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中班理发教案

时间：2023-01-20 12:47:55 教案我要投稿

中班理发教案

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的中班理发教案，希望能够帮助到大家。

中班理发教案

中班理发教案1

　　幼儿园中班音乐教案：理发

　　目标：

　　1、有学做小小理发师的兴趣，在做做玩玩中学会歌曲。

　　2、学习节奏律动，掌握○Ⅹ|○ⅩⅩ

　　幼儿园中班音乐教案：《小老鼠和泡泡糖》

　　教材分析：

　　音乐作品《小老鼠和泡泡糖》表现的就是一只小老鼠与泡泡糖之间的故事，风趣幽默，充满童趣。音乐内容是幼儿易接受且感兴趣的，音乐节奏鲜明活泼，非常适合中班幼儿表演。幼儿扮演小老鼠与这个音乐一起游戏，一定会使他们在与音乐一起玩的过程中，张开想象的翅膀，尽情地自我表达，同时产生积极的情感体验，感受音乐带来的快乐。因此,结合《纲要》精神，我设计了这节韵律活动《小老鼠和泡泡糖》,重点是让幼儿大胆想象，探索泡泡糖会粘在身体的哪些部位，难点是用大幅度的动作夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的样子。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿合拍地表现老鼠左右张望走的动作，较形象夸张地做出小老鼠拽泡泡糖的动作。

　　2、鼓励幼儿大胆想象，探索泡泡糖粘在身体各部位的动作，从中体验韵律活动的快乐。

　　3、启发幼儿做幅度较大的动作时，注意自己站的位置，不影响别人。

　　活动重点：

　　让幼儿大胆想象，探索泡泡糖会粘在身体的哪些部位

　　活动难点：

　　用大幅度的动作夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的样子。

　　活动准备：

　　课前玩过泡泡糖，对泡泡糖的粘性有感性认识

　　物资准备:

　　《小老鼠和泡泡糖》音乐磁带老鼠头饰

　　活动过程：

　　一、玩《小老鼠上灯台》手指游戏，引起幼儿的兴趣

　　二、教师多种形式引导幼儿整体感受、理解音乐。

　　1、教师讲述小老鼠的故事

　　提问：小老鼠是怎样出来的？带小朋友练习。

　　2、音乐也会讲这个故事，你们来听一听，哪里是小老鼠出来了，那里是小老鼠在拉泡泡糖。

　　提问：哪里是小老鼠出来了，那里是小老鼠在拉泡泡糖。

　　三、分段练习，引导幼儿用自己的身体感知

　　1、引导幼儿探索表现小老鼠的动作

　　小老鼠，东跑跑，西看看。”教师边用手在腿上按节奏做动作。（3遍）

　　“小老鼠什么时候向两边看的啊？”（说到西的时候向两边看看。）

　　（1）根据琴伴奏的节奏用手在腿上做动作。（木琴伴奏）

　　“我们来试一试是不是这个时候往两边看看的呢？”（听木琴弹奏四遍，教师和幼儿一起按节奏边念着儿歌边用手在大腿上做动作。）

　　（2）我们加上小脚脚踏地按音乐节奏做动作。

　　“刚才我们是用小手来玩游戏的，我们加上小脚来试试看，好不好？”

　　（3）加快速度做动作。

　　2、配音乐磁带做出“小老鼠”的动作。

　　3、听“泡泡糖”出现部分的音乐，让幼儿感受音乐的变化。（音乐后半段）

　　“这次啊这只调皮的小老鼠要出来玩了，捡到一个大泡泡糖，发生了什么事情” “每个小朋友手上都有一个泡泡糖，一起来学学小老鼠被泡泡糖粘住时候的样子？” “小老鼠，我们一起来玩一玩好不好？”

　　4、幼儿再次玩游戏，要求做出“小老鼠”被“泡泡糖”粘到不同部位的动作。

　　“泡泡糖会粘在小老鼠的手上，还会粘在小老鼠哪里呢？”

　　5、随第二段音乐，玩拉泡泡糖的游戏

　　6、随音乐完整的表演（老师来做鼠妈妈，小朋友们来做我的鼠宝宝好吗）2遍

　　四、对幼儿进行环保教育。

　　“假如你是这只调皮的小老鼠，你会把这块不容易拿下来的泡泡糖放到哪儿去呢？”引导幼儿注意环保。

　　幼儿园中班音乐教案：拨弦

　　活动目标：

　　1、欣赏及熟悉乐曲结构，体验乐曲轻快、诙谐的风格。

　　2、观察了解湟的拉弦与拨弦所发出的声音有什么不同，通过图谱的提示了解乐曲中重音出现的规律，并尝试用自己的创造的嗓音重间体验重音出现的情趣，瓜游戏的想像情节。

　　3、根据游戏的情境和音乐的提示进行和停止，在用嗓音发生重音时不喊叫，进行时不挤在一起，能与他人瓮中捉鳖适当的距离。

　　活动准备：

　　1、供幼儿使用的图形谱，小提琴演奏的图片。

　　2、录音机、《拨弦》、《梦幻曲》磁带。

　　3、皱纹纸彩带、纸盒做的拨奏乐器。

　　4、大灰狼木偶一个、大灰狼头饰、小孩头饰各一个。

　　活动过程：

　　一、教师生动地讲述《聪明孩子和笨老狼》的故事。

　　二、播放《拨弦》音乐，出示图形乐谱，幼儿观看教师用大灰狼木偶进行表演，重点突出音乐重音处“大灰狼”做回头看的动作。

　　问幼儿：大灰狼在什么时候回头看？你能听出音乐中的重音吗？你能看出图画中重音地方吗？

　　三、再播放音乐一遍，请幼儿看教师指挥，在重音处拍手。（其它地方用双手食指轻轻点动），幼儿再跟老师做一遍。

　　四、请一名小朋友做指挥，大家再练习一次。

　　五、向幼儿介绍乐曲的.名称叫《拨弦》，它是用“小提琴”演奏的。

　　1、出示小提琴图片或实物。

　　师：小提琴有两种演奏方法，一种是用琴弓拉奏，另一种是用手指拨奏。

　　2、问：这首“拨弦”是用什么方法演奏的？（拨奏）

　　出示弹拨乐器，请幼儿跟着音乐，看着图画，进行演奏，注意演奏出音乐中的重音。

　　问：拨弦听起来感觉怎么样？（很跳跃，很快乐）。

　　3、播放《梦幻风》音乐让幼儿欣赏一遍。

　　问：3.1这首“梦幻风”是用什么方法演奏的？（拉奏）

　　3.2听起来感觉怎么样？（很连贯，很优美）

　　六、幼儿跟随教师一起做游戏。

　　1、请配班老师扮聪明孩子示范游戏一次。

　　2、教师担任大灰狼，全体幼儿担任聪明孩子，大灰狼转头时幼儿不能动。

　　3、请一名幼儿扮大灰狼继续游戏。

　　4、引导幼儿在音乐重音时创编吓唬大灰狼的声音，如狗叫声，放枪声等。

　　幼儿园中班音乐教案：花环舞

　　幼儿园中班音乐教案：花环舞

　　活动目标：

　　1、能较合拍地小碎步行进以及与同伴拍手。

　　2、模仿花朵轻盈的舞姿，根据手势变换队形。

　　活动准备：

　　1、已熟悉乐曲，做过小碎步的动作。

　　2、手花环若干

　　3、音乐磁带。

　　活动过程：

　　1、走走小碎步。

　　――小花瓣们在一起跳舞，会是什么样的？

　　――我们听着音乐，像小花瓣那样轻轻地跳、快乐地跳。

　　――幼儿听音乐原地走小碎步。

　　2、学习基本动作。

　　――小花瓣一起欢快地跳，跳成了一个大花环。

　　――教师放慢速度哼唱乐曲，示范基本动作。

　　动作一：双手叉腰，小碎步行进一小节（每拍两步），接着原地起踵一小节（每拍起踵一次）。动作二：两两相对，先各自拍手两下（每拍拍一下），接着相互对拍两下（每拍拍一下）。

