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《葡萄沟》教案

时间：2023-02-12 08:28:49 教案我要投稿

《葡萄沟》教案14篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《葡萄沟》教案，欢迎大家分享。

《葡萄沟》教案14篇

　　《葡萄沟》教案篇1

　　葡萄沟课文

　　新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

　　收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

　　葡萄沟真是个好地方。

　　葡萄沟教案

　　教学目标：

　　1、引导学生抓住“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语深入理解课文，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　3、会写“摘”、“够”等生字。

　　学情分析：

　　由于我班的大多数学生是外来务工人员子女，鲜有外出旅游经历，对于葡萄沟可谓闻所未闻。但是，这些来自五湖四海的学生的家乡也有许多丰富的物产，即使是天津本市的孩子，也能随口说出天津的特产。因此课前我让有条件的学生收集了两类资料，一是关于新疆吐鲁番的简介，二是各自家乡的特产用以课前和课堂交流。在教学中，我先通过直观的视频、图片等资料理解课文中的“新疆”、“梯田”、“阴房”等词语，再通过朗读、小组合作等方式引导学生深入理解文意，进而领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　重点难点

　　1、通过理解“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语的运用，深入理解“葡萄沟真是个好地方”。

　　2、愿意介绍自己的家乡和家乡的特产。

　　3、会写“摘”、“够”等生字。

　　教学过程：

　　导入：今天我们继续去水果王国——葡萄沟游玩(板书：葡萄沟)，不过进入葡萄沟之前，我们要先玩一个通关小游戏——“青蛙跳伞”(识字游戏，巩固上节课所学字词)。

　　初步感知：同学们，你们真厉害，顺利通关了，现在我们就一起进入葡萄沟吧，老师还为你们请来了一位导游，听听他是怎么介绍葡萄沟的吧(播放《葡萄沟》视频，图文结合，回顾第一课时所学内容)其实，这位导游用的导游词就在我们的语文书中。现在请你打开书，自己带着这样一个问题大声朗读课文(出示幻灯文字：为什么说葡萄沟是个好地方，你从哪几个方面看出来的?)，读完之后小组讨论一下。

　　精讲点拨：

　　1、为什么说葡萄沟是个好地方?——根据学生回答总结出“为什么说葡萄沟是个好地方”的依据(出示幻灯文字：1、葡萄沟出产水果;2、葡萄沟葡萄长得好;3、葡萄沟的维吾尔族老乡热情好客;4、葡萄沟的葡萄干很有名。)看来葡萄沟真是个好地方(板书：好地方)，那么课文中用了哪些优美的词句来展现葡萄沟的“好”呢?我们来找一找吧。

　　2、怎样展现葡萄沟的“好”

　　第一自然段：葡萄沟出产水果的种类多。

　　(出示幻灯图片：五月有杏子、七八月的香梨、蜜桃、沙果、九十月的葡萄，教师说月份，学生配合说水果。板书：水果种类多)

　　第二自然段：葡萄枝叶和果实的特点。

　　葡萄是人们最喜欢的，不只因为它好吃，还因为它很好看呢!葡萄的什么很好看呢?(预设：枝叶、果实，据此板书：葡萄、枝叶、果实)请你边读边完成这样的任务(出示幻灯：用波浪线画出描写葡萄枝叶的句子，用横线划出描写葡萄果实的句子。学生找到课文第二自然段的第二、三句，指名分别朗读。归纳出枝叶“茂密”、果实“五光十色”的特点，并板书关键词。)在这样枝叶茂密的葡萄架下(幻灯出示图片：长满茂密枝叶的葡萄架)，你会有什么样的感觉呢?(凉爽、舒畅)那就请你美美地读一读，感受一下这种舒适吧。枝叶这样茂密，结出的果实也很漂亮(出示幻灯图片：多种颜色的葡萄)，这么多颜色，课文中用一个词就概括了——五光十色(讨论如果把“五光十色”换成另外一个表示颜色多的词好不好，通过朗读感悟“五光十色”这一词语使用的准确性，再借助图片比较“五光十色”和“五颜六色”的不同，加深理解。)如果你就站在这样一大串一大串五光十色的葡萄下，你有什么样的心情?(丰收的喜悦、垂涎欲滴)用你自己的朗读体会一下吧。这样好的葡萄，真想一次吃个够，那么维吾尔族老乡愿意吗(板书：老乡)?你是从哪个词语看出来的?(根据学生回答：热情好客，板书关键词)我们从哪些词就能知道他们热情好客呢?(幻灯出示文字，依次变色：准会、最甜、够)

　　第三自然段：葡萄干为什么非常有名——颜色鲜、味道甜。

　　葡萄不仅新鲜时好吃，做成葡萄干也很美味，葡萄沟的葡萄干非常有名，哪些词语告诉我们了呢?(颜色鲜、味道甜，据此板书：葡萄干、颜色鲜、味道甜)

　　总结(第四自然段)：游览完葡萄沟，你想说些什么呢?——葡萄沟真是个好地方!

　　练习巩固：

　　在这样美丽的地方游览一番，总要记住些什么，现在我们就来看看我们的收获吧(出示课后“我会填”的内容，先说后写)

　　写字指导：

　　摘：注意右边部件不是“商”;组词“采摘”。

　　够：注意“多”是上下结构。

　　拓展提升，口语交际：

　　说说我家乡的特产。

　　如：我的家乡在( )，那里盛产( )，我最喜欢( )了。

　　板书设计：

　　葡萄沟

　　水果种类多

　　好葡萄枝叶：茂盛

　　地果实：五光十色

　　方老乡：热情好客

　　葡萄干：颜色鲜、味道甜

　　课后反思：《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

　　学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。

　　1、抓字词，促理解

　　本课字词教学我采用随文识字的方法。不仅结合课文、图片认识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名，还还重点识记生字和理解词语。比如在解释课题的时候教学了“沟”字，并且让学生回忆与什么字相像，大家异口同声的说道“钩”，随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分，加深印象。又如理解“五光十色”这个词的`时候，采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”，孩子们理解的很到位，体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽，如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮，紧接着又让学生用“五光十色”进行造句，理解并运用。

　　2、赏美景，重感受

　　葡萄沟的景色迷人，盛产的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不仅好吃而且好看。孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。本节课我化身为导游，带着班上的四十几个旅客一起前往葡萄沟。透过文字，希望能帮助孩子们更好地理解，我采用了各种各样的图片，如：山坡上的梯田;葡萄沟每月所盛产的水果;“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”;五光十色的葡萄，热情好客的维吾尔族老乡;和阴房以及葡萄干的制作过程等等。让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

