的活动环节，增加活动的趣味性，同时更容易让幼儿接受，在语言活动中要多给幼儿表达的机会，让幼儿在交流中学习。在区域活动中，大班孩子观察能力有了一定的发展，能够观察到图片中细节方面，在绘画的时候有很大的进步，很多活动都能够自己独立完成，也有部分较弱的幼儿需要帮助和指导，有的技能还需要加强，例如：在涂色以及装饰的时候，有的孩子会不认真对待，随意涂色装饰，在以后的美术活动中，要多多提醒幼儿，在细节方面也要做好。
《小蝌蚪找妈妈》教案11
目标：
1、通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
2、体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。
3、在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。
4、继续培养学生收集、积累信息的能力。
重点：
1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。
2、借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
教学难点：
1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2、理解文中的词语。
教具准备：
电脑、图片、动画片。
教学过程：
一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：
提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。
二、进入新课：
1、整体感知：
指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书
（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）
2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。）
3、细读课文：
1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？
2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。
3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：
（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的.妈妈。）
教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎”“追”“游”
（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。）
4）根据画面内容，练习有语气地朗读：
自由读
指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？
教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。
小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。
每个小组选派代表，进行展示。
评一评读书情况，为什么？
4教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？
学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。
在小组内与同学说说，交流交流。
每组选派一名代表进行展示。
教师出示电脑画面：
小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天，（）变短了，渐渐地，（）已经不见了。小蝌蚪长成了（）。
让学生读一读，自己试着进行填写。
请学生把答案板书到黑板上：长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。
师生共同读一读。
根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。
三、联系生活实际谈体会：
今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。）
教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。
四、积累所得信息：
让学生想想通过学习打算积累哪些信息。
在全班范围内说说，相互交流。
《小蝌蚪找妈妈》教案12
活动目标：
1.在多媒体课件的引导下，多次倾听教师演唱，理解歌词内容，初步学唱歌曲。
2.通过“小蝌蚪找妈妈”游戏，能随音乐节奏大胆演唱并尝试进行歌表演。
3.在歌唱活动中，感受帮助小蝌蚪找妈妈的快乐。
活动重难点
重点：理解歌词内容，初步学唱歌曲。
难点：能随音乐节奏大胆演唱。
活动过程：
一、教师讲述故事，激发幼儿帮助寻找青蛙妈妈的兴趣。