　　3、跳跳花环舞

　　――我们围成一个大圆圈，就像一个花环。我们要听着音乐快乐地跳，沿着圆心跳，跳出不同样子的花环。

　　――教师哼唱乐曲，带领幼儿学跳花环舞A段：做动作一，沿圆圈行进，幼儿组成的“大花环”转起来，最后一小节，全体幼儿面向圆心。

　　――在乐曲B段，教师，或一名幼儿扮演“花王”站在圆心，从圆圈上任意一名幼儿开始，按顺时针方向用右手间隔点人（每拍点一名幼儿）。被点到的幼儿向前一步，转身与未点到的幼儿面对面站好，直至变成双圈队形。

　　――教师哼唱乐曲，带领幼儿学跳花环舞A段：幼儿两两相对站立，做动作儿，在作后一小节还原成单圈，舞蹈继续进行。

　　――跟随音乐，幼儿完整舞蹈。教师进行必要的语言提示，使幼儿的动作跟上音乐。

　　幼儿园中班音乐教案：《鞋匠舞》

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　　一、活动名称：鞋匠舞

　　二、活动目标：

　　1、幼儿根据歌词的内容有节奏的做出相应的动作。

　　2、培养幼儿随音乐自由结伴表演的能力。

　　3、帮助幼儿体验鞋匠劳动中愉快的心情。

　　三：活动过程：

　　１、幼儿会唱此歌曲，并已初步了解了鞋匠的劳动内容。

　　2、引导幼儿根据歌曲内容创编动作。

　　“小鞋匠在绕线、拉线、钉钉子，这么多事！我们也来学做鞋匠。”

　　（1）创编第一、二乐句的动作。（“绕绕线，绕绕线，拉拉拉拉钉钉钉。”）

　　①、绕线：“你们先来绕绕线。”（幼儿自由做）“鞋匠绕线是绕一会停一下。我们再唱着做做。”（重点引导幼儿卡好音乐节奏）

　　②、拉线、钉钉子：“绕好了线，再拉线了，谁来做做试试？”（请个别幼儿表演）“拉线要平着拉，那钉钉子呢？”（幼儿一起做）

　　“我们来唱着做，从绕线开始。”（做1――2遍）

　　（2）、创编第三乐句的动作。（“拿一根针儿缝一缝，拿一根钉子钉钉钉。”）

　　“小鞋匠绕线绕的这么好，拉线拉的这么直，下面要做什么了？”（幼儿回答）“谁来做做？”（请幼儿表演） “拿针缝东西的动作多美呀。我们一起试试。” “缝的时候要小心些，钉钉子要用力。”

　　（3）、创编第四乐句的动作。（“鞋子做的牢又牢，鞋子做的多有好。”）

　　“鞋子做好了可真高兴呀。你们做个高兴的动作吧！看谁做的又漂亮又和别人不一样。”

　　“我们拍着手来唱最后一句，最后的时候小朋友一起摆一个漂亮的动作。”

　　3、随音乐完整表演。

　　（1）清唱，幼儿表演。

　　“鞋匠所有的动作我们都编出来了，咱们赶快连起来看看怎么样？”

　　（2）随音乐集体表演。

　　①“我们听着音乐来做做。”

　　②“再听音乐做一遍。”

　　4、幼儿结伴表演。

　　（1）清唱，幼儿结伴表演。

　　“小朋友都会跳《鞋匠舞》了，现在我们来玩《鞋匠舞》的游戏吧。我们听音乐找朋友面对面跳，一定要在音乐前奏时就找到一个朋友，准备好。我们试试。”

　　（2）随音乐连续结伴游戏。

　　“小朋友都知道怎么玩这个游戏了，我们听着音乐来玩玩吧！”

　　5、随音乐放松活动。

　　“小鞋匠工作了一天，很快进入了梦乡。梦里他来到一个美丽的地方，蝴蝶在飞，鸟儿在叫，花儿露出漂亮的笑脸，小草随风轻轻摆动，一群小朋友穿着漂亮的鞋子唱歌、跳舞，多么高兴！”

　　幼儿园中班音乐教案：小花猫和小老鼠

　　幼儿园中班音乐教案：小花猫和小老鼠

　　活动目标：

　　1、教幼儿有表情的演唱。吐字清楚、节奏正确，唱准曲中的附点音符和休止符，以表现歌曲的诙谐有趣，并能在歌曲中等待和正确地表现出前奏、间奏和尾奏；

　　2、鼓励幼儿根据词意大胆地表现出自己的情感和体验，创造性的进行表演唱；

　　3、使幼儿喜欢参加音乐活动，使之体验在集体活动中的快乐。

　　活动准备：

　　1、幼儿已熟悉小老鼠的外形特征，会有节奏地朗诵儿歌《小老鼠》

　　2、小老鼠、小花猫指偶各一个，小花猫头饰若干，木鱼一个

　　3、节奏卡两张

　　活动过程：

　　一、开始部分 1、听音乐律动入场，要求动作合拍表情自然

　　2、练声《太阳出来了》1=C 要求声音甜美，不乱喊乱叫

　　二、基本部分

　　1、复习儿歌《小老鼠》（1）、要求幼儿根据词义创造性的边念边做动作（2）、请做得好的幼儿单独表演，其余幼儿模仿

　　2、学习新歌

　　（1）、教师出示小老鼠指偶：一只小老鼠悄悄地出了门，准备偷食吃。它东看看、西瞧瞧，见没有小花猫，很是得意，高兴地唱起了歌… 教师范唱歌曲第一段。

　　（2）、教师出示小花猫指偶：正在小老鼠乐滋滋地偷吃粮食的时候，只听见“喵喵喵”几声，机智的小花猫不知从什么地方跳了出来。小老鼠一见，吓得连滚带爬地跑了回家…

　　教师范唱歌曲第二段。

　　（3）、完整欣赏歌曲提问：歌曲名称？几拍子？你听了有什么感觉？（幽默、有趣）

　　（4）、出示节奏卡 ×× ×× × × 、×× ×× × 0一起朗诵歌词，要求有表情地朗诵，念准附点音符与休止符

　　（5）、学习演唱歌曲，要求听清前奏与间奏、尾奏

　　（6）、表演唱：要求幼儿大胆地表演创造动作，个别幼儿表演唱

　　3、音乐游戏《猫捉老鼠》

　　要求：一定要唱完“吓得老鼠赶快往回跑”后，“小老鼠”才可以跑回家；捉到的“小老鼠”暂停游戏一次；提醒幼儿游戏时自找空间，不相互挤推。

　　三、结束部分

　　教师讲评小结，表扬认真幼儿，结束活动。

中班理发教案2

　　名称：音乐（中班）

　　内容：歌曲――理发店

　　目标：

　　1、引导幼儿用跳跃、轻快的歌声演唱歌曲，表现歌曲中活泼欢快的情感；

　　2、引导幼儿将歌曲中：“哎！已剪好了呀！”处理成领唱。

　　准备：理发店场景布置、理发师服装、理发店道具若干、音乐图谱。

　　过程：

　　1、一位教师身穿理发师的服装，手拿推子、剪子来到幼儿面前，吸引幼儿注意，激发幼儿的兴趣。

　　（1）教师：瞧，这儿来了位客人，她是谁呀？

　　理发师：你们好，你们认识我么？（理发师）

　　教师：对，她是一位理发师，你们看她手中拿的什么？（剪刀）

　　剪刀可以发出什么声音？（卡嚓、卡嚓）

　　（2）幼儿跟教师念节奏X X | X X

　　卡嚓|卡嚓

　　提示语：现在我们来学学小剪刀的`声音。

　　2、教师富有情感、准确清楚地范唱歌曲，幼儿熟悉歌词.