　　3、品美句，悟真情

　　围绕“葡萄沟真是个好地方”，让孩子们自由的去感受，去发现为什么说葡萄沟是个好地方?通过学生自读课文，找出句子，相互讨论，试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”一句，通过品读句子，品重点词“一大串一大串”“五光十色”，孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中，孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。

　　这堂课让我和班上的孩子们一起到美丽的葡萄沟去游览了一番，一堂课下来我们都心情愉悦，下课铃响了，孩子们还不愿离去，围绕在我的身边跟我讲述着葡萄沟那个好地方。当然，这堂课还有一个不可或缺的因素就是老师的反馈语，反馈语对于孩子们来说有着很好的激趣效果，整个课堂是那么和谐，老师和学生是那么融洽。

　　《葡萄沟》教案篇2

　　［教学目标］

　　1、认识14个生字，会写10个生字。掌握多音字“好”“干”和“分”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体，说完整。

　　4、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　［教学重难点］

　　1、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。

　　2、把握全文内容，明白作者为什么说“葡萄沟真是个好地方”。

　　［教学课时］

　　2、课时第1课时

　　［课时目标］

　　1、会认14个生字，读准多音字“好、干、分”。（重点）

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习第1、2自然段，知道葡萄沟的位置，感受葡萄沟的葡萄品种很多。

　　3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。

　　一、创设情境，导入新课

　　1、（出示中国地图）让学生依次找出新疆和吐鲁番的地理位置。

　　2、（播放歌曲《新疆是个好地方》）导语：听着美妙的音乐，我们仿佛来到了美丽的葡萄沟做客，让我们一起去看看葡萄沟是什么样子的吧！

　　二、初读课文，合作识字

　　1、请同学们自己读读课文，不认识的字借助课文注音。

　　2、教师领读，学生纠正自己的读音。

　　3、请同桌之间互相检查，看是否都能读正确。

　　4、那么，这些生字换一个地方你还认识吗？（出示生字卡片）

　　三、通读课文，整体感知

　　1、提问：葡萄沟在哪里？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开课本通过自由朗读寻找答案吧！

　　2、学生自读课文进行感悟。

　　（1）葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）

　　（2）葡萄沟是个怎样的地方？（教师板书：葡萄沟真是个好地方。）

　　四、学习第1、2自然段

　　1、学习第1自然段。

　　（1）借助拼音，自己读第1自然段，要求：读准字音。

　　（2）用多种形式认读“沟、产、梨、份”等生字和“葡萄沟、出产”等词语。

　　（3）齐读第1自然段，说一说：葡萄沟有些什么特产？

　　2、学习第2自然段。

　　（1）默读这一自然段，找出比喻句。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　（2）指名读，想一想，这一自然段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用“”画出这些词。

　　（3）学习第2句。（出示第2幅插图）指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思，体会“像”字带来的形象生动的比喻。同时，引导学生理解“一个个”，感受种植的葡萄之多。

　　（4）学习第3句。重点理解词语“一大串一大串”和“五光十色”。（教师通过借助插图引导学生体会“一大串一大串”的意思，想象葡萄之多。同时，教师引导学生联系上下文猜测“五光十色”的.意思，此处指葡萄颜色美、品种多、品质好。）①形容颜色的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷）②看到这么多、这么美的葡萄，你们的心情如何？

　　（5）学习第4句。重点理解词语“热情好客”和“吃个够”。（维吾尔族老乡的热情好客，结合插图，引导学生边观察，边体会。）

　　（6）怀着赞美之情齐读第2自然段。

　　［课时目标］

　　1、会写10个生字。（重点）

　　2、能够将句子说具体，说完整。

　　3、了解葡萄沟的葡萄品种很多，了解葡萄干是怎么制作的，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。（难点）

　　一、复习导入

　　1、出示生字卡片，检查生字认读情况及词语积累。

　　2、让学生自由举手朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、摘下的葡萄太多怎么办？怎么制作葡萄干？（让学生用自己的话说一说）

　　二、学习第3～4自然段

　　1、学习第3自然段。

　　（1）说说这一自然段写了什么。（板书：葡萄干非常有名）

　　（2）自由朗读，在文中画出描写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词语，说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。（颜色鲜，味道甜。）

　　（3）你们知道这色鲜味甜的葡萄干是怎么做出来的吗？（学生找出相关句子读，教师课件演示葡萄干的制作过程。）

　　2、学习第4自然段。师：葡萄沟是个怎样的好地方？（葡萄沟不但是个出产水果的好地方，而且也是个景美人更美的地方。）

　　三、总结全文

　　1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了哪些了解？有什么感受？请同学们互相讨论。

　　2、师生交流体会。

　　3、指导朗读：葡萄沟真是个好地方。

　　4、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，你会用怎样生动的话语打动每位顾客？

　　四、指导书写

　　1、学生互相交流写字方法。

　　2、学生提出难写的字，教师指导书写。重点指导：城：左窄右宽，注意“成”字的笔顺：。市：第一笔是点，注意与“”区分开。

　　3、学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。

　　4、评议学生写的字，学生积累自己喜欢的本课词语。

　　［教学反思］

　　这篇课文文字极美，我主要让学生通过朗读体会葡萄沟的美，感受维吾尔族老乡的热情好客。如，在教学过程中，通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词语使学生感受到用词的美妙；并配合出示插图使其感受到葡萄沟的景美；“热情好客的老乡”让学生看到葡萄沟的人比葡萄更美，让他们的心灵感受到人情的美，让他们的思想情感得以升华。

　　《葡萄沟》教案篇3

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟的美好，激发学生对葡萄沟的喜爱。

　　2.感受课文比喻的`新奇，积累好词佳句。

　　教学准备

　　搜集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料。

　　教学建议

　　全文共分6段，第1段介绍吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的原因。第2段写进入吐鲁番，在庄园沿途看见了许多石砌的房子，估计与葡萄有联系。第3段写一路颠簸，我终于见到了壮观的、望不到边的绿色长廊。第4段具体介绍葡萄沟是名副其实的葡萄王国。第5段写我们参观了农舍，揭开了“葡萄晾房”的秘密。第6段讲我种的葡萄与葡萄沟的葡萄有着天壤之别。