指导语：池塘边有只小蝌蚪在找妈妈，我就是那一只刚出生的小蝌蚪，我谁都不认识。我看到谁都叫嗯嗯，嗯嗯你好，嗯嗯你好，你们看见我的妈妈了吗？我决定唱着歌找妈妈去。
二、通过“小蝌蚪”找妈妈游戏，幼儿逐遍倾听歌曲。
教师范唱歌曲第一次。
指导语：你看见我的妈妈了吗？我去那边找找吧！
教师范唱歌曲第二次。
指导语：你看见我的妈妈了吗？我的妈妈到底在哪里呢？
提问：我歌曲里唱在哪里找妈妈吖？（池塘边）那我再去池塘里找找我的妈
妈。
教师范唱歌曲第三次。
指导语：你有没有看见我的妈妈，你是我的妈妈吗？
教师范唱歌曲第四次。
指导语：嗯嗯你好，你一定是我的妈妈。
提问：要找妈妈的时候我是怎么唱的？（妈妈，妈妈你在哪里吖？），你们
能帮我一起唱这一句吗?看我的妈妈能不能听见。
单独练习一次。
教师范唱歌曲第五次。（指导语：妈妈还没有听到我的声音，一定是我的声音太小了。
提问：你们可以和我一起唱歌找妈妈吗？
小结：你们的歌声真好听！
三、通过多媒体课件,玩“选荷叶”游戏，幼儿学唱歌曲。
四、1.出示PPT池塘，幼儿学唱歌曲第一次。
指导语：我的妈妈到底住在什么地方？（池塘），那我要去池塘找妈妈了（出示池塘ppt），我的妈妈可能躲在荷叶里面，我们要一起唱歌这个荷叶才会打开哦！
提问：我要找一个会唱歌的小朋友帮我选选看我的'妈妈到底藏在哪片荷叶后面？听一听你们的歌声。
选取一名幼儿上来选荷叶，教师小结并说明“选荷叶”游戏规则。
2.幼儿学唱歌曲第二次。
指导语：接下来我又要来请会唱歌的小朋友来选荷叶了哦！
3.幼儿学唱歌曲第三次。
指导语：这一次我来听一听哪一位小朋友声音特别好听，能用歌声吸引更多动物听到来帮助我。我要来这边听一听哦！（教师走到另外一遍，激发幼儿歌唱兴趣）
4.幼儿学唱歌曲第四次。
指导语：虽然两次都没找到妈妈，但是我不会放弃的，这一次你们和我一起、努力，用好听的声音加上好看的动作、表情一起来帮助我找妈妈好吗？
通过逐遍学唱，教师引导幼儿演唱时关注歌词、速度、情绪及动作表情。
四、创设“池塘”情境，幼儿自主选择角色并进行歌表演。
1.引导幼儿反思，帮助幼儿初步建立自我检查意识。
2.散点表演歌曲一次。
指导语：现在我们一起变成小蝌蚪到池塘游游泳！可以边唱边游吗？
3.幼儿自选角色进行歌表演。
表演游戏规则：待会我们一起来扮演小动物边唱歌边加上动作表演“小蝌蚪找妈妈”的故事。小金鱼是小蝌蚪的妈妈吗？那小蝌蚪问他他要说什么？（不是，你们的妈妈在那边）
3.教师小结。
《小蝌蚪找妈妈》教案13
教材分析
在这个经典的故事通过描写小蝌蚪找青蛙不仅再现了小蝌蚪变青蛙的科学现象，表达出小蝌蚪寻找妈妈的急切心情。还有更深的寓意——看待问题要全面，否则就会出现偏差。此外，故事中的对话也非常多，结构重复但有比较多的变化，适合分角色对话表现角色心理但有一定的难度。因此，在本次活动中，目标着重于通过对话完成角色心理的体验。对大班孩子来说，复述简单的对话是比较容易的事，但是这个对话中有比较多的变化，要讲的比较完整和准确，就不那么容易了。因此，我们设计了这样一套图片，将故事解读为三个段落层次，很清楚的将故事情节的发展展现给孩子，并且能很好的'将第二段寻找妈妈的过程及对话清晰的展现给孩子，帮助孩子很快的记忆和理解对话内容，解决本活动中的重点。其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子离开妈妈的情感体验应该是每个孩子都有的共有经验，引导得好一定会引起孩子的共鸣。如果把孩子的情感调动起来，孩子一定会愿意表达和表现。我们可以采取调动经验——激发情感——引发思考——表现表达这么一个流程来达成这样一个目标要求。然后，文本中还有关于青蛙的生长过程这么一个科学知识包含在内，我们用图片配合讲述的办法自然而然的解决，不做刻意的解释。最后，还有一个价值就是描述事物或者说是看待问题的完整性问题，值得让孩子进行探讨和学习。针对这个问题，我们使用帮助小蝌蚪的方法激发孩子讲述的愿望，领悟到看待事物要全面的道理。
活动目标
1、尝试有感情地进行故事对话，体会小蝌蚪找妈妈的急切心情。
2、理解故事内容，懂得看待问题要全面。
活动准备
黑板、磁铁、故事图片
活动过程
一、提问导入，引出主题
师：孩子们，你们要是找不到妈妈着急吗？（幼：……）有一群小蝌蚪找不到妈妈了，怎么办？请听故事《小蝌蚪找妈妈》
[设计意图]以提问形式让幼儿说出自己的感受，达到情感的共鸣。从而引导幼儿认真听故事。
二、展示图片，师结合图片帮助孩子理清故事情节发展，幼儿仔细倾听，学习故事中的对话。
[设计意图]幼儿通过倾听故事进入故事情境，帮助幼儿理解故事。通过学习故事中的对话，可以帮助幼儿进一步锻炼语言能力，丰富语言积累，体会故事中语言的魅力。
1、出示背景图，师指背景图有感情地讲故事第一段，引导孩子进入故事情境。
2、学习第二至六段，用图卡结合的方式有感情地讲述故事，帮助孩子了解故事情节发展，学习故事中的对话，体会小蝌蚪急切的心情。
[设计意图]在这几段中，对话的结构是重复的，但内容是丰富有变化的。我不变的内容用重复的图片，变化的内容用不同图片的形式呈现，让变化一目了然，降低幼儿记忆的难度。
3、图卡结合，讲述故事最后一段，体会小蝌蚪找到妈妈喜悦心情，并了解青蛙生长过程。
三、尝试让幼儿讲述故事对话，引导幼儿体会小蝌蚪找妈妈的心情。