　　（1）教师清唱一遍歌曲。

　　提示语：理发店的叔叔阿姨是怎样为别人理发的，请听歌曲“理发店”。

　　（2）教师出示图谱、跟音乐范唱歌曲。

　　提示语：理发时除了用剪刀可以发出卡嚓、卡嚓的声音，还有什么可以发出卡嚓、卡嚓的声音？请大家再仔细地听一遍歌曲。

　　3、教师带领幼儿看图谱练唱，幼儿能唱出歌曲中理发师理发时高兴愉快的情绪

　　提示语：小朋友跟我一起来学学理发师吧！

　　4、用领唱、齐唱的方式演唱.

　　（1）教师启发幼儿将歌曲中：“哎！已剪好了呀！”一句处理成领唱，其余部分齐唱。

　　提示语：理发师非常高兴非常愉快的告诉顾客头发已经理好了，多漂亮啊！她就唱到“哎！已剪好了呀！”。这句话我来领唱，其他部分请小朋友唱。

　　（2）请个别幼儿扮理发师用欢快的声音进行领唱。

　　5、幼儿集体表演

　　幼儿反坐椅子，跟教师一起学做小小理发师，边唱边表演

中班理发教案3

　　一、首先说一下教材的地位和作用：

　　《理发店》一活动选自南师大渗透领域课程中班下册教材，是一节艺术活动，根据我园艺术特色对孩子的培养基础，我们中班幼儿已对音乐及律动产生了浓厚的兴趣，现已形成在生活中喜欢表演，乐于表现的场景常常出现，孩子们陶醉在优美的表演中，乐此不疲。我抓住了孩子们这一兴趣点，设计了本节课，正符合了《纲要》所述：既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。

　　根据教材的编排和本班幼儿能力确定目标如下：

　　情感目标：通过通过同伴之间的合作，使幼儿感受生活中合作的快乐。

　　能力目标：通过律动，培养幼儿的表演能力。

　　知识目标：创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情。

　　感受音乐的欢快热烈的情绪。

　　通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

　　设计目标的依据是，中班幼儿正处于合作能力培养的最佳时期，这正符合中班幼儿的社会发展目标

　　俗话说：“提领而顿，百毛皆顺”，重难点的确定非常的重要，

　　根据本节课的活动目标，我设计的重点是：与朋友一起分角色进行表演，体验合作表演的快乐。把创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情，作为本次活动的难点。

　　二、说教法：

　　1、教学有法教无定法贵在得法

　　活动中，我运用了情境教学法，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学，整个活动我遵循“老师讲得少一点，引得巧一点，孩子学得精一点，活一点，领悟的透一点”的原则贯穿始终。采取了分组法、演示法、兴趣导学法、示范法、调动幼儿多种感官的参与，为幼儿提供自我感受、自我表现的机会。

　　为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我做了如下活动准备：

　　1)经验准备：学习歌曲《理发店》，进行相关经验的谈话。

　　2)物质准备：理发所需的各种工具：围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。根据教法，我设立了本节课的学法：

　　三、说学法

　　美国教育学家班图拉曾说过：“有些能力是必须亲自接触才能感受到的，即使你认为要花很长的时间，你不亲自学习就不能够真正获得”。幼儿活动也是如此，经过自己的尝试体验、小组讨论法等多次体验参与其中，使幼儿在活动中不知不觉掌握活动的重点。所谓“教无痕迹，学有神奇”。

　　四、说教学过程

　　1、激发兴趣引入课题：

　　爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。活动开始，播放搞笑视频：憨豆演的《理发》，你觉得憨豆理发理得好吗?你愿意让他理发吗?你为什么不愿意让他理呢?(启发引导幼儿做事要认真对待，)你觉得理发师该怎么理发呢?我也是一名理发师，你们想不想知道我是怎么理发的?(请在座的老师给我做一下配合)(播放音乐)，教师做律动，导入课题。孩子们对新奇的事物总是那么地感兴趣，这一环节，他们会仔细听，认真看理发师的动作。

　　2、情景再现积极参与

　　你们觉得我理得怎样?你们愿意当我的顾客让我给你们理发吗?唤起幼儿参与活动的欲望，请幼儿观察、模仿老师的动作，并进一步抛出问题：谁愿意跟我一起当理发师?鼓励幼儿大胆尝试，参与表演，

　　在这一环节中，孩子可能模仿的不是那么像，会出现这样或那样的问题，我不会立刻去纠正他们，当场指责他们，因为我面对的是一群孩子，在幼儿的艺术活动中，幼儿的情感体验、对作品的感受性、幼儿的思维、想象和创造能力，是成人无法体会到的，我会继续鼓励他们大胆地表演。

　　3、分组进行推向高潮

　　教师启发幼儿分成顾客和理发师两种角色，带着快乐的情绪随音乐进行表演，一组理发师，一组顾客，模仿理发师与顾客的表情，这时两组幼儿都参与到活动当中，充分感受到小朋友之间合作带来的快乐。欢快的音乐声中，孩子们神采飞扬地陶醉在表演的快乐当中，这时教师进一步提出问题，突破本次活动的难点。正所谓“我听到了，就忘记了，我看到了，就记住了，我做了，就理解了。”

　　4、升华主题、情感迁移中结束

　　孩子在角色对换中多次表演，升华主题，完成情感目标。从而使情感迁移，孩子从中体验到“为别人服务是一种快乐，接受别人的'服务是一种幸福”。

　　亲爱的评委老师们，实际的教学将是一种师幼互动的过程，如同一场乒乓球游戏，让我们努力地去接好球，再将球抛在孩子最近的发展区内。最后，我希望此次教学活动对孩子能起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育作用。请各位领导和老师批评指正，多提宝贵意见。

　　教学反思：

　　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

中班理发教案4

　　活动目标：

　　1、进一步掌握理发程序，尝试给顾客“染发”。

　　2、主动与顾客交流，学会招待顾客。

　　3、初步培养幼儿有礼貌的行为。

　　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　游戏准备：

　　1、经验准备：幼儿对理发的程序有一定的了解，懂得基本的礼貌用语。

　　2、物质准备：增设招待区的水和书，染发的工具。

　　游戏过程：

　　1、提出上次游戏存在的问题。

　　师：上次游戏中顾客反映理发师只会简单的剪发而已，很多小朋友有提议增加染头发，很多小朋友对于染发不是很了解，今天石老师要来给小朋友介绍新的技法，染发。

　　2、教师示范染发，引进新经验。

　　师：小朋友看老师是怎么染发的，有几个步骤？现在石老师要考考小朋友如果是男生也想染发那可以怎么染呢？我们请个小朋友上前示范一下。

　　小结：

　　今天我们学习了染发，染发要做到以下几点：

　　（1）调药水

　　（2）刷染膏

　　（3）盖锡箔纸

　　（4）蒸发

　　（5）整理、喷定型水

　　（6）带发套

　　2、提出游戏要求：

　　（1）理发师要正确的`操作染发，主动与顾客交流。

　　（2）理发店的工作人员要招待客人给客人端水，拿发型书给客人看等，要正确使用礼貌用语。

　　3、幼儿游戏，教师观察指导。

　　让幼儿去选择自己喜欢的角色进行扮演，教师观察指导，以角色身份进入游戏进行指导。

　　重点指导理发师染发还有主动的介绍。

　　4、游戏讲评。

　　交流游戏情况：今天去理发店的有谁？你喜欢哪个理发师？为什么？今天谁去染发了？效果如何？小朋友在游戏中还出现了什么问题？

　　5、幼儿收拾整理游戏材料

　　要求：

　　（1）安静的收拾玩具。有序地收拾玩具。

　　（2）那里的玩具放回到原位。

　　活动反思：

　　在游戏开始，全班幼儿都会积极主动地参加游戏，而且还有了自我的主见，但角色意识不够强，有的幼儿只会摆弄道具，不明确自己所扮演的角色，还有的幼儿能按角色要求行动，但表演一般。还有一些幼儿不遵守游戏规则。