　　建议本课用1课时。

　　《葡萄沟》教案篇4

　　教学目标

　　1．学会本课14个生字，理解15个新词。

　　2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。

　　3．读懂按时间顺序写的一段话。

　　4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

　　5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　重点难点

　　读懂按时间顺序写的一段活。

　　背诵第2自然段。

　　教学用具

　　中国地图，课文录音、梯田图片。媒体资源：视频《葡萄沟：朗读》

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第1课时

　　一、出示课题，读题。提出预习要求：

　　（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？

　　（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。

　　（3）把课文读正确。

　　播放视频《葡萄沟：朗读》，学生看听，对照课文正音。

　　二、检查与学习。

　　（1）葡萄沟在什么地方？

　　①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番

　　②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

　　③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

　　（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？

　　①仔细读第1自然段，说说自己的收获。

　　②交流讨论。

　　要点：

　　a．葡萄沟不但出产，而且盛产。

　　b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。

　　c．联系上下文理解：盛产。

　　d．有一个顿号。

　　③指导有感情地朗读第1自然段。

　　三、正确地朗读课文。

　　（1）播放视频《葡萄沟：朗读》。

　　（2）读准生字，给正确的读音打"√"。

　　凉棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）荫房（yīnyìn）

　　（3）读通长句子，注意下面3句话。

　　①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

　　②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄干。

　　四、课堂练习。

　　（1）抄写生字新词。

　　（2）正确地朗读课文。

　　第2课时

　　一、提出学习目标

　　（1）导入

　　这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）

　　（2）学习最后一自然段

　　葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）

　　（3）提出课时学习目标

　　为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。

　　二、学习第一自然段

　　（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，

　　（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）

　　“盛产”是什么意思？出产水果很多，可说盛产。出产的大米很多呢？杭州盛产什么？

　　（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）

　　说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？

　　（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？

　　过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。

　　三、学习第二自然段

　　（1）默读这一自然段，编好句序。

　　（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用“——”划一划这些词。

　　交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。

　　从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？

　　（3）学习第二句

　　①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？

　　根据回答板书：夏季枝叶茂密

　　②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？

　　③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）

　　带着舒畅的'心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）

　　自由准备后，再指读。

　　（4）学习第三句

　　①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？

　　（根据回答板书：秋季葡萄）

　　②哪些词写出了葡萄的美丽？

　　③着重理解"五光十色"的意思。

　　（板书：五光十色一大串一大串）

　　a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）

　　b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？

　　（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）

　　④指导朗读。

　　秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说——就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

　　范读——自由读——指读——齐读

　　⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。

　　（板书：景色美丽）

　　（5）学习第六句。

　　①男生齐读句子。

　　②说说句子讲谁怎么样。

　　③你从哪些词感到老乡的热情好客？

　　理解"谁会"和"说个够"的意思。

　　④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。

　　（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？

　　（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。

　　四、学习第三自然段

　　（1）引读课文。

　　（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）

　　（3）用"——"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

　　分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……

　　（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。

　　五、总结

　　（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？

　　（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

　　（3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

　　《葡萄沟》教案篇5

　　一、教学要求：

　　1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

　　2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

　　3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

　　二、教学重点、难点：

　　理解葡萄沟为什么是个好地方。

　　三、教学用具：

　　教学录像带、电教用器。

　　四、教学时间：

　　3课时。

　　五、教学过程：

　　一、谈话激趣，揭示课题：

　　1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）

　　2、播放课文教学录像带，激发学生情感。

　　3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟

　　二、设疑点、齐读课文解疑。

　　1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）

　　2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

　　三、初读课文，初步理解课文大意。

　　1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。

　　2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。）

　　3、出示想一想，初知课文大意：

　　A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。

　　B、师布置默读，并检查默读效果。

　　a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。

　　b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？

　　1、2组朗读第二自然段。

　　c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？

　　3、4组朗读第三自然段。

　　4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）

　　四、生字词教学。

　　1、观看生字表教学录像。

　　2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。

　　第二课时

　　课时目标：

　　细读课文，认识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用；教学过程中融入作文模仿教学。

　　一、复习导入。

　　1、指名认读词语。（文中由生字组成的词语）

　　2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）

　　3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。

　　二、讲读课文，理解内容。

　　1、讲读第一段：

　　（1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。

　　（2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句）

　　（3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。

　　（4）指导朗读。引读、指名读、齐读。

　　2、读讲第二段；

　　（1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好）

　　（2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？

　　（3）分析第二、三句。

　　①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样？（种得多）

　　②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色）

　　③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读）

　　（4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等）

　　（5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方）

　　（6）齐读第二段。

　　（7）小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。

　　3、读讲第三段：

　　（1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？

　　（2）葡萄干在什么地方制作？（阴房）

　　（3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的'？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。

　　（4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。

　　引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

　　（5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜）

　　（6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。）

　　4、总结全文。

　　（1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？

　　（2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。

　　（3）齐读全文。

　　三、指导背诵课文第二段。

　　自由练习背——指名背——集体背诵。

　　《葡萄沟》教案篇6

　　教学时间

　　1课时。

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟的美好，激发学生对葡萄沟的喜爱。

　　2、感受课文比喻的新奇，积累好词佳句。

　　教学准备

　　教师：准备视频《新疆好地方》。

　　学生：搜集有关新疆，吐鲁番盆地，葡萄沟的资料。

　　教学重难点

　　理解葡萄沟美好在哪里，它有哪些独特之处。

　　教学过程

　　一，激励

　　1、播放视频《新疆好地方》。

　　2、新疆有民谣说：”吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”它道出了新疆有名的四个水果之乡，吐鲁番独居榜首。吐鲁番盆地种植葡萄历史悠久，在国内外享有很高的声誉。

　　3、你们想去吐鲁番的葡萄沟品尝美味的葡萄吗想去，事先就要对葡萄沟有些了解才行哟，今天我们学习的课文就是关于葡萄沟的。

　　4、引入课题，齐读课题。

　　二，体验

　　（一）初读课文，感知大意。

　　1、同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，注意遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

　　2、检查朗读情况。

　　3、再读课文，思考每段各写了些什么，每段之间有什么联系，课文是按什么顺序描写的。

　　（二）品读课文，感受独特。

　　1、分组用喜欢的方式读课文，也可按课文描写顺序来自学。读后小组探讨解决学习中遇到的难题，也交流学习所获。

　　2、全班交流，共享资源。

　　按课文描写顺序交流，抓住葡萄沟独特的地方。交流时，还可用自己搜集的资料作为佐证。（板书：独特）

　　（1）用引读的方法让学生了解吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的原因。

　　原因是什么呢是因为吐鲁番有非常特殊的地理位置和气候特征。（板书：气候特征地理位置）

　　（2）葡萄是吐鲁番的特产，看看作者是怎样来描写的

　　用”“画出作者描写葡萄藤的句子。它采用了什么修辞手法谈谈这样写有什么好处（拟人的修辞手法写出葡萄藤对葡萄的爱护。）玛瑙：一种玉石，”绿玛瑙”代指什么（代指像玉石一样的绿葡萄。）（板书：绿葡萄）