[设计意图]大班孩子有感情共鸣意识。通过引导幼儿体会故事中小蝌蚪的心情，引发幼儿感情共鸣意识的自然流露，从而很好地锻炼了孩子的语言交流能力。
四、引导幼儿理解事物要全面的道理。
[设计意图]大班孩子看问题，理解事物还是不够全面，而且他们对这种意识也不强。通过对小蝌蚪几次认错妈妈过程的学习，启发孩子思考，看待问题学会完整全面，是对孩子能力又一次的提升，让孩子不知不觉增强这种意识。
《小蝌蚪找妈妈》教案14
【学习目标】
１、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
【教具准备】
１、或多媒体课件，有关青蛙的知识。
２、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣引入
我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的.妈妈是谁呀？揭示新课，板课题：小蝌蚪找妈妈生齐读课题。
二、整体感知课文
播放多媒体课件，教师范读课文。
三、学生自读课文
１、标出不认识的字。
２、读准字音。
四、检查学习生字的情况
１、课件展示生字。指名读，正音。
２、教读，齐读，开火车读生字。
３、指名介绍记字的方法。
４、组词练习。
五、检查学生初读课文的情况
分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。
结合图学习：
１、指读第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），理解“甩着”。
学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）
２、读第２自然段，看图比较。
思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？
⑴ 引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。
板书：长出两条后腿。
课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。
分角色读。
⑵ 从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？
（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）
板书：四条腿 宽嘴巴。
３、用学习第２自然段的方法自学第３自然段。
⑴ 学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。
⑵ 交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？
⑶ 分角色读。
《小蝌蚪找妈妈》教案15
活动名称
小蝌蚪找妈妈
活动目标
1、引导幼儿根据故事情节的发展，画成6幅连环画，表现故事中主要角色的外形特征和主要情节。
2、引导幼儿用与物体相应的颜色作画。
3、培养幼儿注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。
4、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。
5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
重点
根据故事情节的发展，画成6幅连环画。
难点
注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。
活动准备
幼儿听过小蝌蚪找妈妈的故事，鸭子、鱼、乌龟、鹅、青蛙图片，图画纸，油画棒。
活动过程
1、导入活动，引起兴趣。
我们已经听过小蝌蚪找妈妈的故事，今天我们把故事中的主要角色和内容画出来，每一段故事画一张画，连起来就叫连环画，让别人把几张画连起来看就知道是一个完整的故事。
2、引导幼儿观察主要角色的特征。
幼儿讨论，故事里都有哪些小动物。
出示动物图片，请幼儿观察。
3、交代要求，幼儿操作，教师指导。
我们把故事分成6幅图，在画的右下角标上数字。
画之前，请幼儿先想好如何构图。
幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿将主要角色画在纸的中间，注意添画与主题有关的事物，鼓励幼儿大胆表现动物形象和设计画面。
4、评价作品，结束活动。
鼓励幼儿与邻座的.小朋友相互欣赏并讲述故事内容，选出画的最好的作品进行表扬并让幼儿介绍作画经过。
活动反思：
这个《小蝌蚪找妈妈》的故事情节深深吸引了幼儿。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，制作成连环画，并且在活动中培养幼儿相互合作的能力。
【《小蝌蚪找妈妈》教案】相关文章：
《小蝌蚪找妈妈》的教案05-25
《小蝌蚪找妈妈》教案07-12
小蝌蚪找妈妈教案07-18
小蝌蚪找妈妈教案(精品)09-09
【推荐】小蝌蚪找妈妈教案07-18
小蝌蚪找妈妈教案模板11-26
小蝌蚪找妈妈中班教案07-01
小蝌蚪找妈妈教案(实用)09-15
《小蝌蚪找妈妈》教案(15篇)02-18