　　在知识准备方面我们做得还不够，继续请家长配合我们的工作，带幼儿去理发店参观。老师提供有关的资料丰富幼儿的知识经验。

中班理发教案5

　　活动目标：

　　1、引导幼儿用跳跃、轻快的歌声演唱歌曲，表现歌曲中活泼欢快的情感。

　　2、引导幼儿将歌曲中：“哎！已剪好了呀！”处理成领唱。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　理发店场景布置、理发师服装、理发店道具若干、音乐图谱。

　　活动过程：

　　1、一位教师身穿理发师的`服装，手拿推子、剪子来到幼儿面前，吸引幼儿注意，激发幼儿的兴趣。

　　（1）教师：瞧，这儿来了位客人，她是谁呀？

　　理发师：你们好，你们认识我么？（理发师）

　　教师：对，她是一位理发师，你们看她手中拿的什么？（剪刀）

　　剪刀可以发出什么声音？（卡嚓、卡嚓）

　　（2）幼儿跟教师念节奏XX|XX卡嚓|卡嚓

　　提示语：现在我们来学学小剪刀的声音。

　　2、教师富有情感、准确清楚地范唱歌曲，幼儿熟悉歌词.

　　（1）教师清唱一遍歌曲。

　　提示语：理发店的叔叔阿姨是怎样为别人理发的，请听歌曲“理发店”。

　　（2）教师出示图谱、跟音乐范唱歌曲。

　　提示语：理发时除了用剪刀可以发出卡嚓、卡嚓的声音，还有什么可以发出卡嚓、卡嚓的声音？请大家再仔细地听一遍歌曲。

　　3、教师带领幼儿看图谱练唱，幼儿能唱出歌曲中理发师理发时高兴愉快的情绪

　　提示语：小朋友跟我一起来学学理发师吧！

　　4、用领唱、齐唱的方式演唱.

　　（1）教师启发幼儿将歌曲中：“哎！已剪好了呀！”一句处理成领唱，其余部分齐唱。

　　提示语：理发师非常高兴非常愉快的告诉顾客头发已经理好了，多漂亮啊！她就唱到“哎！已剪好了呀！”。这句话我来领唱，其他部分请小朋友唱。

　　（2）请个别幼儿扮理发师用欢快的声音进行领唱。

　　5、幼儿集体表演

　　幼儿反坐椅子，跟教师一起学做小小理发师，边唱边表演

　　活动反思：

　　《理发店》是一首贴近幼儿生活的乐曲。我从作品本身的意境出发，在引子引出的一段快节奏旋律时，让幼儿想象理发店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理发的工具推子、剪刀不停地交换使用，以及头发剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音乐牵动了他们的心，注入到幼儿的心田，使幼儿情不自禁地跟着快乐起来，兴奋起来。虽然理发店叔叔、阿姨的形象不是很明显，但是音乐已经引起了他们的心理共鸣，迸发了幼儿的快乐情绪。

中班理发教案6

　　活动目标：

　　1、引导幼儿熟悉歌词初步学唱歌曲。

　　2、引导幼儿用跳跃、轻快的歌声演唱歌曲，表现歌曲活泼欢快的情感。

　　活动准备：

　　钢琴等

　　活动过程：

　　一、律动：《手腕转动》、《好朋友》、《母鸭带小鸭》。

　　二、练声：《小鸟醒来了》、《泥娃娃》。

　　三、新授《理发店》。

　　1、教师出示剪刀、梳子，小朋友你们看老师手里拿的是什么？（剪刀、梳子）知道这是谁用的吗？听听这是什么声音？你们用小嘴巴学一学。（咔嚓、咔嚓）

　　2、小朋友，今天老师带来了一首很好听的歌曲，名字就叫《理发店》让我们一起来听一听吧！

　　3、教师富有感情、准确清楚地演唱。

　　这首曲子的名字叫什么？《理发店》你们从歌曲里听到了什么？（引导幼儿说）还有谁听到了不一样的吗？那我们一起再来听一遍吧！

　　4、幼儿再次欣赏音乐，让幼儿感受乐曲的节奏。

　　5、教师指导幼儿有节奏地随音乐念歌词。

　　6、教师带领幼儿练习歌曲。

　　7、幼儿集体练习歌曲的`演唱。

　　8、分组进行歌曲的练习。

　　9、分男女孩子进行歌曲的演唱。

　　10、全体幼儿随琴声演唱歌曲。

　　四、结束部分。

　　复习歌曲《蝴蝶》

中班理发教案7

　　一、设计初衷

　　孩子是在游戏中学习知识、积累经验、快乐成长的。孩子们最喜欢玩区角游戏，在那里他们可以模仿成人的行为，学做“小大人”。我们班的“理发店”是最受孩子们欢迎的地方，每次看着孩子们像模像样的做“理发师”，真切地感受到了孩子们的童真童趣。为了让孩子们了解现实生活中的理发店，继续保持对“理发店”的兴趣。于是，我们带领小朋友一同走进了名仕理发店。

　　二活动目标：

　　1、观察理发店的布局和设施，了解部分理发工具的名称及用途。

　　2、能大胆、主动地与人交流，懂得基本礼仪。

　　三、客座教师：

　　汪小平（理发店工作人员以下简称“汪”）

　　四、活动对象：

　　中班

　　五、活动准备：

　　1、事先和理发店联系，做到沟通。

　　2、师幼共同确定想了解的内容和重点提出的问题。

　　3、介绍活动地点和参观的礼仪、要求。

　　六、活动过程

　　（一）名仕理发店汪小平自我介绍

　　汪：小朋友们好，我是这里的工作人员一小平姐姐。今天由姐姐带领你们参观我们的理发店，我们的店名叫“名仕理发店”

　　（二）了解理发店的作用及标志。

　　1 了解理发店的作用。

　　汪：小朋友，你们知道理发店在我们生活中有什么作用吗？

　　幼：理发、洗头、烫发、染发……汪：是啊，理发店的作用可多了，头发长了可以来理发，脏了可以来洗头，洗完头还可以享受按摩服务来缓解一天的疲劳。如果你觉得直发不好看了，可以来烫卷发，还可以染色。理发师会根据脸型来设计适合个人形象的发型，甚至还可以把短发变长呢。所以说，现在的理发店不但能让人变漂亮、变精神，也是大人们放松、休闲的好地方

　　2、认识理发店的标志。

　　幼：姐姐，为什么理发店的门口都有转动的灯？

　　汪：这是理发店的标志，叫霓虹灯，把它挂在理发店的门口便于顾客辨认。

　　3 了解理发店的主要工作人员

　　幼：姐姐你们店里都有哪些工作人员？汪：有店长、洗头的洗发工、理发的发型设计师，还有收银员，等篝洗发工会穿统一的服装，工作人员会佩戴工作牌，这样别人一眼就能认出来了。