　　进入吐鲁番，在庄园沿途看见了许多独特的砖砌房子，估计与葡萄有联系。（板书：砖砌房子）

　　（3）这一段里省略号是什么意思呢联系上下文理解。

　　（这些省略号让我们感受到了作者当时内心的无比惊喜。）

　　为什么呢（因为作者见到了壮观的，望不到边的绿色长廊，由此可知，吐鲁番葡萄沟的葡萄之多。）

　　（4）葡萄沟在人们心中有着怎样的地位呢（赫赫有名）赫赫：显著盛大的样子。从”葡萄的世界，绿色的海洋”可见葡萄园之大。由此知道，葡萄沟是名副其实的葡萄王国。其间流露出作者无比的惊喜与赞美。

　　（5）这里解开了前面所写的各家各户的小屋之谜，具体地介绍了葡萄干的制作过程。（板书：葡萄干）

　　（6）最后一段，作者对”特产”的`看法，也很独特，耐人寻味。

　　三，升华

　　1、回忆吐鲁番的葡萄沟的独特之处。

　　2、品读文中的优美词句，选自己最喜欢的词句摘抄下来。

　　3、今天的”旅游”到此结束了，请同学们回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

　　4、总结：吐鲁番的葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱，令人向往的地方，老师相信，你们一定有机会去葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝尝那里出产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

　　5、我们的家乡也是个好地方，老师希望同学们课后去问一问自己的爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，家乡为什么是个好地方下节课老师想请同学们像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗

　　《葡萄沟》教案篇7

　　教学目标

　　会认12生字，会写12个生字。

　　正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

　　感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

　　教学重点

　　生字的教学

　　感受葡萄沟是个好地方。

　　教学难点

　　生字“摘”的记忆与书写。

　　葡萄干是怎样做成的。

　　教具准备

　　一张地图中国地图。

　　多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带

　　少量的葡萄干

　　教学过程

　　第一课时

　　一、猜谜导入

　　猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

　　出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文

　　自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。

　　出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。

　　指名领读。同位互教互读。开火车读。

　　指导写“摘”“搭”

　　（1）看看这两个字，看你发现了什么？

　　（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？

　　（3）师范写，生书空。

　　（4）生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。

　　再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。

　　三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方

　　（一）学习第一自然段

　　指名读。

　　读了课文你知道了什么？

　　根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。

　　（二）学习第二自然段

　　过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。

　　自读

　　指名读

　　指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。”

　　（1）听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。

　　（2）谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”

　　（3）师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在

　　身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。

　　过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？

　　（1）默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。

　　（2）指名读

　　（3）你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。

　　（4）看多媒体课件：（五光十色的葡萄）

　　（5）说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。

　　（6）听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。

　　（7）说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。

　　（8）生自读。

　　（9）指名读。

　　（10）评价后，同位互读再互评。

　　过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？

　　（1）指名说

　　（2）歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）

　　引导背诵

　　（1）师范背，生闭眼想象。

　　（2）说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边背边想象画面。

　　（3）生自由练背。

　　（4）指名背。

　　（5）会背的一起背。

　　（三）学习第三、四自然段

　　过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。

　　生自读

　　指名说

　　看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。

　　品尝葡萄干，感受它的味道。

　　齐读：葡萄沟真是个好地方。

　　（四）通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。

　　（五）拓展练习

　　填空。书上的课后题。

　　选做题

　　（1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的.葡萄或葡萄干

　　（2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。

　　（3）画一画五光十色的葡萄，办个图画展。

　　（4）写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。

　　第二课时

　　一、练习背诵全文

　　过渡：通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟真是个好地方，小朋友，让我们再来练习朗读，在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱，熟练后练习背诵吧。

　　生自由练习。

　　小组内试着背一背

　　指名背诵。（允许有差异，有的背全文，有的背一段。）

　　二、指导写字

　　（出示课件：要求学会的12个字：吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够）大家看，这是本课要求书写的12个字。谁能读读？

　　每位小朋友读读。

　　睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？（前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字）。

　　嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。

　　上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法记住他们？（蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底……）

　　师范写密和蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字，评价写的怎么样？

　　请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？和同位商量商量。

　　请大家把剩下的几个字各写两遍。

　　三、检查作业

　　检查填空题

　　到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。

　　分组展示选择做的作业。

　　板书设计：

　　葡萄沟

　　葡萄，五光十色

　　老乡，热情好客，是个好地方

　　葡萄干，色鲜味美

　　《葡萄沟》教案篇8

　　新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　葡萄沟真是个好地方。

　　学习目标：

　　1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。

　　教学重点：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。

　　1、谈话导入同学们，准备好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书：葡萄沟)

　　2、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。

　　3、书写“沟”字。

　　二、自主初读。

　　在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。

　　(hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分开(dīng)钉子

　　(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)钉着

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、提问：葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧!

　　2、学生自读课文感悟：

　　(1)回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番)

　　课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。

　　生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。

　　(2)“葡萄沟是个怎样的地方?”教师相机板书：是个好地方。

　　四、细读课文指导朗读。

　　为什么说葡萄沟是个好地方呢?请你们细细的读读课文第一段。

　　1、学习第一段。

　　(1)学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么?

　　(2)这里都出产那些水果呢?(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)

　　(3)结合图片认记“蜜”、“杏”。

　　形近字对比识字“蜜”、“密”。

　　“蜜”、“密”书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。

　　(4)葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟?(让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。)

　　(5)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱?

　　指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　(6)学生互读互评。

　　(7)小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。(学生说)

　　2、学习第二段。

　　师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧!(放录像)

　　(1)学生四人小组合作学习：

　　a、朗读第二段，并讨论;从这段你知道了什么?

　　b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么?”先讲给小组的'同学听，再有感情地读读句子。

　　(2)重点指导有感情地朗读第三句。

　　a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。(相机板书;多、美)

　　b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”?(进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫)

　　c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。

　　(3)师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

　　a、出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。

　　b、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(教师相机板书：老乡、热情好客)

　　c、认记“够”，注意发现与“沟”同音。

　　(4)看图训练口语。

　　图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么?你若是这位客人，又会怎样说呢?

　　小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。

　　第二课时

　　一、学习第三段

　　(1)进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢?你们来帮老乡想想办法。

　　(2)生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。

　　(2)认记“碉堡”。

　　a、学生自主认记。

　　b、教师出示图片，学生结合记忆。

　　(4)指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。

　　(5)另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。(a、运到阴房;b、挂在架上;c、蒸发水分;d、制成葡萄干)

　　尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。(相机板书：色鲜、味甜)

　　看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。

　　(6)激发感情再读该段。

　　二、总结全文。

　　1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受?请同学们互相讨论。

　　2、师生交流体会。(教师板书：真)

　　3、指导朗读;葡萄沟真是个好地方。

　　三、实践活动，赞美家乡。

　　1、师：“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗?”

　　(小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料)

　　2、课堂练习。

　　(1)原文填空积累好词好句。(完成课后练习，“我会填”。)

　　(2)完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。(先说后写)

　　3、评价作业，小结。

　　四、指导书写。

　　1、引导学生发现规律。

　　同偏旁：

　　搭—摘

　　同结构：

　　上下结构——吾、季、留、杏;

　　左右结构——坡、搭、摘、钉、够。

　　2、重点指导。

　　够：右边的.“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。

　　摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

　　五、复习巩固

　　1、猜字谜巩固生字。

　　(1)多一句。(够)

　　(2)弟弟站在木头边。(梯)

　　2、开火车认字卡，口头组词。

　　3、多音字填空练习。

　　4、听写词语，巩固写字。

　　教学反思

　　一、情景交融，激发学生学习兴趣。

　　通过欣赏课文动画，使抽象变具体，使静止变活动，使教材活起来，从而调动学生的兴趣，吸引他们的注意力，激发了学生的求知欲。通过课文动画，把声像巧妙地结合在一起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐，做到目观其形、耳闻其声，感知课文的整体美，为学生领悟课文铺路架桥。

　　二、欣赏图片，让学生进入葡萄沟，畅游葡萄沟，尽情欣赏葡萄沟的景色，了解葡萄沟的特产，领略新疆的风土人情，喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡，向往新疆这个美丽的地方。

　　三、形象直观，突破教学重难点。

　　由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的;茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚;五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的。小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，把相关的图片展示给学生看，很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容。

　　四、查阅资料，拓宽语文学习天地。

　　《基础课程改革》提出：“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，解决问题以及交流合作的能力。”新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读，以促进语文学习方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力，教师要积极引导学生在课前及课后，利用各种信息渠道搜集资料，在课上、课下相互交流，以此扩大学生语文课外阅读量，开拓学生语文学习的新天地。

　　《葡萄沟》教案篇9

　　教学预设目标

　　1、识记最、坡、梯、够、修、味、留，使学生通过学习感悟盛产、梯田、山坡、茂密、五光十色等词语和句子。

　　2、在整体感悟课文中进行口语交际训练，重点感悟描写葡萄生长情况的句子。

　　3、通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里感到：葡萄沟真是个好地方！

　　教学过程

　　一、导入新课，

　　1.师：今天上课前，老师带来了一样东西，你能说出它的名字吗？葡萄（葡萄实物以及生字、拼音）。个别读，范读，随机指导：葡萄的萄要念轻声。咱们一起来叫它一声。

　　2.葡萄这两个都是生字，请大家仔细观察一下这两个字，你发现了什么？记住

　　3.你能用葡萄说说话吗？（我很喜欢吃葡萄。葡萄有的很甜，有的甜中带酸，也有的很酸，味道可多了。葡萄的颜色很多，有红的，有紫的，有绿的，可美啦！我妈妈可爱吃葡萄了。夏天，我们一家经常在葡萄架下乘凉。）

　　4.同学们从葡萄的`不同方面说了葡萄，今天我们就到长满了葡萄的地方去玩一玩。说去就去，快把书打开。（出示葡萄沟）

　　二、初读感知课文

　　1.葡萄沟的葡萄有什么特点啊？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意把生字和新词读准，不认识的字可以问问同桌。

　　2.你认识它们了吗？检测读书情况。（切换图片）个读，集体读葡萄新疆茂密凉棚维吾尔族吃个够颜色吐鲁番梯田（看图理解）这几个词中有几个生字，你认为哪个字最难写呢？疆，你是怎样记住这疆字的。

　　3.谁能告诉大家葡萄沟在哪里？（葡萄沟在新疆吐鲁番。）课文是怎么写的，请把书上的句子读一读。（读第一段第一句话）点击出示句子，请大家再读一读这句话，你读懂了什么，还有什么问题？

　　1）葡萄沟盛产水果。

　　2）那里的水果很多。（你从哪里看出那里的水果很多呢？，盛产，注意了盛是后鼻音，这位小朋友真会读书，那盛产是什么意思，你们知道了吗？）

　　3）葡萄沟在新疆吐鲁番。

　　三、

　　1.谁能告诉大家葡萄沟是个怎样的地方？

　　1）那里盛产水果

　　2）葡萄一大串一大串（哪一个句子说明葡萄一大串一大串呀！你能读一读吗！表扬）

　　3）那里的老乡很热情，热情好客！

　　4）生产的葡萄干非常有名。

　　5）美丽的地方。好地方。

　　葡萄沟盛产水果，景色优美，葡萄干非常有名，而且那里的老乡又很热情好客，所以说葡萄沟真是个好地方！

　　2.葡萄沟是个好地方，主要是因为那里盛产水果，

　　葡萄沟盛产哪些水果，作者又是用什么方法，怎样来写的。请小朋友认真读读课文。用~~~~划出写水果的句子，读一读。

　　3.谁能站起来读一读写水果的句子。（五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃〃沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。）（切换图片2）请大家再看看这个句子，作者在写这些水果时是按什么顺序写的？你从哪里看出来？（按时间顺序，五月七月九十月这几个词中看出来。）

　　4.请大家认认真真读读写葡萄的段落，边读边完成屏幕上题目：这一段共有(4)句话，从第2句开始是按时间顺序写的。从(夏季、秋夏)这几个词中看出。

　　请大家找出具体写夏季和秋季的句子，你喜欢哪一句就读哪一句，读懂读好。

　　请大家看写夏季的句子。（点击出示句子）读一读，你读懂了什么？有什么问题？

　　1）葡萄的枝叶很多。我是从茂密和向四面展开这几个词中看出。

　　2）夏季的枝叶很美，从绿色这个词中看出。

　　3）把向四面展开的枝叶比作一个个绿色的凉棚。

　　5.快抬头看看，透过茂密的枝叶，你发现了什么？（葡萄沟的夏季是十分炎热的，要是这时候，人们来到葡萄沟，来到这像凉棚样的枝叶底下，会有什么感觉呢？

　　凉快的感觉，好像来到空调房里，舒服极了。）你们能不能通过读把这种感觉表达出来呢？自己试一试。

　　6.秋季的葡萄。（点击出示句子）自读这句，这一句你读懂了什么？有什么问题吗？主要写葡萄的颜色很多很美。

　　在这个括号里你觉得填上什么词语最合适（）的葡萄一大串一写出葡萄多，还写出大，小朋友们真会读书，能从一句话中读懂了这句话写出了葡萄的多、大和美。那么你能不能美美读一读呢？