　　（三）参观理发店

　　1、参观要求

　　（1）保持安静，不影响工作人员和客人

　　（2）注意安全，不能随意触摸烫发器材

　　2、认识理发店的主要布局。幼：姐姐，你们店为什么分楼上楼下两层，还有里间外间呢？

　　汪：小朋友观察得真仔细。这是为了方便不同需要的顾客，也是为了我们的服务工作做得更周到、更有秩序，所以我们将工作区分成“接待区”、“洗发区”、“理发区”、“烫发区”“染发区”等，每一个区都有自己的作用。下面我们就一起去看看这些区域的工作情况吧。

　　（1）了解“接待区”的作用

　　①汪：看，这里就是我们的大厅了，你们在这里看到了什么？幼：哇，这里的大厅好漂亮啊，有茶几还有沙发，还有书。

　　②幼：为什么要把理发店布置的像家里的客厅一样？汪：这很重要。因为有时来店里的客人会很多，需要排队等候。在等待的过程中，能舒服地坐着看看书、聊聊天，这样既不会感觉无聊，还会有一种温馨的家庭感觉

　　（2）了解“洗发区”的作用。

　　①汪：谁知道这些躺椅是做什么用的？幼：是洗头性

　　②幼：为什么要躺着洗头呢？汪：以前理发店洗头都是弯腰低头洗的，这样洗头人又累又不方便。现在，很多设计师越来越聪明了，设计了这些既舒服又漂亮的专用洗头椅，让你们的爸爸妈妈在辛苦忙碌的工作之余能休息一下。洗头也是理发、烫发工作的第一步、

　　③幼：姐姐，我们能尝试一下吗？汪：当然可以：汪小平给小朋友介绍洗头的步骤（幼儿体验）：

　　A、为了防止衣服被打湿，要先把毛巾围好，如果是大人，我们还会给他穿上专用的衣服：

　　B、客人躺下，头靠在洗头盆中，开始洗C、冲水的喷头是可以拉伸的，这样方便冲洗不同部位的头发

　　D、洗完头用毛巾把头发包好，扶客人起身。汪：现在考考你们，洗完头下一步是什么？

　　幼：我知道，是理发或者吹发；不对，应该是按摩，我和妈妈去理发店时看过的……汪：是的，按摩可以让他们放松身体，还可以促进血液的流通，缓解疲劳，不过按摩也是有讲究！

　　A、先把毛巾放在衣服上（这样是为了防止衣服被弄脏）枣

　　B、按摩的主要部位是头部、肩膀、手臂、背腰（边给郑老师按摩边讲解）

　　C、按摩时还要注意力度，不同的客人要求不同，所以要征求一下顾客的意见幼：为什么我们去理发时没有按摩呢？汪：因为小朋友的身体还在发育期，身体各部位还不成熟，不能随便给你们按摩。汪：放松好了，该去吹剪或烫染

　　（3）了解“理发区”的作用和各种工具的名称及用途。汪：这里就是我们剪发、理发的地方了。下面我给你们介绍一些理发用的工具：

　　①围布的作用：为了不让剪下的头发掉在身上、衣服上，所以之前我们要先围上专用的围裙。

　　②吹风机的作用：可以把头发吹直，吹干，吹卷龃

　　③梳子的作用：这些梳子和你们平时用的一样吗？幼：不一样。为什么要这么多的梳子呢，而且有的平有的圆，有的大有的小？汪：对啊，理发店的梳子有好多种，它们各有不同的用=扁扁的梳子剪头发时用或用来浏顺头发，而且有的是梳直发有的梳卷发；圆圆的梳子配合吹风机可以把头发吹直或吹卷，大的圆卷吹出来的是大卷，小的圆卷吹出来的是小卷。

　　④剪刀的作用：这些剪刀只能剪头发，不能剪其他的东西f 幼：姐姐，这些剪刀大家一起用吗？汪：不是的，基本上每位发型师都有自己专用的剪刀墟

　　⑤电热棒的作用：加热后可以把头发变卷。幼：姐姐，我看到那边有个电热棒和你手上的不一样。幼：我家里也有一个，和你手上的也不一样。汪：电热棒有大有小，如果客人想把头发卷得多一点，就用小的电热棒；如果客人想把头发弄得自然点，不要太卷，我们就用大的电热棒。不过用电热棒弄卷的头发，洗完后就会变直。幼：那我妈妈的头发洗了以后还是卷的，这是怎么回事呢？汪：那是因为你妈妈的头发已经烫过了，所以洗了以后还是卷的。下面姐姐就带你们去参观一下我们烫发的地方。

　　⑥观察设计师工作

　　（4）参观“烫发区”

　　汪：我们店烫发、染发的地方在二楼，大家一起上去看看吧。下面姐姐给你们介绍烫发用的工具及其作用：①发芯的作用：烫发时首先要把头发卷在发芯上面，看看这两个发芯一样吗？幼：有的大有的小汪：这些发芯和电热棒一样，也有大小之分，可以烫出不同卷度的发型（汪小平给小朋友示范如何使用发芯）龃汪：发芯是用塑料做的，但是有些发芯是空心的，有些发芯里面有小铁惫。

　　②药水的作用：用发芯卷好头发后接下来就是放上药水了，使头发增加弹性，再把头发加热就可以使头发变卷了。放药水时要适量，不能放得太多卜

　　③加热器的作用：看看这些加热器有什么不同？幼：这个加热器像帽子，这个加热器像一把弯刀，这个加热器像贝壳。为什么这里的加热器都不一样啊？汪：我们这里有芑种加热器，都有不同的功能。像帽子一样的是给空心发芯卷发加热用的幼：那为什么这个加热器上面有那么多的电线呢？汪：这种加热器是给有铁条的发芯卷发加热用的，把电线直接插在发芯上就可以加热了

　　④冲发座椅的作用：汪：这和楼下洗头的躺椅有什么不丁样啊？幼：这是坐着洗的。

　　汪：小朋友观察得真仔细，这是专门给烫发或染发的人冲洗用的

　　（5）参观“储藏室”。

　　①幼：姐姐，为什么这里有那么多的.假发呢？汪：这里是我们的储藏室，这些假发是为有些客人想把短发E变长准备的，把这个假发接上去，她们的头发就可以变长了

　　②幼：这些瓶瓶罐罐里的是什么？汪：这些是染发、烫发的药水，是备用物品，所以先放在储藏室，外面用完时，我们就可以及时补充。

　　（6）了解“收银台”的作用。

　　①汪：我们为客人服务好了，客人们接下来要做什么？幼：我知道，要付钱了汪：在哪里付呢？

　　②幼：那里，我认识“收银台”三个字汪：对，我们这里有专用的收银台，由收银员负责接待。

　　（四）了解理发店的服务特色。

　　汪：刚才姐姐带领你们参观了整个理发店，介绍了各区域的工作性质。其实要让顾客满意，除了有好的理发、烫发的技术外，我们的服务态度也是很重要的，除了刚才向你们介绍的按摩，提供舒适的沙发、书之外，我们还重视对顾客的迎接工作和招待工作，谁发现我们是怎样迎接的？幼：我看到门口有人为客人开门。还会说“欢迎来到名仕理发店”。汪：小朋友观察得很仔细，这是对顾客的尊重，另外我们还会为顾客提供茶水等服务，让顾客感受到我们温馨的服务。欢迎你的爸爸妈妈也来我们名仕理发店感受一下

　　（五）小结延伸。

　　1、师：小朋友，今天我们参观了名仕理发店，认识了许多理发、烫发的工具，还了解了烫发的整个过程。这里和我们教室里的“理发店”相比，你更喜欢哪个店幼：喜欢名仕理发店。