　　一起来看看一大串一大串的葡萄吧（出示图片）

　　讨论：五光十色能不能用五颜六色代替？

　　为什么？五光十色和五颜六色都写出了颜色的多和美，但五光十色还写出颜色有光亮，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光照耀下闪闪发亮

　　（出示图片）这里的葡萄串儿这么大，数量和种类也这么多，还有各种各样的颜色，一颗颗葡萄水灵灵的，像一个个玛瑙似的晶莹剔透，真是美极了，让我们来美美的读读吧！

　　看着这些葡萄你有什么心情呀？你能不能带着你心情来读读这个句子啊？男女生比赛读。（反复朗读）

　　7.葡萄沟夏天的枝叶很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我们一起把写夏季和秋季的句子连起来读一读，再次感受一下葡萄沟葡萄之美。

　　这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？先自己试着背背看吧！指名背。

　　四、结束语

　　葡萄沟的葡萄真是又好吃又好看啊！

　　《葡萄沟》教案篇10

　　原文

　　新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　葡萄沟真是个好地方。

　　教案

　　一、教材分析：

　　课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。

　　本课的`教学内容包括以下几点：

　　1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

　　4、能对课文优美的句子进行摘抄。

　　5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

　　教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。

　　教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。

　　二、教学目标：

　　1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

　　2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。

　　三、教学设计：

　　（一）激情导入

　　1、播放音乐《咱们新疆好地方》

　　师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。

　　2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答

　　3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。

　　4、出示课题：《葡萄沟》

　　师：让我们来齐读课题（生齐读）

　　（二）理解课文

　　学习第一段：

　　1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？

　　生：想（自由读第一段）

　　2、师：抽一个同学读。（评价）

　　3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？

　　（生自由的说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）

　　4、师：让我们来考一考葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是好地方。

　　学习第二段：

　　1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）

　　2、师：读的真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答）

　　如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚，（允许同桌相互补充）。师：说的可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）

　　3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

　　生：读出描写颜色的词语。

　　4、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽生读）

　　5、师：读的真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想，（这是播放轻音乐）

　　生回答，师给予鼓励。

　　6、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！

　　学习第三段：

　　1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成————？（葡萄干）师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜），我们把它说完整，好吗？

　　生：葡萄干的味道可真甜呀！

　　2、师：想不想知道葡萄干是怎样制成的？

　　3、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）

　　4、师：读的真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？

　　5、师：现在请同学们互相说一说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说一说）

　　6、师：说的真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽生读，再齐读）

　　7、师：读的很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）

　　（三）小结：

　　葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感觉又不相同。（生自由读）

　　（四）抄写：

　　师：读的真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部，这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己喜爱的抄在本子上。

　　四、板书设计：

　　葡萄：五光十色

　　葡萄沟——好地方老乡：热情好客

　　葡萄干：色鲜味甜　

　　教学反思

　　《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教科书小学二年级语文下册的教学内容。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　一、情景交融，激发学生学习兴趣。

　　三、形象直观，突破教学重难点。

　　由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的；茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚；五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的。小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，把相关的图片展示给学生看，很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容。

　　四、查阅资料，拓宽语文学习天地。

　　《葡萄沟》教案篇11

　　教学目标：

　　1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

　　2：感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。

　　3：识记“葡萄沟碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　　4：运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

　　教具学具：

　　葡萄沟图或相关的视频资料。

　　教学过程：

　　一、导入课题、自主设疑

　　同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、检查字词认识。

　　2、自由读课文。ィㄒ求：注意读准字音，读通句子）

　　3、读后提问：课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗？（指名答）（葡萄沟真是个好地方。）

　　三、精读感悟

　　（一）、学习课文第1自然段

　　1、那么你知道葡萄沟在哪里吗？我找同学来读第一段。（指名读）

　　2、那么谁来回答老师刚才的问题？（指名答）生：新疆吐鲁番。

　　3、师引读第一段：葡萄沟这个地方盛产什么？板书：盛产水果。

　　五月（有杏子，）七八月有（香梨、蜜桃、沙果，）到了九十月份，人们最喜爱的（葡萄成熟了。）这么多的水果，（品种多）大家喜欢吗？那你能把这种喜爱读出来吗？（指名读，赛读）

　　（二）学习第2自然段同桌交流汇报。

　　1、人们最喜爱的葡萄是种在什么地方呢？请同学们自己读第二段，找出答案

　　2、什么是梯田呢？一起来看图片。（出示图片，同时讲解）梯田是聪明的维吾尔族老乡在山坡上开辟的农田，样子像楼梯,一级一级的，边缘筑有田埂,以防止水土流失。

　　3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？“茂密”是什么意思？一片叶子叫茂密吗？那两片、三片呢？到底什么是茂密？（师黑板上画出葡萄叶子）

　　（1）这茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”，老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）

　　（2）大家都知道，吐鲁番的夏季非常炎热，那有了这些凉棚，会有什么样的感觉？你能读出这种感觉吗？（指导学生朗读）

　　4、秋天到了，葡萄熟了，请同学们找出描写葡萄的句子。

　　课件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的'，五光十色，美丽极了。（让学生画出句子中表示颜色的词）

　　5、相机出示葡萄图片让学生上台展示欣赏欣赏，并贴在黑板上。让学生理解

　　“一大串一大串”的意思（葡萄很多、葡萄长得很好。）

　　6、谁能用一个词语说说看到了怎样的葡萄？（“五颜六色”、五光十色”）

　　7、课文中为什么用“五光十色”，不用“五颜六色”呢？在比较中悟出有什么不同。出示课件感悟“五光十色”。

　　（教师引导学生用词语“光”先组词，体会出一串串葡萄在阳光的照耀下，像一个个玛瑙，晶莹剔透，美丽极了！）板书：五光十色

　　8、看到这么多葡萄，你有什么感受？让我们美美的读一读这句话。

　　9、听了同学们的朗读，老师也很喜爱这些葡萄。其实，这里不光葡萄美，这里的老乡还非常的——？热情好客。老乡的热情好客表现在哪里呢？谁能找到课文中的句子？

　　（要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）这些老乡可真热情啊！板书：热情好客。葡萄沟真是个——好地方！

　　10、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？看，新疆老乡来了！

　　小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）

　　小结：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。

　　11、感情朗读：

　　过渡：如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗？

　　（1）先听老师读，大家闭目想象画面。

　　（2）带着自己的想象朗读这段话。

　　（3）谁愿意读给大家听？（指名读、评读）

　　（4）引导学生评价，以评促读。

　　（三）、学习课文第3自然段

　　1、出示思考题：

　　a、葡萄沟的葡萄结的又多又好，收下来怎么办呢？板书：葡萄干

　　b、阴房什么样？怎样把葡萄制成葡萄干呢？

　　c、这里的葡萄干为什么有名？

　　2、指名读第三自然段，其他同学认真听，找出答案。

　　3、读后交流汇报，相机出示课件：阴房

　　4、这里制成的葡萄干有什么特点？让学生品尝。板书：（色鲜味甜、）

　　5、从这里你又能看出维吾尔族老乡的什么？板书：（聪明能干）

　　小结：葡萄沟这里除了盛产水果，还有热情好客、聪明能干的老乡，还有色鲜味甜的葡萄干，看来，葡萄沟——（生：真是个好地方。）课件：（葡萄沟真是个好地方!）

　　5、让老师听出你赞美的语气来。（指导朗读最后一段）

　　6、新疆好玩的地方可多了，我们来欣赏一下新疆的美丽风光吧。课件展示

　　四、讨论延伸

　　1、通过本节课的学习，自己最大收获是什么？

　　2、看出来，同学们这次参观游览，可以说大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。

　　（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）

　　3、小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。

　　4、、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

　　五、拓展延伸，提升认识

　　通过今天的学习，我们知道葡萄沟确实是个好地方：水果出产多，最有特色的是葡萄；葡萄长的好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；这里的老乡热情好客。其实，我们兴平也是个好地方，让我们也来夸夸自己的家乡吧！可以写家乡的物产，也可写家乡的风景，还可写家乡的建筑。

　　板书：

　　10．

　　盛产水果品种多

　　葡萄五光十色

　　葡萄沟葡萄干色鲜味甜真是个好地方

　　老乡热情好客

　　《葡萄沟》教案篇12

　　一、揭示课题

　　歌曲引入《我们的祖国是花园》

　　小朋友，这首歌美吗？你知道这是写哪里的歌曲吗？

　　我们今天一起来学习一篇写新疆的课文，题目是“葡萄沟”，葡萄沟是个地名，为什么叫葡萄沟？（盛产葡萄），课文写了葡萄沟的什么？是怎么写的？请大家打开课文。

　　听录音朗读课文

　　二、整体感知。

　　要求：1、注意生字词的读音。

　　2、葡萄沟是个怎样的地方？

　　三、读课文。

　　1、自由放声读课文，划出带有生字的词，难读的字和句子多读几遍。

　　2、读读课后字表中的生字，想办法记住字形，难写的字可以在旁边写一写。

　　3、你学会了哪几个字？能教教小朋友吗？

　　（小朋友真能干，教得真好，不过哪个地方还要注意……）

　　四、二读课文。

　　1、生字新词通过自已学自已教基本掌握了，老师相信课文一定读得更好了，请大家再准备一下，待会儿请大家露一手，看谁读得最好，你哪一节最感兴趣可以多读儿遍，你认为哪句话最难读也可以多读几遍。

　　2、检查指导朗读情况（不加字不漏字，不重复。）

　　你对哪段最感兴趣或你认为哪句话最难读，读给大家听听，为什么感兴趣，为什么难读？

　　五、三读课文。

　　请大家再读读课文，你认为哪几节最重要？为什么？

　　第2节是按什么顺序写的？从哪可看出？

　　谁来说说夏季是怎么写的？

　　秋季呢？（葡萄成熟，葡萄收获后……）

　　前字两小节有什么用？——指名读前后节。

　　小朋友，我们初步了解了课文，在课文的`前面或后面加上一个或几个词说说课文主要内容。自由准备。指名说，评讲，同桌互说，你想把它写下来吗？好老师就满足你们的愿望。把你说的话写在书上。

　　六、课堂小结。

　　小朋友，这堂课大家都学得非常积极、认真，在老师的帮助下，依靠自己的力量学会了生字新词，读懂读通了课文，下堂课围绕葡萄沟为什么是个好地方，深入研读课文。

　　《葡萄沟》教案篇13

　　一、教学要求：

　　1、学会本课6个生字，理解“茂密、喜爱、好客、五光十色“等词语。能用”好客、五光十色“造句。

　　2、背诵第2自然段。

　　3、学习分层次介绍葡萄沟的方法。

　　4、学习课文，使学生知道葡萄沟是个好地方。激发学生的热爱之情。

　　二、教学重点：

　　1、学习作者分层次介绍葡萄沟的方法。

　　2、理解课文内容。

　　三、教学难点：

　　学习作者分层次介绍后葡萄沟的方法。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、导言、接题、激发兴趣。

　　1、（出示中国地图，）教师简介吐鲁番。

　　葡萄沟是一个什么样的地方？带着问题初读课文。

　　2、初读课文，捕捉文章主要内容。

　　（自由读）想：葡萄沟是一个什么样的地方？

　　（过渡：葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这节来理解。）

　　3、学习第1自然段。

　　（默读）思考：葡萄沟在什么地方？生产什么水果？最著名的是什么？理解“喜爱“一词。举例说说都什么事物是你喜爱。

　　指导朗读，水果的名字要读得一高一低，重点指导“人们最喜爱的葡萄成熟了“一句重音‘喜爱、成熟了’”。

　　4、学习第2自然段。

　　（1）（指名读）思考：为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？

　　（2）（轻声读）这段有几句话？哪句是讲葡萄的.？用“----”划出，再理解句意。

　　（3）理解“茂密、凉棚”，说明什么？

　　又讲到了什么？

　　（4）（出示图片）深入理解葡萄长得好。

　　（5）指导朗读：喜爱的语气。

　　（6）指导背诵：（出示背诵提示：葡萄种在哪----枝叶----果实----人好客）

　　5、学习第3自然段。

　　（1）小组自学讨论：A.这段主要写什么？B.先写了------接着写------然后写------最后写------（按提示有条理的讲述）

　　（2）集中学习，看投影片讲述，重点知道学生记住荫房的构造特点及为什么能制成葡萄干有什么特点？

　　6、总结全文。所以人们说葡萄沟真是个好地方。好在哪？为什么好？

　　请用上“因为------所以------”的句式回答。

　　7、分段指名读全文。

　　第二课时

　　一、（自由读全文）练习背诵第2自然段，然后指名背诵。

　　二、学习生字。

　　1、自由写字5分钟。

　　2、认准字音、分析字形、扩词。

　　3、竞赛：看谁记得清。（教师听写）

　　4、指导书写。

　　5、用“五光十色、好客”造句。

　　6、写出下面字的偏旁部首，再数数每个字各几画。

　　新（）----坡（）----阴（）----孔（）----味（）----蜜（）----

　　7、做课堂练习，并检查指导。

　　8、课外阅读17、18课。

　　9.葡萄沟

　　板书设计：

　　杏子、香梨、蜜桃、沙果

　　葡萄沟出产水果：

　　葡萄：大、多

　　（好地方）

　　五光十色（颜色美）

　　味甜

　　葡萄干：色鲜艳味甜

　　《葡萄沟》教案篇14

　　教学目标

　　1、会认本课11个生字和由这些字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2、读悟结合，抓重点词语和重点句理解课文，体会葡萄沟真是个好地方。