　　2、师：我们的“理发店”里还应增加些什么呢？幼儿讨论后要求回去共同改造“理发店”

　　3、最后与理发店的工作人员道谢并告别

　　七、活动成效

　　当孩子们进入理发店时，就深深地被优美干净温馨的环境所吸引当他们认真地听着工作人员生动的讲解时，眼神中流露出的是惊讶羡慕。店堂里各种现代化的设施和店员的热情服务带给他们很多的向往活动中孩子与工作人员的互动、积极的提问让人欣喜，在实地、实物、实景的互动中，孩子们对这种生活场景有了进一步的了解和理解，他们的观察能力和模仿能力都有了不同程度的提高。回来后在老师的带领下马上开展了区角活动，个个学得有模有样，有的用自己的手指“剪刀”开始帮他人修理头发，了些细节的地方也都模仿得惟妙惟肖，班上的“理发店”比以前红火多了，每个人都喜欢参与，将劳动视为光荣的事

中班理发教案8

　　活动目标：

　　1、能积极、愉快地参加歌唱活动。

　　2、学会并能用轻快的声音演唱歌曲。

　　3、能友好的与同伴合作扮演理发师和小顾客的角色。

　　4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　1、角色表演用的自制剪刀和镜子。

　　2、活动前请家长带幼儿到理发店剪头发、理发、体验理发的过程。

　　活动过程：

　　一、以谈话引题。“夏天到了，天气变得越来越热，小朋友也需要经常到理发店里去理发，你们知道理发店里是谁帮我们理发的？”（叔叔阿姨）“他们用什么来理发？”（幼儿自由回答）（出示剪刀操作）“听，见到发出什么声音，用小嘴巴来学学！”（咔嚓咔嚓）“我们一起来说说，咔嚓咔嚓……”

　　二、熟悉歌词，学说歌词。

　　1、教师念歌词，幼儿熟悉。“现在就让我来说说发生在理发店的故事吧!”“理发店的叔叔阿姨，咔擦，咔嚓，拿着剪刀剪呀剪呀，咔擦咔擦，剪得非常认真，不一会儿，头发剪好了，叔叔阿姨还高兴得对顾客说：‘哎，已剪好了呀！’瞧一瞧顾客的头发，头发剪得多漂亮多漂亮！”

　　2、幼儿集体跟念歌词。“我们小朋友也把发生在理发店的故事学一学，说一说吧，听听谁说得最好听！”（幼儿跟说歌词2-3次，教师适时鼓励）

　　三、熟悉旋律。

　　1、“我是理发店的哈哈理发师，瞧一瞧，我是怎么给顾客理发的！”（教师慢速哼唱旋律）

　　2、“想学就和我一起来吧！”（幼儿慢唱旋律一遍）

　　3、“我是个慢性的哈哈理发师，顾客都对我有意见，说我剪得太慢了，我觉得自己应该改正，看我现在剪得怎么样，你们可以和我一起来！”（教师和幼儿一起快速哼唱旋律）

　　4、“顾客又说我剪得太快了，你们能不能帮帮我让剪得不快也不慢，成为人人喜欢的理发师？”（中速哼唱旋律一次）

　　四、引导幼儿用轻快的`声音学唱歌曲。“真高兴，我现在在小朋友的帮助下成为一名称职的理发师了，我高兴的一边理发一边唱起歌来！”（教师清唱歌曲）。“理发店的生意非常好，我哈哈理发师一个人都忙不过来了，你们也来帮帮我吧，高兴吗？高兴就一边理发一边唱歌吧!”（幼儿集体演唱歌曲数次，教师适时鼓励，并请个别幼儿上来带领演唱)

　　五、自选道具，分角色表演。“请小朋友来当理发师和顾客，前面有两种道具，想扮成顾客的小朋友拿上镜子坐在椅子上，想扮成理发师的小朋友拿剪刀站在顾客身后理发，决定好了，请慢慢地走上来拿。”（可交换）“理发师的本领真大，把顾客的头发剪得这么漂亮，瞧！顾客们多漂亮！我们一起到外面让别人也来欣赏我们漂亮的头发吧！”

　　教学反思：

　　《理发店》是一首贴近幼儿生活的乐曲。我利用幼儿乱剪别人的头发和作品本身的意境出发，在教师扮演理发师讲故事的时候时，让幼儿想象理发店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理发的工具推子、剪刀不停地交换使用，以及头发剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音乐和故事牵动了他们的心，注入到幼儿的心田，使幼儿情不自禁地跟着快乐起来，兴奋起来，整个活动都是在快乐的氛围中度过，活动中我采用了教师示范法、师幼合作法和幼儿与幼儿合作法，使幼儿参与活动非常的积极，特别是布置好的角色表演把整个活动推向了高潮，让幼儿体验了一把当理发师的快感，也培养了幼儿的合作意识。同时，通过活动也对幼儿进行了教育，让幼儿明白了不能乱用剪刀剪别人剪头发，完成了预期的目标。本次活动也存在很多不足之处，需要改进的地方：

　　1、活动开始部分用时有点长，教师讲的太多。

　　2、幼儿学唱歌曲时没有关注到全体幼儿，有部分幼儿不太认真，应想办法激发幼儿兴趣。

　　3、角色表演时幼儿积极性很高有点乱，应把幼儿分组进行表演。

　　4、在活动中应多用肢体语言引导幼儿用轻快的声音来演唱。

中班理发教案9

　　设计意图：

　　《理发师》是一首欢快的民歌，歌曲描绘了理发师认真、愉快、忙碌的工作形象，反映了他们劳动时的快乐，和劳动后的喜悦。活动中我利用练声环节，让幼儿初步感受歌曲部分内容。在与孩子的不断对话中，学习歌词，并借助ppt向幼儿呈现完整的歌曲内容，有效辅助幼儿对歌曲的掌握。其中我还通过引导幼儿观察图谱，发现“大小剪刀”“渐强记号”启发幼儿尝试歌曲的情感处理，以求达到提高幼儿的歌唱表现力。

　　活动目标：

　　1.在理解歌词的基础上，学唱歌曲。

　　2.尝试看图谱有感情地演唱，唱出歌曲中的强弱、渐强渐弱。

　　3.体验理发师理发的乐趣。

　　4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　活动准备：

　　教具准备：图谱PPT、音乐、钢琴

　　经验准备：有理发的经验，了解理发店。

　　活动过程：

　　一、练声导入，产生兴趣

　　1.回忆生活经验。

　　“小朋友，你们去理发店理过发没？”

　　“那理发师用剪刀剪头发的时候会发出怎样的声音呢？”

　　“让我们一起听听理发师的剪刀发出的声音：咔嚓、咔嚓。”

　　2.掌握“咔嚓”节奏。

　　“让我们一起来给自己理理发吧！”

　　小结：哎，头发剪好了，我的头发真漂亮，真漂亮！

　　二、借助图谱，学唱歌曲

　　1.说说歌词

　　（1）学习第一句歌词

　　“我们一起去理发店看看吧！理发店里有谁？”（理发店的叔叔阿姨）

　　“我们一起跟他们打个招呼：理发店的叔叔阿姨。”

　　“让我们再加快速度说一说。”“他们在干嘛？”

　　（2）学习第二句歌词

　　“头发还没有剪好，还要继续工作：拿起剪刀剪呀剪呀，咔嚓咔嚓。”

　　（3）学习第三、四句歌词

　　“头发剪好了，我的发型怎么样？”（哎，头发剪好了，我的头发真好看，真好看。）

　　“你们的头发剪好了吗？也来夸夸自己。”