　　3、运用交互式白板进行教学，让学生主动、愉快地参与到课堂中来。激发学生对葡萄沟的喜爱之情和对祖国的热爱之情。

　　重点难点

　　1、理解葡萄沟好在哪，对葡萄沟产生喜爱之情。

　　2、了解葡萄干儿的制作方法。

　　学情分析

　　1、教学内容：本课是小学人教版语文二年级下册第三组元第二篇精读课文，本课分2课时完成教学，这是第一课时的教学设计。

　　2、本班学生经过一年半的学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的口头表达能力和想象能力都有待提高，需要在教学中训练。

　　教学过程

　　第一学时教学活动

　　活动1【导入】一、谈话导入，激发兴趣

　　在我国的西北角，有一片辽阔的土地，那就是新疆维吾尔自治区，而谈到新疆，有一个地方我们一定不能错过，因为那是沙漠中的绿洲，美味瓜果的故乡，它就是吐鲁番的葡萄沟。（课件：葡萄沟图片）齐读课题

　　活动2【讲授】二、再读课文，检查预习

　　1.回顾预习要求，再读课文，重温预习内容。

　　2.检查生字

　　（1）指读带拼音的词语，学生提醒重点字音。

　　（2）指生领读去拼音词语

　　（3）指读单个字，并交流识字方法。

　　（4）开火车读词语，进行检查

　　（5）换语境读词语

　　3、检查读课文，思考：文中是如何评价葡萄沟的？

　　活动3【讲授】三、细读课文，深入感悟

　　主线问题：为什么说“葡萄沟真是个好地方？”默读课文的1—3自然段，用“—”画出相关的词句。画好之后，与小组成员交流一下。

　　（一）学习第1自然段，感悟葡萄沟水果多。

　　1、生：（汇报预设。）葡萄沟那里水果很多，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。一年中有大部分时间你都能品尝到香甜可口的新鲜水果，所以说葡萄沟真是个好地方。

　　师：是啊，那里的水果可真多啊，五月有-----七八月有-----九十月有------，老师读的都是什么词？（表示时间的.词）可见这一段作者是按什么顺序写的（时间的顺序）那小朋友以后在写日记，写文章的时候，就可以采用这种方法去写。五月、七八月、九十月，一年中几乎有大部分的时间你都能品尝到香甜可口的新鲜水果，多么令人向往的地方啊，

　　2、让我们带着对这个水果之乡的喜爱之情，一起读第一自然段。

　　（二）学习第2自然段，体会葡萄沟景色美，人好客。

　　你还从哪里感受到葡萄沟真是个好地方？

　　1．学习描写枝叶的语句。

　　（1）“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”我从“茂密的枝叶”和“一个个绿色的凉棚”感受到这里的葡萄长得特别好，都能给人们乘凉。（课件出示图片）

　　（2）同学们看看课文中的插图，你觉得怎样的树叶，能称之为“茂密”的枝叶。

　　总结学习方法：有时候，借助插图也能帮助我们理解词语。

　　（3）正因为这葡萄藤长得枝繁叶茂，才让我们感觉到这是一个大凉棚。同学们看看这两句话，比较一下，你发现了什么？

　　（课件出示：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。

　　茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）

　　从“一个个”可以体会出葡萄沟种植的葡萄特别多，并给人们带来清凉之感。

　　（4）同学们，你们知道吗，新疆四季烈日炎炎，在葡萄沟的东面就是著名的火焰山，可想而知，那里得有多么炎热。然而进入葡萄沟，你看到的是层层叠叠的梯田，（课件出示梯田图片，便于学生了解）郁郁葱葱的葡萄园，站在这样天然的大凉棚里，你还会觉得吹来的风是炎热的风吗，那是一阵阵什么样的风？（清凉的风、凉爽的风）什么感觉？（舒服、惬意）就带着你的这种感觉读读这句话。

　　2．学习描写葡萄的语句。

　　“到了秋季，葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”从“一大串一大串”感受到葡萄结的大，多。“从红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色”感受到这里的葡萄颜色多，品种多，还很美。

　　（1）“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”，其实这里有一个词概括了葡萄的颜色多，谁找到了？（五光十色。）

　　（2）你还知道哪个四字词语也是说颜色多的？（五颜六色）

　　（3）你觉得把课文中的“五光十色”换成“五颜六色”可以吗？自己先读一读，体会一下。

　　（4）“五光十色”和“五颜六色”都是写颜色多，但是它们却有所不同。“五颜六色”只能表现颜色多。而“五光十色”不仅表现颜色多，而且说明葡萄有光泽。（出示课件）葡萄成熟了是亮晶晶的，尤其是当阳光一照，就更是晶莹剔透了。五光十色才能把那种光泽感表现出来，所以用五光十色意思更准确。

　　（5）师：这哪里是葡萄啊！这简直是老天爷赐给吐鲁番人们的一串串珍宝！就让我们带着对葡萄的喜爱之情，再来读一读写葡萄的语句。（引导学生抓住“一大串”、“五光十色”进行评价，指导朗读。）

　　（6）多美的景色，多美的葡萄啊，让我们一起记住它们吧！指导学生背诵这一部分。

　　3.学习写维吾尔族老乡的句子。

　　（1）（课件出示葡萄图片那此时你到葡萄沟去，看到这一大串一大串五光十色的葡萄，你最想干什么？（吃）我想你们的想法一定会实现的，因为那里的老乡（热情好客）他们准会（摘下最甜的葡萄）让你（吃个够）。

　　（2）体会“吃个够”一词，感悟老乡的热情好客。

　　（3）葡萄沟的景美，人更美。现在，让我们带着对葡萄沟的喜爱之情一起读读这一段吧。