　　（4）完整说歌词

　　理发师的工作真有趣，还有更多的客人要理发，我们也来做理发师，完整说一遍。

　　2.唱唱歌曲

　　（1）教师范唱 “老师还能把理发师有趣的工作唱出来呢，请小朋友仔细听。”(教师范唱)

　　（2）幼儿学唱

　　（A）初次演唱

　　“你们想做理发师吗？让我们一起来唱唱吧！”

　　（B）难点练习

　　“你觉得哪里还不太会唱？需要再唱一唱？”

　　（C）情感提升

　　“小朋友看剪刀有什么不一样？一个大一个小。那我们在唱的时候大剪刀可以用力剪，小剪刀轻轻剪。”

　　“这边还有一个什么符号，像什么？音量由小到大。”

　　（D）完整演唱。

　　“让我们有感情的一起再来唱一唱吧！”

　　三、师生互动，体验快乐

　　“ 小朋友终于学会当理发师了，那你想给谁理发呢？”

　　“今天来了很多客人老师，我们给客人老师也理个发吧。

　　活动反思：

　　让孩子学唱歌曲的.时候一定要注意将唱歌的速度放慢，从而让孩子听清楚歌词内容。而我却几遍示范唱的速度都差不多，并没有明显的快慢之分。在最后歌表演的活动中，我未限定孩子们的想象力，完全靠孩子自我发挥，因此我认为这个环节还是不错的。

　　作为幼儿园老师，我们都是在不断学习不断进步的，继续加油吧！

中班理发教案10

　　设计意图：

　　社会需要各行各业的劳动；劳动本身不分贵贱，不管是哪一行，只要好好干，作出成绩，就能被社会承认，受到尊敬。各行各业的劳动者用他们的智慧和汗水服务社会，造福人民，理应受到人们的尊重，可社会上总是有一些人看不起体力劳动者特别是从事哪些又脏又累工作的人们。这对幼儿将来正确的人生观、世界观的形成是很不利的。通过以往的教育幼儿已初步懂得了劳动不仅能创造美好生活，造福社会，而且能陶冶情操、美化心灵；要热爱劳动、积极参加劳动。在此基础上教育学生尊重各行各业的劳动者是很有必要的。

　　活动目标：

　　1、了解各行业劳动者，激发尊敬劳动者的情感。

　　2、知道理发师这一行业与自己生活的关系。

　　活动准备：

　　1、事先了解爸爸妈妈工作特点。

　　2、邀请一位理发师妈妈做现场演示。

　　活动过程：

　　一、爸爸妈妈的工作。

　　幼儿介绍自己爸爸妈妈的工作，并进行模仿爸爸妈妈工作时的样子。

　　二、理发师妈妈。

　　1、介绍理发师妈妈。

　　2、理发师妈妈简单介绍自己的工作。

　　3、逐一介绍理发工具。

　　4、边给一女孩做发型边介绍工具的使用。

　　5、说说理发师和自己日常生活的关系。

　　三、自选道具，分角色表演。

　　“请小朋友来当理发师和顾客，前面有两种道具，想扮成顾客的'小朋友拿上镜子坐在椅子上，想扮成理发师的小朋友拿剪刀站在顾客身后理发，决定好了，请慢慢地走上来拿。”“理发师的本领真大，把顾客的头发剪得这么漂亮，瞧！顾客们多漂亮！我们一起到外面让别人也来欣赏我们漂亮的头发吧！”

　　活动延伸：

　　回家和爸爸妈妈一起游戏。

　　活动反思：

　　知道劳动不分贵贱，各行各业的劳动都是光荣的。懂得社会生活需要各种劳动，各行各业的劳动者都是为人民服务，都值得尊重。合理地运用了愉快教学法。

中班理发教案11

　　准备：

　　1、幼儿收集各种角色游戏的材料：相关医院，理发店和超市的。

　　2、丰富幼儿相关经验。

　　玩法：

　　幼儿可以自主选择参与不同的角色游戏。在小组内，幼儿进行分工，创建场景，并扮演不同的角色。幼儿自主游戏，教师进行指导。

　　重点指导幼儿：明确自己的角色身份，大胆地运用语言与同伴进行交往，支持幼儿的创意玩法。

　　教学反思：

　　新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的`形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

中班理发教案12

　　【活动目标】

　　1.了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。

　　2.会简单地沟通，并使用礼貌用语。

　　【活动准备】

　　经验准备：在谈话活动中与幼儿讨论以下问题。你的头发长了怎么办?你去理发店理发吗?理发店里都有哪些工作人员?引导幼儿初步了解理发店在生活中的用途。

　　材料准备：提供头梳、剪刀、电吹风等玩具。

　　环境创设：布置理发店场景。

　　【活动过程】

　　一、情景导入，激发幼儿的兴趣。

　　(一)教师：小朋友们的头发长了怎么办呢?那么，理发店里都有哪些工作人员?

　　(二)教师当理发师给某位幼儿理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿初步了解理发的程序。

　　二、提出游戏要求。

　　(一)游戏前要先把游戏材料摆放好。

　　(二)游戏时要遵守自己所扮演角色的职责，如理发师的工作内容和工作程序等。

　　(三)要做文明的.顾客。

　　三、幼儿自由选择角色开展游戏,教师观察指导。

　　(一)观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。

　　(二)重点观察理发师的工作情况。

　　(三)观察顾客与理发师之间的沟通情况，是否使用礼貌用语，以及游戏中解决问题的能力。

　　四、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

　　(一)整理游戏材料和环境。

　　(二)交流游戏情况。

　　教师：今天谁去理发店理发了?你喜欢哪个理发师?为什么?游戏中出现了问题了吗?解决了吗?怎么解决?

中班理发教案13

　　活动目标

　　1．边唱边表演歌曲，感受乐曲活泼流畅的音乐特点及节奏。

　　2．会用不同的理发动作来表现对音乐的感受。

　　3．喜欢参加艺术活动，乐意与同伴合作来表现自己的情感与体验。

　　活动准备

　　教学课件、理发工具、发型图片、书籍、录音机。

　　活动过程

　　1．布置理发店场景，自然引入。

　　2．观看课件。

　　提问：这是什么地方？他们在干什么？他们使用什么工具理发？(小结：歌词道白)

　　3．引入歌曲教学。

　　(1)音乐游戏：可爱的小音符。(发声练习)

　　(2)节奏练习：用语言表现歌曲典型节奏；用动作表现歌曲典型节奏。

　　(3)完整欣赏歌曲两遍。

　　(4)学念歌词。

　　(5)听音乐完整演唱歌曲。

　　(6)创编动作。(引导启发幼儿根据歌词自己创编动作)

　　(7)打击乐演奏歌曲。

　　(8)自由欣赏乐曲《塞尔维亚理发师》，结束活动。

　　活动延伸

　　1．开展理发店的角色游戏。

　　2．进行艺术综合活动：我是能干的理发师。

　　活动反思

　　结合奥尔夫音乐教学法的教育特点，我们采用不同的'方法让幼儿感知歌曲的节奏、旋律、歌词，抓住艺术活动的关键——参与，让幼儿积极主动地感受、表现音乐。同时，注重结合教学的内容与目标让幼儿充分感受并参与到各种音乐活动的组织形式中，并将游戏、打击乐、欣赏等活动形式交替出现在活动中，从而达到领域内的多元整合。

　　1.引导幼儿进入以艺术主题为主的整合活动。

　　在进入主要内容之前，结合幼儿已有的知识经验，首先带领幼儿去理发店实地进行参观，在和理发师进行交流的同时，引导幼儿有目的、有计划地观察理发店的设施，理发师使用的工具，理发师理发的动作以及理发后的快乐心情等。进入教学的第一个环节，我创设了一个与理发店相关的教育环境，布置了理发店角色游戏区，让幼儿自然进入活动中，为后面的歌曲学习奠定了基础。

　　2.注意创造多元的教学组织方式。

　　根据班级幼儿的能力发展水平和学习特点，结合教学内容，我们采用集体引导、小组参与、个别尝试和区域探索相结合的形式进行教学活动。例如，在节奏的教学中设计了“身体碰碰碰”和“听鼓、看图、猜字”的游戏，让幼儿快速掌握了歌曲的歌词和旋律。又如，为了续延伸歌曲的学习，培养幼儿对音乐的认知能力，在活动结束前，我选择了《塞尔维亚理发师》曲让幼儿欣赏，通过乐曲与画面的欣赏，让幼儿又一次感受理发师的工作特点，从而更进一步加深了幼儿对歌曲学习的理解和记忆。

　　3.注重捕捉创造性思维的“火花”。

　　在活动实施中，注重在活动中引用多感官参与，引导幼儿快乐、积极、主动的学习，力求在情绪、体态语言等方面为幼儿创设一种愉快、宽松、民主的活动氛围，使幼儿敢于创新乐于创新，从而培养幼儿大胆探索、独立、自信的个性心理品质。

中班理发教案14

　　活动目标：

　　1.在用直线和弧线作绳画的基础上，引导幼儿学习双手画直线、曲线、绕圆，尝试画出波浪、圆圈等线条，逐步提高幼儿控制手部动作的能力。

　　2.启发幼儿按照自已的想像，选择不同线条和颜色给妈妈理发，表达对妈妈的感情。

　　活动准备：

　　1．20厘米长的中粗棉绳每人两根，棕、黄、红、橙、黑等水粉色及各色水笔，发型照片3张，镜子一面。

　　2、将宣纸粘贴在铅画纸上，剪成短发、直发、卷发等不同发型轮廓，肉色、粉红色纸剪成脸型，数量均多于幼儿人数。

　　活动过程：

　　１、导入活动

　　师：你们的妈妈有漂亮的头发吗？妈妈的头发是怎样的？

　　幼：我妈妈的头发是直直的、长长的，我妈妈的头发是卷起来的，我妈妈的头发前面是直的，旁边是卷的……

　　师：你们妈妈的头发有没有染过颜色？

　　幼：染过。有红头发，有黄头发，还有的头发有点儿黑有点儿黄……

　　师：妈妈是在那里把头发理的这么漂亮的？是谁给妈妈理的发呢？

　　幼：在理发店，在美发厅，是理发师给妈妈理的。

　　2 、欣赏、演示

　　师：有位妈妈来理发，理发师拿出3张照片请妈妈挑选发型。你们来看一看，比一比，哪张是长发，哪张是短发，哪张是直发，哪张是卷发。(幼儿可跟着老师作图空练习)

　　师：照片上的妈妈有没有染过发呢？

　　幼：有的没染过，有的染了一点棕色，有的染了许多颜色。

　　师：我们也来试试给妈妈理发,(出示3种以画好头发的发型轮廓纸)请绳宝宝来帮忙.理个什么样式呢?

　　幼:可以弯弯曲曲,可以有点弯有点直,可以卷起来……

　　教师按幼儿的提议和幼儿共同尝试用黑色水粉色理发，重点演示卷发:绳宝宝喝喝水(沾黑色水粉色),在纸上转着圈子躺下来(画卷发).

　　师:让我再理的快一些(双手同时理发).

　　幼:(鼓掌)这是高级理发师.

　　师:理完发要不要染头发?(用幼儿挑的水粉色来做染发演示)

　　3 、幼儿尝试操作

　　幼儿任意挑选各种形状的发型轮廓纸,用绳子沾上黑色水粉色给妈妈理发。教师鼓励幼儿大胆想象和表现，允许幼儿按自己的能力选择用绳子的方法。

　　师:你给妈妈理的什么样式的头发?有点像什么?

　　幼:像波浪。

　　师:(向大家介绍)这是大波浪式,你们会不会理个小波浪？

　　师:你理的是什么样式？

　　幼:这是花朵式,这是小鸟式.

　　师:这里有几位高级理发师,请你们介绍一下怎样理得又快又好。

　　幼：我是用两个手一起画的，我是把两根绳子并在一起画的．．．．．．

　　幼儿自选颜色给妈妈染发。

　　师：(拿出一面镜子)我们让妈妈照照镜子,看看头发理得满不满意。幼儿完成的作品放在桌子上，引导幼儿用照镜子的方式欣赏作品。

　　师：妈妈对自己的头发非常满意，她准备化好妆带宝宝出去玩。(出示画好五官的脸型纸,粘贴在示范的发型纸上)

　　幼儿自选各色脸型纸和彩色水笔为妈妈化妆,教师随机指导鼓励幼儿大胆尝试.幼儿把画好的脸型纸贴在自己画的发型纸上。

　　4、延伸活动：

　　将作品布置在活动室里，幼儿向妈妈介绍并请妈妈参与评议。

　　了解激发鼓励

　　《给妈妈理发》是一次比较成功的活动，主要原因有以下三个方面:

　　第一、在观察了解幼儿的基础上设定目标。

　　我设计本次绳画活动前，充分观察分析了我班幼儿的现状。发现幼儿已经能比较灵活地运用单手进行绳画创作，并且已经尝试过运用弧线作画，所以，我就在此基础上设计出了学用绳子绕圈，尝试左右手同时作画，进一步提高幼儿双手的控制能力。

　　选择《给妈妈理发》这一题材，还能引导幼儿发挥想像，大胆表达爱妈妈的感情，这是设计此活动的第二个目标。

　　第二、为幼儿提供了主动学习的教育环境。

　　为幼儿提供各种不同的.发型、脸型纸，以及水粉颜料，让幼儿根据自己的兴趣和需要任意选择,这不仅满足了幼儿的兴趣和表现需要,而且有利于幼儿在探索中独立地获得学习经验.以鼓励的方式让幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感,对每个幼儿的个性表现和创作及时给予赞扬与鼓励,如“你帮妈妈染了头发，真漂亮”、“你们帮妈妈化妆好吗”等等，可使幼儿在获得经验的同时，逐步形成良好的自我意识，进而使他们富有创造的勇气和热情。

　　第三、在指导中接纳每一个孩子的画，因势利导。

　　在活动中，善意地接纳每一个孩子的画，鼓励他们大胆作画。例如，有的孩子说“头发可以往外翘翘的”，我听了马上加以肯定，并即刻示范了出来，增加了孩子学习的信心与兴趣。但是，在接纳一切孩子的画时，我并没有放任不管。例如在为妈妈化妆时有个孩子把眼睛画成一大一小，我马上提出建议说：“给妈妈戴上一付眼镜好吗？”那个孩子说：“好的。”于是，孩子在老师的帮助下为妈妈添了眼镜，使妈妈更美了。

　　在整个活动中，老师非常重视丰富孩子对美的感知和体验，为他们提供丰富的视觉环境，利用幼儿作品，使幼儿在对同伴作品的感受中理解不断变化的线条美和色彩美。例如在为妈妈化妆时，有个幼儿为妈妈添画了蓝色眼影，老师见了马上出示，让其他幼儿观察，并鼓励他们继续加以创造；在给妈妈理发时，有的幼儿把头发画得太稀，不好看，老师便用两张不同的作品让幼儿比较，“头发多的好看还是头发少的好看？”从而使幼儿在理解画法的同时，进一步增强了表现的积极性和创造性。幼儿创造出的美丽造型是独特的，超越现实的，也是成人无法模拟的，幼儿创作出了真正体现个性的作品。